分层教学高中政治教学论文

摘要：当前，高中政治在教育学科中占有重要地位，高中政治研究可以提高学生的思想水平。因此，在高中政治教学中，根据学生政治学习水平进行分层教学有助于教师更好地教学，使每个学生都能得到最大的发展。为了提高高中政治教学的影响力，教师需要根据实际教学情况不断优化教学策略。分层教学还可以改善活跃的课堂气氛，提高学生的积极性和主动性，并不断提高学生的政治学习能力。下面是小编为大家整理的《分层教学高中政治教学论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

分层教学高中政治教学论文 篇1：

试析分层教学在高中政治教学中的应用

随着课程标准的提出与推广，高中政治教师要积极转变课堂教学理念，认识到学生的个体学习差异，开展课堂分层教学，以此充分激发班级每名学生的自主学习意识，激发学生的政治学习兴趣，满足学生的多元化学习与发展需求。笔者在本文结合实际教学经验，对分层教学在高中政治教学中的应用进行深入探究。

在高中政治教学中，教师可以结合不同的教学内容，采取不同的教学方法，提高课堂教学质量，提升课堂教学效率，促使学生更好地吸收知识。在实际的教学过程中，教师可以发现班级学生具有不同的性格特征与兴趣爱好，也具有不同的学习行为、学习习惯、学习态度及学习效果。基于此，政治教师采用分层教学法，结合不同学习水平学生的具体情况，帮助学生更好地掌握政治学科的学习方法，提高学生的理解能力与学习能力，从而实现提高学生政治学科核心素养的目的。

一、分层教学在高中政治教学中的应用原则

第一，分层教学法是一种帮助不同学习水平的学生有效完成知识学习的一种教学方法，在实际的教学过程中，教师要充分发挥分层教学法的作用，实现课堂教学目的。高中政治教师要遵循具体性原则，正确認识班级不同学生的不同学习水平、学习需求及心理需求，提升学生的政治学习水平，促使学生更好地将政治知识运用于实际生活中。

第二，在采用分层教学的过程中，高中政治教师要遵循科学性原则，了解学生的实际学习情况与心理状态，将班级学生划分为不同的层次从而保证分层的科学性，充分发挥分层教学的优势。

第三，高中政治教师若想将分层教学法落实到具体的教学过程中，就要提升学生的思想水平，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。现阶段，一些高中政治教师的课堂教学目的仅仅为了提高学生的考试成绩。而要想促进学生的个性化发展，不仅要让学生掌握基本的政治知识，还要发挥课程的育人功能。因此，开展分层教学，还要遵循一致性原则，提高课堂教学效率。

二、分层教学在高中政治教学中的应用策略

1.尊重学生个体差异，引进分层教学理念。

采用分层教学法时，高中政治教师要尊重班级学生的学习差异。在一个班级中，学生之间的学习能力、接受水平与认知水平各有不同，高中政治教师要真切、敏锐地发现这种差距，认识到这些差异对学生发展的优势与不足。在高中政治课堂教学过程中，教师要认同这种差异，尊重学生的个体差异，全面考查班级学生的兴趣爱好、基础知识水平、特长喜好等，制订分层教学计划，促使班级每名学生都能掌握更多的政治知识，理解政治内容，提高学生的思想水平。

在《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》的课堂教学中，教师可以结合“了解全面建设小康社会的经济目标”、“理解科学发展观的内涵，树立科学发展观”、“说明促进国民经济又好又快发展的主要措施”等教学目标，制订教学计划。教师要考虑班级学生的学习水平，根据对班级学生的全面评估结果，将班级学生划分为A、B、C三个级别，并且制订“A计划”、“B计划”、“C计划”，分别制订“学习基础知识—划分重点内容—初步理解内容”、“课前预习—‘A计划教学环节’—能够形成正确经济建设观念”、“课前预习—‘A计划教学环节’—能够形成正确经济建设观念—课后复习且延伸学习”等不同的教学计划。通过这种分层教学计划开展课堂教学，能够保证课堂教学的整体顺序不变，且教学结构稳定，保证A、B、C三个级别的学生共同学习、互不干扰，充分满足班级不同层次学生的学习需求。

2.全面了解学生情况，制定科学分层教学体系。

采用分层教学时，高中政治教师要认识到传统高中政治课堂教学的不足，结合课程标准理念，全面了解班级学生的综合情况，从而制定科学、合理的分层教学体系。首先，高中政治教师要针对学生的性格特征、兴趣喜好、学习基础、思想水平、情感价值意识、家庭环境、成长经历等进行全方面的了解，为接下来的教学奠定基础。其次，教师要结合班级学生的综合情况，制定全新的课堂教学模式，使教学模式具有一定的灵活性与延伸性，能够满足班级不同学生的学习需求，开展科学、有效的教学活动。

在《我国公民的政治参与》的课堂教学中，教师可以将小组合作教学法与分层教学法相结合，形成一种多元化、多角度的课堂教学模式，强化高中政治教学模式的开放性与自主性，充分发挥班级每名学生的学习意识，让学生自主寻求适合自己的学习方法。针对“差额选举与等额选举哪个更民主”这一问题，教师可以让班级学生以小组的形式展开交流，并且引入“纵向分层方法”，就是不按照学生的学习水平划分，而是按照学生的综合能力划分，让每一小组内较为细心的学生负责记录交流过程、思维开放的学生引导讨论方向、善于表达的学生负责总结全组人的思想等。通过这种教学活动形式，满足班级不同学生的心理需求与学习需求，充分体现分层教学的应用价值。

3.明确课堂教学任务，充分激发每个学生思维。

采用分层教学法时，高中政治教师要明确课堂教学任务，为学生提出科学、明确的学习导向，帮助学生高效学习，使其更好地理解高中政治的相关知识。随着高中政治教学的不断深入，教师在教学过程中要深入了解学生的综合情况，从学生的角度出发，采用分层教学法。在教学中，教师要设置不同层次的教学任务，充分激发班级每名学生的学习热情，调动学生的学习积极性，从而实现提升教学效果的目的。

例如，在《百舸争流的思想》的课堂教学中，教师可以将自主学习与分层教学相结合，为学生布置课前预习作业，且结合班级学生的学习情况，设置不同的预习任务。这样，既能尊重班级学生的学习差异，又能够提高课堂教学效率。在布置课前预习任务时，教师可以结合A、B、C三组学生情况，分别提出“A组任务”、“B组任务”、“C组任务”。其中“A组任务”为“什么是哲学的基本问题”、“什么是唯物主义与什么是唯心主义”、“不可知论的基本内涵是什么”。“B组任务”在A组的基础上增加一些理解类的内容，关于“C组任务”，则可以适当增加一些探索类的内容，如“思考如何识别不同哲学派别本质”等。

综上所述，在高中政治课堂教学中采用分层教学法要严格遵循分层教学的基本原则。在实际的课堂教学过程中，教师要形成正确的分层教学观念，认识到教学是一个循序渐进的过程，不要急于求成，而是有计划、有目的地将班级学生结合具体情况划分成不同的学习层次。此外，教师在分层教学活动中要充分尊重学生的个体差异，全面了解学生情况，明确课堂教学任务，开展动态教学活动，从而调动班级每名学生的学习思维，满足班级不同学生的学习需求，在保证课堂教学质量的基础上促进学生的个性化发展。

作者：邵雪臣

分层教学高中政治教学论文 篇2：

分层教学在高中政治教学中的运用

摘 要：当前，高中政治在教育学科中占有重要地位，高中政治研究可以提高学生的思想水平。因此，在高中政治教学中，根据学生政治学习水平进行分层教学有助于教师更好地教学，使每个学生都能得到最大的发展。为了提高高中政治教学的影响力，教师需要根据实际教学情况不断优化教学策略。分层教学还可以改善活跃的课堂气氛，提高学生的积极性和主动性，并不断提高学生的政治学习能力。

关键词：分层教学;高中政治;运用

分层教学是指教师根据学生的学习水平、能力、兴趣、个性等因素，制定适合学生实际情况的教学目标和课程，并采用合理的教学方法进行有目的的教学。在高中政治课程中，大多数知识是理论内容，对学生而言很无聊。此外，学生具有不同的学习和理解能力，并且在知识掌握方面也存在一些差异。因此，分层教学的教学方法对于提高政治教师教学的有效性非常重要。

一、分层教学的应用

教师使用分层教学策略来提高学生的学习成绩。鉴于高中学生政治水平的差异，教师需要采用不同的教学方法，突出学生的个体差异，采取分层的教学策略，教师会尽最大努力提高每个学生的学习成绩。高中教育的政治分层教学是要根据学生的政治成就调整不同的教学策略，帮助学生发展自我导向的学习能力，提高学生的主动性和积极性，从而减轻学生的学习负担。如果教学层适合教学，学生将逐渐爱上政治，并在学习政治中找到乐趣。分层教学意味着一些优秀学生变得更好，而普通学生则有更大的进步。教师应鼓励学生在日常生活和学习中理解和例行“使用”，看清周围的经济现象、政治现象、社会现象和相互关系，自觉使用经济学、政治和哲学。有了这种习惯，学生将从入学考试中受益，换句话说，学生将在他们的一生中受益匪浅。

二、分层教学策略

(一)尊重差异并对学生进行分层

班上的所有学生都是独立的个体。学生从小就生活在不同的生活环境中，因此学生发展出的个性特征、学习状态和学习能力也有所不同。首先，教师需要考虑不同学生之间的学习差异。用非歧视的方法密切关注每个学生，认真了解不同学生的学习特点和学习差距，为学生创建更合适的学习内容，并帮助学生开发有效的政治课程。例如，在分层过程中，教师必须首先做好分层教学，即根据不同的学习因素合理地对学生进行分层。如果将其与学习基础分开，则可以通过班上所有学生当前的学习成绩来区分。鉴于学生在不同阶段的学习能力，教师会创建适当的学习内容，以便可以根据学生的能力逐步提高所有学生的学习能力。

(二)学习目标的分层

分层学习目标计划是针对不同级别的学生设计不同的学习目标，以便每个学生都可以在课堂上获得知识并提高水平。在高中政治课堂中进行分层教学时，教师首先必须计划一套适合学生发展的学习目标。在制定学习目标时，教师需要解决不同的问题。设定学习目标时，教师应避免千篇一律的行为，不要过于简单地设计问题，让更好的学生感到目标仍然落在后面，基础较差的学生则设计学习目标困难，这会降低学生的学习热情。

(三)教学过程的层次化

教学过程是一个长期而渐进的过程。这要求教师不要太仓促或不渴望在分层教学中取得成功，而是要以有目的、有組织和有计划的方式(从简单到复杂)教给学生。循序渐进，遵循学生的认知和发展规律，考虑不同学生群体的接受能力差异，适应不同的教学方法进行学习，并以不断的进步和不同的教育指导学生学习。

(四)首先划分，然后合并，然后将训练内容分层

分层教学中的分类不是全面的分类，就像散布在散文作品中的分类不是真正的散布一样，最高状态是“形式散布，但精神不散布”。无论课程是什么，课程都是繁琐的，高中政治也不例外。为此，教师应教授课程。教师应在课程开始时提出一些问题，可以增加学生的好奇心和对知识的渴望。无论如何讲授课程，值得一提的是，它必须在最后合并。

(五)根据学生的性格安排课堂作业

通过为学生分配作业，学生可以帮助巩固新知识并加深他们对所学知识的理解。这是放学后高中政治课的延续，也是让学生恢复课堂学习水平和教学效果的最佳方法。因此，在为学生分配作业时，教师还应遵循分层教学的概念，并根据学生学习水平的不同来定位作业。A级学生必须使用他们的真实想法来解决问题，并详细总结所学到的知识;B级学生具有更好的基础知识，应从多个角度学习解决问题的方法，加深学生对所学知识的理解和吸收;教师应要求C级学生理解和掌握基本知识，以激发学生的学习兴趣并提高学习效果。为学生使用各种家庭作业，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以使学生有机会挑战更高层次的知识，从而有效地提高学习质量。

结束语：

简而言之，高中政治分层教学是一种基于个体学生差异的教学策略。教师通过学生的学业表现进行分层，从而可以改善政治教学的充分性，有利于师生之间的关系发展。持续的互动、支持和鼓励为每个学生的进步提供了良好的指导，并为学生取得更大的进步奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]郑松.分层教学在高中政治教学中的实施[J].新课程导学，2019(S2)：13.

[2]沈向梅.高中政治分层教学应用探究[J].新智慧，2019(30)：7.

[3]顾明.高中政治等级考分层辅导的实践和思考[J].思想政治课研究，2019(05)：135-137.

(陕西省洛川县延安市第一中学)

作者：杨洁

分层教学高中政治教学论文 篇3：

分层教学法在高中政治教学中的应用

【摘 要】分层教学法作为一种能够有效辅助教师展开教学活动，同时能够有效帮助学生进行学习的方法，在教学中得到了广泛的应用。本文对如何将分层教学法应用于高中政治课堂教学进行解析，希望能够更好的帮助学生理解政治知识。

【关键词】高中政治 课堂教学 分层教学 有效性

虽然教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学的目的都是为了提高课堂教学的有效性，然而不同的教学方法有不同的教学目的，因此教师在将不同的教学方法应用于课堂教学的过程中，应该与实际的教学活动结合起来，这样才能收到最佳的教学效果。分层教学法作为一种能够有效辅助教学展开教学活动，同时能够有效帮助学生进行学科学习的方法。本文对如何将分层教学法应用于高中政治课堂中进行解析，希望通过该教学方法的应用，达到提高课堂教学的有效性，更好的帮助学生理解政治知识点的目的。

一、将分层教学法运用于高中政治课堂教学的意义

为了更好的推动基础教育发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中不仅提出了很多新的教学理念，而且提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法，其中分层教学法就是新课改过程中大力倡导的一种能够有效提高课堂教学有效性，同时又能够使学生在原来的知识基础上得到进一步提升的教学方法。在新时期的教学中，将分层教学法应用于高中政治课堂教学具有重要意义。

现代教学要求实现每一个学生的发展，而高中学生虽然在同一个教室上课，由同一个教师讲解知识点，但是受多种因素的影响，学生的政治水平存在较大的差异性。教师在教学的过程中如果采用单一的教学形式，势必会影响部分学生的学习，因此将分层教学法运用于政治课堂教学，能够实现学生在原来的知识基础上得到进一步的发展。在新时期的教学中，教师一定要抱着促进每一个学生政治水平进步的理念，有效的将分层教学法应用于政治课堂教学。

二、将分层教学法应用于政治课堂教学应该注意的方面

分层教学法是一种能够有效帮助不同层次的学生进行学科学习的一种有效方法，然而教师在将分层教学法落实到实际的教学过程中时，也需要教师注意一些问题，这样才能收到更好的教学效果。本人作为一名高中政治教师，为了使处于不同政治层次学生的政治水平都得到有效提升，在实际的教学中积极的将分层教学法与课堂教学结合起来，在高中政治课堂教学中教师应该注意以下几个方面。

(一)对学生进行科学分层

在将分层教学法运用于高中政治课堂教学的过程中，教师首先应该科学的对学生进行分层，这样教师才能结合处于不同层次的学生的政治学习情况采取不同的教学策略。当然教师在对学生进行分层之前，应该对学生的实际政治学习情况有清楚的了解，这样才能做出科学的分层。有些教师积极的将分层教学法应用于政治课堂教学，然而却难以对学生进行科学分层，最终影响了分层教学的效果。

(二)针对不同层次的学生制定不同的教学策略

分层教学法的实质就是针对拥有不同政治水平的学生制定不同的教学策略，进而达到提升学生的政治水平的目的。而目前教师在将分层教学法应用于政治课堂教学的过程中，虽然能够对学生进行有效的分层，然而却针对拥有不同政治水平的学生难以制定有效的教学策略，这就影响了分层教学的效果，因此应该引起教师的注意。

分层教学法虽然是一种能够有效提升学生政治水平的方法，然而在实际的应用过程中却有诸多的问题需要教师注意，因此教师只有对分层教学过程中需要注意的问题引起重视，才能收到良好的教学效果。

三、将分层教学法与高中政治课堂教学有效结合起来

分层教学法对政治课堂教学如此重要，因此教师在教学的过程中应该积极的将分层教学法应用于政治课堂教学。

(一)提升教师将分层教学法应用于政治课堂教学的意识

教师作为课堂教学的主导，能否发挥分层教学法在政治课堂教学中的作用，关键一环就在于教师是否能够有效的将分层教学法应用于课堂教学。目前难以将分层教学法应用于政治课堂教学的现象依然存在，教师将注意力主要集中于对学生进行知识点的讲解，而对学生之间在政治学习过程中存在的差异却没有引起重视，没有将分层教学法落实到实际的教学中去，因此应该提升教师将分层教学法应用于政治课堂教学的意识，进而更好的发挥分层教学法对政治课堂教学的辅助作用。

(二)及时对不同层次的学生进行调整

上文已经提到将分层教学法应用于政治课堂教学的目的就是为了提高课堂教学的有效性，更好的促进学生的进步。教师在应用分层教学法帮助学生进行政治学科学习的过程中，如果学生的政治成绩得到了有效提升，那么教师应该根据学生政治水平的提升情况，及时对学生所在的层次进行调整。例如教师在对学生进行第一次分层的时候，由于学生的政治水平较为一般，教师将其划入第二层，那么经过一段时间的学习，学生的政治成绩得到了有效提升，此时教师应该对学生所在的层次进行调整，教师可以将学生调入第一个层次，更好的帮助学生进行政治学科学习，使学生取得更大的进步。

(三)使用分层教学法要遵循循序渐进的原则

不同的教学方法能够收到不同的教学效果，同时教师在使用不同的教学方法的过程中，也应该遵循不同的教学原则，这样才能达到预期的教学目的。教师在通过分层教学法帮助学生进行政治学科学习的过程中，应该遵循循序渐进的原则，尤其在对政治基础较为薄弱的层次学生进行教学的过程中，更应该遵循循序渐进的原则。政治是一门逻辑性很强的学科，一旦学生出现一些知识盲区，就会直接影响到其他知识点的学习，因此学生提升的过程也是查漏补缺的过程，而这个过程需要一定的时间，教师在使用分层教学法的过程中不可操之过急，要引导学生慢慢的进步，最终达到预期的教学目的。

本文结合本人实际的教学经验，将分层教学法运用于课堂教学中的重要性，将分层教学法应用于政治课堂教学中应该注意的方面，以及该如何将分层教学法应用于政治课堂教学进行了阐述，希望对教师的教学有一定的启发。除了分层教学法之外，在实际的教学中还有很多其他能够提高课堂教学有效性的方法，教师在实际的教学中应该积极的应用于课堂教学，更好的提高课堂教学的有效性帮助学生进行政治学科学习。高中阶段的政治学习对学生十分关键，是学生继续进行更加深入政治学科学习的基础，同时也是学生敲开大学之门的金钥匙，应该引起教师与学生的高度重视。

作者：周小梅