大学生服装调查问卷

第1篇：大学生服装调查问卷

大学生从众消费调查问卷的研究

摘 要：采用5点量表法编制了问卷，对100名在校大学生的从众消费状况进行了调查。利用SPSS21.0对收集的数据进行分析，确定了问卷的区分度和信度，利用Amos18.0对问卷的效度进行分析，从而进一步了解大学生这一特殊社会群体的從众心理。

关键词：大学生;从众心理;消费

1.引言

消费是国民生活的重点。同时消费是个体联结经济、文化和社会的通道，是经济领域与生活领域进行交换和沟通的渠道[1]。消费心理则是指消费者在购买行为中产生的一系列心理活动的反应，也体现个体在消费过程中，对自身主观的消费需求与客观存在的消费对象两者间的综合反应[2]。所谓从众，是个体受到外界的影响或舆论的压力，从而在个体的观点、行为表现与判断上不由自主地出现趋向于跟大多数人一致的现象[3]。消费从众心理则是从众心理在消费过程中的体现。消费者会不由自主的跟随其他消费者的选择，做出与大多消费者一致的消费行为或反应倾向[4]。

大学生作为一个比较特殊的群体，无论在生理或是心理上已基本接近发育发育成熟。同时，大学生作为过着群居生活的一个独特群体，会从一个独特的角度去看待自己的消费行为，而这种消费行为也会被他们的所在的群体所影响。因此，大学生的从众心理对其特有的消费需求和消费行为的影响是其他群体中不存在的。从众消费，是从众心理与消费行为的结合点。从检索最近十几年的文献能够发现，对与从众消费心理的研究几乎处于空白，只把消费从众现象当作从众心理中的一种现象或者消费行为中的一种类型进行研究。因此，此类研究的进行时十分有必要的。本研究立足于对对大学生的从众消费行为进行调查，从而进一步了解大学生在日趋丰富的消费背景下，从众心理对其消费产生的影响。

2.研究方法

2.1 被试

随机选取了河北某高校的152名大学生为施测对象，在剔除了无效问卷后，有效问卷一共为117份。

2.2 研究过程

根据文献确定问卷的维度，查阅文献后，经过讨论与筛选确定了问卷的初始题目。所有题目的选项均为5级评分，5-1分别为完全符合、比较符合、一般符合、比较不符合及完全不符合。形成题目后，在大学生群体内进行施测，根据初步数据进行筛选，删除区分度不好的题目。对保留下来的题目进行炎症性因素分析数据，确定量表的区分度及量表的信度。再对量表进行问题上的修饰，以形成问卷的最终版本。

2.3 施测过程

用问卷对大学生进行个别施测。

2.4 数据分析

用SPSS21.0软件和AMOS18.0软件进行数据分析。

3.结果

3.1 维度的建立与初始题目的形成

大学生从众心理消费调查问卷是对大学生群体中从众消费行为的发生进行的测查。从众是在社会心理学中普遍存在的一种社会现象，一直以来都受到了社会心理学、消费行为学领域内研究者者们的密切关注。研究者Lascu 和 Zinkhan在回顾了与汇总了以往关于从众行为的大量研究，提出了一个包含情境/任务因素、产品因素、个人因素和群体因素四种因素的从众因素影响模型。因此，根据这个模型，本研究的问卷包括情境因素、产品因素、个人因素和群体因素4个维度。

在建立了4个维度的框架下，情境因素这一维度编写了17个题目，产品因素编写了15道题目，个人因素和群体因素分别编写了14道题目，形成了一个具有60个题目的初始问卷。

经过分析数据，删除了区分度不高，表述不清、代表性不强的21个题目，形成了一个包括4个维度，39个问题的问卷。

3.2 题目的区分度

首先对题目的区分度进行计算。分别使用了相关与高低分组的差异检验进行区分度的计算。首先用题目得分与其所在维度和量表总分的相关求题目区分度，除了题目9、题目14、题目17、题目18、题目20、题目21、题目22、题目26、题目27、题目50与量表总分的相关不显著，其余的题目与总分、与其所在维度的总分的相关都显著，说明它们的区分度好。

题目1与量表总分和维度的相关分别为0.53和0.65;题目2与量表总分和维度的相关分别为0.72和0.76;题目3与量表总分和维度的相关分别为0.69和0.66;题目4与量表总分和维度的相关分别为0.61和0.48;题目5与量表总分和维度的相关分别为0.62和0.53;题目6与量表总分和维度的相关分别为0.64和0.50;题目7与量表总分和维度的相关分别为0.57和0.53;题目8与量表总分和维度的相关分别为0.56和0.40;题目10与量表总分相关t=0.56，与维度总分相关t=0.45;题目11与量表总分相关t=0.38，与维度总分相关t=0.23;题目12与量表总分相关t=0.33，与维度总分相关t=0.34;题目13与量表总分相关t=0.60，与维度总分相关t=0.55;题目15与量表总分相关t=0.67，与维度总分相关t=0.76;题目16与量表总分相关t=0.65，与维度总分相关t=0.67;题目19与量表总分相关t=0.30，与维度总分相关t=0.50;题目23与量表总分相关t=0.68，与维度总分相关t=0.61;题目24与量表总分相关t=0.43，与维度总分相关t=0.54;题目25与量表总分相关t=0.53，与维度总分相关t=0.65;题目25与量表总分相关t=0.61，与维度总分相关t=0.60。由于题目较多，其余的相关系数均在0.51之上，在此不一一列举。

之后，采用平均数差异检验的方法，对各个题目进行高-低分组，其所得的平均数进行差异检验，对每个题目的区分度进行再次计算。选择两种区分度计算中，均通过的题目。这样虽然会损失一部分题目，但是可以使题目的审定更为准确与严格。从而最大限度的保证题目的有效性。

对117名被试按得分高低排序，按其所在的位置与得分，取上下27%的人分别做高分组和低分组，将所得的高低分组得分的平均数做t检验，综合两种方法，剩余的39道题目区分度较好，可以保留。

3.3 信度

在去掉区分度不好的21道题目后，检验了本问卷的内部一致性信度(Cronbacha α系数)，总量表为0.925;产品维度为0.843;环境维度为0.741;个人维度为0.625;群体维度为0.763。因此，4个维度的内在一致性较好，在可以接受的程度内。

3.4 效度

进行研究前，本问卷的维度建构就比较明确，所以本研究用验证性因素分析来考察大学生从众消费调查问表的结构效度(同样去掉了區分度不好的21道题目)。使用AMOS18.0软件，对本问卷中四个维度的题目能否测量出本研究所需要的特质进行推断，即题目中的观测变量能否测量出所内在所需要的潜在变量，其模型的拟合指数分别是：NFI为0.169;CFI为0.189;TLI为0.138。

4.讨论

首先，虽然本研究的四个维度间和总量表中每个题目内部一致性信度较高，但由于多种条件的限制，并没有进行重测信度和复本信度的检验，所以无法推知问卷的跨时间与情境的稳定性，这需要以后做更深入研究。

其次，在维度的选取上，虽然进过研究文献，得出本问卷的四个维度，但它们是否能够合理的代表中国大学生从众消费的特点、反应中国大学生从众消费的原因还需要继续深入探讨。

再次，问卷选取的施测样本容量太小且单一，这有可能是造成问卷效度低的重要原因。同时，由于我们施测时的环境不固定、初始题目过多可能会造成被试的消极情绪，这也有可能是造成问卷效度低的原因。

(作者单位：首都师范大学)

参考文献：

[1] 王宁. 消费社会学：一个分析的视角. 北京：社会科学文献出版社，2001

[2] 石成奎. 大学生从众心理成因及其对策. 学校党建与思想教育，2006，12：51-52

[3] 章志光，金盛华. 社会心理学. 北京：人民教育出版社，2005，9：420-432

[4] 曹虹剑，姚炳洪. 对从众消费行为的分析与思考. 消费经济，2003，5：42-45

[5] Lascu，D .N .，G .Zinkhan.Consumerconformity：review and applicationsform arketing：theoryand practice[J].JournalofMar-keting THEORYANDPRACTICE，1999(Summer)，1-12.

作者：王晓瑜

第2篇：大学生手机媒体使用调查问卷分析与对策

摘 要： 从大学生消费现状、使用手机媒体的频率、网络对大学生的影响、大学生上网目的、大学生对网络内容的态度、大学生对老师通过网络进行思想工作的看法、大学生使用手机媒体常用软件等七个方面进行调查，对调查结果进行了分析，并提出了对策。

关键词： 手机媒体 大学生 调查问卷 思想工作

随着信息技术的发展，移动互联网作为传播的新媒体，已成为大学生获取和交流信息的重要渠道。网络信息资源的丰富和交流的便捷，深得大学生的关注和喜爱。手机媒体成为自互联网之后对其生活、学习和工作产生巨大影响的新载体。从狭义上看，手机新媒体指依靠无线通信、互联网等技术手段，发送及接受文字、图像、视音频等各类信息的移动信息终端;从广义上看，手机新媒体是依靠无线通信、互联网等技术手段，发送及接收文字、图像、视音频等各类信息的移动信息终端，以及与之相关联的信息内容、信息展示平台、信息传播者、信息受众之间双向或多向互动的进行信息传播的新媒体[1]。

大学生作为对新信息和新载体最敏感的群体，给高校思想政治工作带来了前所未有的挑战和机遇。为了更好地开展德育工作，笔者针对大学生使用手机媒体的情况进行了调查及分析。

一、被调查人员基本情况

本次被调查的对象，都是大一理工科在校学生，大多是来自苏北的90后独生子女。本次调查一共发放150份调查问卷，收回145份，有效问卷144份。其中男生52人，女生92人。

二、调查问卷分析

(一)大学生消费现状调查

(1)在被调查的大学生中，近60%的同学手机平均每月的消费大概为50元—100元。(2)52.1%的同学每月的生活消费大概是500元—1000元。(3)72.9%的同学每款手机平均使用寿命为2年左右。(4)88.5%的同学使用手机的价位1000元左右。

大学生消费现状调查结论：大多数同学来自苏北贫困家庭，且平时比较节俭，每月生活费不高，手机媒体消费只占每月生活费的10%左右，所以可以充分发挥手机媒体的作用。

(二)大学生使用手机媒体的频率调查

(1)被调查的大学生中，75%的同学经常上网。(2)58.5%的同学上课偶尔玩手机，21.5%的同学上课经常玩手机。(3)48.5%的同学认为周边有同学沉溺于网络中。(4)40%的同学每天大约花2小时在电脑网络上。具体见图1。(5)在“课外时间你通常做什么?(最多选3项)”这个问题的调查中，大多数选择上网。具体见图2。

图1 每天在网络所花时间调查

图2 课外安排调查

大学生使用手机媒体的频率调查结论：大学生使用移动网络的人数及频率较高，因此教育工作者要充分利用好手机媒体，想方设法对大学生进行思想教育。

(三)网络对大学生的影响调查

(1)在被调查的大学生中，22.8%的学生认为电脑网络大大改变了日常生活规律。(2)有25.7%的学生平时不上网但有点想上网。(3)有22%的学生认为上网有利于学习。具体见图3。(4)10.7%的学生因为深夜上网而睡眠不足。

网络对大学生的影响调查结论：网络对一些大学生的负面影响较大，所以教育工作者要积极干预、正确引导，通过移动网络传递正能量，让同学们通过手机媒体潜移默化地培养积极的心态与人生态度。同时，由于大学生正处于充满好奇心和可塑性的成长阶段，网络的无边界性使大学不再像以前一样躲在“象牙塔”里。新媒体时代的大学校园较为传统媒体时代面临更多的价值选择，这给我们学生工作者带来了新的挑战和契机。通过网络社交建立更高质量的师生关系、全方位掌握学生信息和思想动态极其重要，因此，学生工作者应通过辅导员博客、空间与班会总结等思想教育内容相结合的方式，在不额外增加学生工作者负担的同时，增强工作的时效性，丰富工作的内容[2]。

(四)大学生上网目的调查

(1)在被调查的大学生中，近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。(2)大学生上网做得最多(或花时最长)的是看信息、聊天、打游戏、看电影、听歌等。具体见图4。(3)大多数大学生通过手机媒体(如手机QQ、微博、微信等手机软件)与朋友联系。

大学生上网目的调查结论：大学生大多会通过手机媒体(如手机QQ、微博、微信等手机软件)与朋友联系、看信息、聊天、打游戏等，而且近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。所以教育工作者要充分利用移动网络开展工作，正确引导大学生上网的动机及行为。

图3 上网对你学习的影响

图4 上网花时最长的是什么

(五)大学生对网络内容的态度调查

(1)在被调查的大学生中，大多数对网上不文明行为厌恶，但也有32.1%视而不见，无所谓。(2)50%的同学看见正能量的帖子会仔细阅读并转发。(3)绝大多数的大学生对网友负面的帖子不会仔细看或直接跳过。

大学生对网络内容的态度调查结论：值得庆幸的是，50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发，大多数大学生对网上不文明行为厌恶，对待网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过，但也有32.1%的大学生对此无所谓。学生工作者应对这些学生予以关注，激发正气。因为大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。阅读大学生代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才。所以要对每个大学生负责，特别要重点关注转发负面帖子的同学。

(六)大学生对老师通过网络进行思想工作的看法

(1)47.2%的同学对老师通过网络做思想工作抱无所谓的认识，有42.1%的同学认为老师通过网络做思想工作有一定效果，但也有10.7%的同学对老师通过网络做思想工作反感。(2)32.8%的同学希望老师与学生通过网络交流。

大学生对老师通过网络进行思想工作的看法的结论：大多数大学生对老师通过网络进行思想工作不反对，有三成学生希望通过网络与老师交流，他们可能认为有些话当面不便说的话，通过网络表述比较好。

(七)手机媒体常用软件调查

(1)大学生最常使用的手机社交软件是QQ、飞信、微博等。(2)50%左右的大学生经常通过手机媒体与朋友联系。(3)在常见手机媒体中，45%的大学生现阶段最希望通过手机QQ与老师交流，其次才是微信等。

手机媒体常用软件调查结论：大学生最常使用的手机社交软件是QQ，而且通过QQ与朋友联系的方式最普遍，50%的大学生希望通过手机QQ与老师交流。因此，教育工作者应主动迎合大学生的需求，充分利用QQ传递正能量，引导学生、教育学生。

三、结论

大学生手机媒体消费占每月生活费的比例不高，充分地发挥了手机媒体的作用。大学生使用移动网络的人数及频率较高，因此教育工作者要充分利用好手机媒体，想方设法对大学生进行思想教育。网络对一些大学生的负面影响较大，所以教育工作者要积极干预、正确引导，通过移动网络传播正能量，让同学们通过手机媒体在潜移默化中培养积极的心态与人生态度。

通过调查还发现，50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发，大多数大学生对网上不文明行为厌恶，对网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过，大多数大学生对老师通过网络进行思想工作表示认可，有三成学生希望通过网络与老师交流，使有些当面不便说的话，能够通过网络表述。大学生最常使用的手机社交软件是QQ，并有近一半学生希望通过手机QQ与老师交流。因此。教育工作者要充分利用QQ、微信等途径传递正能量，引导学生、教育学生。

总之，高校要充分拓展大学生思想政治教育的手机媒体平台，利用手机媒体加强校园文化建设，同时加强思想政治教育专业队伍的建设，学会新媒体的运用[3]。

参考文献：

[1]应江勇.数字化生存时代的载体——手机新媒体.通信企业管理，2009.02.

[2]于锐.如何运用手机媒体调整学生工作思路.哈尔滨金融学院学报，2014.10，5.

[3]陆红霞.手机媒体视阈下高校思想政治教育工作的创新研究.文教资料，2014，5.

基金项目：江阴职业技术学院社科类课题《手机媒体视阈下高校思想政治教育的创新研究》，13-S-HF-10。

作者：计建洪

第3篇：中高职学生“微写作”调查问卷及分析

摘 要： 本文对中高职学生“微写作”的基本情况进行了调查数据统计和分析，在此基础上，从学生的大作文和“微写作”写作现状及教法等方面进行了反思，从目標的确立、内容的选择、教法的运用、评价的多元等角度，围绕“微写作”的开展，提出了中高职写作困境的应对策略。

关键词： 中高职学生 微写作 调查分析

为了解中高职学生大作文的写作现状和困惑，了解学生对“微写作”的认识和需求，更加有针对性地改革作文教学，帮助学生解决写作中的困难。作为一名语文教师，我对所教三个班进行了问卷调查。共发放问卷110份，收回问卷110份。以下是对本次调查问卷的数据结果的统计和分析，并提出应对策略。

一、问卷调查数据统计

1.关于“中高职学生对大作文写作兴趣”的调查，数据表明，45.5%的学生“不太喜欢”写大作文，18.2%的学生“很讨厌”写大作文，31.8%的学生“比较喜欢”写大作文，“非常喜欢”写大作文的仅占4.5%。这说明中高职学生对大作文的写作兴趣不浓，甚至某些学生有畏惧、抗拒心理。

2.关于“中高职学生对微写作写作兴趣”的调查，数据表明，38.2%的学生“不太喜欢”微写作，“很讨厌”微写作比例仅有4.5%，42.7%的学生“比较喜欢”微写作，14.5%的学生“非常喜欢”微写作。这说明中高职学生对微写作的兴趣明显大于对大作文的兴趣，而且喜欢，极少有人讨厌微写作。

3.关于“中高职学生写大作文最大的障碍”的调查，调查表明，“内容空洞，无话可说”和“缺乏写作技巧”占中高职学生写大作文最大障碍的比例较大，分别是31.8%和38.2%，说明中高职学生平时对生活的观察不够，不注意积累写作素材。写作文缺乏技巧，他们最迫切需要得到写作技巧方面的指导。

4.关于“中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的频率”调查，调查表明，有86.4%的学生经常或者偶尔在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论，中高职学生通过微博/QQ/微信朋友圈发表文字和评论就是一种最常见的微写作的形式，说明他们有较强烈的表达语言意愿，对微写作有着较浓厚的兴趣。

5.关于“中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的目的”调查，调查表明，中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的目的主要是“记录自己的生活”和“与朋友交流互动”，分别占35.5%和32.7%，“发表自己对热点事件的看法”只占15.5%。说明中高职学生在微博/QQ/微信朋友圈上发表文字和评论的目的主要是记录和表达自己的生活，少部分是关注时事热点，今后可以开发和设计微写作题目，展开微写作训练，并积极引导他们关注新闻热点，学习评论实事。

6.关于“中高职学生对微写作的认识”的调查，调查表明，这一题的选项较为均衡，认为“课堂上的片段写作(仿写/缩写/扩写/改写)”是微写作的占63.6%，认为“日记/周记”是微写作的占67.3%，认为“应用类写作，如演讲稿/导游词/广告语等”是微写作的占47.3%，认为“阅读点评/读后感”是微写作的占37.3%。说明中高职学生对微写作有较多的了解，“微写作”这一名词提法虽然较新鲜，但其丰富多样的形式广泛地出现在学生的日常生活和写作训练中，若能根据中高职语文教材，有计划有目的地对微写作加以设计和训练，不断总结写作经验和技巧，将会对提高学生的写作能力有较大的帮助。

7.关于“中高职学生的语文老师在课堂上进行微写作训练”的调查，调查表明，有63.6学生的语文老师会“经常”或者“偶尔”在课堂上指导他们进行微写作训练，有36.4%学生选择“不会”。这需要在今后教学中多进行微写作训练，提高微写作的写作能力。

8.关于“中高职学生对“微写作对写作的作用”的认识”调查，调查表明，有25.5%的学生认为微写作对写作“有很大帮助”，63.6%的学生认为微写作对写作的帮助较小，还有10.9%的学生认为微写作对写作“没有任何帮助”。这说明一些中高职学生对微写作的作用的认识还不够，缺乏将通过微写作习得的能力迁移到大作文的写作上去的能力，在今后教学中应多加以指导。

9.关于“中高职学生喜欢的微写作课堂教学方式”调查，调查表明，“课堂微写作练习”、“同学之间习作互评”和“讲授微写作技巧，课后训练”这三项所占比例分别为26.4%，20.9%和22.7%，“优秀范文讲解”这一项所占比例是33.6%。说明中高职学生最喜欢的微写作课堂教学方式是“优秀范文讲解”，但对“课堂微写作练习”、“同学之间习作互评”和“讲授微写作技巧，课后训练”这三种课堂教学方式也较为喜欢，今后应从这四个方面综合加以微写作指导和训练。

10.关于“中高职学生喜欢的微写作的讲评方式调查”，调查表明，中高职学生喜欢的微写作讲评方式是“多种方式结合”，所占比例是58.2%，即“教师讲评”、“师生互评”和“生生互评”相结合，说明中高职学生在微写作方面渴望教师的评价，特别是老师对于学生优秀作品的认可和宣赞，并希望得到教师指导性的意见;学生希望微写作作品在同学之间互相评价，希望看到他们的评价和修改意见，在今后的微写作训练中应综合加以评价，体现多元化的评价方式。

11.关于“中高职学生对批改后的作文的做法”调查，调查表明，对批改后的作文选择“不看”仅占1.8%，说明绝大部分中高职学生还是在乎他人的点评意见的;“只看分数和评语”占的比例最大，为44.5%，说明学生对作文在乎更多的是分数和评语;有30%的学生会“再看看自己的文章”，说明他们对自己文章的内容还是在意的，但并不打算在评语的建议下进行二次修改，或者说缺乏修改的动力、主观愿望;23.6%的学生会对作文进行“再修改”，说明这部分学生会将评语转化成修改的动力，付诸实践，将自己的文章修改得更完善，这是对批改后的作文的最佳做法，将在今后的微写作教学中加以推广。

二、问卷结果师生层面反思

通过这次调查问卷的数据分析，关于中高职学生写作大作文的困境及他们对微写作的认识，我们可以做两个层面的反思：学生层面和教师层面。

1.学生“大作文”写作障碍和“微写作”写作兴趣。缺乏写作“大作文”的信心。中高职学生的语文基础与普通高中学生相比，较为薄弱，学生书面表达能力较弱。而且在过往的学习中，经历的失败和打击较多。他们在大作文的写作方面有着诸多失败的经历，对于一篇完整的作文的整体组织架构能力欠缺，常常会把作文写的结构不完整、思路混乱、主题不明，有的学生的作文甚至被当做反面范文。

缺乏写作“大作文”的兴趣。在一次次的大作文写作、考试中连续受挫，渐渐失去了写作兴趣，写作文没有成为他们表达思想、与自我对话、与文字碰撞、提升境界的良好途径，反而成了一种负担。

缺乏写作“大作文”的积累。中高职学生由于学习动力不足、学习习惯较差等内因，不注意养成阅读课外读物的习惯，不用心观察和体悟生活，不进行作文素材的积累，在写作方面表现出没有内容可写，思想空洞无物。更缺乏写作技巧，不能将现有的知识和素材进行有序的组合、迁移。

具有写作“微写作”的兴趣。中高职学生对“微写作”有着较为浓厚的兴趣，微写作在学生的微博、微信、QQ上正发挥着重要的作用，他们借以记录生活、表达观点，教师可以以此为契机，将形式创新、篇幅短小、文字凝练的微写作引入课堂作文教学中，激发学生的写作兴趣，通过写作训练让学生实实在在感受到微写作的益处。

2.教师“大作文”教学的反思和“微写作”的教学现状。教学内容的选择。在写作内容的选择上可能不够贴近学生的学习生活实际，造成作文无话可写。中高职学生的基础薄弱，教师在写作内容选择方面可能未充分考虑到学生的现状，选择的题目太难，不符合学生的实际。

教学方法欠妥。一些教师采用以往的作文教学方法，照本宣科，缺乏创新，较少结合学生的学习实际和专业特点，进行“微写作”的设计和训练。

三、应对问题的有效策略

针对调查数据反映出的学生层面的写作障碍和教师层面的教学反思，并结合教学实践，从目标的确立、内容的选择、教法的运用、评价的多元等角度，围绕微写作的开展，提出中高职写作困境的应对策略。

1.目标的确立：针对中高职学生写作基础较为薄弱的现状，制定有针对性的“微写作”训练目标，“微写作”的模式提供了一种全新的思路，它简短的文字和较强的趣味性能消除学生对写“长篇大论”的畏惧感，让学生敢于提笔写，写出创意，写出信心。片段性的“微写作”训练也为大作文的写作打下了一定的基础。

2.内容的选择：根据职业岗位的需求和学生的实际水平，选择一些与学生写作能力相当的，符合职业需求的“微写作”题目进行写作练习，让学生切实掌握写作方面的知识与技巧，对于学生今后的职业发展有一定的促进作用。

以苏教版中等职业学校语文教材为理论依据，紧扣大纲要求，紧跟教学进度，悉心研读教材，结合学生的专业特点和职业需求，在本教材的课堂教学环节中适时穿插讲授“微写作”方法，进行“微写作”训练，提高中职学生的写作能力。

3.教法指导：学习名家名师先进的教学理念，恰当选择“微写作”的训练题目，将其合理地安排在阅读篇目、综合实践活动、应用文写作教学等中。

充分結合学生的专业特点，在教学设计中精心设计“微写作”训练题目，综合运用讲授微写作技巧、课堂微写作练习、优秀范文讲解、同学之间习作互评等多种“微写作”课堂教学方式，并通过反复的课堂教学实践，及时作出调整、反思，进行再实践，在研究中学习，在学习中研究，不断提高学生的“微写作”写作能力，积少成多，为提高“大作文”写作能力奠定基础。

4.评价的方式：在课堂教学中指导和训练学生进行“微写作”，以当堂批阅、当即点评和课后评阅等方式及时反馈，并综合运用教师讲评、教师批阅、生生互评等多种评价方式，并引导学生结合教师或同学给出的评价意见，对“微写作”加以修改完善，不断提高写作能力。

参考文献：

[1]荀巧孜.中职单招学生大作文写作能力现状的调查与思考[J].考试周刊，2013(08).

[2]范美芳.浅谈如何巧借教材提高职校生的写作水平[J].语数外学习(语文教育)，2013(05).

[3]陈斌.微博在中职语文作文教学中的应用探索[J].作文成功之路(中)，2016(01).

作者：刘倩忠

第4篇：大学生服装调查问卷

1、您的性别是()

A.女B.男

2、喜欢购买的服饰店()

A.专卖店B.商场专柜C.一般的服饰店D.随意，不确定

3、最喜欢的服装样式()

A.大众化的B.怪异新奇的C.时尚化的D.4、选择服装的要求(可多选)()

A.耐穿的B.颜色样式好看的C.便宜的D.高档一点的

5、最喜欢的衣服色调()

A.暗色系的B.颜色鲜亮的C.随意D.

6、可以接受的衣服价格()

A.50元以下B.50~100元C.100~200元D.200元以上

7、你每月的服装消费开支一般是多少()

A.100元以下B.100~300元C.300~500元D.500元以上

8、您通常通过什么途径来了解服装的新潮流()

A.网络资源B.时尚杂志C.朋友介绍D.电视广告E.

9、您喜欢什么样的优惠方式()

A.会员制B.优惠券C.礼品D.折扣

10、店面的装潢会影响您的购买吗()

A.会B.不会C.一般，看情况

11、您是否听过美诗缇服装()

A.听过B.没听过C.没什么印象

如果有听过，请回答以下问题：

12、您对美诗缇服装的评价如何()

A.很好，会选择B.一般C.不满意，不会选择D.其他_____

13、您对美诗缇服装有什么建议?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第5篇：大学生服装消费心理调查问卷

1.请问您的性别是? [单选题] [必答题]

A.男

B.女

2.您每月平均花费为? [单选题] [必答题]

A.501-1000元

B.1001-1500元

C.1501-2000元

D.2001元以上

3.您每季度用于服装购置的费用为? [单选题] [必答题]

A.100以下

B.100—300

C.300—500

D.500以上

4.一般情况下您可接受的单件服装的价格为 [单选题] [必答题]

A.50以下

B.50—100

C.100—200

D.200以上

5.您平均每季度进行服装购置的次数是 [单选题] [必答题]

A.1次或以下

B.2-3次

C.4-5次

D.6次或以上

6.您是通过什么渠道了解服装的 [单选题] [必答题]

A.时尚杂志

B.网站

C.广告

D.朋友

E.其他

7.对于着装风格您平时喜欢哪些： [多选题] [必答题]

A.甜美

B.OL

C.性感

D.萌系

E.北欧

F.混搭

G.小清新

H.英伦

I.民族风

J.复古

8.您经常购买的服装品牌类型是： [多选题] [必答题]

A. 国外运动品牌(如Nike,Adidas等)

B. 国内运动品牌(如安踏,李宁等)

C. 国外悠闲品牌 (如Lee,Jack jones等)

D. 国内悠闲品牌(如Ipzone,Baleno等)

E. 其他品牌

9、选购服装时最能吸引您的因素是 [单选题] [必答题]

A. 出众的设计风格

B. 值得信赖的质量

C. 相当实惠的价格

D. 店员积极的推销

E. 其他

10您喜欢国内哪些品牌： [多选题] [必答题]

A.阿依莲

B.阿迪达斯

C.七匹狼

D.九牧王

E.歌地

F.太平鸟

G.千百惠

H.以纯

I.佐丹奴

11您购买服装一般采用什么方式? [多选题] [必答题]

A.品牌服装店

B.街边小店

C.网购

D.路边地摊

12.您吸引您购买服装的促销方式? [单选题] [必答题]

A.新货上市

B.换季打折

C.节假日促销打折

D.想买就买

13您选择一件衣服更注重的是什么? [多选题] [必答题]

A.价格

B.风格

C.实用性

D.面料

E.质量

F.看着喜欢就买

G.其他

14.是什么驱使你去购买一件衣服 [单选题] [必答题]

A.潮流

B.价格便宜

C.生活必须

D.款式风格

E.看到了就买了

下列是您在购买服装时对服装各方面的关注度：

15.款式/设计 [单选题] [必答题]

A.很重要

B.重要

C.一般

D.不重要

16.您对服装面料的选择： [单选题] [必答题]

A.纯棉

B.化纤

C.麻布

D.混纺

E.其他

17.品牌 [单选题] [必答题]

A.很重要

B.重要

C.一般

D.不重要

18.购买时的服务水平 [单选题] [必答题]

A.很重要

B.重要

C.一般

D.不重要

19.价格 [单选题] [必答题]

A.很重要

B.重要

C.一般

D.不重要

20.穿着舒适度 [单选题] [必答题]

A.很重要

B.重要

C.一般

D.不重要

21对于大学生服装选择方面您还有什么意见?[填空题]

第6篇：大学生服装消费的调查问卷

亲爱的同学：你好!为了进一步了解在校大学生的服装消费心理，熟悉大学生的服装消费结构，最终引导健康的消费，也为了更全面地了解现今大学生对服装的购买态度和消费需求，及对服装品牌和服装的消费观念等有关情况，特展开了此次调查活动。希望您在百忙之中抽出宝贵时间，协助完成以下这份问卷。谢谢您的合作! (请您在所选的项目上画√) 性别-○男○女年龄_______

所在学院_______专业_______班级_______

1.你的月基本生活费是多少-

○500元以下○500-800元○801-1000元○1000元以上

2.买衣服的时间间隔是多久-

○每月买几次○每月买一次○每两、三个月买一次○不一定

3.你一般在哪里买衣服-

○大型百货超市○专卖店○超市○普通商店○其它

4.你一般喜欢什么样的服装类型-

○休闲类型○牛仔类型○职业类型○非常时尚、比较前卫的类型 ○运动类型○其它

5.你每月在服装上的花费是-

○200元以下200-250元○251-400元○401-以上

6.你购买服装时一般注重那些方面：(可多选)

○款式○价格○舒适度○品牌○做工○面料○其它

7，你如果选择品牌服装，什么样的品牌你最愿意购买?

○质量好的○穿的人很多○做广告宣传多的○价格高的

8.你喜欢经常光顾某家店的原因是?

○服务态度好○衣服质量好○符合个人的口味○货物更新快

9.你一般是什么时候去购买衣服?

○新货上市○促销打折○换季打折○其他

10,你了解衣服的渠道有哪些?(可多选)

○逛街看到的○朋友介绍的○从广告上看到的○电院推荐的

○网上看到的○其他渠道

11简单的谈一下你自身的经历与对当前大学生服装消费的看法

感谢你的协助以及完成这次问卷调查，非常感谢!

第7篇：关于大学生服装消费的问卷调查

填写。由衷的感谢您对我们工作的支持与合作。感谢您在百忙之中接受我们的问卷调查，您的信息对我们很重要，请认真

——毛中特小组第一组

1. 您的性别()

A.男B. 女

2. 您所在的年级()

A.大一B.大二C.大三D.大四

3. 您每月的生活费是多少()

A.300-500B.500-800C.800-1000D.1000以上

4. 您多长时间购买一次衣服()

A.随时逛街随时买B.每个月C.换季时D.一个季度一次E.不确定

5. 您购买服装的方式是什么()

A.网购B.百货商店C.服装专卖店D.一般零售店

6. 您认为网上购买衣服的缺点是什么 ()

A.不能试穿B.质量无保证C.当天不能拿到货D.售后服务无保证

7. 如果您选择网购，那原因可能是 ()

A.方便省时B.价格便宜C.比较时尚D.可选种类多

8. 您购买服装时对什么比较看重()

A.价格B.品牌C.是否流行D.只要质量好，名牌无所谓

9. 您比较喜欢何种风格的服装()

A.正装B.休闲风C.民族风D.运动风E.时尚风F.可爱装

10. 您喜欢何种质地的服装()

A.棉布B. 丝绸C.麻布D.皮革E.其他

11. 您比较倾向于购买哪种方式宣传的服装() A.服装杂志B.传单式宣传

C.专门定制的类似于杂志的宣传册D.大张海报式宣传

12. 您购买衣服最看重谁的意见 ()

A.父母B.同学C.朋友D.自主主张

13. 您买衣服的动机是 ()

A.改善自身形象B. 没合适衣服穿

C. 赶时尚D.有钱就消费

14. 您购买的衣服一般是什么价位()

A.不会超过100B. 150 左右C. 200左右D.200以上 15. 您平均每月在服装上的花费约为

A.100元以下B.100-200元C.200-300元D.300元以上

16. 您注重服饰搭配吗()

A.是B.不是

17.街上惊现超短裙和露脐装您怎么看()

A.很酷很潮B. 没想法，无所谓C. 凉快

D. 很时尚，符合现代社会E.没办法接受

18. 对于稍微破旧以及自己穿不下的衣服您怎么处理()

A. 稍作修补，继续穿B.直接丢掉

C. 捐出去D.送给合适的亲戚朋友

19. 您是否有将只穿过一两回的衣服闲置起来的，不再穿的经历()

A.有B.没有C.经常D.很少

20. 您对这次问卷调查的建议和看法?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我们的寄语 ———— 感谢您的参与和帮助

祝您心想事成!

附：调查报告

一、标题:关于大学生服装消费的调查分析

二、导言部分：

随着经济社会的纵深发展，大学生已经成为社会特殊的消费群体。大学生消费具有多样化、复杂性等特点。作为大学生消费的重要组成部分的服装消费，几乎是大学生日常消费中除了伙食费外最重要的消费开支，本次调查旨在了解在校大学生的服装消费行为和服装消费特点，引导大学生树立正确的消费观念，并为整个学生服装业提供参考。本次调查的区域为武汉理工大学余家头校区，调查对象为武汉理工大学余家头校区的大学生，调查方法为问卷调查。

三、主体部分：

本次问卷调查涉及的调查对象主要是武汉理工大学余家头校区的在读大学生，相关的问题包括大学生：买服装的时间间隔 ;经常购买一件服装的价格范围;每月在服装上的花费;购买服装的方式;购买服装的时机;服装消费的态度;购买服装时注重的因素等。通过对所收集的问卷进行统计和分析，现将有关调查情况及相关分析汇报如下：

1、大学生购买服装的方式：通过对问卷的统计显示有76.45%的大学生习惯于选择网上购买服装，而选择传统方式购买服装的比例很低，这表明网上购物已经逐渐成了大学生的主要消费方式，而且这种趋势还会越来越明显。网购与传统的购买方式相比确实有许多优点，但大学生也应该注意网上购物的问题，防止上当受骗。对于商家来说他们应该大力开拓自己的网上商城，迎合大学生消费方式的转变，抓住商机。

2、大学生购买服装时注重的因素：现在大学生购买服装最先考虑的还是价格因素，50.33%的大学生最看重价格，相比之下20.33%的人看重是否符合潮流，其它一些人看重舒适度等。这与大学生自身的特点有关，一方面学生有强烈的消费欲望，但另一方面大学生在经济上有没有完全独立，消费受到一定限制。

3、大学生在服装上的花费：调查显示70.33%的大学生平均每月花费在服装上的费用不超过100元，但服装消费仍是大学生除吃饭方面最重要的消费组成。反映出大学生在服装消费方面还是比较理性谨慎的。

4、大学生购买服装的动机：大部分学生购买服装还是是为了改善自身的形象，这一比例达到60.35%，也有一部分人是为了追赶时尚。这反映出大学生成熟的一面，他们已经不再盲目追求时尚，而开始注重自己的形象及内涵。

调查整体反映出的问题及相关思考可以概括如下，随着我国经济的快速发展，大学生在服装消费方面也出现了显著的变化，他们不再像他们的父辈一样主要到传统的商店购买服装，而是选择现在快速发展的网购这种流行的方式。另外大学生对服装质量要求不断提高，他们希望在一个价格适中、款式多样、产品质量有保证的服装消费市场选择服装。所以总的来说现在大学生的服装消费还是理性合理的，只有部分存在盲目攀比，盲目跟风的不良消费习惯。本调查可以给相关大学生服装业提供一定的参考，相关的投资者可以利用相关信息，逐渐改变落后的营销与管理方式，适应大学生在服装消费方面的变化，抓住这次商机。

第8篇：运动服装大学生市场调查问卷

为了了解当代学生对运动服的要求，以便提供更优质的产品，我们特作此调查。您的意见对我们的调查非常重要，希望您如实填表，谢谢合作!

请在您所选项目上打勾

1您的性别

A男B女

2您所在年级

A大一B大二C大三

3您是否经常购买运动服

A从不B偶尔C经常

4您购买运动服的原因

A舒适B时尚C其他_

5您选购运动服的条件

A实用B品牌C其他_

6您听过哪些品牌的运动服

A耐克B阿迪达斯C彪马

F其他_

7您最喜欢的运动服品牌

A耐克B阿迪达斯C李宁D

8您喜欢什么花色的运动服

A纯色B花纹C条纹D

D大四D李宁其他 其他 E安踏

9您一般购买哪个价位的运动服

A300元以下B300-600元C600-1000元D1000元以上 10您对您所买运动服价位的看法

A便宜B适中C太贵

11您对现在运动服的不满之处

A价格昂贵B款式太少C不够舒适D其他_ 12您最想购买哪种风格的运动服

_

11市场营销(转)王美娜 41号

第9篇：郑州市大学生服装消费情况调查问卷

您好!我是中原工学院服装专业的学生，现在要做一个关于郑州市大学生服装消费情况的调查。麻烦您帮我们做一份问卷，您的答案将对我们很有帮助。非常感谢您的支持!请在您要选择的答案上打“√”。

1.您的性别

A 男B 女

2.您目前就读的年级

A 大一B 大二C 大三D 大四

3.您平均每月的生活总费用是

A 500元以下B 500元~700元C 700元~1000元D 1000元以上

4.您对服装的定义是什么?(可多选)

A 遮挡身体，防风御寒B身份的象征C个人品味的体现

D 追赶潮流的标志E 艺术品F表达自我的方式G 其他

5.您喜欢的服装类型是

A 休闲型B 运动型C 时尚型D 职业型E 其他

6.您一般每隔多久购买一次服装?

A 一星期B 一个月C 两个月D 一季度E 不一定

7.您平均每个月会花多少钱在服装上?

A 100元及以下B 100元~300元C 300元~500元D 500元及以上

8.您比较能接受的服装价格是

A 100元以内B 100元~200元C 200元~400元D 400元以上

9.您购买服装着重考虑的是( 可多选 )

A 款式B 价格C 质量D 舒适度E 品牌F 流行度G 面料H实用性

10.您购买服装的时间一般为

A 新货上市B 促销打折C 换季需要D 其他

11.您购买服装的原因是(可多选)

A 适应季节变化B 服装上出现问题C 社交需求D届时最流行的款式E大品牌 F广告做的好G 它能掩饰身材的缺陷H它的风格适合我

I它的设计剪裁很特别,，穿上与别人与众不同J 价格合理

12.您平时购买服装的地点或途径是(可多选)

A专卖店B大型商城C服装批发市场D潮流商铺E地摊F服装超市G网购

13.您是否注重服装的搭配?

A 很注重B 一般C 不太注重D 不注重

14.您比较中意的服饰配件是(可多选)

A 帽子B 皮带C 围巾D 首饰E 眼镜F 头巾G 背包H 其他

15.您觉得服装对个人形象的重要性为

A 很重要B 比较重要C 一般D 不重要

16.您是否喜欢追求服装品牌?

A 很喜欢B 喜欢C 一般D 无所谓

17.您一般从什么渠道了解服装品牌?(可多选)

A 朋友介绍B 网站C 报刊杂志D 电视广告E 其他

18.您最喜欢以下哪种服装促销推广方式?(可多选)

A 折扣促销B 赠品促销C 特价促销D 累计消费返现金

E 有奖销售F 贵宾卡促销G 其他

19.请写出您经常购买的或者知道的服装品牌(三个以上)

再次感谢您的支持与帮助!