体验教育活动方案

体验教育活动方案（共8篇）

体验教育活动方案篇1

二、活动特色

依托阵地，广设岗位，细化目标，主体实践，“体验”促“懿德”。即：创设各种小岗位，把人与自然、人与人、人与社会、人的第一自我与第二自我所包含的思想道德教育目标，细化为少年儿童可操作、可体验的形式，通过体验养成良好的思想道德素质，使他们真正做到“新世纪我能行”。

三、活动内容

依托学校和社区，开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代和气息的实践活动，引导队员从家庭生活、学校生活、社会生活、大自然等各方面，寻找不同的体验岗位，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高自己的全面素质。具体要求如下：

1、引导少年儿童在家庭生活中体验。

通过参与家务劳动和家庭生活，让少先队员了解每个成员对家庭的责任与义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养热爱劳动、孝敬长辈、自立自强的品质，做一个好孩子。

参考活动内容：

⑴、帮助父母做家务（做一次饭、买一次菜、洗一次衣服、整理小房间等）。

⑵、星期天我当家。

⑶、客人来了我接待。

⑷、和父母一起走亲访友。

⑸、为爷爷、奶奶做力所能及的事。

⑹、我和父母谈谈心。

⑺、为妈妈洗一次脚。

⑻、正确对待父母的批评、遇到的挫折。

⑼、做家庭环保能手。

2、引导少年儿童在学校生活中体验。

通过校园生活的实践，引导少年儿童学会和同学们合作共处，学会自主学习、自我管理的本领，体会老师工作的辛劳，获得为人师表的真实感受，明白尊重老师、尊重他人劳动的道理，自觉培养创新精神和实践能力，做一个好孩子。

参考活动内容：

⑴、给低年级同学当小辅导员。

⑵、和自己小组的同学共同设计一次主题晨会（班会）。

⑶、寻找一个为同学服务的小岗位，例如各种管理小岗位，学校图书馆中的小管理员等。

⑷、民主选举大、中、小队干部。

⑸、请让我来关心你。

⑹、弯弯腰，使校园更美丽。

⑺、做一次校工。

⑻、评一评自己的老师或选一选心目中的好老师。

⑼、观察老师的一天。

⑽、举办实践体验成果展示汇报会。

3、在社会生活中体验。

通过参与丰富多彩的社会生活，让队员获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，知道做一个合格公民必须遵守社会主义社会的道德规范，使自己养成文明礼貌、团结互助、诚实可信、遵纪守法的优良品质，做一个好公民。

参考活动内容：

⑴、慰问参观敬老院、五保户家庭。

⑵、到所居住的小区劳动一次。

⑶、小小服装设计师。

⑷、走访我们小区的企业家。

⑸、假如我是市长

⑹、红领巾小

商场。

⑺、小卫士在行动。

⑻、我为黑河添光彩。

⑼、我们班的借读生。

4、在大自然中体验。

通过组织少先队员开展远足登山及参观等活动，让他们更多地接触自然环境，抒发对祖国秀美山川的赞美情怀，体验人与和自然和谐相处的重要性，明白保护大自然就是保护我们的家园的道理，引导少先队员树立科学的自然观，做大自然的好朋友。

参考活动内容：

⑴、熟悉家乡的自然环境。

⑵、秋游。

⑶、参加一次环保活动。

⑷、给小鸟安一个窝。

⑹、我与大自然说句悄悄话。

⑺、世界环境日宣传。

四、活动方法

1、设立科学健康的体验项目、内容。特别要围绕“引导少年儿童学会合作，培养集体主义精神；学会面对困难，不怕挫折，培养吃苦耐劳的精神；培养宽容精神，克服不良的生活习惯”的目标，设计一些体验项目。

2、提供体验条件。充分利用各种校外德育基地及校内各种小岗位，开展丰富多彩的体验活动，使体验教育阵地化、经常化、制度化。广泛发动社会各方面的力量，请家长当志愿辅导员，请有关单位为体验教育提供支持和帮助。

3、启发体验的思考。从组织形式上，强调集体体验；从体验的身份和视角看，倡导自我体验、换位体验；从体验情景的设置上，推出模拟体验。

4、鼓励体验的积极性。

⑴、要为体验教育设立金银铜卡，开展“金银铜卡”伴我行活动。

⑵、要坚持让少先队员成为一切教育活动的主人。尽力让他们自主设计、选择活动方式、活动内容和参与方式，自己进行总结。

⑶、可采取机动灵活的组织形式，可以成立跨中队、小队的“岗位小队”、“角色小队”、“实践小队”等，便于队员间的交流、学习。

⑷、各中队辅导员为自己班级的队员设计体验卡，并要求每个队员将自己的体验卡装订成册，定时进行总结，评出金、银、铜卡。

体验教育活动方案篇2

2015 年12 月11 日, 100 多位北京高校的老师齐聚索尼新品体验会, 体验了索尼全系列教育解决方案以及最新的投影机技术和产品。

会上, 索尼中国专业系统集团销售总监赵继昌介绍了索尼在教育行业的战略发展方向。索尼教育解决方案组高级经理李胜带来了教育行业三大解决方案的介绍并与来自一线的教师们进行了互动。全无线设计的w-EFP高清移动节目制作系统广播级的图像质量加上强大的功能和移动性, 媲美一台小型转播车, 轻松胜任校园电视台、会议、课堂、典礼、运动会、演出等节目的录制。整个系统只需要一位操作人员, 大大节省了人力需求。现场展示的LRS全自动录播系统采用领先的矢量跟踪技术, 利用高清图像信息实现了无需辅助设备的精准定位。现场还实际演示了云台摄像机的实时跟踪, 实时双字幕支持, 任意位置双徽标支持, 以及虚拟课堂等功能。VP BOX多视窗演示系统可用于会议/ 教学互动, 可以实现多种多样信息的展示, 使演讲人以直观的方式与听众交互。在现场的演示中, 本次大会的日程表、主讲人信息、当前时间、会议现场实时图像, 特别是主讲人用到的图片、视频、PPT等材料都直观显示在一个宽广的屏幕之上;主讲人通过平板电脑就可以灵活调度演讲内容;讲台上的笔记本电脑通过无线的方式接入大屏幕中, 方便不同的主讲人接入各自的电脑, 极大方便了现场连接。VP BOX多视窗演示系统支持多种布局模式, 自带20 种以上的布局模板, 自适应会议现场的双机融合显示方式, 既节省了融合器又简化了系统连接。

体验教育活动方案篇3

【关键词】少先队体验教育活动设计

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-085-01

“体验教育活动”以培养“合格的人”为目标，发挥“少先队”这一少年儿童群众组织的组织功能和纽带作用，通过丰富多彩的队活动，让少年儿童在角色扮演中“获得一种感受，明白一个道理”，使他们的认知过程与情感过程形成良性互动，有利于良好行为习惯的形成；通过实实在在的具体活动，“学会一种本领”，领会做人的基本道理和做事的基本原则，直至“养成一种品质”，成为合格的社会人。

一、典型案例

《野菜味儿香少年体验乐》——土桥小学“实践新课程实施新理念”少先队体验活动综述

又是一年春风暖，到处莺飞燕舞，遍地鸟语花香。乡村、田野、校园，处处洋溢着青春的气息。脱去冬装的队员们，仿佛挣脱了羁绊的小马驹儿，轻盈、自在、撒着欢儿，个个生龙活虎的。中队生活会上，有人心急地提议赶紧带队员们去田野活动活动，最好再来一次“挖野菜卖野菜”的活动，还“颇有见地”地动员说这样既可以丰富课外活动，又可以锻炼队员们实践能力，还能为班级“挣”一点活动经费。受队员的提醒，我也想起了去年春天组织的那次“野菜味儿香队员体验乐”中队主题活动，队员们借春游的机会，挖了许多野菜，第二天拿到农贸市场卖了二十几元钱，“六一”的时候，用这个钱把教室美美地打扮了一番，着实兴奋了好长时间。我又想，今年如果再“照葫芦画瓢”，似乎意义不大。怎样才能赋予它更新的意义呢？唉，我心里一亮：镇敬老院的新寓刚刚落成，我何不“将计就计”，来个“娱乐——实践——爱心奉献”活动“一条龙”呢？主意拿定，今年的中队主题活动就是它了！

活动一：说野菜

“工欲善其事，必先利其器” ——挖野菜，得先了解野菜，了解它的外形、特征、好处。我布置队员们通过各种渠道去了解野菜的知识，然后在班上交流。“动员令”一发出，一个个可积极了：有的找来杂志上对某种野菜的片言只语的介绍；有的问爸爸、问妈妈、问姥姥、问舅舅；有的上网查询；有的甚至找来了《本草纲目》；有的干脆带来了实物来个“广而告之”。没几天，几乎个个成了野菜的“小行家”，什么苋菜、荠菜、苜蓿、紫云英、马兰头、黄花麦果等等。长得怎么样？是喜阴、喜阳、喜干还是喜温？怎样食用？对人有哪些好处？了解得一清二楚，说得头头是道。比如说一种叫“野芹”的，了解到它有降血压的功能，效果比家种的芹菜还要好。

活动二：挖野菜

春光明媚，小鸟啾啾，原野广阔。有挎着小篮儿的，有拿着小笸箩的，有拎着塑料袋的，个个像快乐的小鸟，叽叽喳喳，场面可想而知，任何形容愉快的词都可以拿来描绘——兴高采烈、兴趣盎然、兴致勃勃、兴会淋漓。有的根据野菜的不同品种自发地组成不同的小组，团结协作，互帮互学。

活动三：卖野菜

公推了几个比较大方的队员做代表，一大早便去菜市场叫卖。有了上一年的实践经验，不再羞涩，不再难为情：“卖菜，新鲜的野菜！”“阿姨，买点野菜吃吧，我们的可是真正的绿色蔬菜。”叫卖起来，宣传起来还真像回事。不多久，所有的野菜便被“一抢而空”。数着一小叠花花绿绿的“收获”，几个人别提有多美了。

活动四：买水果

拿着“收获品”，几个人直奔水果摊。苹果、柑橘，收获真不少，够买好几箱的。卖水果的也挺“仗义”的，了解事情的原委后，特意多称了一些苹果、香蕉，还称赞他们尊敬老人，是懂事的孩子。

活动五：去敬老院

有了几箱水果，大家觉得还不太够“分量”，又自发地从家里带了些饼干、糕点之类的，包了几大包。敬老院的老人们听说孩子们要来，像过节似的，还专门设了一个“迎接”的会场。洗水果、削水果、递水果，男孩子顺便打扫打扫卫生，女孩子帮老人梳梳头，唱几首歌、跳几段舞。

活动结束了，队会上总结时，我让大家谈谈感想。有人说：“这次活动，是我们自己组织，自己活动的，的确很有意义。”有人说：“这次不仅锻炼了我的自主能力，实践能力，还让我体会到父母挣钱养育我们不容易，我们以后再也不乱花钱了。”有人说：“买菜的、卖水果的好心人，让我了解到社会上还是好人多。”有人说：“其实，各行各业的人都很辛苦。在我挖野菜、卖野菜的过程中，就能体会到这些。”有人说：“我们并不是爸爸、妈妈眼中的‘小皇帝’‘小公主’，我们也能行。”……

二、反思

在“一条龙”的活动过程中，时时我都能感受到队员们“我体验我快乐”的活动效果，而作为指导这次活动的辅导员，在指导、参与的过程中，又何尝不是和队员们一样地感受到“我体验我快乐”呢？只不过学生体验的是“实践生活”的活动，我体验的是“实践新课程理念”的活动。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。透视这次关于野菜的“一条龙”活动，通过队活动这块平台，引领学生走入大自然中，走进火热的现实世界和社会生活实践中，学生和他生活的世界形成一个有机整体。

亲子体验活动方案篇4

东方爱婴抱抱熊亲子体验活动方案

一、活动时间：2012年5月5日上午8:30——10:30

二、参加对象：0-3岁婴幼儿家庭（最好来两位以上家长）

三、活动准备：

1、联系活动场所：大厅一个、活动室2个

2、相关体验产品落实到人。

3、宣传器具：展架3个、宣传折页若干、电视机、dvd、笔记本、录音机

4、早教产品1个月——36个月各2-3套及赠品，并布置成展台。

5、人员安排：总负责：俞可元 a、公司客服职责。

张玲燕：迎接客户，协助自由区亲子体验、推荐产品等。开票

b、外请早教指导老师3人，负责自由体验区指导、咨询服务。c、主课老师2人.：负责集体体验活动及讲座。

6、场地布置：

a、大厅内布置成自由体验区，并制作好各区域标识，即：大运动体验区、精细动作体验区、认知发展体验区。b、一个活动室内摆放椅子，一个活动室内铺好垫子。

7、其他：参与活动人员名单及签到表格、指导老师胸卡，贴花纸等小奖品。

附：自由体验区内容设计

篇二：幼儿园亲子活动方案

幼儿园亲子活动方案

一、活动时间：2011年6月1日

二、活动地点：幼儿园大操场

三、运动会目标：

通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。通过体育活动,培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

四、活动准备： 1．通知爸、妈来园参加亲子活动。

2．准备游戏需要的材料。

3．布置活动场地。4．奖品。

五、具体活动方案：

（一）活动流程：

1、运动员入场仪式

放《运动员进行曲》

2、主持人致欢迎词。

3、领导讲话。

4、主持人讲注意事项。

（1）、请您在活动中看好您的宝宝，以免其受到伤害。

（2）、请在活动过程中遵守活动规则。

（3）、在活动中请勿拥挤。

（4）、在活动中表现棒的小朋友可以由我们的小礼品哦！

5、主持人介绍几种游戏的名称。

活动一：大班游戏：《钓瓶子》（5—6岁）

目的：培养幼儿动作的准确性，协调配合能力。

材料：饮料空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆”

玩法：用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛，在规定的时间、范围内，谁钓的多为胜。

活动二：

1、游戏名称：两人三足走

2、游戏准备：绳子、小红旗

3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈

4、游戏玩法：把小朋友与家长相邻的脚绑在一起，当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方的小红旗才可往回走，哪队先返回起点处为胜出者。

活动三：

1、游戏名称：小小领路人

2、游戏准备：蒙眼布，矿泉水制的障碍物

3、参加人员：幼儿和家长

4、游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带领家长穿跃障碍，在走到终点后，哪队先拿到小红旗的为胜出者。

5、游戏规则：若在途中将障碍拌倒则必须回到起点处重新开始。

活动四：找妈妈：

目的：让幼儿和家长的关系更密切。

玩法：家长坐在椅子上，蒙住双眼，手背后，不能出声。孩子蒙住双眼去找自己的妈妈，可以用手摸，用鼻子闻，找到自己的“妈妈”后要抱紧妈妈，等老师命令双方相互看的时候，才能把蒙眼布摘下，看看是不是找对了自己的妈妈。活动五：

1、游戏名称：投球

2、游戏准备：自制的球数个，小框框数个

3、参加人员：幼儿、家长（4个家庭为一组）

4、游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框投球，以进框的球数为准，限时2分钟,哪队进球最多者为获胜者。

5、游戏规则：比赛结果以框中的球数计算，多着为胜。

活动六：夹豆子比赛: 目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。

材料：筷子、球

玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。

5、为幼儿及家长颁奖

6、活动结束。

活动结束时，大班幼儿边唱“我的好妈妈”边给妈妈献贺卡。

幼儿园亲子活动方案

猜爸爸妈妈（４－６岁）

目标：加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。

准备：小椅５－６把，蒙眼巾５－６条。

玩法：幼儿５－６人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。

注意：１：猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。２：猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。

大西瓜、小西瓜（５－６岁）

目标：增进亲子情感交流，培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。

玩性：家长和孩子面对面站立，家长说：大西瓜，孩子就做小西瓜的手势。家长说：小西瓜，孩子就做大西瓜手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后，互换角色进行。注意：

１：此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。

２：可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。

小鸡出壳

一、游戏对象：2.5-3岁幼儿及其父母。

二、游戏目的：培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。

三、游戏材料：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。

四、游戏方法：让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。

传达室动作（４－６岁）

目标：体会亲子共同游戏时的平等，和谐的愉悦。

过程：父母孩子围坐在一起，由一人做一个动作如拍肩，每二个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一一个有接着做其它动作，第三人跟第二人传的拍肩的动作，看能传多久动作不断。注意：

１：至少三人参加此游戏，所传动作最好是手上动作。

２：做传的动作前双手合拍一次，保持拍手两个重复动作的节奏，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。

毛毛虫（4至6岁）

准备小呼拉圈两个，每个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定路线，为了增加难度，可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。活动一：踩气球

利用资源：水池

参加对象： 10个大班家庭

目标： ①锻炼幼儿小腿肌肉； ②培养幼儿勇敢精神和合作能力。

准备：气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只

玩法：

一、活动身体：重点脚及小腿按摩。

二、吹气球：母（父）子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。（让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品）

三、水中踩气球：

1、把气球仍进水池里：母（父）子比赛，看谁仍得远。

2、踩气球：母（父）子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球？

四、放松身体：用毛巾擦小腿，母（父）子互相交流。

建议：为幼儿准备好更换的裤子。

活动二：摘果子

利用资源：大树

参加对象：个中班家庭

目标：

1、练习向上跳跃的动作。

2、通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。

准备：自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。篮子20只。

玩法：

一、活动身体：重点下肢运动

二、摘果子：

1、看一看树上有什么果子？

2、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。

3、母（父子）子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。

三、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。

建议：教育幼儿爱护树木，不拉树枝。

幼儿园亲子方案

亲子音乐游戏活动《乘着白云荡秋千》

活动目标： 1练宝宝的节奏感和身体动作的协调性。

2活经验基础上用肢体动作和道具来感受变现乐曲风格。

3身体接触增进亲子之间的情感，体验亲子游戏所带来的乐趣。纱巾、彩虹伞

2乐。

3和家长利用肢体各部位表现音乐。

4巾）进一步感受音乐的风格及亲子合作带来的愉悦。

儿使用纱巾表现彩云。

家长用纱巾感受彩云的轻盈和飘逸。

5千

子之间相互配合做荡秋千的游戏

6彩虹伞

节奏，用彩虹伞带领家长和幼儿进一步感受、表现音乐。篇三：宝宝班亲子体验活动方案

班亲子体验活动方案

2013.9.2—9.4 三天

教室、通过亲子游戏训、在幼儿已有的生、通过亲子之间的活动准备：音乐、活动过程：、律动进场。、欣赏、感受音、老师带领幼儿、运用道具（纱（1）、教师启发幼（2）、引导幼儿、、亲子游戏：荡秋在老师的引导下亲、亲子音乐游戏：跟着音乐的节拍和宝宝活动时间：活动地点：宝宝班具体活动安排如下： 2013年9月2日 7：30—8：00入园时间亲子桌面玩具建构活动（小熊、南瓜插塑玩具）8:00—8:30 早点（洗手）

8:30—8:40 小便、洗手

8:40—8:55 早读（分享阅读儿歌《小鸭》）——刘老师 9:00—9:50 观看早操及户外活动时间（游戏：小火车）10:00—10:10 吃水果、喝水

10:10—10:30 教育活动《找朋友》——孙老师 10:30—11:00 亲子彩色玩具搭建活动

11:00—11:30 午餐

2013年9月3日

7：30—8：00入园时间亲子桌面玩具建构活动（套圈、小花

插塑玩具）

8:00—8:30 早点（洗手）

8:30—8:40 小便、洗手

8:40—8:55 早读（分享阅读儿歌《小鸡》）—孙老师 9:00—9:50 观看早操及户外活动时间（游戏：老母鸡和

小鸡）

10:00—10:10 吃水果、喝水

10:10—10:30 教育活动手指游戏：手指变变变、爬呀爬—刘老师

10:30—11:00 亲子滚球游戏（舞蹈室）

11:00—11:30 午餐

2013年9月4日

7：30—8：00入园时间亲子彩色玩具搭建活动 8:00—8:30 早点（洗手）

8:30—8:40 小便、洗手

8:40—8:55 早读（分享阅读儿歌《小狗》）——刘老师 9:00—9:50 观看早操及户外活动时间（游戏：小鱼游游）10:00—10:10 吃水果、喝水

10:10—10:30 教育活动：手工活动《做面条》——孙老师 10:30—11:00 彩虹伞（4楼阳台）

11:00—11:30 午餐

刘潇钰

2013年8月30日篇四：社区亲子活动方案

“我爱我***、大手牵小手”

——***村亲子活动方案

父母每天摸黑起床，出去打拼，为的就是要让孩子过

上幸福的生活，但是大部分父母往往只注重工作，忽略了与孩子们的交流，导致父母与小孩的关系出现小问题。为了紧密围绕***村“青色关爱青少年”社区品牌主题，现筹划举办***村“我家我***、大手牵小手”亲子活动。希望通过举办这次的亲子活动能拉近父母与小孩的关系，有效增进孩子与父母的感情交流，同时利用举办亲子活动的契机，促进***村村民之间、本地群众与外来新市民之间的交流，增进他们之间的感情，推进***村和谐文明社区建设。

活动主题：我爱我***，大手拉小手

活动时间：六月下旬

活动目的：1.家长、孩子共同分享亲子活动的乐趣，增进彼此之间的感情

2.通过活动使本地孩子和家长与新市民孩子和家长、***村社工互动起来，增进情感，加强***村家园间的沟通、交流，促进家园和谐。

3.帮助家长创造与小孩交往、交流的平台，从而促进小孩健康发展。

项目内容：

活动地点：***村村民委员会

活动参与对象： ***村辖区内5岁—14岁青少年及至少一名家长

活动主要流程：

（一）社区成员入场。

（二）村书记等领导致词。

（三）主持人宣布活动注意事项并介绍游戏名称。

（四）每个家庭分别上台进行一分钟的自我介绍，并给

予每个家庭奖励一包糖等小礼品。

（五）活动开始。

第一个活动小环节感谢有你

1、二人三足

2、大脚小脚

第二个活动环节一路有你

1、心灵感应

2、角色扮演

第三个活动爱我***大家庭

（六）为孩子和家长颁奖

（七）主持人致词，活动结束

活动内容：

1.第一个活动小环节感谢有你（破冰游戏）

游戏1：二人三足（15分钟）

方法：家长与孩子并排站在起跑线上，二人内侧的腿用绳子绑住，负责人员喊开始后，先到终点的一方胜出

游戏2：大脚小脚（15分钟）

方法：孩子的小脚踩在家长的大脚上在起点做好准备,向前进经过5米至中点线，由孩子从中点线出发继续向前跑2米到终点线敲锣，最先敲到锣者为胜

分享感受：给每个家长、小孩准备一张纸条，让父母与孩子把想说的话写在纸条上，互相交流，派家长代表总结此次活动心得体会。

2.第二个活动环节一路有你

游戏

1、心灵感应（20分钟）

活动目的：体验亲子分离时的感受，学会珍惜。

活动过程：将所有家庭分为2组，每组围成2个圆，分2个圆进行。工作人员发给每人一个眼罩蒙住眼睛，然后把父母和孩子分散，让他们只凭相互抚摸对方来判断自己的亲人。找到亲人后，站在原地，待结束时按导师要求取下蒙眼布。结束后围成大圆分享。分享内容：

（1）请父母和孩子说说在寻找过程中自己的感受。

（2）血缘把父母与孩子紧紧联系在一起，你们相互关心、相互扶持共同度过了风风雨雨。父母与孩子不可分割，让我们彼此珍惜，多一些关怀少一些争吵，多一些理解少一些误会。现在请我们的家长给自己的孩子一个爱的拥抱！

游戏

2、角色扮演（30分钟）

活动目的：通过角色扮演，引导家长和孩子换位思考。家长和孩子都站在对方的立场上，设身处地体验孩子或父母的真实感受，加深对彼此的理解，使子女与父母的心贴得更近。

活动过程：所有组员分成2组，分2组在小组内进行。每组准备2个情境，由家长或孩子自愿抽取情境，抽到情境以后亲子必须在组前表演出来，表演完毕后开始分享。

规则：每个情境都包括父母和孩子两个角色，必须互换角色表演，孩子扮演父母，父母扮演孩子。

情境一：孩子考完试回家，这次虽然考的很差，才考了78分，但相对于上次来说，进步了10分，孩子满心希望可以得到家长的奖励。于是放学后孩子蹦蹦跳跳地回到家，告诉你他考了78分，可是你听完后，脸一沉，说：“才考了这么点分，你是怎么学的？平时都去干什么了？”

情境二：你今天上班时被领导批判了，偏偏今天工作还很多，你忙了一天，拖着疲倦的身体回到家。看看表，“啊！孩子快放学了！”你不顾身心疲惫，抓紧时间做饭，等着孩子回家。孩子进家后，你让孩子赶快洗手吃饭，可是孩子一

回家就开始看动画片，怎么叫都不理你。你很生气，想发火，可是你想起来了自己受批评时的感受，于是只是埋怨了孩子几句，但是孩子生气了，摔门而出！

分享内容：

（1）今天扮演的场景，在你家里上演过吗？现在演出来，你的感受如何？

（2）作为父母，你可能习惯了叫孩子做这做那，现在扮演孩子的角色，你的感觉如何？

（3）作为孩子，你扮演父母角色的感觉是怎样的？

3、第三个活动爱我***大家庭

1、常州话大比拼（15分钟）

活动目的：传播地方传统文化，增进本地青少年家庭与新市民青少年家庭之间的交流与感情。

活动过程：将本地青少年家庭与新市民青少年家庭结对成组，共同合作将常州话翻译成普通话，并协助新市民家庭孩子用常州话讲出来。

1、东边牛来咧，西边马来咧, 隔壁张家大姐家来咧, 带个嗲花，带个草花, 牛郎踏杀老鸦, 老鸦告状，告着和尚；和尚念经，念着观音；观音射箭，射着河线；河线唱歌，唱着阿哥；阿哥吊水，吊着小猪；小猪扒灰，扒着乌龟；乌龟放屁，弹穿河底；买块牛皮，补补河底；河里做戏，岸上看戏；长子看戏，矮子吃屁篇五：新小班亲子体验活动方案

新小班亲子体验活动方案

时间: 2012-6-19 单位:徐汇区乌南幼儿园

指导思想：

为了使新小班的孩子能够尽快融入乌南的集体生活，使家长较全面地了解乌南的办园思想、教育理念，我们设计了新入园幼儿、家长的“亲子体验活动”，借助亲子活动促进家园协同，在日后能互相合作、支持，共同伴随幼儿一起快乐、自主地成长。

活动目标：

1、通过各种互动的方式，来了解和认同乌南的办园思想，使大家在相同的价值观的引领下，参与幼儿园的教育与活动，使家园得到真正意义上的互动。

2、让幼儿在家长的带领下，提早来适应环境，熟悉老师，熟悉同伴，从而帮助孩子积累一些集体生活的经验，体验幼儿园活动的快乐，激发幼儿喜欢幼儿园的情感。

3、让家长通过亲身体验来了解教师的工作，了解孩子在园生活的一些基本环节，帮助家长有目的地在入园前为孩子做好各种入园准备。

活动准备：

一个小动物手偶 2 小动物粘纸（同样的6套）

姓名贴（老师自制，并贴在相应处，如书包架、鞋架、小抽屉、衣物抽屉）2 亲子挂牌和附页卡纸（25份）、小星星粘纸、固体胶、彩笔等

录音机、小班早操律动的音乐

8月27日第一次活动过程：

来园活动：9：00——9：30 2 找找宝宝照片，找到教室认识老师，并与老师打招呼

请宝宝在门口上找到自己照片贴上名字粘纸在老师的提示下，将选择的小动物粘纸贴在相应处（茶杯桶、书包架、鞋架、小抽屉）2 请家长为宝宝换软底鞋，按照标记放好，被子交给保育员

家长和宝宝一起选择玩具游戏（提示宝宝看标记）

9：30——10：00 2 放音乐，提示宝宝将玩具送回家后坐小椅子（家长站后排）

老师介绍看标记学收玩具

生活活动：

老师介绍洗手的方法：运用儿歌，介绍折毛巾方法（大毛巾变长毛巾，长毛巾变小毛巾）

点心：分辨自己的杯子和盘子吃完后（家长鼓励孩子尽量全部吃完，如果孩子不吃，请家长吃完，以身作则帮助养成好习惯），用毛巾擦嘴；在保育员帮助下，学着整理餐具，杯子放桶里、盘子叠起来、毛巾放筐里

快乐游戏：10：00——10：30 点名游戏：认认自己的老师，并在老师、家长的鼓励帮助下，让宝宝对自己的姓名有反应，愿意站起来开口报到，奖励粘纸。

亲子制作“我的小名片”——提供卡纸、粘纸、姓名贴、记号笔、固体胶（观察小肌肉精细动作，家长在卡片反面写上英文名）做好的名片插在吊牌里挂在胸口，30日亲子体验和开学后每天带来。

饮水，会找找自己的杯子喝水。和小水杯做朋友——熟悉儿歌，学用小水杯喝水。与老师再见——离园：在门口，每位宝宝与老师抱抱再见，老师为开口的宝宝贴粘纸。结束提示家长给宝宝换鞋 8月30日第一次活动过程：

来园活动：9：00——9：30 2 鼓励孩子主动上楼进教室，并与老师打招呼

请宝宝将书包挂在自己名字标记的相应处；

家长鼓励宝宝学着自己换鞋，按照标记放好，家访等资料交给老师

家长和宝宝一起选择玩具游戏（提示宝宝看标记）

9：30——10：00 2 放音乐，提示宝宝将玩具送回家后坐小椅子（家长站后排，适当与宝宝保持距离）2 老师巩固看标记学收玩具的好习惯——把玩具宝宝送回家

生活活动： 2 老师继续用儿歌巩固洗手的方法和折毛巾方法

分批进入盥洗室，请家长鼓励幼儿尝试独立盥洗点心，分辨自己的杯子和盘子，吃完后用毛巾擦嘴；

三位一体的站位：保育员在餐车边提醒幼儿有序摆放整理杯子盘子和毛巾；一位老师在盥洗室照顾幼儿入厕洗手拿毛巾的情况，一位老师巡视观察每组幼儿进餐点的情况。快乐游戏：10：00——10：30 巩固点名游戏：认认自己的老师，并在老师、家长的鼓励帮助下，请宝宝开口，说说自己的名字，奖励粘纸。

“我是小小兵”“玩具模仿操”——跟着老师一起学跳简单的小班律动和早操1——2遍（观察动作协调能力和音乐节奏感）

饮水，会找找自己的杯子喝水。和小水杯做朋友——巩固儿歌，学用小水杯喝水。全班幼儿、家长与老师合影、留下美好回忆。

离园：在门口，每位宝宝与老师抱抱再见，老师为开口的宝宝贴粘纸。

结束提示家长给宝宝换鞋

生活活动：

老师介绍洗手的方法：运用儿歌，介绍折毛巾方法（大毛巾变长毛巾，长毛巾变小毛巾）

来园活动：9：00——9：30 2 鼓励孩子主动上楼进教室，并与老师打招呼 2 请宝宝将书包挂在自己名字标记的相应处；

家长鼓励宝宝学着自己换鞋，按照标记放好，家访等资料交给老师

家长和宝宝一起选择玩具游戏（提示宝宝看标记）

生活活动：

老师继续用儿歌巩固洗手的方法和折毛巾方法

分批进入盥洗室，请家长鼓励幼儿尝试独立盥洗点心，分辨自己的杯子和盘子，吃完后用毛巾擦嘴；

“我是小小兵”“玩具模仿操”——跟着老师一起学跳简单的小班律动和早操1——2遍（观察动作协调能力和音乐节奏感）

饮水，会找找自己的杯子喝水。和小水杯做朋友——巩固儿歌，学用小水杯喝水。全班幼儿、家长与老师合影、留下美好回忆。

离园：在门口，每位宝宝与老师抱抱再见，老师为开口的宝宝贴粘纸。

结束提示家长给宝宝换鞋

家园互动：提醒孩子将玩好的玩具送回家后，再去更换玩具玩，养成物归原处的好习惯。欢迎家长的参与，在活动中你有什么建议、需要请与我们联系，我们将热诚地为你和孩子服务。

附儿歌：

小水杯

小水杯，手中拿，我和水杯亲亲嘴。咕噜咕噜喝下去，宝宝天天爱喝水。洗手

洗手液，压一压，手心手背搓一搓，咦，泡泡出来了，冲一冲，甩一甩，再拿毛巾擦一擦，我的小手喷喷香。小香蕉

孝文化体验活动方案篇5

（一）一、指导思想

为了贯彻落实党的十七届六中全会和湖北省加快文化强省建设的重要精神，大力弘扬中华民族传统美德，进一步加强和改进未成年人思想建设，根据市教育局文件精神，决定在我校各中队开展围绕“孝文化体验”这一主题的各项活动。通过形式多样，富有实效的敬老主题活动和良好社会氛围的渲染，展现少先队员尊老敬老的精神风貌。进一步营造敬老、亲老、爱老、助老的社会风气，激发全体队员孝老爱亲的内在潜力，并由爱家、爱老推广到爱国、爱社会，进步树立社会责任感和历史使命感，积极投身到和谐社会建设中来。

二、活动时间

2012年10月

三、主要内容

（一）各中队利用晨会和班队会，进行家庭美德教育，引导少年儿童尊敬长辈，学会感恩。

（二）说说真话。利用课余时间，每位同学准备一张贺卡，将自己想对父母、长辈说的祝福语或最想表达的感谢语，写到纸上并带回家送到自己的父母、长辈。

（三）做做实事。建议少先队员们开动脑筋，结合重阳节为爷爷奶奶设计一个有新意的过节方案，向长辈送上节日的祝福。可以为爷爷奶奶准备一根拐杖，方便他们平时出行，可以陪爷爷奶奶锻炼身体，大家一起来运动，也可以陪爷爷奶奶聊天，还可以帮助他们做做家务事，减轻他们的负担，用实际行动感恩爷爷奶奶。旨在进一步唤起少先队员尊老爱老的意识，大力弘扬尊老爱老的风尚。让他们学会感恩，学会关爱，共同享受温馨的家庭生活。

（四）学唱孝歌。建议学生学唱一首以孝敬父母或长辈为主题的歌曲，曲目自选。

四、具体要求

（一）高度重视，积极参与。各中队要充分认识敬老爱老活动，对少先队员弘扬和培育中华民族精神教育传统美德，推动和谐社会构建的重要意义，高度重视此项活动，利用少先队组织的优势，积极动员，广泛发动，使每位队员参与到活动中来。

（二）精心组织，周密安排。各中队要结合实际，围绕各项重点活动，精心设计，认真组织，要充分考虑队员活动，注重活动实效。

五、活动组织

为了此项活动顺利进行，垌冢小学特成立活动领导小组。

组长：李皓

副组长：蔡建云理红

成员：李华玉方容华李利勇及各班主任

孝文化体验活动方案

（二）2011年10月5日是重阳节，为了弘扬中华民族的传统美德，我校德育处和少先队大队部将开展“念亲恩、感亲意、抒亲情”——重阳孝文化体验节敬老活动。现将有关安排如下：

一、指导思想

通过形式多样、富有实效的敬老主题活动和良好的社会氛围的渲染，展现狮子行小学少先队员尊老敬老的精神风貌，进一步营造敬老、亲老、爱老、助老的社会风尚；()激发全体队员孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱社会，进一步树立社会责任感和历史使命感，积极投身到和谐社会建设中来。

二、主要内容

根据青少年的特点，在各中小队中开展丰富多彩的“念亲恩、感亲意、抒亲情”主题系列活动，通过活动展现狮子行小学少先队员孝老爱亲的良好精神风貌。

1、以中队为单位，班队课上各班开展以“念亲恩、感亲意、抒亲情”为主题的班队课，进行家庭美德教育，引导少年儿童孝敬父母长辈，学会感恩。

2、小小真心话。利用课外活动的时间，每位同学准备一张漂亮的贺卡，将自己想要对父母、长辈说的祝福语或最想表达的感谢语写到纸上并带回家送给自己的父母长辈。

3、开展“爷爷、奶奶的重阳节，我做主”的活动，要求少先队员们开动脑筋，为爷爷（奶奶）设计一个有新意的过节方案，向长辈们送上节日深深的祝福。建议少先队员可以为爷爷、奶奶准备一根拐杖，方便他们平时的出行；可以陪爷爷、奶奶锻炼身体，大家一起来运动；也可以陪爷爷、奶奶聊天，陪老人们说说话，谈谈心，还可以帮助爷爷、奶奶做点家务事，减轻爷爷、奶奶的辛劳等。用实际行动感恩爷爷、奶奶，旨在进一步唤起少先队员们尊老、爱老的意识，大力弘扬尊老、爱老的风尚，让他们学会感谢，学会关爱。共同享受温馨的家庭生活。

4、三分钟小故事演讲。利用晨读课的时间进行“三分钟小故事演讲”.请学生讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事。

5、自选活动。各中小队围绕主题，自主设计，鼓励创新。

6、孝歌我会唱。组织学

生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲。

三、总体要求

1、高度重视，积极参与。各中队要充分认识敬老爱老活动对少先队员弘扬和培育中华民族精神教育传统美德，推动和谐社会构建的重要意义，高度重视此项活动，利用少先队组织的优势，积极动员，广泛发动，使尽可能多的队员参与到活动中来。

户外体验活动方案中班篇6

户外体验活动方案中班1

一、时间

二、地点

三、活动准备

1、一次性台布数个

2、彩虹伞

3、小礼物人手一份

4、彩色皱纸人手一条

5、欢快的音乐和录音机，电池

6、长绳一条

7、照相机

四、游戏安排：

1、亲子游戏：

(1)猪八戒背媳妇：家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物(酸奶)。

(2)玩报纸：a、走小路：家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面。

b、玩纸球：把报纸揉成球，随意地踢、投掷。。

(3)彩虹伞：a、炒豆豆：把纸球放在彩虹伞中间，全体幼儿一起拉起彩虹伞，抖动彩虹伞，炒豆豆。

b、钻山洞：两位家长拉起彩虹伞的对角，成一个山洞，幼儿排着队从山洞里钻过。

c、捕鱼：拉着彩虹伞的对角当成鱼网，幼儿当成小鱼。

(4)彩带舞：让幼儿随着音乐自由起舞。(准备：彩色皱纸每人一条，音乐，录音机。)

(5)跳长绳：幼儿全体坐成一个大圆圈，家长们来跳长绳。

2、大家围坐在一起听着欢快的音乐进行野餐。

3、集体统一玩2个游乐项目

4、大家三五成群，自由活动

户外体验活动方案中班2

活动宗旨：

为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，体现奥运精神，展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。

活动目标：

1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动

2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。

3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。

活动准备：

1、活动器械(废旧报纸制作的旋转魔棒)每人一件。

2、音乐：行走—节奏乐“打猎”;队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏;互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞;放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”;活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”

活动过程：

一、练习行走，变换队形。

1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习，由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。

2、音乐“草帽舞”变换十字路队形，随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。

二、器械操：旋转魔棒

1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队，接龙去拿活动器械。

2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。

三、互动游戏：

1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞，另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。

2、游戏进行两遍，幼儿互换角色。

3、幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上，玩“跳格子”游戏。

4、幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队，按接龙游戏将魔棒整齐摆放，变成大圆圈进行“我拍拍，你追追”游戏。

四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。

五、集体互动：拉特斯基进行曲。

1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动

2、幼儿互动变换位子。

3、幼儿随音乐的强弱，进行动作表演。

五、活动结束：幼儿随音乐“打猎”进行接龙行走退场。

活动反思：

此项活动全过程22分钟，孩子们能以饱满的热情，积极的态度投身到整个活动中去，活动的开展促进了我班幼儿团结、友爱、互相合作的能力，整个活动流程和谐、有序、愉悦，孩子们在活动中注意力集中，精力充沛，互动游戏，交流感情。此活动内容丰富多彩，通过游戏拉近了师幼之间的距离，使幼儿的积极性得以充分调动起来，孩子们快乐安全地度过了22分钟的户外课间活动。活动的成功是喜悦的，但也存在着需要进一步改进的地方，如：活动器械—旋转魔棒使用率不高，应在游戏中让孩子们自己去探索发现它的多样性玩法。幼儿互动游戏—应让幼儿充分自由地选择其它器械进行游戏。放松的调整—应将“亲亲美人鱼”活动环节调整到活动最后，让幼儿随着优美、舒缓的音乐做放松运动，最后活动自然结束。

户外体验活动方案中班3

活动目标

1、通过玩贴人游戏，培养幼儿快跑、躲闪的能力。

2、提高幼儿思维的灵敏性。

3、提高幼儿两合作进行游戏的能力。

活动准备：音乐：月光

活动过程

1、开始部分。

练习走圆，为游戏做铺垫。

大圆走—成四队—开花走—双圈走。

2、基本部分。

(1)幼儿站成一个大圆，老师交待游戏名称与玩贴人游戏的方法、规则。

教师：“今天老师教小朋友玩一个游戏，名字叫贴人。

我请两位小朋友，一位跑，一位追，被追的小朋友可以跑到里圈任意一位小朋友面前站住(贴人)这时后面一个小朋友赶快跑。

以免被追的小朋友捉住。

注意，跑时要在圈外，贴人要到圈里。”

(2)幼儿游戏。

教师注意观察，如果被追捉者连续贴人三次，追捉者仍未捉到，就另换追捉者。

被追到者不再当追捉者，以免太累。

(3)“结冰”游戏：

幼儿自由活动，听到“结冰”信号，幼儿不动，听到“化冻”信号再自由活动。

3、结束部分。

做放松整理动作。幼儿听音乐，边歌边舞。

户外体验活动方案中班4

设计意图:

网小鱼是幼儿最喜欢的游戏活动之一,幼儿一边做游戏,一边唱歌,在游戏活动中,幼儿的合作能力和幼儿动作的灵敏性和反应能力得到很大的增强。

活动目标:

1、发展幼儿动作的灵敏性和反应能力,学会躲闪。

2、培养幼儿合作能力

活动准备:

1、小鱼头饰若干,渔网头饰两个。

2、用一个呼啦圈放到地上做小桶。

3、音乐CD《许多小鱼游来了》

活动指导:

一、将全班幼儿分成两部分,两个幼儿做渔网,其余的幼儿做成群结队的小鱼。做网的两名幼儿双手相握,举过头顶,然后分开成渔网状,做小鱼的幼儿排成一字队形,等待穿越。

二、游戏开始,全体幼儿念儿歌:“许多小鱼游来了,游来了,许多小鱼游来了,游来了,快快捉住!”,扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过,扮渔网的两名幼儿听到“捉住”二字后,赶紧把渔网放下,捉住没来得及通过的幼儿,把鱼儿网住,放到桶里,没有捉到的鱼儿继续参加游戏。当捉到3-5条小鱼时,让捉到的小鱼集体表演一个节目。

三、第二次游戏让幼儿换角色进行。

活动反思:

许多幼儿都能顺利完成任务,教师要随时提醒扮渔网的两名幼儿不要提前放下渔网,当听到“捉住”两字时,迅速将渔网放下。扮小鱼的幼儿要首尾相接,鱼贯而入。

户外体验活动方案中班5

活动目标

1.培养幼儿积极的参与意识和变废为宝的意识。

2.增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

活动准备：

1.哨子一个，废旧报纸若干，小红旗一个橡胶小鹿四个

2.录音机，音乐磁带《一起加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。

1.导入游戏

老师今天和大家一起来做个新游戏，好不好?(幼儿回答，好)看我手中拿了什么?(幼儿回答，报纸)今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演奥。

教师首先说明游戏的规则和过程，并自己亲身去演示吸纸跑的过程，幼儿睁大了眼睛，好奇的看着。

老师强调，吸纸跑这个游戏必须是你把报纸贴在胸前，借助风力向前跑，跑的过程中不能随便停下来，必须绕过中点(橡胶小鹿)返回坚持跑道终点，如果中途停下来，报纸就会自己掉下来。如果纸掉下来了，你必须拾起报纸，重新放到胸前，再继续游戏。

2.游戏分组

将全班幼儿分成四个小组，站成四排，每组的第一个幼儿发一张报纸，他跑回来把报纸交给下一个小朋友，看看四个小组的哪一个小组最先完成，就发给他一个小红旗。大家都要鼓掌表扬!

3.开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，有的幼儿动作很规范，有的幼儿报纸掉下来好几次，但他不放弃，捡起报纸继续前进。

4.活动结束，表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思:吸纸跑这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。

体验教育活动方案篇7

现代社会高度开放,各种信息更多进入人们的视野,影响人们的思维判断。大学生作为刚刚接触社会的人群,自身的各方面分辨力依旧不足,对各种诱惑的抵制力比较低下,容易走上歧途。近年来,大学生各种上当受骗以及恶性事件的发生,也让各级教育部门更加注重对大学生思想品德教育活动的展开。这对于高校学生树立正确的人身观,价值观,培养高尚的道德情操,从而在未来更好融入社会具有重要意义,也对国家的人才培养具有重要意义。

然而现在的思想道德教育活动依然存在很多问题,例如思想教育活动更多重视说教,远离高校学生生活实际,学生参与性低;思想教育活动内容老套,不能结合大学生思想特点,时代发展特点进行创新;思想教育活动形式单调乏味,对学生的长远影响力不足;大学生普遍对思想教育活动不感兴趣等等。这些都严重影响了思想教育活动的开展效果,也没有对大学生起到应有的教育意义。如何对思想品德教育活动进行改革使其能克服现阶段的不足,调动起学生参与思想教育活动的积极性,使思想教育活动真正对学生思想境界提高发挥作用成为各方思考的热点。情感体验便是在这种背景下反思过去思想道德教育活动的经验教训,提出的全新的思想品德教育活动开展模式,它有效弥补了传统意义上思想品德教育活动的不足之处,并在开展过程中受到了各界普遍好评。本文就将对情感体验在思想品德教育中应用的意义、和应用方法进行探析,并将结合具体案例进行说明。

二、情感体验在思想品德教育活动中应用的基本内容及优势

关于体验式教学的研究由来已久,但对情感体验仍然没有明确的界定。人类最初的知识学习便是来源于体验,而思想道德的最初培养便是来源于情感体验。哲学意义上的体验更多强调本体意义上的一种生命感知,是个人生命与声明外部精神、事物的一种形而上互动,是个体生命存在的方式。心理学上的体验则是指人在真实感受事物的基础上生成情感、体悟意义的活动。美学意义上的体验则更注重一种审美感受,是指审美主体与审美对象间一种精神层次的交感。在教育学领域,体验则是一种主体主动感知与情感互动的统一,更加侧重于具体实践。相比说教式的思想教育活动,情感体验具有明显的优势,主要体现在以下几个方面:

1、符合教育规律。人类最初的学习即是来自于体验,知识只是对体验结果的高度凝练和概括。直接学习知识虽然具有概括性强的特点,但是却是一种逆向化的学习过程。特别是就思想道德教育而言,本身并不是知识性的灌输,而更强调学生从思想上接受,从行动上落实,因此情感体验式教学更加贴合思想道德教育活动的特点。比如我们教育学生助人为乐,可以告诉他们帮助别人的过程中也可以实现自身价值,但效果肯定不如我们组织学生进行一次诸如为孤寡老人打扫卫生更能让学生切实感受到道德上的成就感和情感上的温暖感。道德与情感是不可分离的,道德在一定程度上就是人类共同情感的体现,而脱离体验的情感是空洞的,因此要想使思想道德教育不仅仅流于形式,则必须让学生在体验的过程中升华情感。2、情感体验式的思想道德教育可以有效提高学生参与度,任何一项教育互动要想取得良好效果就却少不了受教育者的互动参与,思想道德教育同样也不例外。科学研究表明,人获得知识的渠道有两种,一种是“实践习得”,即在实践过程中学习者自己总结知识,另一种是“语言习得”,即由他人传授得到知识,语言习得虽然短时期效率高、学习风险低,但“实践习得”却能产生更为持久深远的影响效果。思想道德教育不能停留于一时效果,而应注重学生的终身受教育效果。思想教育活动如果只是一味以课堂形式对学生进行道德灌输,不但不会起到提升学生思想道德修养的作用,反而会使学生认为是一种政治说教,激起学生的逆反心理。情感体验式的思想教育活动,学生在参与和实践中自主体会到思想道德进步的空间,以及成为思想道德高尚者的价值,相比于说教,这种润物细无声的活动方式,更能走进学生心灵,对学生树立正确的人身观,价值观,培养高尚的道德情操产生深远持久的影响。3、情感体验式思想道德教育活动内容丰富、形式多样,趣味性强。兴趣是最好的老师,过去的思想道德教育活动由于形式单一、内容枯燥,往往难以调动起学生的学习热情。学生兴趣的低下直接影响思想道德教育活动效果的发挥。情感体验式的思想教育活动,可以通过多种形式进行,诸如针对某一复杂的道德命题展开主题辩论赛、针对某一现象组织学生社会实践调查,并由学生自己提出对策建议等等。内容上的丰富多彩和形式上的灵活多样能有效激发起学生参与活动的兴趣,从而使学生自主提高自身思想道德修养。并且,在学生参与的过程中,可以对学生的多种能力进行锻炼,诸如活动策划能力、团队合作能力、与人沟通交流的能力等等,这些也是对学生思想道德修养的有效补充,对学生今后能以健全的人格走向社会大有裨益。4、情感体验式思想道德教育活动贴近生活实际,活动素材新颖,拉近与学生的心理距离。虽然思想道德教育是我国的传统教育内容之一,并且是我国教育的特色。从基础教育到高等教育,我国拥有一整套思想教育活动建设。但是长期以来却难以与时俱进,教学素材更新速度慢,与年轻人心理差距大,使其活动效果往往不佳。就以对孝道的弘扬而言,一些学校仍然组织学生学习传统孝道经典,没有注意到时代的进步,脱离学生生活实际;而情感体验则可以通过诸如与父母进行一次谈心、帮助父母洗衣做饭等贴近生活的小事,使学生真切感受到家庭亲情的温暖,自觉在日常生活中孝亲敬长;同时在未来生活中自立自强,践行新时代的孝道精神。

三、情感体验在思想品德教育活动中的具体应用

1、在现实生活中丰富情感体验在思想教育活动中的素材

近年来,随着情感体验在思想品德教育活动中的应用不断得到推广,一些学校也纷纷尝试在思想教育活动中应用情感体验,却苦于不知如何选择活动素材。其实学生的现实生活就是最好的情感体验资源库。学生的现实生活最能让学生产生情感共鸣的效果。例如广东某高校即在教师节前后,组织学生通过自主确定的形式向老师表达感恩,并进行挑选代表性人物事迹进行公报。学生纷纷或采用书信、绘画、自制工艺品甚至是自主拍摄的音视频资料等形式向老师表达感恩和节日祝福。老师是学生在校过程中,对学生帮助最大的人,通过这次活动,让学生明白感恩就在身边,感恩更多在于心意而不在于能力。许多学生在活动过后都表示通过这样的活动增进了师生感情,然自己获得了思想道德上的收获,感受到了人情的温暖。

所以,情感体验在思想品德教育活动中的运用必须充分发掘学生生活中的情感体验素材,不必为了追求形式而特意标新立异,但在形式上可以积极进行创新,最重要的是要贴近学生的真实生活,使活动所弘扬的高尚道德情操真正走入学生内心。

2、以丰富真挚的情感深入学生内心

体验式的思想品德教育,其最终目的还是在于唤起学生情感上的升华,情感是个体通过知觉活动所引起的心理情绪反应。情感的引发也需要一定的基础,是在感受主体拥有一定生活体悟经历的基础上才可能引发的,也是体验真正深入体验者内心的重要保证。体验式思想品德教育活动要特别重视情境与学生情感的共鸣效果,激发体验者在特定情境中相适应的生理或是心理状态。这就要求体验式的思想品德教育活动必须首先考虑到学生的情感状态,并依据此确定活动主题,挑选布置场景氛围。同时感受是感受主体与特定场景的一种情绪共鸣因此可以运用适当的辅助效果以烘托氛围,强化感受者的感受效果,给学生留下深刻的体验印象。但是也要注意分寸,真实的情感才是最好的情感,不必为了增强效果而过度运用外部烘托手段,重要的是唤起学生心中的真实感受。

例如北京某高校即在129 纪念日到来之际,组织学生重走当年学生游行的道路,出发前举行庄重的升旗仪式,并在行进过程中配以必要的讲解,有效唤起了学生心中真挚的爱国情感,唤起了学生的历史担当意识。

3、增加场景化、角色化体验,提升学生社会责任感

体验主题的选取决定了体验场景,而体验场景的选取则直接影响体验的效果,例如肃穆庄严的主题显然不适合以闹市区作为活动首选地点;强调为人服务的活动主题则必须选取在受助人群集中的地方。合适的场景选取不仅为思想品德教育活动的展开创造便利条件,同时也有利于增强学生感受效果、激发情感共鸣,留下深刻印象。活动场景或地点的选择必须首先考虑活动主题,选择与活动主题密切相关或是增强活动主题表达效果的场景或地点。其次必须注意场景或地点的可行性、安全性因素。

如果说场景化是情感体验式思想教育活动开展的外在条件,那么角色化体验则是其开展的内在化条件。加强角色体验,增强学生的社会责任感。思想是在人与世界接触的过程中所形成的,品德也是在人与人交往的过程中所生存并为人们所普遍接受的。因此体验式思想教育活动地展开离不开一定主体一定的社会角色。这种思想的提升区别于知识性的教育就是必须要让学生在具体实践中感知、内化,并对以后的行为实践有所指导。现实中的道德抉择也往往是复杂的,比如路遇倒下的老人究竟该不该马上上去扶起的问题。所以必须让学生深入特定的场景、特定的角色,设身处地地经历、体悟。

例如某高校在开展学习任长霞坚持正义、心系人民的主题思想道德教育活动时便首先组织学生发现学校内部的不合理现象,鼓励学生就发现的不合理现象向相关部门提出解决意见,让学生切实感受到坚守正义需要的不仅仅是精神,更需要勇气、需要行动力。这样的角色模拟比纯粹的说教更能让学生设身处地感受到实践高尚思想道德情操的不易,更加贴合学生未来所要面对的实际生活,使学生在困难面前更加坚定践行高尚思想道德的信念,真正做到知行合一。

4、设立活动反馈机制

情感体验在思想品德教育活动中的应用其主体是面向学生,因此效果评价等也应由学生说了算。因此情感体验在思想品德教育活动中的运用必须设立一定的反馈机制。反馈可以包含两方面的内容,一方面可以是学生对于活动心得、收获的反馈;另一方面可以是学生对于活动开展优点与不足、未来希望与建议的反馈。保存学生的收获心得,可以方便学生进行收获交流,情感分享。而收集建议则可以为学校下次活动的展开提供经验借鉴。

重庆某高校即通过开设“思想教育活动”交流网络平台,既方便了学生在活动后彼此分享感受,交流心得;也在活动开展前征求学生意见,从而避免了不必要的工作失误和工作成本;同时还能在活动后根据学生反馈及时总结工作开展过程中的经验教训,为下一次类似工作的开展提供经验借鉴。平台的设置受到了广大师生的一致好评,同时也是该校情感体验在思想品德教育活动中得以良好运用,起到明显效果的前提保障。

四、结论

情感体验在思想品德教育活动中的应用是改革过去思想教育活动弊端的必然,符合教育规律,对于提升学生对于思想教育活动的参与度、激发学生兴趣、培养学生能力具有重要意义,最重要的是在潜移默化中对学生思想品德水平有长远提升,可以使学生树立正确的人身观,价值观,培养高尚的道德情操,无论对个人和国家这都极为重要。但在思想品德教育中运用情感体验也应注意在现实生活中丰富情感体验在思想教育活动中的素材,以丰富真挚的情感深入学生内心,增加场景化、角色化体验,提升学生社会责任感,并设立反馈机制。希望情感体验可以在思想品德教育中得到更好应用,有效提升学生思想品德境界。

摘要：现代社会信息高度发达,社会诱惑增多,大学生作为刚刚接触社会的群体,自身分辨能力和抵制能力都有待完善,比较教育活动仍然存在许多问题,例如活动脱离学生生活实际,灌输性、说教性强,难以提起学生兴趣等等,严重影响了活动效果地发挥。因此对思想品德教育活动的改革亟待展开。注重情感体验是近年来思想品德教育活动发展的新趋势,具有形式丰富、贴近学生、参与性强的特点,受到师生一致好评。然而对情感体验在思想品德教育活动中运用的研究依然不够充分,本文将在简要分析思想品德教育现状的基础上,对情感体验在思想品德教育中应用的意义、和应用方法进行探析,并将结合具体案例进行说明。希望对思想品德教育活动的良好展开提供经验借鉴。

关键词：情感体验,思想品德教育,应用

参考文献

[1]廖为仁,孙瑜.在参与性教学中实现思想品德教育的人文性[J].教学与管理,2008(12):49-51.

[2]陈佑清.思想品德教育中的体验及其生成[J].教育研究与实验,2002(8):55-78.

[3]王薇,孙志华.思想品德教育中体验性教育理论的应用与发展[J].辽宁教育:高中版,2008(1):39.

[4]朱小蔓.情感德育论[M].人民教育出版社,2005.

体验教育活动方案篇8

摘要：将心理咨询中团体咨询的思路以及体验式培训活动中的操作方法结合起来，运用到心理健康教育课程之中。其体验式团体项目适于室内进行、需要的道具少、设计巧妙、可以自然引发队员互动，能够引发较多触动的项目；体验式团体活动能帮助大学生更好地认识自己，了解他人，增强团队合作与团体凝聚力，提升个人的情商。因此，体验式团体活动的教学模式具有一定的指导性。

中图分类号：B842

文献标志码：A

文章编号：1009—4474(2009)06—0125—03

加强高校心理健康教育工作，是新形势下深入贯彻落实中央精神、推进素质教育的重要举措，是培养高素质人才的重要环节。高素质的人才不仅要有良好的专业知识水平、健康的身心状况，更需要具备良好的心理素质，具备较强的人际交往与团队合作能力，具有良好的适应性，能在现代社会竞争中保持健康心态。

高校心理健康教育课堂教学效率高、受众广，是深入开展心理健康教育的主要渠道。通过心理健康教育选修课和必修课的课程，一方面可以向大学生普及心理保健知识，提高其心理调适与承受能力，帮助大学生学会用科学的态度对待心理问题；另一方面，还可开发大学生的心理潜能，促使其向积极、健康的方向发展。因此如何充分发挥心理健康教育课程的主渠道作用，使心理健康教学取得更好的效果，是值得心理教育工作者探究的问题。

一、在心理健康教育课程中开展体验式团体活动的思路

在传统的心理健康教学中，多采用输入式、启发式、研究式、案例法等方法，使学生了解掌握心理健康知识。由于心理健康教育的学科特点，我们常常需要考虑“知”和“行”的问题，如何让学生学会在情绪和压力中自我调节、能正确处理人际关系等方面的问题，是我们心理咨询工作者的最终目标。

由于受到团体咨询理论思路和拓展训练操作方法的启发，笔者产生了将体验式团体活动运用于心理健康教育课程的想法。

1团体咨询的理论在心理咨询中，团体咨询(group counseling)以团体为对象。咨询师通过建立一个团体，促成团体成员间的互动，使人们在交往中通过观察、体验，认识自我，调整和改善与他人互动的技巧，学习与人沟通、交往等新的态度与行为方式，增强其生活适应能力。

相对于个别咨询，团体咨询具有独特的优点：团体是社会的缩影，在团体咨询中人们可以彼此示范、分享共同的体验，获得支持、得到归属感和认同感，能体验到良好的人际关系，发展了适应性行为。在团体咨询中产生治疗性改变的核心在于对人际互动过程本质的体验。

团体咨询常常针对存在的心理问题进行治疗。在创立团体的做法中，通常需要签署团体约定，以形成一个保护性的、有正面促进作用的团体。

2拓展训练的操作方法

拓展训练(out-bound development)，又被称为体验式培训，强调“体验”和“先行后知”。个人和团队参与一些特别设计的项目，在参与这些项目活动之后，经过培训师的指导，将个人的感悟在团队中进行讨论和分享，并将这些从“体验”中得来的认识与现实的工作、生活实际相结合，将培训中的情景与工作目标相联系，最终达到挑战自我、提高团队的凝聚力和协作能力的目的。

3将体验式团体活动运用于课堂教学

通过在团体中对人际互动过程的体验而达到治疗性改变，启发我们认识到团体互动的明显优势。然而，团体咨询中创立的团体并非社会的真实缩影，人们很少能够在被完全接纳、充分自我袒露的环境中生活，正是在有相互评判、人际竞争、群体压力的环境中，才使我们体会到人际关系、沟通、竞争、适应等实际问题。因此，在课堂教学中我们针对的是普通人群，采用自然团体互动的方式更加适合。

可以通过特别设计的活动，激发深层次的人际互动和体验，从而在有限的课堂教学中获得先行后知的感悟。并通过分享这一过程，促使其联系生活实际，使其在现实生活中发生心理变化。

二、体验式团体活动在心理健康教育课程中的运用实例

在教学环节中开展体验式团体活动需要考虑的一个重要因素是选择适合的活动项目。本文以红黑游戏为例，总结适合心理健康教育课程中运用的活动项目的特点及具体操作过程。

1红黑游戏的游戏规则

(1)游戏的目标就是求胜。

(2)将同学分成A、B两队，每队独立进行讨论，并在队中通过投票表决的方法来确定本队是选择红还是黑。

(3)根据A、B两队选择的颜色组合决定各队得分情况，具体的游戏计分规则可参见表1。

(4)每轮投票要求分别进行选红和选黑的两次投票，选红和选黑的人数相加等于本队总人数时，该队的投票决定才被接受；如有弃权的情况。需重新讨论，再次投票选择。

(5)根据游戏计分规则进行六轮投票计分，其中第三轮和第六轮分别为双倍和四倍计分。

(6)获胜标准为：累积最高正分者为胜利者。

2红黑游戏的具体操作方法

在操作时应当众讲明游戏规则，再次向大家确认对规则是否已经完全清楚无疑，并将游戏规则和计分表放在大家可以看到的地方。然后将A、B两队带离较远距离(以不能听到另一队说话声音为宜)，以便于讨论和投票的方式围坐和围站。活动前要求每位队员关闭手机，然后开始各轮的投票。两队每一轮投票结束后，告知各队队员另一队的投票情况并及时计分，让所有队员随时知晓当前两队的计分情况，以决定下一轮的选择。

3红黑游戏的结果

红黑游戏看似简单，结果通常出人意料。如果每队都按最有利于自己队的方式考虑，选择红无疑是使已方分值有可能高于对方分值的选择，但如果双方都是同样的思路，则会造成双方都是负分从而根本没有获胜的机会。这就会使每一轮的选择时，各队队员间自然而然产生怀疑和异议，表现出分歧、动摇、讨论、争执、说服等状况。最终就会有一方的分值高于另一方的情况。

4对红黑游戏的结果进行讨论

游戏结束后，两队队员重新坐到一起进行讨论。

首先针对获胜情况进行讨论。询问所有队员究竟哪队获胜?重新审视获胜规则：累积最高正分者为胜。何为最高正分?从游戏计分中可能得到的最高正分是多少呢?一个队如果每一轮都得到+5分，六轮之后的得分是+50。但同时对方的得分是－50。可以预见，这种完全不考虑对方立场的结果很难如愿以偿。深思熟虑后可知，唯一可以获胜的情况是双方都意识到已方获胜与对方获胜是相关联的。如果双方在每一轮中都做出令双方都得+3分的选择，那么六轮之后，两队的得分都是+30，两队累积得到最高正分+60。

对大学生而言，数字计算和逻辑推理都不是障碍，阻碍我们做出最佳选择的是人的因素。这就需要通过下一步的游戏过程的分享环节来体会。

5对游戏过程的分享

(1)游戏前你是否确实对游戏规则确认无疑?你是否体会到沟通中大家对游戏规则更加清楚无误。

(2)是什么阻碍我们当众询问和确认规则?你是否体验到群体压力和从众的影响?

(3)大家为什么很难做出双赢的选择?你是否体会到竞争优势而非合作优势的共性特点?

(4)你在团队投票选择中的表现是什么样的?是领导角色还是边缘角色?是组织者还是跟随者?有异议的时候你是否坚持自己的看法?是否表达自己的看法?是否用自己的看法去影响别人?从反思中我们可以更加清晰地认识到自己在群体中的表现。

(5)作为队里的少数意见方，是否毫无办法扭转本队的决议?游戏规则中给予了每个人扭转局面的可能性，比如以弃权争取再次讨论说服大家的机会。是否有人利用此机会?是什么阻碍个人充分发挥自己的潜在力量?

(6)你是否发现自己可以突破的局限在何处?

6对游戏效果的反馈

在整个游戏中大部分人表示喜欢这样的活动，认为活动对自己有触动，并将活动中的感受应用到日常生活中。这说明活动体验引发了人的感悟，至少引起人的认识和态度上的改变，并对自己的行为有所感悟，说明活动确实有效。

7适合在心理健康教育课程中运用

通过上述实例，我们可以总结出适合在心理健康教育课程中运用的体验式团体活动项目的特点：便于在室内进行活动，不需要过多道具，活动设计巧妙，可以自然引发队员间的互动。