浅谈塑造健全人格对学生语文学习的影响

常常听到有老师发出这样的感慨:班上的某某同学智力水平还不错, 平常的口才也还可以, 可是就是语文成绩怎么也及不了格。类似的情形我也遇到不少。学生之间要是谁骂人了, 哪怕是拐着弯骂的, 他也能听出来, 并能在相当短的时间之内作出有效回击。这种同学头脑聪明, 反应敏捷。可是做阅读题时, 很浅显的内容, 他就是读不懂。阅读, 不就是把口头表达的内容变成文字了吗?写作文时, 要么就是句子不通顺, 要么就是文不对题。平常口若悬河的学生怎么就不能把自己的口头语言转化为有效的文字呢?在每次的考试中, 甚至会有考几分、十几分的同学, 这样的现状令人堪忧。是教师教学能力下降了呢, 还是我们的学生素质低下了呢?

课堂上, 面对英雄人物的献身, 很多学生会认为不值得; 遇到同学需要帮助时, 往往视而不见;面对老师从心底发出的关爱, 学生总无动于衷, 认为理所当然……这就是我们今天面对的学生:对亲人冷漠, 对学习和未来无所谓, 对周围的一切表现出满不在乎的态度。

这一切正是语文教学中忽视学生人格塑造所导致的恶果。

《语文课程标准》指出:“语文教学还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。”还指出“在语文学习的过程中, 培养爱国主义感情、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。”由此可见, 语文学科的基础性、人文性等特点就决定着该学科对健全人格的形成关系密切。因而, 作为一名语文教师在教学中注重培养学生的健全人格是义不容辞的责任。

人格是一个独特的、相对稳定的行为模式。它是由每个人的才智, 态度, 价值观、愿望、感情和习惯以独特的方式结合的产物。美国著名的思想家、文学家, 诗人——拉尔夫·沃尔多·爱默生曾说:“对不同的头脑来说, 同一个世界可以是地狱, 也可以是天堂。”英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人莎士比亚也曾说:“事物无谓好坏, 思维使然。”

那么, 学生人格的健全与否到底会对语文学习产生什么样的影响呢?

第一, 我认为学生人格的健全与否关系到学生的学习态度是否端正。学习态度是影响学生学习行为的重要因素。只有具备积极、认真的学习态度, 才能有好的学习成绩。有的学生自认为自己小学的语文功底不错, 不学也能考高分, 失去了学习语文的兴趣。也有学生认为学语文没有作用, 自己的父母没有念过多少书, 语文水平不高照样“挣大钱”。还有的学生因为欠缺磨练, 在心理和情感上比较脆弱, 在受到老师批评时, 以为老师是在针对他, 然后就抱着赌气的态度:“我不学语文了, 你能怎么办呀?”还颇有点挑衅的意思。他们不能以正确的态度看待自己, 忘记了“自信”和“自负”只有一步之遥;不能以正面的态度看待现在和未来, 追求现实而高档的生活目标; 不能以正面的态度对待挫折, 调空情绪。这样, 学生是不能学好语文的。

第二, 人格的健全与否还在很大程度上影响学生思考问题的方向和阅读能力。如在上《愚公移山》这篇课文时, 我问学生赞不赞同愚公移山。很多同学的观点都是不赞同。有的说 “我不赞同移山, 我选择绕道而行”, 有的说“我不赞同移山, 我选择搬家”。有的同学抛弃了时代背景, 说:“我选择修公路。”“我选择使用挖掘机。”本着尊重学生个性化阅读的思想。对他们的说法, 我没有否定, 也没有肯定。而从以下两个方面引导学生。一方面是愚公移山的目的:为了子孙后代出行方便, 生活得更好, 因此他不畏艰难险阻地移山。另一方面是愚公移山的这种精神影响深远:激励着一代又一代的人。 它告诉人们, 做事一定要不畏艰险、持之以恒、不屈不挠。当人们遇到困难时, 不禁会想起愚公精神, 坚信只要像愚公一样有了决心, 就要坚持到底, 便能获得成功。愚公他有着常人所没有的远大抱负与理想, 付出了常人难以付出的努力。那两座大山如同我们面前的困难、挫折, 需要我们勇敢面对, 才能驶向成功的彼岸。

第三, 是否具有健全人格影响到学生在作文中素材的积累和立意的取向。在平常的作文教学中, 老师都只注重学生写作方法、写作技巧的指导。而忽略了学生的自身素质。试想: 学生掌握了很好的写作技能但人格不完善, 情感不充实, 思想认识水平不高, 他能写出一篇好的作文么?在平常的生活中, 学生不调动自己的情感感受生活, 没有一双发现美的眼睛。因此, 写作时没有素材可写, “巧妇难为无米之炊。”于是要么开始胡编乱造, 牛头不对马嘴。要么就写老掉牙的故事:“今天捡钱包, 明天扶老奶奶过马路……”现在的孩子大多是独生子, 家长的溺爱致使孩子形成了自私、任性、偏激、孤僻等不良性格, 他们的这些消极的思想意识, 既具体地表现在日常的行为习惯中, 也表现在习作中。比如有学生曾在作文中留下 “天下每一个父母都该死”这样惊人的话语。作文中随处可见的是对同学、对老师、对学校、对社会的不满, 他们看不到父母的艰辛, 看不到老师的期盼, 看不到同学的真诚……这一切人性的美好都看不到。在这一部分同学的眼中, 世界是一片灰蒙蒙的, 没有一点亮色。这不是提倡学生在作文中说空话, 说假话, 唱高调。作文是人思想的体现, 我们希望看到的孩子是阳光、开朗的。因此, 不仅是语文教育, 每个学科的教育都应该培养孩子积极, 乐观、自信、进取的人生态度。

总之, 让学生幸福的学习语文, 引导学生体会语文的宁静、深邃和华美, 陶冶学生的审美情操和道德情操。在轻盈快乐的文字中, 丰富学生思想, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 使学生具有积极、乐观、向上的心态, 塑造学生的健全人格, 语文教学才会事半功倍。

在语文教学中塑造学生的健全人格, 任重道远!