教导主任如何做好教学工作(齐浩)

教导主任如何做好教学工作(齐浩)（通用7篇）

教导主任如何做好教学工作(齐浩) 篇1

教导主任如何做好教学工作

开发区小屯小学

齐浩 二0一0年十二月

教导主任如何做好教学工作

教学是学校的中心工作，负责学校教学管理工作的教导处责任重大。如何提高教导处的管理水平，是一个有着重要研究价值的课题。我认为，只有抓好教学常规管理，才能提高教导处的教学管理水平，才能创造一个积极向上、健康发展、充满活力的教学环境。

教学常规管理的内容主要有“教”的常规，“学”的常规，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的两性循环。

近年来，我校不断探索教学常规管理的有效举措，积累了一些宝贵的经验，各项工作均取得了有益的成绩。

具体做法如下：

首先，决策组织要“实”。

教学常规管理决策组织要着眼于“实”字。我校把主要精力集中在教学常规管理中的教与学的两个方面，依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教学常规的“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动。为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长。把三者结合起来，我们习惯称之为教学管理“三个六认真”。这三个“六认真”精而易行，便于操作。同时，我校还采取了每日一篇小字，每日一篇算草，每周一个小练笔，并进行周检查月评比，领导和科任老师分别对学困生进行包保等一系列提质措施。我们一直这样做下去，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行，在教和学的方面收到了实效，不为抓常规而抓常规。

其次，管理落实要“恒”。

“滴水能够穿石”，靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。对于常规管理，我校的态度是一抓到底，绝不动摇。首先，严格制度各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。如：领导班子进行分段包片管理，每周一位代办领导，天天巡查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学管理日日有管，天天有效的格局。当然，光靠领导一头热去管还是不行的，我们还采取积 极有效的方式方法，从思想上引导大家认识到：作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉遵守“规矩”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。逐渐大家慢慢地结成共识，形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。

最后，反馈调控要“快”。

抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓常规管理，旨在更为有效地激发教与学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课，包片领导随时听课，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如：代班领导每周末都要进行周总结，每月都例会进行月总结，每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。教案方面：备课、进度、教学法、过程设计、教学反思等每月都进行检查。对各方面的优缺点都进行总结，要求教师有针对性地进行调整、完善。反馈快，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。

在量化评估方面，我们主要采用评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，分发奖金，评优晋级。我们重视形成性评估：

（一）采用平时跟踪检查法。比如，在检查评估老师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时听课，掌握真实情况，课堂教学既看：“六认真”的落实，又看老师是积极进行教法改革，是否调动学生的积极性，是否相应运用电教手段，在衡量是否是好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，老师精讲与学生多练，老师主导与学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。

（二）对于评估结果进行分析研究，制度出更切实际的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。总而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。

浅谈教导主任如何组织评课 篇2

一、组织好评课活动的前提

1．要指导好教师。

(1)要让每一位教师明确评课的内容。评课首先就要对课堂教学进行评价，也就是对课堂教学效果、课堂教学过程中师生双方活动等各要素作用的分析和评价。

(2)要让每一位教师明确不同时期的评课标准。

(3)教师在评课时要保持良好的心态，应抱着向执教者学习和与执教者共同探讨的态度参与评课活动。

2．评课应坚持的原则。

(1)实事求是的原则。评课应本着公正、实事求是的态度，实话实说。给执教者予鼓励，帮助其提高。

(2)零距离的原则。主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评课中增强信心，学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。

(3)针对性原则。评课不宜面面俱到。应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，既应充分肯定成绩，也应大胆提出改进意见，不主张一二三四罗列太多，只要一两点到位就够了。

(4)激励性原则。评课首先要考虑到评课的最终目的是为了激励授课者。而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心、更有勇气，而不要让他听后感叹：“这辈子再也不上公开课了!”

(5)差异性原则。要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处。而不是用自己长处比别人的短处。

(6)就课论课原则。把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。

(7)艺术性原则。评课也要讲究艺术，要掌握心理学理论，掌握“说话”的策略，不以成败论英雄。同时要注意评议的尺度，从帮助、教育、促进的角度去考虑，把课评足，少议论人。

3．评课前应认真组织好听课活动，为评课做好准备。

二、如何组织评课

1．營造宽松的氛围，让大家有话敢说。

2．程序一般是授课者自评得失，然后大家展开评课。

3．最好有主评者，但不要主评者“一言堂”。主评者要先肯定上课者的优点，再指出有待提高的地方。

4．如果人多，可以先分小组评课，然后由各小组推选代表发言。

三、不同课型应从不同角度进行评价

1．初试课。执教初试课的主要是实习教师、刚从事教学工作或刚从事该学段教学工作的教师。公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分地肯定，从而激发其进取心，同时应对各方面严格要求，使他们明确要求，找出差距，继续努力。

2．研究课。研究课重点研究教学问题，因此，无论授课、评课，都要从研究的角度出发。评价研究课时，应在主持人的正确引导下开展研讨。研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课时给予精神上的鼓励，以号召更多的人参与研究。

3．评优课。评优课的要求、范围、形式各有不同，但归根到底是要评出高低优劣来。

四、谨防评课的几个误区

1．只听课不评课。这是听课的大忌，不评课听课就没有意义了。

2_蜻蜓点水，不痛不痒。有的老师听课，只听大概，所以评课只能罗列一二三点了事。

3．事无巨细，面面俱到。评课没有主次，没有重点。

4．充当好好先生。这最为普遍，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。

5．恶语伤人。专挑毛病，在针孔里看人——看眨了，这与评课初衷背道而驰，主持人应及时制止。

6．追赶时髦，脱离实际。有教师评课时套些时尚的理论和时髦的评语，没有针对本次教学的实际，没有多大的指导价值。

7．当面不说，背后乱说。这种现象最为可怕。评课时有话不说，只当听众，当老好人，可课后却大加评论，品头论足，而且往往只会说授课者不是之处，造成很不好的影响。

教导主任如何抓教学管理 篇3

舒兰四中

张丽华

学校教学管理,是教导主任的主要工作。下面以自己学习实

践的体会，就学校教学管理谈一些自己的认识，与大家共同探讨。

一、学校教导主任工作的主要任务

（一）组织和管理学校的教育教学工作。

1、针对学校教学工作实际，制定切实可行的各项教学管理制度，提出教学工作管理考核办法。

2、深入教学一线检查教育教学工作，抓好教学工作过程监控，发

现问题及时整改，负责学校教师教学工作考核，教学质量评价

工作。这里要注意的是各项制度、管理考核办法的出台，要切

合学校实际，要有利于调动教师教学工作积极性，要经过教代

会讨论通过，并于每学年初公布执行，一般不要在学期中推出，不能朝令夕改，操作过程要接受监督，调整要通过教代会讨论。

（二）全面贯彻教育方针，制定、实施学校教学工作计划。

1、计划要做到：指导思想端正，切实可行，目标任务明确、重点

突出、工作措施具体，要留有余地，便于检查。

2、学校教学教研工作计划要对学科教师的教学、学生学习统筹谋

划，时间、内容安排要合理。计划一定要编制好具体的时间，活动到月、到周。

3、教学教研计划要突出学校教师特点，有针对性的解决教师教和 学生学的问题，优化教学工作，针对性要强，措施要得力，要适应新课改要求，有前瞻性，出发点与归宿都在“提高教学质量”六个字上。

（三）科学合理安排课表、作息时间表。（1）教师分工安排最优化组合。A、班主任和教研组长任用优先。B、骨干教师与其他教师要合理搭配。C、老中青、男女教师合理搭配；

D、有特殊困难的教师要适当照顾； E、所有教师的工作量要基本平衡

（2）安排课程表。在安排课程表时要遵循教学认知规律和学生身心

发展的规律，坚持兼顾以下原则：

A、遵循教学课程计划原则。要严格执行课程计划。

B、基础学科（语、数、外）优先原则。语数外属基础学科，一般

均应该安排在上午。

C、文理科交互原则。即文理科交叉排列，这样有利于学生不同思

维能力的形成。

D、体音美学科适当调剂的原则。E、学科课时分布均匀原则。F、教师的课时均匀分布原则。G、多课头教师课时不重叠原则。

H、实验室、微机室、美术、音乐、多媒体教室等专用教室不冲突

原则。

I、体育场所、器材合理利用且不冲突原则。J、邻近教室班级教学互不影响原则等等。(3)作息时间表安排。

A、作息安排主要是要遵循学生成长规律，满足学生生理需要，B、要保证足够的睡眠时间：初中生9小时/天。C、保证学生每天有足够的体育锻炼时间。

（四）精心组织高质量的教研活动，促进教师有效使用教学资源，实现优质教学。

首先，问题研究要强化针对性，提高实效性，要有“问题即课题，分析即过程，解决即成果”的学校课题实验意识。

其次，教研活动安排要有一定的层递性。

其三，教研活动的开展要持之以恒，讲求质量。

第四，教研活动应紧紧围绕课堂教学开展，目的就是提高教师课 堂教学水平，培养和壮大骨干教师队伍，提高教育教学质量。

第五，课改状态下的课堂教学要促进教师有效使用教学资源，实 现无效教学向有效教学的转化，实现有效教学向优质教学的迈进。

第六，教研活动一定要统筹安排，充分考虑教师、学生的合理负担，形成综合教育态势，促进学生身心健康发展。

（五）组织做好教学常规的检查、评价、总结整改工作。

学校教学常规管理包括：备课、上课、听评课、作业批改、辅导、质量检测与分析等多个方面。坚持日检查，周通报，月汇总，发现问题及时整改，通过评价促水平提高。

（六）抓好音体美教学工作，切实减轻学生课业负担。

（七）抓好各功能室建设，充分利用各功能室服务于教学。

如何做好班主任工作 篇4

一、班主任的基本功

1.了解学生的能力

班主任要有敏锐的观察和细致的调查研究能力,以便迅速、准确、全面地了解学生。

2.以言动心的说服能力

班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术。针对学生的思维方式和心理特点说话,善于控制和调节自己的感情,切忌动辄发火。

3.形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际,从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发,及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,还要促进同学之间的团结友爱,使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4.指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长,懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、要尊重学生人格,关心、爱护学生

尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生,确保他们享受到各项基本权利,不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,尊重他们的人格,做他们的知心朋友。这样,学生也就有了接受教育的心理基础。十年树木,百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动,又是教师素质的最好体现,也是班主任开展班级工作的基础。

三、要精心培养,大胆使用班干部

一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。一般来说,一批好干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。因此,选拔和培养好班干部,是班主任工作的一个重要任务。

1.认真选拔

班干部要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。

2.加强教育

对学生干部要严格要求,加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质,以身作则,严于律己,密切联系同学,平等待人,和群众打成一片,才有资格代表群众,才能获得群众的拥戴。

3.放手使用和锻炼

要信任班干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。

四、要做好差生的转化工作

班主任必须正确认识差生,研究他们,从思想上转化他们,在生活上帮助他们。

1.正确的教育思想

正确地看待和评价差生,他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。要充分肯定他们的优点,帮助他们树立自尊心和自信心,克服自卑感,将他们的优点和积极因素发扬光大。

2.抓住特点,因势引导

班主任要根据差生的实际情况和表现,采取不同的措施,要注意调动一切可以利用的教育因素,创造一定的教育情境,抓住教育机遇,有步骤且耐心地教导,促其向好的方面转化。

五、要开展丰富多彩的班级活动

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法。班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动使学生能够贴近生活,贴近社会,学习领域扩大,学习机会增多,激发他们的求知兴趣,使学生自主动手动脑能力得到提高,陶冶了他们的审美情操,培养了他们的劳动观点和习惯。学生自主来设计、组织、管理班级活动,有助于培养学生的独立工作能力,满足学生交往的需要,使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情,学会处理各种人际关系。

班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。第一,班级活动有助于班集体的形成。一般来说,组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。第二,班级活动有助于实现班级教育目标。有效的班级活动是实现班级目标的重要形式,只有在班级活动中,学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系,培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感,从而促进班集体的发展与完善。第三,班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。健康、有益的班级活动,有利于正确的舆论和班风的形成与发展。班级活动是创建班集体的血液,是形成集体主义思想的摇篮,没有活动就没有集体。

如何做好班主任工作 篇5

一、班主任自身要练好“内功”

要做好班级各项工作必须加强自身建设，身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任以知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不会因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业些的一之外知识。

二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体指引。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”缺定的也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，自我提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任练好“内功”是做好学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质能力的同時，要下大力气做好以下四项工作。

首先，树立良好的班风，使班级成为一个整体。

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为四有新人。集体主义教育是思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委会，团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。针对班干部要做的工八包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作更大发挥。不能爱才不荐、大材小用。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。

如何做好班主任工作 篇6

一、班主任要善于和学生沟通

在班级管理工作中，班主任代表了学校和其他任课教师来督促和帮助学生学习。班主任管理的面要宽一些，除了处理学生学习上的问题，还会有很多方面，如班级纪律、学生思想品质、家庭教育等等。要做好班主任工作，就要多和学生进行沟通。在多年的班主任工作中，我深刻体会到沟通是促进工作的一种教育方式，师生之间能够换位思考，互相理解，建立良好的师生关系，提高班级工作的效率。师生之间的沟通让学生愿意接受班主任的管理教育，乐于按照班级管理的要求行动。比如，班主任能让调皮的学生听话，班主任对学生的批评让他们感到心服口服。如果学生与班主任之间有思想的隔阂，不相信班主任，就会对班主任的批评教育产生逆反心理，与班主任对着干。这都是师生之间沟通效果有效与否造成的差异。师生之间的沟通能让教师了解学生各方面的实际状况，客观地评价学生，有地放矢地教育学生，不曲解对方。

沟通之前教师要对学生有了解的过程，比如,了解学生的家庭成员、个性特征、兴趣爱好、学习习惯、思想等，还可以向其他任课教师了解学生学习上的细节。班主任全面深入地了解每个学生的情况，能掌握学生的实际情况和存在的问题，这就为班级管理工作做了准备。班主任可以多问学生，采用班会上自由聊天的方式，问同学们在新班集体生活有什么感受，学习能否跟得上，能否适应新环境，有什么好的建议，学习上哪些方面需要改进，对教师教学有什么不满等等，在讨论中，同学们踊跃发言，气氛活跃。我班上的体育委员，在班级活动中很积极，也有组织能力，但是成绩却总不去。在日常观察和与家长的交流中，我了解到这位同学的父母工作繁忙，对学生的学习没时间协助，也不重视。由于在家没有了约束，学生就放松了对自己学习的要求，作业不认真对待，喜欢偷懒，学习成绩渐渐就落后了。我在私下通过与其家长的沟通，家长开始关心孩子，仅用了一个月的时间，学生的学习就有了明显的效果，在班级的名次提前了十几名。

二、开展主题班会，使学生自发形成是非观念

现在网络普及了，很多学生喜欢上网，喜欢玩网络游戏，因为游戏而影响了学习。面对这种情况，班主任应如何做呢？班主任的职责从总体上说是通过教育教学全面影响学生的发展，既要通过常规的教育教学，又要通过言传身教的个人魅力，还要通过学生集体产生的相互影响在诸多方面对学生进行深入的引导和帮助。中学生已经具备一定的分辨力和自制力，如果让学生们看清游戏的本质与弊端，他们会自觉地从根本上建立一道思想防线。我在班会课召开了《网络游戏利与弊》的辩论会。首先抛出辩题“玩网络游戏利大于弊，还是弊大于利”，然后让班委组织，学生自由分组，推出自己的辩手，收集材料开展辩论。甲方观点：玩游戏能劳逸结合，有助于学习；有些游戏有历史文化背景，可以增长知识；游戏可以成为一个共同的话题，促进同学间的交流；游戏可以开发智力。乙方观点：高中阶段学生的自制力还不是很强，玩网络游戏很容易上瘾，难以自控；高中阶段的主要任务是学习，玩游戏浪费了大量的时间，影响学习。通过辩论，学生对游戏的认识趋于全面，绝大多数学生认为弊大于利。在总结时，有一个爱玩网络游戏的学生最后急了，疯狂维护，进行强辩，随后他的一名好友对比了他在玩游戏前后的成绩和学习表现以及生活中的表现对比，更使同学们认识到游戏对其伤害之重。

三、增强班集体的凝聚力

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的共同体。班集体是班级发展的高级阶段，班集体中的学生在目标、价值观、行动特征和归属感上具有较高的一致性。现实生活中，我们会看到有些群体内部似乎有“磁性”的东西吸引着各个成员，这往往是群体具有较高凝聚力的表现。传统观点认为，凝聚力是群体成员之间人际吸引的总和。那些凝聚力较高的群体就是成员之间相互喜爱的群体，并且凝聚程度可以通过喜爱程度进行测量。根据凝聚力的干预，可以将班集体凝聚力定义为班级成员之间人际吸引的总和。了解班集体的凝聚力对教师开展教育教学工作有着重要意义。

班集体凝聚力的测量方法是依据美国学者莫雷诺在20世纪30年代发展出的社会计量法。社会计量法是测量群体中的人际吸引或拒斥关系，测定个人在群体与组织中被接受的程度，发现群体内人与人之间的现存关系，并揭示群体本身结构特性的工具。社会测量法的主要原理是认为人与人之间的相互选择，反映他们之间心理上的联系，肯定的选择意味着接纳，说明人与人之间的心理距离小；否定的选择则意味着排斥，说明人与人之间的心理距离大。

凝聚力的人际吸引因素在班级中又是以班级学生的兴趣、爱好、动机、价值观、态度等方面的相似性为基础的。在一般情况下，学生之间在某些方面具有相似性会愿意彼此接近，容易形成好感，因而能增强班级凝聚力。如果学生之间的某些特征具有互补性时，可以使学生感到彼此能够取长补短，也会增进班级的凝聚力。

总之，中学阶段是学生成长的关键时期，班主任要从关注学生成长的高度着手班级管理，让学生在大家庭中感受集体学习的快乐，在学习文化知识的同时，受到思想的熏陶。班主任要搞好班级管理工作，就要不断提高自身的素质，扎实地研究，提升学校的整体教育水平。

如何做好班主任工作 篇7

关键词：严格；细节；恒心；表率

学校德育工作要靠全校教师齐抓共管，尤其是班主任，班主任是班集体的领导者和组织者。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。那么，班主任应如何加强班级管理工作呢？我认为应从以下几个方面做起。

一、爱是基础，严字当头

1.“严”就是要严格要求学生

这要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度，还要求教师本身有爱，同时也要体现出对学生的爱。爱是严的基础，严是爱的体现。没有爱的严是冷淡的、无味的、低效的。只爱不严则失去了教育者的职责。总之，要把握好“爱而不纵，严而不苛”的大度。

2.要严格要求学生，首先必须了解学生

孙子说：“知己知彼，百战不殆。”只有了解学生，才能有的放矢地对学生进行因材施教。因此，每当我接手一个新班时，我先是对学生的心理、思想、性格、家庭状况等各方面进行全面了解。使自己做到心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。接班的第一天起，我就按照学校的要求，结合本班的实际情况，制定出细致的班规。在第一个班会课上进行详细讲解、宣读。当有第一个学生违反了班规时，我就严格地按照班规，对违纪的学生进行了处理。这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。但事后我再找这位违纪的学生谈心，并进行幽默的批评和说服教育，使学生信服、听从、遵守。对于自觉性较差的学生，我就多次找他们谈心，平时多关心、鼓励他们。做到“一分严格之水加上九分感情之蜜”，真正做到严中有理，严中有爱。

二、小处着手，关注细节

老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”意思是做大事必须从小事情做起，天下的难事必定从容易的做起，从细节做起。做班主班的第一要务是创建一个有着良好班风的集体，而集体是由一个个学生组成的，如果每个学生或大部分学生都有良好的学习和行为习惯，那么好的班集体也就为之不远了。印度有句名言说得好，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”人的习惯就是一种潜意识，做一件事情达到熟练程度后，就会变成一种潜意识，变成一种习惯。为了培养学生良好的学习和行为习惯，我就将日常管理措施进行细化，上任的第一周我就着手建立《班级德育分管理办法》，根据《小学生守则》和学校相关规范要求，将学生每天的行为要求进行具体的细化，按照从早到晚的顺序，列出相应的要求，并制定出《班级德育分评分表》，首先，在学生中进行学习和讨论，知道扣分项目和加分项目的内容，让学生知道哪些事不能做，如果做了要受到什么样的处罚，什么样的事要表扬和加分。其次，对不同内容的评分任务进行明确，让班干部有章可循，有事可做。第三，在实施中先由班主任试行两周，对存在的问题进行修改，每周班会课对上周评分结果进行公布，对问题较多的学生进行谈话，提出改正要求。最后，经过班会全体学生讨论后正式运行。每个月评出每个学生的总分，对总分前三名的学生进行奖励，奖品由班主任老师自费购置。而三名学生要进行处罚，可以罚打扫卫生或罚跑，处罚的方式事先由学生自己选择，通过一段时间的试行和努力，学生的行为习惯有了较大改进，班风也明显好转。班级还有许多管理工作，都应该细化。如，班干部的分工、包洁区任务和要求等，细化到每个人、每个点、每个时间段，但不能过于繁琐，应该就其中最主要的内容进行细化，细化后也应该便于操作。

除了管理要细化外，教师的观察要细、谈话要细、自己的行为习惯也要细。通过教师细致入微的观察才能发现学生每天身上发生的变化，通过细心的谈话才能了解学生内心真实的想法。只有“细”才能真正走入学生心灵的深处，才能有效管理学生。

三、滴水穿石，持之以恒

教育工作是一项极其复杂、充满挑战又富有艺术的工作，做任何事，都可能会碰到意想不到的困难和问题，如果急功近利，浅尝辄止，那当然会失败。所以，班主任工作要持之以恒，不能半途而废，贵在恒心。当遇到问题和困难时，要静下心来，分析问题，解决问题。我们在借鉴名家经验的同时，要经常反思，考虑自身的实际情况，创造性地运用规律，持之以恒地坚持下去。只有这样，我们的工作才能避免走弯路。

我们班的田昊鑫同学聪明伶俐，但是缺点就是坐不住，无耐性，少恒心，缺毅力。针对他的特点，我让他从坐功练起，每天磨他的性子，天天用做数学智力题、语文阅读题去柔他的耐性。当然了，会有不听话的时候，这时，适时的表扬与严厉的批评是最好的武器。经过近几个月的反复敲打，这位学生有了很大的改变，成绩也有了很大的进步。

恒心的培养，在于活动，在于课堂，在于日常生活，好的活动题材、好的训练内容，都有利于学生良好人格的形成。如果一名学生从小就有克服困难的勇气，对于他长大后的工作和学习都是有很大的帮助的。

四、为人师表，率先垂范

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”在学生的成长中，班主任起着导航、催发、定向的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了六年，在这六年2000多个日日夜夜里，我经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说得好：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！