我国高中物理实验论文

摘要：随着教育体制的不断改革和发展，高中物理实验教学受到了越来越多的重视。高中物理具有很强的逻辑思维性，需要学生不断从其中的知识中探寻事物的规律，并通过正确的方式认识世界、了解世界。高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分，本文主要阐述高中物理实验教学的现状，分析并探究高中物理实验教学的应对策略。下面是小编整理的《我国高中物理实验论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

我国高中物理实验论文 篇1：

浅析目前我国高中物理实验教学中存在的问题及解决对策

摘 要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都是通过反复实验得出的，实验教学是物理教学的主要环节，做好物理实验课，不仅有利于激发同学们学习物理兴趣而且可以让学生在实验的过程中，锻炼自己的动手能力，然而目前我们的物理教学还是普遍存在重理论轻实验的现象，本文首先分析了目前中学物理教学中普遍存在的问题，进而提出了一些改革创新的建议。

关键词：物理教学;实验;改革;创新

在日常的物理课堂上我们不难发现，其实高中的学生还是非常喜欢做实验的，但是由于各个中学对实验技能考核没有硬性指标，物理教师普遍存在有做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的观念，同时由于计算机应用技术的发展，多媒体教学越来越多的受到广大教育者的青睐，利用多媒体演示各种物理实验已成为大多数物理教师教授实验课的普遍模式，这种省略了正常的实验操作的授课方式，不仅缩减了学生学习物理的兴趣，而且也阻碍了学生对实验思想的领悟，偏离了物理学教育的根本。因此加大对物理实验课的课时与精力投入，为学生创造良好的实验条件对于学校和老师来说都是十分必要的。

一、目前中学物理教学中实验课存在的问题

(1)目前中学物理教师在物理实验的实验设计和操作方面缺乏深入研究，对实验的考核、创新及命题能力等都很欠缺，从而在很大程度上影响着学生实验能力的培养。作为一名物理教师要彻底改变这种不做的行为，特别是部分农村物理教师常以缺乏实验器材来减少甚至不做实验，造成大部分学生的实验能力差，知识面狭窄。教师一味强调学生背实验，使部分学生呈现一种“高分低能”的现状，整体上很难提高教学质量。

(2)物理实验教学方式呆板老套，不给学生留出足够的思考空间。教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到，学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了，这样做实验，收获不大。一个班的学生在同一时间做同样的实验，用同样的方法、同样的器材，在规定时间内完成，得出相同的结论，这可能会导致一些学生看着别人怎么做自己就跟着怎么做，特别是小组合作完成实验时，有的学生只看不做，更不用说去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展，与新课堂对实验的设计初衷大相径庭。

(3)有的学校确实不注重实验教学，在教学中，教师普遍采用讲授法。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。加之学校实验室实验器材既缺乏又陈旧，一些易损易耗仪器和药品得不到及时的修理或补充，致使实验教学无法正常开展或开展较少。没能为物理教学提供必须的条件，尤其是在一些落后的地区这种现象更为严重。导致老师心有余力不足。

二、解决对策

(1)在教授绪言课时，教师可以通过一些简单的演示实验或者讲述生活中的一些特殊的物理现象(如纸锅烧水、筷子提米、开水养活鱼等)，来激发学生对物理的好奇心和求知欲，让学生一开始就喜欢上我们的物理课。

(2)有条件的学校应该增加实验室实验器材的配置，给学生创造更多亲自动手做实验的机会，变教师演示实验为学生探索性实验，培养学生的创新能力。在教师演示实验中，学生仅仅是观察者，而将演示实验改为探索性实验后，能充分发挥学生的主体作用，促进学生的创造性思维的发展。没有条件的学校要加强课堂演示教学的数量，做演示实验时，教师可以走到学生中间，或是学生走到讲台跟前拉近师生距离，增强实验效果。学生不仅要知道怎样正确操作，还要知道为什么这样操作。

(3)鼓励学生思考并尝试用多种实验方法，在分组实验过程中，教师可以使学生在掌握实验原理的基础上，指导学生设计不同的方案，运用不同的设备，根据不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生对需要的各种信息的筛选将增强学生对物理概念的理解、对有效信息的捕捉能力，使学生分析抽象概括能力得到全面培训与发展。

(4)培养学生观察现象弄清事实的习惯是物理教学中学生学习习惯很重要的一个方面。物理教学从大量的课堂演示实验和学生实验中培养学生动手做实验和观察实验的习惯，逐步使学生掌握学习物理的方法。引导、鼓励学生注意观察日常生活和生产实际中的各种现象，逐步学会物理语言叙述物理事实的能力以及从物理学角度去探索现象中运动和变化规律的本领，为学习物理知识积累丰富的感性材料。只有平时善于观察、留心观察，才能养成观察的良好习惯，才能发现一些发生在自己身边而又不被人注意到的物理现象。

(5)树立终身学习理念，提高教师自身素质，物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能;要有钻研和创新精神。物理教师不仅要不断地学习新的科学技术知识、新的科学仪器设备和新的实验方法，使得自己跟上科学技术的发展，而且还要不断学习与社会发展相适应的教育理论、教学方法来指导自己的实际教学工作，学习使用新的教学技术和设备以提高自己的教学水平。

总之，高中物理的教学，应该发挥物理学科的优势，利用实验教学，培养学生的创新精神和创造力。作为一名物理教师在日常的授课中，要不折不扣的遵循新教材的教学思想，引导学生探究。在探究过程中，一边学、一边做实验，并成立课外活动小组，完成课本中的“想想做做”，“动手动脑学物理”等小实验，以及对在课堂内不能完成的实验进一步改进，修理和自制实验仪器，设备。

参考文献：

[1]陈小平.高中物理实验教学现状的调查与对策[J].科学大众(科学教育)，2010.(10)

[2]施飞龙.在高中物理教学中.培养学生问题意识的初探[J].才智，2010.(29)

[3]韩险峰.关于中学物理实验教学现状的几点思考[J].江苏教育学院学报(自然科学版)，2004(4)：100-103

作者：刘毅

我国高中物理实验论文 篇2：

高中物理实验教学的现状与应对策略

摘要：随着教育体制的不断改革和发展，高中物理实验教学受到了越来越多的重视。高中物理具有很强的逻辑思维性，需要学生不断从其中的知识中探寻事物的规律，并通过正确的方式认识世界、了解世界。高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分，本文主要阐述高中物理实验教学的现状，分析并探究高中物理实验教学的应对策略。

关键词：高中物理实验教学 现状 应对策略

高中物理实验不仅可以培养学生的动手能力，还可以使学生更好地了解物理知识，培养学生的动手能力、观察思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，使学生在掌握高中物理基本知识的同时，创新思维，提高学生对于高中物理的学习兴趣，培养学生实事求是、认真爱学的学习态度，对于学生的未来发展和走向有着至关重要的作用。

一、高中物理实验教学的现状

(一)高中物理实验教学观念落后

当前高中物理实验教学观念较为落后，许多高中学校重视理论知识，但是却忽略了高中物理实验。许多指导教师只是对相应的高中物理知识进行讲解，还有另外一些指导教师甚至认为高中物理只需适应考试即可，忽略了高中物理实验教学的重要性，许多指导教师为了省时省力只是对高中物理知识单一进行实验讲解，更多地将实验的具体情况通过记忆和熟背的方式达到教学目的，这种落后的高中物理实验教学观念在一定程度上阻碍了高中物理教学的发展。

(二)高中物理实验教学模式单一

高中物理实验教学模式较为单一，许多高中学校的物理实验教学仍处于应试教育阶段，在实验的内容和具体操作上没有给予学生更多的空间。许多高中物理实验教师将实验目的、实验原理、实验内容和方法进行系统安排，使学生在没有进行高中物理实验前就已经了解了实验结果，这一定程度上阻碍了学生创新能力和逻辑思维能力的提高。

(三)高中物理实验教师素质不高

部分指导教师缺乏高中物理实验教学操作技巧，对于高中物理实验教学的实验设计、理论方案等缺乏创新意识，不能有效掌握实验操作和实验技巧，对于实验过程中产生的突发状况等缺乏一定的应变能力，从而影响学生实验能力的培养和提高，不利于学生对于高中物理实验知识的掌握。

(四)高中物理实验教学评价体系不健全

许多学校的高中物理实验教学缺乏更为健全的评价体系，教学不仅形式化，而且仍然存在着许多问题。同时，高中物理实验教学并没有被给予足够的重视，缺乏更好的评价体系，教学缺乏更有效的建议和方法，而且，指导教师不能对高中物理实验教学进行更好的判断和创新，这种不健全的评价体系不利于高中物理实验教学的发展和进步，使高中物理实验教学缺乏更为鲜活的动力，不能促进高中物理实验教学的进一步提高，同时也降低了高中物理实验教学的教学质量和教学效率。

二、高中物理实验教学的应对策略

(一)突出学生在高中物理实验教学中的主体地位

高中物理实验教学的发展需要突出学生为主体，提高学生的创新能力和实验操作能力。指导教师可以综合多种实验设计方案，增加学生对于高中物理实验的参与程度，例如，在做高中物理实验“物体的变速运动”的过程中，指导教师可以让学生自制相应的教学模型，制作相应的实验小车，并根据实验原理自行进行实验操作，通过收集的打点计时器的具体轨迹对实验理论进行有效的分析，从而得出最终的实验结果，促进学生对高中物理实验过程的自我消化，从而体现学生主体地位，培养学生的实验操作能力，提高学生的学习效率。

(二)促进多种高中物理实验教学模式相结合

为了提高高中物理实验教学的教学质量时，教师应促进多种高中物理实验教学模式相结合，创设更为多样化的教学体系。例如，在做“力的作用”的实验时，指导教师可以先收集与实验课题相关的教学资料，在实验开始之前，通过多媒体等设施进行相应的讲解，通过设定相应的实验问题，提出问题，再帮助学生进行具体的“力的作用”实验操作，最后共同解决问题。这样不仅可以提高高中物理实验教学的教学质量，同时可以加深学生对于所学物理知识的记忆程度，便于学生掌握实验过程中的知识点。

(三)提高高中物理实验教学教师整体素质

目前，我国高中物理实验教学教师的整体素质不高，这需要不断的提高高中物理实验教师的教学观念，同时，进行系统性的培训，学习新的高中物理实验知识，创新高中物理实验教学的实验手段，提高高中物理实验教学教师的责任意识，同时定期举办相应的研讨会，对现有的实验教学方法进行有效的评价和总结，并进行更为横向化的交流体验，积极组织参加国内外的教学访问，不断的更新知识理念，多参加更高水平的示范课和实验教学活动，从而提高高中物理实验教学教师的整体素质，提高高中物理实验教学教师的教学水平。

(四)改进高中物理实验教学的评价方式

要想改进高中物理实验教学的评价方式，需要重视综合评价，关注学生个体之间的差异，运用多样化的评价方法考察学生的综合能力，注重学生的实验过程和实验效果。例如，在“电磁感应”的实验教学过程中，学生对于抽象思维的理解各有不同，教师可以采用相应的分组实验和分解实验的方法，使学生了解实验过程中电磁反应的具体情况。指导教师应在实验过程中对学生的实验操作要进行有效的指导，从而保证学生的实验质量，保证每个学生更好地掌握电磁感应的相关知识，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

三、总结

综上所述，高中物理实验教学仍然存在着许多问题，但是只要通过不断的努力，不断的改进当前的高中物理实验教学模式和方法，总结经验，创新实验设计，促进多种教学模式相结合，我们就能更有效地推动高中物理实验教学事业的发展，从而为我国的教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].中学物理：高中版，2013.

[2]王康.浅析高中物理实验教学中的问题及应对策略[J].学周刊A版，2011.

作者：刘军扬

我国高中物理实验论文 篇3：

浅谈新课改下高中物理教学中的实验教学

摘要：高中物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分高中物理新课程标准重视实验教学强调学生实验操作能力的提升然而当前高中物理实验教学的效果并不理想。本文分析了新课改背景下高中物理实验教学面临的问题并在此基础上提出了完善高中物理实验教学效果的策略。

关键词：新课改背景;高中物理;实验教学

物理教学属于实验性教学实验教学既是物理教学的基础又是物理教学的内容和手段开展好实验教学可以将抽象的物理知识形象化激发学生学习物理的兴趣培养学生分析、探究以及解决问题的能力同时这也是高中物理新课程改革所追求的目标。由此可见缺乏实验教学的物理学科将是空洞、无味的且难以被学生所理解因此实验教学在高中物理教学中发挥着不可替代的作用。尽管实验教学在高中物理教学中如此重要但是当前高中物理实验教学的效果却并不理想随着新课程改革的不断深入高中物理实验教学才随之受到越来越多教育者的重视。本文分析了新课改背景下当前高中物理实验教学面临的问题并在此基础上提出了完善高中物理实验教学效果的策略。

一、新课改背景下高中物理实验教学面临的问题

。对高中物理实验教学缺乏重视。

高中深受应试教育的影响教师在进行物理教学时往往过多地考虑为高考服务对物理实验教学缺乏重视忽视了学生的实际操作能力和创新意识的培养。在高中物理实验教学课堂上通常是教师在讲台上将实验原理和步骤讲解演示然后给予学生少量的时间去操作练习除此之外学生鲜有进入实验室的机会。另外由于开展物理实验用时相对较多因此大部分实验教学都是由教师进行理论讲解学生根本没有机会进行实验。

。对高中物理实验室建设缺乏投入。

实验室与实验器材是高中物理实验教学顺利进行的基本保障然而目前我国高中物理实验室的建设情况并不理想。一方面表现为实验室的数量少、面积小难以满足正常的实验教学需要;另一方面是实验室的器材设备陈旧落后、种类缺乏难以满足高中物理新课改的要求。例如新课改要求学生了解电火花计时器的功能与作用但是很多高中实验室依然采用的是电磁打点计时器。

二、新课改背景下完善高中物理实验教学的策略

。转变高中物理实验教学的理念。

转变高中物理实验教学的理念是新课程背景下改善高中物理实验教学效果的首要前提。为此首先高中物理教师和实验室管理员要及时转变观念认真研究粤教版高中物理教材抓住高中物理实验的一些新特点：一是更加强调应用性实验的重要性例如传感器、示波器、游标卡尺以及螺旋测微器等的操作和使用;二是更加强调探究性实验的重要性例如探究弹力与弹簧伸长之间的关系、利用多用电表来探索黑箱内的电学元件等。其次高中物理教师和实验室管理员要吃透物理实验的精神实质彻底革新过去“应试”的旧思维一是将物理实验教学的重点转到讲授科学的学习法上例如留迹法、控制变量法、等效法以及转换法等;二是将物理实验教学的重点转到讲授处理实验数据的方法上例如图像法、平均值法以及列表法等。例如高中物理教师在进行电学实验教学时应注重学生电学实验电路构思的训练引导学生遵循审题、电表选择、测量电路选择、控制电路选择以及滑动变阻器选择这一程序开展实验。

。加强高中物理实验室建设。

新课改背景下着力加强高中物理实验室的建设是改善高中物理实验教學效果的物质保障。为此国家和学校首先要提升建设高中物理实验室的认识明确物理实验室对于物理实验教学的重要意义在此基础上加大政策和资金支持力度设立物理实验室建设专款并加强资金监管确保资金切实用于实验室以及仪器设备购置。其次要适当增加高中物理实验室的数量保证能够有序地开展物理实验教学确保高中学生有充足的机会进入实验室学习和提升。最后国家和学校还要注意高中物理教师和实验室管理员素质的提升为高中物理实验教学打造一支专业、合格的师资队伍从而切实提升物理实验教学的质量。除此之外高中物理教师还要努力丰富实验室课程资源积极引入“日常器具实验法”例如易拉罐经过改装后便可以代替法拉第圆筒学习反冲现象时把电风扇固定在线槽板上线槽板下垫几根笔芯启动电风扇后可以看到明显的反冲现象。而在“物体失重”这一实验中可用矿泉水瓶扎孔后装水再让它自由下落学生即可看到水不会流出的现象领悟到现象其中的道理。

3。创新高中物理实验教学模式。

创新高中物理实验教学模式是提升高中物理实验教学的关键一环新课改背景下要积极采用自主探究模式、多媒体辅助模式以及以“演示实验”为核心的教学模式等新的教学模式。首先以“演示实验”为核心的教学模式是响应新课改提出的“物理实验与科学探究”这一概念的体现是当前高中物理实验教学的重点。为此高中物理教师要努力突出学生的主体地位积极与学生建立良好的师生互动关系采用“教师引导、学生演练”的教学形式引导学生通过实验操作弄懂物理教材上的原理、规律并在实践的过程中提升操作能力和创新能力。例如教师在进行“激光演示光的衍射实验”教学时可以在实验中采用“演示实验”法用微小放大的方法将衍射图样对准教室的墙壁然后让学生用白纸就近挡住激光进行观察。其次高中物理实验教学采用多媒体辅助模式可以将复杂的物理实验生动地展现给学生实现实验的动态或静态演示从而提高物理实验的形象性和趣味性有效激发学生的学习兴趣。例如伽利略在比萨斜塔上演示了两个铁球同时落地在做这一实验时由于物体自由下落的速度很快凭借肉眼很难清楚地观察到两个不同重量的物体的下落情况而借助多媒体技术则可以将物体下落的慢镜头播放出来让学生对实验有一个直观、清晰的了解从而改善物理实验教学的效果。

三、结语

总之高中物理实验教学作为高中物理教学的重要组成部分对于提升学生的物理学习效果意义重大。新课改背景下高中物理教师要增加对物理实验教学的重视程度积极探索新的教学模式从而切实提升物理实验教学的效果。

作者单位：江苏省宿迁市文昌高级中学

作者：刘刚