学生化学能力培养论文提纲

论文题目：初中化学教学中培养学生社会情绪能力的实践研究 ——以甘肃省靖远县XX初中为例

摘要：中学阶段是智力开发的重要时期,也是学生情绪、兴趣和品格形成的关键阶段,而他们的心理成长需要自身情绪、情感的调控。现代认知心理学和化学教学论认为,在中学生的化学学习过程中,情绪因素常常处于前沿地位,影响着化学知识和能力的发展,牵引着化学学习行为,所以在中学化学学习过程中应重视对学生社会情绪能力的培养。~1通过梳理国内外研究资料,了解化学学习与社会情绪能力的关系,以社会情绪理论模型、元认知理论等为研究的理论基础,参考王才康老师的《情绪智力量表》,笔者编制了中学化学教学中社会情绪能力的调查问卷,并对九年级78名同学进行调查,根据调查结果,制定了适合九年级化学教学中培养学生社会情绪能力的策略,对实践班九（1）班39名学生进行了为期一学期的社会情绪能力培养实践。九（2）班作为对照班,进行常规教学。通过对实践班学优生、中等生和学困生不同层次学生的访谈,并结合三次化学考试成绩和学困生的个案研究得出结论,两个班的的学优生,他们的社会情绪能力和化学成绩没有显著提高,因为他们的社会情绪能力和化学成绩都很好,而两个班的中等学生,实践班相对对照班社会情绪能力和化学成绩显著提高了,部分的中等学生进入优秀生行列,中等生并不是基础不好,而是这些学生的学习很容易受到外界的干扰,社会情绪能力需要激发和强化,当中等生社会情绪能力提高时,也促使化学成绩提高了,对于后进生,对他们社会情绪能力的培养相对花费时间要更多一些,尽管他们的化学成绩提高不是很显著,但是他们的社会情绪能力明显提高了,他们的感知情绪,调控他人情绪、调控自我情绪和应用情绪方面明显提高,这些都说明社会情绪能力的培养应用到中学化学教学中的效果是显著的,教师的教学水平提高了,学生的社会情绪能力也相应提高了,加深了学生学习化学的深度,促使学生的化学学习成就也提高了。因此本研究为化学教学提供了可参考的价值。

关键词：情绪能力;社会情绪能力;实践研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

一、引言

(一)问题的提出

1.基于学生学习化学态度与价值观的思考

2.基于社会情绪能力的缺失

3.基于社会需要综合素质完善的人才

(二)研究的目的和意义

1.研究的目的

2.研究的意义

(三)研究的内容

二、文献综述

(一)核心概念界定

1.情绪能力

2.社会情绪能力

3.初中化学教学中学生社会情绪能力

(二)研究现状

1.国内研究现状

2.国外研究现状

(三)研究评述

三、研究的理论基础

(一)社会情绪能力理论模型

(二)元认知理论

(三)建构主义理论

(四)最近发展区理论

四、研究思路与方法

(一)研究的过程

(二)研究思路

(三)研究的方法

1.文献法

2.行动研究法

3.访谈法

4.个案研究法

五、社会情绪能力存在的问题调查

(一)调查的目的

(二)调查问卷编制

(三)调查对象和调查的实施

(四)调查结果分析

(五)调查结论

六、社会情绪能力的培养

(一)对学生的社会情绪能力培养的意义

(二)三维目标与社会情绪学习的关系

(三)培养对象和周期及内容

(四)培养策略

1.演示实验提高学生学习化学的兴趣

2.化学史的教学培养学生自我管理的能力

3.初中化学社会化议题中提升学科社会价值的认识

4.实验教学中提升学生的人际交往和社会认知能力

5.化学理论知识课学习中尝试成功的能力

6.分组实验中提升学生做出负责任决策的能力

七、实践效果及分析

(一)三次化学考试成绩分析

(二)培养社会情绪能力的效果访谈

1.访谈对象

2.访谈工具的设计

3.部分学生的访谈记录

(三)个案研究

(四)培养社会情绪能力的实践效果总结

八、研究结论

九、反思与展望

(一)研究反思

(二)展望未来

参考文献

附录一 中学化学教学中学生社会情绪能力的调查问卷

附录二 初中化学教学中培养学生社会情绪能力效果访谈提纲

致谢