大学生课余生活调查问卷报告

大学生课余生活调查问卷报告（推荐10篇）

大学生课余生活调查问卷报告 篇1

问卷报告

江佳华

行政1301

130230109

5月18日

一．选题背景

大学生活轻松而自由。告别高中的我们不禁感慨大学的无压力生活，我们拥有了大把自主安排的课余时间，那到底，在课余时间里我们都在做些什么？我们能做好自己时间的主人吗？

因而我们进行了此次的问卷调查，旨在进一步了解广大大学生的课余生活，并且让大家由问卷结果中思考自我，改善自己的课余生活。

二．调查对象

松江大学城大学生

三．调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是当场发卷填写，并当场收回的形式。共100份。

四．调查内容

主要调查了大学生的课余时间的多少、自我安排与以及课余生活对自身影响的认识等。问卷共提出了13个问题。（见问卷样卷）

五．调查结果

我们的调查对象多为大一学生，54%的同学每天的课余时间为3—4小时。26%同学课余时间5—6小时。另一部分同学的课余时间则更多或更少。时间的多少与同学所学专业、所选课程安排有关。

而绝大部分同学会利用这段时间来上网。一部分同学选择睡觉。运动或是学习看书则是一小部分同学的选择。较少的同学将这段时间用来社团活动逛街或是社交。而对于周末这大段的课余时间，大部分与非周末时间相差无几。当然也有同学会选择短途旅游。从中我们可以发现“宅”是最多人所有的状态。而同学们对于学习也不再那么重视。而对于社交、运动也并不是非常在意。

同时问卷显示同学们对于课余时间鲜少有自己的安排，即便有安排也很少会照安排行事。91%的同学的时间安排会受学校活动或课程安排影响。31%会受到同学朋友的影响。也有28%的同学会有来自家庭的影响。也有3%的同学不会受任何因素影响。

我们可以看见大部分同学一周只会有1—2小时用在课外阅读上。部分同学基本不阅读。只有少部分同学会花3—4小时甚至更多在阅读上。对于兴趣爱好，结果与课外阅读差不多。这让我明显地感觉到大家对于文化素养的提升并不注重。然而，上网时间则与前两者形成鲜明对比。67%的同学会用5小时以上的时间去上网。24%会用3—4小时，9%用1—2小时，没有人不上网。

而对于课余时间对进入社会的影响认识中，59%的同学认为会有影响。20%认为有很大影响。19%认为影响很少。2%认为不会有影响。同时，47%同学对目前的课余生活状态持一般的满意度。有41%的同学比较满意，不满意的占10%。十分满意的只有2%。

六．调查体会

从这份简单的调查结果中，我可以看到很多，想到很多。

如今的大学生活与我们之前12载的学生生涯并不相同。从学习到生活，每一个细节都改变了。学习不再有老师父母的看管。生活不再有父母的照料。我们需要自己掌控一切，调控学习与生活的平衡。因而，课余时间就显得尤为重要。

然而，这份调查结果却让我觉得我们中的大多数，还并不能很好地安排自己的时间。这可以从大部分同学对自己目前课余审核状态不满意看出。我认为，这是如今大学生需要加强的方面。

同时我们可以看到，大家很少对自己的课余时间有所安排，更有一部分的同学从未对自己的时间做过安排。很多同学也并不认为现在的时间分配对自己将来进社会会有影响，因而并不重视。所以课余时间、周末都是在无所事事中度过。这不仅浪费了时间，而且对自身未来的发展只有弊毫无利。

而对于同学们在课余时间都选择上网、睡觉，却对于课外书籍、兴趣爱好很少涉及的现象，我以为这是如今高科技发展所带来的弊端。“宅男宅女们”是高科技的产物。但这些带来的，是如今大学生身体素质的下降，是如今大学生对课外书籍的不碰触，是如今大学生普遍没有兴趣爱好建设的状态，是如今大学生对学习的不重视，是如今大学生社交能力的低下，是如今大学生的高分低能。

大学，是我们用12年的辛苦换来的四年。然而大学的高门槛低要求，让大部分的我们松懈，认为大学就是一个自由、玩乐的世界。很多人也认为大学是一个认识更多人、锻炼社交的地方。因而更少的同学将时间放在学习上。这并不是一个正确的认知。的确，在大学我们更多的是要锻炼自己的综合能力，但是学习依旧是不可忽视的，在如今这个知识型社会，知识的更新速度也是前所未有的。因而我们必须跟上时代的步伐，随时更新自己的知识库。知识的学习，永远不能停下脚步。

通过这次调查分析，我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间。这不能不使我们感到担心。希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。

大学生课余生活调查问卷报告 篇2

(一) 研究背景

在二十一世纪, 新一代的中间力量是小学生, 建设祖国的栋梁之才是小学生。那么, 什么是小学生否担起重任的关键因素呢?毫无疑问, 那就是小学生的课余生活。小学生的课余生活, 家长重视、学校重视。然而, 日新月异的现代生活, 使得小学生的课余生活安排不合理。因而, 如何安排利用好课余时间, 促进小学生身心的健康发展, 就成为了小学生能否走向成功的重要因素之一。

通过各项研究, 我们发现, 现在的小学生课余生活内容相对于我们的童年时期, 其实是较为丰富的, 形式也多元化了。学校采取“减负”措施后, 学生们自主支配的时间有所增加, 在小学生课余生活中占主要位置的活动, 也开始包括了上网、影视娱乐等这样一些流行休闲方式。不过, 大部分小学生课余生活仍以学习为主, 自主安排活动时间较少, 同伴间的互动活动和互动游戏也较少。

我们想知道的是, 小学生课余生活的现状是怎样的?如何让他们的课余生活更加充实而富有意义?

(二) 研究目的

我们的研究旨在描述某市某小学五年级小学生的课余生活现状。通过调查研究使我们也了解小学生课余生活的现状, 并根据调查结果, 对教师如何指导小学生进行课余活动提出一些积极合理的建议。

(三) 研究意义

理论意义:

小学生的课余生活是他们紧张的学习生活的缓冲, 也是他们发展特长、施展才华的广阔天地。小学生的课余生活的内容和形式将直接影响到他们的身心健康、思维的形成和发展以及学习成绩等等。我国在2001年全面启动的第八次基础课程改革, 新课程的实施, 这些都给了学生们更多的自主支配的时间。。

实践意义:

我们这次所做的调查, 可以从某些层面反映出当前小学生课余生活的现状和一些问题, 对如何安排小学生课余生活内容给出积极的指导和建议。

二、小学生课余生活现况

课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间内所有的活动的总和。小学生课余生活的时间安排不合理, 甚至无时间安排。小学生的课余时间成了学校学习生活的延续, 做作业占据了小学生课余生活的大部分时间, 剩下的一点时间无计划地进行看电视、上网、玩电子游戏、阅读等活动。自由活动以娱乐为主, 无意义, 时间没有被有效利用。基本上没有时间也没有机会进行集体活动, 课余活动时间安排缺乏指导性、计划性。

课余生活满意度

(一) 小学生去课外辅导班的情况

某市某小学的学生, 他们的课余时间, 主要被学业占据的。孩子们除了要完成作业外, 还要花大量的时间补课或参加特长训练。我们发现, 小学生一周平均休闲仅为成人的60%, 在校时间却超过成人工作时间的48%。小学生平均每天放学后做作业和特长训练的时间要花去138分钟, 剩下的休闲时间只有204分钟。有40%的学生平日要参加与课堂教学知识有关的学习班, 在周末, 这样的小学生的人数则高达60%以上。在平时的时间里, 参加各种特长培训班的有27%。

(二) 小学生作息安排情况

调查结果显示:小学生课余生活的形式有做作业、看电视、阅读课外书刊、上网、体育活动、参加兴趣班或辅导班、自由玩耍等。小学生多数学生在放学后的首选仍然做功课, 但上网、影视娱乐等流行休闲方式, 已经逐渐开始在小学生课余生活中占有比较重要的位置。

网络与电子游戏已经使不少孩子沉迷其中不能自拔, 很多孩子迷恋于此, 严重地影响了学习, 有的甚至酿成悲剧。有的孩子接连不断地看那些武打故事片、古装片和言情片, 有些动画片宣扬血腥暴力, 因此小学生学不到知识, 还会有很多不良影响。盲目地追星, 也是当前有些小学生的一项重要课余活动内容。有个别的小学生上课不听课, 偷看这些东西, 下了课也迷恋这些东西, 不能安心写作业。

(三) 学生户外活动情况

小学生的课外活动以室内为主, 户外开展的活动较少。从上面调查可看到中小学生进行得较多的课外活动是课外阅读、看电视、电子游戏等, 这些活动基本都是在室内进行的, 同时占据的时间都比较多。剧调查, 小学生课余打游戏和看电视每天要花去140分钟, 这样的情况下, 他们室外的活动时间就大大地减少了。多项调查表明, 都发现小学生户外的体育活动更是少得惊人, 70%以上的小学生每个星期的锻炼时间总共不到3小时, 也就是说, 平均每天不到半小时, 并且随着年级的逐渐增高, 学生的锻炼时间越来越少, 乃至到了中学阶段, 几乎每星期的锻炼时间为零。在调查期间, 我们也查阅了一些其他人在这方面的调查结果。我发现, 这个问题并不仅仅存在于长春市。在全国, 这甚至都是个很普遍的现象。比如, “中国城市少年儿童生活习惯研究”课题组在2005年的调查发现, 全国六城市一半以上少年儿童感到运动量不足。小学生平时每天用在体育运动上的时间平均为32.9钟, 其中, 一周内没有进行体育运动的占26.1%, 不足半小时的占21.2%, 半小时至1小时占35.9%, 1小时以上占16.9%。而每天的户外体育活动的内容, 几乎就是每天课间的广播操, 学生自主支配的体育运动时间则是少之又少。

(四) 小学生课后活动情况

90%以上的被调查者回家后要写作业。其中平日参加学习班、特长班1小时以上的占40%, 周末则更长。而且随着年级的升高, 少年儿童用于功课的时间越来越多, 在非休息日, 小学低年级的平均每天66分钟, 而初中时每天则达到了140分钟。在周末, 小学低年级用于做功课的时间是平均每天69分钟, 初中时每天50分钟。

三、小学生课余生活现况产生原因分析

(一) 家长过度干涉

小学生的课余生活现状, 很大程度上是由家长的原因造成的。

首先, 孩子们的自由时间总量是由家长规定的。根据调查我们发现, 57%的小学生每天可自由支配的时间还不满1小时, 剩余的时间都是按照家长要求做的。

其次, 家长深度干预孩子的课余时间分配。常常是由家长规定孩子在课余时间应该做什么, 给孩子请家教以及让孩子去参加特长培训, 替孩子去特长培训班报名等, 家长用这些内容来分配和占用小学生们的课余时间。

再次, 家长控制小学生的课余活动形式、内容和伙伴。我们在调查中发现, 17%的学生因父母干预、阻止其与伙伴一起玩而影响课余时间的活动。很多父母甚至规定孩子不能与成绩不好的伙伴玩, 只能与成绩好的伙伴一起参加课余活动。

(二) 缺少好的场所提供课余生活

缺乏小学生课余活动的活动场所, 是影响小学生课余活动的另一个重要原因。这个问题甚至已经严重影响到了课外活动的进一步发展。我们在调查中发现, 超过50%的小学生把自己的家当作游戏场所, 有44%的小学生在所居住的小区或公园里进行课余活动, 有40%的小学生的课余活动场所是学校, 29%的小学生是在朋友或同学的家里, 有12%的小学生是在室内游乐场所进行课余活动。

让孩子在户外进行安全游戏的场所越来越少的原因有很多。首先, 城市住宅的高层化、单元化使邻里关系越来越疏远, 用于孩子的活动空间也就越来越少了。其次, 专门属于小学生的活动场所少, 各地少年宫的数量在逐渐减少, 有的地方把少年宫改做其他场所甚至取缔少年宫, 这种现状根本就不可能满足孩子们的活动需求。

(三) 学生学习任务重

小学生不能有充分的时间从事课余活动的一个重要原因, 就是他们的学业负担过重。孩子每天需要将大量的时间花在学习上, 我们的调查结果表明, 小学生平均每天在学校的时间是9个小时, 有50%的学生在校时间超过了8小时, 最长的则高达12个小时。此外, 在那些有限的剩余时间里, 有41%的学生平时要在与课堂教学知识有关的学习班中度过, 在周末则高达到60%以上;平时参加各种特长培训班的有27%, 周末则超过45%。有90%以上的小学生每天回家后的第一件事是写作业, 复习、预习课上的学习内容。孩子在平时写作业平均要花费两个小时, 周末则要比平时要多花费近一个小时。在如此繁重的学习负担之下, 小学生很难有时间自由地玩, 很难有时间做自己想做的事。

四、解决问题的建议

从以上的调查中我们可以看到, 小学生课余生活的质量差, 时间不足, 内容贫乏, 小学生课余生活的质量令人担忧。小学生门的课余生活看上去似乎形式多样, 而事实上, 他们的课余生活的时间和内容主要被学业所占据, 在时间分配上也是极不均衡的。因此我们觉得, 无论是社会还是学校、家长, 都应该一起行动起来, 还小学生一个快乐有意义的课余生活时间和空间。

(一) 对家长的建议

从上面的调查中我们可以看到, 学生课余生活的现状仍令人担忧, 如果想彻底改变现状, 家长就必须要转变目前的教育理念, 只有这样才能将小学生从沉重的学业负担中解放出来, 还小学生一个快乐、轻松、自由、而丰富多彩的课余生活。

(二) 对学校和社会的建议

小学生们的课余活动时间不足, 很大原因是由于作业过多。要想改善这种状况就必须在教学质量上下工夫, 不能搞题海战术。最大程度地减轻小学生的学习负担, 否则校内课程移到校外解决, 就等于是在增大小学生的学习负担。

对于社会上, 我们要积极呼吁在未来的发展规划中, 要多多考虑孩子们的活动场地。恢复和建设少年宫, 有关部门还要加大岁小学生课余活动的资金投入, 以保证小学生课余活动的进行。

随着“素质教育”、“减负”等教育口号的提出和落实实施, 小学生可自由支配的课余时间比以前有了明显的增加, 小学生课余生活的质量、形式问题也得到的社会、学校、家长的重视, 各级政府也对学生的课余生活颁布了相应的文件和措施。我们有理由相信, 在不远的将来, 小学生的课余生活一定会变的丰富多彩, 他们一定会有一个真正美好的童年时代!

摘要：本文通过对某市某小学五年级学生课余生活的调查, 阐述社会、学校、家庭对小学生课余生活的质量、形式、内容的影响, 对当前在小学生课余生活中面临的问题以及解决问题的对策进行综述。

关键词：小学生,课余生活,综述

参考文献

[1]岳晓春.李永生.我国城市青少年闲暇生活状况及成因分析.《青年研究》.2000年12期.

[2]中国少年儿童素质状况抽样调查情况报告.《中国妇女报》.2001年12月5日.

[3]孙云晓等.你了解今天的中小学生吗?《中小学生管理》.1999年11期.

大学生课余生活调查研究 篇3

[关键词] 大学生 课余生活 质量 调查

一、前言

随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多,大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时,课余生活的质量也不断随之下降,严重影响了大学生的学习,甚至造成学生的行为偏差。因此,增强大学生对课余生活的认识,控制课余生活的负面影响,提高大学生课余生活的质量尤为重要。本文主要是通过分析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生课余生活问题的因素,并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的对策,以丰富大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。

二、调查研究对象与方法

本次调查主要采用问卷调查方法,以随机抽样的方式对江苏省某学院的100名在校的全日制的大专生进行了调查。其中,男生56人,女生44人,城市的学生31人,农村的学生69人,大一29人,大二39人,大三32人,机电工程系17人,材料工程系15人,化学工程系19人,环境工程系15人,管理工程系人18,信电工程系16人。

共发放问卷100份,回收有效问卷100份,有效回收率100%,并对所得的数据进行统计及分析,以实现最终的分析与研究。

三、调查数据及分析

1.大学生课余生活的现状分析

这里所指的课余生活是指在课余时间里所做的各种活动。而课余时间分为两部分:一部分是周一至周五从早九点到晚九点期间除去用于上课的时间所剩余的时间;另一部分是周末的全天时间。

(1)大学生课余时间及课余活动状况

①学生的课余时间比较充裕

通过对所得数据的分析可以看出,统计的100名大学生周一至周五平均每天的课余时间多在三到六小时,其人数为63人,比例占总人数的63%,而九小时以上的人数仅占5%。

②大学生的课余生活类型以娱乐主导为主

根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准,可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网占89%,而和同学闲聊及打扑克、棋牌等也分别占55%和35%,这说明大学生课余生活类型是以娱乐主导为主。

(2)大学生对待课余时间的状况

学生对课余生活基本处于盲目状态,调查结果表明对课余时间认真安排的仅占12%,有一小部分会对课余时间稍做安排,而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲。

2.对比分析

(1)不同年级的大学生课余生活的对比分析

不同年级的大学生课余生活的差异主要通过如何安排课余生活方面来反映。调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排影响,而大二、大三的学生在安排课余生活时主要由自己决定。这也说明了高年级的学生与低年级的学生相比在安排课余生活上更有自主权。

(2)不同时间的大学生课余生活的对比分析

首先,周一至周五的课余时间里,学生们所从事的最多的活动是学习(包括读课外书),占总人数的37%;而周末的时间里,学生们所从事的最多的活动则是上网。其次,周一至周五的课余时间与周末的时间里学生们使用网络的目的也不同,周一至周五的课余时间使用网络主要是用于学习;而周末的时间使用网络主要是聊天,看电视节目等。这充分说明了当代的大学生能够结合自己的实际课余时间去从事课余活动。

(3)大学生主观想法与实际行为的对比分析

在回答“您认为课余时间最应该用来做什么”的问题时,有42%的同学选择学习社会经验和技能,而在课余活动中选择兼职或义工的人仅有15%。此外,在对于以下三种说法“①在课余时间里就应该尽情的娱乐交友;②在课余时间里应该抓紧时间学习;③在课余时间里学习固然重要,但也要适当放松”的评价中,对于第一种说法普遍认为有点同意,占37%,对于第二种说法也普遍认为有点同意,占49%,但第三种说法同学们的普遍看法是非常同意,占83%。这说明了同学们都认为在课余时间里要劳逸结合,但实际上在课余时间里上网的比例却大于学习的比例。这这充分体现了大学生在课余生活上的主观想法与实际行为不协调,存在着矛盾。

3.大学生课余生活存在问题及产生问题因素分析

根据对本学院大学生课余生活现状的了解及对比分析从中发现了大学生课余生活目前所存在的问题及形成问题的原因。

(1)大学生课余生活所存在的问题

①课余时间充裕,但有效的利用率很低

即存粹为了消磨时间而花费的时间过多。调查结果表明,目前大学生的课余时间比较充裕,有60%的同学认为自己的课余时间正好,但在大量的课余时间里无论是周一至周五还是周末利用课余时间上网的人数居高不下,而使用网络的目的也主要以聊天玩游戏的居多单独用于学习的较少。此外,在课余时间里和同学闲聊、睡懒觉居多。

②对课余生活安排盲目

调查表明,大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑,仅有12%的同学认真安排,38%的同学稍做安排,而其余的占一半的同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此,大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。

③对课余生活的认识及评价不正确

通过对本学院大学生课余生活现状的分析可以看出,目前大学生的课余活动普遍为学习、和同学闲聊、睡懒觉、上网等明显比较单调普通,但却有13%的同学认为自己的课余生活非常丰富,37%的同学认为比较丰富,仅有9%的认为不太丰富,10%的认为非常枯燥。这就体现了大学生对于自己的课余生活的认识及评价不够正确。

④课余生活对大学生的负面影响大于正面影响

从“课余生活对您有何影响”这一问题的回答结果上看,认为课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅24%,而远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响所占的比重。

⑤课余生活脱离社会,不利于技能和经验的提高

在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少,仅占15%,并且对于课余生活在“做兼职增加了社会经验”的影响的比例也很小,仅占16%。这就体现了大学生的课余活动脱离了社会,不利于大学生在技能和经验上的提高,也不利于大学生以后走向社会。

(2)产生大学生课余生活问题的因素分析

大学生的课余生活之所以存在各种问题,之所以有上述种种不尽如人意之处,不仅与大学生自身因素有关,也与大学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。因此,分析造成大学生课余生活问题的因素就要从上述几方面入手:

①主观因素

产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。首先,在经历了多年的寒窗苦读之后,进入了大学,不仅升学的压力解除了,而且大学的学习压力小、空余时间多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。因此,大学生就会放松自己,并对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用,只是随心所欲的从事自己想做的事。其次,爱玩是每个大学生处于这一时期的天性,大学生是比较活跃的群体,喜欢接触新鲜的事物,再加之自控的能力较差,久而久之没有养成好的课余生活的习惯,以致于造成了课余生活对自身的负面影响大于正面影响。

②客观因素

第一,同辈群体。易受同辈群体的影响是产生大学生课余生活问题的客观因素之一。如果说家庭是对一个人的社会化有着极其重要的作用,那么,同辈群体对一个人的社会化也起到了举足轻重的作用。大学生离开家庭来到学校,朝夕相处的是同学、室友,同龄人的相似性使他们彼此影响。由于大学生的交往关系是一种平等地位关系,在与同伴的接触中,如果发现某种举动是别人喜欢的,那么这种举动出现的频率就会增强;而另一些举动是别人不喜欢的,就会减少这类行动的出现,由此调整自己的行为。

第二,家庭教育方式。不良的家庭教养方式也是产生大学生课余生活问题的客观因素的另一方面。由于中国独生子女家庭较多,一些独生子女家长产生了“四过”(过分宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望)和“四怕”(一怕孩子学坏、二怕孩子不成材、三怕孩子不孝顺、四怕孩子出意外)等倾向,而这些心理倾向往往就成了影响这一代大学生教育和发展的重要因素之一,当这些孩子来到大学之后,一旦脱离了父母及家庭的约束之后,就会变得放任自流,生活和学习没有规律。

第三,学校及各种社团活动。由于学校及各种社团在大学生课余生活上没有发挥应有的作用这也是产生大学生课余生活问题的一个重要客观因素。首先,学校对于大学生的课余生活缺少关注及适当的引导,即使学校或社团组织了一些活动也是以宣传及创建校园文化为目标,但却忽视了学生的真实想法及要求,不仅浪费了大量的人力、物力和财力,同学参与的主动性也不高,而且没有对学生的课余生活加以指导,帮助其分析和灌输正确的课余生活态度和行为方式,使之能够建立起属于自己的积极的课余生活方式。其次,学校缺乏相应的娱乐设施来丰富学生的课余生活,也许正是因为这些课余生活场所的缺乏才导致大学生在课余时间里无所事事,和同学闲聊、上网等。最后,学校缺少给学生提供接触社会、学习社会经验及技能的机会,使学生完全与社会隔离,不利于学生的社会化。

四、调查结论与建议

1.调查结论

通过对江苏省某学院大学生课余生活的调查,从总体上对大学生的课余时间及课余活动状况、大学生对待课余时间的状况以及课余生活对大学生的影响状况等课余生活状况有了一个初步的了解,并对不同性别、不同年级、不同时间的大学生的课余生活及大学生在课余生活上的主观想法与实际行动之间进行了对比分析。同时通过上述的课余生活状况和对比分析发现目前大学生课余生活所存在一些诸如课余生活安排盲目、对课余生活的认识及评价不正确、课余生活对大学生的负面影响大于正面影响等问题,并从主观和客观两个方面分析产生大学生课余生活问题的因素。总之,通过本次调查,反映出目前当代大学生的课余生活的质量不高,无论是学生个人、还是学校都要高度的重视这一问题,及时从各个方面采取有效的措施来解决大学生课余生活的问题。

2.对策建议

(1)从学生自身入手,加强课余生活指导

要想改变大学生目前的课余生活状况,解决大学生课余生活上的问题,首先就要从大学生自身入手,通过调查有33%的同学在对安排课余生活提的建议是希望能够认真地安排好自己的课余生活,因此,需要加强对大学生课余生活的指导,使他们从思想上认识到的与生活的重要性以及如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。

(2)从理论准备入手,加强课余生活研究

要对学生的课余生活加以指导首先要有充分的理论准备。于光远先生在1993年就提出:“要玩得有文化,要有玩的文化,要研究玩的学术,要掌握玩的技术,要发展玩的艺术”。但是到目前为止,我国还没有一个关于课余生活的专业,没有专门的课余生活的课程,也没有知名的课余生活方面的专家。因此,要大力开展在课余生活方面的研究,为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。

(3)从学校及社团活动入手,开展丰富的课余生活

调查结果显示,在对大学生课余生活方面的建议中有18%的同学希望学校和社团能多组织一些丰富的活动。学校及社团活动应该是在“业余、自愿、多样、收益、”的原则下开展的,学校及社团在开展活动时不仅要考虑到学生的兴趣、爱好,而且要合理、全面、丰富,既要包括各种专业知识的学习,又要包括各类文体性与社会性的活动,在学生们学习到各种知识、技能和社会经验的同时找到自己的兴趣与爱好丰富自己的课余生活。此外,也有20%的同学希望能多接触社会学习社会经验,因此,学校还应多组织一些校外的活动,让学生多与外面的世界接触,学习必要的社会经验,为今后走向社会奠定坚实的基础。

(4)从学校的设施设备入手,完善课余活动场所

学校除了对学生进行课余生活指导、开展丰富的课余生活之外,还要加强对基础设施及设备的建设,尽可能为学生营造广阔的活动和娱乐空间。

随着大学生课余时间的不断增多,课余生活将会逐渐的演变成大学生活的中心内容。因此,在不久的将来,还会有更多的人认识到课余生活对于大学生发展的积极意义以及提高大学生课余质量和丰富课余生活的重要性,并积极地投入到这方面的研究之中。

参考文献:

[1]庞桂美.闲暇教育论[M].南京:江苏教育出版社,2004.

[2]王雅林,黄鸿扬.闲暇社会学[M].黑龙江:黑龙江人民出版社,1992.

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[4]成功,莫可今.大学生课余生活状况的心理分析及对策[J].广西财政高等专科学校学报,2000,(04).

[5]王广红.理工科大学生课余生活状况及成因分析[J].广西青年干部学院学报,2002,(02).

[6]杨建新.透视女大学生的课余文化生活[J].中国青年研究,2003,(09).

[7]张凯.试论网络与大学生的课余生活[J].内江科技,2005,(03).

大学生课余生活调查问卷报告 篇4

亲爱的同学们，多彩的课余生活是我们大学生活的重要组成部分，我们希望通过这次调查了解大学生群体的课余生活状况，从而分析当代大学生的生活状态和价值观。现我们采取的是问卷典型相结合的调查方法，您被我们抽选为调查对象，希望您能真实反映情况，谢谢您的配合！

本次问卷如无特别注明，均为单选，在您认为合适的答案编码前画上√

您的性别：（）您所在的学院年级：（）

一、你是学生干部（班级干部、学生会干部、社团干部等）吗？

（1）是（2）不是

二、你有做兼职吗？

（1）有（2）没有（跳过下一题）

三、你所从事的兼职类型：（可多选）

（1）家教（2）自己创业（3）其他（发传单，礼仪，模特，服务员等）

四、你平均每周花费在图书馆的时间有多少？

（1）少于半天（2）半天~2天（3）多于2天

五、你在图书馆最常做的是什么？

（1）图书借阅（2）阅览电子文献、视听练习（3）纯娱乐性上网（4）自习

六、你平均每月从图书馆借阅图书的数量：

（1）4本以下（2）4本~10本（3）多于10本

七、你最常借阅的书籍的种类：

（1）于自己专业相关的（2）文学类（3）报纸杂志（4）其他

八、你平均每天上网多久？

（1）很少（2）三小时以下（3）多于三小时

九、你上网最常做的是什么？（可多选）

(1)游戏（2）聊天（3）网上购物（4）查资料，看新闻（5）学习（6）其他

十、你每个月的话费大约是多少？

（1）30元以下（2）30元~60元（3）60元~100元(4)100元以上

十一、你的话费主要用在：

（1）打电话发短信（2）上网流量（3）其他业务

十二、你平时手机联系的主要对象是：

（1）同学、朋友（2）家人（3）恋人（4）其他

十三、你还经常从事的其他课余活动：

（1）逛街（2）体育活动（3）比赛（4）出游（5）培训班（6）其他

十四、你做事情的计划性强吗？

（1）很强（2）一般（3）不强

十五、你的计划都能按时按质完成吗？

（1）完全能（2）大部分能（3）大部分不能（4）完全不能

大学生课余生活调查报告 篇5

思想政治课社会实践调查报告

题目：大学生课余生活调查报告

姓名：金洋洋 赵苗静 路倩颖 王娜 李宁

学号：2010443097 2010443059 201055903

5年级专业：2010级药学

指导教师：李慧娟

2012年07月26日

大学生课余生活调查报告

调查人：金洋洋(组长)、李宁、赵苗静、王娜、路倩颖

调查时间：2012年7月15日

调查地点：河北大学

调查对象：河北大学学生

调查目的：为了使大学生更好的了解当前现状，认识到自己在课余生活中时间安排得当情况，进而使自己的大学生活更加丰富多彩。

一、大学生课余生活调查结果

大学是一个非常重要的场所，也是实现自我价值的理想场所。在这里，大学生生活、学习、成长、成才。它拥有着无限的魅力吸引到全国各地的莘莘学子汇集到它的怀抱，一起学习，一起为了自己的各种梦想而不断努力着。大学之所以有如此大的魅力，归究到一点就是它与学生之前所经历过的初中高中截然不同的教学方式以及培养目的。它只把较少的一部分时间依旧留在传统的课堂教学，而其余的大部分的时间是让学生自己去学。旨在让其养成良好的自学、自我规划、合理的运用时间的能力。然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾，合理的安排课余时间。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合实际提出几点建议，为有关部门制定政策作出决议提供参考。

许多大学生把考上大学作为中学嘘唏的奋斗目标，但上了大学却对大学生活缺乏长远的打算，因而感到大学生活茫然、空虚、枯燥、乏味，不能合理地利用课余时间，虚度了大学的光阴。本调查问卷旨在引导大学生合理安排课余时间，全面提高大学生素质，既能学习好专业理论知识，又能开阔视野，参加社会实践，发展个人爱好，实现自我价值。

1、以下是我们调查问卷中具有代表性的问题，我们经过计算统计，得出以下结果：

1.课余上自习频率：

A经常 0.3023B偶尔 0.5116C极少0.1705D从不0.0155

2.课余时间使用电脑的目的：

A学习0.1872B网游0.0822C网购0.1142D聊天0.2374E看电影0.2831F其他0.09583、占用课余时间最多的活动是

A社团活动0.1507B自习0.2055C上网0.2648D兼职0.03653E其他0.12784、你认为课余时间最应该用来做什么

A学习0.2090B娱乐0.1638C交友0.1017D兼职0.0734E学习社会经验与技能0.4294F其他0.022595、你认为有必要为自己课余时间做个安排吗？

A很有必要0.3389B有必要0.5508C没必要0.0338D没想过0.07636、你认为你的课余生活安排合理吗

A合理0.129B不合理0.3879C将就0.4828D无所谓07、你通常几点睡觉？

A23：00之前0.0496B23点~24点0.7686C24点之后0.18188、你是否感到空虚？

A是0.4576B否0.54249、你怎样缓解空虚？

A学习0.2143B兼职0.0317C交友0.1825D培养业余爱好0.4286E其他0.1429

从调查结果可以看出大学生上自习是大学生生活的重要组成部分。从结果数据可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余自习”、“上网、玩游戏”、“社团活动”三项是大学生课余时间参加的主要活动形式。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“上网、玩游戏”、“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位和第三位。大学生也普遍承认用在这两方面的时间不少。这表明，网络在大学生课余生活中越来越重要，大学生也钟情于这种新兴的娱乐休闲方式；同时，大学生也已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。社团是由大学生自己发起、管理、策划、运行的组织。它的精彩之处就是它更接近我们，更懂得我们的需要；虽然也有些不尽人意之处，但它毕竟是我们自己做的，我们更能理解它的意义。社团活动能够锻炼同学们处理事情的能力，提高同学们的素质，为尽快实现培养高素质创新型人才的目标做出重要贡献。加入社团已经成为大学生融入象牙塔的选择，是培养交际能力的场所，这就是越来越多大学生青睐社团的原因。

从调查统计可以明显看出大学生对自己的课余生活时间安排存在着不明确性，课余时间充裕，但有效的利用率很低，认为合理的只有12.9%，大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态,可见合理安排大学生课余时间成为了当前大学生迫在眉睫的大问题。

在大学生课余活动中做兼职的人数很少，仅占7.34%，这体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在技能和经验上的提高，也不利于大学生及后走向社会。

二、原因分析：

（一）主观因素

产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。首先，在经历了多年的寒窗苦读之后，进入了大学，不仅升学的压力解除了，而且大学的学习压力小、空余时间多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。因此，大学生就会放松自己，并对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用，只是随心所欲的从事自己想做的事。其次，爱玩是每个大学生处于这一时期的天性，大学生是比较活跃的群体，喜欢接触新鲜的事物，再加之自控的能力较差，久而久之没有养成好的课余生活的习惯，以致于造成了课余生活对自身的负面影响大于正面影响。

（二）客观因素

由于学校及各种社团在大学生课余生活上没有发挥应有的作用这也是产生大学生课余生活问题的一个重要客观因素。首先，学校对于大学生的课余生活缺少关注及适当的引导，即使学校或社团组织了一些活动也是以宣传及创建校园文化为目标，但却忽视了学生的真实想法及要求，不仅浪费了大量的人力、物力和财力，同学参与的主动性也不高，而且没有对学生的课余生活加以指导，帮助其分析和灌输正确的课余生活态度和行为方式，使之能够建立起属于自己的积极的课余生活方式。其次，学校缺乏相应的娱乐设施来丰富学生的课余生活，也许正是因为这些课余生活场所的缺乏才导致大学生在课余时间里无所事事，和同学闲聊、上网等。最后，学校缺少给学生提供接触社会、学习社会经验及技能的机会，使学生完全与社会隔离，不利于学生的社会化。

三、针对大学生合理安排课余生活的建议

能否合理安排课余时间，受内因和外因的影响。根据内因是事物变化发展的动力和源泉的原理，我们可以知道，在内外的双重作用下，内在驱动力会更好地发挥作用。大学生必须加强思想修养。人的自制力在一定程度上取决于他们的思想素质，文化素养。因此提高自制力最根本的方法是树立正确的人生观，世界观，保持乐观向上的乐观情绪。与此同时，要加强自我意识，强化时间锻炼。要加强学习、之类知识，开阔视野，用知识来武装和充实自己，提高自己分析问题和解决问题的水平，培养自己性格中意志独立性的良好品质，对自己奋斗的目标要有高度的自觉性。

由于事物的联系是多方面的，大学生应该多参加体育锻炼增强体质和提高专业技术知识。如何安排课余时间，那就要根据个人的具体情况制定了。保证体育锻炼适当娱乐休息的前提下，学习时间安排越多越好。在竞争日益激烈的今天，作为大学生的我们仅仅靠专业知识是很难立足于社会的，多学习本专业以外的知识能够使自己的思维更系统，更全面，更准确，这也是大学生提升自我的需要，许多同学都有这样的意识，所以都能主动去学习。

对于社团和班干部方面，从经济学成本——收益分析法可知，高校学生担任干部可获得收益，同时也要付出相应的成本。若成本大于收益，则选择消极参与。要破除这一现象，必须在改变学生担任干部的成本收益结构上下功夫，培养合作精神，增大学生干部的收益空间，构建提升平台，增加担任学生干部的比较收益，这也需要学校提供一定的设施及帮助，才能让干部们课余时间之际投入其中，锻炼自身的能力，为今后在社会工作打下坚实的基础。

对于网络的使用，必须从大学新生的教育与管理开始，例如多组织班级团体活动，增进批次友谊，从而解放学生们的郁闷情绪，学生关爱学生，以生为本，丰富班级和宿舍活动，加强网络建设，营造大学生健康成长的绿色校园环境。

此外，还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。以读书为乐事，既可以排遣烦忧，愉悦性情，又可以获取知识，增长智慧，对大学生身心的健康发展非常有利。

总的来说，要合理安排课余时间，大学生应首先对自己近期内的活动有一个理智的分析，然后尽可能专门制定一份合理计划，然后按计划去实行。在条理中让自己的大学生活丰富多彩，锻炼与实践，休闲与学习兼得。

附：

关于大学生课余时间利用情况的调查问卷

1、性别：A、男B、女

2、年级：

A、大一B、大二C、大三D、大四

3、专业：

4A、小于30节B、30~40节C、40~50节D、50以上

5、除去周末，你每天的课余时间大约是(按每天11节课计算)：

A、8节B、6节C、4节D、2节E、8节以上

6、课余时间上自习的频率是：

A、经常B、偶尔C、极少D、从不

7、课余时间使用电脑的目的是：

A、学习B、网游C、网购D、聊天E、看电影F、其他

8、占用课余时间最多的活动是：

A、社团活动B、自习C、上网D、兼职E、其他

9、你认为课余时间最应该用来做什么：

A、学习B、娱乐C、交友D、兼职E、学习社会经验和技能F、其他

10、你认为有必要为自己的课余时间做个安排吗？

A、很有必要B、有必要C、没必要D、没想过

11、你认为你的课余生活安排的合理吗？

A、合理B、不合理C、将就D、无所谓

12、你通常几点睡觉？

A、23:00之前B、23:00~24:00C、24:00之后

13、你是否感到空虚

A、是B、否

14、你怎样缓解空虚？

A、学习B、兼职C、交友D、培养业余爱好E、其他

大学生课余生活的调查报告 篇6

近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查（其中大一：110人，大二：90人）这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。

一、课余活动内容取向概况

根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。

体育锻炼 11%　校系活动和工作 13%聊天、社交 19% 课余学习21% 阅读课外书刊报纸 12.5% 勤工助学 5% 上网、打游戏 10% 棋牌活动 4% 睡懒觉 3% 无所事事1%

其他 0.5%

从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育锻炼”和“上网玩游戏”五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。

二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异

各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位；二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”；三是各年级对“课业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“娱乐社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。

大学生课余生活调查问卷报告 篇7

本次问卷调查就是把以上主、客观非智力因素为维度编制的一份调查问卷 (《高职学生非智力因素调查问卷》) , 以期较全面地了解各种非智力因素对学生学习的影响范围和程度, 并给“高职学习困难学生非智力因素研究”课题研究提供数据和材料的支持。本问卷在全校范围内选择了高职不同专业的一到四年级12个班共520名学生做了此次调查问卷, 现将此调查问卷作以下具体分析。

一、调查问卷背景

在2011年5月, 德育组的课题小组申报了《学习困难学生非智力因素研究》, 为了促进本课题研究的顺利进行, 并为本课题提供有力的材料和数据支撑, 本课题组制定了《高职学习困难学生非智力因素调查问卷》, 在全校范围内选择520名学生做了这次调查问卷。

二、调查问卷的目的

为了研究各种非智力因素对学习困难学生的影响程度, 以便有针对性地对各种非智力因素进行客观而全面的分析, 从而得出较为准确的结论, 另外, 也想通过本调查问卷的深入分析, 提出实际可行的应对方法和合理化建议, 减少非智力因素对学习困难学生的干扰, 并试图给老师的教学和学校的管理提供有效的建议。

三、调查问卷总体状况描述

本调查问卷一份, 共四页。内容涉及到非智力因素中的动机、兴趣爱好、意志、情感及性格五个主观方面, 还涉及到了外部的一些客观因素:教师、学校的环境、家庭因素。另外, 还将完善非智力因素的调查也涵盖其中。此次调查问卷共发放了520份, 收回506份, 回收率较高 (达97%) , 达到了预期的目标。此次调查问卷涉及的对象是在校的一到四年级, 涵盖了本校五个系的造价、公交、园林、建工、监理、环境、智能化、城规等八个专业。被调查中男生占307名, 比例为59%, 女生为213名。比例为41%。留下有效电话的有391名同学, 占到回收的调查问卷总数目的77.2%, 说明参与调查的绝大多数学生能够认同此次调查问卷。

四、调查问卷分析方法

本调查问卷涉及到非智力因素的八个 (主客观) 方面, 因此在做分析的时候是将这五个方面的问题进行了问题归类的, 也就是分为几个维度, 针对维度进行具体的分析。此外还用到了样本对比分析法, 即将学习好的学习差的学生的问卷进行对比分析, 得出非智力因素在学生学习中的总体作用和影响。

调查结果分析:在回收的506分问卷中, 通过进行统计和汇总, 对涉及到的主观非智力因素和客观非智力因素进行了具体的分析。

(一) 主观因素对学习困难学生的影响程度

1.学习动机对学习困难学生的影响程度。在本次问卷的动机调查中, 学生学习的目的性明确指向个人功利需要, 占调查者的比重是44%, 将近一半。令人遗憾的是在学生学习的目标为了社会服务的需要这方面, 只占到调查者比重的5%。说明在学习困难学生中, 动机水平相对较低, 找不到自己的社会意义和价值。这给我们教育者敲响了警钟:加强对学生的动机教育, 或者说价值观教育是引领学生端正学习态度、找到学习动力的重要方向。

2.学习兴趣对学习困难学生的影响程度。学习困难学生的学习兴趣普遍较低。只有15%的问卷者认为自己对学习有兴趣, 愿意投入很多的时间和精力用于学习上。而85%的被调查者明确承认自己对学习没什么兴趣, 除了老师指定的作业外不愿花更多的时间用在学习上, 而愿意将更多的时间用在课外读物上。兴趣是最好的老师, 要想改进学习困难学生的学习状态, 激发他们的学习兴趣是非常重要的途径。作为这个选题设置了一个相对应的选项:“你进入目前这所就读的学校的原因”, 有85%的学生是由别人推荐或者父母的意愿上的这个学校, 只有15%的学生是自己的选择。这个数据提醒我们:如何加强学生进校后的专业引领和目标定位提出了是一个非常重要的任务。

3.情感特征对学习困难学生的影响。情感因素也是非智力因素之一, 本次调查问卷中也将其作为调查的重点内容之一。通过调查发现, 情感因素对学习困难学生的影响也是很大的。有43%的同学认为:在情绪不佳时 (是由生活或者学习带来的) , 他们无心学习, 有12%的同学甚至有绝望感, 有24%的同学选择了将不佳的情绪转化为学习的动力, 以取得的成绩来转移不良情绪。这一方面说明了情感因素对这些学生的影响比较大, 另一方面也说明了很多学习困难学生不善于调整或者把控自己的情绪。同时也向被调查者传递了一个信息:如何进行不良情绪的转化是一个值得探讨和研究的一个问题。

4.意志品质对学习困难学生的影响程度。在这次调查问卷中, 这是非常难得的一次具有鼓舞性的调查结果。在面对这样问题是:你为了实现某个目标, 能克服一切困难吗?有90%的同学选择了“能”, 只有10%的同学选了“不能”。这是一个积极的信号, 说明了学习困难的学生不是我们想象的那种意志品质不坚定。这个数据和前面的调查结果也是切合的:因为绝大多数学习困难学生不是自己选择的这个学校和现在所读专业, 因此对自己的未来很迷茫, 找不到自己的人生目标, 从而导致他们学习困难重要的因素。

5.性格因素对学习困难学生的影响程度。性格因素在本次调查问卷中不是作为重点内容来突出的, 调查得来的数据反映性格在对学习困难学生的影响中比较模糊, 调查数据也并不明显支持不同性格会对学习有显著影响。这就为以后的研究提出了这样的一个假设:性格在学习困难学生的影响可以部分忽略不计。

(二) 客观因素对学习困难学生的影响程度

本次问卷调查的客观因素主要包括:家庭、任课教师、学校氛围这三个因素。

1.家庭因素对学习困难学生的影响程度。在谈到自己的父母对自己的学习是否过问的时候, 有75%的问卷同学选择了经常过问, 只有25%的同学选择的是偶尔过问。而“父母从来不过问”选项竟然没有一次被选择。这个数据说明了绝大多数家长都非常重视孩子的成绩和表现, 但与这个问题相关的问卷内容却让人觉得有点诧异:问卷学生在被问到在学习上有困难时是否希望能得到家长的帮助时, 有将近50%的同学选了无所谓, 另外50%的同学选了希望能得到家长的帮助。这组数据和前面的那个数据是不对称的。这说明:一方面是家长很在意孩子在校的表现, 另一方面可能是方式方法的问题, 学生对家长的过问与否不是特别的在意。这向我们的调查提供了两方面的信号:家庭在帮助、扭转学习困难学生的过程中是一个很有利的因素, 目前这个因素可能还处在“沉睡”状态, 学校如何利用好这个因素也许能在一定程度上帮助到这些学习困难学生。同时, 也向学校的教育工作者提出了一个任务:应该引导家长寻找有效的帮助学习有困难学生的方法和渠道。

2.任课教师因素对学习困难学生的影响程度。在本次的问卷调查中涉及到另外一个重要的客观性的非智力因素就是任课教师对学习困难学生的影响。在问及“你是否会因为喜欢某一任课老师而更认真学习该科目”时, 64%的学生做了肯定的回答, 这说明了教师对于学习困难学生的影响还是比较大的。但是与此相对应的一个调查数据却让人觉得很遗憾:在调查“你的任课老师过问过你的学习情况吗”这个问题时, 有将近80%的学生选了“偶尔过问”, 这说明了我们的任课教师对学生的关心程度不够, 任课教师是一个对学习困难学生很有帮助的一个因素, 任课教师不仅要传道、授业、解惑, 还要在学习上多关心、多鼓励学生, 在情感上和这些学生搭起沟通的桥梁。

3.学校氛围对学习困难学生的影响程度。学校氛围在这次的调查中也是作为一个重要的客观非智力因素存在的。这些因素综合起来有:良好的教风、学风和校风。有将近73%的学生认为一个好的学习环境对他们学习是很有帮助的。学生认为处在一个乐观向上的、刻苦努力的学习氛围内会激发他们对学习的兴趣, 而教师严谨的教风也会给他们很大的影响, 这与前面的任课教师对学习困难学生的影响的调查是一致的。这个调查的结果也说明了学校应该不断加强自己的学风、教风和校风建设, 为所有学生创造一个良好的学习氛围和环境。

五、结束语

大学生课余生活调查问卷报告 篇8

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

大学生课余生活调查问卷报告 篇9

分工：xxxx，拟订调查问卷，印发收传单；xx，收集、统计数据。xx，写 三。数据分析与论证

从总体上看，南昌航空大学大一学生课余时间使用基本合理，能较好利课余时间；但是也有部分同学课余时间缺乏合理的安排，沉迷于电脑娱乐漩涡之中或者在无聊中徘徊，浪费了大量的时间，对身心造成了不利影响。

1、南昌航空大学大一学生经常课余时间较多

【03题】除了双休日、节假日以外，您平均每天有几个小时的课余时间？

【调查分析】由于近几年教育改革，减压、减负成为现代教育的主题。南昌高校大学生课余时间也相应的增多，课余时间相对宽余和自由。南昌航空大学大一学生拥有大量、充裕的课余时间，这与部分同学长期习惯于被动学习和自控力较差这一现实，也成为了如何科学、合理安排课余时间的较大矛盾。由此可见，合理安排大学生课余生活的重要性和必然性。

2、关于上自习已成为大学生学习的重要形式，并且年级差异性分明。

【16题】你是否经常去自习？

a经常自习b偶尔自习c基本上不自习

【调查分析】据社会媒体报道，对大学生自习状况不太乐观。然而本次调查对是否到图书馆，自习室去学习这个问题中：对大一新生，高达到52.0%，且因为查阅

【调查分析】从统计数据看，使用电脑时间过少，仍然是相当一部分大学生的苦恼。尽管各个学校都有微机房和电子阅览室，但由于南昌航空大学教学资源免费开放力度不足和学生经济支付能力的限制，相当一部分大学生特别是经济困难家庭的同学，再加上南昌航空大学大一学生寝室没有联网，因此大一学生得不到充裕的上机操作和实践、练习机会。这与信息化社会对当代大学生信息素养有着较高要求的现实存在较大落差，希望教育主管部门与学校能高度重视这种现象，迅速采取有效措施改变这种现状。

【调查分析】社团是由大学生自己发起、管理、策划、运行的组织。它的精彩之处就是它更接近我们，更懂得我们的需要；虽然也有些不尽人意之处，但它毕竟是我们自己做的，我们更能理解它的意义。社团活动能够锻炼同学们处理事情的能力，提高同学们的素质，为尽快实现培养高素质创新型人才的目标做出重要贡献。加入社团已经成为大学生融入象牙塔的选择，是培养交际能力的场所，这就是越来越多大学生青睐社团的原因。

5．从大学生课余生活的安排的合理性出发，揭示课余生活安排是否合理。

【19】你觉的你的课余时间是否安排合理

a：基本合理b：不合理c不知道

【调查分析】从上图可以明显看出大学生对自己的课余生活时间安排存在着不明确性，认为合理的只有20%，可见合理安排大学生课余时间成为了当前大学生迫在眉睫的大问题。

四建议

a：给学校与社会的建议

（一）学校要为大学生创造好的环境

学校当然是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。

（二）引导大学生积极安排课余时间

大学生趋向于认为课余时间应由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生课余时间安排各高校只能采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排课余。

（三）听听大学生的“声音”

从主客观双方具体情况来看，大学生课余时间中存在着学校、社会客观条件的制约性与学生主观需求的多样性的矛盾。大学生希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种

（五）社会也应该更关注大学生

校园生活是社会生活的一个侧影，大学生的思想观念必然受到社会环境的影响。大学生必将走向社会，大学生是未来社会的“精英”，是建设未来社会的“主力军。”针对南昌市各有关部门的提议：

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ⅰ、在物质经济上要多支持贫困大学生。调查显示有许多大学生有过兼职经历，其中一部分大学生是贫困大学生，他们因为家庭经济条件而不得不从事兼职以获取部分生活费用，但是兼职占去过多的时间会影响大学生的学习以及其他娱乐活动的参与，会影响其身心的健康发展。

ⅱ、多开展各种适合大学生的社会娱乐活动和公益活动。诸如“关心老人公益活动”、“学雷峰做好事”、“三下乡志愿活动”这些活动的展开也是大学生接触社会的一种方式，对大学生的人格和公民意识培养形成有着非常积极的意义。与其他城市相比，这点是南昌市做得不够的。

b：给同学的建议

大学校园的课余生活丰富多彩。除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。这些活动对于大学新生来说，的确是令人眼花缭乱，对于如何安排课余时间，大学新生常常心中没谱。如果完全按照兴趣，随意性太大，很难有效地利用高校的有利环境和资源。

要合理地安排课余时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。

另外，最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使你的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。而且，你一旦制订出了既愉快又切实可行的休闲计划，那么在这一时间尚未到来之前，你的心情会是愉快而充实的，能精神振奋地投入学习和工作之中。

要留出足够的时间来进行体育锻炼，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。要知道，身体是从事一切活动的“本钱”，也是一个人心理健康的物质基础。

合理的参加社会实践活动、适度接触社会，锻炼自己或是证明着自己的抱负，可以选择兼职。还应该积极的参加社会志愿活动，诸如“无偿献血”、“学雷锋活动”等社会爱心活动。这对培养自己的爱国热情和民族荣誉感、完善自己的人格、树立正确的人生观和价值观有着积极的意义。

大学新生要善于利用课余时间，开展一些有益的文娱活动，如唱歌、跳舞、下棋等等；尽量培养自己有多种兴趣爱好，如集邮、剪贴、垂钓等，这样可以增添你的活动和情趣，使你的生活充实丰富、生机勃勃。若能够拥有一项或多项自己有兴趣而又擅长的爱好，那是再好不过的了。有些同学能写得一手好书法，或制得出精妙的手工艺品，或打得一手好乒乓球，这无疑会给他们的人生增添无穷的乐趣，也有利于建立自信心，增强社会适应能力。

此外，还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。以读书为乐事，既可以排遣烦忧，愉悦性情，又可以获取知识，增长智慧，对大学生身心的健康发展非常有利。

五、结论

从调查结果看，我们的结论是：

（一）南昌航空大学大一学生课余生活整体上积极健康。

从以上调查可以看出大部分学生能够合理的安排时间，对自己的课余生活也感到满意。丰富多彩的课余生活展现了当代南昌市大学生的精神风貌，虽然在年级间与性别间存在诸多的差异，但这些差异是因为个人的兴趣爱好与人生目标的不同造成的，这一方面说明了个人间的价值观异同。

（二）南昌航空大学大一学生在安排和处理课余时间上还存在着许多问题。

通过这次调查分析，我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间。对这方面学习、生活状况感到满意的同学只占被调查同学的五分之一。这不能不使我们感到担心。我们希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。

大学生课余生活调查问卷报告 篇10

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2摘要：目前的大学生活，总的来说就是大学生自己自由支配的时间越来越多，课余生活也越来越丰富。这源于大学生对生活丰富度要求的提高。但是随着学校对学生的控制力与影响力的减弱，大学生对课余时间的利用率就出现了严重的问题，严重影响了大学生的学习，课余生活质量也随之下降，导致了很多人对大学生活的焦虑，因此在大学出现了一种比较严重的现象，那就是很多人都在抱怨大学生活的无聊。此次，通过对本校大学生课余生活的调查与分析，能够发现大学生活中存在的问题，并且提出相应的对策来解决这些问题，让我们的大学生活变得更加丰富，充足。

为进一步了解我校大学生如何处理、协调学习与生活间的矛盾，增强我校大学生对课余生活的认识，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化，我们在本校（苏州科技学院）开展了“关于大学生课余生活丰富度”的调查。对我校学生（主要为大一和大二的同学）进行了问卷调查，共发放问卷80份，回收70份（其中男生27份，女生43份；大一42份，大二28份），回收率为87.5%。现在，结合本次调查结果，对我校学生的课余生活情况进行对比分析。并通过对调查问卷的分析，发现大学生活中存在的问题，找出导致这类问题的原因，并且能够提出一些切实可行的对策来解决这些问题，来丰富我们的大学生活，和提高我们的学习质量。

问卷内容：

【1】被访者的基本情况：包括性别、年级。

【2】大学生课余时间问题。（第1、2题）

【3】大学生课余时间利用方式问题。（第3、4、5题）

【4】大学生课余时间学习情况。（第6题）

【5】大学生课余时间体育锻炼情况。（第7、8题）

【6】大学生课余时间娱乐方式。（第9题）

【7】大学生参加活动的目的。（第10题）

【8】大学生对课余生活的评价。（第11、12、13题）

【9】课余生活对大学生本身的影响。（第14题）

调查数据初步分析：通过对我校大学生进行问卷调查，发现我校学生（主要是大一大二）每周课时数集中在20到30个之间。每天拥有3到8个小时的课余时间。这说明大学生是有足够的课余时间进行课余活动安排的。课余时间主要的利用方式为休闲娱乐，占到78.57%。其次是兼职工作，学生工作和志愿者活动。这项调查题目证明大学生对课余生活的利用并不乐观。休闲娱乐当然是必不可少的，但是其所占有的比例数着实出人意料。而所谓的休闲娱乐，主体项目是上网。更进一步说明大学生课余生活的单

一、不足。让人欣慰的是阅读课外书也占有比较大的比重。大学生周末课余时间的利用还是比较多元化的。但主流项目依然是上

网、睡懒觉。另外，逛街、学习也占有50%多的比重。大学生课余时间学习内容并没有太大的侧重点，课本、文学著作都很受欢迎。关于体育锻炼的提问，有70%的学生时一周锻炼1-2次。锻炼时间集中在20-40分钟之间。大学生参见各种活动的主要目的在于提高自己的能力，也有26%的学生意在放松身心。另外，大学生对待课余时间并没有做着重安排。对课余生活的评价也仅仅是一般。最后，大学生认为课余生活主要是在于增进同学间情谊的途径，做兼职的同学认为这在很大程度上增加了他们的社会经验。

大学课余生活现状：现状一：上网耗去了大学生大部分课余时间。我认为这一问题是极其普遍并严重的。当然，并不是上网就等于浪费时间。我这里所谓的严重主要是指，大学生体质的下滑。另外，网络的力量是无穷的，利弊并存。我们不否定上网，关键是要合理安排好时间，绿色上网，文明上网。其实对于大学生而言，有太多太多比上网更重要的是去做。

现状二：有着相当比重的大学生课余时间放在校外兼职、志愿服务上面。这是值得我们欣慰的。兼职一方面可以为家庭支出尽一份力，当然最重要的是能到现实中锻炼身心。不可置否，当今大学生有多数是独生子女，无论是家庭还是社会都为他们提供了很好的外部条件。温室效应会让他们变得不堪一击。因此，社会中的真实历练极其重要。兼职和志愿服务是很好的平台。大学生应该更好地利用这些平台锻炼自我。

现状三：大学生对课余时间的安排不尽如意。其实当代大学的最主要特征就是开放性。在这样一个环境下，如果大学生不能很好地安排好课余时间，真的是非常可惜。调查问卷结果显示：绝大多数同学没有对自己的课余时间做认真安排。因此就出现了课余时间上网（多数人是漫无目的的）、睡懒觉的现象。如何让宝贵的课余时间得到合理利用，这就需要大学生在平时做好前期安排工作。不要把时间荒废到游戏，甚至睡懒觉上面。建议对策：（1）学校：

（一）学校要为大学生创造好的环境。这主要是指学校的物质基础建设，在任何时候，物质基础建设都是重中之重。这绝不仅仅是“表面文章”，试问，没有一个可依托的载体，大学生丰富的课余生活从何而来。

（二）多听听大学生的声音。我想当代大学生有太的话想说有无法表达出来。真实的想法也许是逆耳的，但绝对是有价值的。希望学校在这方面能做得更好。

（三）开展校园文化活动，丰富大学生的课余生活。这里要说明一下，文化活动不在多也不再大。关键是要精。如果举办一个活动仅仅是完成任务，虚张声势。那么其效果也必定事倍功半。

（2）社会：社会也应该更关注大学生。校园生活是社会生活的一个侧影，大学生的思想观念必然受到社会环境的影响。大学生必将走向社会，大学生是未来社会的“精英”，也是建设未来社会的“主力军。”因此，社会需要在大学生工作上下更大的力度。首先，在物质经济上要多支持贫困大学生。物质基础是使学生课余生活多元化的前提。其次，多开展各种适合大学生的社会娱乐活动和公益活动。让大学生更多的接触社会，对这大学生的人格和公民意识培养形成有着非常积极的意义。

（3）学生：课余时间利用的程度，课余生活的丰富与否。最根本的决定者还是在于大学生自身。要合理地安排课余时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。笔者认为：既然选择求学，就应该把学习作为自己的终极目的，更何况我们已经成长为大学生。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书从来都不会落伍。希望身为“读书人”的大学生认真衡量对待。总结：通过这次调查分析，我们了解到有大部分大学生不能充分、合理利用课余时间。这不能不使我们感到担心。我们希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。