大学生体育运动调查问卷（推荐16篇）
亲爱的同学：
您好！为了了解我校大学生体育锻炼的情况，为大学生如何提高身体健康水平提出建议，我们组织了本次调查活动。本次调查无需填写姓名，所有回答仅用于统计分析，请您如实填写。衷心的感谢您的帮助和支持！
1、你的性别是
A 男生 B 女生
2、你的年级是
A 大一B 大二C 大三D 大四
3、你会做哪些事情填充你的业余时间？（可多选）
A上网浏览新闻 B 看电视剧或电影C阅读课外读物D 学习E 参加体育运动F、其他（请注明）
4、你比较喜欢的运动项目是（可多选）
A、跑步B、篮球C、羽毛球D、乒乓球E、网球F、游泳G、健美操H、其他（请注明运动项目）
5、你一周平均参加体育锻炼几次？（含体育课）
A、每天锻炼B、3-5次C、1-3次D、一次也不
6、你每次锻炼的时间长度？
A、半小时以下B、半小时C、一到两小时D、两小时以上
7、你一般选在何时进行体育锻炼？
A、清晨（6点-8点）B、上午（8点-12点）
C、下午（14点-18点）D、晚上（18点以后）
8、你参加体育锻炼的原因？
A、出于自己的习惯和兴趣B、被朋友邀请参加
C、社团或学生会组织的活动D、其他
8、你进行体育锻炼的目的是什么？（可多选）
A 增强体质B 缓解压力C 兴趣爱好D 减肥E 其他
9、你对大学生体育锻炼重要性的看法？
A、非常必要B、取决于个人兴趣C、无所谓D、没必要
10、你认为某些大学生缺乏体育锻炼的原因？（可多选）
A、场地不足B、时间不足 C、器材陈旧短缺
D、没有运动伙伴E、没有运动兴趣 F、缺乏科学指导和组织管理者
11、你认为什么原因影响了你的运动兴趣和习惯？
A、自身体质因素B、家庭成员的运动兴趣和习惯
C、身边同学或亲近者的运动兴趣和习惯D、学校或社区的宣传鼓励 E、其他
12、你会关注体育赛事或学习相关知识吗？
A、经常关注并加以学习B、偶尔关注，不经常学习
C、只关注重大体育赛事，偶尔学习D、一般不关注也不学习
13、你对学校体育课程设置的看法？
A、种类丰富，运动强度合理
B、种类较为丰富，运动强度较为合理
C、种类匮乏，运动强度过大或过小
调查问卷的标题一般包括调查对象、调查内容等方面。题目措辞应该尽量运用中性词, 避免使用导向性或暗示性语言。比如“天津工业大学体育馆使用者需求的调查问卷”, 此调查对象为体育馆的所有使用者, 调查内容为了解使用者的需求。
调查问卷的前言主要告知被调查者调查的目的以及相关说明等。语言要简练, 文字不要太多, 能说明问题即可。调查问卷的内容是以明确调查目的为基础的, 然后才是讨论为什么调查, 调查需要了解什么。在此问卷中我们的前言就遵循了以上原则, “亲爱的同学:您好!我们是‘项目融资模式的创新研究’课题组, 此课题是天津工业大学创新性实验的项目, 探究我校体育馆建设的可行性融资方案。本项目的目的是通过项目融资的手段对体育馆进行建设。我们想通过此项目的研究提供一些解决的方案, 为学校解忧, 为同学提供方便, 对完善我校整体建筑也有一定的帮助。通过您填写的调查问卷, 我们进行数据分析来更好的融资方案。调查可能会耽误您几分钟的时间, 请您认真填写, 感谢您的配合。”前言能向被调查者交代调查人的背景, 调查的项目和目的, 并且希望被调查者积极配合。
二、调查问卷的内容
调查问卷的内容即调查的具体项目, 是调查问卷的主要部分。涉及到被调查者的意见、观念、习惯、行为和态度等问题, 可以是抽象的观念, 如被访者的理想、信念、价值观与各种取向等;也可以是被访者具体的某种习惯、行为等, 但是应该避免的是在调查内容上出现使被访者难以说清楚的问题。并且在问题设计过程中力求简单清楚, 避免使用模糊的或专业技术性术语及导向性语言;还应该尽量避免使用否定性问题或双重否定性问题;问题要具体, 不提出那些抽象的、笼统的或定义不明确的抽象问题。
(一) 初步制作
对体育馆的融资首先我们应该确定体育场馆使用者的需求与他们能够接受的价格水平, 据此我们需要运用问卷调查的方式收集足够的、真实的、有效的信息为我们体育馆门票定价以及融资活动和策略奠定基础。所以调查问卷的回收率、有效率, 决定项目的成败, 其较科学的设计具有重大意义。
以下是我们的设计步骤:第一步, 根据调查目的, 确定所需的信息资料。设计人员对调查目的越明确, 对体育馆建设融资情况研究越深入, 问题界定就越准确, 就越有助于提高问卷设计质量。在问卷设计过程中, 设计人员必须不断地提醒自己是否做到了准确地反映调查主题和调查目的, 凡是不能体现调查主题或与调查目的无关的问题都必须舍去, 以免问卷复杂、数量过多, 也会使其有效率降低。根据调查目的, 确定所需的信息资料。我们的调查目的是估算体育馆对学生服务所得到的收益, 通过调查问卷可以得到合理的门票价格并估算出一定时间段内去体育馆锻炼的人数, 确定体育馆的门票收益, 为体育馆建设做好决策。同时我们参考了很多高校的调查问卷并结合我们学校和周围同学的实际情况进行编制, 并且注意了问题设置的必要性。我们的调查目的是估算体育馆对学生服务所得到的收益, 通过调查问卷可以得到合理的门票价格并估算出一定时间段内去体育馆锻炼的人数, 确定体育馆的门票收益, 为体育馆建设做好决策。同时我们参考了很多高校的调查问卷并结合我们学校和周围同学的实际情况进行编制, 并且注意了问题设置的必要性。第二步, 确定问题的顺序。调查问卷分为开放式问卷和封闭式问卷。所谓开放性问卷是指不事先给出问题的选择答案而由被调查者自己自由作答的一类问卷。它的优点在于:可以得到很多意料之外的答案;可在潜在的回答类型或答案太多以至于无法列入问卷之中时使用;可以让被调查者无拘无束地表达自己的意见;特别适用于那些不好简化为几个小问题的复杂问题。它的主要不足是数据不好处理。所谓封闭性问卷是指一种已经明确给定问题可选择答案的问卷。它的优点在于:回答标准化;使调查对象易于作答;答案比较完整;结果易于处理。它最主要的不足是所获得的信息大多数是调查人圈定好的, 信息获得相对比较少。在实际调查中更多的问卷调查设计包含开放性和封闭性两种类型的问卷, 我们根据问题的顺序适合被访者回答以及便于整理和分析等方面的因素, 采用了开放式结合封闭式, 从而使问卷更好的反映出被调查人的真实意图。
首先, 我们在开头先阐述清楚我们的调查目的及原由并且渴求被调查者的积极配合。然后为了估算出到体育馆进行锻炼的人数比例, 对被调查者对运动的偏好、频率进行调查, 如“您一般一周去几次体育馆进行游泳锻炼:夏季 () 次, 冬季 () 次”, “如果学校建成体育馆 (可游泳及健身) 后, 您是否去体育馆进行体育锻炼”两个问题的设定可以获得锻炼人数的比例。“如果您去学校体育馆进行游泳锻炼, 每小时最高收费多少元您可以接受?”是对体育馆使用者愿意承担的价格提问, 这样可以作为确定体育馆的收费标准的参考。“除了游泳和健身外您还希望到体育馆进行什么运动”、“你希望体育馆内有哪些教学项目”是对人们愿意从事的体育锻炼的设施的需要的调查, 进而提高体育馆的人性化服务水平。“您还希望体育馆为您提供哪些服务?”是对人们希望的其他的服务的询问确定其他的收益方式。为征求意见所设计的开放性试题“您对我校体育馆的建设和服务还有什么好的建议吗?请您提出来”可以更好的完善问卷, 集思广益, 有利于体育馆建设的改进。
(二) 修改
问卷预测试是指在问卷设计初步完成后, 问卷尚未正式定稿印刷之前, 就问卷初稿进行一定数量的试访问。问卷预测试的被调查者必须符合调查要求, 通常选取10~20个样本单位进行试访问即可。问卷预测试是检查问卷质量及提高问卷设计质量的一种行之有效且简便的好方法。所以我们在完成了初步问卷设计以后, 没有立即分发, 而是在同学间小范围内进行一次试测。检验问题的表达是否简单明了, 是否有设置不合理的选项, 是否有漏掉的问题等。
在初步设计出的问卷在调查中发现了我们一些设计时没有想到的问题, 例如, 由于一开始未考虑到男女生对体育运动的偏好问题, 未设置性别的调查。经过测试最终在问卷内容中添加了关于询问被调查者性别的问题, 因为这样才能更深入和全面的调查和了解到场馆使用者的需求与偏好;有些问题的选项设置不完善, 例如, 我们意识到游泳的顾客每周游泳的次数受季节的变化而变化的, 所以我们将原来游泳次数问题的选项中增加了‘冬季和夏季’的不同标准来供被调查者选择, 让题目更清晰, 调查结果更明确。进行预测试能及时发现问卷设计中存在的缺陷与不足, 也能预测出问卷完成的时间长度 (一般的调查问卷填写时间不宜过长) , 设计人员可根据预测试结果有针对性地对问卷进行补充和修改完善, 在1~2次, 或者更多次预发和修改之后即可交付印刷。
(三) 最终定稿
定稿时, 问题形式的选择应具有一定的艺术性, 合理的形式选择与处理应使被调查者愿意, 并且以最小的努力就能提供客观真实的答案。问题形式的选择应注意以下几点: (1) 避免问题中包含过多的计算。问题的设计应着眼于取得最基本的信息, 计算应在数据处理阶段通过计算机程序进行, 这样可以减少被调查者的负担。 (2) 避免单纯依靠被调查者的记忆回答问题, 应提供一定的提示或选择。遗忘和记忆的差错导致被调查者无法提供全面和准确的资料。例如, 很多人都不能直接回答“你希望体育馆内有哪些教学项目”这个问题, 但要是提供可供选择的选项, 回答则容易并准确得多。因此这类问题应采用封闭式而非开放式。 (3) 避免直接提出窘迫性问题。窘迫性问题指应答者不愿在调查人员之前作答的某些问题, 如私人问题, 不为一般社会道德所接纳的行为 (态度) 或有碍声誉的问题。这类问题直接提问往往会遭拒绝, 因此应改为采用非直接、联想式提问。
我们听取群众的意见后通过以上的修改, 再进一步完善问题的具体性和避免诱导性语言等方面的内容, 从而确定问卷, 对全校师生进行随机调查。
三、调查问卷的其他部分
调查问卷除上述构成的内容外, 还有被调查者的一些基本情况、调查的地点、时间和结尾等部分。由于我们此问卷主要针对学生发放, 所以只对性别方面进行了询问。另外为了提高调查信度, 问卷一般采取不署名的形式, 在调查前要向被访相关人员做出解释, 说明调查不对其自身产生任何影响, 并希望填写真实。
总之, 问卷调查正是具有客观性和能够弥补客观性统计指标不足的优势, 才会被广泛采用。问卷调查目的是了解人们的主观看法, 如果调查问卷设计规范、合理, 其调查结果就能够在大体上反映社会大众的心态这一客观现实的;在分析问题时, 将量的分析和社会大众的心态相结合可以完善客观统计指标。为了充分发挥问卷调查的作用, 我们期待着问卷设计的水平能在实践中不断提高。
参考文献
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2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。
提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式
调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。
表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。
1.你经常在生活中发现浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
2.你认为自己有浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?
A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他
4.你在哪些公共场所发现浪费现象?
A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园
5.举例说说你还看到哪些浪费现象?
在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。
从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。
结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷
尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:
设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性
标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。
从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题
这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。
笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。
从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。
根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计
有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。
在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。
表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)
指导用语(如前,省略)
1.你家用水最多的是哪些方面?
A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他
2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):
3.你家淘米洗菜时怎样用水?
A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他
4.你家的剩余开水如何处理?
A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他
5.你家是怎样洗衣服的?
A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗
6.你家水费支出的情况?
A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他
需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。
大学生课外体育锻炼调查问卷 大学生课外体育锻炼调查问卷 课外
1.您的性别 B 您 A.男 B.女 2.您的年级 您的年级?B 您的年级 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您一般喜欢是么时候锻炼：B 您一般喜欢是么时候锻炼： A.清晨 B.下午 C.晚上 4.您平时通常的体育锻炼方式是什么（可多选）E 您平时通常的体育锻炼方式是什么?（可多选）您平时通常的体育锻炼方式是什么 A.篮球 B.足球 C.跑步 D.健美操 E.排球 F．羽毛球 G．乒乓球 H．武术 I．跆拳道 K．跳绳 F.网球 L.其他 5.您平均每天用在体育锻炼上的时间大约有多少 时间大约有多少?C 您平均每 用在体育锻炼上的时间大约有多少 A.半小时之内 B.半小时到一小时 C.大于一小时 6.您进行锻炼的频率 C： ： A．每天 B.隔一天一次 C.不固定 7.你的运动的动机来自（可多选）ACD 你的运动的动机来自? 可多选）A.锻炼身体 B.保持体形 C.缓解压力放松心情 D.兴趣所致 E.与更多人交流的途径 F.谈恋爱的活动之一 G.其他 8.进行锻炼时：B 进行锻炼时： A.独自一人 B.和他人一起 C.偶尔和他人一起 D.偶尔自己一个人 9.一般选择去哪进行锻炼 C A．操场 B.篮球场 C.乒乓球场/排球场 D.校园 10.你觉得是什么原因限制了您的体育锻炼（可多选）DE 觉得是什么原因限制了您的体育锻炼? 可多选）A.学业过于繁重 B.自己没有喜欢的体育项目 C.身边缺乏体育器 材设施 D.缺少锻炼的同伴 E.天气 F.其它 11.你怎么看待学校是运动设施和开放状况？A 你怎么看待学校是运动设施和开放状况？ A． 满意 B.不满意 C.一般 12.您是否因为硬件设施的限制而减少体育锻炼呢 您是否因为硬件设施的限制而减少体育锻炼呢?B 您是否因为硬件设施的限制而减少体育锻炼呢 A.是 B.不是 13.你自己是否掌握了一些锻炼的技巧和知识？A 你自己是否掌握了一些锻炼的技巧和知识？ A．一些 B.很少 14.你有自己的锻炼计划吗？B 你有自己的锻炼计划吗？ A.有 B.没有 15.你了解自己的身体状况吗？B 你了解自己的身体状况吗？ A．了解 B.不了解 16.您对自己的体能感到满意吗 您对自己的体能感到满意吗?A 您对自己的体能感到满意吗 A.很满意 B.一般 C.还需加强 17.您感觉现在的体育锻炼运动量与以前相比怎样 您感觉现在的体育锻炼运动量与以前相比怎样 您感觉现在的体育锻炼运动量与以前相比怎样?C A.有所增加 B.差不多 C.不如以前
为了了解当代学生对运动服的要求，以便提供更优质的产品，我们特作此调查。您的意见对我们的调查非常重要，希望您如实填表，谢谢合作！
请在您所选项目上打勾
1您的性别
A男B女
2您所在年级
A大一B大二C大三
3您是否经常购买运动服
A从不B偶尔C经常
4您购买运动服的原因
A舒适B时尚C其他＿
5您选购运动服的条件
A实用B品牌C其他＿
6您听过哪些品牌的运动服
A耐克B阿迪达斯C彪马
F其他＿
7您最喜欢的运动服品牌
A耐克B阿迪达斯C李宁D
8您喜欢什么花色的运动服
A纯色B花纹C条纹D
D大四D李宁其他 其他 E安踏
9您一般购买哪个价位的运动服
A300元以下B300-600元C600-1000元D1000元以上 10您对您所买运动服价位的看法
A便宜B适中C太贵
11您对现在运动服的不满之处
A价格昂贵B款式太少C不够舒适D其他＿ 12您最想购买哪种风格的运动服
＿
亲爱的同学们：
您好！
为了更好的了解我院广大学生的体育锻炼情况，我们组织了此次调查活动。此次活动为匿名填写调查，望您如实填写。
1.您的性别（）
A.男B.女
2.您的年级（）
A.大一B.大二C.大三
3.您一个星期参加多少次体育锻炼（）
A.2次以下B.2次至5次C.5次以上
4.您每次参加体育锻炼是多长时间（）
A.半个小时以下B.半个小时至2个小时C.2个小时以上
5.您一般是在哪个时段去锻炼（）
A.早上B.下午C.有时间都去
6.您喜欢的是哪一种锻炼方式（）
A.球类B.跑步C.其他
7.您觉得您自己的体能如何（）
A.很好B.一般C.较差
8.您对参加体育锻炼的看法（）
A.很有必要B.有必要C.无所谓
9.您觉得我院体育锻炼的气氛怎么样（）
A.很好，很多人参加B.一般C.较差，没什么人
10.您参加体育锻炼的动机是什么（）
A.强身健体B.兴趣爱好C.其他
11.您认为体育锻炼对您以后的学习生活有没有帮助（）
A.有很大的帮助B.还可以C.没有帮助
12.您觉得哪一种体育锻炼比较多同学喜欢（）
A.球类B.田径类C.其他
13.您对我院的体育锻炼设施满意吗（）
A.满意B.一般C.不满意
14.（体育锻炼少的同学回答）您认为导致体育锻炼少的原因是（A.没兴趣B.缺乏毅力C.其他
15.如果学院对体育锻炼进行强制性您是否接受（）
A.接受B.不接受C.随便
一、中小学体育教师工作量及待遇问卷调查
党林秀老师设计《中小学体育教师工作量及待遇调查问卷》, 并于2012年5月20日正式通过问卷星进行网络调研 (问卷网址:http://www.sojum p.co m/jq/1296012.aspx) , 截至2012年6月17日已回收693份问卷。为扩大样本量, 使调研数据更具有说服力, 特邀请广大中小学体育教师能在百忙中抽空填写此问卷 (网上问卷截止时间:2012年9月15日) 。以便我社能将具有代表性的问题、意见及建议反馈到有关部门, 并将调研报告刊登在《中国学校体育》2012年第12期上。
问卷填写说明:
1. 请注意问卷中不同颜色字的提示。
2. 为了后期的跟踪调研, 请在问卷的最后一题留下您的联系方式。
3. 本问卷属于内部调查, 您所反映的情况及个人信息调研组绝不外泄。
注:调查中的建议和相关问题咨询可反馈给党林秀老师
QQ:37890576,
邮箱:tiyuxueyuan2003@126.com,
博客:ht tp://blog.si na.com.c n/s/blog_6242876a01012xrk.html
特别提示:该问卷属有奖调查, 奖项有:苹果iPhone 4、诺基亚时尚蓝牙耳机、支付宝20元、支付宝10元。奖品由问卷星负责提供和发放。
二、中小学体育教师工作量及待遇调查专题稿件
普通作者来稿请按照以下提纲撰写:
1. 您所在校是如何计算体育教师的工作量的?是否按照体育工作条例和相关文件为依据? (呈现地方文件) 如没有, 原因何在?
2. 针对体育教师工作量核算的问题, 您有什么合理的建议或具体实施方案 (以案例呈现) ?
3. 体育教师工作量的折算以及计算系数明显低于其他学科任课教师, 出现这种问题的原因是什么?应采取怎样的措施?
注:本专题稿件最佳投稿时间2012年9月30日～2012年10月25日
请广大一线教师积极参与本专题的问卷调查和稿件撰写。
一、调查现状与分析
1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）
65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。
2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）
影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。
3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）
49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。
二、提高高中学生质疑能力的教学对策
（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力
随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。
（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力
1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力
在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。
2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力
课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。
让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。
让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。
3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力
课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。
附录：
（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查
表一
（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查
表二
（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查
表三
您好，我是苏州大学体育教育专业的一名学生。这次调查的目的在于了解大学生的体育意识，以及大学生体育消费的结构的状况。本次调查不署名，题目没有标准答案，希望您在填写时不要有任何顾虑，真实反映您的情况即可。对于您的答案我会严格保密。对于您的帮助我深表感谢！
1．你的性别（）
A 男B女
2.您目前所处的年级（）
A大一B大二C大三D大四
3.你是否喜欢体育运动（）
A非常喜欢B喜欢C不喜欢D无所谓
4.你是否愿意参加体育锻炼()
A愿意B不愿意
5你为什么参加体育锻炼（）多选
A为了健康B兴趣爱好C丰富课余生活D增加自信心E改善形体F交际
6.你一般锻炼在什么时间段（）
A早晨B中午C下午D晚上E课间
7.你每周参加课外活动的实际时间（）
A 0.25h以下 B 0.25~05hC 0.5~1hD 1~2hE2~3hF 3~4hG 4~5hH 5h以上
8.你一般在哪里进行体育锻炼（）多选
A学校运动场、空地B学校多功能馆、室C校外运动场D校外体育馆、室E街道、社区F公园
9.你课外活动一般进行什么项目的锻炼（）多选
A篮球B足球C乒乓球D羽毛球E跑步F游泳G排球H网球I健身操 J跳绳K形态练习L体操M健美
10.你是否愿意在体育运动方面进行消费（）
A愿意B不愿意C视情况而定
11.你一个月可支配的金额是（）
A100元以下B100~299元C300~499元D500~699元E700~899元F900元以上
12.你每周用于体育消费的金额是（）
东岗小学
亲爱的同学们：
你好！为了解小学生在校“每天一小时校园体育活动”的基本情况，特设计了本问卷调查。请根据你自己的情况和看法回答一下问题，在相应的“A B C D”中划√。感谢你的支持与参与。
1、你最喜欢的做操方式是？
A、广播操B、自编操C、大课间活动
2、体育课你最喜欢的运动项目是（）、较感兴趣的是（）、一般喜欢的是（）
A、田径（跑、跳、投等）B、球类（篮球、足球、排球、羽毛球等）C、游戏D、武术、体操
3、自我感觉锻炼效果好的是（）、效果较好的是（）、效果不好的是（）
A、田径（跑、跳、投等）B、球类（篮球、足球、排球、羽毛球等）
C、游戏D、武术、体操
4、没有老师与我们一起活动，你会主动学习和锻炼吗？
A、肯定会B、会一点点C、不会
5、在大课间活动中你能运用学过的动作创造新动作吗？
A、肯定能B、有时能C、不能
6、每周能坚持几次锻炼
A、3 次B、4次C、5次D、6次E、7次以上
7、每天进行体育锻炼有好处吗？
A、有B、没有
8大课间活动能强身健体吗？
A、能B、不能
9、大课间活动能使我们团结合作吗？
A、能B、不能
10、离开学校后，你能有计划的开展体育锻炼吗？（有具体时间、地点、运动内容等）
【关键词】高校人才培养；科研方法创新；科研平台建设；导师负责制
【基金项目】2015年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201510378130。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0037-02
一、引言
随着社会的进步和科技的發展，综合教育的理念也被大众所推崇，普通高等学校毕业生是我国宝贵的人力资源，大学生创新创业也是国家重点支持的项目。受经济下行影响，我国高校毕业生就业形势十分严峻，毕业生人数逐年上涨，2015年更是达到了749万的历史最高点，因此全面推进大学生创新创业成为了缓解工作压力的重要手段。为支持大学生创新创业，国家相关部门出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。目前，国家相当重视大学生的创新创业能力，并于2015年5月，由国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，允许在校大学生保留学籍休学创新创业。国务院这一《意见》的印发，无疑是给广大有创业梦想的在校大学生吹来了一阵春风。现阶段，我国在校大学生科研能力与发达国家相比仍有较大差距，而科研能力是衡量现代大学生综合素质的重要标准，培养大学生的科研能力是创新型国家发展战略对人才培养的需要，也是社会发展的需要，因此在国家所支持大学生创新创业的政策中，科研的创新则也是国家尤为重视的一个方面。在国家的政策支持下，各所高校也积极开展各类有关科研的项目及活动，以此来促进大学生的科研能力及水平。本文中，我们通过问卷调查了解到在校大学生对科研的看法，初步了解大学本科生科研能力的高低，并以此为基础对提高本科生科研方法创新提出相应的建议。
二、调研基本情况
为了解在校大学本科生对科研方法及其创新的看法和实践情况，在充分查阅相关材料和确定调研对象的基础之上，我们设计了《大学生科研方法调查问卷》。问卷共设置了29个基本问题，内容涉及在校大学生对科研的理解，高校科研活动的开展，科研方法创新的必要性和创新路径的选择等方面的内容。为了获得全面真实的调查结果，采取了随机调查的方式，即在学校内各学生比较集中的地点发放问卷，尽量对不同性别、不同年级的学生进行有针对性的全面的问卷调查。本次问卷调查面向安徽财经大学在校本科生，考虑到大二和大三学生最有可能参与过科学研究，因此问卷发放以大二和大三学生为主。调研期间共发放600份调查问卷，回收问卷563份，其中有效问卷525份。有效问卷的统计结果显示，接受本次调查的有158名男生和367名女生，占比分别为30.1%和69.9%。
三、调研的主要结论
本次调研的目的是了解高校本科生对科研的了解程度以及对科研方法的运用和创新情况，通过对安徽财经大学525名本科生问卷调查统计分析，我们得出以下几点结论：
（一）对科学研究的认识存在较大差异
经统计，72.76%的被调研对象认为参加科研活动可以提高主动学习的能力，有利于培养当代大学生的科研兴趣和知识应用水平；63.43%的同学认为做科研就是发表文章，对保研更有优势，而且可以加学分，有利于奖学金的评选；51.05%的同学认为科研经历和科研成果可以提高毕业生的竞争力，更有利于找工作；当然，也有部分同学认为完全没必要做科研，他们认为科研训练需要耗费大量的时间和精力，做科研需要一定的基础，而且很难出成果，大学期间还是以学好自己的专业知识为主。以上数据显示，同学们对于科学研究的认识存在较大差异，相当一部分同学认为高校做科研就是为了评选奖学金、保研，为了毕业能找到好工作，更有部分同学认为完全没必要做科研。这也反映出当前高校本科生科研意识淡薄，科研积极性不高。
（二）从事科研活动学生较少且形式单一
如右图所示，在此次参加调查问卷的同学中，只有13.9%的人表示身边参加科研的人很多，56.57%认为身边有，但是很少，18.29%和11.24%的同学表示几乎没有和不了解，说明目前在学校中不参加科研的人数还是占了相当大的一个比重。结合大学的现实情况来看：大学的课程虽然较高中来说少了很多，但是课程的难度较大，而且集中在大二和大三这两年中，课程相对来说还是比较多而且比较难理解的，恰恰也是在这两年，也是大学生们做科研的黄金时间段，由此可能导致很多大学生没有一个比较完整的时间去对科研进行一个很好的了解，深入学习；同时，大学又是一个开放型的小社会，许多人因为在高中时的学习环境过于压抑，导致其进入大学之后没有心思去学习，没有学习的动力，就更不要说做科研了。这也就是目前大学生做科研的人数很少的重要原因。
（三）学生对科研方法了解甚少
科研方法是做科研时的基础，只有对科研方法有足够的了解，才能在做科研的时候有一个较好的分析方法。在统计调查问卷时，我们也对同学们对科研方法的了解程度进行了统计，具体分布情况见下图：
通过图表我们可以看出，在所调查的学生中，了解程度最高的是实地调查法和问卷调查法，实验法、文献研究法和案例分析法的也有相当一部分人知晓，但是对于其他的一些科研方法了解的人相对来说就比较少甚至是没有。在获取第一手资料之后，对数据进行统计分析、定量分析、模型分析等数据处理方法对于后续研究的重要性不言而喻，但了解这些方法的同学微乎其微。了解实地调查法和问卷调查法的都将近占了总调查人数的80%，是一个相当大的比例。而对于像跨学科研究法、定量分析法和计量分析法这些需要一定的科研基础以及分析能力的分析方法，大家了解程度并不高。
（四）学校缺乏鼓励学生科研方法创新的途径
在“如何推动科研方法创新”这一问题上，同学们反映最多的是主要依靠“国家和学校的相关鼓励科研创新的政策支持”以及“学校组建科研团队和平台”这两个选项上，占比达到了63.17%。这从侧面反映安徽财经大学鼓励科学研究以及方法创新方面缺乏政策支持，或是有相关鼓励政策学生了解甚少，这将导致有科研创新兴趣的同学没有一个合适的平台去展现自己。
四、调查问卷的总体判断及分析
（一）大学生科研创新能力乏力
当前，大学生对创新创业活动以及各类竞赛关注度较低，对科研工作认识不足，导致大学生科研创新能力乏力。分析问卷可知，影响大学生从事科研的主要因素是学校政策和自身发展。学校是否将科研成果纳入评奖、评优、推免研究生等政策直接影响到学生做科研的积极性，从事科研是否有利于出国、考研和就业等自身发展因素也制约着学生的科研创新能力的培养。很多同学认为只有以学术研究为职业目标的同学才有参与科研的必要，而那些以到企业就职为职业目标的同学则明显缺乏参与科研的动力。这些因素造成大学生在科研活动方面的“不为”，导致大学生科研创新能力乏力。
（二）高校科研平台搭建不足
大学生做科研需要有一套与之适应的制度体系，从科研项目的建立到最终科研成果的形成每一个环节都需要合适的制度体系，目前高校在支持学生科研方面，还有很多需要改进的地方。学生科研资金的投入不足，科研活动比较单一，缺乏科研场所等问题一直存在。高校科研平台的建设不足，学生缺乏实践的机会，已有的科研成果大部分是建立在模仿别人的基础之上，缺乏深入基层调研的机会，知识仅停留在书本上，不能基于现实来融会贯通，科研成果的创新性很低。
五、提高大学生科研方法创新相关建议
（一）落实导师负责制，把科研融入教学
本科生导师制是高校教育体制的一种创新，对大学生科研等综合能力的培养具有重要作用。大学生进行科研是一个过程，需要不断地学习知识，不断地积累，在导师的指导下，通过自己的努力来完成科学研究。教师指导大学生进行科研，应该建立一种有效的机制作为保证，这种有效机制就是导师制。目前的情况来看，虽然导师制度已经落实到很多高校，但是本科生导师对于学生科研方面的带动起到的作用却十分有限。高校应落实导师负责制，对导师所带学生的科研项目纳入导师综合考评的范畴，促进导师与学生的互动。
（二）把科研任务纳入教学计划，让科研融入课堂
高校培养方案应把科研任务纳入，專门开设科研知识以及科研方法的课程，引导学生特别是大一新生进行初级的科研尝试，了解科研的内容，学习科研中用到的基本方法。对于高年级学生应积极组织参与导师的科研项目和课题，在实践中总结经验。对学生参与科研讲座、创新创业项目、暑期社会实践等科研活动设立学分要求，规定每学年的完成总量，对学生科研创新活动进行强化训练。在课堂教学中，摒弃单一的传授书本知识的教学模式，多引导和鼓励学生参与科研，研究自己感兴趣的内容，真正做到科研融入课堂。
（三）完善奖励机制，激发学生科研方法创新热情
兴趣是最好的导师，提高学生的科研兴趣才能激励学生主动学习，在知识的积累中寻求创新。因此，高校应完善奖励机制，并把这些奖励政策宣传到位，鼓励学生积极参与科研。例如，对科研成果有一定价值的学生可以冲抵课程学分，有重大科研价值的给予免试攻读硕士学位等。总之，高校可以通过奖励机制的设立，鼓励学生做科研，激发学生科研方法创新的热情。
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作者简介：
考研人数在总人数中所占比例为百分之31.25,是一个十分庞大的比例,而在我国,本科生,研究生和博士生的比例为36:4.2:1,也就是说,研究生人数只有本科生人数的百分之11.66。由此可见,这百分之31.25的考研的人中,大概只有百分之37.31的人中是可以如愿考上研究生的。至于剩下的准备考研的却没有考上研究生的百分之62.69的人,则基本上只能选择再考一年或者被动就业。
选择就业的人数在总人数中所占比例为百分之59.37,而考研人数中的考研失败的人中必定有一部分会选择就业,所以,毕业生中选择就业的毕业生占全部毕业生中的比例必然大于百分之60.也就是说,大部分本科生还是倾向于毕业以后就业的。
对于薪酬的期望方面,我们可以看到十分有趣的数据,15人选择5000元以上的薪酬期望,9人选择了4000-5000的薪酬期望,8人选择了3000-4000的薪酬期望,没有一个对于自己毕业之后的薪酬期望值是低于3000元的。这种偏高的薪酬期望会对毕业生就业有一定的影响。
我们不能说这种偏高的就业薪酬期望是本科生居住在象牙塔内,对社会缺乏认识,过于眼高手低。我认为,从棘轮效应角度出发,这种薪酬期望更大程度取决于之前的生活水平,也就是本科生在就读大学期间的生活水平。在每一位学生每个月的生活费一般都在1500元以上,其中不乏也有低于1500的,这样的学生一般都会得到每个学年3000元的国家助学金,平均到八个月的学期生活中,每个月均摊375元,每个月加上这375元,基本就都超过1500元了,而学生在大学期间的生活费则只是单纯的用于生活开销,不包括住房交通生活缴费等开销。而毕业之后,我们不得不面对这一系列开销,按照城市区位理论计算,城市中一个人的一个月中住房与通勤成本之和应为1000左右,而生活缴费按照生活经验来谈,则至少应该为200左右,因此我们可以计算,如果一个毕业生想维持之前的生活水平,毕业之后应该至少赚得1500+1000+200=2700元,这还只是假设他的消费倾向为百分之100。如果想每个月留有余额,则每个月至少要赚得大于2700元的薪水,所以大学生对于就业的薪酬期望都会大于3000元。
2015年中国人均GDP刚刚超过6000美元,按6.5的汇率来算,则仅仅是一年39000元,折合每个月只有3250元。不能否认这源于我国农村人口所占比例很大,同时我国区域发展不均衡导致不能以偏概全,但是这3250仅仅是略高于一小部分本科毕业生工作的最低薪酬待遇要求,剩余百分之75的人觉得至少要在每个月4000元以上,而这种收入要求对于本地区社会上的企事业而言是一种很大的无形压力,并不会有很多企业有能力并且愿意支付一个月4000元以上的薪水。因此也就导致了毕业的学生只有很少的一部分肯留在延边州发展。人才的流失已经是延边地区面临的很严峻的问题。对于这种普遍要求高于4000元的工资收入,在账面上只有超大型城市,即人口数在500-1000万人之间的城市才能负担得起,所以发达地区和省会城市这些地区的人口密集程度越来越大,劳动力过剩和生产过剩已经成为这些地区面临的一个不可避免的问题。同样,在理想的就业地区一项上,只有百分之12.5的人选择内地中小城市和西部或农村地区进行就业,这也说明了人才流向大城市的趋势。这些大城市看似能够满足毕业生对于薪水待遇的预期,实则非也,我们之前所做的论证是基于账面收入的,没有考虑城市之间发展水平的差距和物价水平的差距,在大城市中每个月住房和通勤成本相加之和必然是大于1000元的。而且,人力资本的大量流向发达地区导致的劳动力过剩,产生的劳动力市场上供给大于需求,必然导致人均收入的下降。使得大城市中居民购买力下降,形成通货紧缩。所以,人力资本盲目的流向发达地区绝不是一个明智的选择。
对于企事业而言,最小的生产成本才能带来最大的收益,边际成本等于边际收益时利润是最大的,因此降低成本是每一个企事业所向往和追求的,但是降低员工薪水报酬通过在问卷调查中得到的结论必然是行不通的,所以企事业,尤其是在中小城市中的企事业,在进行招聘时不要过于压低对于招聘的员工的薪水报酬,让人力资本流回中小城市,不仅有利于企事业发展,更有利于国家发展。
就业时考虑的首要因素,18个人选择了个人发展机会,9个人选择了工资待遇,3个人选择了工作环境,专业知识的应用和工作的稳定性则只有一个人选择。对于相似的问题,工作的薪酬待遇和发展潜力,有11人认为薪酬待遇重要,14人认为发展潜力重要,7人认为同等重要。在这两个题目的统计中,我们可以验证刺刺社会调查的正确性,即前后两个相似的题目得到了相同的答案。个人发展机会的重要性对于毕业生的重要性已经超过了薪酬待遇,所以企事业在招揽人才的时候可以适当的把重心迁移到个人发展机会上。
理想中就业单位的性质,11人选择了党政机关或者事业单位,3人选择了科研及教育单位,4人选择了国有企业,14人选择了外资企业,1人选择了民营企业。从中我们可以分析出,单项上,外资企业因其高额的薪水和较为公平的工作环境使得更多的人选择了外资企业,说明东北的人力资源对于外资来说有一个很好的投资环境,拥有充足的劳动力。而从另一方面看,党政机关或事业单位,科研及教育单位和国有企业,这三个都是较为稳定同时更依赖人际关系和工作单位,但往往薪水报酬并不是很高,从中我们可以看出,本科生对于报考公务员应该是抱有十分高涨的热情的,这也是为什么公务员报考热度持续上升的解释。对于降低报考公务员的热度,增加社会就业方面,更多的要依靠各高校进行宣传。
从社会调查中我们不难发现,学生对于自主创业的热情并不是很高,调查问卷中,毕业后竟然没有一个人选择创业,这反映东北地区人们思想观念意识的落后,以及过于依赖父母和人情的社会现状。东三省的经济发展在2013年开始已经出现了严重的下滑,在2016年第一季度GDP增速数据中东三省包揽了发展最慢的四个省份中的三个省,辽宁省则更是经济负增长排名最后。究其原因,东北在本世纪初到2013年的蓬勃发展靠的主要是制造业的高速发展,吉林省对于第二产业的依存度最高,而缺乏对高新技术产业的开发,其中吉林省对于高新技术产业开发的投资则是最少,远低于国家平均水平,所以高新技术产业的开发即将是我们吉林省的重点开发项目。
对于本科毕业的大学生而言,创业远远不是像现今一些学校一些同学弄的那样,在自己的大学附近,利用国家和学校对于大学生自主创业的扶持,开一个水果店开一个饮品屋之类的创业,这样的创业对于具有专业知识和素养的我们而言是没有意义的,这是初中学历就可以独立完成的创业。真正的大学生创业应该是运用自己在大学所学习的专业知识,用自己的智慧而不是体力去赚钱。把眼光放在需要高精尖技术的高新技术产业。大学生自主创业既能为社会带来就业需求,又能为国家的第三产业的增长提供动力,还能满足我们对于薪水报酬的预期,是本科毕业生应该留心的问题。
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1您的性别：
男 □ 女 □
2您的年龄：
少年 □ 中青年 □ 老年 □
3您的职业：
学生 □ 工人 □ 老板 □ 其它 □
4您的月收入：
500元以下 □ 500—1000元 □ 1000—5000元 □ 5000元以上 □ 5您是否喜爱运动？
是 □ 否 □
6您每周运动次数
0□
1-3 □3-5 □ 5次以上 □
7您经常运动的地点
在家□
体育中心 □ 运动会所 □ 户外 □
8您一般和谁一起运动
单独□
家人□
朋友□ 同事□
9您是否经常购买运动系列的用品？
是 □ 否 □
10您对体育品牌的了解有多少？
很少 □ 一般 □ 很多 □
11您是否听说过“NIKE” “ADIDAS” “PUMA”等品牌？ 是 □ 否 □
您是否经常购买这些品牌？
是 □ 否 □
13您对国产运动品牌的印象如何？
不好 □ 一般 □ 好 □
14您是否购买过“李宁”的商品？
没有 □ 偶尔 □ 经常 □
15您对国产运动品牌的质量是否感到满意？ 不满意 □ 一般 □ 满意 □
16您对国产运动品牌的价位有什么看法？
便宜 □ 一般 □ 太贵 □
17您对国际运动品牌的价位有什么看法？
便宜 □ 一般 □ 太贵 □您觉得运动系列用品（包括服装，鞋和体育用品）的价位是多少才能接受？ 300元以下 □ 300—600元以下 □ 600—1000元以下 □
19您对于运动产品的购买更倾向于哪个方面？（可多选）
价格 □ 功能 □ 流行 □ 品牌 □质量 □
其他 □
20同等价格和质量条件下，您对于国内外品牌更偏爱哪个？
您好，我是山西大学体育学院的一名学生，为了完成论文的写作，需要了解一些居民参与社区体育活动的调查，特此向您发放问卷，希望您结合自身的情况在百忙之中抽出几分钟进行填写，这次问卷将不会对您
产生任何影响，谢谢您的帮助与支持！请你在认为符合的字母下打对勾！
社区名称：______您的性别：______年龄：_______职业：_______
1.您喜欢体育运动吗？A.喜欢B.不好说 C.不喜欢
2.您经常参加体育运动吗？A.经常 B.不经常 C.从不参加
3.您是否接受过专业的体育训练？A.是 B.否
4.您参与体育运动的目的是什么？A.强身健体B.消磨时间 C.寻找志趣相投的朋友D.增加交往层面 E.工作需要 F.减肥
5.您经常从事什么体育项目？A.游泳 B.登山C.篮球羽毛球等球类运动D.跑步或散步 E.健身操 F.舞蹈
类G.太极类H.健身气功类I.瑜伽普拉提类 J.跑步或散步其他______
6.您每次体育锻炼的持续时间A.30分钟以内B.30分钟至1小时C.1小时至两小时D.2小时以上
7.您的运动时间 A.清晨B.上午 C.下午D.傍晚E.有空闲时间的时候
8.您每周进行锻炼的次数 A.一次B.两次C.三次D.四次或四次以上
9.您大多在哪进行体育运动？A.家中B.街头巷尾C.公园广场D.社区内的免费健身场地E.附近学校操
场或单位操场F.专业的健身俱乐部G.收费体育场 H其他_________
10.您的家庭住址距离运动场所的距离A.近B.较近C.较远D.远
11.制约您参加体育锻炼的因素是什么？A.天气 B.场地设施 C.身体状况D.缺乏空闲时间 E.个人心情
因素 F.工资收入 G.缺乏指导者H.其他_________
12.您觉得在体育锻炼中投入的资金主要用于A.健身器材 B.运动服装 C.各种俱乐部的会费等D.运动损伤的医疗E.体育报刊杂志 F.购买各种体育赛事门票G.其他____________
13.您觉得户外运动场地的卫生情况怎么样？A.很好 B.一般C.不好
14.您是否曾因锻炼不当造成伤害？A.是 B.否
15.你所在的社区健身设施是否完好？A.是 B.否
16.您认为社区内的免费健身设施对您的身体有帮助吗？A.有 B.没有C.效果不明显
17.您在本社区体育锻炼者之中的地位是什么？A.组织者 B.指导者C.普通锻炼者
18.您对社区体育的建设有什么看法或建议？
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1.要精心设计问卷调查表, 做到评价标准客观, 评价指向明确。第一, 评价标准要全面, 既要有定性评价, 也要有定量评价。定量评价指的是分项评价, 可以从教学态度、教学能力、教学效果、课前准备、学习指导、作业评改、师生关系等角度设计子项, 每一个子项可以分成A (很好) 、B (较好) 、C (一般) 、D (差) 四档。定性评价指的是综合评价, 与定量评价相对应, 也分成四个等级:很满意, 满意, 基本满意, 不满意。第二, 为使调查结果更具真实性, 调查表不应简单地使用“选择法”或“符号法”, 而应设计一项“备注”, 让学生对评价为“很满意”和“不满意”的老师用文字说明理由。这样做既是对学生责任心的教育, 也便于激励优秀教师, 或查找存在的问题。第三, 评价对象要全面, 要对所有科任教师和班主任进行评价, 最好能够再设计一项“对学校工作的意见或建议”, 以便于学校改进管理工作。另外, 不要让填表人写上姓名, 只写上班级即可。
2.参评学生的数目要合理。参与填写问卷表的人数最好是全体学生, 这样收集上来的信息会更加全面客观。若采用抽查的方式则要注意学生的代表性, 每班人数不少于三分之一, 学习成绩好中差都有, 性别男女生都有, 住宿生与走读生都有, 座位前排、中排、后排都有;但思想品德要注意, 所选学生的思想品德越好, 调查所得结论的可信度就越高。
3.要加强对学生的思想品德教育, 并进行填表的技术性指导。教育无小事, 学校的每一项活动, 对学生来说都含有教育的元素。尤其是像评教这样的活动, 由于学生年龄小, 其认识水平可能存在一定问题, 所以在填写问卷表之前, 组织者必须对学生进行填写态度和填写方法的教育。首先要说明活动的重要意义, 教育学生本着对老师和自己负责任的态度实事求是、客观公正地独立填写, 不能凭个人感情好恶随意填, 不要因自己犯错误受到某位老师批评就“砸老师的黑砖”, 给老师不好的评价。其次是要严明纪律, 教育学生在给老师提缺点时, 态度要诚恳谦虚, 用语要文明得体, 不得有不尊敬老师的现象。最后是指导填写方法, 如定性评价与定量评价要保持一致, 若定量评价的各个子项都是A, 则定性评价就应填“很满意”;定量评价的各个子项都是D, 那么, 定性评价就是“不满意”。
4.做好教师的思想工作, 正确对待学生评教。一是让老师理解, 评教的根本目的是帮助大家发现自身工作中的“亮点”, 找出存在的不足, 促进业务水平的提升, 而不是故意整老师的黑材料。二是老师要相信自己的学生绝大多数是公平的, 否则岂不是自己教育的失败?即使有个别学生的意见可能片面甚至偏激, 老师也应以宽容、平和的心态去对待, 认识到自己身上的责任, 正因为孩子们不成熟, 才更需要我们老师的悉心教育!三是引导老师学会自我反省, 学会常思“己过”, 多看自己的缺点, 多从主观上找原因:很多学生不认可我, 是我工作不认真, 教学方法不得当, 学生学无所获, 还是我过于严肃, 不平易近人, 不与学生交流沟通, 还是我处理问题方式方法简单粗暴, 体罚了学生?一个会自我反思的老师才是成熟的老师, 一味埋怨外界对自己不公是心理不健康的表现。四是要有严明的纪律, 对使用不正当手段 (如恐吓欺骗拉拢学生) 取得高满意票的个别教师, 要在一定范围内予以通报批评, 并对相关的班级重新组织学生填写调查表。要教育教师把心思花在搞好教学上, 用良好的工作赢得学生的满意、学校的放心、家长的认可。
5.数据统计要准确, 分析要客观。调查表回收后要安排工作细心认真的人员及时准确地统计 (有条件的学校可以“机阅”) , 先分学科以班级为单位进行, 然后将同一教师不同班级的数字相加, 得出总的结果。在此基础上, 再对某一教师的教育教学情况进行分析。但有时也不能简单地看待评教数字, 比如, 有的教师任教一个班数学兼三个班的历史课, 数学是他的本专业学科, 学生反映很好, 而历史课因非本专业学科, 缺乏这方面的专业知识和教学经验, 学生反映较差。对于此种情况, 就要具体问题具体分析, 不能笼统地将两个数据相加:一是在反馈时两门课分别反馈, 让老师对两门课都知其然且知其所以然从而在以后的教学中有针对性地改进二是在计算考核分数时, 根据满意率按权重 (专业课的比重要大) 分别计算, 然后加起来。为慎重起见, 对于学生反映比较强烈的问题, 或某些特殊问题 (如师生恋、体罚、乱收费) , 还应召开一定范围的学生座谈会, 进一步深入了解情况, 防止问卷调查结论出现偏差。
6.反馈要及时, 方式要恰当。没有反馈, 活动就没有意义;反馈不及时, 效果也会打折扣;学生评教调查不能变成走过场、搞形式, 不能有暗箱操作的嫌疑。反馈的方式有“集体谈话式”“个别谈话式”“小信封式”“张榜公布式”等。集体谈话就是召开全体教师会议总结评教调查情况, 公布调查结果。要充分阐述学生反映的正面意见, 表扬老师好的做法。指出存在的问题时, 重在明现象, 挖原因, 指方向, 最好不要点到具体人。个别谈话一般是对学生反映比较多的教师, 谈话目的是帮助教师认识自身问题, 商讨改进办法, 提高教学和管理水平;谈话态度要和蔼, 气氛要融洽, 先谈优点后说不足。“小信封式”反馈就是将学生意见进行总结分析归纳后, 写到纸上装入信封反馈给教师本人, 旨在促进教师自我反思、自我调整。“张榜公布式”一般不宜采用, 这种方式容易损害老师形象、伤害老师自尊心, 也容易激发许多矛盾。
关键词：英语学习心理压力 高中生 原因 建议
一、研究背景
众所周知，当今中国，由于经济社会长期高速发展，国际化程度越来越高，社会竞争异常激烈，英语学习显得越来越重要。尤其是对正处于高中阶段的学生来说，英语在高考中占有很重要的位置，英语成绩的好坏直接影响高考成绩的高低。正是由于英语学习的重要地位不可忽略，因而，英语学习不得要领，英语成绩下降，英语能力长期无法提高，等等，这些让学生们在学习英语时倍感心理压力重重。如何缓解心理压力，快乐学习英语、有效学习英语，是亟待解决的问题。所以我选择这个主题进行调研，本问卷着眼于高中生英语学习的实际情况，充分了解英语学习压力带来的的种种影响，并探求缓解压力、提高学习效果的途径和方法。
二、调查范围和方法
笔者利用在深圳龙岗区龙城高级中学实习期间以高一年級4班和11班全体学生为调查对象发放调查问卷，了解学生对英语学习心理压力的真实感受和看法。问卷针对研究的核心要素设计了十道选择题，内容涵盖英语学习心理压力的来源，心理压力对英语学习的影响，以及缓解心理压力的方法等等。共发问卷110份，收回并抽取有效问卷108份。
三、调查数据分析及结论
对被调查者通过无记名问卷调查了10个方面的问题，重点对问卷中，现在的英语学习压力来自哪里；对英语考试成绩的态度；考试失利对英语学习的影响；学好英语的信心，这4个问题的调查数据进行了统计和分析，结果如下：
数据表明：
1. 72.2%的学生认为英语学习心理压力来自于考试成绩下降；
2. 74.8%的学生英语考试成绩非常关心；
3. 64.7%的学生认为考试失利对英语学习影响很大；
4. 60.1%的学生学好英语的信心严重不足。
从以上数据分析中可看出：该校高一学生普遍感到英语学习心理压力大。从问题1中可以看出：调查人数中，压力大多来自考试成绩的下降，可以看出英语成绩长期无法提高给学生带来的压力是最大的。从问题2中可看出：考试后同学对自己的成绩是相当关注的。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然强烈，同学与同学之间进行排名对比，成绩低于别人时，又会觉得自己比别人差，心里又有了自己给自己的压力。从问题3中可以看出，当学生遭遇自己考试失利时，会对自身产生很大影响，继而对英语学习产生烦躁，厌学，怕学等情绪，从而自身产生压力。从问题6中可看出大部分学生对于自己能学好英语严重缺乏信心，对自己英语能力的提高无从下手，无能为力，从而又给自己下了一个“学习压力大’’之称。
由此笔者得出结论：高中生英语学习心理压力大，其主要原因来自于对英语考试成绩的高期望，也与社会影响，家庭影响有关。学生对英语学习只做考试成绩目标期待，如果不从提高英语实际运用能力的目的情况出发，具体问题具体分析，反而急功近利，其自身基础与方法的弱势与自己所定的成绩目标不匹配，过分看重考试分数决定英语学习进步和前程，这样学生的过大压力不可避免。
四、思考与对策
学生英语学习心理压力问题的引发是多方面原因造成的，笔者认为不能完全解决它，也不可能让学生没有压力，笔者所做高中生英语学习心理压力调查是想真正了解我们高中生学习压力的实际情况，从而探讨减少压力的办法，为此笔者提出以下几条建议：
1、希望家长能够积极配合学校，做好子女的心理疏导教育工作。由于平日生活关系，家长与学生的关系实质是最密切的，家长是学生最好的伙伴，也是最好的老师，学生最大的鼓励和支持应该来自于家庭。希望家长能够与子女进行沟通，了解子女的心理，和子女建立亲密关系，做孩子的知心好友，能够站在学生身心发展的特殊阶段看待他们成长中的问题，及时调节孩子的心理，让学生从内心感觉家是他最大的依靠，无论发生什么困难，家长是最大的力量。而对有利于孩子学习的规定和要求要慎重考虑，不要给孩子施加太大的压力，这样学生才能放松紧张的神经，以相对平和的态度去面对学习生活中的困难。
2、良好学习的氛围会使学生的学习更加有效，希望各科老师不仅要重视课堂教学活动，而且要重视课余活动和校园文化生活，尽可能减轻学生的课业负担，要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识，形成能力的途径，帮助学生树立正确的考试观和分数观。
3、作为学习主体的我们，要正确面对压力。压力应该时时有，但要学会调节，学生应当自己给自己适当放松的空间，不要时刻给自己添加压力，学习动机要适度，不能过强，也不能过弱，学习目标要适合自己。调整好自己的学习心态，积极面对人生，做自己的知心朋友。
4、最后希望学校都能够作好高中生心理压力的调节和疏导工作，多进行一些讲座与指导。
参考文献：
[1]燕国材.学习心理学[M].北京：警官教育出版社
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