关于大学生各年级学习价值观的调查问卷

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷（推荐13篇）

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇1

亲爱的同学，您好！

首先感谢您抽出宝贵的时间来回答这份问卷，您将参与的是一项关于大学生各年级学习价值观的研究。您所提供的信息对于我们的研究非常重要，所以务必请您认真填写，对于您提供的所有信息，我们将会严格保密。谢谢您的合作!

性别_____年级___

1、您进大学的学习的目的是什么？(多选)（）

A.提高能力，出人头地B.拿文凭找好工作C.增加婚嫁的“分量”

D.报答父母亲多年的栽培E.进一步学习深造F.贡献社会G.没想过

2、在进入大学之后，对于学习您是怎么看待的？（）

A.学习并不重要，锻炼能力更重要B.学习只是一个小小的方面，享受生活更重要

C.大学仍应以“学”为重，学习更多的专业技能与专业知识D.没想过

3、您认为大学中有哪些因素在影响您的学习？(多选)（）

A.网络B.社团活动丰富C.轻松的生活学习环境

D.个人因素E.周围的人群及氛围F.其他___________

4、除上课外，您每天还会花多少时间用于学习？（）

A.1小时以下B.1-2小时C.2-3小时左右D.3小时以上

5、您认为在哪里最适合学习？（）

A.寝室B.图文C.自习教室D.室外E.其他___________

6、您认为您在学习上缺少什么？(多选)（）

A.学习的氛围B.自觉性、独立性C.钻研探索的精神

D.自信心E.个人兴趣F.意志力

G.其他___________

7、在老师上课期间，您通常会做什么？(多选)（）

A.认真做笔记听讲B.自己顾自己看书C.与同学聊天

D.睡觉或发呆E.玩手机F.其他___________

8、当上课与其他活动发生冲突时，您会怎么做？（）

A.学习是学生的天职，不管什么情况，学习是最重要的B.为了锻炼我的其他方面能力，偶尔不去上课也不要紧

C.我平时要多做自己安排的其他事情，考试应付一下就好了

D.视情况而定

9、您目前想在大学毕业以后干什么？（）

A.出国留学B.考取研究生C.直接就业

D.考取公务员E.自主创业F.继承家业

10、请你们就你们的学习价值观谈谈对自身生活、学习、未来规划的认识？

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关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇2

近年来, 我国高职教育发展迅速, 已成为我国高等教育的重要组成部分。高职教育是以就业为导向、以培养生产建设管理服务一线的高素质技能型人才为主的教育。高职教育的特点决定了其教学注重应用性和实践性, 而随着各个产业的发展、升级和国际化程度的提高, 对高职教育的要求也越来越高。英语作为丰富学生文化底蕴、拓展学生发展空间、增强学生工作能力的重要内容, 理应受到应有的重视。但是由于各种主客观条件的限制, 高职英语教育的发展并不尽如人意。

高职英语教育肩负着重要的使命, 也承载着太多的期待, 因此我们组织了一次问卷调查, 试图发现部分高职英语教学中的问题, 以数据来验证我们对于高职学生英语学习的认识, 发现他们的需求, 调整高职英语教学的定位以及具体的教学方法和教学侧重点。此次问卷调查共收回问卷180份, 学生来自保定电力职业技术学院的各个系部, 专业分布比较平均, 具有一定的代表性。

2 调查结果及分析

本次问卷共32道选择题, 其中1~5题是关于学生的高考分数、被调查时的英语成绩等基本状况;6~12题是学生的英语学习动机和态度;13~22题是学生的学习方法;23~32题是学生对教学方法和教学内容的看法。总体而言, 这次问卷反映出教师对高职学生的英语学习状况的臆测性的主观评价与真实状况是有出入的。

学生的基本状况:此次被调查的180名学生的英语高考分数是87.8分 (满分150分) , 这说明学生的英语基础虽然不尽如人意, 但是是存在进入高职阶段英语学习基础的, 这与我们传统认识当中的高职学生英语基础差是有区别的。

英语学习态度和动机:在被问到“你喜欢英语吗?”时, 不喜欢英语的学生只占被调查人数的8.3%。这一数字反映了学生对于英语学科的兴趣, 同时也非常重视。这与教师根据对学生在平时课堂和课外的表现所得出的结论是大相径庭的。这一现象说明教师缺乏真正的了解学生的想法和需求, 有时候会根据片段式的印象做出结论。问卷同时表明有51.7%的学生认为学习英语存在困难。8.3%和51.7%两个数字对比, 我们会发现学生对于这一学科的无奈。喜欢这一学科, 同时又无法取得明显的进步。这正需要教师的积极引导, 为保持和培养学生的英语学习兴趣做出努力, 为英语学习提供必要的指导和可能的便利条件。否则就会打消学生英语学习的积极性。在对喜欢英语的学生和不喜欢英语的学生的高考成绩的对比发现, 喜欢英语的学生的高考英语成绩为97.9分, 而不喜欢英语的学生的高考英语成绩为74.9分。这表明学生对于这一学科的喜好程度与其学习成绩有很大的关联性。学生的学习成就感会影响学生对于某学科的好恶, 从而导致其学习动机和兴趣的变化, 最终引起学习成绩的变化。因此, 英语教师要加强与学生的交流沟通, 及时掌握学生的思想动态, 加强引导, 及时鼓励, 否则就存在恶性循环的可能。

学习方法:在关于学习时间的问卷中, 60.6%的学生只在课上学习英语。只有19.4%的学生有自己的英语学习目标和学习计划, 44.4%的学生有过计划, 但是从来没有执行, 其余学生从来没有学习计划。这说明学生的自我约束和自主学习意识并不强。目前许多高职院校都强调了专业课学习和实践技能培养的重要性, 对于包括英语课程在内的基础课时有所压缩。但是高职英语课程所承担的使命并没有任何的缩减, 这就要求教师要找准自己的定位, 认识到英语教学的重点应该是方法的引导、兴趣的培养、方向的指引和疑问的解答, 要积极为学生创造自主学习的条件。在被调查的学生中, 只有8.9%的学生经常使用英语。这与高职的培养目标是极不相称的。高职教育培养的是面向生产建设管理一线的高素质技能型人才, 强调劳动者的实际应用能力。高职英语教育也应该是以此为目标强调语言的应用性, 即交际技能的培养。但是在现实中我们发现, 高职英语教育一方面要帮助学生通过等级考试;另一方面要培养学生的实际应用能力, 仅有的课时背负了太多的内容。另外, 一些教师担心学生脆弱的基础知识无法完成交际任务, 从而放弃了交际技能的培养, 以应试为第一目标。另外, 学生考核体系中, 交际技能考核的缺失, 也让师生对于交际练习不够重视。同时, 交际练习的环境、条件建设不够完善, 也影响了学生交际技能的培养。

教学方法和教学内容:在被调查的学生中有71.5%的学生能够适应当前的教学方式。但是学生对于教学方法的改进建议中, 许多学生提出了希望能够增加课堂互动的比例。这表明学生对于当前教学方式的适应在一定程度上是以前学习方法的惯性结果, 但同时他们又对自己参与其中、成为课堂主体的教学方式充满了期待。这应该引起教师的足够重视。在学生对教材中语法内容多少进行评价时, 有70%以上的学生认为教材中的语法内容太少。这又一次印证了学生对于高职学习重点的认识不够准确, 而教师对于教学侧重的引导没有到位。实用性、应用性的特点没有深入到学生的头脑中。

3 对高职英语教学的启示

这次调查的重要结果之一是让我们改变了对高职学生英语基础差的传统认识, 学生是具备一定英语基础的;可以看出高职英语教学需要的是一个准确清晰的定位, 模糊的定位使得教学目标不够清楚;有限的课时难以在通过考试和交际技能培养中达到平衡;没有教师对学生学习内容和方法的引导以及兴趣的培养, 学生对英语学习存在认识不清、重视不够、兴趣不足的问题, 这严重影响了学习效果。以上问题的解决需要教学管理部门根据高职培养目标和不同专业的需求特点, 制定不同的培养和考察模式;更需要教师深入研究高职教育规律, 与学生进行多层次的交流, 了解其需求, 为其提供多方面的帮助。

摘要：作者以保定电力职业技术学院为例, 通过问卷调查发现了现在高职英语教学中存的一些问题, 指出了这些问题发生的原因, 并提出了自己的解决建议。

关键词：高职英语,问卷分析

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试用) [M].北京:高等教育出版社, 2002.

关于大学生学习压力的调查问卷 篇3

亲爱的同学，您好！此问卷是为了了解目前大学生的学习压力而设计的，请您仔细阅读此问卷并认真填写。此问卷以匿名形式，您的个人资料绝对不会外泄，请放心填写。请您凭第一感觉回答问题。我们将对您给与的配合与帮助表示最诚挚的感谢！

一、个人情况

1、您的性别：男女

2、您所在的年级：大一大二大三大四

3、您的专业：

4、您的学校：

二、问卷内容

1、你觉得你大学中的压力主要是从哪儿来的？

A、家人问题 B、国家前途问题 C、学业问题 D、经济问题 E、个人就业及前途问题

2、你父母对你的期望给你带来压力了吗？

A、期望较大，造成一定的压力B、期望较大，不过能承受，是动力C、期望较大，但我并不在乎D、父母随我自己

3、你对你的前途感到担忧和困惑吗？

A经常 B偶尔 C很少 D无

4、你觉得大学里，成绩重要吗？

A、重要B、一般C、没所谓D、不重要

5、你对你所学专业感觉如何？

A、很喜欢，是我所选择的B、一般，这专业与我想像的差很多C、无所谓，没什么喜不喜欢D、不喜欢，因为高考分数原因才报他的6、你觉得你学的专业的学习压力大吗？

A、很大，科目太多适应不来B、刚刚好，让我有动力去学习C、时大时小，很难说清D、一点也感觉不到压力的存在7、你觉得学习内容与社会现实脱节会给你带来压力吗？

A、有 B没有 C 不知道

8、你是会因为不大适应学校的教学模式而感到压力吗?

A、没有压力 B有点压力 C 压力很大 D 压力极大

9、遇到压力你会最先向谁救助？

A、家人亲友B、男|女朋友C、知心朋友D、专业人员E、不找任何人

10、你会采取何种方式应对压力？

A、转移（心理不快时娱乐、游戏、读书）B、发泄（哭、倾诉、写信|日记）C、压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）D、顺其自然

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇4

1.您是

A男生B 女生

2.您所在的年级

A大一B大二C大三D大四

3.您认为自己学习生活有压力吗

A有，并且很大B有，但不是很大

C没有D不确定

4.您的压力来源有哪些（多选）

A学业B 前途C 交际

D情感E经济F家庭

G其他

5.压力对您的生活有什么影响

A有积极意义，为学习生活带来动力B有消极影响，经常情绪低落

C完全没有影响D不清楚

6.您面对压力的态度

A积极面对B感到忧郁

C想行动但不知从何做起D没有任何行动

7.压力特别大时，会选择向谁寻求帮助（多选）

A亲人B朋友C老师D学校心理咨询师 E不寻求帮助F其他

8.您怎么派遣压力（多选）

A借酒消愁B打游戏C大哭一场D逛街购物 E大吃一顿F运动G听歌H向其他人倾诉 I其他

9.您认为老师对您的学习压力有多大影响

A很大B一般C几乎没有影响D不清楚

10.您有明确的生活目标吗

A很明确，并且付诸行动B明确，但还没有行动

C不确定D根本没考虑过

11.您的学习动力来自(多选题)

A热爱学习B为了将来就业C考试压力D家庭压力E为了奖学金等荣誉F没有动力G 其他

12.学校制度对您的生活有什么影响

A大大提高学习效率B有一定的促进作用

C消极影响较大D影响不大

13.您觉得自己人际沟通有障碍吗

A有很大障碍B有时有障碍

C比较少D没有

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇5

1.性别：

A．男B.女

2.年级：A．大一B.大二C.大三D.大四及以上

3.您是否有一个详细的作息时间表？

A.是B.否

如果没有，您认为有必要作一个作息时间表吗?

A.有必要B.没必要

4.一般情况下，你晚上就寝时间：

A．9:30-10: 00B.10:00-10：30C.10:30-11:00D.11:00-11:30 E.11:30 以后

5.平时起床时间：

A．5:30-6:00B.6：00-7:00 C.7:00-8:00D.8:00以后

6.您的早餐情况：

A.每天吃B.经常吃，但非每天C.偶尔吃D.不吃

7.是否午睡：

A．是B.否

8.晚睡原因：

A.学习B.玩游戏C.上网D.聊天E.看小说F.环境影响

9.室友作息时间对你的影响程度：

A.非常严重B.有影响C.无影

10.晚睡之后的影响： A.无影响、B.上课迟到，打瞌睡C.注意力不集中D.身体素质变差

11.您常参加体育运动吗？

A.经常B.偶尔C.很少

12.您认为每天合理的学习时间是多少

A.1小时以下B.1~2小时C.2~4 小时D.4~6小时E.6小时以上

13.课后时间您怎样安排您剩余的时间

A.继续学习B.睡觉C.做一些能放松自己的事，如：听歌,看报纸等

14.您觉得影响您作息时间的因素有什么？

A.学业B.恋爱C.部门工作，兼职D.娱乐

15.您对您的作息时间满意吗？

A.很满意B.比较满意C.一般D.不满意

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇6

一、学习目的

1.我的大学英语学习目的是:A过CET;B有利于今后工作;C完成课程学分。

2.你对学好英语有信心吗?A很有信心;B有点信心;C心里没底;D没信心。

3.你认为英语在现代生活当中的重要性是:A很重要;B一般;C不重要。

第1题有29.4%的学生选A,52.4%选B,18.2%选C。第2题27.6%选A,41.0%选B,21.0%选C,9.4%选D。第3题41.8%选A,44.7%选B,13.5%选C。可见,相当多学生英语学习目的明确,对英语重要性的认识是正面的(86.5%),对英语学习有信心(68.8%),没有信心的仅占9.4%。对英语学习的态度为学生学好英语打下了坚实的思想基础,提供了保证。

二、学习过程

4.大学英语教学与中学英语教学的关系是:A承上启下;B重复较多;C脱节。

5.我的英语学习中最有进步的时期是:A小学;B中学;C大学。

6.我在大学英语课程中学到许多英语知识和英语技能:A是的;B不是;C说不清。

7.大学英语学习最重要的是:A大量记单词;B增加语言的应用;C多考试。

8.希望在普通教室还是多媒体教室上英语课:A多媒体;B普通教室;C无所谓。

第4题有44.1%的学生选A,32.9%选B,23.0%选C。第5题有3.5%选A,93.0%选B,3.5%选C。第6题有23.0%选A,35.3%选B,41.7%选C。第7题有34.1%选A,61.8%选B,4.1%选C。第8题有54.2%选A,18.8%选B,27.0%选C。学习过程的问卷包含了学习阶段、学习内容和学习方法。一半以上学生认为大学和中学英语学习“重复较多”、“脱节”,说明大学英语教学的计划和内容有待改进。绝大多数学生(93.0%)认为英语有进步时期在中学,因为这个年龄段是第二语言习得的最佳期,也是我国英语教学的重要阶段。仅有3.5%的学生认为大学英语学习有提高,这就值得思考:是英语基础差放弃了,或重复较多,还是教师的教学内容和方法有问题?大学英语学习应该有更多的应用,在应用过程中再进一步促进学习。我们高兴地看到,61.8%的学生认识到了这一点,为进一步学好英语提供了思想保证。第7题是了解学生对教学方式改革的看法,结果与目前教学相吻合。

三、学习的难点

9.大学英语学习的主要难点是:A词汇;B听说;C阅读。

10.记不住英语单词的主要原因是:A记忆力不好;B用得少;C记忆方法不科学。

11.阅读中,影响自己的最大障碍是:A速度;B理解;C读不懂。

这部分的问题直接反映了学生对英语学习的关注,也是他们急需解决的。大学阶段的英语学习主要完成两项任务:英语学习的查漏补缺和应用的相互结合。中学阶段的英语学习,已经基本完成了英语系统的构成,有了较好的听说读写能力,能够进行一般的英语交流。到了大学,一方面要进一步提高和巩固英语基础,对基础较薄弱部分进行补充;另一方面,学生要根据需要,充分使用英语,在使用中进一步提高自己的英语能力。问卷调查中,第9题37.8%的学生选A,57.8%选B,16.4%选C。第10题有9.4%选A,71.8%选B,18.8%选C。第11题有16.4%选A,33.6%选B,50.0%选C。分析起来,听说能力差,主要是中学阶段的教学造成的,也是应试教育的一个弊端。到了大学,应充分利用优良的学习环境和仪器设备,提高听说能力。在词汇记忆上,绝大多数学生感到使用率低,当然就不能很好地记住词汇了。可见,英语学习离不开运用。有一半学生读不懂英语文章,影响的因素有词汇、文章本身的难易度、学生的知识结构等。提高学生的阅读质量任务繁重。

四、英语使用

12.日常生活中与外国人交流时的感受:A紧张;B不紧张;C不知说什么。

13.在英语课堂上,你希望:A有机会说英语;B说不说都行;C只喜欢听,不喜欢说。

14.你认为有无必要在课前进行值日报告或一些简单的口语练习?A有;B没有;C无所谓。

第12题有24.7%选A,15.9%选B,59.4%选C。第13题有37.6%选A,31.8%选B,30.6%选C。第14题有48.2%选A,23.5%选B,28.3%选C。可以看出,学生不怕与外国人说英语,而是说什么的问题了。在课堂上说英语,有三分之一左右的学生认为有必要,考虑到大班上课,也有50.0%以上的学生认为没有必要进行课前的英语值日报告。

五、学习时间

15.你平时花在英语学习上的时间是:A几乎全部的课余时间;B大部分的课余时间;C只有课堂时间。

16.课外,你会阅读英语报刊、文章、小说或是收听一些英语节目吗?A经常;B偶尔;C从来没有。

第15题有1.2%选A,22.3%选B,76.5%选C。第16题有6.5%选A,74.1%选B,19.4%选C。大多数学生的英语学习时间仅仅是课堂学习,只有6.5%的学生有“经常”的课外读物。这反映出,学生知道英语学习的重要性,但是在主动学习的时间和精力的投入上是大大不够的。

我国西部与发达地区大学的英语教学比较起来有很大的差距。就学生的因素而言,主要是阅读英语基础较差,学习的方法不太符合英语的特点,主动学习英语的积极性不够,基本是被动接受教师所讲的知识;学习时间投入不够,坚持不够,学习材料过于单一;应用不够,没有有效地将英语知识应用到生活和专业学习中,没有在学习的过程中获得成就感和快乐感。

本次问卷调查,基本弄清楚了大学生英语学习的现状,也了解了他们英语学习中的一些问题和困难。

今后的教学应该注意以下方面。

第一,进一步提高学生英语学习目的,为完成大学英语学习的任务打下坚实的思想基础。

第二,加强师生之间的互动,教师要随时了解学生英语学习中的困难,给他们提供必要的指导,帮助他们及时解决困难,提高英语水平。

第三,教师的教学要结合学生实际,不要重复太多,应该在现有知识水平上给予学生英语指导。同时,教师还应该注意课堂上的师生互动。

第四,利用一切可能的机会,让学生多听多说英语,同时,注意阅读和写作能力的提高。只有在语言应用过程中才能提高语言水平。

第五,鼓励学生多利用课外时间学习英语,多阅读课外读物及多进行课外练习。语言的学习和使用是一个习惯养成的过程,只用课堂时间学习是远远不够的。

第六,学校要利用现有的有效资源,充分提供足够的学习材料和影视材料。同时,针对学生的实际需要,举办一些有意义的英语活动,形成良好的英语学习氛围。

摘要：要进一步进行大学英语教学的改革,就必须对大学生英语学习的现状有一个清楚的了解。解决学生英语学习的问题,应注意巩固提高学习目的、加强师生互动、教学要结合实际、创造条件多听多说、鼓励多利用课外时间学习、提供充足的学习资源。

关于中学生学习动机问卷调查报告 篇7

阜南张寨中心学校张洪飞

一、理论基础

教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。学习动机指所有对学习活动具有促动功能的心理倾向。它首先来自于学生学习的需要。当这种需要得不到满足时，机体内部会产生一种内驱力，去促使学生进行学习的行动。

通过查阅资料发现人们对中学生的学习动机已经有了广泛的调查和研究，对动机的调查和研究可以给我们教育者提供学生为什么要学习的第一手资料，为我们的教育教学工作提供帮助，但是这些调查中关于偏远农村学生学习动机的资料还是很少的。他们是一个较特殊的群体，他们好多都是父母在外打工，家里只有爷爷奶奶在照顾，他们对于为什么学习到底有着怎样的理解呢？

二、中学生学习动机问卷调查

（一)本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的一些看法本次问卷调查的内容：包括自我价值衡量，学习目的，学习态度等（详见调查表）

本次问卷调查的方法：问卷形式

（二)问卷调查结果统计及分析

本次调查共成功向学生发出问卷120份，收回的有效问卷共120份。各项统计结果和分析具体如下：

接受调查的学生对考试态度：能够以一种健康的心态去面对考试的学生占40.5％，可是也有很大的比例占38％的学生面临考试时感觉自己非常的紧张，11.5％学生对待学习带着无所谓的态度，对学习的动机还不是很明确。这也是当前中学生中存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量，所以部分学生听到考试如临大敌，感觉很紧张。

自我的衡量，而他人也会有一个衡量标准。许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法，33％的学生认为别人的看法非常重要，45％学生认为一般，22％学生认为无所谓，往往是对自我价值还没有一个真正的标准，同时也是对自己信心的不足。

对于学习成绩下降的影响因素：由于学习是一个积累的过程，在这个过程中每个人都不可避免的会遇上波折的经历。有些学生会从自我的角度去分析成绩下滑的原因；还有部分会把这归结为外部的因素，如家庭的关心、社会的动荡等等。这次的调查可以发现，大部分的学生还是能够正确的分析自我因素，认为是自己的学习努力不够，占40％；还有一大部分的学生认为是家庭父母关心不够或是老师上课兴趣不够。当然这与现在的社会就业压力和竞争影响，使得现在老师还是以分数来衡量，毕竟现在考大学还是以分数来决定的。

对于上学的目的调查：从这次的调查结果分析数据可以看出，当前大部分的学生认为来上学是为了学习本领、获取新知识，这部分占

36％；还有一大部分认为是为了将来能够找好工作，占37％；这也代表了现在的主流，学习的主要目的还是为了今后自身的发展。

三、总结

(一)增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村初中生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对农村初中生产生求知的诱惑和刺激。

(二)帮助农村初中生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。进行职业指导，帮助农村初中生了解不同职业(主要是务农)的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。开设心理辅导课程，对农村初中生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

(三)在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才。1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3+1”制的培训。但我应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

(四)充分重视情绪的内在驱动和自我调节功能，加强教学过程本身的情绪吸引力，使学生能从学习中获得尽可能多的积极情绪满足，从而在学习过程中不断使得学习动机得到强化。其次，针对情绪的“趋乐避苦”特征，要想纠正学生的问题行为，方法之一就是使他们从学习过程本身获得积极的情绪体验。再次，所谓的“寓教于乐”也是有前提条件的，应该是利用情绪的积极作用来保证教学目标的顺利实现，而不是一味地单纯迎合学生的情绪倾向，脱离教学目标，这样只会降低学生学习的自觉性。

(五)改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题 发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。

解决“教师行为滞后”问题的有效办法一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇8

1.在平时的语文学习中，你会错题吗？()

A.经常错题30%B.偶尔错题70%C.不会错题0%

2.以哪类题的错误居多？()

A.基础知识题20%B.审题类错误30%C混淆类错误70%

3.你认为自己出现错题的原因主要是什么? [可多选]()

A.上课不注意听讲,知识没学会30%B.做题马虎,粗心大意60%

C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆30% D.没有审清题意40%

4．作业出错你是什么态度？

A.很难过，及时纠错 50%B.要很真听讲，减少出错50%C.觉得无所谓0%

5.你有整理错题的习惯吗?()

A.有60%B.没有40%

6.你认为及时整理错例有什么好处?[可多选]()

A.能巩固强化知识20%B.避免同类题目出错30%C.很好的复习资料20%D。养成细心答题的习惯30%

根据问卷结果可以看出学生在整理错题方面还没有养成习惯，而且由于年龄小，在概念及理解方面能力不够。

下步计划：

1、督促学生建立错题整理本，养成整理错题的习惯。

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇9

1.调查对象及结果

随机抽取我院2007级计算机应用、机械制造、电子技术三个专业156名三年制高职学生，进行数学学习动机的问卷调查，统计分析结果如下：

(1)大多数学生认为数学是重要的，但部分学生对学习数学的目的性认识不正确。我们对学生学习数学的重要性、目的性的认识的调查结果显示，极少数的学生(仅占8.45%)认为数学不重要，大多数学生认为数学是重要的(占67.99%)，这说明大多数学生对学习数学的重要性的认识很明确。但只有勉强过半数的学生(占51.87%)认为学习数学的目的在于提高自身的科学文化素质。相当数量的学生(占42.48%)认为学习数学的目的是为了毕业或升学考试，这是一种错误的数学学习认识倾向，反映了“应试教育”对学生学习数学的消极影响。

(2)学习数学可以训练思维的观念已深入人心，学生对数学文化的认识急亟提高。从对学生学习数学的意义及价值的认识的调查统计可以看出，绝大多数的学生认为学习数学可以训练人的思维(占81.41%)，数学是“思维的体操”，这些观念已经深深根植于广大学生的心中。有一定数量的学生认为学习数学可以促使人的素质全面发展(占48.30%)，这与数学教育的终极目标相一致，值得提倡。只有少部分学生懂得数学是构成人类文化的一部分，了解数学在人类文化发展中所占的重要的地位(占25.83%)。

(3)大多数学生对学习数学缺乏兴趣，对提高数学成效信心不足。从调查结果可以看出，只有少量学生喜欢学习数学(占13.46%);一定数量的学生讨厌学习数学(占27.67%);半数以上的学生谈不上喜欢数学(占58.87%)，具体表现是上数学课不专心听讲、懒于思考;不做作业和抄作业以完成任务了事的比例分别高达32.13%、53.46%。这些表明了有相当数量的学生对学习数学缺乏浓厚的兴趣，接近3成的大学生甚至讨厌学习数学。同样，由于对数学不感兴趣，也不愿花时间努力，加上基础差，62.74%的学生对提高数学成效的信心明显不足。

2.应对措施

高职学生数学学习动机的激发，需要教师付出长期、艰巨和细致的劳动，这样才能取得显著效果。以下结合数学教育实践，谈谈激发高职学生数学学习动机的几种措施。

(1)注意阐述数学的重要意义。首先，数学对国家建设有重要作用。中国科学院院士、著名数学家王梓坤在《今日数学及其应用》[2]一文中指出：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同时并存以至千古。”……近现代世界史证实：“国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率”，“高新科技的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学”。其次，由于计算机的出现，今日的数学已不仅是一门科学，还是一种普适性的技术：从航天到家庭，从宇宙到原子，从大型工程到工商管理，无一不受惠于数学技术。因而今日的数学兼有科学与技术的两种品质，这是其他学科所少有的。再次，数学对国家的贡献不仅在于国富，而且还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算机准确判断。因此，数学在提高民族的科学和文化素质中处于极为重要的地位。“数学的贡献在于对整个科学技术(尤其是高新科技)水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟的。”我们也认为，数学以其学科的特点，陶冶人，启迪人，充实人，促使人的素质全面发展。它是一种文化，使人得到数学方面的修养，更好地理解、领略和创造现代社会的文明;它是一种方法论，使人善于处事和做人，能提高效率;它是“思维的体操”，使人思维敏锐、表达清楚。

(2)加强高职学生学习数学的目的性教育。学生学习数学积极性的高低、学习效果的好坏和进步的快慢，一般总是与学生学习数学的目的正确与否相关。加强学生学习的目的性教育就是要逐步提高学生学习目的的认识水平，端正学习态度，调动和激发他们的积极性和热情。学习数学的目的不是升学和应付数学考试，而是应该有三个层次：一是高职数学最基本的目的———必须为专业课服务，足够发挥其工具性作用。二是作为一名高职大学生应有的数学素养。数学能够给人科学思维与文化素质以及良好品质，能够给人发明创造的精细与谨慎谦虚的精神，能够激发人们追求真理的勇气和自信心……数学比起任何其它学科来，更能使学生得到充实和增添知识的光辉，更能锻炼和发挥学生探索事物的独立工作能力。三是数学作为进一步掌握某种知识的基础(包括升入更高一级学校的准备)。在岗位转换成为现实自然而然之事的今天，特别是在强调终身学习的理念下，继续学习新知识、新技能已成必需，若没有较扎实的数学基础，将是寸步难行。因此，要使学生明确认识到自己当前的数学学习与将来一生联系;深刻体会到学好数学是全面提高个人素养的有效方式，进一步学习的锐利武器。这样能使学生产生一种远景性学习动机，以此保证学生学习数学的积极性长久不衰。

(3)加强数学知识的建构，让学生体验数学学习中“成功的喜悦”。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法、技能的掌握，反过来，学生经过努力掌握了数学知识、方法、技能又会激励和增强其动机和兴趣，这说明要让学生多体验“成功的喜悦”。进入高职的学生大部分缺乏必要的数学基础，而数学是一门系统性很强的科学，若不采取补救措施，将使学生仍然听不懂，从而失去学习数学的兴趣和动力。因此，在数学教学中要注意教材的衔接，注意补缺查漏，着重必要的数学基础知识完善，充分利用原有认知结构的正迁移，克服负迁移。一开始有意适当放慢教学进度，使学生学过的数学内容与高职新的数学知识的教学相结合，透彻新知识理解;给予其具体的辅导和学习方法的指导，使新旧交替自然，融为一体。在教学中教师还要注意根据学生的精神状态，课堂的反馈情况，运用热情的鼓励目光，肯定他们的点滴成绩，注意创设问题情境，精心设计难度适中的问题，让各种层次的学生能解决相关的问题，经常让学生感受到“成功的喜悦”。

(4)采用多媒体等先进手段辅助教学，激发学生学习数学的热情。采用多媒体教学，一方面使得一节课的信息量增大，部分缓解课时不足的矛盾。另一方面，借助多媒体强大的图像功能进行演示，使枯燥、抽象的数学知识变得直观、可视、富有动感，凸显趣味性，提高学生学习数学的兴趣。同样，适当利用数学软件让学生去求复杂的导数、积分，解微分方程，把函数展开成幂级数等，很快得到满意的结果，学生为之兴奋，学习热情被激发起来。

(5)充分挖掘数学的魅力，以提高学生的数学学习兴趣。让学生在学习数学的过程中感受到学习数学是一种社会需要和精神享受，了解到所学内容有用处时，这样最能激发学生数学学习的内部动机。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验相联系的，它是学习的内部动机中最现实、最活跃、带有强烈的情绪色彩的因素。这就说明学习兴趣最为关键，应验了“兴趣是最好的老师”这一俗语。

(1) 多举数学与生活实际密切相关的事例，让学生感到数学就在身边。在刚学习“常微分方程”时，我曾以一句“微分方程天上人间常见模型”开了头，接着简单列举了空中、地面、生产、生活的应用事例后，展示出了事先写好的“请你破案———死亡时间鉴定”的有趣问题，立刻引起了学生的热议，使学生对素有“冰冷的美丽”之称的数学产生了亲切感。

(2) 结合专业实例，培养学生积极情感。散见于专业学科中的数学知识使得数学成为专业科学宫殿的通行之道，对理解专业知识必不可少，是解决一些专业问题的核心技术。由此，可与专业课教师密切合作，让学生亲身体验数学的有用和实用，从而使学生端正学习态度，自觉地把数学课同专业课一样对待，主动配合教学，提高学习效率。如电类专业学生学习级数时，让专业课教师告诉学生，非正弦周期电路分析的基础就是富里哀级数。

(3) 在课堂授课内容上，适时渗透数学史、数学思想方法的教学，以使学生感到数学有趣味，对思维有启迪，使其数学精神在潜移默化中形成。如在学习牛顿—莱布尼兹公式时，我简要介绍了微积分的历史，让学生明白数学产生于实际需要，了解数学家艰难、曲折的发现过程以及解决问题的思想方法。

(4) 课外开展形式多样、丰富多彩的数学活动，吸引学生爱好数学。在数学教学中，伴随着不断认识数学的价值和体会求解数学题的兴趣的过程，学生会逐步对数学产生一种积极而强烈的认知情绪，成为推动进一步学习的精神力量，这时若再采用一些方法，如“专题讲座”、“问题征解”、“数学思想方法论坛”、“数学应用讨论”、“数学建模竞赛”、“数学小论文撰写”等方式将使学生的数学学习兴趣倍增。

摘要：通过抽样调查分析高职学生数学学习动机现状, 并结合数学教育实际, 提出了激发高职学生数学学习动机的措施, 即注意阐述数学学科的重要意义;加强高职学生学习数学的目的性教育;加强数学知识的建构, 让学生体验数学学习中“成功的喜悦”;采用多媒体等先进手段辅助教学, 激发学生学习数学的热情;充分挖掘数学的魅力, 以提高学生的数学学习兴趣。

关键词：数学学习动机,数学学习目的,数学魅力,科学文化素质,学习兴趣

参考文献

[1]郑君文等.数学学习论[M].南宁:广西教育出版社, 2003.

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇10

（七）班学习目标和方法的调查问卷

亲爱的同学：

你好！为了了解本校高中学生的学习情况，尤其是学习目标和学习方法的具体情况，我们由此展开调查。希望通过我们的调查和研究能给高中的学生提供学习目标和方法上的指导，促进高一新生更好掌握高中各门学科知识，为整个高中三年的学习打下坚实的基础！

你的个人信息我们将严格保密，绝对不会泄露你的个人信息。谢谢你的合作！

【注意事项】：本问卷采用无记名形式，请同学们根据自己的情况如实填写，在你选的选项字母上打“√”或在“”上填写你的答案。除了特别标注的都为单选题。

【第一部分：学习目标】

1、你上高中的A.父母要求上，所以不得不上

B.为了考上好的大学，有个好的发展前途

C.充实自己的知识以及提高各方面能力，知识可以改变的我命运

D.通过会考，拿到高中毕业证书

E.以后能找个好工作

F.为祖国的发展做出自己的贡献

G.我也不清楚目的是什么

H.其他【第二部分：学习方法】

（一）2、你认为在学习方法中最重要的是？

A.定期制定学习计划B.课前预习C.上课认真听讲

D.课后及时复习E.及时做笔记F.其他

3、（可多选）你觉得自己已经坚持做到了的学习方法有哪些？

A.定期制定学习计划B.课前预习C.上课认真听讲

D.课后及时复习E.及时做笔记F.以上学习方法都没有做到

4、当考试考得不好或练习做得不好时你会总结、反思自己的学习方法吗？

A.经常会 B.偶尔会C.从来不会 D.不清楚

5、估算一下，除了吃饭睡觉，你每天用在学习上的时间有多少个小时？

A.0个小时B.0—0.5个小时C.0.5—1个小时

D.1—2个小时E.2—3个小时F.3个小时以上

（二）6、（可多选）在以下科目中，你比较容易取得好成绩的是；很难取得好成绩的是。

A.化学B.历史C.地理D.数学E.语文

F.生物G.物理H.政治I.英语

7、在你目前所学的科目中，你认为你存在偏科现象吗？（若选择C，请跳过第8、9、10、11、12题）

A.严重存在B.存在C.不存在D.不知道

8、你会因自己偏科而感到烦扰吗？

A.不会，偏不偏科对我没有影响C.会，并且想办法尽力解决问题

B.会，但害怕面对，无从解决D.不会，我各科发展都很均衡

9、导致你偏科

A.高中知识难度大B.老师的影响C.父母的期望D.学科的重要性E.招生就业的压力F.以上都不是G.其他

10、导致你偏科

A.对学科的兴趣爱好B.个人努力程度C.学习方法D.与自身无关

E.其他

11、你觉得导致你偏科的A.自己上课时没有认真听讲、听不懂、跟不上

B.课前没有认真预习所学知识

C.课后没有及时复习，遗忘快

D.各科时间分配不合理，没有多花时间在偏科科目上

G.自己的学习效率太低了

H.其他

12、你会如何解决你的偏科问题呢？（）

A、完全靠自己，我的问题我自己能解决C、最大可能的得到老师，同学和家长的帮助

B、很想解决，但无从下手D、不管它，任其自然发展

（三）13、你上课听讲时的状态如何？

A.总是全神贯注B.只认真听自己感兴趣的课C.偶尔溜号、困倦

D.经常溜号、困倦E.其他

14、你上课时有主动做笔记的习惯吗？

A.经常做笔记B.偶尔做C.老师让做时才做D.从来不做E.其他

15、上课的时候会遇到听课和做笔记时间上有冲突的情况，你会怎么办？

A.先听明白，笔记下课再说B.先把笔记记下来是最重要的C.我能一边听讲一边做笔记D.其他

16、如果

A.经常预习B.偶尔预习C.只预习自己喜欢的科目

D.从来不预习E.其他

（四）17、你平均多长时间会复习一次书本上以及笔记上知识？

A.每天学过之后复习B.每周周末复习C.偶尔空闲时会复习

D.完全没有复习的习惯E.其他

18、如果你在课后有不懂的问题，你会积极主动去向该科目老师请教吗？

A.经常问B.偶尔问C.从来不问 D.其他

19、课后，你会

A.经常会B.偶尔会C.从来不会D.其他

20、若你由于种种原因不能在规定的时间完成老师布置的作业，你会怎么办？

A.抄袭（借阅）同学的B.不交了，等老师找我再说

C.抽时间完成后再交给老师D.其他

21、上高中以来，你存在抄袭（“借阅”）别人作业的情况吗？（选D的话请跳过第20题）

A.非常频繁B.比较频繁C.抄袭过几次D.从来不抄袭E.不清楚

22、一般来说，什么情况会导致你抄袭同学的作业？

A.作业太多B.作业太难 C.懒得写，贪玩D.看别人抄我也抄 E.忘记写 F.其他

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇11

亲爱的同学们：

你们好，为了更好的了解初中生的暑假生活，我们特意做了这张调查表，耽误同学们一两分钟的时间来帮我完成这张调查表，在这里真诚的谢谢同学们的配合，请根据自己的真实情况如实独立的回答有关问题。占用同学们的宝贵时间，向你致以深切的谢意。

1.你所在的年级是：（）

A.初一B.初二C.初三

2.你的暑假生活经常是怎么度过的：（）

A.上辅导班B.在家自学C.旅游D.玩

3.你在暑假中学过艺术才艺（绘画 声乐 钢琴 舞蹈等）吗？（）

A.学过B.没有

4.从小学步入初中，你有明确的考学目标吗？（）

A.有B.没有

5.对于中考，在学习中你是否感觉有压力？（）

A.有B.没有

6.关于暑假辅导班的上课时间，你认为多少天是合理的？（）

A.20天B.30天C.40天

7.在暑假中学习美术或音乐，你是否感兴趣？（）

A.是B.否

8.在假期中的辅导班中，你学哪一门课程进步比较大？（）

A.语文B.数学C.英语D.物理生物化学

9.对于高中的生活，你对高中生活渴望吗？（）

A.渴望B.不渴望C.不清楚

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇12

一、调查背景

小组合作学习是随着课题教学改革深入推进、素质教育逐步探索的有益尝试，也是促进学生语文知识的学习、语文能力的发展的一种新的教学方式。作为提高语文课堂教学效率的一个重要策略，当前很多学校都在推行，但是在推行的过程中也出现了这样那样的问题，这主要是因为我们对小组合作学习方式的理解存在偏差，或者小组合作学习应用于中学语文上的契合点并不恰当。这样造成的后果往往与教学改革的初衷相背离，致使很多的小组合作学习只是走走过场，停留在形式主义。为此，我专门以调查问卷的方式进行了调查研究。

二、调查目的为了全面把握小组合作学习的精神实质，以达到学习效果的最优化，我设计了初期问卷调查和中期问卷调查，两个表的内容一样,旨在通过调查，探究学生对小组合作学习方式的认同度、兴趣度以及其真实课堂效果，分析小组合作学习中存在的问题及原因所在，研究解决问题的对策，更加有效地提高课堂教学效果。

三、调查方式与范围

本次调查我采用学生无记名问卷的方式进行。调查范围为我们学校七八年级学生，要求如实地反映情况。

四、调查结果与分析

（一）初期(前测)调查问卷分析

初期调查问卷主要考察学生对小组合作学习方式的兴趣与认可度。

通过问卷调查，反映了学生对于语文的兴趣度为一般，16%的学生选择对语文“特别感兴趣”，“比较感兴趣”的占了大多数，为82%。

90%的学生上语文课不喜欢老师一直在讲，他们更倾向于跟小组同学在一起讨论解决问题（89%）。

在传统讲授课堂中，68%的学生选择没有独立思考，而习惯听老师讲解来解决问题的学生更是占到了91%，这表明学生的独立思考能力大大受到限制。

98%的学生认为，在与小组同学一起讨论解决问题、学习新知的时候效率更高，这充分说明小组合作学习能够被学生认可。

（二）中期(后测)调查问卷分析

通过这次调查，可以看出我校分组合作学习已经普遍开始实施，并深受学生的欢迎，99%的学生对小组合作学习感兴趣，小组合作学习在中学语文课堂上展现了魅力。

但是，通过问卷调查也发现了在合作学习中存在的问题。

1、学生的合作意识和能力仍不够。调查反映：在小组合作学习的过程中，当问题有争论时，45%的同学都是站在优等生的一边，只有35%的学生回答是先记录下来再全班讨论，致使许多学生采取旁观的态度，缺少积极的参与意识。

2、合作小组成员的搭配不够合理。调查反映：有的小组都是

优等生，而有的小组实力相对较差，不能很好地完成老师布置的任务，这样反馈交流就成了个别小组的汇报会，影响了全体学生学习的积极性。

3、合作小组成员分工不到位。调查反映：问卷中有28%的学生认为小组成员分工不重要或无所谓，以至小组活动无计划，无核心负责人，造成混乱的局面，严重影响了学困生的学习兴趣和热情。

4、学生的独立思考能力不够。调查反映：问卷中“在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？”回答“经常”的占30%，偶尔的占61.2%，几乎都是听别人见讲的占8.8%。其中选择后两个答案都是学习中等或不太好的。

通过对调查问卷及谈话的反馈，我认为：

1、合作小组没有明确的分工，对讨论过程中的结论、问题等缺少记录、比较、分析，容易造成小组成员发表完自己的意见就草草了事。

2、小组合作没有给学生充裕的时间。调查中显示出我们有16%的老师合作都是在备课时设计的。而他们急于完成预设的教学内容，就难免合作时匆匆收场。学生无法从容地进行实验、探索、讨论。

3、虽然我们教师认为应平等参与到合作学习的活动中，但多数教师还不能完全放下架子，还不能真正成为学习活动的参与者、组织者、合作者。

五、关于改进小组合作学习的思考与建议

1、关于小组形成：应该在学生自由组合的基础上，根据知识

基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、性别等情况进行综合评定，组建若干个学习小组，使组内成员分工明确，合理搭配，形成最佳组合。

2、关于学习目标：教师是引导者和小组学习的管理者，其设置的合作问题必须是“跳一跳，能摘到桃子”，让学生在合作中感受到成功的快乐，更加激发他们的学习热情。

3、关于效果评价：教师对小组合作学习效果要做到正确、及时地评价，在关注结果的同时更要关注过程，要让学生经历挫折，更要让学生感受教师的信任和赞赏。

关于大学生各年级学习价值观的调查问卷 篇13

亲爱的同学们：

随着社会经济的持续发展，我们当代大学生的思想状况和价值观也发生了新的变化，为了了解当代大学生的思想和价值观现状，我们设计了此次调查，您的答案对我们的调查非常有意义，希望您能认真的回答我们的问题，非常感谢您的配合！

学院专业

1． 请问您的性别是？

A:男生B：女生

2.请问您现在是？

A：大一B：大二C：大三D：大四

3.促使您读大学的原因是？

A：渴望了解更多的知识B：社会环境需要C：家庭压力

4.您觉得在大学期间最重要的是什么？

A：积极参加社团活动B：获得各项证书C：利用课余时间兼职D：认真学习，提高自己的专业能力E:结交更多志同道合的朋友

5．您对毕业后自己的发展方向抱有怎样的心态？

A：迷茫B：目标明确C：顺其自然

6．您认为您属于下列哪类大学生？

A：有理想有抱负 B:知道形势严峻但还是很迷茫 C：无所追求悲观

7．您做过兼职吗？

A：做过B：没做过，但条件满意会去做C：没做过

8．您毕业后的择业方向是？

A：事业单位 B：国有单位 C：私营民营企业D：外企 E:自主创业

9．毕业后您将如何选择您的就业地？

A：经济发达的沿海城市B：到艰苦的，最需要的地方去C:由父母决定D:没有要求

10.您对现在大学生恋爱的看法？

A：是一种人生体验B：寻找存在感C：寻找人生理想伴侣的机会D：浪费时间

11.大学生是一个独立的个体，您认为我们应该怎样培养积极乐观的人生观、价值观？

A：积极参加学校活动B：增加阅读量C：多参加社会实践

12.您对“仁义忠孝”您所接受的教育是？

A：耳濡目染 B：课外书上学习过 C：难以判断 D:在生活中被教育

13.您觉得妨碍您个人发展的是？

A:个人性格能力B：学历C：人际关系D：财力E：家庭背景F;政府政策G其他

14.您认为在人的一生中，以下哪几项对您来说最重要？(多选)

A、金钱B、社会地位C、名誉D、爱情E、知识F、健康G、权力H、家庭I、事业J、其他

15． 您认为以下哪种人生才算是幸福的？

A、家庭美满B、事业成功C、锦衣玉食D、权力无限E、不求闻达，只求奉献于社会

16您认为在大学期间所受的思想政治教育对自己

A、没有影响B、有些影响C、影响不大D、影响很大 E、说不清

17.您认为自己价值观的确立受什么影响最大？

A、学校教育B、家庭教育C、媒体传播D、朋友关系

18.你大学毕业后有什么打算？

A考研B直接就业C出国深造D自己创业

E边工作边考研F不知道G没想过，过一段时间再说H其它

19.课余时间你大多在做什么事情？

A、上网、看电影玩游戏B、逛街、聊天C、兼职

D、看书、学习E：忙于社团、学生会

20.您认为青年人怎样才算是尽社会责任的表现？（可多选）

A.满足家庭需要B.尽力读书工作C.奉公守法,有公德心

D.关心社会, 响应国家号召E.主动纳税F.参军G.不知道

21.您是否同意即使自己吃亏,也应帮助他人?

A.非常同意B.颇同意C.不大同意D.完全不同意

22.您对当前大学生活状态的评价

A.非常满意B.比较满意C.一般D.不太满意E.极不满意

23.你认为当前大学生最缺乏的是什么素质?

A.与人交往的能力B.自主学习的能力C.与人合作的能力

D.承受挫折的能力E.其它

24.当你受委屈时,一般向谁倾诉?

A.父母亲B.好朋友C.老师D.独自承受

25.你对建设中国特色社会主义社会的共同理想和实现中华民族伟大复兴的态

度是

A.希望不大，有点迷茫悲观

B.与我没有多大关系，只是政治宣传

C.完全支持赞成，不知道如何做贡献

D.目标切合实际，应与自己理想相结合去做奉献