物理是一门建立在实验基础之上的学科, 实验教学是物理教学最重要的组成部分。开展实验教学的主要目的, 就是为了提高学生的科学素养, 培养学生的实践操作能力与创新思维能力。个人认为, 在物理实验教学中, 应认真思考实验教学的目的意义, 突出学生主体地位, 在努力丰富学生物理基础理论知识的同时, 着力培养学生的观察能力、思维能力、探索精神等综合素质和能力。
从教学实践来看, 不少学生感到物理“有趣”但“难学”, 对物理实验中所展现的物理现象“好奇”但“困惑”, 对物理知识的掌握停留在死记硬背, 没有体验到实验带来的快乐, 也没有通过实验在个人能力素质方面得到提升。究其原因, 我认为主要有以下三个方面。
由于种种原因, 实验建设目前还不能满足实验教学的需要, 实验教学设备的配备还比较缺乏。特别是一些至关重要的演示实验器材更是缺乏。由于实验器材不足, 学生直接动手操作的学习机会少。这种情况, 降低了学生的学习热情, 影响了学生对知识的掌握。教师无法通过实验, 培养学生的相关素质和能力。
迫于升学、考核等各方压力, 一些教师的教学理念无法跳出应试教育的“圈子”, 仍然要求学生硬啃书本知识, 很少安排学生进行物理实验, 或者将学生“做”实验变为教师“讲”实验。
物理实验教学作为一门实验学科, 应充分发挥学生的主观能动性, 通过实验激发其学习的热情, 并且验证其课本所学习的知识, 从而达到素质教育的目的。但一些教师在上物理实验教学课程时, 没有遵循“教学相长”的基本要求, 没有突出学生的主体地位, 而是“以我为中心”, 采取灌输式、机械式的教学, 学生的积极性、主动性不能有效调动, 实验教学的效果大打折扣。
针对当前影响实验教学的主要问题, 应多管齐下增强实验教学效果, 培养学生的综合素质和能力。
实验教学开展得好, 可以有效地培养学生的观察能力, 发现问题、分析问题、解决问题的能力, 培养学生创新的思维, 严谨、求实的科学态度, 团结协作的精神, 等等。这些对学生未来的成长是十分有益的。所以, 对待实验教学不能仅从传授知识的层面去思考, 更多的应从通过实验教学, 在增长学生知识的同时, 能够更多的培养学生的综合能力和素质, 拓展实验教学的效果这些方面去认识。从而跳出应试教育的圈子, 尽可能地按照教学进度要求精心安排和设计好每一堂实验课。
中学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的重要阶段, 是学生们求知欲望比较强烈的一个阶段, 也是培养学生良好品行的重要阶段。因此, 实验教学也要适应学生这一阶段特征, 与学生进行换位思考, 从学生的角度出发认真设置实验教学, 让学生能够很快地掌握知识。这就需要少一些机械的、灌输式的教学方法, 多一些情景式、启发式、探索性的教学方法。如为了让学生了解酒精的燃点, 可以做一个“烧不坏的手绢”的实验。教师就可以先设置火烧手绢的情景, 然后提出问题:为什么手绢烧不坏呢?引发学生思考, 激发学生探究的兴趣, 允许学生有不同的解答。在此基础上, 教师边作演示实验边讲解原理, 这样的方法更受学生欢迎。
实验课效果好, 需要经过的环节很多。但从培养学生的综合素质和能力出发, 我认为重点应注重以下四个环节的掌控。
实验教学前的问题设置环节——围绕“为什么”精心设置问题, 激发学生浓厚的实验兴趣和求知欲望。例如在做测固体物质的密度实验以前, 提出如下问题:鸡蛋放在水中是会下沉还是会漂浮?而将它放入浓盐水里将会是怎样的呢?如果将它放入下面是浓盐水上面是红色清水的烧杯中又将是怎样的呢?这些问题很容易激发学生的兴趣。
实验教学中的预习环节——围绕“做什么”讲明实验要求和目的, 培养学生周密计划、严谨实施的良好行为习惯。每项分组实验的目的性很强, 让学生在弄清实验目的的基础上, 按实验的原理、方法、步骤拟好实验计划, 明白实验中主要观察那些现象、记录哪些数据, 避免在实验课上盲目操作, 甚至手忙脚乱, 得不到正确的结果。同时对实验课上将要用到的仪器操作规则要点作适当的复习, 如天平、量筒、滑动变阻器等的使用。
实验教学中的纠错环节——围绕“怎么做”指导实验, 培养学生观察、分析、解决问题的能力。学生在实验过程中难免出现差错。老师不能简单地批评、指责, 而应该耐心细致地引导学生进行观察、分析, 从而找出问题的原因, 找到解决问题的方法。培养学生观察、分析、解决问题的能力。如连接较复杂的串并联电路, 测出各种电流、电压数据, 从而获得相关的其它结果。实验过程中出错是难免的。老师应鼓励学生不怕挫折。
实验教学后的总结环节——围绕“是什么”探寻规律, 培养学生树立科学、求实的态度和团结协作的精神。物理实验, 操作性、程序性较强, 有的实验特别是分组实验也需要学生之间的配合协作。因此, 每一堂实验课结束, 老师都应该认真总结, 也可以让学生思考回答实验课的主要收获和体会。从而让学生通过对实验的总结, 从内心深处认识到科学的东西必须严谨、求实;也通过总结认识到, 一项实验的成功乃至于一项事业的成功, 个人的力量是有限的, 集体的智慧、团结的力量乃是致胜的法宝。
摘要：物理是一门建立在实验基础之上的学科。在物理实验教学中, 要突出学生主体地位, 转变传统思维方式和教学方法, 激发学生学习兴趣, 培养学生综合素质和能力。
关键词：物理实验教学,学生主体地位,能力素质
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