中职语文多媒体教学论文

【摘要】现在，多媒体教学越来越多地走进了语文课堂，和传统的教学模式相比，多媒体教学有着明显的优势。但在使用中也存在一些问题和不足。【关键词】中职；语文教学；多媒体现在，多媒体教学越来越多地走进了语文课堂，和传统的教学模式相比，多媒体教学有着明显的优势。但在使用中也存在一些问题。下面是小编为大家整理的《中职语文多媒体教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中职语文多媒体教学论文 篇1：

浅析中职语文多媒体教学的有效性

摘 要：在中职语文教学中采用多媒体教学是响应时代的号召。但是中职语文多媒体教学的有效性一直得不到很好的保障。本文通过对实际问题的分析来探讨如何提高中职语文多媒体教学的有效性。

关键字：中职语文教学 多媒体教学 有效性

随着科技的进步，教育模式和教学方法也在不断地改变完善，多媒体得以在广大中职教学课堂内普及。如何提高中职多媒体教学的有效性成为了当下中职语文教师的重要任务。如今中职语文多媒体教学通过其独特的优势大大地提高了中职语文教学的有效性，但是在中职运用多媒体教学提高语文教学的有效性方面并不是一帆风顺的，目前还存在很多问题，使得中职语文多媒体教学的有效性不能完全发挥出来。本文结合遇到的实际问题分析讨论了中职语文多媒体教学的有效性。

1 中职语文多媒体教学存在的问题

随着多媒体教学在中职教学中的普及，我们的确发现多媒体教学以其独特的优点，为中职语文教学带来了革新。它的便捷大大提高了中职语文教学的效率，它的与时俱进大大拓宽了语文教学的眼界，它的生动形象大大提高了语文教学的趣味。但是，多媒体教学在中职语文的教学中还是存在很多客观问题，具体如下。

(1)多媒体教学作为一种新的教学模式，需要教师对多媒体的操作和理论进行新的学习和认识，并与语文知识相结合认真设计多媒体语文教学内容。但是，很多中职教师对多媒体的认识并不充分，只是为了响应学校，或者教育改革的号召，形式上在课堂上强行加入了多媒体的应用，只是加强了自己对多媒体一般操作的认识，并没有完全了解多媒体教学的优势和理论。所以，在教学课程设计上有些生搬硬套，使得中职语文多媒体教学课堂，只是把一般教师在黑板上的手书，搬到了多媒体的电子银幕上，使得运不运用多媒体教学并没有什么实质性的改变，有时甚至有了反效果。

(2)由于现在社会环境的原因导致了对中职语文教学的不重视。随着改革开放，我国与世界全面接轨，社会对于英语教学的重视越来越重。很多时候，第二外语的教学重视程度已远远超过了母语教学，加之市场上的企业招募人才时往往把英语能力作为重要参考，而对语文却没有半点要求，使得很多中职语文教师，以及中职学生都忽视了中职语文教学的重要性。当这种情况碰上了多媒体教学，就使得语文多媒体教学成为了简化语文教学的工具，使得多媒体语文教学的有效性大大降低。

(3)语文多媒体教学大大降低了语文课堂上的师生互动。传统语文教学是十分重视师生之间的互动的。在上课过程，语文教师与学生之间的问答中，讲解知识、传递文化的。在多媒体教学给课堂带来改变带来便捷的同时，不少教师忽视了原有的课堂交流和师生互动，使得语文课成了乏味的通过电子银幕展示给学生知识的过程，导致学生学习效率大大降低。

(4)很多教师不能适应多媒体教学，在多媒体教学过程的应用中不能合理应用多媒体，导致多媒体教学并不能提高教学的有效性，反而被多媒体影响了正常的教学，使得课堂变得杂乱无章，使得多媒体没有提高教学的有效性，反而分散了学生上课的注意力。

2 提高中职语文多媒体教学的有效性具体措施

多媒体教学在中职语文教学中的运用是时代的选择，它凭借独特的优势可以大大促进中职语文教学。但要克服多媒体教学带来的问题，从而实现中职语文多媒体教学的有效性，必须要做到以下几点。

2.1 合理选择上课资源

多媒体教学最大的优点是使得教学的资源不再仅仅局限在课本上。多媒体教学可以将课堂与网络连接起来，将课堂的教学资源最大化、最新化，但在庞大的资源面前，教师不能忘记一堂课程只有四十分钟，在选择上课资源时，必须择优选择，不可以把课堂变得杂乱无章，要明确自己的教学目标，将网络庞大的资源进行细致的删选，从而确保上课的有效性。

2.2 坚持以学生为主体

无论是传统的教学方法还是多媒体教学，课堂的主角都是学生。必须坚持以学生为主体，才能确保学生上课的有效性。教师必须要合理运用多媒体教学的优势，激发学生的学习热情，确保课堂围绕学生展开，做好课堂的引路人。具体来说，教师可以通过多媒体播放一些与课文有关的图片、视频或者音乐，为学生创造出一个学习课文最好的意境，引导学生积极主动地学习课文，从而确保整个语文多媒体教学的有效性。

2.3 促进师生互动的展开

很多教师因为多媒体的便捷而忽视了师生的互动，通过多媒体银幕将上课所要讲解的知识一张张一页页的展示给学生看，从而导致了课堂上教师与学生的交流不够充分。但是其实只要我们认真学习多媒体的理论知识就会发现，采用多媒体教学不仅不会减少师生的互动，反而会提供更多的师生互动的机会。教师可以在多媒体教学中加入一些提问和互动环节，更好地完成整堂语文多媒体课的教学。

多媒体教学凭借其独特的优势，可以极大地提高中职语文教学的效率，增强中职语文教学的内容，增加中职语文教学的趣味。但是，如果教师不能很好地运用多媒体教学反而会对中职语文教学产生负面影响。教师只有紧跟时代潮流，及时更新教学观念，才能更好地提高中职语文多媒体教学的有效性。

参考文献：

[1]张艳红.浅谈多媒体在《机械加工》教学中的应用[J].文理导航(中旬),2011(07).

[2]潘纯.辩证认识与正确使用多媒体教学[J].长江工程职业技术学院学报,2010(03).

[3]蒋亚东,杨学军.教师多媒体教学能力构成研究[J].中国电力教育,2009(01).

[4]刘阳,连和谬,许燕青.浅谈多媒体教学在高校教学中的误区[J].硅谷,2009(09).

作者：薛明惠

中职语文多媒体教学论文 篇2：

刍议中职语文多媒体教学

【摘要】现在，多媒体教学越来越多地走进了语文课堂，和传统的教学模式相比，多媒体教学有着明显的优势。但在使用中也存在一些问题和不足。

【关键词】中职;语文教学;多媒体

现在，多媒体教学越来越多地走进了语文课堂，和传统的教学模式相比，多媒体教学有着明显的优势。但在使用中也存在一些问题。下面就多媒体教学中的优点和存在的一些问题谈一点粗浅的看法。

一、多媒体教学的优点

多媒体教学与常规教学相比有许多优点，在形、声、色等方面更形象、直观、生动，是传统语文教学无法比拟的。例如在讲《我国古代的几种建筑》一文时，如果只靠老师讲解很难把几种建筑的特点讲清楚，但通过多媒体将几种古代建筑的图片制作成课件，通过课件的放映，使同学们对古代几种建筑的制式、特点有了直观的了解，变抽象为具体。以前教师上课经常要准备教具，费时费力。现在只需把所需图片、资料通过投影仪、多媒体课件放映就行了。以前，课前老师经常写小黑板，现在也不用了。同时，面对多媒体学生的学习兴趣也有了很大提高。可以说多媒体教学弥补了传统教学的一些短板，使教学内容更加丰富，教学形式更加多样化，教学效果更加突出。

二、多媒体教学存在的问题

多媒体教学在日渐显示其优越性的同时，也出现了一些问题，应引起重视。

(一)认为多媒体教学就是“教改”

现在许多老师、领导片面地认为，能够使用多媒体教学就是教改，因此，无论什么题材的文章、什么内容，都要采用多媒体教学。并以此作为评价教师教改的标准。实际上夸大了多媒体教学手段的作用。

(二)教师成了放映员

在教学过程中，运用多媒体，适当地选取一些画面或音乐，可以使语文课更形象、更生动。但有些教师把语文课上成了近似美术、音乐的欣赏课，教师在课堂上只顾忙着放映预先制作好的课件或剪辑的资料，既不深入讲解，也没有板书。“只见机器不见人”“只见画面不见文”。

(三)师生互动少

现代教育理念要求，在教学中要充分调动学生的积极性、主动性，加强师生的互动。但是在目前语文多媒體教学中，常常是教师滔滔不绝，荧屏演示不断，学生却一直处于被动的接受状态。学生动手、动口、动脑的时间很少，甚至没有。

(四)重形式轻内容

内容决定形式，但部分教师不注重内容，一味追求课件的美观、生动，把一些无关甚至会干扰教学进程的内容添加到课件中去，过分追求形式的华丽而忽视了教学的内容，本末倒置。

(五)越俎代庖

有的教师甚至把上课要讲的话也录进去，取代课堂讲授。教师在课堂上应起主导作用，使用多媒体只是辅助教学。绝不能让多媒体取代教师的主导作用，老师俨然变成旁观者了。

(六)贪大求全

课件的制作，应为教学目的服务，突出重点、突破难点。所以，课件的制作应有针对性、小而精。但现在的课件制作中，出现了盲目地追求大而全的现象，结果是费时、费力、费材，往往为了一节课，要准备一两个星期，极不实用。所以，还是要立足教材实际，有针对性地制作课件，实用、够用、恰当，不可贪大求全。

(七)杂乱无章

有些老师对课件制作技术掌握不够，弄得杂乱无章。上课时，面对编制好的程序无法马上改动，手脚忙乱，不知该怎样继续下去。学生越看越糊涂。因此，这些教师还要加强学习，及时掌握多媒体教学技术。

总之，多媒体教学手段对传统教学有很大的辅助作用，其优势和优越性是很明显的，在教学中应加强推广和普及，但在应用中难免存在许多的问题和不足，要引起重视和改进。任何形式的教学手段的应用和课堂改革，都必须由教学的内容来决定。内容决定形式，形式为内容服务。作为语文课，一定要按照语文的教学原则进行(中职语文教学的原则主要有思想教育和语文教育相统一的原则、讲读教学和作文教学相结合的原则、语文基础知识教学和基本训练相结合的原则、精讲多练的原则等)，脱离教学原则的任何的教改及教学手段的应用都是不会成功的。万变不离其宗，所以，面对多媒体教学对传统语文课教学的冲击，我们一定要积极探索、研究多媒体的规律和特点，使它更好地为现代语文教学服务。

作者简介：任向东，1964年生，东营职业学院副教授，主要研究方向：语文教育。

(编辑：郭恒)

作者：任向东

中职语文多媒体教学论文 篇3：

中职语文多媒体教学效果分析

摘要：语文是国人在学习生涯中必不可少的一门课程，它不但承担着增加学生文化知识的作用，更是增强民族凝聚力、提高个人修养素质的重要手段。中职学生处于人生观、價值观树立的关键时期，语文的教学对他们的人生发展有着不小的影响力，而语文多媒体教学的运用，更是为语文教学的开展提供了更加多样化的渠道，但是同时语文多媒体教学存在的不足也需要我们不断完善。

关键词：中职;语文;多媒体教学

语文是中职学校开展教学活动必不可少的一门课程，它的开展能够不断激发学生的阅读思考能力，让学生拥有更为广阔的知识面，更能够提高学生的整体素质，增强自身的发展。多媒体教学的应用和普及，对传统的教学模式带来了一些变化，但是随着新的教学模式的出现以及中职学校的连年扩招，一些新的问题开始显现，我们必须结合当前的多媒体教学方式对语文教学进行改革，从而拓宽教学思路，让多媒体技术与语文教学结合得更加密切，为中职语文教学带来新的教学变化，促进教育的现代化发展。

1多媒体技术在中职语文教学课堂的运用现状

多媒体技术在课堂教学中的应用，为传统的中职语文教学注入了新的活力，不但让原本单一的教学方式变得丰富多样，还能够极大地提高学生的学习兴趣。但是在多媒体技术与中职语文教学的结合过程中，我们也发现了一些新的问题，例如教师对于多媒体技术使用还不太熟练，不能够把语文教学与多媒体教学进行完美结合，多媒体教学的优势不能够凸显，还有的就是中职教师对于多媒体技术过于依赖，不能够与学生进行合理的沟通，造成当前的中职语文教学课堂处于一种左右摇摆的情况，不能够最大限度地发挥出多媒体教学的优势。

1.1教师对多媒体技术把握不够，不能与语文教学进行完美融合

多媒体教学的应用为教学课堂注入了新的活力，它一改传统语文教学中依赖老师讲解的方式，通过声音、画面、视频等方式给学生们的教学带去了不小的改变。虽然多媒体技术因为其自身的优点得到了大范围的推广，许多中职学校都得到了普及，但是就目前的使用状况来看，绝大多数的中职老师对于多媒体技术的使用仅仅停留在掌握多媒体的基本操作上，对于更深一步的教学设计、教育理论系统的认知还远远不够，许多的语文教学只是简单地重复传统的知识传授，例如较为常见的就是制作一些PPT供学生上课时鉴赏，而对于学生的专业特点的教学情境模式设计的较少。这样的现象表明这样的教学方式只是把传统的板书模式变得更为简单化，而不是利用多媒体技术的优势为学生提供更为丰富的课堂呈现方式，这样不仅会让传统语文教学方式的优势丢失，更会让多媒体技术成为中职语文教学中的一块鸡肋，造成资源浪费。

1.2中职教师过度依赖多媒体技术

随着多媒体技术的推广及普及，中职学校的学生不再像传统的语文教学那样，仅仅是听老师口授了，但是随着多媒体技术的应用与发展，许多的教师在授课时发现了多媒体技术带来的便利就严重依赖多媒体技术，使得本应该是具有特点设计的教学模式演变成了单一的多媒体课件播放，对于本应该由老师深入讲解的问题也变成了学生自行看课件，借阅他人的读后感等。这样单一的课件播放模式相较于传统的教学来说，不但没有起到让学生成为多媒体技术教学的受益者，更让多媒体技术成为老师偷懒的一种便捷工具，从而让老师与学生的沟通越来越少，学生学到的知识面变窄了，老师也对学生的学习情况不能有一个全面的把握，更不用说老师与学生之间有较为亲密的课堂互动了，这样一种教学现象的产生，不但没有发挥出多媒体技术运用到语文教学中的优势，更是让师生之间缺乏良好的互动和交流。

2中职语文多媒体教学的改善方法

在传统的语文教学中，中职语文教学的内容较为陈旧、教学方式也较为单一，使得学生对于枯燥的学习产生了不小的抵抗情绪。而多媒体技术通过视觉、听觉等方面的优势迎合了信息时代人们的要求，极大地改善了传统中职语文教学中的不足，为了更好地让两者进行结合，我们必须对现有的一些问题进行改进，从而让多媒体技术更好地服务于中职语文课堂，提高课堂效率。

2.1提高教师的多媒体教学意识

多媒体教学逐渐地被广大教师所接受，但是却只能做一些较为基础的教学，为了改善这种现象，教师应该意识到多媒体教学与传统语文教学的不同，多媒体教学利用生动逼真的声像组合带给学生们视觉和听觉上的冲击，将一些原来较为抽象的知识转化为生动形象的内容传递给学生，这不但能够让学生保持较高的学习状态，还能改善传统教学方法中的枯燥乏味，所以教师应该提高使用多媒体教学的意识，让多媒体技术与教学有着更为紧密的联系。

2.2合理利用多媒体教学，增加师生交流

多媒体技术在中职语文课堂上的应用是为了提高课堂效率，让学生们得到更好的教育。但是一些教师利用多媒体技术的优势为自己的不负责任做幌子，为了减少这种情况的发生，老师应该合理利用多媒体技术，让多媒体技术与老师的讲授之间做出一个合理的时间分配，不但可以让多媒体技术的优势发挥的更加淋漓尽致，还能够拉近学生与老师之间的关系，让师生之间的讨论成为一种知识的传递，增强师生在课堂上的交流，从而提高课时的利用率。

3总结

随着科技的发展，教育的方式也在不断地改变，多媒体技术作为一种具有先进优势的教学方式，我们必须利用其生动性、直观性及趣味性等优势为中职语文教学带去更多的便利，并把其与传统语文教学模式相结合，从技术设施和课堂内容等方面让学生体会到趣味性，从而激发出学生的学习热情，让学生对所学的知识有更加深入的了解，让学生能够得到更好的教育发展。

参考文献：

[1]林海.中职语文多媒体教学的有效性探究[J].海峡科学，2013，(9)：77-78.

[2]冯护宝.浅谈多媒体教学在中职语文课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，(6)：130.

[3]柴贺.对中职语文多媒体教学的反思[J].计算机光盘软件与应用，2014，(11)：204-205.

作者：韩国庆