在创新驱动发展战略的背景下，2014年李克强总理提出“大众创业、万众创新”的号召，各高校大学生创新创业教育逐渐深入，国家也为大学生创新创业活动提供了更好的平台，例如现在比较有影响额“挑战杯”、大学生互联网+，以及大学生创新创业训练计划项目，简称“大创计划”等，这些项目的开展极大地调动了大学生参与实践的积极性和热情。
大学生通过参加创新活动，将自己的理论知识与社会实践很好地进行融合，通过参与创新创业项目，从开始的创意产生，到论证报告的形成，到项目的落地，可以更好地了解相关行业的发展状况，对创业也有了一定实践上的认知，更有助于自己能力的提升。
通过创新创业系统活动的开展与推进，逐步地改变了大学生的就业观，不再将就业的眼光局限在相对稳定的政府、企事业单位，也不满足于做个“打工族”，而是将自己的就业视线转到了创业的领域，很多学生通过参与大学生创新创业等活动，将自己的成果推广做强，毕业后做了自己的老板，走向创业的道路，这种观念和做法从一定意义上缓解了日渐紧张的就业压力。
大学生通过创新创业教育与实践提升了自己的能力，在大学生创新创业活动中，大学生需要进行相关项目的设计、准备和实施，这在一定程度上锻炼了他们的实践能力，也让他们体会到了创业的成就感，从而会激励他们有更高层次的追求，他们将自己的兴趣与相关职业相结合，通过学校的创新创业项目实现自己的价值，激励他们坚定自主创业的决心。
大学生对创新创业项目参与的积极性虽然提高，但是真正落地孵化成果的项目比例不高，其中最重要的原因是创新团队缺乏实践经验，对项目在运营中的各种风险评估不足，例如资金短缺、人才不足、以及对市场前景的预判不准，都导致很多项目在运营初期就陷入困境。
现阶段各个高校虽然都开设了大学生创新创业训练课程，配备了一批专兼职教师，大学生的各种创新创业项目也设置了相关的指导老师，但是在项目的真正实施中，由于所设课程的局限性，再存在着指导教师在实践应用方面的能力不足或精力不足，因此真正对学生创新创业项目作用不明显。
为了推动大学生创新创业项目的开展，各个学校将相关活动与课时、学分及奖励挂钩，导致部分学生参加项目并不是为了真正的锻炼自己，也不是自己的爱好与兴趣，而仅仅从功利性的角度去参与，因此出现很多学生重申报轻推广轻结题现象产生，这样的激励机制不利于培养大学生真正的创新创业的意识与能力。
由于大学生接触社会的机会少，对各种行业与市场需求的现状不是很清晰，这需要高校在进行理论知识传授的同时，有计划、系统的进行创新创业相关知识与技能的培训，增加社会实践的机会，将课堂上的理论学习能与课下的实践结合起来，与自己的兴趣、技能结合起来，增强大学生创新创业的能力。
一个创新创业项目的成功落地，不仅取决于创新团队的能力，也与指导老师的指导辅助分不开，当前各高校的教师队伍偏理论型的较多，有实践技能的教师不多，这对推行创新训练项目的影响是不利的。因此，加强创新创业导师队伍的建设，增强技能型导师队伍的建设，让学生的项目与导师的专长相结合，能让指导教师真正参与到大学生的创新创业项目中去，这样可以提高大学生创新创业项目的孵化率，成功率。
完善大学生创新创业项目的激励机制，降低学生的功利性心理，让真正喜欢创业、勇于创业、有创业潜质的大学生在创新创业活动中脱颖而出，成为真正的创业者。
摘要：在创新驱动发展战略的背景下，从国家到学校为大学生创新创业活动提供了更好更为广泛的平台，极大地调动大学生创新创业的热情。但是在大学生创新创业项目运营中还存在着一些问题，例如项目孵化率低、落地慢、学生存在功利性等现象，需要引起关注和进一步的完善。
关键词：大学生,创新创业,运营对策
[1] 蒋璐怿.大学生创新创业存在的问题及对策研究[J].农村经济与科技,2018(17).
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[3] 黄声巍.大学生创新创业训练计划项目实施存在问题分析[J].农村经济与科技,2018(18).
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