立德树人的实践经验和创新成果

立德树人的实践经验和创新成果（精选11篇）

立德树人的实践经验和创新成果 篇1

“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载有：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这句话的意思是，人生的最高境界是立德有德，实现道德理想；其次是事业追求，建功立业；再次是有知识、有思想，著书立说。这三者是人生不朽的表现，把立德摆在第一，因为万事从做人开始。育人先育德，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。从社会上对人才需求的现实情况看：“有德有才重点用，有德无才培育用，无德无才弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。道德人格、思想品德比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。一个堂堂正正的人，可以做好一件事；一个工具化的人，只能机械完成一件事。今天危害人类持续生存的问题，没有一个是工具理性不发达造成的，根源都是价值理性问题，价值理性已经影响到人类的整体生存。很多国家非常重视品德教育，对优秀人才的评价看以下指标：品行、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减，品行置于首位。

在这一形势下，我们人民教师如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，从而驱使孩子加班加点，再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执，就不是合格的基础教育工作者，更不可能营造教育家办学的局面。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长。所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。

一、开学第一课。我是一名新教师，立志不以成绩评论学生，要多培养他们的爱心和创设开心的学习环境。开学第一课，我就精心准备了几个小故事，像“蒙娜丽莎的微笑”、“猎狗与兔子”、“爹，转弯了”等，来告诉孩子，要遵守纪律，有目标，有好习惯等，并让他们动手写了写他们的梦想，有想当歌唱家的、警察、老师、军委主席等等，孩子们是有梦想的人，那么老师也要帮助他们一步一步接近自己的梦想，并不是所有的孩子都能成绩第一，但可以多才多艺，百花齐放。我的字典里没有差生这个概念，正如我这个学期期末，把我平常观察到的“科学小大人”“上课听讲小大人”“作文小大人”“努力小大人”等都推到了荣誉的面前，表扬他们，奖励他们，看到他们的惊奇的眼神时，我知道自己是做对了，我想说：成绩不是唯一。

二、立德教育无处不在。五年级的孩子们较冲动，动不动就要骂一句，干一架，虽然我不是班主任，但这种行为实在过于频繁，我突然想到了一个故事：一次苏东坡和佛印和尚在林中打坐，日移竹影，一片寂然，很久了，佛印对苏东坡说：“观君坐姿，酷似佛祖。”苏东坡心中欢喜，看到佛印的褐色袈裟透迄在地，对佛印说：“上人坐姿，活像一堆牛粪。”佛印和尚微笑而已。苏东坡心想这回让佛印和尚吃了一记闷亏，暗暗得意，禁不住悄悄告诉苏小妹，想不到苏小妹却说：“哥你又输了，试想佛印以佛心看你似佛，而你又是以什么样的心情来看佛印呢？”我把这个故事用电子白板展示，先让孩子读，孩子们还不懂文言文，我就一句一句的翻译，告诉他们生活中不要动不动就骂人，你骂别人，那你又是以什么样的心情看待别人的呢，他们在嬉笑中似懂非懂，但从眼神中可以读出，以后会有所改变的。

三、树立良好的师德形象。俗话说：“学为人师，身正示范”。教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。任教期间，从我的言谈举止，到批改作业，甚至备课，我都是一笔一划的写，给孩子们布置的作业我也是提前工整的完成，该写答写答，给孩子们做出表率。因为我始终记得我是一名光荣的人民教师，我要给学生做榜样，不可以因为自己是老师就可以糊弄，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给教育事业，献给学生。

四、提升专业技术能力，提升教师魅力。首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

五、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。班中有个小男孩很让在校老师头疼，被评为“学校一害”，但通过接触我发现他聪明过人，就是爱玩不喜欢学习，通过家访，我了解到他的母亲从小对其打骂，父亲也是大声训斥，在这样的环境下，他怎能不养成坏习惯，怎能好好学习，所以，平常我会多关注他，不会的及时辅导他，他就是班中那个想当军委主席的孩子，我觉得很适合他，虽然教育方法还在不断摸索，但我相信我的爱会感化他，他会慢慢步入正轨。

立德树人的实践经验和创新成果 篇2

一、学科育人的可能性

教学是否具有教育性直接决定了学科育人的可能性。“教育性教学”是教学的基本原则,是由德国教育家赫尔巴特提出。他说“:我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何 ‘无教育的教学’一样。”[1]因此,他强调教育与教学的统一,并把道德教育作为教育的最高目的。我国著名教育家华东师范大学叶澜教授认为,任何一门学科的教学,都要认真分析本学科对于学生而言独特的发展价值,它除了该学科领域所涉及的知识对学生的发展价值外,还应该包括服务于学生丰富对所处的、变化着的世界认识;为他们在这个世界中形成、实现自己的意愿,提供不同的路径和独特的视角;学习该学科发现问题和思维的策略、特有的运算符号和逻辑;提供一种唯有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验;提升独特的学科美的发现、欣赏和表现能力。[2]因此,学科的育人价值不仅在于为学生的成长提供丰富的知识,更为重要的是丰富学生精神世界,为学生的成长打开一扇窗户。

二、学科育人的问题性

(一)分离论

近代以来,随着资本主义大生产的到来,在工业化生产的过程中,知识越来越凸显其应有的价值与地位,从而形成了知识本位主义。随着教育功能的复杂化和教育研究的精致化,道德逐渐从教育中被分离出来,并被作为独立的内容。[3]教学的育人功能逐渐被边缘化,并从教学中逐步剥离出来,走向了教育与教学的二元对立,集中表现为学校成为专门负责教育学生的机构设置,并日益变得庞大起来。教师逐步沦为知识传播的工具。“只负责教书,不负责育人”成为当下大多数教师现实课堂生活的真实写照。

(二)分数论

“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”成为了当下师生学校生活的真实写照。师生“围绕分数转”越来越偏离教学的本真。因为分数,我们的教学变得简单、直接,甚至粗暴;因为分数,我们的教学更多注重教学的方法与技巧,失去了对“人”的关怀与关照。教育价值难寻踪影,教学的道德本性丧失得淋漓尽致。

(三)说教式

说教式的育人指在我们的学科育人中也关注学科教学的思想性,但这种关注往往成为课堂的鸡肋。采取说教与贴签方式,课堂缺乏学科育人的润物细无声与和风细雨。这种简单直接的灌输方式违背了学生德性成长和学科育人的基本规律,学生缺乏应有体验与生成,感受不到学科育人的价值与魅力。因此,过多的说教不仅达不到育人的效果,甚至适得其反。

三、实践策略

(一)教育统摄教学,挖掘知识之美

实施教育性教学,让教学回归教育,从分离走向整合,重新定位知识的功能与价值,挖掘知识的育人价值,让所教的知识产生美感。

1.挖掘知识的德性价值,发挥知识的育人功能

知识作为一种精神的粮食,能够提供充分营养,从而滋润学生的心灵。哲学家苏格拉底提出“知识即美德”这一命题,认为知识与道德是统一的,人的一切品德如果没有知识,都可能是恶的,主张用知识照料人的心魄,改善人的灵魂。知识不仅是人类认识活动的结晶,而且是人类道德理想、精神品质的体现。学习知识能够克服无知与偏见,纯正人的内心世界。教育意味着教学,教学意味着知识,教育教学与知识有着天然的有机联系,教育具有知识性,知识具有教育性都是教育与知识关系的应有之意。教师要根据不同学科的学习资源找到知识与道德的内在统一性,把知识转化为道德,发挥知识的育人功能。

2.感悟知识之美,唤醒审美意识

美是主体对客体的一种愉悦的体验,是主体对客体所需的一种满足。苏霍姆林斯基说:“美能磨练人性。一个人从童年时期就受到美的教育,读过一些好书,那么,很难相信他会变成一个冷酷无情,卑鄙庸俗,贪婪无耻之徒。”法国著名雕塑家罗丹说: “生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛 。”同样,知识不仅仅是知识,知识中蕴含着内在美的价值。知识能够陶冶价值,知识能够帮助我们去发现美,欣赏美和追求美,而美育也离不开知识。“知识不仅是认知的媒介,更是精神态度、价值伦理的载体,传导着人类千百年来对世界的认识,也运载着人类在探究知识的过程中所表现出来的精神气质、 审美情怀和价值追求。”[4]学习知识的目的不是为了“占有”,而是在学习知识的过程中促进自我个体精神的成长。在这个成长过程中形成能力,磨练人性,唤醒美的意识,从而改变气质、丰富精神、提高素养。

(二)构建生命课堂,追求有生命的质量

教育的道德性不仅表现在教育内容的价值上, 而且表现在教育过程本身也具有道德的价值,即学生知识获得也应该具有道德性。“让教学成为有道德事业”[5]从教育的理想转变为现实的可能,追求有生命的质量。

1.建构生命课堂,构建“五学”课堂

生命既是教育的逻辑起点,又是教育的最高目的。教育因生命而发生,生命因教育而精彩。学校教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量提高而进行的社会活动。学校教育也是体现生命关怀的一种事业。基于对生命的尊重,在对传统知识课堂的超越下,学校提出了生命课堂的课堂建设理念。把课堂看作是师生生命旅途中一段美好的旅程,通过师生对知识体验与感悟,激活师生生命的潜能,怒放生命的力量,从而提高师生生命的质量。学校通过探索与实践构建起“任务驱动、问题引领;自主学习、交流展示;质疑问难、合作探究;精选精练、巩固提升”生命课堂的教学模式。这样,课堂教学生态得到彻底的改善,课堂呈现出“学生当堂自学、互学、展学、评学与教师导学”崭新的“五学” 课堂形态,师生课堂生命的潜能得到释放,质量得到提升。

2.转变教学方式,提升学习能力,培养学生良 好的学习习惯

教学的本质,应当是以学生学会学习为核心。 教学的过程是学生学习的过程。教与学都必须是道德的,教师应该树立科学的教育观,运用先进的教学理念和有效的教学模式,增强课堂的吸引力、感染力、说服力和影响力。因此,必须摒弃灌输式、题海训练等短期看似行之有效教育实践,课堂从“以教为本”转变为“以学为本”,从传统的“授———受” 式教学方式中转变为自主、合作、探究为主的学习方式,在教师科学的学科学习方法指导下,不断增强自己的学习能力,拓展自己在课堂学习的时间和空间,从“学会”转变为“会学”。培养学生认真读书、 自学预习、积极思考、善于交流、敢于质疑、认真倾听、独立完成,反思归纳等良好的学习习惯。这样做的目的不仅仅在于达成良好的教学效果,更为重要的是彰显其有道德的学习价值。让优良的学习品质成为良好道德素质的重要组成部分。

(三)统整学科育人功能,遵循学科育人的独特 价值,发挥应有的育人功能

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》) 指出:“统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。同时加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。” 《意见》为新时期学科育人指明了方向,为教师的专业发展指明了路径。通过统筹避免了学科间的相互割裂,各自为阵,从而形成合力,发挥学科育人的优势。

立德树人的实践经验和创新成果 篇3

将研究生导师立德树人评价考核结果，作为职称评定、职务晋升、绩效分配、评优评先的重要依据。为充分发挥考核评价的鉴定、引导、激励和教育功能，激励在履行立德树人职责方面有突出表现的研究生导师，学校定期评选表彰优秀研究生导师。优秀研究生导师评选按照个人申报、院系推荐、学校评审的程序进行，获奖者颁发荣誉证书并参照标准进行奖励。强化示范引领，推广复制优秀导师、优秀导师团队的成功经验。

2、落实督导检查机制

我的立德树人教育案例 篇4

“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。”工作多年来，这句话我一直铭记于心。作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。

本学期，我刚来到清水小学。学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课。开学第一天，有大部分学生都来报名注册了。当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，老师学生基本上都不能和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差。我感到很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相。这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校来以后感到很自卑，加之同学们有意排斥她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。当然，报名这天我也没有见着她。第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发。见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼。我马上给了她一个微笑。第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里。这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。这时，我终于憋不住了。我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助。何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。下课以后，我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。准备和她聊聊，开始她还是不开口说话，低着头。我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有困难给老师说，我一定帮你解决！”这时我发现她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。你笑起来真好看，我马上对她说道。有了第一次接触，我发现她不排斥我了。在后面的时间里，我一直都关注着她。慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑。记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课有方法。”我此时在想，孩子也在关注着我。在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认真书写。这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也并不排斥她了。特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩”。我利用前段时间去参加县级骨干班主任培训所学到的经验，通过活动让学生知道感恩和付出。我相信爱真的能创造奇迹。

我班还有一个学生叫郑小平。纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。这让我非常头疼。

通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，不能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与同学之间的关系依旧紧张。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励„„使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。其次与老师同学之间的关系也好了很多。

反思：

班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于贺丹丹，付新月这样的问题生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

在这次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

立德树人 篇5

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宋

彭

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小

学

静

波

2017.09.10

“立德树人——教育的使命与责任”教育论坛

发

言

稿

尊敬的各位领导、教育界的同仁们：

大家下午好！

今天我很荣幸能站在这里和大家共同探讨“立德树人——教育的使命与责任”这个主题，我今天要演讲的题目是《立德树人，用爱心播种希望》。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。唐代大文豪韩愈曾说过“师者，传道受业解惑也”。所以教师们的思想和言行对学生的思想、行为和品德都具有潜移默化的影响，它也是学生成长过程中一股重要的教育力量。

“百年大计，教育为本。”我们社会主义国家的教育方针就是“五育并重，德育为首。”那么如何理解“立德树人”的含义呢?所谓立德，就是坚持以德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过恰当的教育方式来塑造人、改变人、发展人。

党的十八届三中全会提出：教育的根本是立德树人。立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，事关社会主义教育事业的长远发展，事关国家的前途命运和中华民族的伟大复兴，更关系到美好中国梦的实现。党的十八届三中全会提出的“教育的根本是立德树人”这一伟大理论为学校和我们教师的教育教学工作进一步指明了方向。我们要紧紧抓住这个机遇，找准自己的定位，以立德树人为宗旨，以师德修养为引领，以学生品德培育为教学重点，切实用理论的魅力和信仰的指引去培养人、感召人、引导人，从而使教育教学工作提升到一个新高度。

立德首先是要我们教师立好德。师德是教师职业赋予的重要操守，要想成为一名有道德情操、有理想信念、有广博学识、让党和人民满意的教师，必须树立崇高的理想和坚定的信念，爱岗敬业，有仁爱之心，把教书育人事业作为毕生追求的事业来看待。唯有如此，才能让自己不辜负党和人民的重托。

在人世间，能做到爱自己孩子的人是父母；而能做到爱别人孩子的唯有我们教师！身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。所以教师应该自觉加强师德修养，力行师德规范，保持高尚情操，保持本色不变，以身作则，为人师表，言传身教，以自己良好的思想道德风范去教育和影响学生。师之无德，教之无效。教育的终极目标是育人，育人的主旨内涵是立德，立德方能正己，正己才能律人，教师立德树人，必须集传道、授业、解惑于一体，用高尚的人格，和蔼的态度，端庄的仪表，丰厚的学识去面对学生，培育学生良好的品德修养。

多年的教育经历使我深刻认识到：“没有爱心，就没有教育。”小时候我看到的最多的是长辈们用自己的满腔热情关爱自己的孩子，许多老教师用自己的爱心关爱他们的学生。而今长大后我也成了“他们”。刚走上工作岗位时，带着饱满的热情与美好憧憬的我接手了自己的第一个班级，成为一名教师。但是，当真正的工作摆在我面前的时候，我才知道仅有热情是不够的，还同样需要耐心和爱心。

我记得从参加工作到现在，我带过许多班级，也带出了一点名堂。但从来没有像2009那年带的一个班那样让我感到手足无措。当时我刚送走一班2009届小学毕业生，新学期开学，我又开始从一年级班带起。我的班上共新报到 12名学生。在这个温暖的大家庭里，和这些孩子们一起学习，一起生活，使我仿佛也回到了童年时代，看着他们天真的笑脸与求知的眼神，我觉得我的使命是何等的重要，我不能在这个充满神圣的工作岗位上有一丝的马虎，我要让他们永远对学习产生乐趣，要让他们不断地进步。然而事实和我开了一个残酷的玩笑，几次考试下来，我所带的科目始终落在别人后面，而且每次考试都是那几个孩子考不及格。

何某是我们班一个很例外的孩子，小脑袋聪明就是不爱学习。当时我想一个学生其实学习差点儿并没关系，只要有考试，分数总会有人得第一，也有人是倒数第一。只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间，事实证明我确实是盲目乐观了。他在早晨到校时，为了多睡一会儿懒觉，总是踏着钟声进校门，而且在晨读时，总是心不在焉，有时还欺负旁边的同学。怎么办呢？纯粹的批评能解决问题吗？我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症下药。通过了解，他父母常年在外打工，所以经常是起早贪黑，顾不上照顾他的日常生活，学习方面就更是无暇督促及辅导，良好的家庭教育也就成了一句空话。刚刚接手这个班级时，我就对他的印象比较深刻，因为他的穿着实在让人头痛，早晨穿得干干净净，可不一会工夫就变成“小土球”了，而且手脸也脏得不像样子。从一年级刚开始他就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架，个人卫生差，一个典型的“双差生（学习差、纪律差）。这是我了解到的有关他的全部情况。面对这样一个学生，我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变这个“双差生”？短期内看来不会有大的转机。有了充分的心理准备，我就没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。我找了一些经常和他一起玩的同学谈心，故意冷落他，每当他要插话的时候，我就故意让其他同学发表看法，一次，两次，三次，最后他着急了，说：“老师，你为什么总是让别的同学说话，而不让我说话。”时机来了，我说“你不喜欢学习，我想你也不会喜欢和同学交流。”他没想到我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说“老师，是我不对，我以后一定好好学习”。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心悦诚服。但是，我没有再深究下去，只是说：“我相信你是个好孩子，只是过于贪玩，学生就应该以学习为重。”以后每隔一两天左右我就以检查功课为理由找他谈心，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是教育鼓励他，让他把心多用在学习上，理解学习的重要性和与自己前途的关系。开始，他对我说的话并不在意，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想自己最初的梦想与信念，再想想他的前途，又不甘放弃。时间就这样流逝，已经入学两个月了，他没有什么改变。

一天，机会终于来了。由于天冷，学校要求每个班级都要生火炉来取暖，而生火时需要引火的木柴，我请每个同学都拿一点木柴。我开始发现他身上的一些闪光点，他第二天就拿来了一塑料袋木柴，我很高兴，并及时地对他提出表扬和鼓励，当有同学说自己家里没有木柴时，他又举手说他要替这位同学拿柴。过了一天，他果然又拿来了一塑料袋木柴，我再次对他提出表扬。他一高兴，对我的话也多了，说他热爱体育运动，就是不爱学习。我在心里暗暗对自己说：“没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。”经过这件事，我心里一阵阵地激动，深深觉得每一个学生都有他的闪光点，教师应该善于发现这个闪光点，并以此为契机，教育引导学生。何某是个有爱心的孩子，他贪玩，调皮，不爱学习，又有什么呢？我又怎能在学习乃至其它方面因为他做的不好而放弃他呢？

从此后我要求每个学生都带上一样自己喜欢的运动器材，并且在课间和他们一块儿跳绳，踢毽子，打沙包，让孩子们在课间尽情地玩好，这样他们上课后就能集中注意力。何某会跳绳，会打沙包，很会玩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励。从那以后，他早晨来得早了，读书也认真了，家庭作业也能完成了。上课时他坐在座位上坐的比平时上课还直，听得比以前还认真。

其实孩子都是需要用爱心去教育和感化的的。俗话说：“精诚所至，金石为开。”我的心血没有白费，我的付出也有了回报。他的成绩比以往有了进步。由此我觉得教师和学生之间心与心是可以相通的。我觉得我们只是需要时间来互相了解，学习成绩并不是对学生唯一的评价标准。每个人都有自己的优势，比如说体育运动是某个学生的强项，我发现某个学生有很强的组织能力，有些学生对集体的事特别热心，这都是他们的优点。另外学生成绩的优劣是受多方面因素影响的，只要学生找到适合自己的学习方法，合理利用时间，从基础抓起，学生的学习一定会取得进步的。多年来，我用自己的真诚与爱心打动了一个个家长的心，也感染了许许多多后进生的心。也许我做的只是一点微不足道的工作，但改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。

尽管有些“差生”很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动，教师应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力去影响学生，用爱心去播种希望，用爱心点燃学生的希望之火。“桃李不言，下自成蹊。”你用爱心去播下希望的种子，用爱心去浇灌娇嫩的幼苗，用爱心去修剪桀骜不驯的枝条，那么多年以后你会收获一片森林！

立德树人 铸师魂 篇6

高新区第三小学

孙翠玲

“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是学德的前提和条件，作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才兼备，以德为主”的人。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.努力办好人民满意的教育，“把立德树人作为教育的根本任务，学校是学生集中的地方，是培养人才的园地,是培养社会主义新人的主阵地。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言。当好一名教师就要爱岗敬业。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能为祖国培养高素质人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值的有效途径。

作为一名教师应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代的需要，完成育人任务。作为我们小学教师要站在对党和国家的前途命运负责的高度，切实做好学生的培养工作。教师要充分发挥自身独特优势，加强理论创新，促进文化繁荣，引领社会进步潮流，形成以学校为主阵地、学生为主体、倡导积极向上的思想文化，把文化的传承、创新、交流统一起来，增强我国文化的软实力和中华文化的国际影响力、积极推动人类文明进步，肩负起引导人类文明进步的神圣使命。

转眼间，踏上讲台身为人师已经有十九年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。这次师德学习让我收获很多，让我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也让我知道了开展师德师风活动的重要性。

今天,我明白了不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。通过学习，增强了我教书育人、为人师表的责任感和使命感，使我们的思想和觉悟产生了新的飞跃，让我受益匪浅。我将以100%的热情投入到教育活动之中，以100%的责任心和爱心、脚踏实地、立足岗位，创新业绩。

对学生，我将一视同仁，公平公正，不冷落、不挖苦、不抛弃、不放弃，用心去交流，用心去爱护，用心去关心，用心去感染，心与心地沟通，爱与爱的交流，让每一个都学生感受到教师的阳光雨露，同在一片阳光下，健康成长。

对工作，我将发扬长征精神，重于求实、独立创新、勇于开拓，主动破除一些旧思想、旧观念、以“敢”字当头，以“创”字领头，大胆探索数学新的教学教法。只有树立了目标，才耐得住清苦，耐得住寂寞。甘为人梯，乐于奉献，以我们自己的实际行动投身到特殊教育这个大熔炉中去。为实现学校的跨越式发展尽一份心，出一份力。

我的目标就是教好书，育好人。在今后的工作中，我们要用“喜迎十八大，争创新业绩，实现新跨越”活动精神来要求我们自己。建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观。在课堂上，我们要带着情感去上课，在课堂上实现三动原则，为学校打造有效课课堂尽心尽力。真正做到爱一切学生，爱学生的一切。

新时代对老师的要求更高了，我树立起了终身学习的理念，随时更新自己的教育素养和教育观念。唯有如此，我们才对的起家长和那群孩子们。

总之，我决心以本次活动为契机，严格要求我们自己，兢兢业业的做好本职工作，明确我们的工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把本次活动的精神落实到我们的工作当中，落实到实现每个学生的全面发展中。

立德树人,立教圆梦 篇7

云安县南盛镇黎明小学

常言说，立人先立德，树人先树品。“立德”对教师的要求是立师德。“师德”是教师素质的灵魂，是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德，是一个永恒的话题。

加强师德修炼，看似很难，实则很简单,关键在于你想不想做，愿不愿去践行。只要你持之以恒去做。师德的修炼，或许通过你的一言一行，一举一动，就可以达到一定的“修炼”效果，有一句名言：学高为师，身正为范。它说明了人们最崇尚知识高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生说：身教最为美，知行不可分。既然老师是为人师表的人，就应该以身作则，严格要求自己，用自己的美好形象去影响学生，这就要求我们做教师的首先就要立好德。要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”，坚决不能成为“灵魂的刽子手”。我从小梦想成为一名教师，以蜡烛的精神，春蚕的行为，人梯的态度，黄牛的品格，去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘，终身粉笔染白发，一心报国育桃李。

当我真正走上教育工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

我是一个平凡如水的教师，也是踏实真诚的教师，我总想以一颗真诚心对待同志，以一颗平常心对待得失，以一颗责任心对待工作，这些都闪烁着我的真诚，折射着我的人格追求——“捧着一颗心来，不带走一根草去。”

德育为先立德树人 篇8

胡锦涛同志指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学教育是每个人成长奠基阶段，是提高民族素质的基础工程，而品德素质又是学生全面发展的动力和基础。因此小学德育工作直接关系到能否培养合格人才的大事。近年来，学校除按国家教育部规定，扎扎实实地做好经常性教育工作外，还结合学校实际进行了德育工作科学化、规范化、系列化的探索。注重学生的养成教育，积极开展有特色的品德教育。

一、强化领导、健全机构、明确责任、各负其责

“十年树木，百年树人”。人才的培养是一个庞大、系统的工程。学校一直把德育工作放在首位，全面贯彻落实教书育人、管理育人和服务育人的方针政策。强化领导健全机构，从源头上抓起。学校成立了以校长为组长、少先队辅导员、教研组长为成员的德育工作领导组，实行校长亲自抓，少先队辅导员具体抓，教研组长抓教学研讨，明确分工，全面负责学校德育工作。每学期开学初，学校及时制订了详尽的切实可行的德育工作计划，做到目标明确、任务具体、落实有法、反馈到位。初步形成全校齐抓共管的运行机制。

二、加强师德教育，造就一支品德高尚的师资队伍

“师者，为人之表率也”、“亲其师，方能信其道”。教师对学生的影响是至关重要的，拥有一支师德高尚的师资队伍是实施德育工作的前提和保证。为此，学校一直坚持每周二下午的政治业务学习，加强教师的职业道德教育，要求全体教师时时教书育人，处处为人师表。教育广大教职工爱岗敬业，关心、爱护每一位学生。教学中做到用高尚的人格塑造人，用渊博的知识培养人，用科学方法引导人，用优雅的气质影响人。坚持每学期表彰部分工作有方法、教学有能力、管理有经验的优秀班主任。树立身边的典型，带动全体教师共同进步。逐步建立一支师德高尚、业务精通、淡泊名利、为人师表、侮人不倦、乐于奉献的高素质教师队伍。

三、全面落实《德育工作实施纲要》，强化对学生的养成教育

德育工作的出发点和归宿是“育人”。为全面落实《德育工作实施纲要》使每一名学生都能健康成长，学校结合实际，开展了大量卓有成效的工作。

1、以思品课为主阵地，富思想教育于各学科教学之中

上好思品课，培养小学生从小养成良好的文明行为习惯，是加强思想教育和辨别是非能力最直接有效途径。为此，学校要求思品课要有计划有备课有作业并对照检查，充分发挥其“明理、激情、导行”的教育功能。同时处理好思品课与其它各学科的关系，主动挖掘育人素材，在传授科学文化知识的同时渗透思想品德教育，自始至终把品德教育贯穿于各学科的教学之中。

2、以少先队活动为主战场，开展丰富多彩的有益身心健康的活动

（1）学校少先队采用学生喜闻乐见的形式，创造性地开展多项活动，培养学生的道德情操。利用一站（红领巾广播站）、一栏（宣传栏）、二刊（班刊、校刊）、通过四会（晨会、班会、队会、集会）和一式（升旗仪式）等形式加强品德教育。特别是每周一升旗仪式，学校定内容定人员发表国旗下讲话，加强学生爱国主义教育和遵纪守法教育，通过讲话使学生明白爱国主义不是空洞的，是同现实同爱集体爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的，使爱国主义教育入心入脑。

（2）为强化养成训练，少先队在组织学生认真学习《小学生守则》的前提下，结合学校实际，先后出台了《金牛小学教学区十不准》《金牛小学校产保护细则》、《学生在校一日常规》等规章制度，特别是每周先进班集体的评比，既强化了学生个体的养成教育又明白了集体荣誉高于一切的道理。另外少先队还定期组织开展清扫街道、去养老院送温暖等活动，产生良好的社会效应。目前，全体同学已养成放学排路队，午睡有值勤，卫生有督导，自觉使用文明用语的良好习惯。

（3）积极开展读书读报活动，有计划地组织学生观看百部爱国主义教育影片，倡导学生走出校园，从内心感受祖国日新月异的变化，通过演讲等多种形式达到净化心灵，陶冶情操。在“迎奥运、树新风”演讲比赛中，五十多名同学以饱满的热情歌颂了伟大祖国的繁荣昌盛，“百年圆梦”的喜悦谥于言表，让在场所有师生深受感染。

（4）围绕每年的“五一”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节日，少先队精心筹备，适时对学生进行“五爱”教育。为防止不良的社会现象侵蚀学生，学校还邀请公安、司法等部门同志来校讲座，让他们掌握法律常识，并指导他们把纪律要求、法律知识变为自己的自觉行为。开展拒绝网吧，不进游戏厅专项活动。多年来，我校无一例学生违法违纪，深受社会家长的赞誉。

3、建立了家长学校，加强社会、家庭、学校三者的密切联系

我们的学生虽然生在农村长在农村，但由于家长娇生惯养，使他们劳动观念淡薄，依赖思想严重。对此，我们根据镇关工委要求，创办了家长学校，印发了“告家长书”，建立了“家长联系卡”，密切联系，互通情报，对学生加强基础道德教育。有针对性地突出倡导“关心他人”、“尊老爱幼”、“诚实守信”和“热爱劳动”四个方面的教育。由于家长的理解支持和配合，效果十分显著。绝大多数同学都能做到在校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好少年。

四、以德为本上好活动课，培养具有创新素质的人才

在全面实施素质教育的今天，学生不仅要有良好的思想品德，更要有适应社会发展的创新素质。为此，活动课的开设，既丰富学生的课余生活，又扩大了视野，发挥了个性特长，对培养学生创造力有着巨大的促进作用。学校根据学生不同年龄的特点爱好，成立了书法、写作、舞蹈、歌咏、棋类、球类等兴趣小组。活动要求做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定辅导老师、定期进行作品展览，取得了良好的活动效果。同时，学校还坚持每年

组织一次“艺术周”和“体育节”活动，“艺术周”中同学们以不同的形式汇报了自己的成绩，展览了精心创作的优秀作品，一件件独具匠心的作品，充分展现了他们多才多艺的风貌。体育活动的开展成为我校光荣传统，至今为止，我校已成功举办过十六届运动会.这些活动的开展，为培养学生具有高尚的人格和健康的身体心理素质，奠定了扎实的基础。

总之，由于德育工作的不断深入开展，给我校注入了活力，使学校各项工作呈现出蓬勃生机，办学水平、办学质量稳步提高。涌现出一大批品学兼优的好学生，学生张梅参加了北京夏令营活动，刘振亚同学获全国“手拉手、好少年”银质奖章，近百名同学获市、县、镇级表彰。学校少先队被评为市级“雏鹰大队”，“五自”小组成果获全国二等奖。四年级卫生小队获全国模范“假日小队”光荣称号„„学校被命名为县级“文明单位”、“目标管理先进单位”和“安全单位”。

关爱学生-立德树人 篇9

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《关爱学生，立德树人》。刚踏入教育岗位的时候，我就下定决心要做一个关爱学生、受学生爱戴的好教练。2015年7月，我光荣的成为了一名西山学校初中部的教练。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是一名教练，一名从事教育事业的工作者，我可以用高涨的热情去激励我的学生；可以用满腔的热忱去感化学生；也可以用细腻的真心去关爱学生。我爱这看似平凡而又伟大的事业，我愿用我的青春在西山学校这片热土上闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，是一名光荣的灵魂工程师！

有人说，教育工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，时时让我对学生的关爱是孩子们学得舒心，家长满意，领导信任。作为一名教练，关爱学生，关注每个学生的个性发展是教学工作的永恒主题。但如何在我们的教育工作中贯彻老师对学生的关爱呢？

首先要严格要求学生。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。自从做教练以来，无论是生活上，还是学习上，我都对学生进行严格要求。生活上，我要求孩子们养成良好的作息规律，养成良好的饮食习惯，养成良好的生活作风，不铺张，不浪费；不攀比，不炫耀。学习上，我也严格要求在积极上进的前提下，认真听讲，按时完成作业，并时时督促他们学习时要学会找方法，注意劳逸结合，养成良好的学习习惯。律人先律己。为此，无论是寝室，还是教室，我都经常陪伴在孩子们的身旁，为他们树立一个勤劳上进的好榜样。

当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。其次要尊重理解学生。这不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。三，我们要宽容学生。宽容，是一种博大无私的爱。当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。

重中之重，我们要关心学生，要从生活和学习全方位的去关心学生，让他们感受到家的温暖。从事教练工作的几年，带过许多学生，也曾把许多孩子当成自己的亲弟弟一样对待。

做教练的第二年，我班上的一个孩子，因和班上的另一个孩子玩耍，意外的摔断了手。当时是晚上，时间比较晚，看着摔断手的孩子那张痛苦和惊恐的脸，我心如刀绞，立刻停下手中的工作，在向学校反应之后，带着孩子来到抚州第一人民医院。做完挂号、拍磁共振、消肿等之后，时间已经快到晚上11点，医生告诉我孩子的手的两根桡骨都断了，要等一星期左右，手消肿之后才能进行手术。医生要求我们住院消肿，说这样有利于对孩子的情况进行观察。而当时孩子的家长远在广州，爷爷奶奶也在新干，无法及时感到。望向孩子，我再次感受到了他那无助、恐慌的眼神，我当即安慰孩子道：“孩子，别怕，教练在你身边，教练会一直陪着你。”当晚，孩子在消完肿后，过了很久才睡着，在睡梦中还时不时的发出痛苦的呻吟。而我，彻夜未眠，直到第二天上午10点多，孩子的奶奶赶来，我交代一番，才带着的担心离开，返回自己的岗位。因为，还有更多的孩子要我去照顾。

立德树人活动方案 篇10

为了全面贯彻落实《临清市教育系统“立德树人年”工作方案》，进一步加强和改进我校学生德育工作，引导学生树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，有效提升学生的思想品质和道德情操、法制观念，努力培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，结合我校实际，制定《实验中学“立德树人年”工作实施方案》。一.总体目标

广泛宣传和深入学习党中央会议精神和总书记系列讲话精神，扎实贯彻上级教育规划纲要，把全员立德树人作为学校德育的根本任务，引导学校工作方向。二.具体任务

（一）深入学习和宣传社会主义核心价值观，确立以爱国主义为核心的人生观，引导教师爱岗敬业，指导学生爱学习爱祖国。

（二）深入学习和理解祖国发展史，加强国情教育，确立把个人命运与国家命运、民族命运紧密相连的价值观，树立和培养正确的理想信念。

（三）深入学习和理解职业道德规范、学生行为规范，加强法制教育，培养良好的道德品质和文明行为，树立依法行事的观念。

（四）深入学习课程标准和有关政策法规，努力培育师生劳动意识、创造意识、效率意识、环保意识、科学进取精神和民主法制观念，形成做事创业的昂扬向上的精神状态。

（五）深入学习和贯彻落实改革方案，建立公平公正的评价体系，调动师生工作学习的热情，逐步形成凝心聚力、赶超创业的校风。

三.实施步骤

根据教育局党委的统一安排，“立德树人年”活动从2017年2月启动，年底结束。

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（一）启动阶段（2017年2月10日——2月19日）

1.2月10日上午，召开学校领导班子会议，深入学习教育局文件，结合实际，制定《实验中学“立德树人年”工作实施方案》，成立领导小组；

2.2月12日上午8：30，召开教职工会议，传达《临清市教育系统“立德树人年”工作方案》和《临清市实验中学“立德树人年”工作实施方案》，广泛发动；

3.2月13日下午2：50，召开班主任会议，具体安排实施细则； 4.2月17日下午3：30，召开师生誓师大会，公布《实施方案》，部署“立德树人”工作。

（二）实施阶段（2017年2月20日——10月31日）

1.学校与教职工签订“立德树人责任书”，教职工制定德育工作计划；（教务处）

2.实验中学关于做最美学生的倡议书；（团委）3.实验中学关于评选最美家庭的实施办法；（政教处）

4.观看“2016年十大感动中国人物颁奖晚会”，体会家国情怀；（政教处、团委）

5.更换校园宣传栏、教室板报，宣传身边先进人物事迹和文明行为准则；（班主任、宣传办）

6.开展学雷锋、做好事活动；（团委）

7.“爱护环境、讲究卫生”主题活动，国旗下讲话；（团委）8.革命传统教育，清明节参观六馆、缅怀先烈活动；（团委、安全办）9.“小手拉大手”学生拜师活动，帮扶学习困难、经济困难学生；（教务处）

10.七年级经典诵读、古诗背诵活动；八年级诗文诵读比赛活动；九年级汉字听写大赛、感恩作文竞赛；（教务、教研处）11.“我爱健康”体育运动会；（艺体处）

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12.“我爱实践”八年级实践基地体验周；（政教处）13.“我和临清有个约定”古城胡同游；（艺体处、安全办）14.“我爱家乡人和景”征文比赛；（年级）

15.“感恩父母，践行孝心”活动，“我给父母洗洗脚”或“我给父母做做家务”等；（班主任）

16.“我最热爱的老师”征文比赛，培养“感恩老师”情感；（政教处）17.“远离毒品”教育活动；（安全办）18.爱国歌曲合唱节、艺术节；（艺体处）19.校园安全、交通安全教育月；（安全办）

20.“讲文明语言、做文明行为”专题活动；（政教处）21.法制教育进课堂，主题班会；（安全办）22.《全国青少年网络文明公约》；（班主任）23.安全逃生演练；（安全办）

24.住宿生文明住宿公约和常规管理办法；（宿管科）

25.“节约光荣，浪费可耻”餐厅文明行为教育活动；（后勤处）26.“远离手机、远离网吧”主题教育；（政教处、班主任）27.心理健康教育特色学校创建活动；（体卫科）28.学校课堂开放日；（教务、教研处）29.家长学校课堂“今日开讲”；（政教处）30.教师走访家庭，关爱留守儿童少年；（政教处）31.“我是一个讲诚信的人”事迹报告会；（团委）32.德育工作先进个人评选；（学校）33.最美学生评选活动；（政教处）34.最美家乡书画展；（艺体处）

35.教师千分考核评价、学生综合素质评价。（教务处、政教处）

（三）总结阶段（2017年11月1日——12月底）1.各部门将“立德树人”活动情况进行总结，材料归档；

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2.评选最美教师和优秀学生； 3.评选先进科室； 4.总结工作，形成制度。四.保障措施

（一）提高觉悟，积极行动。广大师生要充分认识“立德树人”的意义，积极投身活动中，早规划、早行动；服从领导，认真学习方案，扎实落实。

（二）广泛宣传，营造氛围。利用板报、微信、倡议书、家长信，加大宣传，广泛发动；开好调度会，及时总结经验，赢取师生支持。

（三）完善机制，常抓不懈。健全考核办法，完善工作机制，确保力度不减、常抓常新。

（四）成立组织，加强督导。学校成立由书记、校长王国忠同志为组长的领导、督导小组，全面领导“立德树人年”活动，把“立德树人”作为本学校教育工作的核心来抓。

附：临清市实验中学“立德树人年”工作领导、督导小组

组 长：王国忠 支部书记、校长 副组长：孙振军 周明霞 刘基平 徐君和 隋 静 许 辉 成员：王继恒 张 杰 由福新 李云鹏 王久伟 马淑云 杜书刚 吕绪东

董佩洪 沈金燕 许秀春 李金祥

孙 涛 迟凤芹 张百强 张 允

王腾滨 韩连海 张洪亮 刘连昆

王桂芬 及各班班主任

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立德树人 篇11

一、对教育事业的诚信守信。全体教师认真备课，充实教学艺术，提高教学效果，弘扬务实求真的科学精神，真诚待人，善于共处，相互尊重，严于律己，以身作则。

二、有较强的责任心。勇于承担责任是为事业之德的核心，教师们用他们的责任心和真善美深深地影响的学生，担负起对学生未来的全面负责。

三、乐于奉献、热爱学生。每位教师坚守岗位，克己奉公，兢兢业业，用自己的人格风范照亮了别人也发展了自己，不仅让每个学生走向成功，也让自己的专业得到成长；尊重、理解学生，平等待人，视学生为朋友，展现给学生的是友善、宽容和耐心，努力为学生服务，营造了一个充满爱的和谐、平安校园。

四、公正廉洁，依法执教，不谋权私，秉公办事，不随波逐流，不贪赃枉法，不奢侈浪费。

五、认真学习师德师风建设文件，自觉参加师德主题活动。

1、宣传到位。通过校刊、宣传栏、黑板报等各种形式的宣传，营造良好的师德主题教育的环境氛围。

2,、组织教师学习各种文件、文献。通过学习使之从思想上认识到师德工作的重要性，端正工作态度，树立强烈的责任心、进取心、事业心，有效地提高师德水准，确立了终身学习的行为理念，达到自我学习、自我修养、自我提高的目的，更好的掌握教学技能、提升教育教学能力和教学质量。

3、举行“立德树人、乐教爱生”的主题活动。通过学习使教师的思想政治素质和职业素质不断提升，塑造教书育人、为人师表的良好形象，弘扬“学为人师、行为世范”的师德精神。

六、师德领导小组带领全体教师在学习过程中反思自己的工作，查找自己的不足，自觉履行师德师风活动的“八查八看”，敢谈教育的得失、敢谈师德的标准、敢谈、敢谈个人的成绩和师表形象；能正视人们对自己的评价、接受监督，查找自身的不足，加强学习，转变观念，树立形象。

七、通过“推典型、树典型、学典型”的活动，使学校的师德建设和争优创先得到有效地结合，师德师风逐步走上经常化、制度化和规范化的轨道，达到预期的目的。

八、严格师德师风的考核，认真做好总结，评选爱岗敬业、教书育人、为人师表的优秀教师和先进事迹，使师德教育更好地转化为教师塑造自身人格的内动力，推动了我校的师德建设。

但是，在师德师风建设活动过程中也有不足之处，有待今后继续加强努力，为办好人民满意的教育作出更大的贡献。

2012—2013学年度第一学期

“立德树人、爱生乐教”师德师风专项教育

活 动 总 结

石 小 学

2013-1-15