中职德育教育论文

本文一共涵盖5篇精选的论文范文,关于《中职德育教育论文(精选5篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地,但目前中职生的思想道德现状令人担忧。针对这一问题,本文分析了中职生的思想道德现状及学校德育教育存在的误区,并提出了增强中职学校德育教育实效性的途径。

第一篇：中职德育教育论文

加强中职生养成教育，唱响中职学校德育教育之歌

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。据教育专家调查发现，与普通高中生相比，中职生在思想品德、学习、生活等方面比高中生存在更多的养成教育问题，这使中职生德育教育工作成为一大令人头痛的问题。养成教育是德育的根基，抓好养成教育对学生的全面发展，对提高全民族的综合素质都起着十分重要的作用。

一、养成教育在中等职业教育的现状分析

受社会、学校、家庭及个人素质等的影响，不少中职生在中小学阶段因没能较好地接受扎实的文化学习和基本思想道德教育，从而缺乏良好的生活、学习、文明礼貌等习惯。突出问题如下：

1.在生活习惯上，很多学生缺乏基本的生活习惯，一部分新生不能保证每天早晨洗面刷牙，绝大部分学生不想或者不会铺装叠被子、扫地，大部分学生不想穿校服、运动鞋，少部分学生的发型不符规定，一半学生不想戴校卡，少部分学生有抽烟喝酒、赌博的陋习，而且屡教不改，大部分学生没有时间观念、劳动观念、勤俭节约意识，表现为扫地马马虎虎敷衍了事，洗衣服时水龙头可以开很长时间或者不关，离教室、宿舍不关门窗、水电等。

2.在学习习惯上，大部分学生缺乏主动性和自觉性。迟到、旷课、早退、睡懒觉、玩手机、看小说等不好的学习习惯常常可见，原因可能是大部分的中职生文化基础相对较差，学习目的不明确，认为中职学校并不是他们最理想的选择，所以学习积极性不高，学习主动性、自觉性不够。

3.在文明礼貌习惯上，存在很多不文明、不礼貌的行为，在学生中普遍存在随地乱吐痰、乱丢垃圾及就餐不排队的问题，一些学生还存在顶撞班主任和任课老师的问题，甚至说脏话、举止不文明等。

4.“自我”为中心的价值观念比较突出，法制观念、社会公德意识差，抵抗诱惑的能力差，一部分学生干什么事只想自己，自我意识强，不考虑别人，甚至沉迷网络游戏，等等。

二、加强养成教育，唱响中职学校德育教育之歌

要使孩子们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民，必须加强养成教育。

1.从新生抓起，从小事抓起，从身边抓起。

大部分新生刚入校，有很多不良习惯，如刚入校不重视不狠抓他们的不良行为习惯，势必会增加以后的德育工作难度，势必会影响教学等其他工作的开展，因此每天在到校、到课、仪表、课堂、行为礼貌、卫生等方面对学生提出具体要求是必需的，如，要尊重别人，必须使用礼貌用语，不随手扔垃圾、随地吐痰、要认真值日;宿舍里，衣物摆放整齐，地面整洁干净;餐厅内，学生就餐有序，不拥挤和浪费。学校和老师要及时针对学生的不良行为习惯进行教育，如班级一天一次评比，一周一次小结，一月一次汇总，学校期末表彰“优秀班集体”、“三好学生”、“优秀班干部”等，使中职生在增强荣誉感和责任感的过程中养成良好的行为习惯。

2.要有明确的要求、规范、制度。

(1)学校可根据本校具体情况提出具体的要求，如要整理好内务、搞好值日工作、按时上课积极出操、文明礼貌、勤俭节约、遵守社会公德、爱护校园环境等。

(2)要矫正、改变学生不良的行为习惯，必须靠制度、靠规范。我校根据实际情况制定了一系列规范和规章制度来强化管理，如《学生手册》、《学生下厂实习规章制度》、《教师实习指导规范》、《教师岗位制度细则》。

3.以身作则。

(1)“学高为师，身正为范”。教师要起表率作用，严格规范教师的日常行为习惯。即要求学生不能迟到，老师首先要做到不迟到，要求学生着装礼仪要得体，老师首先不能穿的不得体，要求学生注意文明礼貌，老师首先不能不文明礼貌等。同时设立教师行为习惯意见箱，让全校师生提建议改变教师的行为习惯，每年让全校师生参与学校评选“优秀班主任”、“师德标兵”等，这样不仅会激励教师，而且会感染学生。

(2)父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。有的家庭总是吵闹不休，有的家庭总是麻将声不断，有的家庭总是烟雾缭绕，势必会影响孩子良好行为习惯的养成。因此，要孩子培养良好的行为习惯，家长自己首先规范自己的言行做孩子的榜样。

(3)学校在“养成教育”活动中要积极发挥作用，家长应支持学校的教育教学工作。

4.持之以恒，重在到位。

学校开展德育教育，不能纸上谈兵或者搞形式主义，加上德育工作是一项长期而又艰巨的任务，所以培养学生良好的行为习惯，须到位、持之以恒，该如何做呢?

(1)讲到位。“讲到位”就是针对学生思想的具体实际，采用各种不同的形式给学生讲清楚应该怎样做，不能做什么。

利用早操时间经常讲。良好行为习惯的养成是一个长期的过程，只有经常讲、经常抓，学生才有可能逐步形成自觉的行为。

发现问题随时讲。大多数学生对自身的一些不良现象并没有明确的认识，随时发现随时教育引导，及时纠正学生的不良行为习惯，帮助学生养成良好的行为习惯。

严重问题专题讲。针对一些比较严重的问题，为了引起学生足够的重视，学校要专门召开大会专题讲。如学生打架闹事，得知后及时召开大会进行强调和严肃处理，因问题具体，要讲到位，要达到预期的效果。

(2)训练到位。良好的行为习惯不是一天两天就能成的，要让学生在参与具体实践活动中，逐步加以引导、培养和管理。学校要坚持把学生行为的习惯训练渗透在学校的每一项活动之中，把学生在校的一切活动都作为训练学生行为习惯的重要途径。比如每天早上值周学生、值周老师要站在教学楼大门口检查学生是否戴校卡、是否穿校服等;课间操做到队列整齐、动作规范。对这些活动的严格要求，就是对学生良好行为习惯的训练。

综上所述，养成教育是德育教育的根基，是德育教育一项非常重要的、长期的、艰巨的任务和工作，不能一蹴而就，加强中职生养成教育，提高中职生的思想道德素质，必须从社会、学校、家庭等多方面抓，必须持之以恒、坚持不懈。

参考文献：

[1]潘满库.养成教育要抓好几个环节.中国教育报，2008-11-27(9).

[2]彭湘雯.高职高专学生行为习惯的心理分析及养成教育探讨.新课程研究·职业教育，2008(7).

[3]南志忠.养成教育重在“到位”.中国教育报，2006-09-05(5).

作者：谭丽君

第二篇：加强中职学校德育教育 提升中职学生品行素质

中职学校如何提升学生的品行素质，以更加适应现代社会的需求，日益成为社会各方关注的焦点话题。职业学校中的德育教育是一个难题，我们只有在工作中不断地探索，才能得到提升。本文主要是从学校、老师和学生的角度来探索相应的对策。

教育作为社会系统重要的组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分，职业学校在各地已经遍地开花，它为我国的现代化建设培养了大量实用型和技能型的人才。在构建社会主义和谐社会的进程中，中职学校也扮演着非常重要的角色。

一、德育教育的作用

人与人之间和谐相处是和谐社会的基础，社会整体的和谐离不开人与人之间的和谐。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。社会和谐很大程度上有赖于人的主流意识的自我觉醒。而中等职业学校的德育恰恰是突出了对“人”的教育，职业教育以就业为导向，其德育除了具有和其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，职业学校还承担起了帮助学生了解心理知识、培养健康心理、增进心理能力的义务，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观的教育，培养学生学会与人和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处的能力。大力发展中等职业教育，可以使更多的青年学生拥有健康的心理和人格，成长为构建和谐社会的坚实力量。

二、中职学校是促进德育教育的前提

1.要解决认识问题。这个认识不仅仅是学生的认识，还有教师和领导的认识，只有两方面都到位了，才能真正搞好德育教育，实施对学生的人文关怀。

2.是学校主动增加德育教育方面的课程。例如有些学校在课余时间安排一些文化艺术活动。使学生在教学活动中真正成为主体，从而提高学生的主动性、积极性。在教学过程中，德育教育知识不能生硬地加到专业课中去，老师要言传身教。把教做事与教做人结合起来，以形象化、生动化、感性化、审美化的教学方式教育学生，这样才能收到良好的效果。

3.建立必修与选修相结合的课程体系。在职业学校开设像高等院校一样多的正式德育教育课程是不可能的，也是不切合实际的。

4.加强对人文社团的扶持。比如，文学社、诗社、书法协会、公关协会等。对这些人文社团的扶持，一是给经费。二是关心社团组织者的成长。三是帮助和鼓励他们搞一些大型活动。

三、教师是德育教育的坚强保证

1.加强“班主任校本培训”课题结题报告的准备工作。对以往学期所开展的班主任培训与实务比赛等资料进行收集，并对班主任论坛、案例分析、优质主题班团课教案组织教师进行筛选与汇编。排定计划，定期组织课题组教师开展研讨，在学期期末形成课题的初步框架。

2.抓好教师参与学生个案研究的培训与实施工作。学生处对受到处分的学生建立成长档案，并逐步推广教师联系制度，开展一对一帮教结对活动，从而使尽可能多的教师投入学校的德育工作，参与班级管理的实务。

3.增强班主任助理的培訓工作。适当调整各班班主任助理，明确与细化班主任助理参与班级管理的内容和时间，及时协调与沟通班主任与班主任助理的工作，使之在班级管理中能形成最大合力。由专人落实班主任助理的培训与考核，注重培训与实践的结合、个体自学与集中交流的结合。

四、学生是德育教育的关键

1.注重学生自我推荐与创业能力的培养。职校的学生离校后直接面对的就是就业，如何让他们在学校里就学会对自我能力的认识与推荐，自信地步入社会，成为职校德育工作的一个支撑点。要正确引导学生认识自我，发掘自身优势，在人际交往、谋职技巧、社会调查等方面加以辅导。

2.以开展社团建设为出发点，注重对学生优势能力的发挥。校园活动的丰富多彩，是培养学生能力、交流的沃土。通过各种活动，为学生的团体意识提供良好的契机。加大对文学社的指导和工作条件创设的力度。使文学社既成为学校的氛围营造者，又成为文学社成员交流思想、培植能力、发挥特长的团体。指导教师每学期有计划地安排2至3次学习、交流沙龙和校外采风等活动，同时确定运行机制和相关章程，使文学社有机地运转，服务学校，服务学生。职教校园的氛围应体现自身特色，要充分利用学校现有设施，筹划与布置，使校园的墙、黑板、草坪都成为我们体现职教特色和提升学生专业思想的载体。

3.优化学生会的工作职能，培养学生干部的组织与协调能力。进一步理顺团委、学生会组织机构，明确两者的工作内容与分工，让学生干部参与学校的管理工作，使这两个学生团体运作模式从教师组织开展，逐步过渡到教师指导，学生干部自主管理的模式，形成学生管理学生的校园化发展模式。进一步建立与完善学生干部培养体系，通过定期地组织学生干部学习管理方法，开展热点问题的讨论，到本市内的相关学校对口交流，邀请来访等形式，拓宽学生干部的交流面，使他们在交流中学习，在学习中成长，在成长中形成和谐的协调能力。进一步发挥学生团体的优势，组织开展学生喜闻乐见、参与性强的活动，通过活动锻炼他们的组织协调能力，培养他们的筹划和宣传的能力。

作者：高玉娥

第三篇：中职学校德育教育探究

摘 要 中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地,但目前中职生的思想道德现状令人担忧。针对这一问题,本文分析了中职生的思想道德现状及学校德育教育存在的误区,并提出了增强中职学校德育教育实效性的途径。

关键词:中职学生 思想道德现状 中职德育工作

一 、当前中职学生的思想道德现状

目前的中职学生多是出生于20世纪90年代以后,从小受到父辈的溺爱,在父母的关怀、庇护下长大,故而导致了核心价值观念的错位、性格上的缺陷。由于教育的选择失当,孩子变得自私、缺乏同情心、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起大的挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力。同时,现代社会上不良思想文化、影视或网络中的那些腐朽糜烂的生活观,像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想,使中职学校学生的价值观呈多元化趋向,拜金主义、个人享乐主义等不良思潮时有存在,有的学生由于认识上的偏差而认为“职高无用”。这些也给中职学校的德育教育造成了很大的困难。

二、学校德育工作的现状

中职德育的现状突出表现在如下两个方面:

(一)照搬普高德育经验。

认为中职学生与普通高中学生同属一个年龄阶段,两者在身心特点上有许多共同之处,德育工作也自然有共性。因此,在德育工作中照搬或过多借鉴普高经验,偏离职业学校德育应遵循“贴近实际贴近生活、贴近学生”的原则。未注意到中职学生的培养目标不同于普高,学习内容与学习方式的差异,学生思想、心理状态的区别。

(二)德育课特色不明显。

中职德育课是学校德育工作的主渠道,在德育课教学的具体实践中,依然以知识传授为中心。重视道德知识的教学和灌输,学生成为接受道德规范和教条的容器。道德知识与道德能力脱节,学生拥有一定的道德教条,却又在多元的现实中手足无措。有调查表明:中职学生对德育课程不抱喜爱态度,认为学校德育与现实不合拍。

三、如何做好中职德育工作

(一)加强校园文化建设,优化学校育人环境。

一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。我们要重视校园精神文明建设,形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。可以通过多种形式,营造良好的育人气氛,提高学生综合素质,尤其是思想道德素质,使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。“12.9纪念日活动”、“爱祖国、讲奉献”等主题活动,就可以丰富和积累学生的情绪体验,从而逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。

(二)要重视发挥心理健康辅导的积极作用,引导学生树立正确的人生观和价值观。

现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里,学生很容易受外界环境影响而出现各种心理问题。对此,中职学校教职人员应重视加强心理健康教育,及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪,加强与学生的心理沟通,拉近师生的距离,帮助学生克服错误思想,树立健康向上的人生观和世界观。

(三)构建学校、家庭、社会综治体系。

如果学校是划一、僵硬、封闭的体制、就不可能形成学生健全健康的个性。而“ 考试第一”、“高压管理”会使这一问题更为恶化。家庭教育方面,一些现代父母们没有充分认识自我责任,或者对孩子过于溺爱,不重视对其进行基本生活习惯和教养的培育;或者不能满足孩子正当要求,造成青少年儿童的压抑感,不能使青少年儿童获得全面的发展。因此,要倡导提高家长素质,恢复家庭教育力量。此外、社会中一些不良风气、堕落生活方式、腐朽思想时刻污染着青少年儿童的心灵。全社会各部门都应该为青少年儿童的健康成长创造良好的社会环境。一切从事精神产品创造的部门,要把为广大中职学生提供丰富健康的精神营养作为义不容辞的责任,把正确的道德观念灌输给下一代。

(四)突出职业特色和专业特色。

职业教育的定位,是“以就业为导向”。职业教育培养学生,是根据市场需求和岗位需求进行的,只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率,才能调动学生学习的积极性和主动胜,使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色,中职德育就会失去立足点。在职业教育中,不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为,如幼师专业与模具专业就有不同的职业要求。因此,中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志,质量特色除了技能以外,更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视,培养出来的学生就难以就业,就难过用人企业检验关,就缺乏竞争力。

以上只是对中职生加强德育教育,提高学生综合素质的初步实践和认识,在实际工作中还有许多需要研究、探讨和改进的地方。只要我们充分认识中职生德育教育的特点,与时俱进,不断改革教学内容,创新教育方法,就能促使学生综合素质的不断提高,以适应社会和企业的需要,适应学生自身发展的需要。

(作者: 平顶山外国语学校助理讲师,本科学历)

作者：曾 炎

第四篇：浅谈中职德育教育

摘 要：中职学生教育作为我国经济发展的基础，需要掌握一技之长，在以后的生活和工作中能够胜任。中职教育能够培养出众多高素质的劳动者，是我国高中阶段教育的重要组成部分。中职德育教育与平时的德智体美劳相关联，其包括思想、道德、政治、法律教育以及心理健康的教育，对于学生的健康成长有着极大的帮助。

关键词：中职学生;中职生现状;养成教育

对青少年开展行之有效的思想道德教育，培养他们良好的行为习惯和道德修养，为他们成为具有高尚的道德品质公民打下夯实的基础，是我们从事思想道德教育工作的重点。中职学生德育教育就是对其开展品德教育的活动。教师需要按照一定的标准和要求，对学生开展有组织、有计划、有目的、系统的教育活动，将一定的道德规范和思想准则转变成其个人的道德品质和思想意识的教育。

德育包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育。德育教育包括家庭育德、学校育德、社会育德等形式。从目前的发展形势来看，社会发展迅速，产生许多不良的风气，对中职生的思想产生了巨大的影响，使我们的德育教育工作变得艰难。中职生正处在形成人生观、世界观、价值观的重要时期，其作为一个特殊群体而存在，需要教师在德育方面给予关注。

一、中职学生德育教育的必要性

社会经济发展进步，不仅是物质上的，意识形态、各种文化也在发展。国际交流日益密切，思想观念逐渐发生变化，新的价值观逐渐形成。许多与社会发展不协调的事件，道德标准受到置疑，种种变化给学生的德育教育带来了困难。新时期经济迅速发展，对于人才的要求提高，良好的职业道德和德育素质是人才必须具备的基本要求。

随着素质教育的深入实施，中职学生的德育教育必须加强。在教给他们基本的知识技能之后，要注重学生的日常生活、行为规范。重视中职学生德育教育的针对性，帮助他们学会生活和工作。

二、中职学生现状

中职学生正处于从少年到青少年过渡的时期，年龄普遍偏低，不能够独立、正确地认识事物，会发生一些青少年犯罪行为，教师应当帮助这个时候的学生形成正确的世界观、人生观、价值观。现在，学校比较重视科学文化知识的教授，却忽视了学生的德育教育。教师没有意识到德育教育的重要性，仅仅向学生传授知识，还有一部分家长也认同教师的做法。因此，重视知识教育，忽视德育教育，严重地影响到中职学生各方面的发展。

1.生源素质较差，学生学习不够刻苦。上课不认真听讲，出现逃课、打闹等不良现象。

2.与入学分数较高的学生相比，有些学生学习能力、记忆力较差，存在差距。

3.有些学生学习能力较强，但对教师的教学方法不适应，不能全身心地投入到学习中，对灌输式教育接受不了，成绩较差。

4.存在读写困难生。思想理解上存在偏差，不能融入集体生活、学习当中。

种种问题严重影响了中职学生的学习、生活，学习成绩差，思想品德差。学校应当注重加强中职学生的德育教育，在提高学生德育素质的基础上，全面提高学生的学习成绩，提高我们的教学效率。

三、中职学生存在的问题

对于中职生，社会的好感度和认知度相对较低，这给他们造成了一定的心理压力。中职生较早地接触到社会，与普通高中学生相比，其身上肩负着社会给予的责任。中职生的年龄小，心理不够成熟，不能应对社会的考验，很容易给其思想和能力带来错误的引导，导致其容易犯错，易形成错误的社会观、价值观。

中职生学习不够努力，没有明确的学习目标和动力，同时受到社会的影响，很容易失去学习的信心。有些学生过度地强调自由，不受约束，太过以自我为中心，不注重自身良好形象的塑造。纪律观念低下，不能按照职业的纪律和规范要求自己。

四、中职生德育教育

1.起始教育

在新生入学前，将其组织起来进行组织纪律性和集体主义教育。向学生宣传道德原则，培养学生热爱学校、热爱班集体的精神，帮助其完善人格，促进良好道德品质的形成，为以后开展德育工作打下基础。

2.养成教育

教师是对学生进行德育教育的执行人，不仅要传授学生知识，还要帮助学生学习做人。教师要加强自身的道德修养和职业素养，给学生树立榜样。结合专业文化内容，加强对学生的职业道德规范教育，培养学生良好的学习态度，规范其学习规律。结合教学目标和要求，对学生进行富有德育色彩的专业知识教学活动，展开知识技巧的培训。拓展课外活动，安排专门的教师开展各项活动，培养学生专业技术、拓展知识面，使学生具有多项能力。

3.自我教育

进行实训实习能够强化学生的职业技能，并且是提高其综合职业技能和全面素质的重要手段，也促进学生职业意识、职业纪律、劳动观念、职业责任感、敬业精神以及职业道德行为习惯的形成。联系学生的实习期，提高学生明辨是非的能力，结合生产实践对学生进行职业规范、职业道德的教育，使学生形成良好的执业行为习惯。

总之，中职学生德育教育要结合学生的心理、行为特点，找到合适的方式，注重思想道德的培养，坚持以学生为主体，努力给中职生创造适合他们身心健康发展的环境。

参考文献：

[1]蒋海彬.对如何开展中职学生德育教育工作的思考[J].现代阅读：教育版，2011(11).

[2]相丽.谈学生德育教育的重要性[J].中国校外教育，2009(10).

编辑 李建军

作者：都本强

第五篇：在中职政治教学中渗透价值观教育引领中职德育教学

党的十九大明确指出了未来我国教育发展新目标，那就是全党更加关爱青年一代，为他们实现人生出彩搭建精彩舞台，重视教育发展，为实现中华民族伟大复兴培育新一代具有社会主义价值观观念、拥有良好道德品质的社会主义接班人。中职院校作为未来复合型技能人才培养输送的直接教育平台，有必要在人才培养进程中全面渗透价值观教育，通过政治教学引领中职生德育思想渗透与学习。

一、中职政治教学开展价值观教育与德育教学的必要性

当前的中职政治教学应该承担更大责任，例如对社会主义核心价值观教育内容的传播、对中职生理想信念教育与人文道德素养的培养与促进等。在本文看来，在中职政治教学中开展价值观教育与德育教育是很有必要的，下文主要谈两点必要性。

1.满足中职生理想信念教育功能需要

中职政治教学首先应该满足中职生的理想信念教育要求，体现其与时俱进的思想政治教育功能。当前国家弘扬社会主义价值观是大德也是小德，其中的诸多内容就与学生个体学习生活息息相关。在教学中，教师就要突出这种小德建设，进而全面铺开理想信念教学过程，对学生的思想政治教育、道德教育与价值观教育进行全面渗透与优化，促进学生全面发展和作为中职生的综合职业能力养成，为中职生树立正确的现实信念与未来理想。

2.突出中职政治课程的人文素养培育功能需要

要根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》相关要求，针对中职政治教学明确提出“全面实施素质教育、科学合理设置课程、全程贯穿职业道德与人文素养教育”的相关教学要求。要在中职政治教学中强调“就业导向”，并在政治专业理论教学中渗透社会人文价值观与社会主义价值观，有效突出中职政治课程中的人文素养培养功能。在政治课上，应该将社会主义核心价值观作为中职政治德育教学课程中的重要任务，即实现对政治课程教学内容的合理补充，再次凸显其中的理想信念教育功能，满足对中职生人文素养培育方面的多重功能需要。

二、中职政治教学渗透价值观教育、引领德育教学的基本思路

在中职政治教学中渗透价值观教育，引领德育教学的关键还在于突出教育前提，正确梳理价值取向融入点，为正式展开教学过程打好前站。

1.突出整体教学，明确前提

中职政治教学应该做到循序渐进的将社会主义核心价值观融入到教材中，遵循从整体到局部、以面带点的基本顺序与原则。在该过程中，首先应该突出整体，强调以面带点的渗透教育内容，教学中帮助学生整体把握社会主义核心价值观的24字箴言，并深度挖掘教材中能够体现24字箴言的具体内容，并同时把握不同课例的不同侧重点，有针对性、分门别类地展开社会主义核心价值观教育，同时引领不同德育教育内容，但整体上必须突出社會主义核心价值观教育主题，围绕它来渗透具体的教学流程。

2.梳理价值取向融入点，切中教学关键

实际上，中职政治教材中有关社会主义核心价值观的具体价值取向内容都是隐性存在的，总结归纳这类隐性内容就包含两种情况。第一种情况是教材中并没有出现具体的社会主义核心价值观24字箴言，教师需要指导学生结合实际内容展开学习，诸如了解什么是“和谐社会”“民主文明”“法治公正”。具体来讲就是要结合案例教学设计展开、直观分析，帮助学生梳理价值取向融入点，并一一展示出来。第二种情况是教学内容比较零散，没有主题。所以教师应该为学生设计有关社会主义核心价值观的宣讲主题，通过这些主题引领德育教学进程，不断延展社会主义核心价值观的具体价值取向与教育点内容，实现教学有效突破。

总之，在中职政治教学过程中要保持教学思路清晰，更多结合社会主义核心价值观内容与中职政治教学内容做到从整体到局部的教学进程平稳推进，在持续突出社会主义核心价值观教育主旋律的大前提下，对各个价值观取向内容的理解与学习展开分析，以期获得更好的教学效果。

三、中职政治教学案例分析

在明确了中职政治教学引领德育教学、渗透价值观教育的必要性与基本教学思路之后，就应该更进一步深度思考其教学过程的有效设计。本文主要结合中职的经济政治和社会课程为背景，专门围绕“一带一路”这一主题展开教学设计，合理渗透价值观教育内容，全面引领德育教学过程。

1.教学资源开发的现实意义

在中职经济政治和社会课程教学中，教师就围绕“一带一路”这一国家战略展开教学设计，开发相关教学资源，在帮助学生了解“一带一路”的同时也理解其作为当前国家战略的重要性，即要打造顺应全球经济政治文化潮流的最广泛国际交流合作平台，体现我国以社会主义核心价值观为核心的“和谐建设发展”理念。当然，由于“一带一路”是国家当前动态发展进化的新内容，因此教材存在一定的滞后性，其更新远不及当前社会及国策的发展步伐，也无法反映国家重大方针政策在当前的重要影响力。所以教师在教学过程中要有效拓展教学资源，围绕社会主义核心价值观内容实现教学内容联系，同时引领德育教学内容，引导学生思想。不过在教学资源拓展过程中，教师也必须思考教学方案的计划性，避免出现设计盲目、教学资源加工处理不到位的情况，一定要把握教学内容实效性。

2.教学资源与中职经济政治与社会课程教学的融合点分析

教师在讲解完“一带一路”“社会主义核心价值观”“德育教育”等内容后，就要尝试将“一带一路”内容与经济政治与社会课程教学思路融合起来，并提出多个融合点，进一步提高课程教学中价值观的渗透性，引领中职生德育思想建设。

3.教学过程设计与应用

在教学过程设计与应用中，应主要结合上述四大融合点渗透价值观教育内容，结合“一带一路”这一主题在经济政治与社会课程内容中弘扬德育内容，做到理论联系实际和教学过程的融会贯通，特别强调利用课程融合点开发教学资源。下文主要围绕“一带一路”背景的经济生活与文化生活两点价值观教育渗透与德育引领展开教学研究。

(1)“一带一路”的经济生活渗透教学。在讲解我国古代丝绸之路这一知识点过程中，教师就列举了关于古代罗马集市上1磅丝绸等于12两黄金的例子，希望引导学生首先理解什么是商品的基本属性，什么是货币的基本职能。然后再回来分析“一带一路”中丝绸之路的主要起源与发展进程，要求学生思考当前我国繁荣富强的原因，及时渗透社会主义核心价值观，配合社会主义基本经济制度内容，为学生讲解我国正在日益扩大的对外经济贸易体量与“引进来、走出去”的全球化经济政治思想。而在引领德育教育方面，教师则教授学生我国在综合经贸发展上应该遵循市场规律与国际通行规律，做到高风亮节，合理利用五项原则处理我国与其他国家所存在的贸易摩擦。例如可结合2018年中美贸易战案例来探讨国际贸易保护主义倾向抬头的发展趋势，同时教育学生在“一带一路”国家战略支撑下，呼吁其他国家在与中国合作过程中更应该遵守规矩和国际道德准则，与中国一道实现“一带一路”战略建设发展的平等性与和平性。

(2)“一帶一路”的文化生活渗透教学。在“一带一路”国家战略中就倡议坚持和谐包容，同时倡导文明宽容，可以见得“一带一路”战略中是融会贯通了大量的社会主义核心价值观思想内容的。在政治教学中教师就要引导学生明确什么是和平共处、兼容并蓄、共生共荣、求同存异等思想内容，结合我国文化部所印发的《“一带一路”文化发展行动计划(2016-2020年)》明确方向，实现与周边合作国家的深层次文化沟通，特别是要积极推动国与国之间的教育合作与学术教研交流，广泛深层次支持当前的青少年交流活动。

在教学中，教师就专门为学生讲述了“一带一路”将当前中国文化对外传播的实际案例，比如当电视剧《三生三世十里桃花》热播期间，中国的古风贴纸就成为了东南亚国家最受欢迎的商品，而通过这种中国文化内容的传播，也增强了中国本身的“文化自信”，让学生在政治学习中就理解了什么是和谐包容与文化共荣。为了帮助学生更深入理解经济政治与社会课程中的核心主旨内容，教师还提出了“推动社会主义文化发展大繁荣”这一主题，希望引导学生了解包括中国在内“一带一路”沿线上各个国家文化生活的多元化发展，教师希望培养学生可以始终保有平等的态度与开放的胸襟去审视、理解中外文化，尊重并学习他国文化内容，培养学生高尚的道德品质，做到海纳百川、有容乃大，同时建设中国和谐社会文化，弘扬丝绸之路文化精神，积极践行社会主义核心价值观。

四、小结

在中职政治教学中融入渗透社会主义核心价值观是一项系统且漫长的系统工程，教师要结合不同知识内容、不同思想来展示价值观渗透方法，引领学生展开德育学习，培养他们良好的思想品德与心性。如本文中的经济政治与社会课程教学设计一样，深入学习政治主题思想内容，将理论与实践内容完美融合。

参考文献：

[1]王晓新.试析德育课堂与社会主义核心价值观[J].教育界，2016(27).

[2]黄文伟.中职学校德育教育培育和践行社会主义核心价值观的途径与方法[J].今日湖北，2015(11).

[3]张蓓蓓.“一带一路”视域下德育课程教学资源开发的思考——以中职《经济政治与社会》课程为例[J].文化创新比较研究，2018(20).

(作者单位：山西省临汾市洪洞县职业中学)

作者：李俊玲