高职院校班主任是高职院校开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的领路人。目前高职院校连续扩招, 生源质量不断下降, 高职班主任工作量不断增加, 随之出现了许多的负面影响, 班主任从灵魂的工程师变为学生日常生活的“保姆”。笔者认为高职班主任要避免进入误区, 分清主次, 抓住工作的重点, 方能有的放矢, 事半功倍。
高职班主任是学生思想政治工作的排头兵。班主任应该经常深入了解学生的情况, 定期抽出一定时间与学生谈心, 掌握学生基本情况, 及时了解学生思想动态, 对学习、心理、生活等方面突出问题的学生要随时关心、帮助和教育, 坚持思想灌输和人格影响相结合, 做到以身作则、率先垂范;教育和引导学生热爱祖国, 热爱社会主义, 树立科学的世界观、人生观和价值观。如何才能将这些工作做好?班主任应该主动摸索分析高职学生的心理状态, 因人施教。
在多元化的社会大环境下, 高职学生大多有急于求成、患得患失、自制力差的特点。具体表现是不能集中注意力, 很难控制自己的情绪, 遇见困难就退缩, 常常是“语言的巨人, 行动的矮子”。笔者认为, 班主任应该多开一些主题班会, 让全体同学参与讨论, 比如:“你未来的梦想是什么, 你该如何实现它?”、“个性是指和别人都不同吗?”、“生活或学习中遇到困难时, 我该怎么办?”、“你的优点和缺点是什么?”、“你善于发现别人的优点吗, 夸一夸你的同学或老师!”、“你‘富有’吗?”。在主题班会上, 班主任精心设计问题, 不需要过多的言语, 要注意控制场面, 让学生发挥主人翁的作用, 你要相信, 所有偏执的观点, 在学生的讨论中一定会瓦解。
高职学生多数是初高中成绩一般或较差的学生, 他们内心渴望被同学关注, 渴望老师的爱护, 他们也希望能成为家长的骄傲。然而长期都处于被老师忽视, 被家长批评的境地。他们大多过分放大自己的自卑面, 采取自暴自弃的方式, 对于过分自卑的学生, 我会更加关注他, 善于发现他的优点, 经常在全班同学面前表扬他的闪光点, 让全班同学为他的优秀而鼓掌。他的自信心增强了, 会更加主动地去学习和生活, 他愿意主动与班主任去沟通和交流了, 那班主任还担心自己的工作做不好吗!
他们一度被网络称为“90后”, 作为独生子女的他们, 是父母的掌上明珠, 是整个家庭的中心。他们内心自傲, 生活孤独, 常常因为同学们的一句话、一个眼神而成为争吵的导火索。对于这样的学生, 班主任需尊重学生, 平等待人, 对于他们存在的缺点, 班主任不可视而不见、听而不闻, 应该进行严肃的批评教育, 要做到“以礼服人”, 让学生学会从他人的角度去思考, 关心和帮助他人, 只有学会尊重别人, 别人才会尊重自己。帮助学生学会自我心理调适, 提高承受和应对挫折的能力。
有的同学愤世嫉俗、玩世不恭, 他们大多性格活泼、开朗, 愿意主动与班主任交流, 但是他们的观点很偏激, 在公共场合经常发表他偏激的言论, 内心渴望老师和同学的关注。笔者认为, 班主任首先要做到“以情感人”, 在公共场合, 我们首先要认同他们的观点, 然后一个“但是”峰回路转, 告诉他们这种观点的弊端, 在由他们和其他同学在得知优点和弊端之后, 做出正确的选择。面对这一群学生, 班主任需要多一些谦虚, 少一些刚愎自用;多一些谦和, 少一些尖酸刻薄;多一些真诚, 少一些趋炎附势, 在班主任和学生之间搭起一座心灵的桥梁。
最近提及比较多的一种健康形式叫“亚健康状态”。这些亚健康的学生没有严重的心理疾病, 但是他们不能正确地认识自我、认识成功与失败。在困难面前, 他“怕”失败;在竞争面前, 如果失败了, 他“怕”别人说他自不量力, 如果成功了, 他又“怕”伤害别人。做任何事情总是左顾右盼, 优柔寡断。班主任需要多鼓励学生, 告诉他, 任何的行为、欢乐和悲伤对我们的成长和发展是有意义的, 它们不是任意的、无意义的事件。我们需用更开阔、更积极的眼光看待生命。一个人可以应付任何事, 只要它是有意义的, 无论它多么可怕。任何感受提供了进入精神世界的动力。在心灵最深处会出现一抹彩虹, 一种安慰、康复和新的成长可能由此开始。
班主任应该以“德”去感化和影响学生。大学生对班主任的人品要求最高。有96%的人认为班主任应当“品德高尚”, 有95.4%的人认为班主任应当“和蔼可亲, 平易近人”, 这两种素质列在第一、二位。这就说明班主任应该靠过人的才识, 通情达理的处事态度, 形式多样的处理方法, 高尚的人格魅力来赢得学生的尊敬和爱戴。
坚持普遍教育和个别指导向结合, 教育学生严格遵守大学生行为准则, 从基础文明抓起, 教育学生继承中华民族的传统美德, 引导学生做一个尊敬师长、遵纪守法、遵守社会公德的好学生。多开展主题班会活动, 组织创先争优活动, 促进班级积极进取、奋发向上的良好风气。做到好事人人夸, 不良倾向有人抓, 充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和主人翁意识, 发展以学生来管理学生的良好势头。
良好的生活习惯不仅包括个人卫生的清洁, 宿舍环境的整洁, 生活作风的勤俭朴素还包括让学生懂得保护身边公共环境、美化自然环境、净化人文环境, 培养自我管理、自我约束的能力, 培养对学校、班集体的使命感、荣誉感、责任感。
高职高专学院的生源质量较差, 大部分学生是由于没有养成良好的学习习惯造成的。这离不开任课教师的帮助, 班主任应善于与任课老师交流, 做好笔记, 严厉批评和惩罚上课迟到、旷课、讲悄悄话的不良行为, 引导学生养成勤于思考、踊跃讨论、敢于提问、注重实践的良好学习习惯。
班主任对学生要充满爱心, 用真情打动学生。爱的含义是理解、体贴, 是真情、善意, 是关心、爱护。引导学生养成良好的自我管理能力, 能够控制自己的情绪, 把握好自己心理、稳定持续的意志力, 正确的面对困难和挫折。培养学生良好的社会交际能力, 引导学生养成尊重自己、尊重他人的人。
摘要：班主任工作在学校教育中至关重要, 怎样做好班主任工作, 笔者认为班主任的工作重点是学会分析高职学生的心理状态, 因人施教, 做好思想政治工作, 言传身教, 做好行为规范工作。
关键词：高职学生,班主任,思想,行为
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