体验式教学高中物理论文

摘要：高中物理是一门实际运用非常广泛的学科，课程内容中很多都与人们日常生活息息相关，在教学中采用体验式教学的方法，会让学生更加容易理解所学知识，提高课堂效率，保证教学质量，就体验式实践教学在高中物理课堂中的应用，做了简单的探讨。下面小编整理了一些《体验式教学高中物理论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

体验式教学高中物理论文 篇1：

体验式教学在高中物理教学中的应用

摘要：物理是一门自然科学学科，知识比较抽象，学生容易陷入无法理解的学习困境中。体验式教学模式在高中物理教学中的运用，不仅符合学科的特征，还符合学生的学习能力和认知规律，可以让学生在主体性的学习过程中真正理解所学物理知识，并促进学生物理学习能力的提升，进而助力高中物理课堂教学质量和效率的提高。文章以体验式教学模式的特征出发，探讨了体验式教学在高中物理教学中应用的具体策略。

关键词：高中物理;体验式教学模式;应用

随着新课改的全面落实，各学科都面临着更高的教学要求与标准，传统教学理念和教学方式，影响学生的学习兴趣，禁锢学生的思维，难以为学生的学习提供支持，自然也会大大影响课堂教学的效果，如何优化与完善教学策略成为教师急需解决的问题，而体验式教学则是一种符合新课改要求以及契合教与学发展需求的教学模式。体验式教学模式在高中物理教学中的合理运用，可以转变学生的学习态度，让学生成为课堂教学活动的主动参与者，可以帮助理解与完整构建物理知识，促进学生物理思维能力的提升，从而实现对高效、精彩物理课堂的打造。

一、体验式教学模式的特征

高中物理教师在运用体验式教学模式时，应对该教学模式的特征准确把握，以更好地为教学计划的设定与实施奠基。具体来说，体验式教学模式具有三大特征：

1、突出学生的主体地位

与传统的教师主导课堂的教学模式不同，体验式教学模式是一种尊重学生主观体验与感受的教学模式。体验式教学模式在课堂教学中的运用，能够始终将学生作为教学的出发点与回归点，让学生始终成为课堂的主人翁。课堂围绕学生的兴趣、学习需求等进行形式多样的教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生对知识进行积极探究与感受，促进学生学习水平的提高。

2、理解与掌握知识

体验式教学活动的开展过程，其实就是学生亲历知识形成的过程，为学生提供了动手操作、分析与总结知识的机会，实现了学生对知识的理解与掌握，使学生的学习效率得到了大幅度提高。

3、提高课堂学习效率

体验式教学模式的运用过程中，学生在课堂中表演、诠释和演绎的机会更多，这说明学生独立参与学习的时间增加。不仅提升了学生学习的积极性和主动性，还使课堂教学氛围异常活跃，保证了学生课堂学习的效率。

二、体验式教学在高中物理教学中运用的策略

1、联系现实生活，激发学习兴趣

在高中生的实际生活中，随处都可以看到与物理学科相关的现象，所以教师在运用体验式教学模式时，应结合教学内容对现实生活中学生熟悉的现象进行挖掘与利用，以此来为学生创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验来理解物理知识。高中物理知识的抽象性，在一定程度上增加了学生的物理学习难度，现实生活现象与物理教学的结合，唤醒了学生对物理知识学习的情感，可以在充分发挥学习主体性的过程中，让学生理解物理知识并能够利用物理知识解释生活现象的现象，让学生收获了物理学习的快乐，让学生日后物理知识的学习更为顺利。

比如，在教学“摩擦力”相关内容时，重点是帮助学生判断摩擦力的方向，所以，在课前教师为学生布置骑自行车和手推自行车的任务，学生通过亲自体验，可以了解手推自行车以及骑自行车时的摩擦力方向是怎样的。在正式授课中，教师可以鼓励学生对手推以及骑自行车时摩擦力的方向进行说明，并要将原因阐述清楚，教师则根据学生们的表达进行引导、补充与总结，从而让学生真正理解骑自行车时前轮的摩擦力是朝后，后轮的摩擦力是超前，手推自行车的摩擦力也是朝后。

由此可见，结合学生熟悉的生活现象实施教学，让学生在主动探究知识的过程中，体验到了物理知识学习的真正作用，同时也在与知识形成情感共鸣的过程中，实现了学生对知识的深刻理解。

2、利用演示实验，增强学生直观体验

物理实验既是高中物理教学的重要内容，又是高中物理教学的常用方法之一。演示实验可以帮助学生在较短时间内理解与掌握某一物理规律和现象，不仅可以保证学生的学习效果，还可以增强学生的直观体验，让学生长久保持物理探究学习的欲望。但需要注意的是，并不是说物理教材中所有的实验都可以进行演示实验，而是要选择合理的实验内容来演示，这样才可以真正发挥其积极作用。

比如，在教学“超重与失重”相关内容时，在课堂中，首先利用多媒体设备播放超重与失重相关的实验视频。视频内容为，电梯内放置了一台台秤，一个人进入电梯内站在台秤上，台秤给出了具体的重量数字，此时电梯由一楼上升至八楼再由八楼下降至一楼，学生对电梯下上整个过程中人在台秤上的数字进行观察与记录，通过对此演示实验视频的观看，学生对超重与失重现象有了一定的认识。然后，教师引导学生利用牛顿运动规律对实验中观察到的现象进行解释，最后，由学生自主完成对超重于失重概念、实质、对应运动状态等内容的总结。

由此可见，利用演示实验开展物理教学活动，学生可以在直观体验的過程中，更全面地分析与总结知识，学生顺利掌握了物理知识，同时学生的学习能力得到了有效培养。

结语

体验式教学模式在高中物理教学中的运用，让学生在每节课的物理课堂中，都成为了课堂的主动参与者和知识形成过程的体验者，可以帮助学生在充分的操作、分析与思维之后，理解与掌握物理知识，使学生的物理知识结构越来越完善，物理课堂教学的效果越来越理想，这些均为学生物理综合能力和素养的提高奠定了扎实基础。本文仅提出了体验式教学模式运用的两点建议，教师应持续根据教与学的实情探索可行的策略，助力物理教学质量的提高。

参考文献

[1]任虎虎.指向具身学习的高中物理”沉浸式体验”教学策略[J].中学物理(高中版).2018，(10).39-41.

[2]阮曙光.关注学生体验，优化高中物理教学模式[J].物理教学探讨.2018，(1).25-27.

作者：丁和平

体验式教学高中物理论文 篇2：

体验式教学在高中物理教学中的应用研究

摘 要：高中物理是一门实际运用非常广泛的学科，课程内容中很多都与人们日常生活息息相关，在教学中采用体验式教学的方法，会让学生更加容易理解所学知识，提高课堂效率，保证教学质量，就体验式实践教学在高中物理课堂中的应用，做了简单的探讨。

关键词：高中;物理教学;教学方法;实践应用

一、高中物理教学的现状及存在的弊端

俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。由此可见，物理这一学科在整个高中阶段都占有举足轻重的地位，学生和教师都应该对物理的重要性具有一个良好的认识。但是，在整个高中物理的教学中，我们又会发现，很多学生，尤其是女生，对高中物理的学习往往会显得力不从心。有些人甚至花了大量的时间与精力，但是结果与初衷往往背道而驰，这令许多学生十分苦恼。此外，老师也会花很多的时间与精力去用心备课，尽可能地设计很多课堂互动环节来缓解课堂气氛，调动学生的积极性，但是，对于同一个物理知识点，有的学生一点就通，然而有的学生往往无法心领神会，一堂课下来往往丈二和尚摸不着头脑，这也令许多老师在教学的过程中苦不堪言!这正是绝大多数物理教学的现状以及教师所面临的问题。

二、体验式教学的认识与意义

既然在高中物理教学中面临着这样的问题，那我们有没有办法进行改观呢?在这里，向大家简单阐述一下体验式教学的概念。所谓体验式教学，是指教师立足传统教育的基础上，以理论教育为基础，通过一系列的实践活动，让学生亲力亲为，从而更好地理解物理教学中所阐述的理论知识。举个简单的例子，在高中物理教学中会学到力与反作用力这一知识点，传统的物理教学可能就是教师在讲台上向学生阐述力的作用是相互的这一概念。学生没有切身体会，会觉得枯燥。在体验式教学这一模式下，教师就可以让学生亲自来体验这对力，比如让学生用手拍拍墙壁，那我们的手也会有疼痛感;拍打皮球，皮球会弹起等等，通过这些平时生活中司空见惯的现象，让学生感受到，作用力与反作用力就存在我们的生活中。在整个教学中，不是教师一人唱独角戏，而是学生也要积极参与到体验中来。在这种体验中，相信学生会更好地理解物理教学中的知识点!

三、体验式教学方法的实践应用探究

体验式教学作为一种新型的教学模式，它所倡导的并不是一味地追求学生自由体验，在实际的教学过程中，有些教师可能会觉得，并不是所有的物理课堂都适用体验式教学。有些物理知识点的成立在一定的条件下才能实现，比如，重力这一概念只是适用于地面附近，研究高空乃至地球以外的太空中物体的重力，又该怎么办。所以，在这类物理知识的教学课堂上，体验式教学这一模式似乎又显得具有局限性。也是正因为如此，在实际的物理课堂上，我们更要灵活运用体验式教学的教学方法，这样，体验式教学才能与高中物理课堂相得益彰，将其作用充分发挥出来。下面，就体验式教学的一些具体方法，我们做一个浅显的探究。

1.实践体验法

在体验式教学中，最直接有效可行的方法就是实践体验法。学生通过实践，自己去感受物理知识的存在。比如，我们可以通过高空抛物，知道重力的存在;手拍篮球，篮球弹起，了解反作用力;在电梯中，电梯的升降，感受了解超重与失重这些概念。通过直观的感受，学生对物理知识有了更加贴切的认识，学习起来也更加容易和轻松。

2.提问式体验法

在实际的高中物理课堂上，对于有些抽象的，难以用实践体验法来解决的问题，我们可以通过提问的方式，将这些问题还原成现实生活中的问题情景，让学生进行联想，从而解决问题。比如，针对离心力这一物理知识的讲解，教师可以布置学生在闲暇之余，在游乐场的摩天轮进行圆周运动，手拿弹簧秤，观察它的读数变化，自己给自己不断提问，为什么读数会发生变化，与什么因数有关，通过自我设问，了解离心力这一作用力。

3.情景模拟法

除了以上两种方法以外，我们还会用到情景模拟法。通过情景模拟法，让学生融入模拟的环境中，从而间接感受物理知识，对物理知识有一定的了解。比如，在讲解电磁感应这一物理现象时，可以让学生进行角色扮演，一名学生代表S极，另一名学生代表N 极，教师通过磁场模拟，让学生自己进行判断，明确自己所代表的方向，找准自己所指的方向，让学生自由总结电磁感应的特点以及在实际生活中的应用。在这样的情景模拟下，学生会变得注意力集中，活动中也非常积极!在学好物理知识的同时，也更好地调动了学生的学习积极性，从而也丰富了物理课堂，使物理课堂变得不再枯燥，学生也会自觉自发地学习。

4.影音文件资料情景法

通过给学生观看一些有关物理方面的影音资料、文件资料，可以丰富学生的学习方式，拓宽学生的视野，激发学生积极向上的心态。例如，伽利略的斜塔实验、能量守恒定律中关于永动机为什么不能实现的阐述等等。通过这些视频信息，让学生的物理学习摆脱枯燥乏味，让学生真正了解到，物理就存在于我们的现实生活中。

高中物理教学的体验式教学模式是一种值得推广和长期采用的教学方法，这种方法也有其局限性和发展空间，现今教学环境和设施越来越先进，也为教学创造了相当有利的条件，本文探讨的几种体验式教学方法的应用模式，都是为了学生能够更高效地掌握所学知识，并将其运用到实际生活中去，这也为高中物理教学方法的改进和完善提供了参考。

参考文献：

[1]董彦君.“研究体验式创新教学法”在物理教学中的尝试[J].黑河教育，2013(07).

[2]任艳红.课堂体验式教学，让物理教学回归生活[J].新课程学习：中，2014(04).

[3]张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学[J].教育教学论坛，2012(18).

[4]吴从喜.高中物理教学中运用多媒体的几点思考[J].中国教育技术装备，2009(11).

[5]陈栋.对有效提升高中物理教学成效的几点探究[J].文理导航：上旬，2011(05).

编辑 马燕萍

作者：陆海圣

体验式教学高中物理论文 篇3：

体验式教学在高中物理教学中的应用研究

摘 要：高中物理在生活中运用的范围十分广阔，高中物理课程中所设置的教学内容和生活息息相关，所以在开展物理教学的过程中，就不能够只将教学的重点放在学生对高中物理知识的记忆上，还应该培养学生的物理素养。从体验式的教学方法在高中物理过程中的应用意义以及应用措施两个方面进行分析阐述如何才能够更好地提高学生的物理学习效率。

关键词：体验式教学方法;高中物理;应用研究;教学方法

在物理教学的过程中，体验式教学方法的应用不仅能够通过实践体验法来提高学生教学参与度，还能够通过提问式教学方法来帮助学生联系生活实际，情景模拟体验法和多媒体教学体验法还能够达到激发学生学习兴趣的目的。

一、实践体验法，提高学生的教学参与度

在我国传统物理教学课堂上，通常采用老师在讲台上讲，学生在座位上听的授课模式。在传统授课模式中，老师还没有完全意识到学生才是展开教学的主体，系统地将高中物理知识传输给学生不仅没有办法激发学生的学习兴趣，还会让学生感到枯燥和厌烦，所以在高中物理教学中应用体验式教学方法时，教师需要贯彻落实“以人为本”的教学理念，保证学生处于教学主体的地位，将教学的重点放在学生的自主探索上，培养学生的物理学习素养，即对物理观念的理解、物理实验的研究以及学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

在高中物理必修一的第一章学习运动快慢的描述──速度的过程中，不仅要求学生通过老师的课堂讲解理解平均速度的概念、知道速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量，还需要通过用打点计时器测速度的实验来帮助学生建立速度的意识，要求学生在测量速度实验中学会安装并使用打点计时器，理解利用纸带测量速度的原理，并学会测量瞬时速度。让学生在体验探索物理知识的过程中，感受到学习物理的乐趣，帮助学生树立主动学习的意识，提高学生的学习积极性。

二、提问式体验法，帮助学生联系生活实际

在高中物理的学习过程中，学生会遇到很多抽象难懂的物理知识，所以在教学过程中需要老师采用提问式教学体验法来帮助学生理解。老师在提问的过程中不仅能够帮助学生集中注意力，增加老师和学生之间的情感交流，还能够通过将物理知识和生活中实际场景结合在一起达到帮助学生理解所学物理知识的目的，让学生通过对生活现象的思考来构建生活和高中物理之间的联系，老师需要在学生对生活现象的思考过程中，帮助学生不斷地提出物理问题，并引导学生通过多种途径来解决物理问题。

三、情景模拟法，激发学生的学习兴趣

情景模拟法是老师高中物理教学的过程中应用体验理念的主要方式。情景模拟的教学方法，让学生融入模拟的情境中，从而间接地感知物理知识，对物理知识有一定的了解，让学生通过教学活动或者是教学情景的参与，提高学生对本节课所学习的物理知识的记忆，让学生融入自主探索物理学习内容的过程中，培养学生对物理知识的学习能力、创新能力以及应用能力。比如在学习高中物理选修3-2第四章“电磁感应”的过程中，为了让学生更好地记忆“在磁铁外部，磁感线从北极出发即N，回到南极即S，而在磁铁内部，是从南极S去到北极N”这一个知识点，老师可以选择三名学生分别扮演S极、N极以及磁感线，让扮演磁感线的学生随机转变方向，观察剩下的两名学生能否迅速做出反应，通过对电磁感应的模拟，不仅能够丰富物理课堂的教学方式，还能够帮助学生集中注意力。

四、多媒体教学体验法，结合现代科技教学手段

随着时代的发展和科技的进入，多媒体教学方法已经进入大多数高中物理教学课堂，对学生来说，这也是丰富自己物理学习体验的重要渠道。老师在讲解高中物理知识的过程中，可以通过在课堂上播放PPT、音频以及图片来激发学生的学习兴趣，通过动画的演示和视听教学的结合，不仅能够帮助学生更好地理解晦涩难懂的物理知识，还可以更好地培养学生的学习兴趣，拓宽学生学习物理的渠道，培养学生快乐学习、终身学习的物理意识，激发学生积极向上的心理，为学生的自主学习打下坚实的基础。

高中物理体验式教学模式是我国教学体系的不断完善和优化的必经之路，高中物理体验式教学也是一种值得我们推广和长期发展的教学方法。不同于传统的高中物理教学方法，体验式教学方法在应用的过程中确定了学生的主体地位，不仅帮助学生掌握了高中物理知识，还帮助学生树立了物理学习意识，激发了学生的学习兴趣，让学生意识到了物理来源于我们的生活之中，在学习的过程中还培养了学生的物理应用意识。

参考文献：

[1]钱霞.体验式教学在高中物理课堂教学中的应用[J].中学物理(高中)，2015(9)：3.

[2]董彦君.“研究体验式创新教学法”在物理教学中的尝试[J].黑河教育，2013(7)：2.

[3]任艳红.课堂体验式教学，让物理教学回归生活[J].新课程学习(中)，2014(4)：4.

编辑 杜元元

作者：吴爽