小学数学课堂教学论文

摘要：随着社会经济文化水平以及科学技术发展速度越来越快，传统单一且枯燥乏味、形式单调等问题逐渐显露出来。为了提高小学生在未来发展中对新事物接受和探索能力及创新思维品质形成过程中出现了诸多问题与困惑，教师如何优化数学课堂教学模式成为重中之重。下面是小编整理的《小学数学课堂教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学课堂教学论文 篇1：

优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量

摘要：当下我国素质教育全面实施，针对处于小学基础教育阶段的小学生而言，他们是小学数学课堂中的重要角色，小学数学的课堂教学是当前小学数学教学的工作重点之一。我们教师就需要积极地去思考创新，学习先进的教学理念，注重教学方法的多样化，以此来提升课堂教学质量。本文将结合我国小学数学课堂教学现状，分析并提出一些优化小学数学课堂教学的策略。

关键词：小学数学;课堂教学;教学质量

随着我国社会的不断发展以及我国教育改革不断进行，社会对于人才的需求也发生了改变，相对的，新课程标准对小学数学的教学提出了更多的要求，教师的教学任务不再仅仅传授给学生课本中的知识，小学数学也不再一味地采用传统的教学模式，取而代之的是可以有效提升小学数学课堂教学效果的新型教学模式。在新课改的大背景下，教师越来越注重教学模式和教学方法的应用，不仅要引导学生自主学习，训练学生独立学习能力，更要着重训练学生思维能力，提高学生的综合能力。很显然，传统的教学模式不能适应现在小学生的综合素质教育。

一、我国小学数学课堂教学现状

就目前来看，我国小学数学课堂的教学方式还比较落后，与现代先进的教学方式脱轨。处于小学阶段的学生们具有兴趣广、求知欲强的特点，同样小学生在课堂中集中注意力的时间也较短，这就令许多教师束手无策。同时，我国还有许多教师仍然采用传统的教学方式，在课堂中大部分时间都用于教师讲课，给学生独立思考的市价较少，学生的主体地位得不到发展，这种情境下的学生，不仅不能够很好地把握知识，也不能形成知识体系。这种落后的传统教学方法已经严重影响了小学数学教学的发展，严重阻碍了小学数学的可持续发展，因此，优化小学数学教学课堂刻不容缓。

二、优化小学数学课堂教学质量的策略

(一)营造氛围，激发学生的积极性。

小学生的自控能力还较弱，当他们面对枯燥无味的课本知识时，他们会不由自主地将注意力转移到他们感兴趣的别的地方，解决这一情况最好的办法就是要讲课本的知识转换成学生感兴趣的事情。在教学过程中，教师不可以采用灌输知识的方法，不能指向這让学生死记硬背下课本的公式方法，而忽视了学生本身的学习和思考能力，这不仅不会有助于学生学习，还很有可能会是学生对学习的兴趣一降再降。小学生对新鲜的事物有着很强的好奇心，因此我们教师就要利用小学生的这一特点，充分利用小学生的好奇心，用她们感兴趣的东西来吸引他们的注意力，用小学生感兴趣的方式，通过不断地引导来帮助学生学习知识、锻炼能力。

(二)自主探究，锻炼学生自主能力

在小学数学的课堂教学中，教师要着眼于学生的潜能和发展，在这个过程中我们要相信学生，给予学生充分的自主探究的机会，鼓励学生主动去参与、去研究，让学生能够通过观察、实验、推理、验证、交流等方式来理解和掌握课本中的知识、培养学生的数学思维，从而能够培养学生数学学习的能力。例如，我们在讲解平面图形和立体图形这节课时，在给学生讲解这两个概念时，由于教材上对他们的概念解释的很简单我们要想让学生真正地理解就可以利用道具。我们可以提前准备几个漂亮的图形在课前展示给学生，激起学生的好奇心，在课堂中可以让学生尝试操作一下，从而产生对图形学习的兴趣。之后我们就可以以小组的方式组织学生思考探究，引导学生利用图形来组装出一个体力图形。在这个过程中，学生就能够充分理解平面图形和立体图形的概念，让学生明白了这两个图形的区别，从而也就达到了这节课的教学目标。

(三)抛出问题，提高学生实际应用能力

教育的最终目的就是提高学生的综合素质水平，让学生能够用课本中学到的知识去解决生活中实际遇到的问题。而现在的情况是，很多学生并不能很好地去运用学到的知识去解决生活中的问题，因此我们教师就需要在课堂教学中将课堂知识与生活紧密联系起来。例如在讲解有关长方形的相关知识时，我们可以引导学生列举她们日常生活中遇到的长方形物体，以此来激发学生的学习兴趣;或假设情景学生要去给自己买文具，他需要给自己买一块橡皮和两支笔，一块橡皮一元钱，一支笔2元钱，那么一共需要多少钱才可以买到这些东西?我们可以多多列举生活中实际的案例，用实际的生活去引导学生思考，让学生能够将课堂上所学到的数学知识应用到实际生活中。

(四)引导思考，锻炼学生思维能力

优秀的课堂具有探究性、交互性的特点，所教师在小学数学教学的课堂中一定要多与学生交流，引导学生思考，这样才能锻炼学生的学习能力。在优化教学课堂的过程中，我们教师要不断提升自身对于课程的开发建设水平，优化教学结构与教学内容，注重学生的主体地位。在平时的教学中，我发现在教师提出问题过后，一部分思维较为敏捷的同学很快便能举手回答问题，但是同时就会有一些同学还没来得及深思，脑海中具备灌输了替他同学和老师的思想。在这种情形下的同学久而久之就不会再主动思考，二更倾向于听取他人的答案，养成了听别人的思路，解答别人思考出来的题目，养成惰性，这是非常不利学学生发展的。因此，我们教师就需要宠妃给予学生思考的时间，让学生们都可以养成思考的好习惯，用自己的大脑来思考解决数学问题。

三、结语

良好的教学方式有利于培养学生好的学习习惯，锻炼学生的思维能力。在崭新的社会发展时期，我们老师就要在教学多多学习先进的教学理念，采用先进的教学方式，打造高效率教学课堂，优化小学数学的课堂教学，为小学学生为未来的学习打下结实的学科基础。

参考文献：

[1]朱亚芳.提高小学数学的有效性的教学行动策略[J].教师，2012(11);33-34.

作者：尚宏程

小学数学课堂教学论文 篇2：

优化小学数学课堂教学提升小学数学教学实效

摘 要：随着社会经济文化水平以及科学技术发展速度越来越快，传统单一且枯燥乏味、形式单调等问题逐渐显露出来。为了提高小学生在未来发展中对新事物接受和探索能力及创新思维品质形成过程中出现了诸多问题与困惑，教师如何优化数学课堂教学模式成为重中之重。数学是小学的主要内容，其知识面广、抽象性强，而在实际教学中发现许多小学生对课堂没有积极主动性，究其原因在于教师忽视了学生学习能力与兴趣培养这一点。缺乏有效的提问方式、缺少创新思维等问题严重影响了小学数学课堂教学质量和效果以及学生对于老师讲解语言产生抵触情绪等等，因此针对此现状提出相应对策建议是具有重要实际意义且迫在眉睫。

一、引言

数学是人类发展必不可少的一门学科，它在我们生活中无处不在，数学教学也随着科技与社会经济、政治等方面不断地进步和发展。小学教学作为学生学习知识基础阶段接受新课程内容所要掌握的主要环节之一，教师应该如何有效地利用教材来教授给学生最合适最实用最有价值性以及对小学生而言最为吸引他们注意力的话题，这就要求老师们必须认真分析本节课将要讲解或理解的问题。然而实际情况却不尽如人意，一方面表现在学生在课堂上没有足够强地动脑思考问题，另一方面表现为他们不善于观察周围事物或直接用单纯经验来分析事物等。

二、小学数学课堂教学概述

(一)相关概念界定

教学概念是指教师在一定的教育实践活动中，为了达到预定目标要对具体的知识、能力等进行有目的或定向地训练而形成和发展起来一系列具有普遍意义并且能反映学生特征与认知规律并带有相对性特点[1]。数学概念是指人们认识和处理问题的活动，而不是具体事物，它与人类社会生活紧密相关，它是一门非常重要的学科且在我们日常生活中扮演着极其关键性的角色，对社会生活有着重大作用。

(二)小学数学课堂教学的主要特点

首先是知识性，数学是一门以逻辑推理为主的学科，因此教师在课堂教学中要注意学生学习过程，培养其思维能力;其次是以学生为主体，教师指导为辅，在小学数学的实际教育过程中很多小学老师都会忽略了小学生学习能力和接受知识水平等方面存在一定差异性问题，而新课程改革要求重视学生学习兴趣、态度以及情感态度三个方面的发展情况;最后是要重视实践，在实际生活中多注重学以致用。

(三)小学数学课堂教学的主要类型

首先是知识学习型，即学生在数学教学中主要是通过观察事物、认识世界、掌握概念、发展思维能力。小学阶段的学生正处于长身体和学识之间的过渡时期，因此教师要充分利用教材内容来引导小学生进行理解记忆和巩固所学到过到新知以及应用相关理论解决实际问题等方面的认知活动过程;同时也可以根据小学生心理特点帮助他們培养良好数学学习习惯、兴趣爱好等方面知识经验积累，让其在实践中获得发展能力

三、优化小学数学课堂教学的必要性

(一)优化小学数学课堂教学，提高学生能力

数学是小学数学的基础即是一门基本功，所以教师在教学中要注重培养学生掌握知识、运用概念和方法解决实际问题能力。首先让同学们了解到学习新内容之前会想到哪些方面?然后老师再根据实际情况来设计教案并引导大家自主探究;其次通过视频的方式把抽象难理解点直观化处理为具体可操作性强，这样可以帮助小学生更容易地接受数学知识、掌握基本技能和方法。

(二)小学数学课堂教学中的教学需要

随着社会经济的发展，数学已经逐渐被应用到小学数学教学中并取得了一定成就，但是在实际教育课堂上仍然存在着一些问题。例如：学生对教师缺乏信任、老师和家长之间关系紧张等都会影响师生间互动、还有就是老师不重视课后作业、上课效率低等等一系列原因导致课堂教学效果不佳的现象出现等。

(三)优化小学数学课堂教学的全面性

小学数学教学中数学问题的解决需要全面性，所以教师在进行课堂授课时要注意到不同层次学生对知识掌握程度和认知能力存在差异。针对小学生而言需要更多了解他们对于新事物的接受度，作为一名任课老师首先就是将教材内容与实际生活联系起来;其次是充分利用所学知识来解答一些抽象、难理解问题;最后则是让学生能够学会运用数学语言去解决现实生活中遇到的困难。

四、优化小学数学课堂教学方法

(一)优化小学数学课堂教学目标

数学教学目标是数学课堂教学的基础，对小学教师制定出科学合理、切合学生实际情况，有针对性地进行教育引导。通过优化小学数学课堂中存在问题及原因分析可知由于小学生年龄小和不具备逻辑思维能力，且小学生在理解上具有一定困难，数学学习任务较重而抽象知识比较多且难懂。因此我们可以从以下几点来确定教学目标，首先教师要了解并掌握学生的认知规律;其次是教师在教育实践中对学生身心发展规律进行把握，并制定和实施计划与方法的过程;最后要培养良好生活习惯。

(二)小学数学课堂的设计与优化

在小学阶段主要是培养小学生学习兴趣，让他们学会自主探索，独立思考。教师要根据学生实际情况进行有效地设计和调整教案及教法;注重对教材中知识点讲解要点分析和运用;注意创设情境问题激发共鸣学生思维活动变化过程中引导教学效果等方面都需要充分考虑到数学学科本身特点以及小学阶段数学课程标准要求，以培养小学生学习兴趣为目标来确定课堂内容、合理安排时间与节奏。

(三)优化小学数学课堂的操作流程

数学中的许多公式、法则都是通过对实际生活事物进行分析和观察进而得出结论，在这个过程中学生不仅可以体验到知识间存在着联系性以及规律性等特点还能够体会出它所包含得内容。在数学教学中，教师要引导学生进行操作从而达到预期的效果。小学阶段是一个人思维发展、能力培养和学习习惯养成都非常重要时期，因此老师应根据小学生身心发育特点以及年龄特征等对其制定合理有效地策略方案来促进他们快速成长与进步。

五、结语

数学知识是学生学习的基础，而课堂教学又作为教师教育质量提升必不可少一部分，因此在小学课堂教学中必须注重优化数学课程结构。通过对小学生思维发展特点及认知规律等方面进行研究发现，优化小学教师组织和管理班级、培养学生兴趣与合作精神以及提高师生之间有效沟通交流能力都能促进其自身成长进步;同时也要注意到学生的个体差异性，针对不同学生开展不同类型的课外活动有助于他们更好地掌握知识技能并获得情感上得满足感。

参考文献：

[1]李燕.优化课堂教学，提升小学数学教学效益[J].数学学习与研究，2013：60.

作者：曾光敏

小学数学课堂教学论文 篇3：

优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量

摘要：根据新课程标准，以往的教学模式远远不能满足实践发展的需要。在这种情况下，小学数学教师应积极调整教学方法，优化课堂教学模式，充分发挥学生的兴趣和主导作用，引导学生在自己的课堂上更加活跃，在促进学生全面成长的同时，也促进了自身课堂教学质量的提高。

关键词：小学数学;教育质量;增加

引言

新时期，随着教育体制改革的深化和逐步推进，小学数学教育正在发生重大变化。在实践中，为了引导小学生更积极地参与数学课堂，探索和研究数学知识点的应用，小学数学教师应该开始培养学生的兴趣，采取更现代、更多元化的方式，调动学生的注意力和思维，激活自主学习学生的视野，让小学生在数学课上更加积极主动。

一、优化小学数学教学的意义

小学数学学习不仅是培养学生科学思维能力的重要手段，而且有利于培养学生形成良好的学习习惯，数学应用性很强。学生在数学教育课堂上学习的一些微积分规则、数学概念和数学思想对真正掌握其他一些学科有很大帮助，这一意义的背后是学生提高数学学习兴趣。此外，与文学相比，学生应该能够学到越来越多的东西。数学强调建立逻辑思维和理性思维。学习数学知识可以有效地帮助小学生真正学会控制自己，冷静地面对问题，认真地寻找问题的答案。优化中小学数学课堂教学，需要从小学生自身学习兴趣的角度，采取更加科学的教育方法，，课堂教学不仅可以提高学生自我实践的兴趣，而且可以有效地促进学生身心健康成长。

二、优化小学数学课堂教学的重要性

2.1优化小学数学课堂教学是当今时代学校教育教学的基本要求

随着中国新课程改革的快速发展，学校对学生学习的学科提出了更为具体的要求和目标，小学数学是学生学习生涯中最重要的课题之一，应该受到小學教育工作者和学生的高度重视。在过去落后的传统灌输式教学方式下，小学生根本无法进行有效的课堂学习，与当今时代的需要相去甚远，探索一种新的、有效的小学数学课堂教学方法十分重要。优化小学数学课堂教学是当今时代学校教育教学的根本要求。

2.2优化小学数学课堂教学可以有效提高小学数学教学质量

小学数学教师可以通过合理的规划，达到有效提高小学数学课堂教学质量的目的，有效组织和认真有序地实施这一系列优化数学课堂教学的手段，优化小学数学课堂教学模式，可以使学生对课堂学习产生浓厚的兴趣，对课堂学习进行投入，切实提高小学数学教育质量。注重优化小学数学教育，引导小学数学教师的方向，数学课堂教学的任务应有效促进教师自身素质的提高，促使教师积极探索和研究有效的学校数学教学方式，提高小学数学课堂的教学质量。

三、优化小学数学课堂质量的策略2

3.1调整课程设计，激发学生学习兴趣

在小学传统的数学课堂教学活动开展过程中，大部分时间是基于理论讲解和习题训练，使学生感到学习数学知识的内容枯燥乏味。这样一来，学生对学习数学知识没有兴趣，会使课堂教学效果相对较低，无法使学生学好，因此，教师需要改变教学方法，调整课程设计，从学生兴趣的角度出发，激发学生的学习兴趣。这样，学生就可以抓住学生的眼睛，借助学生的好奇心来学习数学知识的内容。例如，当教师向学生讲解关于直角的知识时，他们可以放弃僵化的理论解释。如果他们只是告诉学生90度角是直角，学生可能无法很好地理解它。但是如果老师从生活的实际出发，让学生在教室里观察图片，窗户，书籍等物品举例告诉学生，从桌子上或者课本的一角可以看到一个90度的角度，这样，加强学生与数学知识内容之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高小学数学课的质量。

3.2改变教学方法，引导学生积极思考

在传统的数学课堂教学过程中，教师往往通过口头叙述向学生“灌输”知识内容。学生所学的只能是老师解释的内容，学生不会主动思考知识的内容，这会导致教师讲解时学生能理解，但过一段时间后学生会忘记。因为小学生，独立思考能力不够，思考问题时不能充分考虑。因此，教师应通过改变教学策略来提高学生的逻辑思维能力，并通过有趣的教学内容引导学生积极思考知识内容，使学生能够主动学习。

结语

总之，传统的小学数学教学活动已不再适用于当前的数学课堂。因此，教师应转变教学观念，创新小学数学课堂的教学方法，借助多媒体信息技术，为学生创造一个更有趣、更适合的数学课堂，在一定程度上可以调动学生的好奇心，引导学生积极思考，培养学生发现问题和解决问题的能力，以优化小学数学课堂教学，促进小学数学课堂教学质量的提高

参考文献

[1]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智，2019(24).

[2]屈晓敏.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].科教导刊(电子版)，2016(33).

[3]刘绪平.着眼于问题，应用于实践——提高小学数学课堂教学质量的策略分析[J].华夏教师，2018(26).

[4]罗柱森.采用参与式教学提高数学教学质量——参与式教学在小学数学问题解决课堂中应用的探索[J].课程教育研究，2018(3).

作者：余丽娜