《国际贸易专业英语》课程不仅是国际贸易专业的必修专业基础课, 也为本专业学生更好地学习与掌握《外贸函电》与《单证操作》这两门专业课程打下良好的基础。笔者在近几年的教学过程中发现国际贸易专业的学生在学习该门课程时存在很多问题, 如何引导本专业学生更好地学习专业英语, 达到理想的教学效果, 是亟待解决的现实问题。
本文从独立学院的特点出发, 根据近年来的教学体会, 就《国际贸易专业英语》课程教学过程中存在的实际问题及解决对策提出一点自己的看法, 以待提高该门课程的教学质量。
教学目标是否明确, 直接影响着教学改革的进行。独立学院的人才培养目标定位于“专业型与应用型相协调的复合型”人才。人才培养目标决定教学目标, 但由于长期以来对《国际贸易专业英语》课程教学目的认识不清, 教学中往往采用与《外贸函电》课程相同的教学手段与教学方法。专业老师在讲授《外贸函电》课程时总是习惯采取读、译相结合的方法, 并配以相应的练习。结果导致学生学习压力大、学习兴趣逐渐减少甚至放弃。其根本原因就在于学生的英语基础薄弱, 国际贸易实务知识掌握不牢固。虽同为英语类课程, 学生们在学习过程中目的也很模糊。有些学生甚至认为《国际贸易专业英语》与他们以往所学的《大学英语》课程并不不同, 只要掌握单词且能翻译课文即达到了学习目的。甚至个别学生在在着更肤浅的学习目的, 那就是反正今后不会从事贸易工作, 学了也无用, 学习态度非常不端正。对于独立学院的国际贸易专业学生来说, 应用型的特点是具备外语和国际贸易专业知识并能将其融会贯通, 简言之, 所学为所用。
专业英语知识应该覆盖整个专业, 因此国际贸易专业英语应该立足于国际贸易专业, 体现国际贸易专业的各种专业性术语, 且能够针对国际贸易专业运用英语讲解国际贸易专业知识。目前, 全国的322所独立学院中约200所都开设了国际贸易专业, 且在课程设置上也都安排了针对国际贸易专业的英语课程。例如, 浙江大学宁波理工学院与海南大学三亚学院的《国际商务英语》、首都师范大学科德学院与广州大学松田学院的《外贸英语》、兰州商学院陇桥学院的《经贸英语》、吉林大学珠海学院的《专业英语》等, 虽然课程名称并不相同, 但其教学内容亦旨在培养学生较强的语言交际能力和跨文化贸易管理能力。事实上, 由于正规独立学院的成长过程中欠缺多年实践的检验, 仍导致多数学校目前在国际贸易专业英语的教学方面, 从教学大纲至课堂教学缺乏鲜明的针对性。针对性不强, 内容的完整性也有一定的不足。特别是该门课程所分配的32课时左右稍显不足, 因此在学习内容的连贯性上显露出力不从心。
在国际贸易专业英语的教学中, 教师通常采用与公共英语一样的教学方法, 即采用从学习生词到翻译课文的传统教学手段。这对于相当一部分厌学外语者而言, 无非是如嚼干蜡, 枯燥而乏味。而相对于目前大部分独立学院更加强调知识的应用性而言, 传统的灌输式的教学方法不利于调动学生的学习兴趣。仅凭教师的课堂翻译更无法体现出国际贸易专业的应用性, 再加上考核的方式主要以平时表现为主, 最后的随堂考试为辅, 在这种情况下, 该专业的学生往往会认为专业英语不属专业课, 心理上不重视, 便直接导致学习效果不佳。再有, 教材单一使适应独立学院层次的国际贸易专业英语教材面临两难。目前, 市面上的国际贸易专业英语方面的教材约800种, 但这里面包含了结合实务知识、谈判口语及商务谈判的版本。纯粹为国际贸易专业撰写的专业英语教材也无外乎出自于对外经济贸易大学出版社、复旦大学出版社及哈尔滨工业大学出版社等不到10家出版社。也就是说, 从这里找不到出自独立学院之处且适合独立学院的专业英语教材。对于独立学院的专业英语教学来讲, 若在选择教材方面再出现不适当, 无疑对该课的教学是雪上加霜。
对于不同的专业来说, 专业英语的培养要求自然不相同。正所谓“树立箭靶拉弓射”, 明确了教学目标, 可以更好地展开针对性教学。《国际贸易专业英语》课程更加强调理论性与实践性并重, 旨在培养具备外语和国际贸易专业知识并能将其融会贯通的复合型人才。进一步讲, 其教学目标应定位为:通过该课程的学习, 培养懂外贸、会用外语做外贸的特定专业人才。不能只是就外贸而论外贸, 应该强化学生运用英语从事国际贸易活动的能力和技巧, 以全球化的眼光关注世界经济贸易活动, 特别强调培养学生将英语作为跨国工作语言的能力。
由于国际贸易研究对象出现新领域、新课题而得到拓展, 国际贸易实务出现新的变形, 且正发生着巨大的变革, 各种新的国际贸易理论也随之产生, 传统的国际贸易教材已经不能很好地适应国际贸易业务快速发展的需要, 亟须更新教材, 增加新的内容、新的理论与实务, 更好地与国际接轨, 以提高国际贸易专业人才的培养质量。
针对鲜明的教学目标, 我们在确定教学内容时应体现出其特色与自身的系统性, 同时又要有利于国际贸易专业学生的学习与理解。《国际贸易专业英语》教学应包括以下三大部分内容: (1) 有关国际贸易活动的背景; (2) 国际贸易理论及实务的基础知识; (3) 世界市场动态及相关国际贸易新政策。如在讲授国际贸易活动背景的同时, 可以向学生讲述WTO及EU等的产生与发展历程;在讲授国际贸易理论及实务的基础知识的同时, 增加一些互动。比如说让学生模拟与演练外贸谈判、业务操作, 既可以采取集体口语对练, 也可以上机操作;在了解与学习世界市场动态及相关国际贸易新政策的同时, 还可以在多媒体教室放映最新的有关国际贸易的时事报道。
针对国际贸易专业的学生, 在讲授专业英语课程时经贸知识和英语技能并重, 教学方法及手段的合理运用更显重。
(1) 实践教学法。若在必要的时候, 教师可于上课前带学生到外贸企业参观实习, 提出与专业英语知识相关的问题, 通过学生的思考与回答使其加深印象。如外贸企业如何拓展业务、怎样完成一笔完整的国际贸易买卖合同等, 使学生感到国际贸易实务的重要性, 懂得在履行合同的过程中, 更好地运用准确的英文填写相关单据, 进而增加学习专业英语的兴趣与信心。
(2) 案例教学法。众所周知, 案例教学注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展, 学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识, 有助于提高其表达, 讨论技能, 而且案例教学大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距, 案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁, 无疑可增进学生们的学习兴趣和动力, 促使学习者更快地适应工作情景的挑战。
《国际贸易专业英语》的案例教学主要针对国际贸易实务的基础知识, 这也是国际经济与贸易专业学生学习的核心内容。它旨在学生掌握一定理论和基础知识的前提下, 选用适当的案例, 将经贸理论知识应用于案例中, 提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。在讲授建立业务联系、签订合同、运输等各阶段业务时, 可以对每一部分设计一个小案例;在讲授最后部分的解决贸易纠纷内容后, 可以设计一个能反映履行国际贸易合同的综合案例。通过对案例的分析, 启发学生们的思维, 加深了专业知识理解, 而且也锻炼了学生们的语言表达能力, 会收到一个比较理想的教学效果。
汉·王符《潜夫论·实贡》中记载:“是故选贤贡士, 必考覈其清素, 据实而言。”从古代的科举考试到现代的各种考试与考核形式, 检验参试者所掌握的知识和技能已成为必行。而当代高校中现行的考试制度, 对学生的某门课程的考核成绩, 往往通过期末考试一次性定乾坤, 而考查课多半都采取随堂考试, 大多数的独立院校也基本采取该方法。结果是既不能完全考出学生们的真实水平, 也不利于学生对知识的掌握。对国际贸易专业英语课程的考试应定位于:结合平时考查、期中测验、期末考试及模拟实践技能考核, 解决与本专业相关问题能力等项目全面评估学生, 改变只局限于笔试的传统评估模式。这里特别强调在考试当中, 可以增加学生们的口语表达。对学生的专业素质进行整体考核, 有利于激发学生的创新热情, 提高学生的综合能力。
高素质的教师队伍是进行教学改革、提高教学质量的前提。随着国际贸易教学内容的不断更新, 教学效果评价标准的不断提高, 对师资队伍整体教学水平提出更高要求。而国际贸易专业英语要求指导教师既具有英语专业理论水平, 又要有较强的国际贸易经验, 即必须具备“双师型”素质[1]。
英国《金融时报》曾公布的一份来自麦肯锡咨询公司的调查报告, 它指出:“中国大学生缺乏应用技能, 英语水平低下, 只有10%的毕业生拥有去外企工作的技能……”[2]。由此我们更加坚定了提高国际贸易专业英语教育水平的信心。紧跟时代发展, 加强知识的更新, 同时还要不断拓宽自己的知识面, 学习并掌握其它相关学科的知识。因此, 建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的专业英语教师队伍迫在眉睫。
孔子曰:“圣则吾不能, 我学不厌而教不倦也。”作为教者, 我们任重而道远。教学目标的不明确、教学内容的模糊、教材选择的不当等都会成为教者传道授业的障碍, 因此, 密切跟踪国际贸易学科的发展动态, 真正做到因材施教就显得尤为重要。“变则通, 不变则亡;改革才是硬道理。”能较早地发现课程教学中需变且能通之处, 配以客观且行之有效改革手段, 《国际贸易专业英语》的课程教学在各独立学院必能创出更好的成绩。
摘要：自2001年中国成功加入WTO, 纵观中国改革开放30年所取得的成就, 对外贸易成为国民经济生活中很重要的部分。为适应不断变化的国际形势, 更好地与国际接轨, 国际贸易专业人才面临着更严峻的考验。作为我国高等教育事业中不可缺少的部分——独立学院, 其开设的国际贸易专业在课程设置上也增设并加强了专业英语教育。本文通过对独立院校国际贸易专业英语教学现状的分析, 找出了其教学过程中存在的问题, 并提出了相应的改革措施及相关看法。
关键词：国际贸易,专业英语,独立院校,教学改革
[1] 李辉.独立学院国际贸易专业教学改革探索[J].赤峰学院学报, 2009 (1) .
[2] 蔡惠伟[主编].外经贸英语阅读教程[M].华东理工大学出版社, 2007.
[3] http://res.hersp.com/content/36670.aspx.
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