随着新课改的实施, 提高课堂教学质量和教学效率, 成为每个教育工作者考虑的重要课题。在农村初中英语教学中, 学生对英语学习缺乏足够的热情, 朗读存在较多问题和障碍, 这就需要教师认真分析原因, 提高学生学习的积极性, 提高教学效率。当前, 开展合作朗读学习, 构建高效愉悦的英语课堂, 创设良好的教学氛围, 及注重教学方法的改进, 是提高英语朗读的重要措施。教学育人是一项重任, 需要教师多思考和付出, 才能有所收获。笔者结合多年的一线英语教学经验, 对开展英语合作朗读学习进行了以下浅显的探讨。
对于农村初中教育来说, 由于学生接触英语时间较晚, 英语基础普遍较为薄弱, 对英语学习缺乏热情。在英语课堂学习中, 往往采取消极应付的态度。特别是英语朗读过程中, 由于英语词汇的匮乏, 以及对英语词汇的不理解, 导致不能够完整的朗读整篇文章, 对文章的含义也是一知半解, 更加剧了对朗读学习的抵触。同时, 教师在英语朗读教学中, 也缺乏有效的教学方法, 没有调动起学生学习的积极性, 课堂缺乏良好的朗读氛围。
在英语学习中, 词汇是英语最基础也是最重要的组成部分, 如果词汇缺乏, 对英语学习将是很大的障碍。然而, 在农村初中英语朗读教学中, 可以发现, 由于学生英语基础差、词汇量不够, 导致英语朗读磕磕绊绊, 这也使得学生因词汇障碍而心烦。这主要是因为学生的心理承受能力比较弱, 容易对英语阅读产生负面影响, 另一原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略。例如, 一词多义, 学生知道单词的一个含义, 而不知道其他含义, 当在阅读中遇到这个词时, 使用已知的含义导致文不达意, 给学生带来较多困惑, 可见, 英语词汇量的欠缺是英语朗读的一大障碍。
在农村中学, 学生来自不同的村落, 学生所用的方言也不尽相同, 学生日常使用的语言是当地的方言为主, 至于普通话, 学生说得少, 发音等各方面也不是很标准, 上课有时候还有学生用方言来回答老师的问题。对于英语这一外语来说, 部分学生学习起来存在一定的障碍, 纯粹朗读单词都没有能力读出来, 存在发音不准, 读音与单词本身的读音都不相近的现象。由于学生对课外英语资料涉及较少, 学生由于经济条件等原因, 也较少购买课外英语读物和朗读磁带, 一旦离开教师, 就不能纠正英语发音等问题。总体来说, 这些学生的英语学习能力还比较欠缺。
学生在英语朗读时, 往往是从头到尾, 一直朗读, 而没有理解文章表达的意思, 这种朗读是没有意义的。很多学生是完成教师布置的朗读任务, 朗读几遍就停下了, 不再朗读, 没有意识到朗读对英语学习的重要性。还有的学生只是在课堂上朗读, 在课下时间很少甚至没有学习过英语, 缺乏良好的英语学习习惯。没有一个良好的英语阅读习惯, 是很难学习好英语, 也较难提高英语学习成绩。这些都需要教师及时采取有效的应对措施。
在农村初中英语朗读教学中, 要想开展好合作朗读学习, 首先需要建立和谐的师生关系。愉快高效教学是充满爱心的教育, 没有师生间的爱心, 就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系, 是实施愉快教学和高效教学的基础。和谐的师生关系使教师更具有责任感, 同时学生也更加尊敬与爱戴老师。从而英语课堂教学也变得更加顺畅, 学生积极配合教师教学, 积极听从教师分配的英语合作朗读任务。可见, 良好的师生关系是开展英语合作朗读学习的重要基础。
例如, 在学习英语课程时, 由于教师与学生建立了和谐的师生关系, 在学习课程时效率很高。首先教师布置的预习任务学生都按时完成, 给教师的课堂教学提供良好的基础。学生对新课中的单词有了初步的认识, 如“southwest, feed, bamboo, less, land, whale”等, 学习起来更加轻松, 通过对大熊猫、蓝鲸、华南虎等珍稀动物的介绍, 引导学生学会爱护环境、保护动物, 课堂教学高效而愉快。因此, 教师要多与学生谈心, 成为他们的好朋友, 构建和谐的师生关系, 从而搞好英语合作朗读学习。
在农村初中英语教学过程中, 可以将学生分成若干小组。可以采取将英语水平较差的学生与较好的学生分为一个小组, 促进学生的共同进步。不同水平的学生都能自主参与, 各有所得。在学习一篇英语文章时, 可以让小组内学生互相监督, 如让一个学生朗读一个段落, 当朗读完之后, 其他同学为其纠正朗读中的不足。如单词读音是否标准, 断句是否准确, 从而改正不足, 不断取得进步。这种方式也有利于学生之间的竞争, 促进性格内向、不善于开口的学生提高学习英语的兴趣。只有当每个学生都能正确地朗读英文了, 他们才有信心继续学习, 他们才有兴趣向高难度的英语学习进攻。
让学生在学习中进行竞争性的学习, 有利于提高学生的学习的积极性, 在学生常规的学习中, 适当安排趣味性的小组竞争活动, 如抽纸条活动。在纸箱里装进写有:“easy, difficult”“nothing is difficult, if you put your heart into it”等名言名句, 让学生小组进行准确朗读, 对朗读结果进行评价, 每个学生都进行评价, 最后对整个朗读小组进行评价, 最后评出最佳朗读小组, 对最佳小组进行奖品的发放, 偶尔的奖品调剂可以有效的激励学生积极向上, 同时可以培养学生团队意识, 合作精神, 如何更好的与他人相处和合作。
英语朗读活动形式多种多样, 词汇是说英语的基础, 看英语文章的基础。如为了提高学生的词汇量, 可以进行词汇朗读背诵比赛, 组织英语词汇朗读、记忆方法的讲座, 进行小组任务的分工, 搜集词汇学习、朗读方法, 在方法讲座上与其他学生进行分享, 让学生学习到更多的英语朗读方法, 同时要体现学生词汇的学习不能过于贪量, 主要以读准、记准课本单词为主, 适当扩充词汇为辅。
在初中英语教学中, 教师要充分利用多种方式, 构建一个愉快的英语朗读氛围, 让学生乐于读、主动读。在开始上课之前, 教师可以采取一些方法, 充分调动学生学习的兴趣, 让他们的思维充分活跃起来。例如, 讲一个笑话或者唱一首歌, 由于学习比较枯燥, 学生对娱乐节目非常感兴趣, 通过课前表演, 能够有效提升他们的学习积极性。在课堂教学中, 可以结合教学内容来营造良好的朗读氛围。
如在学习有关节日的内容时, 让学生想想自己过春节时有哪些活动, 会做什么事情。如make lanterns, learn a dragon dance, sweep the floor, cook the meal等, 教师要带领学生创建出愉快的节日氛围, 并让学生将自己的活动朗读出来。学生在朗读过程中, 能够让其他学生感受到快乐的氛围, 利用这种方式让学生在轻松的氛围中完成了英语朗读练习。
综上所述, 在农村初中英语教学过程中, 开展英语合作朗读学习, 需要教师采取多种有限措施, 创设愉快的教学氛围, 构建和谐的师生关系以及调动学生合作朗读的学习兴趣等措施。同时, 还要注重教学方法的改变, 充分利用多媒体开展教学, 积极开展课外实践活动, 对于提高学生学习的积极性。让学生在快乐中学习英语发音和相关知识, 充分调动学生学习的积极性, 提高教学质量和教学效率。只有这样, 才能促进学生文化知识与健康心理的全面发展, 成为社会需求的优秀人才。
摘要：英语朗读在学生的英语学习中占有重要位置, 是学生说好英语的重要基础, 但农村初中学生在英语学习中往往缺乏英语朗读的兴趣, 朗读不畅, 没有良好的朗读习惯, 在初中英语教学过程中, 需要教师开展英语合作朗读学习, 不断进行教学方法的改变和创新, 激发学生英语朗读的兴趣, 不断提高学生的英语朗读水平。
关键词：农村初中,英语朗读,合作学习
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