小学生近视调查问卷（精选12篇）
1．你有没有近视？
A．有B。没有
3.您是怎样发现自己已近视的?
A.学校体检.B.自己感觉.C.到医院验眼时发现.D.其他
2．你的近视度数是多少？
A．100度以下B。100－200度C。200－300度D。300－400E。400度以上
4．你是怎样近视的？(多选)
A．看电视B。打电脑C。看书D。遗传E。其他_________
5.你有戴眼镜吗?
A．有.B.没有.6.你几岁开始近视?
A.天生.B.6~12岁小学.C.13~15岁初中.D.高中
7．你认为你近视的原因与学习负担过重有无关系？
A有很大的关系B 有一点关系C 没什么关系
8．在学校有没有认真的做眼保健操？
A有B 有时有C 没有
9你觉得眼保健操有用吗?
A.有.B.没有 C.不知道
10.你觉得近视对你影响大吗？
A.一点点.B.很大影响.C.没有影响.11.你现在近视了,有后悔过吗?
A.有.B.没有.C.没感觉.12.你平时有揉眼的习惯吗？
A.有 B.没有
13.你的父母对你的近视有什么做法？
1资料与方法
1.1 资料来源
本研究视力数据来源于第5次和第6次全国学生体质健康黑龙江监测点区学校的体质健康调研数据。
1.2 研究对象
为黑龙江省确定的学校7～22岁的汉族城乡、男女学生。2010年样本人数8 691人。其中男生4 376人,女生4 315人;城市男生2 180人,乡村男生2 196人;城市女生2 115人,乡村女生2 200人。2005年样本数16 469人。其中男生8 197人,女生8 272人;城市男生4 169人,乡村男生4 028人;城市女生4 220人,乡村女生4 052人。
1.3 研究方法
1.3.1 视力测试
黑龙江省学生视力测试严格按照《全国学生体质健康状况实施方案和检测细则》的要求进行。凡单眼裸眼视力<5.0即为近视,轻度近视为视力在4.9,中度近视为视力在4.6～4.8,重度近视为视力在4.5以下。
1.3.2 数理统计法
采用SPSS17.0对测试数据进行统计学分析。各组近视患病率进行χ2检验。不同年龄组间视力数据采用One-Way ANVOA进行统计分析。在方差检验过程中,使用option-homogeneity of variance检查方差是否齐性;方差不齐时,使用Dunnett’s 检验。男女生及城乡间学生视力水平进行配对t检验。
2结果
2.1 2010年黑龙江省汉族学生近视患病情况
2010年7～22岁男生近视患病率为47.9%,女生为55.9%,女生明显高于男生;经χ2检验差异具有统计学意义(P<0.05)。另外,城市男生近视率为56.2%,乡村男生为39.6%,城市男生较乡村男生高16.6%,差异有统计学意义(P<0.05);城市女生近视率为64.2%,乡村女生为47.9%,城市女生较乡村女生高16.3%。各年龄组近视率比较发现,16～18岁城市男生及城乡女生、13～15岁乡村男生近视率最高。由此可见,近视患病率女生明显高于男生,城市高于乡村,初高中学生高于小学生、大学生(见表1、表2)。
2.2 2005-2010年黑龙江省汉族学生近视患病率变化趋势
2010年与2005年相比,黑龙江省汉族学生近视患病率均值出现了上升趋势,男生增长7.2%,女生增长6.3%。其中城市男生增长9.2%,乡村男生增长5.4%;城市女生增长6.9%,乡村女生增长6.4%;且经χ2检验差异均有统计学意义(均P<0.05)。可见男生增长较女生明显,城市较乡村明显。另外,同类别学生2010年与2005年比较发现:7～18岁城市男生和7～15岁女生各年龄组2010年近视率较2005年升高,19～22岁城市男女生2010年近视率较2005年下降;13～18岁各年龄组乡村男生2010年近视率较2005年升高,19～22岁年龄组下降;16～18岁乡村女生2010年近视率较2005年升高, 7～9、19～22岁年龄组则下降,且以上年龄组经χ2检验差异均有统计学意义(均P<0.05);其余年龄组差异不具显著性。由此可见,初高中学生近视率增长较小学生明显,大学生则呈下降趋势(见表1、表2)。
注:a与2005年同类别学生比较,P<0.05。表2同。
2.3 2010年黑龙江省汉族学生视力水平情况
2010年男女生总体视力均处于中等近视水平,男生视力好于女生,差异有统计学意义(P<0.05);16～18岁男女生是各年龄组中视力水平最低的;男生组视力水平由低到高依次为:高中生、初中生、大学生、小学生,女生为:高中生、大学生、初中生、小学生。另外,除13～15岁年龄组男生与19～22岁年龄组男生视力水平比较差异无统计学意义外,其余各年龄组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05),见表3。
注:a与同性别7～9岁年龄组比,b与同性别10～12岁年龄组比,c与同性别13～15岁年龄组比,d与同性别16～18岁年龄组比,e与同性别19～22岁年龄组比较,f与男生比,均P<0.05。
2.4 2010年黑龙江省汉族城乡学生视力水平情况
2010年乡村男女生视力水均值明显高于城市男女生,且两者比较具有统计学意义(P<0.05);除19～22岁城乡男生间比较差异不具显著性外,其余各年龄组间比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。另外,各年龄组视力水平最低和最高分别是高中生和小学生,与表3结果相同,但初中生和大学生排列顺序有波动,城市学生初中生视力水平低于大学生,而乡村学生则大学生视力水平低于初中生。见表4。
注:a与同性别同年龄组城市学生比较,P<0.05。
3讨论
黑龙江省2010年调研结果显示,男生近视患病率为47.9%,女生为55.9%;城市男生为56.2%,乡村男生为39.6%;城市女生为64.2%,乡村女生47.9%。2010年全国学生体质与健康调研结果为:各学段学生视力不良率仍然居高不下,7～12岁小学生为40.89%(其中城市为48.81%,农村为32.98%),13～15岁初中生为67.33%(其中城市为75.94%,农村为58.74%),16～18岁高中生为79.20%(其中城市为83.84%,农村为74.59%),19～22岁大学生为84.72%(其中城市为84.14%,农村为85.30%)[5]。结合上述数据及黑龙江省不同年龄组学生的调研结果比较发现,黑龙江省学生近视率均低于2010年全国调研结果,其中7～12岁、16～18岁乡村学生,19～22岁年龄组城市和乡村学生近视率明显低于全国水平。另外,宁波市2010年中小学男生近视率为61.3%、女生为66.8%[6];吉林市区中学生近视率为80.54%[7],均高于黑龙江省本次调研结果。说明在全国范围内,黑龙江省学生近视患病率处于较低水平。
2010年黑龙江省视力检测结果发现,男女生总体视力均处于中等近视水平,男生视力好于女生,乡村好于城市。中小学生随年龄增长近视率呈增长趋势,高中生视力水平最差,大学生则有所下降。出现这样的结果与男生生性好动,喜欢参加户外体育活动,而女生则好静、户外运动少、眼睛调节放松的机会少有关。乡村学生视力好于城市学生,则与城市学生室外运动少有关。大多城市学生放学后,休闲的方式选择看电视和上网,而乡村学生则更多地选择与邻居伙伴进行室外活动,家庭中有电脑的少之又少,这对提高视力是有帮助的。中小学生随着年龄增长视力呈下降趋势,高中生视力最差与各年段学生的学习压力密不可分[8]。高中生是所有学生中压力最大的,繁重的学习任务使高中生过度用眼,视力最差;而小学生学习任务明显较高中生小得多;初中生和大学生学习压力则介于中等,进而出现了这两个年龄组视力处于中等水平。由此说明城市学生、女生及高中生近视防治的工作有待加强。
通过黑龙江省2010年学生近视率与2005年比较发现,2010年男生近视率较2005年明显增加,而女生增长速度较慢,说明男生虽然总体视力水平较女生好,但男生的近视率却不断增加,相关部门不能忽视男生防治近视工作。城市学生近视率增长较乡村明显,一方面证实了乡村近5年防治近视工作成效较好的同时,更应引起城市学生、学校、家长对防治近视工作的重视,给城市学生减轻学习负担,减少看近物、电视、电脑等用眼时间,并激发学生积极参加到户外体育锻炼中来增强体质。此次监测结果提示黑龙江省的防近工作和学校卫生工作要同经济发展同步,要早抓,着重改善学校医疗卫生条件,加强防近工作者的业务学习和队伍建设,加大宣传力度,以控制黑龙江省学生近视患病率不断上升的趋势。
摘要：目的 了解黑龙江省汉族学生视力现状及近5年变化情况。方法 采用实验法对黑龙江省汉族学生进行视力检查,统计不同年龄组城乡学生近视发病率及视力水平,并将监测结果与2005年测试数据进行比较分析。结果 2010年男生近视患病率为47.9%;女生为55.9%;城市男生为56.2%,乡村男生为39.6%;城市女生为64.2%,乡村女生47.9%;男女生及城市与乡村近视患病率经χ2检验差异均具有统计学意义(均P<0.05)。2010年男女生总体视力均处于中等近视水平,男生好于女生,差异有统计学意义(P<0.05)。16～18岁城市男生及城乡女生、13～15岁乡村男生近视率高于其他年龄组,差异有统计学意义(均P<0.05),其中16～18岁男女生视力水平最低。2005年男生近视患病率为40.7%,女生为49.6%;2010年男生为47.9%,女生为55.9%;男女生近视比例均有所增加,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 2010年黑龙江省学生总体视力高于全国水平,男生视力好于女生,乡村学生好于城市学生,小学生、大学生好于初高中生。2010年学生近视率较2005年明显增加,且男生近视率增加较女生明显,城市较乡村明显,初高中生增加较小学生明显,大学生则有所下降。
关键词：2010年,2005年,黑龙江省,学生,近视
参考文献
(1)叶广俊.现代儿童少年卫生学(M).北京:人民卫生出版社,1991:442-450.
(2)成艳华,黄隆英,刘国秀.1985-2005年永州中小学生近视状况分析(J).现代预防医学,2007,34(8):1500-1502.
(3)杨汴生,何健,钟娅张,等.1980-2000河南省中小学视力变化规律(J).中国学校卫生,2002,23(3):254-255.
(4)张福兰,张天成,陈景.西南地区少数民族学生1995与2005年近视状况分析(J).中国学校卫生,2008,28(8):751-752.
(5)体育总局:2010年全国学生体质与健康调研结果(OL).ht-tp://www.gov.cn/gzdt/2011-09/02/content_1939247.htm.
(6)李辉,崔军,王潇怀,等.宁波市2010年中小学生体质健康状况分析(J).中国学校卫生,2012,33(4):475-476.
(7)金焰,王悦霞.2010年吉林市市区中学生健康状况调查(J).中国卫生工程学,2011,10(4):330-331.
关键词： 小学生 近视眼 危险因素 矫正方法
近视是一种全球性的卫生问题。目前，人们对健康和卫生的要求越来越高，视力的健康是健康标准中一项重要的内容。随着现代化生活水平的逐渐提高，我国学生近视及视力不良低龄化情况越来越严重，甚至是学龄前的儿童近视率都能达到11%左右，非常不利于儿童的身心健康。
一、近视眼危险因素分析
（一）人口学特征与近视眼的关系
在调查过程中，可以选取一部分小学生和家长，把民族、年龄、血型、性别及父母亲的最高学历等作为自变量，把小学生是不是近视眼作为因变量，对其进行单因素非条件Logistic回归分析。其结果显示，除了血型以外，其他因素与近视眼都有关系，见表1。
表1 人口学特征与近视眼关系的单因素非条件Logistic回归分析
（二）近视眼相关因素与近视眼的关系
在调查时，可以把小学生的睡眠时间，户外活动时间，课余读书和写作的时间，看电视和电脑的时间，吃饭情况，不良的读写习惯，是否做眼保健操，出生时的身体情况，以及父母亲的近视情况等因素作为自变量，把小学生是否近视作为因变量，对其进行单因素非条件Logistic回归分析，通过分析结果我们可以看出，小学生的近视情况与户外活动的时间，课余读书和写作的时间，睡眠时间，不良的读写习惯，不做眼保健操，以及吃饭情况、父母亲的近视情况有关。
二、小学生近视眼的矫正方法
在日常生活中，戴眼镜的人越来越多，甚至有一部分是小学生，许多家长为此非常着急。一些小学生长时间地看电视、电脑，造成用眼疲劳，使睫状体上平滑肌产生收缩。长期以来，晶状体的曲度越来越大，眺望远方也不能使其舒张，就会产生看物体非常模糊的情况，最终就会形成近视眼。矫正小学生近视眼的方法主要有以下几点：第一，对于小学生假性近视的情况，不需要配眼镜，只要保持用眼卫生，并且每天坚持做眼保健操，定期到医院检查就可以。第二，对于低度近视的小学生，可以采用眼镜矫正，还有一种专门矫正视力的仪器，对恢复小学生的视力有一定帮助。但是，这种方法并不能使小学生的视力完全恢复，需要长期观察和矫正。第三，对于高度近视的小学生，配眼鏡也是一种方法，但是没有太的作用，而且需要一个长期过程，目前最有效的方法就是激光手术。但是，由于小学生年龄比较小，因此，在激光手术的时候要注意小学生的年龄，并不是所有近视眼都可以用激光手术恢复。
三、小学生近视眼的预防
（一）防止用眼过度
小学生在读书写字的时候，时间不应该过长，避免用眼过度。每过15到20分钟左右，可以休息一下，眺望一下远方，使眼睛暂时放松一下，防止眼睛过度疲劳，形成近视眼。在眼睛休息的时候，虽然眼睛没有看，但是大脑可以继续学习，这种方法不仅可以使眼睛得到放松，还不会耽误小学生学习。小学生在学习时，一定要注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯，并且经常做眼保健操，避免用眼过度，造成眼睛疲劳。
（二）端正学习姿势
大多数小学生没有良好的学习习惯，导致近视眼情况。看五米以外的物体时，眼睛处于完全放松状态，一旦看近处的物体时，就需要进行调节。眼睛距离物体一米的时候，需要进行1D调节；眼睛距离物体50厘米的时候，需要进行2D调节；眼睛距离物体33厘米时，需要进行3D调节。所以，小学生在学习时，为了防止眼睛过度疲劳，眼睛与书本之间的距离应该保持在33厘米以上。除此之外，小学生在读书时，视线与书本应该成直角，这样不仅能够看得清楚，而且不至于使眼睛过度疲劳。
（三）在适度的照明下学习
小学生在看书时，不应该在昏暗处或者太阳直射下看书。如果太阳光过于强烈，则会通过书面反射到眼睛中，其中的红外线、紫外线会对眼睛造成伤害，使眼睛产生疲劳。相反，如果光线非常暗淡的话，则反射到视网膜上的光线会比较弱，学生看书的效果比较差，所以，会不自觉地将书拿得更近，这样的话，眼睛会过度疲劳，容易形成近视眼。
四、结语
小学生形成近视眼的影响因素很多。并且，近年来小学生近视眼的情况越来越严重，所以，家长和教师一定要注重小学生的学习习惯和生活习惯，避免小学生用眼过度，形成近视眼。一旦小学生形成近视眼，家长一定要对其进行校正，使小学生健康地学习。
参考文献：
[1]杨翎，张佩斌，姚成，李琳，冯丽伟.小学生近视眼危险因素及矫正状况分析[J].中国斜视与小儿眼科杂志，2013，02：35-39.
Q1.请选择您的性别
男
女
Q2.您的出生年月是?
_____________年_____________月
Q3.请选择您的地区
省份___________________________________城市___________________________________
Q4.你爸妈有近视的吗?
其中一人近视两人都近视两人都不近视
您好!非常感谢您参与此次关于小学生近视调查报告。此次调查的目的在于了解小学生人群对视力的保护情况和近视状况。本次调查采用匿名的方式进行，不涉及隐私信息。
Q1.请选择您的性别
男
女
Q2.您的出生年月是?
_____________年_____________月
Q3.请选择您的地区
省份___________________________________城市___________________________________
Q4.你爸妈有近视的吗?
其中一人近视两人都近视两人都不近视
您好!非常感谢您参与此次关于小学生近视调查报告。此次调查的目的在于了解小学生人群对视力的保护情况和近视状况。本次调查采用匿名的方式进行，不涉及隐私信息。
Q1.请选择您的性别
男
女
Q2.您的出生年月是?
_____________年_____________月
Q3.请选择您的地区
省份___________________________________城市___________________________________
Q4.你爸妈有近视的吗?
其中一人近视两人都近视两人都不近视Q5.你近视吗?
近视不近视Q6.你近视的度数(格式：左眼度数，右眼度数)
_____________________________________________________________________________________________________
Q7.你戴眼镜吗?
一直戴偶尔戴不戴
Q8.你戴眼镜的情况属于下列哪种?
直接去眼镜店配看过医生后医生建议
Q9.你想戴眼镜吗?
想不想
Q10.你想戴眼镜的原因是
Q5.你近视吗?
近视不近视Q6.你近视的度数(格式：左眼度数，右眼度数)
_____________________________________________________________________________________________________
Q7.你戴眼镜吗?
一直戴偶尔戴不戴
Q8.你戴眼镜的情况属于下列哪种?
直接去眼镜店配看过医生后医生建议
Q9.你想戴眼镜吗?
想不想
Q10.你想戴眼镜的原因是
Q5.你近视吗?
近视不近视Q6.你近视的度数(格式：左眼度数，右眼度数)
_____________________________________________________________________________________________________
Q7.你戴眼镜吗?
一直戴偶尔戴不戴
Q8.你戴眼镜的情况属于下列哪种?
直接去眼镜店配看过医生后医生建议
Q9.你想戴眼镜吗?
想不想
性别：A.男
B.女
年龄： 岁 1.请问您是近视眼吗？
A.是(请按顺序答题)
B.不是（请直接答第6题）
2.你是什么时候开始近视的（）
A.上学前B.小学
C.中学
D.未近视
3．你目前近视的程度（）
A.75~250
B.250~350
C.350~450
D.450～550
E.600以上
4．你的眼睛有没因戴眼镜而变形，是否严重（）A.没变
B.严重
C.不严重
5．带镜时间（）
A.1年B.2年
C.3年
D.4年以上
6.请问您认为近视与遗传有关系吗？
A.和遗传有一定的关系B.和遗传没有任何关系
C.说不准 7.您认为近视能够预防吗？
A.能
B.也许可以
C.不能
8.如果您觉得近视能够预防或治疗，请问哪种方法你觉得最有效？
A.每天做眼保健操
B.注意用眼卫生，注意环境因素，多做室外活动
C.每天坚持做视觉训练D.按摩补充营养
E.用药物治疗
9．共换了几次眼镜？
A。1次
B。2次
C。3次
D。4次 10.你对近视的危害了解多深？
A。略知一二
B，十分了解
C，一无所知
11.假如你近视了，你看清路对面的人有多大困难 A.很难
B.比较难
C.不算难
D.一点都不难
12.假如你近视了，你辨认颜色有多大困难
A.很难
B.比较难 C.不算难
D.一点都不难
13.假如你近视了，你从亮处来到暗处时，适应暗的环境有多大困难
A.很难
B.比较难 C.不算难
D.一点都不难
14.假如你近视了，眼睛容易疲劳的程度（一段时间以后）
A.十分钟
B.半小时 C.一小时
D.更长
15.因为近视你会情绪低落、缺乏信心吗？
A． 是
B． 否
C． 有时吧
D． 我没近视啊 16.你担心近视会遗传吗？
A． 没错
B． 不，我一点儿也不担心
C． 我连自己也不知道自己是怎么想的D． 我没近视啊 17.近视是否给你带来某些不便（如眼镜被撞、交通判断力等）
A． 是的B． 有时会有，但不算严重吧
C． 不，我从未感觉不便
D． 我没近视啊
18.近视给你的总体感觉是
A.无所谓吧
B.很不好，以后想办法要治
C.近视的感觉很棒，戴上眼镜的样子会很酷
D.我……没近视啊
19.你对自己的眼睛很小心吗（轻信媒体的广告或相信偏方吗）？ A． 会天真地相信
B． 从来不信
C． 有时会心动吧
D． 没感觉，我本来就不近视
20.你会坚持规律性地做眼保健操吗？
A． 会
B． 不会
C． 象征性的做一下
Bonus：你近视的话，会带什么样的眼镜呢？为神马捏？
眼镜：
选择的理由：
调查
我拿着同学的报告表格，分类总结，包括调查、插画、访谈、考察、归纳。
分析
大多数人通常不注意保护眼睛，导致近视。不要注意眼睛卫生，比如看电视、上网时间太长。是现代儿童近视增加的主要原因。调查显示，学生近视与父母或兄弟姐妹是否近视密切相关，高度近视基本上是遗传所致。父母或家庭中患有近视的儿童应是保护视力、预防近视的重点对象。
理论
1、看电视距离太近。
2、看电视时间太长。
3、写作业的态度不正确。
4、在光线太强或太弱的地方看书。
5、长时间在电脑前。
6、看激光。
7、不要认真做眼保健操。
8、在车厢里看书。
9、吃的不合理。
10、个遗传因素。
卡片讨论
视网膜脱离在年轻的中度近视患者中并不少见,行眼底检查大部分皆有明确的格子样变性伴裂孔出现。本文通过对大学生近视者行眼部检查,以了解在这一群体中周边视网膜变性的病变特征和近视屈光度、眼轴长度的关系。
1 对象与方法
1.1 对象
随机抽取郑州大学入学体检资料记载为近视,并通过筛查符合纳入标准的178名在校健康大学生为筛选对象。年龄为17~25岁,平均(21.28±1.57)岁。女性和男性分别占56.30%,43.70%。纳入标准:本地区健康在校大学生,至少一眼等效球镜度数≥-0.50 D,年龄≥16岁,愿意签署知情同意书并自愿配合检查者。排除标准:曾患有早产儿视网膜病变、视网膜脱离、视网膜色素变性,或者由于某种眼部症状接受过全面视网膜检查的近视患者;屈光介质混浊如角膜瘢痕或白内障的患者。经过筛选,最后获取符合纳入标准的研究对象178名。
1.2 方法
检查项目包括最佳矫正视力(国际标准Snellen视力表)、非接触眼压计测量眼压(intraocular pressure, IOP)、裂隙灯检查、角膜曲率计测量、睫状肌麻痹验光、超声生物测量眼轴长度,充分散大瞳孔在暗室中用Goldmann三面镜检查眼底,并用数码照相机拍照记录病变。
眼部测量包括最佳矫正视力、双眼近视屈光度、等值球镜度数、眼压、眼轴长度、角膜曲率及周边视网膜病变类型、个数、范围,分别详细记录。
1.3 统计学处理
使用SPSS 13.0统计软件包,用t检验分析各组生物学测量因子数的均值是否有差异;χ2检验各组计数资料差异有无统计学意义。以α=0.05作为差异有统计学意义的检验标准。
2 结果
在178名研究对象中,156名为双眼近视,22名为单眼近视。平均角膜曲率为(43.74±1.50),95%CI=39.83~47.50。大学生近视者角膜曲率和近视屈光度之间的相关无统计学意义(r=0.05,P=0.363),近视屈光度和眼轴长度之间呈正相关(r=0.92,P=0.000)。
周边视网膜变性在低、中、高度近视组中的检出率分别为34.09%,48.09%,60.56%,差异有统计学意义(χ2=10.94,P<0.01)。是否有格子样变性和裂孔的大学生近视患者眼轴长度差异均有统计学意义(P值均<0.05)。见表1。
各眼轴长度分段中,22.00~24.00 mm组周边视网膜变性的检出率为38.98%,24.00~26.00 mm为43.27%,26.00~28.00 mm为54.24%,28.00~32.00 mm为60.00%。有周边视网膜变性的眼平均眼轴长度为(25.29±1.27)mm,无变性眼为(24.85±1.15)mm,差异无统计学意义(t=1.785,P>0.05)。但有周边视网膜变性眼玻璃体腔深度[(17.84±1.01)mm]和无周边视网膜变性眼[(17.45±1.05)mm]差异有统计学意义(t=2.055,P<0.05)。其中眼轴长度<26.50 mm和眼轴长度≥26.50 mm组周边视网膜变性的检出率分别为43.56%和61.29%,差异无统计学意义(χ2=3.567,P>0.05)。
格子样变性在低(-3.00~-0.50 D)、中(-6.00~-3.00 D)、高度(≥-6.00 D)近视组中的检出率分别为5.30%(7/132),11.45%(15/131)和11.28%(8/71)。格子样变性在不同眼轴分段组中的检出率分别为:23.00~24.00 mm组2.04%,24.00~25.00 mm组9.17%,25.00~26.00 mm组10.00%,26.00~27.00 mm组13.95%,27.00 mm以上组15.00%。
视网膜裂孔包括 7个撕裂孔,6个萎缩性孔,其中有一眼萎缩孔周围视网膜发生浅脱离。轻、中、高度近视组中裂孔检出率分别为0.76%(1/132),4.58%(6/131)和7.04%(5/71)。
3 讨论
近视和周边视网膜变性,尤其是格子样变性是导致视网膜脱离的明确危险因素,而视网膜脱离是重要的致盲眼病,因此加强导致视网膜脱离危险因素的调查和研究是防盲工作的重要部分。
早期有关近视患者周边视网膜变性的患病率及其和眼轴的关系研究结果不尽一致[6,7]。针对在校大学生近视患者进行随机研究,尽量避免选择病例方面的偏倚。研究发现,有无非压迫变白和霜样变性的周边视网膜变性组的眼轴长度差异无统计学意义,而有无格子样变性和视网膜裂孔组其眼轴长度差异有统计学意义,和有关报道结果一致[8,9]。
由于本次研究对象为在校大学生,平均屈光度值为(-3.75±2.90)D,高度近视患者的平均屈光度值仅为(-7.64±2.39)D,其中-8.00~-6.00 D占73.24%,所以出现了非压迫变白(WWP)检出率最高的结果,同时也提示这些病变的发病机制可能为玻璃体对视网膜的牵拉作用。赵东生[10]指出,WWP的特点为表面没有类似类脂质沉着的发亮黄色区;发白区不隆起,不遮蔽血管,无水肿混浊;发白区后边缘多是后脱离的终止点,有玻璃体视网膜粘连,拉破可发生视网膜破口。
作为在视网膜脱离的发生中最确定的危险因素,格子样变性在低、中、高度近视组中的检出率分别为5.30%,11.45%,11.28%。在高度近视组中的检出率和Lam等[11]在2005年调查居住在香港的中国人的结果基本一致,和Karlin等[12]在1976年调查的患病率接近。然而可能由于人种、检查方法和研究标准不同,各地报道的格子样变性在无症状眼中的患病率各有不同[13,14,15]。Celorio等[6]发现,高度近视眼中格子样变性的患病率为33.00%,而Kirker等[16]研究却得出了3.00%的患病率。
Pierro等[7]观察到延长的眼轴和周边视网膜变性、铺路石样改变和非压迫变白的患病率成正相关。Celorio等[6]注意到格子样变性最常发生在眼轴长度为26.00~26.90 mm(-8.70~-6.00 D)之间的近视患者中,而在更长的眼轴中其患病率和眼轴长度却呈反比。本次大学生近视眼中检出格子样变性眼的平均眼轴长度为(25.75±1.59)mm,且在中高度近视患者中多发。
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调查时间：2012.05.11
调查地点：成都市石笋街小学西区
调查对象：小学各年级
调查人员：程露雷雪琴马亚兰王嘉慧吴龙游兴川李仲明赵祥超周旭东撰写人员：周旭东
一、问题的提出
从网上获悉，我国在校学生3.2亿，平均近视率超过60%，其中小学生为35%，初中生为65%，高中生达79％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。最近“近视”这个冷酷的杀手以排山倒海之势也向我们学校发起了进攻，因此，必须要制止这种“疾病传染”。那么，为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎么近视的？有多少人近视了？他们又有一些什么读书习惯？怎样用眼……我们小组对小学生做了一次调查。
二、问卷情况
（见附录：调查问卷）
本问卷发放50份，收回有效问卷37份，发放于石笋街西区小学学生 共设计15道选择题,其中有2道多选,前面10道题是所有学生都回答的,后面5道题是只有近视的学生才回答.三、调查方法：
1、阅读有关书籍，了解一般人是怎么近视的。
2、查询一些同学，了解他们是怎么近视的。
3、通过观察法，寻找一般近视的途径和缘由。
4、通过调查问卷，了解班上近视情况。
5、通过访谈法、实验法，了解小学生的一般用眼习惯。
四、数据统计和分析
（一）统计数据和结果
1、男生近视率50%，女生近视率33.3%，总近视率40.5%。
2、不近视的学生比近视的学生更注意定时休息眼睛。
3、不论近视不都常做眼保健操，这是一个好的习惯，学生要好好保持。
4、绝大部分学生都认为看书应该要是正确的姿势。
5、不近视的学生比较注意用眼卫生，而近视的学生基本都不注意用眼卫生。
6、对近视的学生来说基本都在200以下，只有四分之一的学生戴眼镜，年度数也增加不大，近视带来的影响也不算太大，大部份人都认为应该要更加注意保护眼睛。
7、对眼睛的保护很重要，能避免近视的发生，同时即使你近视了也能让你的眼睛得到一定的改善！
8、现在学生的近视度还不是很大，需要大力向学生宣传关于保护眼睛的方法，以调节学生的眼睛！
（二）简单分析
1、根据我们的调查问卷，我们对问卷进行分析处理，得出在8-10岁小学生中，小学生近视率已经高达40.54%，其中男生的近视率比女生的要高，男生的近视率已经达到了50%，而女生只有33.3%，绝大部分学生都知道做眼保健操和看书时要有正确姿势，这样有助于保护眼睛。
2、然后我们对小学生在8-10之间近视率已经达到这么高进行了一个分析，分析发现，有大约2/3小学生都感觉近视对他们没有影响，这样可能导致他们不注意保护眼睛，容易增大他们的近视程度。每天看书的时间与学生近视没有很大关系。在没有近视的小学生当中，他们关于眼睛的保护是很好的，比如定时休息眼睛的，不近视的人数占了40.91%，而近视的人数当中仅仅有20.00%的人有定时休息眼睛，还有平时认真做眼保健操，看书时要求自己正确的姿势和用眼的卫生，不近视的人甚至高达93.33%的比例，而近视的小学生中注意这些的所占的比例就很少。对于近视学生进行了了解，发现小学生现在都还处于假性近视的范围内，佩戴眼镜的也不多，更多的人认为近视给生活带来了很多不便，并且声称以后会更加注意保护眼睛。
3、无论是哪个年级在做作业、读书时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间很少，抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。研究表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如没有良好的看书与写字姿势、看电视和上网过长等等）是现代儿童近视大增的主因。
4、但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视。其它的因素像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免。
五、思考和建议
小学生的近视大部分还是属于假性近视，因此我们要让小学生们理解到近视给生活带来的种种不便，以此让他们自身感觉到保护眼睛的需要，平时要注意用眼卫生，要注意休息眼睛，定时休息有助于学生保护眼睛，对不利于眼睛的事情少做，比如在强光下看书等不宜眼睛的行为。
我们应该形成一套科学用眼的方法：三要、五不要、三个一，及时有效地预防了近视眼的蔓延。
三要是：读书写字的姿势要正确;看书写字40分钟后要到室外活动或向远处眺望一会儿;要认真做眼保健操，所按穴位要准确。
五不要是：不要在暗弱光线下和直射的阳光下看书写字;不要躺在床上、在公共汽车上或走路时看书;不要看字体过小、字行过密、字迹印刷不清的读物;做作业不要用淡色铅笔;看电视时间不要太久。
三个一是：一尺、一拳、一寸，即读书写字时，眼睛和桌面要保持一尺的距离;身体和课桌之间保持一个小拳头的间隔;握笔时手和笔尖要保持一寸的距离。要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时治疗。
已经近视的同学，尽量多做一些保护眼睛的措施，比如眼珠运动法，望远望近等方法，改善自己的眼睛情况.在刚发现自己近视的情况下，更应该注意保护自己的眼睛，也许一段时的保护后，你就会发现自己的眼睛不再近视了！我们讨论给出了一些建议：
1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。
2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
4、不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。
5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。
六、结论完善及调查意义
要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，注意在中途休息眼睛，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要……。对这次我们的调查，基本达到调查目的，能够说明一定的小学生近视原因，小学生一些不良的读书、学习习惯，在保护眼睛方面也有一定的研究，对近视小学生的研究也能够说明一些改善方法和加强小学生对近视的关注和防止，以提供一些合理的建议，完成我们的调查。
姓名：任梦雪
学号：***08
年级：18春小教
指导教师：
何劲松
二〇二〇年六月
一.调查对象
全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。因此，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎样近视的？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我们小组针对本班同学的近视情况展开了一次调查。
二.调查目的调查我校学生的近视情况,找出近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。
三.调查方法
1.通过网上调查和询问同学,老师,了解近视的主要原因。
2.走访当地小学,初中,了解近视的发病率及学生中存在的问题。
四:
调查结果及调查分析
(一)调查结果:全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.8%,中学生为55.2%,高中生为70.3%。
(二)结果分析
分析,主要是四点原因:学生用眼过度;用眼不卫生;缺乏眼保健知识;
饮食结构单一,缺乏眼营养。其中,63%的学生用眼时间过长,60%的学生不注意用眼卫生,50%左右的学生没有认真做好眼保健操,60%左右的学生缺少眼营养补充。
因此,近视的主要原因是看书学习,这是因为学生面临的学习压力较大,尤其是在高中生阶段有较多的作业和考试,导致了两长一短的现象,即每日学习时间长,一次连续作业时间长,睡眠时间短。
中学生眼球正处于生长发育阶段,调节能力很强,伸展性也较大。但是长时间的注视近物,视力负荷过重,致使眼睛得不到充分休息,是导致近视进展的主要原因。调查发现大部分同学的近视是始于高中阶段,或者是在高中时期,近视的程度变得更加深。所以同学们在学习的过程中一定要注意劳逸结合,适时放松眼睛,如眺望远方,做眼保健操等。
我们发现看电视和玩电脑对近视的影响也越来越大。如今生活水平高了,大家重视生活质量,家家户户都有电视机,现在的大学生的电脑普及率也越来越高。然而,这些电子产品给我们的精神生活带来富足的同时也给我们的健康带来了隐患。事实上,这些隐患是可以避免的,这就要求大家做到合理使用这些电子产品。
其他用眼不卫生情况包括使用不洁净的毛巾或手擦眼睛、走路、乘车时看书,在强光下看书写等等。这些情况也不容忽视,因为它是20%的近视的引发因素。至于遗传方面的原因则要注意不能近亲结婚,近亲结婚加大了后代近视等疾病的发病机会。
3.近视的危害:
近视对人造成一定的困扰,就调查显示,这些影响大部分表现在生活中。据资料显示,近视对生活具有如下危害:
①视力低下,给生活带来诸多不便;
②中高度近视,会导致眼球突出,眼睑松弛,影响容貌;
③近视患者其白内障、青光眼 ③近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人;
④中高度近视,特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲;
⑤近视超过600度可产生一定的遗传因素,不但影响自己,而且会影响下一代,这是最可怕的。
人们也考虑到了近视对学习的影响,如一些专业对视力有着较为严格的要求:
①单眼视力低于1.0者,不能录取理工类的海洋运输、船舶驾驶、民航航行管理业;
②双眼视力低于1.0者,不能录取警校、军官学校、精密仪器、海关专业;
③单眼视力低于1.0者,不能录取医科、艺术类的舞蹈、音乐、电影、摄影专业;
④单眼视力低于0.8者,不能录取体育专业等;
对身心健康的危害:
①
造成营养不良,思维受到限制
②对自己不自信,适应环境能力差
③成为求知、求职、婚恋的绊脚石
④深度近视会眼窝深陷,脸部变形
4.近视的预防和治疗:
(1)每天坚持做两次眼保健操。
虽然非近视的人数较少,但是非近视的人数天天做眼保健操的人数是近视的4倍,近视的同学大部分处于从未做过或是偶尔做过眼保健操的情况。这表明,做眼保健操对视力的确有着很明显的保护作用。
眼保健操是根据中医学推拿,按摩的理论,通过经络穴位结合医学医疗组合而成。做操时,用手指末端在眼周围相关的穴位上进行曲自我按摩。从中医学的角度来说,这种眼保健操可以疏通眼部的经络,调和眼睛气血,所谓“目得血能视“;从现代医学的角度来认识,按摩能加速眼框周围的血液循环,改善眼部营养,使眼部肌肉得到放松,消除眼疲劳,从而达到预防近视的目的。如果做眼保健操马马虎虎,无异于隔靴搔痒,起不到应有的作用。做眼保健操时,洗净双手,两眼轻闭,手指甲不能留长,指端用力要均匀,以使按摩处有点酸胀的感觉为好,不能用力要均匀,以免损伤眼睛。当脸部(眼鼻处)皮肤上有毛囊炎、疖子,以及眼睛患有炎症时,应该停止做眼保健操。中小学有每天做眼保健操的规定,但是在大学做眼保健操完全是靠自觉。由于现在的大学生几乎每个人都配有电脑,若是不注意眼睛的保护则更加容易加大眼睛的近视几率和近视程度。
(2)看书时坐姿要端正,读书或写时做到“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。“
(3)不要在坐车或行走的时候看书,也不要躺下看书。
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1.1对象与方法
高职高专毕业生就业率随着经济的发展、社会用人观念的改变及高职院校人才培养模式的改革而逐年有所提高, 在数量上也稍占优势, 但与普通本科生相比其就业质量仍然较低。为了更多地了解高职高专毕业生的就业情况, 本研究采用抽样法, 对在校150名三个专业的高职高专毕业生进行调查。本调查全部为选择题, 采取无记名形式, 调查结果基本真实可靠。本次调查共发放问卷150份, 回收150份, 实得有效问卷136份, 问卷有效回收率为91%。
1.2调查工具
在学习研究相关就业调查问卷, 结合想提取的调查数据, 自行设计调查问卷。问卷调查内容为毕业前的择业意向、就业心理、就业目标和就业准备等方面。问卷全部问题采用匿名、封闭式作答。
2问卷调查突出问题和调查结果
通过回收问卷, 对调查结果进行统计归类:
2.1高职高专学生的择业意向和就业目标
2.1.1您对第一份工作抱有什么态度?48.4%的学生态度是积累经验, 为下一份工作准备;42.8%的学生很珍惜, 希望有所成就, 态度都很端正;8.8%的认为工作不是很重要, 态度一般。总体来看几乎没有消极态度。
2.1.2在求职过程中, 优先考虑是哪些因素?32.7%的学生选择薪酬福利, 31.7%的学生认为个人发展空间更为重要, 14.4%的学生关心工作地域。
2.1.3关于就业待遇与薪酬问题, 80.3%的学生对工资的期望值偏高, 均选择在3000元/月, 11.5%的学生选择了2000-3000元/月, 其他均保持在2000元左右/月的选择。由这些题的选择可见, 高职高专学生较大部分对就业还是较为乐观。
2.2高职高专学生的就业准备
2.2.1如何考虑自己的就业问题?超过70%的学生感觉压力很大, 但能够制定非常合理的职业规划仅占17.7%, 8.1%的学生基本没有考虑过自己的就业, 可以看出大部分同学在就业准备方面还是略显不足, 对于职业生涯的规划不够。
2.2.2您为自己职业生涯规划做了哪些准备?31.6%的学生只是关注招聘信息, 23.7%的学生就自己专业考了相关等级证书, 15.8%的学生关注相关书籍和电视等报道, 只有9.8%的学生有意识关注就业指导课程, 可见就业指导的重要性没有被高职高专学生群体较多关注, 或是学校在就业指导方面的宣传和实施工作欠缺。
2.3高职高专学生的就业心理及择业困境
2.3.1大学生就业中的主要问题?37%的学生认为他们的学历处于劣势, 就业定位不合理, 期望值高, 无竞争力;25%的学生认为就业信息机制不健全, 信息渠道不畅通等, 16%的学生人认为传统教育模式弊端较多, 学生的综合能力得不到提高;其他的则认为高职高专毕业生不具备较高的职业能力和技术能力, 与社会企业的需求相差甚远。可见他们首先还是意识到了高职高专学历在就业中不占优势的问题, 同时, 结果也反映出学校在就业指导方面以及学生能力培养方面也存在需要改进的地方。
2.3.2面对就业过程中的心理问题, 您如何解决?45.7%的学生会向父母和朋友求助, 31.4%的学生会自己独立处理, 18.6%的学生选择向专业机构和人员咨询。
2.3.3预计在择业过程中您遇到的主要问题是什么?32.6%的学生认为缺乏社会关系, 31.5%的学生选择综合素质缺乏, 18.5%的学生认为就业信息不足, 17.4%的学生认为社会岗位与专业对口难。从后两题可以看出, 高职高专学生还是比较倾向依赖父母, 对于家庭的就业期望还是占着不小的比例。
2.4关于就业指导和就业咨询
对于就业指导, 您最希望获取哪些方面信息?35.5%的学生认为应聘技巧很重要, 26.5%的选择了职业规划辅导, 21.6%选择了就业法律政策学习, 对于就业心理辅导占14.7%。这些结果表现出高职高专毕业生在就业指导和咨询的需求的多样化, 学校需要根据需求坚持就业指导工作的“特色化”、“个性化”“多元化”。
3调查结果呈现的问题
3.1学生角度的问题
从本次的调查中, 我们认为, 高职高专毕业生在就业中表现比较明显的几个特征有自我定位不准, 就业准备不够、家庭依赖性、无创业意识等。
本次调查结果显示, 高职高专学生对就业中专业认识、就业技能储备和就业相关政策的了解仍显不足, 较多部分的同学重视薪酬而几乎很少的同学考虑到社会奉献及发展规划, 职业意识、综合素质等就业竞争能力有待提高。其次是对就业尚未形成正确的就业观念, 对自己评价过高, 不善于择业, 对就业岗位、薪金等要求仍存在期望值过高。另外, 高职学高专毕业生还呈现出倾向于借助家庭关系找到工作的依赖性, 缺乏吃苦耐劳的精神, 因此在就业准备期间, 这些学生中较多的人不愿意主动去收集和寻找就业信息, 主动关注就业信息动态和了解企业信息的意识不强, 渠道不多, 只是被动地依靠学校和辅导员进行信息公布, 对于学校提供的就业机会不够珍惜和重视, 错失不少就业机会。在创业意识方面, 想过要借助国家大学生就业优惠政策进行自主创业的学生凤毛菱角, 亦或者即使有了创业意识, 而因为辛苦和繁琐中途放弃者也不在少数。再则, 高职高专学生对就业信息的处理能力比较弱, 辨别能力不强, 对于社会上的一些就业招聘陷阱不会分辨, 往往盲目信任。
3.2学校角度的问题
从本次的调查中, 学生对于学校教育与就业关系的认识有高职高专学生综合能力培养不够、课程与专业设置不够合理化、就业指导体系不够健全等。
通过此次调查可以看出, 就业指导工作在高职高专学生群体中仍需深入学习指导, 压力还是很大。根据调查结果, 学生就业虽然已是重头工作, 但是还要跟上社会需求和学生需求, 我们的就业观念不能沉浸和满足于既定模式, 需从传统的就业指导模式中解放出来。除了日常的工作职能之外, 要加大学生综合能力培养的力度, 不要只是重视培养学生的某一项技能, 这就要求就业工作要与学校的教学、社团活动、科研创新等各项高校工作紧密联系, 进一步完善人才培养模式、设置更为合理的课程和教学体系、进一步充实大学生校园文化活动、提高就业指导工作队伍素质并精细化就业指导工作等。另外, 我们还要积极地分析学生就业稳定性差、就业难、就业心理问题存在的主要原因, 从学校层面和学生层面出发, 共同创造能够促进学生综合能力培养和发展的环境和就业平台。
4对策
4.1提供政策指导, 普及就业知识
高职高专学生对于了解国家就业政策欠缺兴趣、意识淡薄, 同时由于毕业生来自不同家庭和区域, 他们对就业政策的感知也会参差不齐, 这些都会影响就业选择和取向。高校就业指导部门要积极引导学生对就业政策的认识, 采用形式多样的宣传办法提高政策的宣传力度、解读就业政策方向、宣传国家对大学生提供的就业优惠政策、解读区域经济发展计划和方向、普及就业劳动法律、提供学生就业的答疑解惑服务等, 让学生出校门前就能充分了解就业政策的内容和政策带来的促进作用, 提高学生对就业政策的认识层次, 最终为学生就业提供正确引导。
4.2紧随市场需求, 深化教学改革
学校是培育人才的地方, 要想培养出更多的符合社会需求的人才, 学校需要以社会需要和市场需求为导向, 认真研究和分析国家与地方经济发展政策, 深化教育教学改革, 完善人才培养方案, 调整专业结构, 建设适应社会需求的专业和课程, 勇于淘汰不适应社会需要的专业, 把专业设置、教学改革当做作学校就业工作的一个重要因素来抓。同时也要强化实践教学, 做到文化知识和实践教学的有效整合, 努力提高毕业生的综合能力和职业技能, 以顺利进入社会市场。
4.3开拓就业市场, 拓宽就业渠道
学校要不断完善和创新就业模式, 利用校企业合作、企业订单式人才培养等方式拓宽学生的就业渠道。校企合作中可以充分利用企业成熟的社会资源和平台对学生的职业技能及心理素质等方面进行培养;企业订单式人才培养中, 不仅可以让学校的就业指导部门得到社会对人才需求的第一手资料, 还可以根据需求在校内进行有效的教学计划及教学内容的调整, 有的放矢, 以培养企业所需要的人才。所以, 新的培养模式不仅可以让学生较早地接触到就业、了解就业, 使他们的素质教育与专业技能教育得到有效整合, 实现毕业和就业的零过渡, 同时也能为企业节约员工培训经费及周期, 达到了双赢的效果。
4.4落实就业指导, 重视信息传达
加强就业指导研究和课程建设就是要求要注重课程设计, 根据不同年级毕业生的身心特点安排适合他们的课程内容。注重发挥就业指导课的作用, 教育和引导毕业生树立正确的就业观。另外要重视加强就业工作队伍专业化, 通过对就业指导课程教师培训、鼓励就业指导课程职业资格证书考核、就业课程指导竞赛等方式, 提高就业指导教师的专业水平。在学校的就业指导工作中, 要重视就业信息对于学生群的传达率, 这就需要学校要完善就业中心网站, 实现网络信息查询, 另外要通过毕业生长关注的信息途径进行信息公布。设立信息宣传栏和信息咨询室, 进行最新的就业形势和政策宣讲等, 以通过多方面畅通毕业生就业信息渠道, 为毕业生搭建便捷、广阔、高效的就业信息平台, 优化就业环境。
参考文献
[1]蔡燕, 宋静, 杨珍珍.广西高职毕业生就业情况调查研究[J].中小企业管理与科技, 2012.
[2]谭花蓉.大学生就业问卷调查分析[J].知识经济, 2010 (18) .
[3]张建政, 张博, 崔兴凯, 武艳艳.加强大学生综合素质培养提高就业竞争力[J].河北农业大学学报:农林教育版, 2007 (3) .
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