中学民族传统文化艺术论文提纲

论文题目：苗族歌鼟融入湖南当地中学音乐课堂的教学实践研究

摘要：靖州是以苗族和侗族为主要民族的少数民族自治县,同时也是全国唯一一个以苗族和侗族联合冠名的自治县,得天独厚的地理环境优势让靖州在少数民族文化艺术上,具有了其他地方没有的独有特色。这里的苗侗人民勤劳智慧、热情好客、能歌善舞。来到靖州,可以聆听到天籁般的苗族歌鼟（teng）,领略多姿多彩的民间风俗,感受到发自内心的灿烂笑容。随着现代社会的进步与发展,我国的教育理念也随之有了新的变化,要求学校教育具有多样性。苗族歌鼟作为国家级非物质文化遗产之一,为学校教育可提供极大可能性和丰富资源。本文为继承和弘扬这一民族文化,完善在中学音乐课堂中的教学设计,笔者通过采风、实践、对县上具代表性的中学进行对比和研究,在苗族歌鼟（teng）融入音乐课堂教学中提供一些新思路与新设想,使得教学贴合学生的学习与成长,也让课堂教学拥有自己的特色。本论文通过四个部分,论述了靖州苗族歌鼟融入当地中学音乐课堂的教学实践研究。第一章:笔者对靖州苗族歌鼟（teng）进行介绍和分析。内容包括苗族歌鼟的起源、歌种、演唱风格等。第二章:靖州苗族歌鼟融入当地中学音乐课堂所具有的优越性与挑战,内容包括开展调查的目的及方法调查内容等,着重对调查结果进行分析。第三章:靖州苗族歌鼟融入当地中学音乐课堂的教学准备与实践,主要论述的内容包括苗族歌鼟（teng）的教学模式和苗族歌鼟的教学策略等。第四章:苗族歌鼟在音乐课堂中的教学反思与展望。主要内容包括苗族歌鼟融入当地中学的教学反思进行探讨,同时对未来的发展趋势进行展望。苗族歌鼟对中学生音乐课堂教育的意义,并不是平时传统意义的音乐教育,它的表现力不仅仅固定在一个教育模式中,它以苗族特有的节日庆祝、风俗习惯等为依托,把苗族文化与青少年的成长发育结合起来,将几千年苗族社会体系的民族文化历史进行传承。这种教育方式和教育过程,与学校音乐课堂所学习的音乐有所区别,苗族歌鼟可用情境化等多种教育教学方式,表现出苗家人民的日常生活。本文主要运用田野调查法与课堂观察法,在前往靖州苗族侗族自治县的途中对县里的两所中学进行了实地考察与分析,同时对现如今苗族歌鼟在音乐课堂的运用情况进行了了解与学习,两所中学老师们的教学模式对本文的研究起到了重要的引导作用和创新作用。另外笔者通过对靖州苗族侗族自治县的教师及民间艺人进行访问,进一步的了解了苗族歌鼟的艺术价值和传承现状,也对靖州苗族歌鼟在当地中学教学中的传承方式产生了不同的感受和思路。

关键词：苗族歌鼟;音乐教学;实践研究;靖州中学

学科专业：学科教学（音乐）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景及研究范围

二、研究内容

三、研究目的及意义

四、国内研究现状评述

五、研究方法

第一章 靖州苗族歌鼟(teng)的简介

第一节 靖州苗族歌鼟(teng)称谓介绍

第二节 靖州苗族歌鼟(teng)的类型

第三节 靖州苗族歌鼟的歌词

第四节 靖州苗族歌鼟的演唱形式

一、茶歌调

二、酒歌调

三、饭歌调

四、山歌调

五、担水调

六、三音歌

第二章 苗族歌鼟融入当地中学音乐课堂的优越性与挑战

第一节 苗族歌鼟引入当地中学音乐课堂教学的现状调查

第二节 调查的内容

一、地方政府及学校态度

二、教师问卷的调查结果

三、学生的问卷调查结果

四、访谈调查

第三节 苗族歌鼟融入中学音乐课堂教学的优越性和挑战分析

一、苗族歌鼟融入课堂教学的优越性

二、苗族歌鼟融入课堂教学面临的挑战

第三章 苗族歌鼟融入当地中学音乐课堂的教学准备与实践

第一节 苗族歌鼟融入靖州中学音乐课堂的教学准备

一、强化教师对苗族歌鼟的知识积累

二、综合分析学生情况,制定适宜教学目标

三、整合教学资源,选择恰当教学内容

第二节 苗族歌鼟在湖南靖州中学音乐课不同课型的案例分析

一、苗族歌鼟音乐歌唱课中的节奏教学

二、苗族歌鼟在音乐活动课中的教学

三、苗族歌鼟在中学音乐欣赏课中的教学

四、思维导图在苗族歌鼟课堂中的运用

第四章 苗族歌鼟在音乐课堂中的教学反思与展望

第一节 靖州苗族歌鼟融入当地中学音乐课堂的教学反思

一、增强保护民间文化意识,专家组整合民歌课程资源

二、提升教师重视程度,加大民歌研究力度

三、加强教师教学模式的学习与创新

四、加强学生在靖州苗族歌鼟课堂的音乐表现力

第二节 靖州苗族歌鼟的教学展望

结语

参考文献

致谢