小学数学课堂教学要求论文提纲

论文题目：小学高年级数学课堂对话教学策略研究

摘要：随着新课程改革的不断深入,教学理念和方式也在不断更新和发展。对话作为一种极具内涵的教学理念,蕴涵着平等、民主、自由的理念精神,运用对话开展教学日益受到重视。简言之,将对话引入课堂教学顺应了新课程改革的需要,并逐渐被众多教育者所认同。本文在对话和对话理论视域下,运用问卷和访谈的方法,对小学高年级数学课堂对话教学策略中存在的问题及成因进行了深入分析,提出了完善小学高年级数学课堂对话教学策略的建议。本研究共分为五大部分。第一部分为绪论。一是研究的缘起,从小学生身心发展的内在需求、新课程改革的必然要求、对话教学策略有效应用的现实需要三个方面对论文的研究缘起进行了阐述。二是研究目的与意义,本研究旨在通过对小学高年级数学课堂对话教学策略应用现状的调查,发现其中存在的问题,并深入分析原因,进而提出优化策略。理论上为解决当前小学高年级数学课堂对话教学策略存在的问题提供一些思路,实践上具有构建民主、平等师生关系的现实价值。三是国内外研究现状,对国内外关于对话和对话理论、课堂对话教学、对话教学策略的相关研究进行了分析和综述。四是研究思路与方法,本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。第二部分为小学高年级数学课堂对话教学策略相关概述。对小学高年级、数学课堂、对话教学、教学策略的概念进行了界定,提出了文章的两大理论基础,分别为对话哲学理论和建构主义理论,并对小学高年级数学课堂对话教学的应用进行了可行性分析。第三部分为小学高年级数学课堂对话教学策略应用的现状调查与分析。对调查的基本情况进行了概述。包括调查的对象、研究的内容、研究的实施和结果的概况。整体上看,教师重视并认为将对话引入课堂教学很有必要,但在教学策略的具体运用上存在一些问题。主要表现在教师缺乏对话精神的融入、课堂对话调控不到位、过于注重知识、对话形式单一、围绕着预设“标准答案”的对话等几个方面。进而从对对话教学的理解不够深入、对课堂对话实施的认识存在偏颇、传统教学观念中不良因素的影响、忽视了学生的对话能力四个方面对问题的成因进行了分析。第四部分为小学高年级数学课堂对话教学策略的优化提升。提出了改变传统教学模式,倡导对话教学理念、营造和谐课堂氛围,创建良好对话环境、提高对话艺术水平,培养对话素养、丰富课堂对话方式,实现从封闭走向开放的优化路径以改进小学高年级数学课堂对话教学策略的现状。第五部分为小学高年级数学课堂对话教学策略优化的教学案例分析。阐述了对话教学策略优化的基本要求,以小学数学六年级上册《圆的面积》一课的教学案例为例,对教师在课堂对话中采取的教学策略进行了具体分析,从而体现小学高年级数学课堂对话教学策略优化路径的具体运用。

关键词：小学高年级;数学课堂;对话教学;教学策略

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

(一)小学生身心发展的内在需求

(二)新课程改革的必然要求

(三)对话教学策略有效应用的现实需要

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、国内外研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第二章 小学高年级数学课堂对话教学策略相关概述

一、核心概念界定

(一)小学高年级

(二)数学课堂

(三)对话教学

(四)教学策略

二、理论基础

(一)对话哲学理论

(二)建构主义理论

三、小学高年级数学课堂应用对话教学的可行性分析

(一)契合小学生的身心发展

(二)符合数学学科的内在需要

(三)顺应新课程改革的要求

(四)对话教学策略的优化可提升数学课堂的教学效果

第三章 小学高年级数学课堂对话教学策略应用现状调查与分析

一、调查的基本情况

(一)调查对象

(二)研究内容

(三)研究实施

(四)结果概况

二、小学高年级数学课堂对话教学策略存在的问题

(一)缺失对话精神的融入

(二)课堂对话调控不到位

(三)过于注重知识、对话形式单一

(四)围绕着预设“标准答案”的对话

三、小学高年级数学课堂对话教学策略存在问题的成因分析

(一)对对话教学的了解不够深入

(二)对课堂对话实施的认识存在偏颇

(三)传统教学观念中不良因素的影响

(四)忽视了学生的对话能力

第四章 小学高年级数学课堂对话教学策略的优化提升

一、教学策略的观念优化:改变传统教学模式,倡导对话教学理念

(一)教学方式实现“从灌输到交流”的转变

(二)对话教学内容从“超越学生经验”到“贴近学生实际”

二、教学策略的环境优化:营造和谐课堂氛围,创建良好对话环境

(一)创建民主平等的师生关系

(二)创设巧妙合理的教学情境

(三)建立激励为主的评价方式

三、教学策略的技能优化:提高对话艺术水平,培养对话素养

(一)开设教师语言实践专题培训

(二)创造交往互动机会,培养学生言语表达能力

(三)根据学生个体差异开展对话

四、教学策略的方式优化:丰富课堂对话方式,实现从封闭走向开放

(一)充分利用好口头语言的交流

(二)积极探索非语言的对话方式

第五章 小学高年级数学课堂对话教学策略优化的教学案例分析

一、对话教学策略优化的基本要求

二、对话教学策略优化的教学案例——以《圆的面积》一课为例

三、对话教学策略优化的案例评价

结语

参考文献

致谢