大学生网购现状和问题的调查问卷（共11篇）
亲爱的同学：
您好！我们是公共管理学院大学生网购调查小组。
感谢您在百忙中回答我们的问题，您可以在认为合适的答案编码前画上“√”或者在 填写。本问卷采用匿名形式，不会泄露您个人信息，所得的数据只用于学习分析，不进行商业利用。希望您认真填写，谢谢您的配合！1.您的性别？
A、男B、女2.你的月生活费
A、500元以下B、500-700元C、700-900元D、900元以上3.您的网龄是多少？
A、3年以下B、3-4年C、4年以上4.您是否有网购经历？
A、是B、否
提示：选“否”则直接进入第5题，答完第5题，问卷结束。
5.（有网购经历请跳过此题）如果您没有网购经历，您不网购的最大原因是什么？ A、不信任卖家，怕受骗B、产品质量难以保证C、物流运输难以保证
D、购物程序太复杂E、不熟悉，不了解如何购买F、售后难以保证G、其他原因------------华丽的分割线----------6.您通常会选择哪个网站网购？
A、淘宝网B、卓越C、当当网D、拍拍E、易趣F、京东商城G、新蛋7.您喜欢第一题中的网站的原因是什么？ [多选题]
A、信誉好B、质量好C、服务好D、价格低E、速度快F、运费低G、商品种类多
8.您访问购物网站的频率大概是多少？
A、一个月1次含以下B、一个月2-3次C、一个月4次以上 9.您一年网购大概多少次？
A、5次以下B、5-10次C、10-15次D、15次以上10.您最近2次购物每次的平均金额
A、50元以下B、500-100元C、100-200元D、200-50元E、500-1000元F、1000元以上
11.您可以接受的每个月网上消费金额（单位：元）
A、50元以下B、50-100C、100-200D、200-300E、300-500 F、500元以上
12.您会经常在网上购买哪些商品？[多选题] A、食品B、数码电子产品C、体育用品D、衣服鞋帽E、家具用品F、美容美发 G、飞机、火车、汽车票H、虚拟货币I、书刊J、其他 13.您了解网上购物的最主要渠道的通过：
A、周围人介绍B、报纸、杂志C、网上搜索D、电视E、其他_______14.您采用网购的方式的原因：
A、平时没时间B、比较方便C、价格便宜D、时尚E、其他______
15.您网上购买产品时的判断标准：
A、产品品牌B、产品价格C、产品质量D、产品口碑E、其他____16.您对最近网购来的商品满意度如何？
A、很不满意B、不满意C、一般D、满意E、很满意17.您对网购满意度主要取决于以下哪方面？
A、商品质量B、产品价格C、物流配送D、售后服务E、其他_______18.您认为网上商品的价格合理吗？
A、非常合理B、合理C、一般D、不合理E、非常不可理19.您对购物网站推荐商品的态度
A、很感兴趣B、感兴趣C、一般D、不感兴趣E、非常不感兴趣20.网站其他购物者的评价对您的购买行为影响程度？
A、很大B、较大C、一般D、较小E、没有影响21.您最喜欢购物网站上的促销手段[多选题]
A、打折B、专题促销C、购物返券D、购物送礼E、免运费F、送积分G、其他____
22.您一般选择的支付方式？
A、网银转账B、第三方支付（如支付宝）C、货到付款D、邮局或银行汇款23.若在网购中您已经购买的商品在拿到手上后出现了问题，您会
A、退货、换货B、忍着，投诉并要求补偿C、自认倒霉，给差评D、其他____24.您认为现在的网络购物开展得怎么样？
A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差25.你认为目前网购发展中最大的问题有哪些？[多选题]
A、商家缺乏诚信B、出现问题责任不明确C、物流中的延迟和损坏D、缺乏法律保障E、售后没保障F、网购平台建设 G、其他______________________________26.您对网上购物未来的发展前景有什么看法？A、越来越被人们接受,发展空间很大
B、不怎么样,毕竟还存在很多令人担心的问题 C、短期内不会有太大的发展 D、短期内仍有较快发展
1.调查对象及结果
随机抽取我院2007级计算机应用、机械制造、电子技术三个专业156名三年制高职学生，进行数学学习动机的问卷调查，统计分析结果如下：
(1)大多数学生认为数学是重要的，但部分学生对学习数学的目的性认识不正确。我们对学生学习数学的重要性、目的性的认识的调查结果显示，极少数的学生(仅占8.45%)认为数学不重要，大多数学生认为数学是重要的(占67.99%)，这说明大多数学生对学习数学的重要性的认识很明确。但只有勉强过半数的学生(占51.87%)认为学习数学的目的在于提高自身的科学文化素质。相当数量的学生(占42.48%)认为学习数学的目的是为了毕业或升学考试，这是一种错误的数学学习认识倾向，反映了“应试教育”对学生学习数学的消极影响。
(2)学习数学可以训练思维的观念已深入人心，学生对数学文化的认识急亟提高。从对学生学习数学的意义及价值的认识的调查统计可以看出，绝大多数的学生认为学习数学可以训练人的思维(占81.41%)，数学是“思维的体操”，这些观念已经深深根植于广大学生的心中。有一定数量的学生认为学习数学可以促使人的素质全面发展(占48.30%)，这与数学教育的终极目标相一致，值得提倡。只有少部分学生懂得数学是构成人类文化的一部分，了解数学在人类文化发展中所占的重要的地位(占25.83%)。
(3)大多数学生对学习数学缺乏兴趣，对提高数学成效信心不足。从调查结果可以看出，只有少量学生喜欢学习数学(占13.46%);一定数量的学生讨厌学习数学(占27.67%);半数以上的学生谈不上喜欢数学(占58.87%)，具体表现是上数学课不专心听讲、懒于思考;不做作业和抄作业以完成任务了事的比例分别高达32.13%、53.46%。这些表明了有相当数量的学生对学习数学缺乏浓厚的兴趣，接近3成的大学生甚至讨厌学习数学。同样，由于对数学不感兴趣，也不愿花时间努力，加上基础差，62.74%的学生对提高数学成效的信心明显不足。
2.应对措施
高职学生数学学习动机的激发，需要教师付出长期、艰巨和细致的劳动，这样才能取得显著效果。以下结合数学教育实践，谈谈激发高职学生数学学习动机的几种措施。
(1)注意阐述数学的重要意义。首先，数学对国家建设有重要作用。中国科学院院士、著名数学家王梓坤在《今日数学及其应用》[2]一文中指出：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同时并存以至千古。”……近现代世界史证实：“国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率”，“高新科技的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学”。其次，由于计算机的出现，今日的数学已不仅是一门科学，还是一种普适性的技术：从航天到家庭，从宇宙到原子，从大型工程到工商管理，无一不受惠于数学技术。因而今日的数学兼有科学与技术的两种品质，这是其他学科所少有的。再次，数学对国家的贡献不仅在于国富，而且还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算机准确判断。因此，数学在提高民族的科学和文化素质中处于极为重要的地位。“数学的贡献在于对整个科学技术(尤其是高新科技)水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟的。”我们也认为，数学以其学科的特点，陶冶人，启迪人，充实人，促使人的素质全面发展。它是一种文化，使人得到数学方面的修养，更好地理解、领略和创造现代社会的文明;它是一种方法论，使人善于处事和做人，能提高效率;它是“思维的体操”，使人思维敏锐、表达清楚。
(2)加强高职学生学习数学的目的性教育。学生学习数学积极性的高低、学习效果的好坏和进步的快慢，一般总是与学生学习数学的目的正确与否相关。加强学生学习的目的性教育就是要逐步提高学生学习目的的认识水平，端正学习态度，调动和激发他们的积极性和热情。学习数学的目的不是升学和应付数学考试，而是应该有三个层次：一是高职数学最基本的目的———必须为专业课服务，足够发挥其工具性作用。二是作为一名高职大学生应有的数学素养。数学能够给人科学思维与文化素质以及良好品质，能够给人发明创造的精细与谨慎谦虚的精神，能够激发人们追求真理的勇气和自信心……数学比起任何其它学科来，更能使学生得到充实和增添知识的光辉，更能锻炼和发挥学生探索事物的独立工作能力。三是数学作为进一步掌握某种知识的基础(包括升入更高一级学校的准备)。在岗位转换成为现实自然而然之事的今天，特别是在强调终身学习的理念下，继续学习新知识、新技能已成必需，若没有较扎实的数学基础，将是寸步难行。因此，要使学生明确认识到自己当前的数学学习与将来一生联系;深刻体会到学好数学是全面提高个人素养的有效方式，进一步学习的锐利武器。这样能使学生产生一种远景性学习动机，以此保证学生学习数学的积极性长久不衰。
(3)加强数学知识的建构，让学生体验数学学习中“成功的喜悦”。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法、技能的掌握，反过来，学生经过努力掌握了数学知识、方法、技能又会激励和增强其动机和兴趣，这说明要让学生多体验“成功的喜悦”。进入高职的学生大部分缺乏必要的数学基础，而数学是一门系统性很强的科学，若不采取补救措施，将使学生仍然听不懂，从而失去学习数学的兴趣和动力。因此，在数学教学中要注意教材的衔接，注意补缺查漏，着重必要的数学基础知识完善，充分利用原有认知结构的正迁移，克服负迁移。一开始有意适当放慢教学进度，使学生学过的数学内容与高职新的数学知识的教学相结合，透彻新知识理解;给予其具体的辅导和学习方法的指导，使新旧交替自然，融为一体。在教学中教师还要注意根据学生的精神状态，课堂的反馈情况，运用热情的鼓励目光，肯定他们的点滴成绩，注意创设问题情境，精心设计难度适中的问题，让各种层次的学生能解决相关的问题，经常让学生感受到“成功的喜悦”。
(4)采用多媒体等先进手段辅助教学，激发学生学习数学的热情。采用多媒体教学，一方面使得一节课的信息量增大，部分缓解课时不足的矛盾。另一方面，借助多媒体强大的图像功能进行演示，使枯燥、抽象的数学知识变得直观、可视、富有动感，凸显趣味性，提高学生学习数学的兴趣。同样，适当利用数学软件让学生去求复杂的导数、积分，解微分方程，把函数展开成幂级数等，很快得到满意的结果，学生为之兴奋，学习热情被激发起来。
(5)充分挖掘数学的魅力，以提高学生的数学学习兴趣。让学生在学习数学的过程中感受到学习数学是一种社会需要和精神享受，了解到所学内容有用处时，这样最能激发学生数学学习的内部动机。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验相联系的，它是学习的内部动机中最现实、最活跃、带有强烈的情绪色彩的因素。这就说明学习兴趣最为关键，应验了“兴趣是最好的老师”这一俗语。
(1) 多举数学与生活实际密切相关的事例，让学生感到数学就在身边。在刚学习“常微分方程”时，我曾以一句“微分方程天上人间常见模型”开了头，接着简单列举了空中、地面、生产、生活的应用事例后，展示出了事先写好的“请你破案———死亡时间鉴定”的有趣问题，立刻引起了学生的热议，使学生对素有“冰冷的美丽”之称的数学产生了亲切感。
(2) 结合专业实例，培养学生积极情感。散见于专业学科中的数学知识使得数学成为专业科学宫殿的通行之道，对理解专业知识必不可少，是解决一些专业问题的核心技术。由此，可与专业课教师密切合作，让学生亲身体验数学的有用和实用，从而使学生端正学习态度，自觉地把数学课同专业课一样对待，主动配合教学，提高学习效率。如电类专业学生学习级数时，让专业课教师告诉学生，非正弦周期电路分析的基础就是富里哀级数。
(3) 在课堂授课内容上，适时渗透数学史、数学思想方法的教学，以使学生感到数学有趣味，对思维有启迪，使其数学精神在潜移默化中形成。如在学习牛顿—莱布尼兹公式时，我简要介绍了微积分的历史，让学生明白数学产生于实际需要，了解数学家艰难、曲折的发现过程以及解决问题的思想方法。
(4) 课外开展形式多样、丰富多彩的数学活动，吸引学生爱好数学。在数学教学中，伴随着不断认识数学的价值和体会求解数学题的兴趣的过程，学生会逐步对数学产生一种积极而强烈的认知情绪，成为推动进一步学习的精神力量，这时若再采用一些方法，如“专题讲座”、“问题征解”、“数学思想方法论坛”、“数学应用讨论”、“数学建模竞赛”、“数学小论文撰写”等方式将使学生的数学学习兴趣倍增。
摘要：通过抽样调查分析高职学生数学学习动机现状, 并结合数学教育实际, 提出了激发高职学生数学学习动机的措施, 即注意阐述数学学科的重要意义;加强高职学生学习数学的目的性教育;加强数学知识的建构, 让学生体验数学学习中“成功的喜悦”;采用多媒体等先进手段辅助教学, 激发学生学习数学的热情;充分挖掘数学的魅力, 以提高学生的数学学习兴趣。
关键词：数学学习动机,数学学习目的,数学魅力,科学文化素质,学习兴趣
参考文献
[1]郑君文等.数学学习论[M].南宁:广西教育出版社, 2003.
同学们：
大家好！现在网购已成为当代时尚消费，大学生更是作为其中的主力军，为了了解我校医学院大一学生具体网购情况，也为完成作业，我们特地设计了此问卷，麻烦你在百忙之中给予帮助与支持，我们承诺对你的作答进行完全保密。谢谢您的合作！
性别：（）专业：（）
1、你是否听说或接触过网上购物？（）
Ａ从来没听说过Ｂ听说过但没接触过
Ｃ偶尔在网上购买物品Ｄ经常在网上购买物品
２、你经常登陆那个购物网站＜可多选＞？（）
A淘宝B拍拍C当当D易趣E其他_______________
3、你选择网上购物的理由<可多选>？（）
A节省时间、节省费用B操作方便C寻找稀有商品D出于好奇、有趣E追求时尚
4、你选择网店的参考因素有哪些<可多选>？（）
A网店信誉B顾客评价C页面美观D商品精美E价格便宜E其他_________________
5、你通常选择哪些网上购物的支付方式<可多选>?（）
A通过第三方担保（例：支付宝、财付通）B网上银行直接转账C电信支付方式（例如：手机、固定电话）D货到付款
6、在网上购物你经常选择的产品是什么<可多选>？（）
A文体类B电子产品C衣服及饰品类D食品E其他_________
7、你平均每月网购的频率是？（）
A0—1次B2—3次C3—5次D5次以上
8、你平均网购金额是？（）
A50以下B50~100C100~300D300以上
9、在网上购物中，有无受骗经历？（）
A有B无
10、你对网上购物有什么担心或不满的<可多选>？（）
您好，我们是武汉大学的学生，非常感谢您从百忙中抽出时间参加这次调查问卷！近年来新兴网购迅速崛起，网购发展形势日新月异，在校大学生已成为网购的主力军。为了解在校大学生网购情况，进一步便利大学生生活，促进我国电子商务的发展，特开展此次大学生网购情况的调查！本问卷不涉及隐私，为了调查的客观性，请您如实填写！
个人基本信息：性别：年龄：所读年级：
1、您喜欢网上购物吗？（）
A、超级喜欢B、喜欢C、偶尔D、从来不喜欢网上购物
2、您平均每月购物的次数是（）
A、一两次B、三次以上C、基本无
3、您的月网购费用大约占生活费的多少？（）
A、0~5%B、5%~15%C、15%~25%D、25%以上
4、您选择网购的主要原因？（可以多选）（）
A、价格便宜B、受周围同学影响C、售后服务态度
D、快速便利，足不出户，网罗天下E、商品种类齐全繁多F、其他
5、您平时喜欢在那些网站上购物？（可多选）（）
A、淘宝网B、卓越网C、当当网D、京东商城 E、拍拍网F、易趣网G、凡客诚品H、其他
6、您网购一般都买些什么商品？（）
A、服装饰品（衣、包、鞋、饰品）C、化妆保养品
B、购票（订酒店、机票、车票、电影票等）D、图书、音像等 E、电子产品（电脑、数码产品、手机、MP3等）F、食品
G、其他（请注明）
7、您网购选择的支付方式是什么？（可多选）（）
A、网银支付B、货到付款C、银行汇款
D、支付宝（包括他人代付）E、其他（请注明）
8、鉴于风险顾虑，您选择网上购物最担心的是什么？（可多选）（）
A、商品质量差B、付款账号安全C、物流速度
D、退货麻烦E、个人信息外泄F、商家欺诈G、其他
9、对于网站上一系列促销打折活动（如五一折扣）怎么看？（）
A、平常面对，感觉无所谓
B、千载难逢的时机，赶快抢购
C、看自己有没有需要，需要就买，不错过机会
D、不信任打折，认为是商家提价后打折，其实质在坑人
10、您认为网购发展前景如何？（）
A、非常好，会成为主要购物购方式B、很难说，还存在很多问题
C、不会有很大发展D、不反对，不提倡E、其他
《市场调查与分析》小组作业
关于江财大学生网购情况的调查
研究报告
小组成员：余明喜 0100266 杨鹏飞 0110446 钟才炜 0110461 刘佳文 0100566 班级： 11物流管理 1班 11物流管理2班 10物流管理2班
目录 1 前言....................................................................................................................1 2.调查设计.............................................................................................................1 2.1调查方法.........................................................................1 2.2调查问卷的设计..............................................................1 2.4数据录入和编码..............................................................1 3.数据统计及研究发现.........................................................................................2 3.1调查基本情况..................................................................2 3.1.1调查参与人员分析.......................................................................2 3.1.2网购情况的分析...........................................................................3 3.2对于网购中的问题情况的分析........................................4 4对于调查情况的综合分析.................................................................................5 4.1交叉表分析......................................................................5 4.1.1不同年级的学生在网购上的月均开销交叉表分析...................5 4.1.2男女学生在网购上的月均开销交叉表分析...............................6 4.1.3对学生网购是常买产品的多选题分析.......................................6 4.2性别对网购开销金额的影响的t分析与方差分析...........7 4.3相关性分析......................................................................8 4.4学生选择网站的标准的量表分析....................................9 6.附件...................................................................................................................11 1 前言
随着电脑的普及，网上购物这一方便、快捷的购物形式也被更多人所接受。大学生作为追逐时尚的一代，对网络有着特殊的敏感度，当然对网上购物更容易接受。为了更加清楚的了解大学生网上购物的现状，我在江西财经大学进行了一项关于大学生网上购物的调查。
针对这种情况，本小组组进行了一个调查目标细分的方案，希望通过大学各年级以及性别的划分来做具体细分调查，更深层次地去探讨大学生网购这一热点问题，并据此提出科学可靠的意见和建议。最后，我组将调查对象定位为“江西财经大学在校大学生群体”，并着手准备调查工作。此次调查采用的是问卷调查、数据分析等方法。2.调查设计 2.1调查方法
本次调查是针对江西财经大学蛟桥校区的学生进行的。采取现场发纸质问卷的方式，在南北校区中，分别抽取50个样本，共计100个样本，问卷收回情况100%，对样本进行聚类分析研究。
2.2调查问卷的设计
《大学生网购调查问卷》的内容包括问卷编号、引言、答题说明和正文。其中正文部分主要包括五个部分的问题，一共25道题目。第一部分的题目主要是了解被调查者的基本信息，包括性别、年级、专业、性别、家乡等；第二部分旨在调查目标人群网购状况；第三部分涉及影响网购的因素；第四部分则是为了了解大学生在网购中遇到的问题，第五部分是大学生对网购情况的改进建议。问卷的题型主要有单选、多选、跳转题、量表等。2.4数据录入和编码
问卷回收后，我们首先进行了编码。针对选择题中的比较常见的单选题、多选题，我们进行了一般方式的编码。其次，对量表题进行了恰当的编码。编码完成后，我们又进行了数据录入，并使用统计软件对数据进行了分析。3.数据统计及研究发现 3.1调查基本情况
3.1.1调查参与人员分析
表3.1 性别的频率分布表
男 女 合计
频率
百分比 有效百分比 49% 51% 100% 49 51 100 累积百分比 49 100 由上可以看出本次调查的参与人员在性别分类上男生有49人，女生51人，大约各占50%的比重，反映了我们在样本的选择上较合理。
表3.2 年级的频率分布表
大一 大二 大三 大四 研究生
合计
频率 7 12 52 23 6 100 百分比 7% 12% 52% 23% 6% 100% 有效百分比
23 6 100 累积百分比 7 19 71 94 100 由表3.2 可以看出参与本次问卷调查的人中，大一参与人数占总体的7%，大二有12人，占总体的12%，大三人数最多有52人，占总体的52%，大四23人，大约占23%，其中研究生的人数最少只有6人。
表3.3 生源地的频率分布表
乡村 城镇大城市 合计
频率 百分比% 45 43 12 100 45% 43% 12% 100% 有效百分比 45 43 12 100 累积百分比 45 88 100 由表3.3 可以看出本次调查的参与人员家乡分类上来自乡村的最多有45人，约占参与人数的45%，来自城镇的较多有43人，占总体的43%，大城市的人数最
少只有12人，占总体的12%，这也基本上能够反映我们学校来自不同层次城市的人数差异。
3.1.2网购情况的分析
（1）参与人对“网购”的了解情况的分析
表3.4 对“网购”的了解情况的频率分布表 非常了解 比较了解 一般 不了解 合计
频率
26 5 100 百分比% 24% 45% 26% 5% 100% 有效百分比 24 45 26 5 100 累积百分比 24 69 95 100 由表3.4可以看出本次调查的参与人员中对网购非常了解的约占参与人数的24%，比较了解的最多约占总体的45%，一般的有26%，不了解的最少只占总体的5%，这反映我们当今网购已经深入人心，成为人们生活中不可或缺的一部分。
（2）参与人员的月均网购开销
表3.5 每月平均用在网购上的开销的频率分布表
100元以下 100-200元 200—300元 300元以上 合计
频率 百分比% 58 27 7 8 100 58% 27% 7% 8% 100% 有效百分比 58 27 7 8 100 累积百分比 58 85 92 100 由表3.5可以看出本次调查的每月平均用在网购上的开销中100元以下的比例最大有58%，100-200元约占总体的27%，200—300元或300元以上的最少只有7%和8%，这可能是因为大学生没有收入的情况，但同时也体现了我校大学生对网购开销的控制比较好，反映了我校作为财经类院校，培养的学生都有良好的理财意识。
（3）网购频率的分析
表3.6 每月网购次数的频率分布表
频率 百分比% 有效百分比
累积百分比篇二：关于大学生网上购物情况问卷调查报告
关于大学生网络购物状况的调研报告
二级学院：
专 业：
班 级：
学 号：姓 名：
指导教师： 信息与工程 信息管理与信息系统信管b1201 123167俞乐 缪 茸
大学生网络购物情况的调查报告
摘要：随着互联网与通信技术的高速发展，越来越多的人为了方便省时，会选择网上购物，大学生作为对网络最敏感的人群，对网上购物更容易接受，为了更加清楚了解大学生网上购物的现状，了解大学生对网上购物的所知道的知识，是否懂得利用相关的消费的法律法规进行维权，对大学生网上购物进行了调查。在我国，受网络影响最深、最广的莫过于有较高文化层次的大学生，作为最先接受新技术的群体，大学生对电脑和互联网情有独钟。随着网络的普及，电脑成本的不断下降，网购已经从当时雾里看花遥不可及的状态，变成了当今最火爆，最适合上班族、年轻族群购物口味的一种购物方式。这一方便、快捷的购物形式也被更多人所接受。它已经慢慢地从一个新鲜的事物逐渐变成人们日常生活的一部分，冲击着人们的传统消费习惯和思维、生活方式，以其特殊的优势而逐渐深入人心。大学生作为追逐时尚的一代，对网上购物更容易接受。作为网上购物的主力军之一，大学生的网购特性代表了中国电子商务将来发展变更的趋势。为了更加清楚的了解大学生网上购物的现状，我们在大学生群体内进行了关于网购的调查。这次调查的目的是为了研究大学生网上购物行为并对其进行分析，了解当代大学生对网络购物的消费态度以及未来对网购发展潜力的期望。关键词：网上购物，消费，大学生
正文：
一.调查背景
互联网和通信技术的高速发展，使电子商务迅速普及。凭借互联网无地域限制的优势，消除了产品、服务供应商和需求者之间地点与距离相关的障碍，我国经济正逐渐成为以互联网、通信技术为基础的新经济。现在越来越多的人为了方便节约时间，网上购物越来越贴近人们的生活不不b2b、b2c、c2c模式在降低运营成本、方便快捷等方面的优势，大大降低了企业和个人的行业进入门槛，一时间网商如雨后春笋般纷纷涌现。网络购物的兴起，正悄然改变着社会的商业结构
和生活方式。，由于大学生接触网络比较多，所以我们对大学生网上购物进行调查。
二.调查目的
1.了解当代大学生对网购的接受度以及网上购物频率； 2.了解当代大学生网购消费习惯以及平均花销；
3.总结当前网购还存在的问题并提出相应的解决方案； 4.对大学生网上购物给出建议； 三.调查内容
调查时间： 2014.6.24~2014.6.27 调查对象：不同年级，不同性别，不同消费水平的在校大学生
调查方式： 网上问卷填写，向所取样本中的个体发放问卷《关于大学生网上购物情况调查》： 网上问卷调查
问卷分析方法：运用问卷网对调查结果进行分析，制作出各种分类数据图表并根据图表分析大学生网购现状
四.问卷情况
本次一共在问卷网上通过链接发放了30份调查问卷（基本做到随机发放），收回30份。
五.调查结果分析
1．大学生接触网络的机会很多，也拥有接触网络的技能，学习能力与接受能力相对比其他群体要强，因此有更多大学生会接受网上购物这一方式。
2．大学生获得网上购物的消息主要途径来自于网络，主要是因为大学生更
多的面对网络，适当地利用了网络作为一个窗口，获得信息。
3．在进行网上购物的时候，大部分的大学生都会选择是购买服装等较低端的，价格不算太高的商品，原因是跟网络安全具有很大的关系。购买数码电子产品等高端商品时，安全保障难以得到保证，因此大学生会比较谨慎，少在网上购买此类商品。
4．在进行网上购物的时候，大学生一般会考虑到生活费的问题，大学生的生活费一般在是1000以下，所以这也限制了他们在网上购物上所花的费用及次数。
5．在进行网上购物的时候，更多的大学生会更加注重商品的质量，其次是价格，造成这种因素可能是因为现在人们的生活水平提高了，更多的是注重生活的质量，价格的因素置于质量之后，其次，款式的因素也考虑进去了，这则可能是因为当今社会，款式意味着个性，当代的大学生都比较注重个性的发展。但在网上购物的时候，很少大学生会注重品牌，品牌效应明显减弱。6．对网上购物存在的不足进行分析：此部分笔者从网络安全和网购遇到困难进行统计和分析。从大学生选择网上购物的支付方式进行分析可以看出，在选择网上购物支付方式的时候，被调查者大多是选择相对安全的方式：货到付款和网上银行支付。同时，大部分被调查者对现在的支付宝风靡社会持不赞成态度，而大部分的人认为使用网上购物的消费机制还未成熟，且容易滋生无节制消费的心理。而在被调查的大学生中，有的是遇到了商家欺骗的经历，可见，网上购物可信度还是偏低。
7．对未进行网上购物者的可能影响因素分析：(1)受周围环境影响，人是受大众影响的具有自由意识的生物，大多数的人都有从众心理，因此笔者调查的变量是被调查者周边选择网上购物的人数的多少，由此来确定周围环境对网上购物的影响。
(2)其他因素的影响。笔者列举了商品问题，买家诚信，货款的支付问题，商品的输送问题，售后服务问题等等的主观因素，其中以卖家诚信和网络安全问题最为突出。这表明，这两项是大学生在不尝试网上购物的最大原因。如果可以把以上的两个问题解决的话，网上购物的比例会更高。网上购物的前景更广阔。
六.启示或建议
调查显示，无论是有无网上购物经验的大学生都希望网上购物的相关机制能尽快完善，从而说明了网络购物对大学生而言还是有很大的吸引力，有相当大的发展潜力。重要的是从无网购经验的被调查者身上看到了继续发展网络购物的空间的希望，他们并没有全盘否定网上购物。但是，目前而言，网上购物的时候，很多网站的流程都较复杂繁琐，这又相对的影响了一部分网民的积极性。因此，简化网站的购物流程也是必要的。正如以上提到的网上购物的安全问题，也是影响网上购物比例的重要因素。相关网站应该尽快解决这些问题，未网上购物者提供有力的保护，让他们能够放心，信任购物。防止一切欺诈和虚假宣传损害消费者权益的事情。在交易过程中，商家应该坚持诚信经营原则。相关部门应该出台有关网购的法律法规，对诚信缺失的商家进行惩罚。产品的质量和服务。商家应该竭力提高产品的质量，为消费者提供满意的服务，比如在引进严格检验，提供周到的售后服务。商品分类。网上商家应该完善商品的信息，对商品进行合理的分类，使进行网上购物的网民能够轻松买到称心如意的商品。
从调查中可以得到，大学生对网上购物持乐观态度，相关网站、企业和商家应该提高宣传力度，同时对于网络管理与支付程序等不足加以改进，力求做到尽善尽美，一吸引更多的潜在客户群体并增加老客户的忠诚度。不仅让大学生这一群体了解，也要让广大民众参与进来，促进网上购物的发展。同时，在进行网上购物的时候人们必须不断增强自己的对网上购的相关法规的了解程度，在遇到侵权的时候懂得如何维权，这样有利于打击不法商家，从而为社会创造一个健康的网上购物平台。参考文献: [1]/s/r7neyr 大学生网购风险调查问卷分析报告
一、调查背景：
当今网络购物的兴起正悄然改变着社会的商业结构和人们的生活方式，随着
互联网和通信技术的高速发展，网购模式的降临为人们的确提供了许多便利及优势，网上购物越来越贴近人们生活，特别是大学生这个时尚的群体接触的更多，但令人烦恼的是网购过程中也存在诸多的风险，所以我们对此进行调查。
二、研究方案： 研究目的：对大学生网购的风险进行调查，通过调查了解大学生网购中存在的风险种
类，存在风险的原因以及解决办法。
调查对象：在校大学生
调查范围：全国各地甚至包含国外各个大学 调查方法：查阅资料、电子问卷 调查时间：
三、调查过程：
1、前期准备：（1）在图书馆、各大购物网站查阅资料（2014年月日——2014年月日）（2）不断设置修改调查问卷（2014年月日——2014年月日）
2、试发纸质问卷请周围同学试填，不断发现、及时改正问卷中出现的错误和不足；
3、在问卷星上发布修正后问卷
4、回收问卷并在小组内分工进行统计分析
四、调查结果：
1、本次问卷至回收日累计填写人数为111人，回收答卷111份，其中无效答卷为2份，有效答卷为109份（男生53份，女生56份）。
2、我们小组对着108份统计问卷进行了统计，男生占48.62%，女生占51.38%。
3、在108份问卷中，经整理统计，共20个省市的大学生填写了调查问卷，填写问卷人员地理位置包括国内外，以山西大学生49人次填写居多。
4、具体分析。
具体数据分析结果如下：
一、从大学生是否具有网购经历的市场角度分析：
当今社会自2008年开始，中国网络购物用户数一直高位增长，2008-2010年增长率均达到50%左右的水平，用户年增长的绝对数量也在持续增大，大学生是这网购群体中最不容忽视的一个组成部分。而在网民网络购物使用深度增加的同时，网络安全得到网民甚至于政府的高度重视：网络安全影响着网民个人信息安全、在线交易安全和网站运营安全，直接影响了电子商务的稳定和网民对电子商务的信任。
例如第4小问，您对网购时账户、个人隐私等安全受到危害的担心程度是：（1—5 非常担心—一点儿也不担心）经调查得出如下数据统计结果：
其柱状图如下：
取值多集中在2、3、4附近，以2为众数。
e（x）=11.65%+2*31.07%+3*23.3%*3+4*24.27%+5*9.71%=2.9 由此可见，担心程度的期望值在3附近，网购大学生处于既担心网购带来的风险，又趋向于网购的趋势。同时也证明着网购风险对于大学生群体是一个值得考虑并亟待避免改进的问题。
例如第5小问，您一般平均每月花费多少生活费进行网上购物？
经调查得出如下数据统计结果： 其条形图和折线图见下：
第6题统计结果如下：（1）题目及选项比例 : 有40.95%的被调查者认为当一次支付的网购金额在100元以下时不会担心风险，有10.48%的被调查者认为支付金额多少不造成风险。从比例来看，金额越高，被调查者中担心有风险的人越多。
（2）下面是本题目相关的折线图：
折线整个呈现递减趋势，由此也可以看出，担心网购风险的心里影响到了一次网购金额的多少。
第7题统计结果如下：
据CNNIC于2012年7月19日发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年6月,网络购物用户规模达到2.10亿,使用率提升至39.0%,较2011年底用户增长8.2%;网民的年龄结构中20—29岁占比为30.2%,表现了极强的年轻化特征;网民职业中,学生占比为28.6%,远高于其他群体。而湖北省武汉市是中西部电子商务基础最好的城市,再加上本世纪物流的大力发展促使了淘宝等C2C网站逐渐受大家欢迎,所以武汉等中部地区的大学生网购的现象已经十分普遍,这次对武汉地区大学生地大规模调查目的在于较准确了解中国中部地区的大学生的网购偏好和网够存在的问题,并为网店经营者和网站企业管理者提供必要的信息和建议。
二、大学生购物现状的调查分析
1、调查情况
此次调查采取随机抽取宿舍楼的方法采集的样本信息,一共在武汉地区的7所学校发放了700份问卷,收回695份,回收率为99.23%。被发放问卷的学校遍布武昌、汉口地区,有武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、湖北工业大学、江汉大学等。
2、有过网购经历的消费群体的基本情况
在调查调查回收的695份问卷中,607个人有过网购经历,比重为88%,86个人没有网购经历,比重为12%,这说明虽然中部地区网上购物现在已经比较普遍,但是一小部分的大学生没有尝试过网上购物,这部分人会是网购的潜在消费群体,武汉地区还有潜在的网上市场。
(1)选择网购的原因。此次调查中有99.7%的人平均每个月网购的次数为0—5次,由此可见虽然网上购物在大学生中比较普遍,但依赖它的程度还是比较低的;再者51%的人会在物品急需的时候网购,30.5%在节假日打折的时候才选择网上购物。由调查结果得出大学生选择网上购物的原因主要有三个:一是网购的价格较实体店便宜优惠;二是网络平台较实体店大,网络上的商品更加多样化;三是网络购物省去了去商业中心的时间以及路费,相对来说更加节约时间和精力。
(2)网上购物的意愿。调查显示,77%的人经常淘宝上购买,32%的人在京东上购买,然后依次的是当当、卓越、凡客,而且68%的人会经常换店购买商品,而且由结果可以看出,被调查对象网上购买的商品依次是衣服类占62.5%,鞋子占42.7%,图书音像类占20.2%,电子数码产品占24.2%等。这与大学生偏向年轻化的消费方向相一致。
(3)影响大学生网上消费的因素分析。众所周知,物流在现在的网络消费中是重要的一环,物流速度会直接影响到顾客对这个店的满意度,此次调查中,33%的人表示希望在3天内收到货品,也有55%的人等一周,只有5%的人表示愿意等一周以上。其他主要影响因素如图1所示。
在众多的影响因素中价格、网店信誉等级和商品样式起着很大的影响作用,其中价格因素的影响最大,可见网络购物商品的低价性已经成为网购的标签之一,也是网络购物与实体商场购物相竞争的重要优势所在。在目前的现状下,网络购物依然存在许多需要改进的地方,具体如图2所示。
根据图2很明显可以看出,两个问题显得特别突出:一是商品本身和网店介绍的差别太大,这也是很多人不选择网络购物的主要原因之一,网购时买家只能通过商家提供的图片、和其他买家的评价等来判断商品的尺寸和质量等。由于缺少实物触摸感,而且商家往往会给买家一些错误的导向,导致买家判断失误。二是物流速度慢。网店仓库设置在北京,深圳和其他一些沿海发达地区较多,如果买家所在地区离仓库较远,就会需要相对长的时间才能送到。不过,近年来我国物流公司发展迅速,邮递速度明显提高,而且B2C平台的购物网站增多,该平台会在全国各大城市设立仓库,商家可以就近调货,大大缩短了买家等待货物的时间。
3、没有过网购经历的消费群体的基本情况
由以上可知,在此次调查者中有12%即86人没有过网购经历,虽然只是少数,但这部分人仍是网络消费的潜在顾客,那么没有过网购经历的具体原因是什么呢?情况如表1所示。
由表1可知,对网购不了解、不信任商品质量、对网购的安全隐患较担心、习惯和享受于传统购物是主要影响因素。前三个影响因素都可以通过网络运营商的努力而有所改善,如果加大网购宣传力度、增强网站和商店的信誉、完善网络安全中的漏洞等,那么重新加入网购队伍的人会增多。
4、调查对象的自身行为特征对网购意愿的影响
大多数研究网购的文献主要着重于研究影响消费者主观观念的因素,但是消费者网购时其自身的行为特征也可能是重要的影响因素,为了研究自身因素是否在网购时有影响,所以此次分析本文加入了6个可能影响大学生网购消费的自身行为影响因素。再者,本文选择了多元线性回归模型,且该模型借鉴已有的文献中使用的多元选择模型对调查资料进行定量分析,其形式为:Y=坠+β1*X1+β2*X2+β3*X3+β4*X4+β5*X5+ε。其中被解释变量Y是平均每月网购次数,解释变量依次是性别、年级、专业性质、平均每天上网时间、月生活费和每月去实体店购物的次数。在对数据进行整理后用EVIEWS软件进行第一次分析,从回归估计的结果看,模型拟合不是很好,从P值看,X1、X3的P值均大于0.05,所以这两个变量没有通过检验,而X2、X4、X5、X6的P值小于0.05,它们对于被解释变量具有一定的说服力。为了得出更好的拟合模型,本文剔除了X1、X3这两个变量后,对数据重新进行了整理和分析,然后第二次分析采用了加权最小二乘法,并对X2、X4和X5、X6这两组数据进行了共线性分析,结果如图3所示。
回归方程式为:Y=0.019242X2+0.017126X4+0.030894X5+0.264499X6。
从第二次的回归结果来看,这次的模型拟合较好,可决系数R的平方等于56.68%,表明大学生月平均网购次数变化的56.68%可由年级、每天平均上网时间、月生活费和月平均实体店购物次数这四个变量的变化来解释;而且四个变量的P值均为0,这就说明四个解释变量的解释能力较强。由回归方程可得,月生活费和每月去实体店购物次数这两个因素对月网购次数影响较大,年级相比较而言较小,上网时间的影响适中。
网购作为一种新型的消费方式逐渐被大学生所接受,但网购是以网络作为媒介,所以消费者主要通过主观判断来抉择,大学生自身行为特征如年级性别等客观因素也会对大学生网购消费具有一定的影响,通过上述的分析结果,我们可知,年级、每天平均上网时间、月生活费和购物欲望对大学生网购有影响,而年级和月生活费是商家无法影响的因素,但商家可以通过广告、打折等宣传途径来吸引那些上网时间较长或者购物欲望较强烈的大学生群体,宣传面越广消费者被吸引来的可能性就越大,商店里的物品越多越精美就会更可能的吸引购物欲望强烈的群体,所以大学生的自身行为特征是值得商家考虑的因素。
三、结论与建议
1、结论
本文通过对武汉市大学生的实地抽样调查,分析了大学生网上购物的偏好及影响因素,最后的结论如下:在695人中有88%的人有过网购经历,虽然占多数,但仍有12%的人没有任何网购经历,这说明网购的消费群体还有待增多。有过网购经历的大学生主要在网上购买衣服鞋帽、图书音像和网上充费等与生活必需品相关的商品,而奢侈品的消费较少。大学生网购的原因大部分是觉得网上商品较实体店的便宜,而且在网上买东西很方便,省时又省力,但是作为新型的消费方式,网购仍有有待完善的地方,例如物流服务不到位等。而没有过网购经历的人不网购的主要原因是对网购不了解、对网购商品及网络安全不信任等原因。
2、对网络企业和商家的建议
主要建议如下:一是增加宣传力度;二是在保证商品和服务质量前提下,适当推行低价策略;三是B2C平台的电商可以针对大学生适当增加年轻时尚的服饰和鞋类等商品;四是加速物流速度,保障物流质量。
根据本文分析,物流速度慢是影响用户网购的重要因素之一。尤其是居住在相对偏远地区的人,使递送物品更加缓慢。加快物流速度和质量,使用户更好更快地收到商品,对于网络市场的扩建和发展具有重要作用。
综合上文的分析与研究可以得出,大学生是网购市场的主力军,电商想要发展网络购物市场就不得不考虑大学生群体的重要作用。商家可以综合考虑以上各影响因素的作用,结合相关的建议来合理地发展自己的网购平台,切实将大学生的利益放在首位。这样才能实现共赢,促进网络购物市场向着规范健康的方向发展。
参考文献
[1]刘宝明:当代大学生消费行为现状分析及问题研究[D].大连理工大学,2008.
[2]朱润芝、张橙、王翔:影响大学生网络购物因素的实证研究——以北京地区大学生为例[D].北京林业大学,2009.
[3]房芳:基于产品差异的大学生网上购物影响因素的比较研究[D].山东大学,2008.
[4]李玲玲:大学生校园网购意向驱动因素研究[D].浙江大学,2008.
你好！我是10级经济与管理系的学生，为了更好地了解影响大学生网上购物心理因素，因此，我们正在进行一项有关这方面的调查。本问卷针对目前我校大学生就网上购物的心理因素以及影响大学生网上购物心理因素的问卷调查，目的是为了全面了解大学生是趋于何种心理（原因）选择了网购，使湘南学院大学生选择了网购，以此来分析大学生网购问题。所以要耽误您一些时间，请依您的实际情况填写。我们会采取相关的措施来保护您的隐私。谢谢您的支持与合作！
1.您的年级?
A.大一B.大二C.大三D.大四
2.您的性别?
A.男B.女
3.您每月的基本生活费是？
A.400以下B.400~600C.600~800D.800~1000E.1000以上
4.您是否有网购经历？（没有网购经历的做完第五题即可结束本次问卷）
A.是B.否
5.如果您没有网购经历，您不网购的原因有哪些？（多选题）
A.担心质量没保证B.售后保障问题
C.不信任厂家，怕被骗买到假的产品D.觉得使用网银不安全E.物流运输难以保证F.购物程序太复杂
G.其他______________________________________________________(请填写)
6.您第一次网购是因为
A.抱着尝试的心态B.朋友推荐 C.在购物网看到了想买的商品D.就是想网购E.其他______________________________________________________(请填写)
7.您平均多久网购一次?
A.少于一个星期B.一个星期C.二-三个星期D.一个月及以上E.没有具体的时间间隔
8.您一个月在网购上的花费大概多少
A.50以下B.50至200C.200至500D.500以上
9.您一般购物的商品类型是（多选题）
A.服装B.鞋类C.电子产品D.化妆品
E.书籍F.其他__________________________________(请填写)
10.网上购物时考虑最主要的因素是什么？（多选题）
A．质量B．价格C．款式D．品牌E．其他
11.您网购的主要原因是（多选题）
A.要买的东西身边商店没有B.不想出去找要买的东西
C.钟情于网购,网购更值得信赖D.网购更便宜、居住地消费不方便
E.商品丰富，选择范围比较广F.满足自己的个性化需求
G.其他_______________________________________________________(请填写)
12.您认为网上购物的可信度有多少？
A.无可信度B.20%以下C.20%~40%D.40%~60%E.60%~80%F.80%~100%
13.您对网上购物的顾虑是什么？（多选题）
A.网络安全（信用卡信息、个人信息等）B.商品质量C.配送速度
D.配送费用E.商品查找和订货困难F.登记手续繁琐G.售后服务
保证H.其他顾虑I.无顾虑
14.您怎样看待传统购物模式和网上购物模式？
A.传统的比较麻烦，网上的更省力B.网上的东西样式更多些，有更多的选择空间
C.差不多，不觉得有很大的区别D.传统的比网上的更有安全感
非常感谢大家在百忙之中填写此问卷，请大家依自己的真实情况作答，有不清楚的可以不填。
姓名（可以是别名）：
性别：
年龄：
网购年龄：
1.如果以1为最低分，10
2.如果以1为最低分，10
3.今年到目前为止所有衣服购买件数：
4.今年到目前为止，网购衣服中预想成功率：5.今年到目前为止，网购衣服中实际成功数：
6.你估计他人网购的成功率是：7.你在选择衣服时最看重(可多选)
A． 价格 B．评价 C．实拍图效果D．模特 E．已出售数量 F．信誉
一、学习目的
1.我的大学英语学习目的是:A过CET;B有利于今后工作;C完成课程学分。
2.你对学好英语有信心吗?A很有信心;B有点信心;C心里没底;D没信心。
3.你认为英语在现代生活当中的重要性是:A很重要;B一般;C不重要。
第1题有29.4%的学生选A,52.4%选B,18.2%选C。第2题27.6%选A,41.0%选B,21.0%选C,9.4%选D。第3题41.8%选A,44.7%选B,13.5%选C。可见,相当多学生英语学习目的明确,对英语重要性的认识是正面的(86.5%),对英语学习有信心(68.8%),没有信心的仅占9.4%。对英语学习的态度为学生学好英语打下了坚实的思想基础,提供了保证。
二、学习过程
4.大学英语教学与中学英语教学的关系是:A承上启下;B重复较多;C脱节。
5.我的英语学习中最有进步的时期是:A小学;B中学;C大学。
6.我在大学英语课程中学到许多英语知识和英语技能:A是的;B不是;C说不清。
7.大学英语学习最重要的是:A大量记单词;B增加语言的应用;C多考试。
8.希望在普通教室还是多媒体教室上英语课:A多媒体;B普通教室;C无所谓。
第4题有44.1%的学生选A,32.9%选B,23.0%选C。第5题有3.5%选A,93.0%选B,3.5%选C。第6题有23.0%选A,35.3%选B,41.7%选C。第7题有34.1%选A,61.8%选B,4.1%选C。第8题有54.2%选A,18.8%选B,27.0%选C。学习过程的问卷包含了学习阶段、学习内容和学习方法。一半以上学生认为大学和中学英语学习“重复较多”、“脱节”,说明大学英语教学的计划和内容有待改进。绝大多数学生(93.0%)认为英语有进步时期在中学,因为这个年龄段是第二语言习得的最佳期,也是我国英语教学的重要阶段。仅有3.5%的学生认为大学英语学习有提高,这就值得思考:是英语基础差放弃了,或重复较多,还是教师的教学内容和方法有问题?大学英语学习应该有更多的应用,在应用过程中再进一步促进学习。我们高兴地看到,61.8%的学生认识到了这一点,为进一步学好英语提供了思想保证。第7题是了解学生对教学方式改革的看法,结果与目前教学相吻合。
三、学习的难点
9.大学英语学习的主要难点是:A词汇;B听说;C阅读。
10.记不住英语单词的主要原因是:A记忆力不好;B用得少;C记忆方法不科学。
11.阅读中,影响自己的最大障碍是:A速度;B理解;C读不懂。
这部分的问题直接反映了学生对英语学习的关注,也是他们急需解决的。大学阶段的英语学习主要完成两项任务:英语学习的查漏补缺和应用的相互结合。中学阶段的英语学习,已经基本完成了英语系统的构成,有了较好的听说读写能力,能够进行一般的英语交流。到了大学,一方面要进一步提高和巩固英语基础,对基础较薄弱部分进行补充;另一方面,学生要根据需要,充分使用英语,在使用中进一步提高自己的英语能力。问卷调查中,第9题37.8%的学生选A,57.8%选B,16.4%选C。第10题有9.4%选A,71.8%选B,18.8%选C。第11题有16.4%选A,33.6%选B,50.0%选C。分析起来,听说能力差,主要是中学阶段的教学造成的,也是应试教育的一个弊端。到了大学,应充分利用优良的学习环境和仪器设备,提高听说能力。在词汇记忆上,绝大多数学生感到使用率低,当然就不能很好地记住词汇了。可见,英语学习离不开运用。有一半学生读不懂英语文章,影响的因素有词汇、文章本身的难易度、学生的知识结构等。提高学生的阅读质量任务繁重。
四、英语使用
12.日常生活中与外国人交流时的感受:A紧张;B不紧张;C不知说什么。
13.在英语课堂上,你希望:A有机会说英语;B说不说都行;C只喜欢听,不喜欢说。
14.你认为有无必要在课前进行值日报告或一些简单的口语练习?A有;B没有;C无所谓。
第12题有24.7%选A,15.9%选B,59.4%选C。第13题有37.6%选A,31.8%选B,30.6%选C。第14题有48.2%选A,23.5%选B,28.3%选C。可以看出,学生不怕与外国人说英语,而是说什么的问题了。在课堂上说英语,有三分之一左右的学生认为有必要,考虑到大班上课,也有50.0%以上的学生认为没有必要进行课前的英语值日报告。
五、学习时间
15.你平时花在英语学习上的时间是:A几乎全部的课余时间;B大部分的课余时间;C只有课堂时间。
16.课外,你会阅读英语报刊、文章、小说或是收听一些英语节目吗?A经常;B偶尔;C从来没有。
第15题有1.2%选A,22.3%选B,76.5%选C。第16题有6.5%选A,74.1%选B,19.4%选C。大多数学生的英语学习时间仅仅是课堂学习,只有6.5%的学生有“经常”的课外读物。这反映出,学生知道英语学习的重要性,但是在主动学习的时间和精力的投入上是大大不够的。
我国西部与发达地区大学的英语教学比较起来有很大的差距。就学生的因素而言,主要是阅读英语基础较差,学习的方法不太符合英语的特点,主动学习英语的积极性不够,基本是被动接受教师所讲的知识;学习时间投入不够,坚持不够,学习材料过于单一;应用不够,没有有效地将英语知识应用到生活和专业学习中,没有在学习的过程中获得成就感和快乐感。
本次问卷调查,基本弄清楚了大学生英语学习的现状,也了解了他们英语学习中的一些问题和困难。
今后的教学应该注意以下方面。
第一,进一步提高学生英语学习目的,为完成大学英语学习的任务打下坚实的思想基础。
第二,加强师生之间的互动,教师要随时了解学生英语学习中的困难,给他们提供必要的指导,帮助他们及时解决困难,提高英语水平。
第三,教师的教学要结合学生实际,不要重复太多,应该在现有知识水平上给予学生英语指导。同时,教师还应该注意课堂上的师生互动。
第四,利用一切可能的机会,让学生多听多说英语,同时,注意阅读和写作能力的提高。只有在语言应用过程中才能提高语言水平。
第五,鼓励学生多利用课外时间学习英语,多阅读课外读物及多进行课外练习。语言的学习和使用是一个习惯养成的过程,只用课堂时间学习是远远不够的。
第六,学校要利用现有的有效资源,充分提供足够的学习材料和影视材料。同时,针对学生的实际需要,举办一些有意义的英语活动,形成良好的英语学习氛围。
摘要：要进一步进行大学英语教学的改革,就必须对大学生英语学习的现状有一个清楚的了解。解决学生英语学习的问题,应注意巩固提高学习目的、加强师生互动、教学要结合实际、创造条件多听多说、鼓励多利用课外时间学习、提供充足的学习资源。
与法律问题的调查
您好！为了收集大学生对同居和婚前性行为的基本态度，深入探究其涉及的道德和法律问题，希望能借此问卷调查的机会获得这方面的基本现实状况。本问卷不记名，保证保密性，请您真实作答，不必有所顾虑，该问卷决不会对您产生任何不良影响。您的真实作答是我们获得有价值研究成果的保证。诚挚地感谢您的支持！
1、您的性别是（）[单选题]
A、男B、女
2、您所在的年级是（）[单选题]
A、大一B、大二C、大三D、大四E、研究生或其他
3、您的恋爱状况（）[单选题]
A、没有交往过B、曾经交往过，但现在没有C、现在正在交往
5、您所能接受的大学期间恋爱双方的亲密程度是（）[多选题]
A、拉手B、拥抱C、接吻D、同居E、其他
6、您认为现在大学生同居或婚前性行为普遍吗？（）[单选题]
A、普遍B、一般普遍C、不普遍D、不知道
7、您认为影响大学生同居观的主要因素是什么？（）[单选题]
A、家庭教育B、社会风气C、外国电影电视等媒介传播
8、您认为现在的社会认同大学生同居行为吗？（）[单选题]
A、普遍认同B、一小部分人认同C、不认同D、不知道
9、您对大学生同居或婚前性行为有什么看法？（）[单选题]
A、很正常B、不赞同C、无所谓D、其他
10、您如何看待大学生同居问题？()[多选题]
A、耽误学业B、在这个时代很正常C、违背中国传统道德 在中国备受家长社会指责
D、大学生要慎重行事，不可被爱情冲昏头脑E、其他
11、您认为大学生同居的原因是？（）[多选题]
A、因相爱而想生活在一起B、为满足暂时的性欲
C、好奇心D、为正式结婚做好充分准备 E、受他人影响F、其他
12、您认为发生婚前性行为的最主要原因是（）[单选题]
A、满足性需求B、好奇心驱使C、对方要求D、人有我有E、爱的表现
13、您认为恋爱多久可以发生性行为？（）[单选题]
A、随时都可以B、需要加强了解C、确定相互的感觉D、热恋中E、到了谈婚论嫁的时候F、结婚前都不可以
14、您认为大学生同居、婚前性行为，给当事人双方可能造成的后果是（）[单选题]
A、不利于身体健康B、招致是非C、对方要求D、为今后结婚准备 E、影响不大F、其他
15、你认为恋爱双方一旦发生婚前性行为是否一定要结婚？（）[单选题]
A、必须要结婚B、最好能结婚C、不一定，看两个人之间的发展状况
D、当然不是，只当积累经验
16、你对日后结婚伴侣的贞洁要求程度为（）[单选题]
A、可以不是处男/处女，但是心里还是会因此不舒服
B、可以不是处男/处女，只要婚后忠贞
C、最好不是处男/处女，这样对方比较有性经验，更有吸引力
D、必须是处男/处女E、是不是都无所谓F、其他
17、您认为大学生同居是否违反婚姻法（）[单选题]
A、是B、不是C、不知道
18、您对同居的相关法律的了解程度（）[单选题]
A、非常了解B、了解一点C、完全不了解
19、您认为未婚的同居者签订的同居合同是否具备法律效力？（）[单选题]
A、具备B、不具备C、不清楚
20、您知道什么是“非法同居罪”吗？（）[单选题]
A、非常清楚B、了解一点C、完全不知道
21、现在的法律允许在校大学生结婚，你如何看待这一现象（）[单选题]
A、可以接受B、可以接受别人结婚，但自己不会这样做
C、不能接受D、坚决反对E、其他
22、您对性知识的了解程度如何（）[单选题]
A、非常了解B、了解一点C、完全不了解
23、您是通过什么渠道了解到性知识的（）[多选题]
A、课堂教学B、影视网络C、书籍D、身边的人E、其他
24、您觉得性与爱的关系是（）[单选题]
A、先有性，后有爱B、先有爱，后有性
C、有性，无爱D、有爱，无性
25、您对于大学生同居行为、婚前性行为所涉及的道德问题如何为看待？（A、很正常，没什么看法，因为现在的社会风气很流行。
B、保持中立，因为现在社会在这方面没有一个统一的道德标准。
C、坚决反对，因为这是完全败坏社会风气的现象。
尊敬的各位教师：
你好！
为了对新课程改革中教师专业发展情况进行研究，以期真实的反映广大一线教师的需求，特制定了此问卷。希望得到您的真实回答，您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据。对您的种子吃，我们表示诚挚的感谢。
填写方法和要求：
1：填写前先看清楚每种类型的题，选项是怎样要求的。
2、填写每一组题时，不应急于选项，要对几个选项都仔细阅读之后再确定选择哪一项。填写符号一定要写准位置。
3、如果是多项选择一定要排好顺序。
4、真实就是力量。你的参与和帮助很重要噢！越客观越好。
一、基本情况（在符合你的情况上划“√”）
性别： 男女
带班情况： 做班主任不做班主任
任职情况： 高级职称中级职称初级职称
教龄： 3年以内4—6年7—18年19—30年 30年以上
最高学历：大专 本科研究生
所学的专业：
所任教学科：
荣誉称号：
二、专业思想
请您对下列各题单项选择或多项选择。（选择的方法用A、B、C、D、E、F表示。多项选择排顺序）
（一）我多教师人生的看法
1、我的从教理由（）
A．迫于无奈（教师工作虽神圣伟大，但并非我人生职业的最佳选择，如今我也不是很安心，凑合着干吧）
B．随吾所愿（从小就喜欢教师这一行，这是我人生最佳选择）
C．从不喜欢到热爱（开始从教并不如愿，但从教时间长了，有了专业经验，和学生建立感情，现在很青睐这个岗位）
D．教师岗位的魅力（教师的岗位不仅文明干净，而且有寒暑假。特别是近年教师的经济社会地位在上升）
E．教书育人工作神圣而伟大。
F．还想说点什么？（）
2、从教以来，你最满意的是（填序号）（）；最不满意的是（）
A．教师收入B。教师的社会地位和声望C。自身业务能力
D．学校氛围及人际关系E。教师假期F。其它
3、如果让你从新选择职业，你还会选择当教师吗？（）
A．没想过B。会C。不会（请说明1-2点理由好吗）（）
（二）目前我的工作状态（注意：多项选择有顺序）
1、我的工作出发点（）
A．为了谋生（当教师就是我的谋生手段，给多少钱，干多少活，其它我不想）
B．为了事业（我认为收入是一方面，收获也是一方面，我把工作当成了事业，追求人生价值、成就感。当然这样干一定也很辛苦）
C．为了快乐（我觉得每一天与学生在一起，和同事在一起，在集体中生活，能展示自己，很充实，有成就感，虽然辛苦一点，但很快乐）
D．为了提高（教师工作与知识文明打交道，一方面能提高学生，一方面很提高自己，当教师从政的不也很多吗）
E．你还想说点什么？（）
2、目前我的工作心情（）
A． 愉快B。痛并快乐着C。一般D。无奈E。很烦恼
3、目前我的工作积极性（）
A．积极进取B。一般C。得过且过
4、我的积极性的发挥程度（）
A．八成以上B。五—八成C。不到五成D。时高时低
5、我的最大压力（）
A．来自升学。分、分、分小命根。B。学生比以往任何时候都难教
C．社会对教师要求越来越高D。同事之间的竞争E。单位的各种要求
F．你还想说点什么？（）
6、你认为影响当前教师工作状态的因素是（）
A．对教师职业不热爱B。工作责任心不强C。对学生缺少爱心
D．从事第二职业，花费精力 E。安于现状，不思进取F。其它
（三）我的教育教学观
1、您认为影响教师教育教学效能的最重要的因素是（）
A．教育观念B．教学能力C．师德D．专业知识E．教师教育信念F．其它
2、教师的职业使命中哪个最重要（）
A．教知识B．教方法C．教做人D．培养兴趣E．培养习惯F．其它
3、我怎样看学生发展（）
A．学生成才与否主要看天赋（学生成不成才完全取决于学生的自身，即他得是那块料，不是那块料，怎么教育也白费）
B．没有教育不好的学生，只有不合适的教育（我们对学生的潜能意识还不够，对于有些学生我们好没有找到适合他们的教育方法，做教师应该更深入地研究问题）
C.顺其自然（我们既不能把学生看低了，但也不能夸大教育的作用）
D．你还想说点什么？（）
4.我怎样看教学工作（A.“以教定学”（为什么要发挥教师主导作用，就是因为教师先于学生学习一步。教师了解把握课程标准、教材。教师有教学经验，所以教学必须以教定学）
B．“以学定教”（学习时学生的事，教师起引导、组织、指导作用，要发挥主体作用，要以学生学为出发点和归宿）
C.“以教定学”和 “以学定教”同等重要
D．你还想说点什么？（）
三、专业知识（注意：多项选择应排顺序）
1、对自己学科知识掌握（）
A．足够了B。略显不足C。明显不足
2、对《课标》的理解把握（）
A．我手里有《课标》
B．什么是《课标》？我从来没看见
C．现在我对《课标》的理解和把握还是相当熟练的D说实话，现在我对《课标》的学习还没达到真正的全面的理解和准确的把握，有些地方还处于一知半解状态，教学有很大的盲目性。
E．因为我对《课标》的了解还有限，所以教学上还基本依据教学大纲来上课。
F．你还想说点什么？（）
3、对教材的理解驾驭（）
A．千重要万重要，理解教材最重要，我对新教材的理解把我的比较好。
B．目前我对新教材的理解和把握还谈不上熟练和深刻，更谈不上创造性使用。在学校里，能对教材理解全面而深刻和创造性使用的人，只能是少数。
C．有一部分教师过不了新教材这一关。他们不仅谈不上如何按新课标精神落实课程目标，知识还有经常讲错的时候。他们的学科知识是残缺的。
D．你还想说点什么？（）
4、我的专业知识结构
（1）专业知识结构的拓展（）
A．局限教材，除了一本教科书，一本参考书，我没有时间，也没有机会去学习其他东西。
B．能经常拓展知识面，学校有图书报纸杂志，还有电脑能上网，阅读很方便。
C．我个人自费订学科杂志一份以上。
D．我自己有电脑，经常利用电脑学习审阅资料和备课
E．其他
（2）在专业知识结构方面，你最欠缺的是哪一项？（）A与所任教学科相关知识
B教育学、心理学知识
C中小学生身心发展知识
D教育理论和教育科学知识
E教学法方面的知识
F你还想说点什么？（）
四、专业能力（注意：多项选择应排顺序）
（一）备课教学设计能力
1、我对理解感悟教材（）
A大多数情况能准确恰当的理解教材，理清脉络，抓住重点、难点和关键
B比较表面，经常很难挖掘出教材的深度和广度，不容易抓住重点、难点和关键 C一般总要借助参考书，或向别人请教才能很好的理解教材
D你还想说点什么？（）
2、在组织处理教材上和教学设计上（）
A因为时间和能力上的原因，我写一般教案多数情况是搬优秀教师现成的，简单改一下 B我能独立的组织教材、设计教学过程和方法。一般在教学设计之前我不去看别人现成的东西，或者不去请教别人等。我设计完了再去看别人的C如果非要让我独立处理教材、设计教学过程和方法。一般只能是照本宣科，教学设计业很简单肤浅
D其他
3、教学设计中遇到的最大的难题是（）
A三维目标不知怎样确定
B不知如何处理教材
C不知如何选择教学方法
D不知怎样去激发学生的学习兴趣
E不知怎样设计课堂结构（教学环节步骤）
F你还想说点什么？（）
（二）新课程组织课堂学习
A因为受应试教育的影响和限于自身能力的原因，我基本还是沿袭过去教师讲授和灌输为主是教学方法。我认为在应试教育下，这也是至今最有效的方式。
B“自主、合作、探索”的教学方式我尝试过，但效果并不好，意识浪费时间，而是考试以考知识为主；三是也找不到最佳的教学方法，所以我现在基本放弃不用
C不能说我没有接受课改以来的一些教育思想理念，我觉得很多方面是很好的。只是受应试和教师能力的影响，不能很好落实，课改以后我的一些教法已经有所改变，而且我现在还在继续探索
D你还想说点什么？()
（三）在教学素养方面你感到有欠缺，迫切需要提高的是什么？（）A新课程下的课堂教学评价能力
B板书设计能力
C洞察学生，与学生的沟通协调能力
D现代教育技术能力
E驾驭组织管理学生课堂学习能力
F你还想说点什么？()
（四）假如教师有三种类型，他们的比例（%）应该是（估计值）
A知识残缺灌输型（过不了教材关，限制了学生的发展）占学校的比例（）
B知识传授型（能较好传授知识，也能兼顾发展学生的智能，但还是以知识教育为主）占学校的比例（）
C 智慧开发型（以知识传授为载体，重在开发潜能，启迪思维，指导方法，发展智慧和创造力）占学校的比例（）
D 你认为还有什么情况？()
五、专业成长（注意：多项选择应排序）
1、你怎么看影响教师成长的因素()
A 环境的影响大于教师自主成长
B 教师自主成长大于环境的影响
C 二者同等重要
D 你还想说些什么？()
2、你怎么看教师的成长动力（）
A个人热爱教育事业，爱学生，感到做教师是一件非常有意义的工作
B 学校考评压力，教不好既无奖金，又无面子，学生还看不起
C 从现实中发现，只有通过专业的进步才能为个人的晋升提供台阶
D 学校领导的不断关心、促进和示范（尤其是校长）
E迫于同行之间的竞争压力
F保住饭碗以免以后下岗
3、你认为阻碍你发展的主要障碍是（）
A．摆脱不了应试教育的影响
B．找不到适合自己发展的目标、方法和方向
C．单位不十分重视教师的成长
D．教师管理制度不够科学健全
E．资源匮乏
F．其他
4、影响你专业成长的学习时间和精力的有（）
A课时多（每周节数）
B考试批改辅导占用时间长
C应付各种检查
D无效的重复性劳动
E备课和自主学习时间明显不足
F你还想说点什么？()
5、你有写教学反思、日记、随笔的习惯吗？()
A 从不B偶尔C经常D一直这么做
6、你会利用互联网学习吗？（）
A 利用的比较好B能够利用C还不会上网
7、你比较喜欢的学习方式有（）
A专家讲学B听课评课C研讨交流
D案例分析E问题诊断F上公开课G你还想说点什么？()
8、参与科研情况（）
A参与过科研活动，收获很大
B参与过科研活动，收获不大
C教科研活动纯属扯淡，我从来不相信也不参与那些活动
D你还想说点什么？()
9、你对学校开展的各种校本研修的态度是（）
A赞同，因为收获大
B不赞同，因为加重负担，而收获不大
C应该坚持但必须要很好改进
D你还想说点什么？
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