学生问卷调查表（精选14篇）
校名：_______年级：________您好！我们正在做一项有关当前大学生就业方式、就业观念变化调查
问卷。在此耽误您几分钟的时间，请您回答有关的问题，并将您的答
案填入括号中，给予我们一点宝贵意见，您的意见将为我们的研究提
供最珍贵的资料。本问卷保证不对外透露您的个人信息，仅作数据统
计作用，请您放心填写，我们感谢您的参与！
一、单选
1.您的性别是（）
A男B女
2.您所在年级（）
A大一B大二C大三D大四E其他
3.请问您的择业观念是什么？
A一步到位，有固定收入B先就业，后择业
C不就业，继续深造D自主创业
4、您进入毕业时期的去向？（）
A、求职B、考研C、出国D、创业E、求职考研两手准备
5、如果求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受（A、乐于接受B、实在没有其他机会时可以接受
C、坚决不接受D、看情况而定
6、您对就业地区的选择是（）
A、东部沿海经济发达一线城市B、中部地区二线城市
C、西部地区的三线城市D、其他
7、择业时你将首先考虑的因素是？（）
A、工作地点B、经济收入和福利
C、工作环境D、升职空间、如果是自主创业，认为您最需要的是（）
A、资金B、政策支持C、技术D、其它
9．如果选择自主创业，你会选择那个领域创业？（）
A．餐饮类B.电子商务C.服装类D.电子科技类
10.您一般通过什么途径获取招聘信息（）
A．企业网站和宣传资料B.进入单位实习
C．报纸、电视等媒体D、其他
11.您欲选择什么样的单位就业（）(多选)
A、国有企业B、民营企业C、外资企业
D、政府部门E、自主创业F、其它
12、你个人就业的主要目的是（）。（多项选择）
A、为实现自身价值B、为生计的需要
C、为享受高水平的物质生活D、为发展自己的兴趣和爱好
E、为社会做贡献F、为施展能力和完善人格
2010年3月，南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题，在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论，最终选定了“节能减排，我们能做些什么?”这个课题，并形成了“节约用纸，我们能做什么?”“节约用水，我们能做什么?”“保护社区环境，我们能做什么?”等三个子课题小组，笔者承担了调查问卷设计指导工作，面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下，希望能与同行探讨交流。
提供参照样表，引导学生认识调查问卷的结构形式
调查问卷是一种格式化的应用文，有一定的形式和内容要求。一般说来，小学生很少接触。鉴于此，笔者上网检索，筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1)，引导学生展开讨论，使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解，目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。
表1：“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。
1. 你经常在生活中发现浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
2. 你认为自己有浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
3. 你在学校发现的浪费现象最多的是什么?
A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他
4.你在哪些公共场所发现浪费现象?
A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园
5.举例说说你还看到哪些浪费现象?
在这个教学环节，笔者结合表1，引导学生讨论分析，最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念：1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象，即“向什么人”发放调查问卷，“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的，交流融洽感情，请求协助，指导答题。3.选择题“备选项”的设计，有特定要求：前三项反映认识的相对差异，第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计，要围绕调查目的合理分解。如表1，所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计，细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”，通过调查最终可以得出：生活中的浪费现象的类型和程度，且隐含了引导调查对象“自我反思，提高认识，抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题)：提供与问卷调查人的交流渠道，这为采集新的信息提供了可能，弥补了问卷设计的疏漏。
从教学的即时性反馈看，第一个教学环节，通过师生互动讨论，学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式，也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项，因此很不周全;也有学生说，B项的“娱乐场所”选项设计不合理———因为小学生严禁进入，无法回答。最后，笔者删去了B项的内容，设计了一个涵盖其他情况的选项———“其他”，从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。
结合课题小组的研究内容，分步指导设计调查问卷
尽管学生已初步掌握调查问卷的样式，但要自己动手设计还是有很大难度，同时，笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实，在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷，而让其他两个小组参与讨论，目的是以“节水组”的问卷设计指导为主，带动另外两个小组，达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下：
设计比较练习，帮助学生进一步理解标题的重要性
标题是问卷的“眼睛”，好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择，是内容设计的重要依据。因此，必须设计相关练习，加深学生对标题的认识体会，而不能由教师直接给出。鉴于此，笔者设计了一个填空题：生活用水现状调查表。继而引导学生思考：横线上要不要加限定词，加什么样的限定词?通过讨论对比，限定词从无到有，由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”，最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”，这个标题显然比较贴切实际。这样，学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。
从家庭用水项目、浪费水现象入手，引导学生分析解决问题
这是调查问卷设计指导的重要环节，即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导，学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是，要节约家庭生活用水，就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题，即使是小学五年级学生，如果不能得到有效指导，也难以形成这样周密的思考，而这正是指导教师发挥主导作用的时候。
笔者通过设计框架式问题(表2)，发挥思维导向作用，顺利引导学生回答出了这些问题。因此，无论是“节水组”，还是其他两个课题小组，都可以借助这个思维模型，设计出本组的框架式问题，为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。
从课堂教学反馈看，学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示，能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导，又弥补了学生生活经验的不足，有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是，其他两个课题小组，只要掌握了这种思维分析方法，即使没有老师的指导，也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论，请教专业人士等方式解决问题。因而，这个指导过程十分重要，显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。
根据分析结论列举问题项目，设计合理的备选项，完善问卷设计
有了表3的分析结论，调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法，大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的，如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”，供更多的学生测试，从而验证或修正这些结论，为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。
在这个教学环节，笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程，最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例，尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策，但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境，还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确，无歧义，易理解，适合小学生回答，而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。
表4：城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)
指导用语(如前，省略)
1.你家用水最多的是哪些方面?
A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他
2.请您为您按用水量的大小排序(填序号)：
3. 你家淘米洗菜时怎样用水?
A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他
4. 你家的剩余开水如何处理?
A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他
5. 你家是怎样洗衣服的?
A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗
6. 你家水费支出的情况?
A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他
学校_____________ 邮政编码___________
通讯地址___________ E-mail ___________
QQ ___________电话___________ 爱好___________
你的个性宣言、一句心里话或征友词(中英文皆可，将免费在杂志上刊登)：
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1. 你对《中学生英语》的评价：(请在括号中打√)
封面设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
内容安排： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
版式设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
2． 2012年第5期你最喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
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3． 2012年第5期你最不喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
____________________________________________________________
4． 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过( ) 只看看自己感兴趣的部分内容( )
被动地看看( ) 根据自己的时间，偶尔翻一下( )
5． 你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？
邮局自愿订阅( )汇款订阅( )书店或零售摊点购买( )
老师推荐然后自愿订购( )图书馆或阅览室( )其他途径( )
6． 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
封面精美，设计新颖( )内容充实，实用性强( )价格合理，容易接受()
７． 你的英语成绩在班上处于怎样的水平？
偏上( )中等( )中等偏下( )
8． 你认为本刊的内容：
偏难 ( )难度适中( )太简单( )
难度适中，部分内容偏难或太简单( )
9． 你认为本刊哪些内容偏难？
____________________________________________________________
你认为本刊哪些内容偏简单？
____________________________________________________________
10． 你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？
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11． 《中学生英语》和以上英语报刊相比：
优点：_______________________________________________
不足：_______________________________________________
12． 你对本刊还有哪些期望和建议？
___________________________________________________________
你对本刊的总评分为 ____________ (百分制)
1、您认为纠正孩子的写字姿势是否有必要？（）
A、必要B、不必要C、无所谓
2、您孩子写字的执笔姿势好吗？（）
A、好B、较好C、不好D、不知道
3、您能清晰地说出硬笔字的执笔方法吗？
A、能B、能说上一点C、不能
4、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗？（）
A、多次B、偶尔C、没有
5、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（）
A、有B、没C、说不上
6、您认为孩子写好字取决于（）（可多选）
A、学校教师B、家庭教育C、专业辅导D、天赋
7、写字是小学生的一项基本功，您今后是否打算好好抓一下孩子的写字？
A、有计划B、考虑考虑C、无所谓
8、您对孩子的写字能力满意吗？（）
A、满意B、还可以C、不满意
9、您对纠正孩子的写字姿势的态度（）
A、有信心B、信心不足C、无所谓
10、您的孩子现阶段写字姿势的主要问题是（）
A、手腕扭曲B、执笔太紧C、执笔太低
D、小指、无名指曲卷掌心 E、头歪斜 F、头太低
1、你在家里父母都让你做
A学习，写作业 B帮忙干家务 C干农活
2、你认为在学校学习知识重要吗
A很重要 B一般 C不重要
3、你认为影响自己学习的主要原因是
A家庭经济困难，支付不起教育费用 B家长不重视教育 C自己厌学，不愿意去学校 D其他
4、您认为对学生那种教育方式最好
A灌输 B棍棒 C兴趣培养 D教材讲解 E其他
5、您认为限制当地教育的最主要的因素是
A硬件设施：宿舍、实验器材、体育器材及场地等 B学校内部管理制度 C教师资源短缺 D其他
6、你怎么看待大学生支教
A非常赞成 B赞成 C不赞成也不反对 D反对
7、你希望支教志愿者以什么方式教育学生
A灌输 B棍棒 C兴趣培养 D志愿者用自己的方式
8、你对这次支教满意吗
A很满意 B比较满意 C感觉一般 D不满意
9、你认为支教活动对你最大的帮助是
A开拓我的眼界，了解外面的世界 B讲了很多学习方法，对学习有所帮助 C激发了我的学习动力 D没有帮助
10、你认为大学生支教可以为当地带来哪些改变 A提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力 B扩展学生的知识面，增加对外界的了解 C引起社会的关注，增强对当地教育的扶持力度 D其他
11、你对大学生支教活动有什么建议？
规范办学行为问卷调查表（学生）
班级：
一、问卷说明：
1、本问卷用于调查我校规范办学行为的一般情况。
2、根据问卷内容据实填写，不需署名。
二、调查问卷：
1、你们学校有没有分重点班（）A、不分重点班
B、分重点班
2、你所就读学校有没有利用双休日、假期进行有偿补课（）
A、没有
B、有
3、你每天有多少小时睡眠时间（）
A、不足7小时
B、7—9小时
C、9小时以上
4、你校有没有公布学生考试成绩（）
A、不公布
B、公布
5、你每天做作业需要多少小时（）
A、1小时以内
B、1-2小时
C、2小时以上
6、你的老师有没有体罚过学生（）
A、没有
B、体罚过
7、学校有没有强制学生购买教辅资料？（）
A、有
B、没有
8、你班美术、体育、音乐课能按课程表正常上课吗？（）A、是的B、没学
9、有别的补习班在你们学校上课吗？（）
A、有
B、没有
10、班级排座位是不是根据你们的成绩排的？（）
A、是的B、不是
考研人数在总人数中所占比例为百分之31.25,是一个十分庞大的比例,而在我国,本科生,研究生和博士生的比例为36:4.2:1,也就是说,研究生人数只有本科生人数的百分之11.66。由此可见,这百分之31.25的考研的人中,大概只有百分之37.31的人中是可以如愿考上研究生的。至于剩下的准备考研的却没有考上研究生的百分之62.69的人,则基本上只能选择再考一年或者被动就业。
选择就业的人数在总人数中所占比例为百分之59.37,而考研人数中的考研失败的人中必定有一部分会选择就业,所以,毕业生中选择就业的毕业生占全部毕业生中的比例必然大于百分之60.也就是说,大部分本科生还是倾向于毕业以后就业的。
对于薪酬的期望方面,我们可以看到十分有趣的数据,15人选择5000元以上的薪酬期望,9人选择了4000-5000的薪酬期望,8人选择了3000-4000的薪酬期望,没有一个对于自己毕业之后的薪酬期望值是低于3000元的。这种偏高的薪酬期望会对毕业生就业有一定的影响。
我们不能说这种偏高的就业薪酬期望是本科生居住在象牙塔内,对社会缺乏认识,过于眼高手低。我认为,从棘轮效应角度出发,这种薪酬期望更大程度取决于之前的生活水平,也就是本科生在就读大学期间的生活水平。在每一位学生每个月的生活费一般都在1500元以上,其中不乏也有低于1500的,这样的学生一般都会得到每个学年3000元的国家助学金,平均到八个月的学期生活中,每个月均摊375元,每个月加上这375元,基本就都超过1500元了,而学生在大学期间的生活费则只是单纯的用于生活开销,不包括住房交通生活缴费等开销。而毕业之后,我们不得不面对这一系列开销,按照城市区位理论计算,城市中一个人的一个月中住房与通勤成本之和应为1000左右,而生活缴费按照生活经验来谈,则至少应该为200左右,因此我们可以计算,如果一个毕业生想维持之前的生活水平,毕业之后应该至少赚得1500+1000+200=2700元,这还只是假设他的消费倾向为百分之100。如果想每个月留有余额,则每个月至少要赚得大于2700元的薪水,所以大学生对于就业的薪酬期望都会大于3000元。
2015年中国人均GDP刚刚超过6000美元,按6.5的汇率来算,则仅仅是一年39000元,折合每个月只有3250元。不能否认这源于我国农村人口所占比例很大,同时我国区域发展不均衡导致不能以偏概全,但是这3250仅仅是略高于一小部分本科毕业生工作的最低薪酬待遇要求,剩余百分之75的人觉得至少要在每个月4000元以上,而这种收入要求对于本地区社会上的企事业而言是一种很大的无形压力,并不会有很多企业有能力并且愿意支付一个月4000元以上的薪水。因此也就导致了毕业的学生只有很少的一部分肯留在延边州发展。人才的流失已经是延边地区面临的很严峻的问题。对于这种普遍要求高于4000元的工资收入,在账面上只有超大型城市,即人口数在500-1000万人之间的城市才能负担得起,所以发达地区和省会城市这些地区的人口密集程度越来越大,劳动力过剩和生产过剩已经成为这些地区面临的一个不可避免的问题。同样,在理想的就业地区一项上,只有百分之12.5的人选择内地中小城市和西部或农村地区进行就业,这也说明了人才流向大城市的趋势。这些大城市看似能够满足毕业生对于薪水待遇的预期,实则非也,我们之前所做的论证是基于账面收入的,没有考虑城市之间发展水平的差距和物价水平的差距,在大城市中每个月住房和通勤成本相加之和必然是大于1000元的。而且,人力资本的大量流向发达地区导致的劳动力过剩,产生的劳动力市场上供给大于需求,必然导致人均收入的下降。使得大城市中居民购买力下降,形成通货紧缩。所以,人力资本盲目的流向发达地区绝不是一个明智的选择。
对于企事业而言,最小的生产成本才能带来最大的收益,边际成本等于边际收益时利润是最大的,因此降低成本是每一个企事业所向往和追求的,但是降低员工薪水报酬通过在问卷调查中得到的结论必然是行不通的,所以企事业,尤其是在中小城市中的企事业,在进行招聘时不要过于压低对于招聘的员工的薪水报酬,让人力资本流回中小城市,不仅有利于企事业发展,更有利于国家发展。
就业时考虑的首要因素,18个人选择了个人发展机会,9个人选择了工资待遇,3个人选择了工作环境,专业知识的应用和工作的稳定性则只有一个人选择。对于相似的问题,工作的薪酬待遇和发展潜力,有11人认为薪酬待遇重要,14人认为发展潜力重要,7人认为同等重要。在这两个题目的统计中,我们可以验证刺刺社会调查的正确性,即前后两个相似的题目得到了相同的答案。个人发展机会的重要性对于毕业生的重要性已经超过了薪酬待遇,所以企事业在招揽人才的时候可以适当的把重心迁移到个人发展机会上。
理想中就业单位的性质,11人选择了党政机关或者事业单位,3人选择了科研及教育单位,4人选择了国有企业,14人选择了外资企业,1人选择了民营企业。从中我们可以分析出,单项上,外资企业因其高额的薪水和较为公平的工作环境使得更多的人选择了外资企业,说明东北的人力资源对于外资来说有一个很好的投资环境,拥有充足的劳动力。而从另一方面看,党政机关或事业单位,科研及教育单位和国有企业,这三个都是较为稳定同时更依赖人际关系和工作单位,但往往薪水报酬并不是很高,从中我们可以看出,本科生对于报考公务员应该是抱有十分高涨的热情的,这也是为什么公务员报考热度持续上升的解释。对于降低报考公务员的热度,增加社会就业方面,更多的要依靠各高校进行宣传。
从社会调查中我们不难发现,学生对于自主创业的热情并不是很高,调查问卷中,毕业后竟然没有一个人选择创业,这反映东北地区人们思想观念意识的落后,以及过于依赖父母和人情的社会现状。东三省的经济发展在2013年开始已经出现了严重的下滑,在2016年第一季度GDP增速数据中东三省包揽了发展最慢的四个省份中的三个省,辽宁省则更是经济负增长排名最后。究其原因,东北在本世纪初到2013年的蓬勃发展靠的主要是制造业的高速发展,吉林省对于第二产业的依存度最高,而缺乏对高新技术产业的开发,其中吉林省对于高新技术产业开发的投资则是最少,远低于国家平均水平,所以高新技术产业的开发即将是我们吉林省的重点开发项目。
对于本科毕业的大学生而言,创业远远不是像现今一些学校一些同学弄的那样,在自己的大学附近,利用国家和学校对于大学生自主创业的扶持,开一个水果店开一个饮品屋之类的创业,这样的创业对于具有专业知识和素养的我们而言是没有意义的,这是初中学历就可以独立完成的创业。真正的大学生创业应该是运用自己在大学所学习的专业知识,用自己的智慧而不是体力去赚钱。把眼光放在需要高精尖技术的高新技术产业。大学生自主创业既能为社会带来就业需求,又能为国家的第三产业的增长提供动力,还能满足我们对于薪水报酬的预期,是本科毕业生应该留心的问题。
参考文献
[1]庞梅.大学生诚信的影响因素分析——以四种诚信调查问卷为文本[J].广西警官高等专科学校学报,2008,02:24-27.
[2]刘家树.基于Logit模型经管类大学生就业影响因素调查分析[J].统计教育,2008,10:37-40.
[3]陈岩松.大学生就业影响因素调查与分析[J].南京理工大学学报(社会科学版),2004,04:85-90.
学校 班级 电话
地址 邮编 QQ/E-mail
你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可，将免费在杂志上刊登）：
1. 你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）
封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
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内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
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版式设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
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2. 2014年第11期你最喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？
3. 2014年第11期你最不喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？
4. 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过（ ） 只看看自己感兴趣的部分内容（ ）
被动地看看（ ） 根据自己的时间，偶尔翻一下（ ）
5. 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
封面精美，设计新颖（ ） 内容充实，实用性强（ ）价格合理，容易接受（ ）
6. 你认为本刊的内容：
偏难或部分内容偏难（ ） 难度适中（ ） 太简单或部分内容太简单（ ）
7. 你认为本刊哪些内容偏难？
你认为本刊哪些内容偏简单？
8. 你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）
封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
建议改进：
内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
建议改进：
版式设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
建议改进：
9. 你对本刊2014年有哪些期望和建议？
你对本刊的总评分为 （百分制）
你也可以通过以下联系方式进行反馈：
QQ：583691179 手机：13638618097
学校---------年级-------时间----------
亲爱的同学们：
你今天玩儿游戏了吗？为了更好全面的了解小学生的游戏情况，请同学们配合我们搞好此次调查，认真选择每一项。但是你所填写的，将会保密。
一、你喜欢玩游戏吗？
喜欢（）不喜欢（）没什么特别喜欢的（）
二、你最喜欢玩的游戏是什么？（至少列举3项）
三、周末，你最喜欢干什么？
看电视（）出去游玩（）打电子游戏（）看书（）上网（）其他（）
四、下午放学回家，一般怎么安排玩游戏和学习的时间？
先认真写作业后玩（）先玩了再写作业（）不写作业（）家长不让玩游戏（）作业太多，没时间玩游戏（）
五、你玩游戏的时间多吗?
多（）较多（）一般（）很少（）没有（）
六、平均每天玩多长时间？
30分钟—1个小时（）1个小时—2个小时（）3个小时以上（）
七、你一般都和谁一起玩游戏？
爸爸妈妈（）爷爷奶奶（）小伙伴或同学（）
弟弟妹妹哥哥姐姐（）
八、在学校里，老师喜欢你们玩游戏吗？
不喜欢（）喜欢（）不知道（）
九、在学校里，老师会和你们一起玩游戏吗？
从来不会（）偶尔会（）经常会（）
十、你希望老师和你们一起玩游戏吗？
希望（）不希望（）不知道（）
十一、在家里，家长对你玩游戏是什么态度？
支持（）反对（）中立（）
十二、你理解家长和老师对你玩游戏的态度的吗？
理解（）不理解（）不知道（）
（调查区间：）
您好！非常感谢您在百忙之中填写这份问卷，我们调查的目的是想了解春节期间居民在食品消费观、食品消费方式、理财素质等方面的现状，以便能为研究春节消费状况提供更多依据。本问卷各项答案无所谓好坏对错且问卷所得结果不做个别呈现，对外绝对保密，所以请您依据自己的看法，放心填写。谢谢您的合作!
1.你是家里的主要食品购买者吗？()
A 是B 不是
2.您得家庭所在地？()
A城市B 城镇C农村、3.您的消费金额的主要来源？(多选)()
A父母给予B 自己挣取C 儿女给与D 其它
4.春节期间，您的食品消费所占的比例是多少？()
A 30%以下B 30%—60%C 60%以上
5.您消费的生鲜水果类食品一般是市场什么方式？（多选）()A市场购买B超市购买C自己种植
6.春节期间，家里回来的朋友在食品方面是在家乡消费的多还是外面消费的多？()
A 家乡B外面
7.返乡的朋友一般会带自己的特产给外面的人吗？()
A 会B 不会
8.春节期间，你的最多消费区域是在哪方面？()
A 食品B 烟花鞭炮C 衣服D 其他
9.您在平时的月消费情况大概是多少？()
A 500元以下B400-600元C600-4800元D1000以上
10.在春节期间您一个月的平均的超市消费大约为多少元？()
A600元以下B 600—800元C 800—1000元D 1000-1200元E1200元以上
11.你觉得春节期间食品价格方面有所提高吗？()
A有B 没有
12.你希望春节期间超市哪方面能有什么改善？（多选）()
A 服务态度B 售票窗口增多C 食品质量安全监控D 食品价格的控制
13.买东西,您比较注重哪一方面（多选）()
A品牌B质量C外型美观D 价格E其它
14.您的消费方式为？()
A能省则省B事先做好消费计划再花钱才C 毫不在乎想花就花
D 其它
15.您对您的支出有没有记帐的习惯？()
A基本上对所有支出都有记帐的习惯B 对一些比较大的支出有记帐的习惯
C很少有记帐的习D向来没有记帐的习惯
16.在春节期间，您是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为？如果有，平均每月用于这方面的支出为多少？()
A 50元以下B50-100元C 100-150元D 200元以上E 其它
17.在春节期间，您的娱乐（包括电影、KTV、打球等）费用为多少()
A 50元以下B 50-100元C 100-150元D 150元以上
18.您对现在的消费生活满足吗？()
A非常满足B基本满足C比较满足D不满足
19.您对超市方面有哪些具体的意见吗？
A.有（可具体指出）B无
20.您对政府相关部门在春节期间有哪些具体的意见吗？ A.有（可具体指出）B无
学 院常熟理工学院
年 级大一专 业电子信息工程
班 级111班学 号160411143
学校_________________________ 班级 _________________________ 电话 _________________________
地址_________________________ 邮编 _________________________ QQ/E-mail ____________________
你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可，将免费在杂志上刊登）：
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1. 你对《中学生英语》（阅读与写作版）新增的“教学相长”栏目有什么意见和建议？
（请在括号中打√）
应不应该增添该栏目： 应该（ ）不应该（ ）
有无收获： 有（ ） 没有（ ）
篇幅多少： 较多（ ） 合适（ ） 较少（ ）
你对该栏目有什么其它的意见或建议？
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2. 2014年第3期你最喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？
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3. 2014年第3期你最不喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？
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4. 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过（ ） 只看看自己感兴趣的部分内容（ ）
被动地看看（ ） 根据自己的时间，偶尔翻一下（ ）
5. 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
封面精美，设计新颖（ ） 内容充实，实用性强（ ）价格合理，容易接受（ ）
6. 你认为本刊的内容：
偏难或部分内容偏难（ ） 难度适中（ ） 太简单或部分内容太简单（ ）
7. 你认为本刊哪些内容偏难？
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你认为本刊哪些内容偏简单？
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8. 你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）
封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
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内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
建议改进：____________________________________________________________________________________________________
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9. 你对本刊2014年有哪些期望和建议？
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一、问卷调查的基本情况
本研究针对南京审计学院 (以下简称“南审”) 信用管理专业学生满意度进行了抽样调查。该问卷调查内容主要包括人才培养方案、课程设置和教学内容、教材质量和图书资料、实践教学、教师水平和教学质量、学习风气以及就业前景等十个方面。本次调查的对象是南审信用管理专业2010级、2011级在校本科学生。本次调查共发放110份问卷, 回收110份, 有效回收率100%。
二、调查数据的统计与分析
(一) 对信用管理专业人才培养方案的满意度统计与分析
对信用管理专业人才培养方案的满意度, 分为非常满意、满意、基本满意和不满意四种情况 (见表1) 。
调查数据显示, 72%学生持满意态度, 26%表示基本满意。其中, 2010级100%肯定了本专业人才培养方案;2011级满意度为97.5%。两届同学对此项目看法存在较大分歧, 笔者认为主要原因是2010级同学经过近四年的学习, 对信用管理专业的培养方案有较全面理性的认识, 而2011级同学在校学习时间稍短一些, 对培养方案理解还很不全面, 有的学生是因为对某门课程学习的不适应而对该专业培养方案产生了质疑。
(二) 对信用管理专业的课程设置和教学内容的满意度统计分析
调查数据显示, 近68%的学生对本专业的课程设置和教学内容持满意态度 (见表2) 。其中, 2010级满意度达到96.7%;2011级满意度为57.5%。这个数据与第一项关于人才培养方案的看法基本一致, 因为培养方案决定了教学计划, 而教学计划决定了课程设置和教学内容, 所以这两个项目具有很高的关联度[2]。
(三) 对信用管理专业选用的教材质量和图书资料的满意度统计分析
95%同学对本专业选用的教材质量和图书资料持基本满意的态度 (见表3) 。因该专业目前使用的教材均是南审信用管理系结合专业特点, 向兄弟院校取经学习, 经过慎重讨论研究后确定下来的。这些教材多年来在高校的信用管理专业中使用面广, 频率高, 对于培养学生扎实的基本功, 扩展学生的视野起到积极作用。还有5%同学对此不够满意, 究其原因主要是所选用的教材虽然注重基础知识的掌握和基本技能的训练, 循序渐进性较强, 但是时尚感不足, 所以学生感到教材有些落伍, 难以提起兴趣[3]。
(四) 对信用管理专业的实验教学条件的满意度统计分析
对本项调查的结果显示, 南审实验教学条件得到了学生的认可, 2010和2011级分别有93%和95%的同学持满意态度, 只有约3%的同学不满意 (见表4) 。实验室自1998年开始投入使用, 现在已完全满足了课堂教学的需要, 学校计划安排学生利用金融实验室进行自主学习, 提高使用率。
(五) 对信用管理专业实践教学环节安排的满意度统计分析
调查显示, 约63%的同学对本专业实践教学环节安排持基本满意态度 (见表5) 。大部分同学对于暑期社会实践持认可态度, 特别是以小分队形式进行的实践, 对于学生认识社会了解社会服务社会有直接作用, 学生感到受益匪浅。但据笔者了解, 有少部分同学认为暑期社会实践只是走过场, 有弄虚作假的现象。考虑到信用管理专业具有较强实践性和应用性, 南审已在2013年新修订的专业教学计划中加强模拟实习的环节, 把实习与就业有机结合, 提高实习的效率和效用。
(六) 对信用管理专业教师的教学水平和教学质量的满意度统计分析
对于本专业的教学水平和教学质量, 两个年级的学生都给予了较高的肯定和认可, 持满意以上态度占78%, 且没有同学表示不满意 (见表6) 。一直以来, 南审狠抓教学质量, 积极开展教学研究, 出台多项教学管理文件, 建立教学质量监控体系。本次调查也充分证明南审信用管理专业教师的教学水平和教学质量过硬, 能够很好地满足学生对教学的需求。
(七) 对信用管理专业课程教学、实践教学效果的满意度统计分析
调查显示, 两个年级对课程教学和实践教学的效果持满意以上态度的比例分别为87%和51%。这个数据比较恰当地对应了两个年级学生的学习状况。2011级学生比较多, 生源属地比较复杂, 在教学过程中, 来自不同地区的学生在学习态度、学习效果方面呈现较大差异。2010级学生人数较少, 为了在这批学生中形成良好的学习风气, 为以后的学生树立优秀的榜样, 学校在学生专业教育上花了很多精力, 制订学习规范, 指定阅读书目, 明确学习目的, 这项工作取得了可喜的成果, 他们的学风受到任课老师广泛的好评。2011级还未参加实践教学课, 对实践教学的认识还比较浅显, 所以打分不高。
(八) 对信用管理专业学生的学习风气的满意度统计分析
在本次调查的10个项目中, 学生对本专业的学习风气满意度最高, 80%的同学表示满意或非常满意, 没有学生表示不满意。南审信用管理系始终把建立良好的学习风气置于各项工作之首。在教师中提倡敬业爱岗、严谨治学、讲求奉献、教书育人、关心学生的良好师德风范;在学生中以理想信念教育为核心, 努力提高学生的思想政治素质;以成才观教育为主线, 引导和帮助学生提高学习的主动性, 掌握成材的主动权;以责任意识教育为重点, 培养学生的家庭责任感和社会责任感;以文明修身教育为着力点, 促进学生全面素质的提高。
(九) 对信用管理专业人才创新精神和实践能力的培养满意度统计分析
在对本专业人才创新精神和实践能力的培养的调查中, 两个年级的学生有明显的不同, 2010级90%的同学持满意或非常满意的态度, 而2011级只有60%持相同态度。这是因为2011级学生进校时间比2010级短, 在学院对学生创新精神和实践能力的培养还不太了解。南审在教学中注重培养学生基础知识和基本技能, 充分利用社会资源为本系学生提供到信用评级公司实习的机会, 或邀请信用评级业界的成功人士给学生做专业专题讲座, 以培养学生的创新能力、组织管理能力和探索进取的精神, 更好地树立学生的自信心, 使其勇于自我突破。
(十) 对信用管理专业人才的就业前景的满意度统计分析
调查显示, 100%的同学对本专业人才就业前景持基本满意态度, 其中2010级所有同学持满意或非常满意的态度, 2011级只有75%的同学持相同态度。两个年级学生对于就业前景的满意度相差比较大, 笔者认为有二个原因:一是2010级学生比较少, 接受专业教育和就业思想指导的时间比2011级学生长, 竞争压力相对较小, 对今后的就业思想比较明确, 比较乐观;二是当前信用评级公司对无实践经验的信用管理专业毕业生的需求量有限, 使得不少学生有悲观的思想, 对未来比较茫然, 不知该从事哪一类工作[4]。所以学生更希望在学校时能够学一些实用性强的课程, 以增加自身的就业竞争力。今后, 我们一方面要加强专业认同感教育, 用我院优秀毕业生的事迹和成功就业的事例激励和鼓励在校学生, 增强专业自信心;另一方面要强化就业指导在学生就业中的引导作用, 正确进行职业评价及不同单位的求职导引, 做好毕业生的自我评价及心理调适教育, 指导学生就业后如何完成角色转换、尽快适应社会发展对人才的需求的现状。
三、结论与启示
(一) 本次调查结果显示, 南审学生对信用管理专业总体满意, 69%的同学对各个项目表示满意或者非常满意, 而且2010级学生满意度在整体上高于2011级。可见, 2010级学生比2011级学生对专业的理解和对信用管理专业办学条件的认识更深。但同时我们也要看到还有29%和2%的同学持基本满意和不满意的态度。这也是今后南审要强化优势, 弥补弱势, 将信用管理专业办成让学生满意, 为社会需要的专业所努力的重点。
(二) 根据本次调查结果, 可以看出南审发展需要重视以下几个方面:
第一, 在课程设置和教学内容上, 增加社会学、心理学及服务礼仪方面的课程, 凸显学校选修课的“活”, 使得课程灵活、新颖, 调动学生学习的兴趣和积极性。
第二, 鉴于信用管理专业推荐使用的教材时尚感不强, 学生感觉教材有些落后的清理, 教师在课堂时可适当拓宽学生知识面, 不以讲书本为主, 增加专业信息量和热点分析。
第三, 在实践教学环节中, 有必要在第一学年末带领学生到信用评级专业机构进行观摩、认知和业务培训, 使学生对信用管理专业有初步认识, 激发求知欲。在专业实习中要求建立长期、固定的专业实习基地[5], 要让脑海里装着信用管理理论知识的学生在丰富实践经验的教师带领下, 亲身到实习基地学习职业技能, 培养职业素质, 进而能思考分析问题, 并运用知识解决问题, 从而提高学生将来就业的实践能力。
摘要：本文对南京审计学院信用管理专业人才培养方案、课程设置和教学内容、教材质量和图书资料、实践教学、教师水平和教学质量、学习风气以及就业前景等十个方面的满意度进行问卷调查。统计分析后针对专业特点, 在课程设置、教材、实践教学环节上给出建议。
关键词：信用管理专业,学生培养,满意度,问卷调查
参考文献
[1]黄萍.财经类高校开设信用管理专业的实践思考[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009, (10) :61-62.
[2]徐国琴.国内信用管理专业教育综述[J].天津电大学报, 2007, (06) :14-16.[3王海兰.谈信用管理专业人才培养的迫切性[J].职业教育研究, 2006, (10) :127-128.
[4]陈昆.社会信用体系与信用管理专业教育[J].市场周刊.理论研究, 2011, (05) :76-78.
亲爱的校友：
您好，为了解毕业生毕业期间消费状况设计此问卷，您提供的信息将帮助我的分析研究，热切希望您在百忙之中拔冗相助，填写这份问卷。
本次问卷采用无记名形式，问卷仅用作学术研究，不会泄露您的隐私。
说明：请在□前打钩
1.您的性别：
1）□男2）□女
2.您目前是否找到工作或实习，及找工作期间花费
1）□ 是，花费1000以下2）□ 是，花费1000~3000
3）□ 是，花费3000以上4）□ 否，暂时没打算工作
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5.租房价格
1）□ 500以下2）□ 500~1000元3)□ 1000元以上
4）□ 未租房
6.毕业期间是否打算换手机及花费
1）□ 是，1000元以下2）□ 是，1000~3000元3）□ 是，3000元以上
4）□ 否
7.是否打算购买学生期间未拥有的物品
1）□是，花费1000以下2）□ 是，花费1000~50003）□ 是，花费5000以上
4）□ 否
8.购置上班时服装花费费用
1）□ 无或未开始工作2）□ 100~500元3）□500~1000 元
4）□ 1000元以上
9.毕业期间参加同学聚会场数
1）□ 1场2）□ 2场3）□ 3场及以上
10）毕业期间参加聚餐花费
1）□ 100以下2）□ 100~5003）□ 500以上
11）是否参加毕业旅行，计划花费
1）□ 不参加2）□ 参加，花费500以下3）□ 参加，花费500~1000
4）□ 参加，花费1000以上
12）毕业是否会购房购车
1）□ 是2）□ 否
姓名______ 学校________ 专业________手机___________
1.你的性别是2 你所在的年级是
□男□女□大一 □大二 □大三□大四
3.你的暑假主要在哪里度过？4.对假期的总体感觉
□乡村及小城镇□中小城市□大城市□无聊，不喜欢□充实，很喜欢
□无聊，但也很喜欢□没什么感觉
5.假期前你有做好计划做什么吗？
□有,且很具体□有，但只是一个大概的方向
□有,随意做些自己喜欢的事情□完全不知道该干什么
6.生活的主要活动是
□打工□看电视,上网 □睡觉□外出旅游□兼职或学习,考证□逛街，聚会
7用于上网的时间有多少? □0-1小时□1-2小时□2-3小时□4小时以上
8.你认为你的生物钟和平时比是否有差别□基本相同 □起床很晚 □黑白颠倒 9暑假的精神状态如何？□很好□一般□很差
10暑假生活中你是否学习或复习一些课程
□一直坚持学□学一段时间□偶尔学习一下□一直没有
11.现在大学生的考证热有什么看法？
□多考些证.有利于就业□能培养自己的技能□是一种盲目跟从的趋势□其它 12对于大学生暑期兼职“只要工作不要工资”的看法是什么？
□赞成，积累社会经验比较重要□是一种不现实的想法□没想法□其它 13你对打工或兼职怎么看待？
□可以锻炼自己,并积极就业机会□有这样的想法，但只是想想，没有实际行动□放假就是休息的，没有这样的打算，14假期没事做时，你有什么感觉?
□会觉得日子很逍遥自在，很舒服呢□很自责觉得浪费了很多时间
□有点不知所措，有点慌□ 就是觉得自己很颓废，但也很无奈□暂时还没出现过这种状况
15对于自己的暑假生活安排，你是否满意？
□非常满意□基本满意□不是很满意□很不满意
16假期里有没有特别的烦恼？
□总是沉醉在网络中，想抽身出来却无法自拔□整天想学习却什么也看不进去 □假期里过的太悠闲了，感觉过于颓废□想找工作，但是都没找到合适 17每逢假期结束时，你的状态是？
□假期生活美好，状态较好的迎接新学期 □还没玩够，暑假要再长点就好了 □混混沌沌的暑假生活，开学也好
18要开学了，对今后的学习，你准备好了吗?
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