中等职业职业教育英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能, 培养学生在日常生活和职业场景中的英语英语能力;培养学生的文化意识, 提高学生的思想品德素质和文化修养。英语作为中职学校的公共基础课程, 是中职技术教育的薄弱环节。中职英语教学越来越难。因此英语教师为了实现预定的英语教学目标, 必须采取科学的教学原则, 注重课堂管理方法, 创新的教学模式才能有效提高课堂教学效率, 调动学生学习积极性, 使其乐学、爱学。如何提高中职教师的英语教学水平, 笔者认为必须做到以下几个方面。
1) 以学生为中心的教学设计中, 老师要充分考虑如何通过所授课程培养学生的学习能力及核心就业能力, 同时根据学生的学习需求和学习爱好结合学生已有的知识和经验进行教学设计。教师在教学设计时, 应首先根据教学目标确定教学内容, 内容的安排要注重科学并体现学科逻辑性, 把知识一环扣一环理顺, 然后根据学生的学情设计学生活动, 安排好哪些内容由学生完成, 考虑好教师应做好哪些铺垫, 在学生学习活动过程中教师应起到怎样的引领作用。
2) 以学生为中心的授课原则。以学生为中心的课堂中, 教师不再是课堂的控制者, 而只是课堂的指导者和顾问, 教师不能采取传统的“填鸭式”和“满堂灌式”教学方式, 要想办法让学生参与整个教学过程, 创造机会让学生多动脑、多动手、多发言, 自己总结问题的规律和答案。
3) 以学生为中心的教学评价原则。对学生学习的评价是教学过程中非常重要的环节。而目前中职英语教育状况往往是每次作业后及每学期期末对学生的学习结果给一个终结性的评价, 没有对学生的学习态度、学习方法、学习过程的创新思维等作出评价, 导致目前的教学评价对学生的学习方法、学习创新思维基本上没有指导作用。为改进这种状况, 教师教学要在思想上重视教学评价, 将评价看成是有效教学设计的一部分;课程开始之初教师和学生沟通该评价标准, 让学生能够理解评价标准;在评价过程中教师要考虑学生的学习动机, 注重学生的学习方法而不是学习结果, 评价要给出合适的建议, 使学生建设性指导;要培养学生的自我评价能力, 学生自我反省和自我管理。
心理学是研究人的心理活动的一般规律的科学, 英语课堂管理首先是对人的管理, 了解学习者在英语课堂上的心理活动。英语课堂上所发生的各种情况, 都有可能通过课堂上英语学习者的心理变化反映出来。某些老师的英语课堂效率高的原因之一就是英语教师根据心理学的原理, 认真正确地处理课堂教学涉及的多种关系。英语课堂管理和心理学的结合, 使英语课堂教学管理产生了促进功能和维持功能。
心理学在英语课堂管理中起着十分重要的作用, 英语教师可利用普通心理学的原理研究英语学习者的情感活动、意志活动等。可利用心理语言学的原理, 研究英语学习者的学习动机、兴趣、态度、学习才能等。
英语课堂管理不仅涉及管理, 而且还涉及教育。教育和管理的区别在于教育面向未来, 主要通过说服教育, 培养学生的心理品质。而管理是指导学生当前的行为, 从长远来看, 当前行为与未来有关。因此, 英语教师应采用激励、指示及强制等方法, 利用学生已形成的心理品质, 挖掘他们现有的潜力。我们要用社会心理学研究课堂上教师与学生、学生与学生之间的关系, 激发学生学习英语的积极性。我们还可利用管理心理学的理论, 帮助英语老师采取有效措施, 促使学生取得理想的英语成绩。
1) 以教师个人魅力和生动的素材吸引学生, 激发学生的兴趣。
英语课堂教学的成效很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。学生一旦对教师产生好感和喜爱, 往往会转化为对教师所教学科的喜爱, 从而提高英语学习的兴趣。
2) 以恰当的教学方法满足师生的互动的需求, 提高课堂教学效果。
课堂上, 教师要学会观察、倾听, 在观察和倾听中捕捉鲜活的信息, 并把它补充到教学中, 使课堂焕发出勃勃生机。学生与老师交流中得到赞扬时, 表现得异常兴奋, 产生探究知识的积极性和主动性的愿望更强, 并从中获得满足感、成就感和自豪感, 进而激发主动学习的兴趣, 提高课堂教学效率。
3) 以师生课堂互动促进彼此行为的调整, 提升教学效率。
课堂上有效的师生互动是一个相互影响、相互作用的过程。在师生互动中, 一方面, 教师的行为对学生有很大的影响, 学生往往根据教师的要求来调整自己的行为;另一方面, 学生的行为同样会对教师产生很大的影响, 构成师生影响的双向交互性。在师生互动过程中, 彼此积极地调整自己的行为, 从而有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动的教学情境, 以达到良好的教学效果。
1) 同一小组内部成员互动。课堂上, 把学生分为六七人一组, 每个内部成员先自学, 然后在小组活动上互相交流自学笔记, 探讨疑难问题。教师及时把握学生的讨论动态, 给予宏观调控, 防止放任自流的现象出现, 因势利导把小组内部成员的讨论、学习引导到教学目标上, 以期提高教学效率。
2) 不同小组之间的组际互动。组际交流有利于扩大参与面, 更有助于培养学生的合作精神。在组际互动中, 每个学生都可以与人讨论、与人合作、与人竞争、与人沟通, 通过优势互补来促进智力的发展。
课堂上学习个体与教学中介互动, 可利用视频、幻灯、互联网等现代传媒技术制作课件, 多角度、全方位调动学生学习潜能。
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