新时期小学教育教学管理论文

【摘要】近年来，我国不断深入落实了新课程改革，各种先进教学理念及模式被引入课堂，在这种情况下，传统小学教育教学管理模式已经无法满足现代化教育和人才培养的需求，积极加强小学教育教学管理的创新，为促进小学生综合素质全面成长势在必行。下面是小编整理的《新时期小学教育教学管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新时期小学教育教学管理论文 篇1：

浅析小学教育教学管理策略

摘要：在当前新课程改革的要求下，小学教育教学管理也面临着转型的压力。新课程改革关注学生综合能力的发展，强调教師转变思维，突出学生的学习主体地位。小学教育开展的一切教学活动及教学管理，都要坚持“以学定教”作为核心理念。首先分析在新课程改革的要求下，小学教育教学管理的基本要求，然后分析小学教育教学管理策略。

关键词：小学;教育;新课改;策略

教育教学管理在小学教育当中占有十分重要的地位，是学校管理工作当中的重要内容。同时，也是小学教育开展教学活动的基本保障。采取有效的小学教育教学管理策略，能够更好地行使学校对教育的管理职能。能够贯彻落实学校的教育方针，为学生发展创造更好的条件。从整体上来看，我国的小学教育教学取得了一定进展，但是相比较新课改的要求，还存在一定差距。

一、当前我国小学教育教学管理的要求分析

在新课程改革不断深入的今天，小学教育教学正在一步步迎合国家和社会发展的需要。新课程改革的要求当中，最重要的就是对学生素质的培养。这要求代表社会、家长，以及学生自身对于教育的要求。新课程改革以后，小学教学尊重学生在课堂上学习的主体地位，坚持教师为学生学习的引导者，一切活动都围绕学生发展的需求展开。不再单一追求学生学习成绩的好坏，更多追求学生学习能力的提升。现在的小学为了实现这些转变，对于学校和教师的管理工作都提出了更高的要求。用一句话概括这些要求的精髓，就是“以学定教”。新课程改革的要求，是小学教育教学管理中各项活动的基本出发点。我们可以这样说，新课改的内容既是小学教育教学的基本要求，也是它的基本保障，是培养满足新时期标准人才的重要依据。因此，在小学教育教学管理当中，教师要转变以往的观念，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。并不断提升个人的专业素养以及教学能力，提升小学教育教学管理活动的针对性以及服务性，以便整合教育资源，不断满足新课程改革的要求。

二、新课程改革要求下的小学教育教学管理策略分析

1.更新小学教育教学的观念

观念是行动的心理基础。在新课程改革的大背景之下，要想加强小学教育教学管理，首先就要树立“以学生为本”的理念。在管理过程当中，要时刻追踪教学管理效果，保障教学管理的连续性、综合性。运用创新的管理手段，增加教师在教学管理中的分量。保障教师对于教育教学管理工作的知情权、参与权以及监督权，让教师帮助形成教学管理的综合性体系。除此之外，还要坚持将“以学生为本”作为一个重要的教学管理原则，将促进学生全面发展作为教育教学管理的重要内容。

2.明确小学教育教学管理目标

在新课程改革的背景下，必须要从创新的角度推动小学教育教学管理，进一步明确管理目标。这就需要学校必须明确新课程改革的基本要求，基本目标以及安排给学校的基本任务，并不断调动教师和学生的积极性将培养学生综合能力作为小学教育管理的重要方向。例如，学校要进一步完善对于教育管理工作的评价策略。对每个阶段的管理工作进行量化处理，再进行质化评定，将“自评”与“考评”相结合，通过多样化的创新办法，实现评价的科学性和真实性。

3.完善小学教育教学管理制度

将小学教育教学管理上升到制度的高度，具有很大的规范作用。要想增强师生对于教学管理的重视，落实各项教育管理措施，就要将其关进制度的“笼子”当中。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后的陈旧观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制定新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。学校要加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培训，只有一个专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升小学教育管理的整体水平，发挥其最大价值。综上所述，在新课程改革的要求下，小学教育教学管理工作凸显了十分重要的价值。以此为出发点，为小学素质教育提供了一个新的思路。

因此，我们要端正对于小学教育教学管理工作的态度，认清当前我国小学教育教学管理当中存在的问题，分析问题出现的原因，在总结的基础上形成创新的管理策略。当代的教育工作者和研究者，要以此为重点研究对象，寻求有效的小学教育教学管理策略。

参考文献：

[1]王淑荣，田涛. 新课改背景下小学教育教学管理探究[J]. 西部素质教育，2016，(15)：25.

[2]卜志广. 基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J]. 内蒙古电大学刊，2016，(03)：101-103.

[3]叶宝生. 小学科学课程中的技术教育因素及教学策略[J]. 课程.教材.教法，2015，(10)：79-83.

[4]于佳南. 教育激励在小学低年级教学管理中应用的策略与建议[J]. 职业技术教育研究，2005，(10)：47.

作者：马志云

新时期小学教育教学管理论文 篇2：

关于新课改背景下小学教育教学管理的有效思考

【摘 要】近年来，我国不断深入落实了新课程改革，各种先进教学理念及模式被引入课堂，在这种情况下，传统小学教育教学管理模式已经无法满足现代化教育和人才培养的需求，积极加强小学教育教学管理的创新，为促进小学生综合素质全面成长势在必行。

【关键词】新课改 小学 教育教学管理 有效途径

小学阶段采用科学的教育教学管理措施，有助于引导学生养成良好的行为习惯和价值观念等。众所周知，近年来为了实现人才综合素质全面培养的目标，我国不断深入落实了新课程改革，在这种情况下，小学教育教学管理也应顺应新课程改革的需求，及时进行小学教育教学管理模式与方法的创新，为全面提升小学生综合素质奠定良好基础。

一、加强小学教育教学管理的重要性

(一)有助于为学生未来学习奠定基础

在新课程改革不断深入的背景下，各个教育阶段以及各门学科教师在运行中，不断进行了教学理念与模式的更新[1]。

在这一大的教育背景下，实际展开小学教育教学管理工作的过程中，必须从学生长期发展的角度出发，积极进行教育教学管理模式以及方法的创新，确保相关教育教学管理措施能够与学生初高中课程学习产生紧密连接，才能够从学生长远角度出发，为促进学生综合素质全面培养奠定良好基础。

(二)有利于增强教学内容实用性

新课程改革要求小学教师教学中，应从学生语言表达能力、理解能力和思维能力等多个角度出发对学生进行全面培养。

同传统应试教育只注重理论知识讲解的教学模式相比，新时期在实际展开小学教育教学管理工作的过程中，应更加注重提升教学内容的实用性，只有这样才能够提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

二、新课改背景下小学教育教学管理的有效途径

(一)提升教师管理意识拉近师生距离

新课程改革背景下，要想从根本上提升小学教育教学管理水平，不断提升教师的管理意识至关重要。教师在展开教学活动的主体，是文化传播的重要媒介，因此教师的价值观以及人生观会对学生产生直接影响[2]。新时期，小学教师树立良好的管理意识，才能够在日常教学活动和管理活动中，注重与学生建立友好关系，能够给予学生心理以及情感方面的关注，也只有这样才能够有针对性采取教育教学管理措施，为引导学生逐渐形成正确的行为习惯以及学习习惯奠定良好基础。

因此，新课程改革背景下，小学各门学科教师，尤其是班主任在日常工作中，不仅应注重课程知识的讲解，同时还应在良好管理意识指导下，给予小学生正确的心理疏导，还可以通过集体活动等方式，培养学生的合作意识和实践能力等，在促进教学水平提升的背景下，为实现小学生综合素质全面培养奠定基础。

(二)规范教学常规工作构建良好校风学风

新课程改革落实的根本目标是从根本上提升教学质量、促进学生综合素质全面培养。而为了实现这一目标，教学常规工作的重要性是不容忽視的。只有采取有效措施对教学常规工作进行有效规范，才能够实现小学教育教学管理工作的顺利实施，确保“教书育人”“以生为本”等全新的教学理念得以全面落实，在积极加强教学常规工作的过程中，可以从以下环节入手：

第一，备课环节，小学生们学科教师应坚持集体备课制度，通过集思广益的途径，不断进行教学模式与理念的创新。

第二，教学方面，应综合开展互评、互听等活动，鼓励教师进行教学交流，并结合实际改进教学活动与方法。

第三，考试中，应对考试流程进行有效规范，通过落实严格的考试纪律，为学生形成良好的学风奠定基础。

第四，作业方面，结合学情以及教学内容，合理控制作业量以及作业内容，努力吸引学生的注意力，为激发学生学习积极性奠定基础[3]。

(三)加强师生德育教育落实依法治校

校园文化建设离不开小学教育教学管理这一重要工作内容，因此新时期，我国在积极加强小学教育教学管理工作的过程中，应给予德育工作以高度重视，通过德育专家讲座等途径，对教师与学生展开科学德育教育;同时还应充分利用校本资源，利用校园网、广播站等媒介，进行德育知识传播，为从整体上创造良好的校园风貌提供保障。

更重要的是，依法治校应成为小学教育教学管理工作应始终坚持的目标，通过法律知识普及的方式，为培养小学生知法懂法，实现对小学生综合素质全面培养、提升小学教育教学管理水平奠定良好基础。

三、结束语

综上所述，小学教育教学管理工作是小学生人才培养的重要途径之一，在新课程改革不断深入的背景下，小学管理人员以及各级教师应在关注教学模式创新的基础上，积极进行小学教育教学管理模式的改革，只有这样才能够从多个角度出发实现对学生综合素质的全面培养。

参考文献

[1]方刚.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2018(01)：26+28.

[2]卜志广.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].内蒙古电大学刊，2016(03)：101-103.

[3]陈卫.风寒松更翠 霜被枫尤红——关于小学教育和教学管理改革实践的感·思·悟[J].中国改革，2017(12)：47.

作者：刘军冠

新时期小学教育教学管理论文 篇3：

新课改理念下的农村小学教育教学管理

摘要：新课改背景下，农村小学教育教学管理水平不断提高，在开展小学教育教学管理研究过程，应深入小学教育教学工作开展实际，全面构建更加高校的教育体系，进一步提高教育教学管理效率，从而为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：新课改;农村;小学教育

引言

在农村小学中，有效地加强教育教学管理水平是提高学生综合水平的重要途径，小学教育教学管理过程，要以学生为主体，明确教育教学忙点，科学的制定完善的管理方式，全面推进小学教育教学改革发展。

1明确小学教育教学盲点

师生互评工作是新课改理念下小学教育管理的重要工作内容。在实际教学管理中，互评应当民主、公正，以客观事实为依据，对学生的课堂表现、课余表现和学习成绩认真、翔实地记录，并在学期末以“学生手册”的方式交给家长，从而使其对学生的在校情况有所了解。

教育教学管理工作中，应当明确管理中的盲点，以师生互评的方法及时向家长汇报学生的在校表现;同时让学生对教师进行评价，以了解其对任课老师的满意度，以及教师教学方式的实用性。评价教师教学方法的指标主要是其能否提升学生的学习积极性和学习成绩。这一评价过程应当匿名进行，以减少学生评价时的心理顾虑。对于学生在评价过程中反映的问题，教师应当进行深刻的自我反省，同时相关工作者也应当及时落实，与相关教师开展谈话等多种调查方法，督促其在今后的教学工作中加以改进[1]。

2加强教育教学质量管理

当下，不少农村小学生因其家长认为农村教学质量堪忧而选择进入城市读书，这使得城市小学承担着更重的办学压力，同时也给农村小学造成了严重的资源浪费。农村小学生数量的减少，导致许多农村小学难以承受经济负担，面临着被取缔的风险。为解决这一问题，在新课改理念下，农村小学应当加强教学质量的管理，切实提升教学质量。学校相关人员应当按照更高标准要求自己，制定可靠的办学计划，着力落实各项教学活动的开展情况，以素质教育为核心，全面促进农村小学生德智体美劳全面发展。为提升学生的综合素养，学校应当鼓励师生共同参与教学实践活动。农村小学应当树立“以提升办学质量为中心”的办学理念，制定符合本村小学生实际情况的教学策略，并在实际教学中严肃落实。只有如此，才能避免更多的农村小学生流入城市，从而保障农村小学未来的发展[2]。

3提高教师教学管理水平

教师教学水平的管理是教学管理改革的重要组成部分。若想改变农村小学管理能力差的现状，首先应当提升教师的教学管理水平。小学生的自我主体意识较弱，其正处于心智发展的关键阶段，在这一时期，模仿是其主要的学习方法。由于学生与教师的接触时间较长，教师的言行举止会对小学生产生深刻的影响。因此，农村小学教师不应仅仅重视自身教学能力和学术水平的提升，更应当重视师德师风的培养，以良好的表率为小学生树立榜样。首先，教师可以借助每周一次的班会，让小学生提出自己在学习和生活中遇到的问题，并且加以解决。如此一来，教师能够及时了解学生的学习动态，避免其将问题带回家庭，甚至滚雪球式积累。其次，教师之间应当及时进行工作交流，营造和谐的人际关系，互相交换在教学过程中遇到的实际问题，例如学生作业和课堂纪律等等。由于农村小学生家庭情况相对更为复杂，教师应当提前对班级学生的家庭情况有所了解，从而针对性地因材施教。

4制定严格管理教育制度

农村教师管理小学生不仅依赖其自身的学术知识和师风师德，而且收到更高的管理限制。因此，上级部门应当建立严格的教育管理制度，避免教师在教学过程中出现的态度松懈、行为懒惰等问题。部分农村小学教师认为农村与城市学习压力不同，因此拖欠课程进度，疏于传授知识，放纵学生玩乐，使得一些学生不重视学习，逐渐产生“学习无用”的思想。这对于农村小学教育质量的提升十分不利。因此，应当建立完善的教师监督制度，以小组内互相监督的模式落实对每一位农村小学教师的教学监督。在实际监督过程中，小组内成员匿名为其他成员打分，并阐述其优缺点，从而使每一位教师认识到自己的优势和不足，主动树立严肃教学意识，从而促进农村小学课堂教学质量的提升。同时，学生之间也应当成立监督小组，学生之间互相监督，当小组成员出现不认真听讲、翘课逃学等现象时，其他成员应当对其进行及时纠正。此外，教师和学生之间应当互相理解、耐心倾听，教师应当及时鼓励学生，避免其因产生自卑心理而厌恶学习，而学生也应当及时指出教师的缺点，促使其不断改进教学方法、提升教学质量[3]。

5提升课堂教学精细化管理

5.1教学过程精细化管理

新课改理念下的农村小学若想实现教学的高质量和精细化管理，应当变更传统的教学观念，对教学制度进行合理、科学的创新。以学生为主导，充分激发小学生的创造性思维，在丰富的教学活动中促使其综合学习能力的提升和人格的全面发展。例如，鉴于小学生的学习成绩和学习方法有所差异，教师应当采用分层教学设计的方法，尊重学生的个体差异，激发其主动学习、主动探究的积极性，从而有效提升其自主学习的欲望。在进行课前引导时，教师可以创造性地设计引导方式，尽量拉进同学生之间的距离。农村小学教学的优势在于能够充分利用场地等多种资源，让学生在学习的同时参与实践，从而提升对知识的理解深度。灵活的教学方法能够调动学生学习的积极性，同时满足不同学生的心理需求，从而促进其学习综合能力的提升。

5.2课上与课下学习管理

教学资源是限制农村小学教学水平的重要因素。在新课改理念下，农村小学的教学重点在于提升小学生的综合素质，因此，应当重视对教学资源的丰富，及时对接前沿教学理念和策略，实现课堂教学与课下自主学习的精细化管理。小学是培养思维模式和学习方法的关键时期，教师应当充分调动学生参与课堂教学的主观能动性，促使其提升自己的学习效率。例如，教师可以充分利用多媒体信息技术，采取播放视音频、制作思维导图、开展微课堂等方式，引导学生自主探索。在自主探索的过程中，学生的学习思路会逐步形成，自主学习意识也会得到充分的培养。同时，教师还可以与班级学生的家长进行及时的沟通交流，要求家长督促学生进行课前预习和课后复习，从而养成良好的学习习惯。此外，组建网络交流群也不失为一种便捷有效的沟通方式。教师和家长可以借助网络交流群进行交流，以便双方及时了解学生的学习和生活情况。综上所述，课堂教学和课下自主学习的精细化管理途径具有多样性，教师应当不拘泥于个别，而应综合运用各种精细化管理办法，切实提升农村小学的教育教学管理改革成效。

结束语：总之，随着新时期发展，在分析小学教育教学管理工作过程，应结合农村小学各项工作开展实际，有针对性地制定更加完善的教育教学管理方案，从而为农村小学教育教学管理水平提高奠定基础。

参考文献：

[1]徐帆.农村小学教育信息管理策略探讨[J].廣东蚕业，2019，53(10)：129-130.

[2]杨曼，张文燕.新课标理念下农村小学科学教育教学的实践探索研究[J].中国教育技术装备，2019(09)：11-13.

[3]马存军.探究如何提高农村小学教育教学质量[J].亚太教育，2019(04)：72.

(广东省梅州市五华县龙村镇金龙小学)

作者：张力