家校协同问题学生教育

第1篇：家校协同问题学生教育

高职院校思想政治教育中家校协同教育的问题及对策研究

(摘 要：家校协同教育是开展思想政治教育的重要载体，应当创新家校协同教育的活动方式，丰富和创新家校协同教育的方法，着力明确家校协同教育的重点，以综合性、创新性、实践性和丰富性的活动开展家校协同教育。目前，我国高职教育改革的重点主要放在构建实践教学体系和提供个性化学习条件方面，高职家校协同教育的活动机制与活动方式未能有效创新，还要优化家校协同的方式，在统一的教育目标下实现家校协同服务高职学生。

关键词：家校协同 创新教育 互动实践

高职院校家校协同教育应当形成综合性的沟通机制，创新家长与学校保持联系的方法，在一系列趣味性、主题性、实践性的活动中达到转变家长思想观念的目标。高职院校应当与学生家长在良好的沟通机制下提高思想政治教育整体质量，更好地解决学生家长的家庭教育困惑。

1 高职思政教育家校协同的主要问题

1.1 重视不足问题

首先，高职院校没能正确地认识思想政治教育的重要作用，没能从促进学生全面发展的角度开展思想引导教育活动，思想教育主要围绕着促进学生就业，引导学生学习专业技能和约束学生纪律为主。其次，思想政治教育很大程度上未能形成综合性的体系，辅导员承担了主要的思想政治教育工作任务，高职院校不重视延伸开展广泛性的思想政治教育活动。最后，高职思想政治教育在很大程度上有统一性特征，不注重根据学生的个体需要开展思想政治教育，没能了解学生个体需要，因此导致思想政治教育没能从学生家庭情况入手，不能有效取得家长的配合，没能及时的向家长通报学生的情况，这在很大程度上不利于实现跨越式发展，思想政治教育的协同性不足。

1.2 沟通不畅问题

首先，高校辅导员没能运用网络手段实现家庭与学校的有效对接，没能发挥高职教育对家长的正确引导作用，不能在家校协同的大形势下建立良好的互动沟通机制，不少高职院校的家校协同还停留在传统的模式上，以至于存在信息传递不及时，不能有效了解学生的具体情况，学生家长不足以了解学生的学习情况，导致出现突发事件时相互不理解、家长推诿责任等情况，不利于高职学生的稳定良好成长。其次，有的高职院校虽然建立了家长微信群，但是与家长的主动沟通联络不足，不能运用微信群或者APP及时地传递学生的相关信息，学生家长没能借助直观的平台有效地了解学生在校的学习起居情况，没能得到正确的家庭教育觀念的熏陶，因此影响了家长沟通的科学性和有效性。最后，教师没能与家长保持良好和有效的个别沟通，教师不掌握开展学生家长工作的正确方式方法，不能充分利用统一性和个性化的沟通方式，导致家长与学生的沟通不足，严重地影响教学质量。

1.3 教育理念问题

当前开展家校协同思想政治教育的理念被广泛认可，但是在工作方法与教育理念上还存在着较大分歧。一方面，高职院校对学生家长、学生与辅导员工作的理念还有待更新。不少高职院校在开展家校协同思想政治教育时存在着较强的灌输意识，强调学生家长配合学校，没能真正关心和解决家庭教育中的现实问题。另一方面，学生家长主要关注的是学生的起居生活、学业成绩和就业去向，学生家长没能从学生情感状态、个人理想、学生兴趣爱好出发引导学生思想意识，甚至学生家长一定程度向学生灌输了拜金主义、个人主义和功利思想问题。这在很大程度上导致家校协同言不由衷现象，家校协同存在互相排斥的现象。还有的家校协同缺少相互配合的沟通机制，存在着教育真空的问题，存在着弱化家校协同的源动力问题。

1.4 合作不协同问题

首先，家校协同的计划性不足。高职院校没能根据各院系、各年级学生特点组织开展针对性的家校协同活动，没能在入学指导、家长课堂、联络机制建设与家长论坛方面提出扎实的举措。其次，家长协同的互动性不足。重点表现为互动的频率较低，信息通报不充分，高职院校在一定程度上缺乏提升家长思想教育能力的服务意识，没能在边贯性的沟通中解决家长的具体问题。最后，难以形成综合性的教育，存在着方法、知识和行动弱化的问题，难以建立紧急性和特殊问题的沟通机制，不能在快速响应机制下得到家长的理解与配合，家校协同的整体质量水平还有待提高。

2 高职思政教育家校协同的优化策略

2.1 强化教育地位

为了达到家校协同教育的目标，做好思想政治教育工作，加强高职院校意识形态教育，应当进一步重视家校协同教育，正确认识和开展家校协同教育活动，家校协同教育应当发挥致用理念，强调协同教育同样在“理实一体化”理念下开展。能够从家庭、学校的各自优势出发开展思想政治教育。在有效弥补短板的基础上促进高职学生思想观念的有效成长。一是高校应当拟定家校协同教育活动计划，加大人力与物力资源的配置，注重由专职部门和专业人员开展家校协同活动，进一步加强学生家庭档案建设，运用有效的手段与家长保持密切的联系。二是还要加大家校协同教育的经费支持，明确各项活动所需预算，进一步在充分的预算保证下扩展家校协同教育的规模，支持相关活动的蓬勃开展。三是还要建立广泛宣传机制，促进家长积极投入到家校协同思想政治教育活动当中，在家校协同教育理念下树立家服务家长意识，真正帮助家长解决思想难题，达到共同开展家校协同教育目标。四是建立家校协同教育评估机制，明确阶段性的家校协同教育任务内容，总结家校协同教育的得失，把握家校协同思想教育的方向，保证在高职院校的领导下发挥家校协同对学生思想成长的促进作用。

2.2 构建有效平台

现代信息化的环境给家校协同思想政治教育的开展提供了良好的辅助条件，优化家校协同教育的平台，实现高职院校与学生家长的实时、深化、有效沟通，可以促进学生的快速成长。(1)应当搭建家校协同的全方位沟通交流平台，进一步发挥信息网络优势，能够运用微博、微信、APP等进行有效沟通。通常信息化视频、语音、文件传递机制促进学生家长全面了解学生的状况。(2)建立辅导员、心理咨询师等专业教育人员与家长的个性化沟通机制，切实满足家长有关家庭思想教育方面的需求，主动帮助家长解答困惑。(3)还要成立家长论坛，通过有效的引领促进家长讨论家庭教育问题，在论坛中向家长传递正确的价值思想观念，达到优化家长教育理念目标，更好地发挥家长对学生的思想引导作用。(4)还要开通家长网校，促进家长在系列专业的公益性、全国性、社会性网站中学习思想教育方法，并且借助APP实现一对一、一对多互动。(5)利用大数据技术收集家长的需求，根据家庭教育的特殊情况进行针对性信息供给，提升家庭思想教育的个性化水平。

2.3 建立互动机制

家长与高职院校互相理解，从促进学生全面成长目标出发，才能给学生更美好的未来。家校协同的关键在于建立沟通机制，加大互动合作的力度。只有消除学校组织不力导致的家庭教育真空问题，促进家长切实地履行家庭教育引导的责任义务，才能提高高职思想政治教育的整体质量。(1)发挥学校在家庭教育中的主导地位，运用信息平台指向和明确家庭教育的阶段性重点，根据高职学生入学期、实习期、自主创新创业期的需要，明确针对性的思想教育内容。通过话题讨论、家长课堂、主题论坛、微信推送的方式明确家长教育重点，适时对家长进行引领。(2)成立家长委员会，发挥家长主动参与学校思想政治教育方面的作用，选聘教育程度高、协调能力强、具备较强思想理论与实践能力的家长参与学校思想政治教育工作。(3)提高教师与学生家长的沟通能力，加强对辅导员的相关培训，促进辅导员掌握与家长的沟通方法，积极地传递家校共建的正能量，以便于有效取得家长的配合。(4)更好地发挥家长、学校、社会的深度互动作用，由高职院校牵头，组织开展一系列家长、学生和社会机构参与的活动，在一系列的家长与学生共同活动中达到优化家庭关系和促进学生成长目标。

2.4 創新引导方法

提高家校协同教育的效果，还要丰富家校协同的活动样式，注重以各种渠道对家长进行有效引导，让家长更深入的认同学校的思想政治教育理念，不断地向家长传递正能量，达到以提高家校协同有效性的目标。首先，定期召开家长会，组织开展学校开放日活动，运用专题讲座的方式促进家长掌握对子女进行心理辅导、就业指导的方法，提高家长与学生沟通的艺术，引导家长学会倾听孩子的内心。其次，发挥电话沟通的作用，及时互通有无，形成家校共识，透彻地了解子女在学校的情况。再次，建立多方配合的机制，注重人格、价值观与心理的沟通，强调构建整体教育机制，发挥学生与高职生的沟通桥梁作用，创新家长与学生沟通的思维方式，着力组织开展一系列的实践活动。例如，引导家长参与学生创新创业活动，促进家长参与教育实践基地，布置家长与学生共同完成的实践调研作业，为家长与学生沟通提供有效平台。最后，组织家长与学生的辩论活动，围绕共同关心的话题组织开展辩论赛，从而达到优化和创新思想教育活动方式的目标。只有创新家长对学生引导空间，实现家长与学生广泛的沟通，才能提高家校协同的有效性，进一步加强家长与学生沟通的科学性和深入性。

3 结语

高职思想政治教育中的家校协同应当形成良好的互动沟通机制，创新互动活动的方式方法，在综合性、全面性、创新性和实践性的空间中提高家校沟通的科学性，更好地满足家长与学生有效沟通的现实需要。

参考文献

[1] 田磊.家校企协同创新教育对高职学生影响分析[J].时代农机，2017(11)：161.

[2] 于潞野.高职院校家校企协同教育创新途径探索[J].时代农机，2016(12)：142，145.

[3] 蒋龙飞.从协同创新视角探索高校人才培养模式改革[J].中国管理信息化，2015(18)：226-227.

作者：杨竞 陈澄

第2篇：家校协同视域下大学生心理健康问题的预防及干预机制研究

【摘要】近年来，大学生的心理健康问题受到越来越多的关注。家校合作是指通过家庭教育与学校教育的结合，家长在教育子女的过程中能够得到更多学校的帮助与指导，从而达到家校合作的目的。但是当前影响心理健康教育学生合作的因素很多，有必要采取相应家校合作措施，以此来促进大学生形成健康的心理。本篇文章基于家校协同的视域下，积极预防大学生心理健康问题的意义进行研究，同时提出正确的预防机制，以期为大学生心理健康问题的干预教育提供更多思路。

【关键词】家校协同 大学生 心理健康问题 预访机制

一、引言

教育工作可分为三大类，即家庭教育、学校教育和社会教育，由于大学生目前不会接触到社会教育，所以对于大学生来说，最重要的就是家庭教育和学校教育。通过将家庭教育与学校教育有机地结合起来，建立学校与家庭协同教育模式不仅可以大大提高双方的教学质量，而且可以保证学生在心理健康的前提下提高综合素质，形成正确的人生观和价值观，进入社会后才能更好地进行职业规划和发展，帮助大学生纠正心理问题，提高心理素质，培养个人的心理素质。

二、家校协同预防大学生心理健康问题的意义

(一)完善教学工作

随着社会节奏的快速发展，学生面临着与成人一样的诸多挑战和压力。如果压力不能及时释放出来并得到解决，不仅阻碍学生的学习进步，而且会形成他们生活中挥之不去的阴影。因此，高校开展心理健康教育工作具有重要意义。大学生在成长的过程中家庭教育和学校教育占多数，并且家庭环境将会直接影响到学生的品行与人格。若高校单凭一己之力对学生进行心理健康教育，难免会由于各种因素而产生限制，导致无法深入教学，这就需要高校与家庭进行合作，使学生在生活中和学习中都能够受到家庭教育无形的熏陶与影响，进而形成正确的人生价值观。

(二)提高学校教学针对性

大学生在成长的阶段深受家庭教育的影响，但因为家庭教育的环境和条件不同，大学生的个性和价值观也会有一定的差别。如果校方在不熟悉学生的状况下盲目地制定心理教学计划，将会造成学生心理教学针对性的欠缺，甚至会适得其反。大学生心理健康教育的主要目的在于促使学生形成良好的品格，为学生提高学习成绩提供保障，与家庭教育进行合作之后，能够从家长方面更加了解学生的基本情况，从而在教育的过程中因材施教，从多元化的方面帮助学生更好地实现内心世界的充实，有效提高心理健康教育的针对性。

(三)提高学生综合素养

在当今时代，大学生不仅面临着专业学习的压力，而且面临着就业、住房和生活的压力，甚至会由于自身难以承受各种压力而产生轻生的念头。为此，在此背景下高校不应该只重视学生的学习成绩，更应该通过各种举措提高学生的综合素养。而大学生的心理健康教育能够为学生养成坚忍不拔的品格提供保障，学生在学校时由教师积极督促，放假回家时可以由家长进行继续教育，通过家校协同心理健康教育，让学生无论在何时、何地，都能够充分地感受到力量和问题，从而将压力转换成动力，在面对困难时也能够砥砺前行，为社会的建设贡献自己的力量[1]。

三、家校协同视域下大学生心理健康问题预防现状

(一)重视程度偏低

有些家长由于工作忙碌，缺乏与学校教育进行合作的积极性，更多的也只是关心孩子的成绩，却忽略了孩子的心理健康问题。更有一些家长认为教育是学校的事情，与家长没有任何关系，如果学生出现任何状况都应该由学校来承担。大部分在这种家庭环境中长大的学生都是因为家庭教育的缺失，而使得他们出现了或多或少的心理问题。除了家长以外，部分学生也对学校的心理教育缺乏关注，觉得心理教育只是表面工作，没有实际的意义，更无法加强家庭与学校之间的沟通与联系。

(二)缺乏完善的健康教育计划

科学严谨的活动计划不仅是学校合作活动的指导方针，也是活动有效开展和取得实效的推动者和保障。然而从我国各大高校的心理健康教育体系来看，大部分高校都缺乏心理健康教育合作的总体计划，即使其中有一些计划也只是纸上谈兵，并没有严格执行。很多学校只是在学生开始出现心理问题时才会告知父母到校，在危机预防阶段没能发挥家校合作的预防功能，对学生的心理状况缺乏正确的分析，耽误了消除或减轻学生心理状况的最佳时机，结果导致加快了学生心理问题的发展速度[2]。

(三)心理教师教育意识与技能欠缺

现阶段，有些高校的心理老师、家庭教育管理者以及辅导员等在开展心理健康教育的过程中，并未把大学生心理家庭教育工作与对大学生的思想道德教育、学业引导、生活引导以及就业指导等教育相结合，即便大学生在学业、就业、人际交往、思想品德等方面遇到困难甚至产生困扰时，也不会意识到与学生家长积极配合，共同解决学生的问题，严重忽视了家庭教育的缺失对学生心理造成的影响。除此以外，由于大部分高校心理健康教师缺乏家校合作的理论知识与实践技能，在真正家校联合教育的过程中也只是照搬其他高校或国外的经验，没有针对于学生的实际情况而采取相应的措施。

四、家校协同视域下有效预防与干预大学生心理健康教育的主要措施

(一)提高重视程度，建立規范化的家校协同机制

针对于家校协同合作心理教育而言，学校应当坚持正确的心理发展观、评价观念和心理教学的现代基本理念，尤其是教师要坚持家校协同教学的基本理念，以确定家校协同在大学生心理教育中的关键地位。首先，可以借鉴其他高校或者是国外的家校合作经验，并结合本校教学情况和学生实际情况，建立学校、家庭、社会三方合作组织，学校方面可以举办家长会、专题讲座，以此来提高家长对家校合作的重视程度，并充分发掘和运用家庭的各种资源。其次，学校对于家长可以开展心理知识培训教学，由于各个家庭中的家庭构成、文化背景以及社会经济状况等均各有不同，因此对学生的心理发展产生的影响也具有一定的不同。为此，学校可以利用学生新学期开学时，采用工作坊或者是研讨班的形式对家长进行心理教育培训。培训的内容包含帮助孩子建立良好的人际关系、更快适应大学生涯、解决情感困惑、正确面对并解决心理问题、合理规划大学生涯等[3]。

(二)采用多样化的家校协同合作方式

科学技术的不断进步推进了信息化时代的发展步伐，家校合作的方式也应该由传统的书信、电话沟通等方式，逐渐转向现代化的家校合作方式，例如手机、微信、QQ、钉钉等现代互联网平台，提高家校合作的便捷性、灵活性、开放性以及高效性，将家校合作的方式变得更加多样化，进一步强化家校合作的覆盖面积与交互性。比如教师可以建立微信群、QQ群等方式，由各班辅导员进行组织与管理，主要负责学生在学校时开展学习活动以及学校政策的落实情况，家长不仅能够详细地了解到学校相关的规章制度，还能够随时向教师针对于某一问题进行提问，提高家校合作的质量与效率。家长与学校应该在不影响生活的基础上，建立良好的合作交流渠道，利用各种现代化通讯技术定期针对学生的心理健康情况进行沟通，并及时改善家校合作中存在的弊端，不断完善学校的心理健康教育工作制度，提高心理健康教育的力度，真正做到针对学生的实际情况进行心理健康教育，充分凸显出学生的主体地位，培养更多高品质、高素质的综合人才。

(三)整合多方资源，建立完善保障机制

首先，健全和完善相应的心理法律法规机制，以确保家庭合作关系能够顺利开展，为父母的监督权、参与权和知情权提供法律保证，并指导学校贯彻落实学校的心理法制教育工作。其次，充分发挥出组织保障的作用。由于我国目前大部分高校在家校合作的过程中没有提高大学生心理健康教育的重视程度，同时又因为缺乏专业的指导与组织，导致心理教师与辅导员缺乏合理的教育规划。为此，高校应对现有的学校资源以及社会资源充分利用，建立长效教育机制，保障家校合作的规范性、连续性以及长久性。最后，建立师资力量队伍的保障机制。对于高校在开展大学生心理健康教育方面，应当建立统一规范的教师应聘标准和聘任资历标准，进一步扩大教师应聘的渠道，把德才兼备的新一代心理健康教育师资吸纳到高校中，建立一支具有高水平的理论知识与丰富的实践经验的高校心理健康教育队伍。除此以外，还需要对心理健康教育教师进行定期培训，保证其教育观念、教育手段都能够紧跟时代发展的步伐，提高其对家校合作的重视程度，同时进一步强化心理健康教师的业务素质与综合素养。为了进一步保障家校合作的质量，高校还需要将家校合作的结果作为心理健康教师的考核与评估结果，为家校合作心理健康教育工作的质量与效果提供重要保障[4]。

五、结束语

大学生的全面发展离不开学校与家庭之间的共同努力。实施大学生心理教育家校协作制度有助于家庭教育机构与高校之间形成心理教育合力，促进高校各项工作的高效实施，推动大学生的全面身心健康发展。因此，高校应通过各种举措提高与家庭教育的沟通、家长的重视程度，保证家校合作心理教育的有效性与质量，为学生的综合发展提供保障。

参考文献：

[1]林树集.学校与家庭的合力：协同教育理论下的家校合作的长效机制[J].青年与社会，2019(30)：264-265.

[2]王歌.自媒體时代民办高校心理健康教育家校合作的实施途径探究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2019(3)：154-155.

[3]赵晨光.基于“家校合作互动”理念的高校大学生心理健康教育模式探索[J].高教学刊，2016(6)：251-252.

[4]孙国俊.基于多元价值观的大学生心理危机干预机制研究[J].河南科技学院学报，2014(3)：84-87.

作者：杨园园

第3篇：家校协同教育摭谈

摘　要：家庭教育是最基本的教育，是整个教育的基础和起点。而学校是教育人的专门机构，是通往成才之路的教育，在青少年成长过程中起着主导作用。只有二者相互配合、相互促进，架起家校之间教育的桥梁，才能共同完成好教育人的任务。

关键词：家校协同;沟通;交流;合作;倾听

一、家校协同教育的必要性

“教育”一词在《现代汉语词典》的释义是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。现代教育大体可分为家庭教育、学校教育和社会教育。学校是专门的教育机构，是专门研究教育相关问题的，同时还担负着对家庭教育指导和配合的任务。学校教育在青少年成长过程中起着主导作用。

家庭教育是最基本的教育，是整个教育的基础和起点，也是持续时间最长的教育。家庭教育是学校教育的延伸和拓展，是学校教育不可或缺的重要部分，家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。苏霍姆林斯基说，“没有教育儿子，就意味着没有时间做人”，可见家庭教育的必要性和重要性。

二、教育工作任重而道远，家庭和学校要相互配合形成教育合力

我们常说“十年树木，百年树人”。这说明学生的教育是一个长期的过程。学校的教育固然重要，但是加强与家长的沟通联系也同样重要。密切学校同家庭、社会的联系，加强对家庭教育的指导，提高家庭教育水平，使三者之间相互配合、协调一致，才能达到育人机制的完整。“子不教父之过，教不严师之惰”，既包含了家庭教育又包含了学校教育。它强调了家庭教育和学校教育在一个人的成长过程中都有不可替代的作用。

家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。我们现在常说资源共享，其实在每个家庭中都蕴涵着丰富的教育资源。因为每个家庭的环境不同、背景不同，家长的职业和工作的领域不同，他们所掌握的知识、技能、人生的阅历、生存的本领都是可利用的资源。教师与家长的相互沟通、相互协作，家庭教育与学校教育相互补充，相互促进，取长补短，相得益彰，使学校与家庭两种教育环境、两种教育形式、两种教育资源相互整合，形成一股教育的合力，促进学生健康成长。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”可见教育是一个系统工程，需要学校、家庭相互配合形成教育合力。

三、在协同教育中，学校和家庭要扮演好各自的角色

1.在协同教育过程中，学校和教师要发挥主导作用和指导作用

学校是教育人的专门机构。学校教育目标明确、计划合理、科学规范。因此在协同教育中学校和教师要充分地发挥自己的主导作用。教师要掌握与家长合作与交流的技能与技巧，及时发现和解决学生成长过程中出现的思想问题、学习问题和心理健康等问题，认真查找问题产生的根源，与家长共同努力，促进学生健康成长。同时对家庭进行教育上的有效指导，改进家庭教育方式方法，使家长有目的、有意识地配合教师教育学生。

教师在协同教育中要遵循一定的原则：

(1)平等的原则。杜威曾说过，“要学会做人，就得通过平等的交往，发展出一种社会意识，意识到自己是一个独特的社会成员”。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要平等和尊重、理性和智慧。

(2)主动的原则。主动与家长沟通学生的情况。尤其是有特殊情况或突发事件时更要及时通知家长。

(3)公正的原则。公平地对待每一位学生家长，对他们一视同仁，和家长协同教育时要不亢不卑，不因家长的贫富、职位的高低、学生成绩优劣等而区别对待。构建和谐、融洽的关系，减少矛盾和摩擦的发生。

(4)求同存异的原则。教师要尊重家长的看法并表示理解。在尊重家长人格的同时，还必须尊重家长在教育子女方面的不同的意见和建议。教师与家长都是学生的教育者，其教育地位应该是平等的，要求同存异。教师应在尊重家长的同时，根据教育科学的原则，在家庭教育上给家长以正确的指导。

(5)对特殊家庭和特殊人群的子女要更加关注和爱护。如流动人口子女群体。这些学生的家长很多人没读过几年书，有的甚至是文盲，这为家校协同教育带来许多困难。这些学生中有一些人又有很强的自卑心理，缺乏自信心。这就需要学校和教师努力消除家校协同教育的障碍。教师要尊重和理解学生和家长，将关爱更多地给他们。

另外，要重视特殊家庭的家校协同教育。如对身体残疾的学生、智障家庭、单亲家庭、单亲状态家庭(夫妻中一人长期在外地)、留守孩子等，更要一视同仁平等对待，而且更要高看一眼，厚爱一层。老师们要付出更多的心血，帮助和关注这些特殊的学生和特殊家庭中的学生。在教育教学活动中，老师们要鼓励他们赏识他们，充分挖掘他们身上的潜能，给他们学习和生活的自信。

2.学校和教师要积极探索和拓展家校协同教育的途径

学校和教师要通过家访、召开家长会、家长与学校联系手册、电话、通信、运用网络发电子邮件、聊天等多种形式，与家长互相沟通情况，共同商讨、协调教育方法和教育步骤，建立全方位的沟通平台。

(1)个别联系。1)家访。家访是教师尤其是班主任与学生家长联系的一种常用的方式，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。现在是信息时代，通讯手段先进了，但因班级学生人数太多、居住分散等原因，也在一定程度上影响了家访工作。青少年教育专家周长根说：“现在不少学校和教师，通过电话了解情况，但这只是声音的传递，代替不了面对面的感情交流，实地的踏访。”家访作为家庭教育与学校教育沟通的一种好的形式，我们不能抛弃。通过家访教师可以了解家长的想法与要求，学生在家的表现，与父母的关系等情况，双方共同探讨教育的方法，从而提高教育质量，使家庭教育与学校教育相得益彰。2)随机个别交谈或约请家长来学校。教师可与家长在短暂的相见时，抓住时机随时进行交谈。如果有特殊情况或突发事件就要约请家长到学校来共同商量解决和处理的办法。3)书面联系。一是建立《家校联系簿》。为了加强和家长的沟通，利用“家校联系簿”、“联系卡”使家长及时了解学校的各项要求，孩子在学校的表现，同时了解学生在家的表现，充分地交流信息，及时与家长交换教育孩子的意见，找准教育的切入点，加强配合，努力使家庭教育与学校教育形成合力。二是学校创办家庭教育专刊或开辟父母专栏指导家庭教育。现在家长一般工作都很紧张，这就需要开办专栏，创办简报、专刊等通报信息，介绍各种教育经验和教育方法，树立和宣传家教典型，指导家庭教育。

(2)集体联系(和多位家长联系)。1)召开家长会。学校必须定期召开家长会，向家长全面地介绍学校的情况，介绍

学生近期的思想状况、心理状况、取得的成绩和存在的问题。学校和教师要听取家长意见和建议，让家长互相交流家庭教育的经验，有时向家长介绍一些科学的教育方法。家长会是学校与家庭互相联系的好机会，是教师倾听家长的关注和期望、双方相互沟通的好方式。2)举行学校开放日活动。学校开放日活动给家长提供了一个了解学校和信息交流的机会。家长了解了孩子在学校的成长与发展的情况，与教师互通学生教育的信息，同时学校开放日活动也展示了学校工作的整体水平和学生的发展水平，架起了家校协同教育的桥梁。3)成立家长委员会。学校家长委员会代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，倾听家长的意见和建议。其主要职责是：审议学校工作计划，参与学校的重大决策，听取学校工作总结及工作汇报，提出改进意见。家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。4)举办家长学校。通过家长学校，可以聘请学识渊博的专家学者、教育教学中的骨干教师、教子有方的家长举办专题性讲座和培训，进行家庭教育方法的学习和指导，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量。家长应积极参加家长学校活动。近年来，家庭教育指导工作备受重视，家长学校在各地纷纷建立。5)通过网络、现代通讯手段的联系。通过电话、手机、网络等现代化的通讯手段，电话交流、发短信、发电子邮件互通信息，密切学校与家长的联系。还可以开通家长热线，建立校园网，家长聊天室。家长、教师、学校可以通过这种系统了解到大量的教育信息、教育方法、教育理念。家长还能够通过这个平台，与教师进行交流，获得对孩子的成长、成才、成功有指导意义的实质性帮助。

3.在家校协同教育中家长应和学校、教师密切联系，默契配合

首先，家长的知识、教育方法需要不断更新。家长要不断学习新知识，新的教育理论。只有家长不断转变教育观念，及时改进家庭教育方式、方法，才能提高家庭教育的水平。苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”

其次，家长要善于倾听。家长应该学会倾听教师和学生的心声。上帝给了我们两只耳朵，本来就是让我们多听少说。意大利教育家瑞吉欧说：“接过孩子抛来的球。”只有善于倾听孩子的声音，才能走进孩子的世界，才能找准教育孩子的切入点。倾听他人说话，不粗暴地打断他人谈话既是一种修养，也是一种美德。家长有善于倾听教师的习惯，教师和家长之间就会多一分沟通，少一分隔阂;多一层理解，少一点挑剔;多一份行动，少一些抱怨，为同一教育目标从不同的教育角度，各司其职，形成强有力的教育学生的合力。

第三，家长要对自己的孩子做出正确、客观的评价。有些家庭对学校和子女的期待过高，眼高手低，不能客观、全面分析孩子的思想、学习状况，因势利导、因材施教，把考取名校作为唯一的出路，导致孩子心理负担过重。有些家庭不能制订具体的计划，具体的学习目标，将其进行细节量化，从而一步一个脚印地踏踏实实走好每一步。

第四，在协同教育中家长要充分发挥主动性。有些家长不能主动与教师沟通、交流、合作，只等教师找家长。学校是教育教学的组织者，但教育教学的成功离不开家庭与社会的配合。家庭教育和学校教育是两种特点完全不同的教育，家长必须主动与学校老师沟通，按时参加学校组织的各种活动，积极参加家长学校的讲座，配合学校搞好教育。沟通多了，家长才能了解孩子在学校的真实情况，能理解学校的教育理念。

收稿日期：2006-05-15

作者简介：夏春秋(1971-)，女，黑龙江海伦人，助理研究员从事教育管理研究。

[责任编辑：杨唯真]

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

作者：夏春秋

第4篇：教育需要“家校协同”

家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，在素质教育的今天，家校之间的及时沟通交流更是显得非常重要。现在特别是农村学校，家长们本身的文化素质水平不是多高，往往是一种依赖心理。认为孩子交到老师们手里就全凭老师了，与自己没有多大关系，学得好坏全凭自己。其实每一个家长都期望着孩子们有出息，能够将来有一个好一点的工作，不要像上辈人一样面朝黄土背朝天。这是所有家长们的真实心理写照。但是，我真想告诉每一位家长：单靠学校的力量是远远不够的，特别是低年级段的孩子。比如一年级的孩子，他们的很多习惯还有待于家长和老师的长期培养。

每次家长会，作为班主任的我都会全面介绍班级管理工作、老师的教育教学工作和学生的学习情况。详细分析每一位同学近期的学习情况，努力找出每位同学的闪光点、优点、有哪方面的进步等进行鼓励和表扬，学生的缺点和不足或是利用其他时间，与家长沟通交流或是留下个别家长交流反馈。在家长会上，我每次都会请几位在家庭教育方面比较有经验的家长介绍他们的教育方法，引导其他家长互动交流，互相学习，取长补短。同时我也会给家长提出一些建议。

另外还可让家长参与到孩子的活动中。每到学校举办大型的学生活动，让学生通知家长有时间到学校来观看，让家长和孩子一起尽情享受到活动的快乐。让家长感受到学校活动的同时，更多地了解学校，了解孩子。

除此之外，利用信息平台，及时与家长沟通交流也是一种有效的方法。

总之，只有家校合作，才可以杜绝学生管理上的漏洞，优化学生的学习、生活和教育环境;促使学生养成良好的学习和生活习惯，才能让孩子在家,校这两个生活和学习的主环境里和谐、快乐、健康的成长!

第5篇：家校协同教育案例

“啪”的一声之后……

“啪!”，在静静的走廊里，这个声音显得格外地响亮，我的心也随之一颤。从小，我就很胆怯这个，不愿去看，更不用说这样去做。但今天，我却近距离地清清楚楚地目睹了这一幕……。原本为人煽凉的折扇却被杨某的家长狠狠地煽在了他的孩子的脸上。在那一刹那，我感觉自己的心被狠狠地摔了一下。再看孩子的脸，折扇的形状不偏不倚地印在了左脸颊上。火辣辣地，像一根红香肠。再看孩子的家长，气得满脸通红，试图在用这一举动来威慑孩子。

言谈之中，有再举进攻的趋势。我见状赶紧舒缓气氛。孩子捂着高高隆起的脸，满眼泪花。此时，我的心仿佛被被摔到了谷底，沉甸甸地，要窒息的样子。此时的我，就像一个罪人，陷入了尴尬的局面。

我都做了什么?孩子只不过是出于调皮，与同学打闹。这是他这个年龄不可避免的错误。可我，却只会告状。这一记耳光，不仅打在孩子的脸上，更打在了我的心上。让我不得不去思考自己在教育学生上的问题。

分析反思：

在这件事上，我首先做了一个自我剖析。我这样做的动机是什么?作为教师，每天面临着学生的各种各样的问题。学生之间的问题可能是最多的。时间一长，首先，教师疲于去做这些事情。又要教学又要育人。恨不能有千头六臂。其次，学生的反复性很强，面对老师的批评、威慑，持续不了多久。因此，作为学校的一方，教师就拿出了杀手锏，希望让家长来协同教育。为孩子告状，就成了家常便饭。作为老师有一肚子委屈要去诉说，受到教育法的制约，除了说服教育，束手无策。教师只能依托家庭教育，希望能够协同教育。因此，就通过家长会，开学典礼上，留言本等等的途径来与家长沟通，希望求得共识。而作为家的一方，多出在被动接受的一方。但也不乏一些主动沟通者。但为数不多。忙于生计，无从估计等理由充分。家长受教育水平的差异也直接影响到孩子的教育方式也大相径庭，有的家长过度张显家长的权威，对孩子缺少尊重，孩子犯了错误，不由分说，打骂算作是教育，从不给孩子解释机会，更有甚者，一个不顺心就对孩子又骂又打。有的家长虽不打骂，但是孩子的一切事务都横加干涉，从不给孩子留设一分空间，就拿选报兴趣小组而言，家长竟然不让孩子参加。这样的现象也很多。更有甚者，孩子在班里任班干部，后因能力较弱，不能胜任。因此，改选了别的孩子，家长竟找到老师为孩子“打抱不平”，严重影响班主任的工作。

第6篇：家校协同教育育子经验案例

马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。

家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。基于这点，我和孩子的妈妈从孩子落地开始便时时刻刻提醒自己，反思教育自己，时时刻刻以身作则，用行动影响孩子。比如：我们有读书、看报的习惯，而且经常与孩子交流书中的故事，时间久了孩子自然也就养成了读书的习惯。《鲁宾逊漂流记》这本书我读了三遍，对鲁宾逊只身一人流落孤岛的传奇经历及其在孤岛上表现出的坚强、智慧、勤劳的品质所敬佩。每当有机会与孩子交流沟通时，经常讲起关于鲁宾逊的故事，时间久了，孩子也感兴趣了，她也读了起来，且从中受益匪浅。再比如：我们在日常的相处中始终保持一种和善、温暖、融洽和民主的家庭氛围。这样的氛围使得我的孩子愿意积极的和我们进行交流，而且性格开朗，举止大方;还有：我们常对事物充满强烈的好奇心，喜欢刨根问底。和我的工作性质有关我做事情喜欢一丝不苟，坚持不懈，并总是试图通过不同的方式解决问题，所以我的孩子在我的影响下也习得了这种品质。

父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。

尽管我们很注重孩子的家庭教育，可是在孩子入学后我们仍然常常感到力不从心。现在想来，是以前我们对孩子在学校的行为表现存在盲点，不了解学校里的孩子，不了解孩子在学校的状态，而且没有更科学的教育办法来帮助孩子教育孩子。所以，我们常常不知道力往何处使，面对成绩一直不大理想的孩子真是茫然无措。可是自从刘老师担当班主任后，我们不仅发现了孩子身上的巨大变化，就连我们家长和学校的关系也发生了翻天覆地的变化。

就在新班主任接班不久她就和我们通了一次电话，她肯定了孩子的学习成绩和日常表现也提出了孩子存在的毛病。她指出孩子的身上有好学生常有的自大，娇气的小公主习气，而且成绩一直不能冲高的主要症结在于她太马虎。并且建议我们试试用她提供给我们的方法来帮助孩子。她说：我们应该既要看到孩子的优点给予表扬、鼓励，又要看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，并及时的给以批评教育，帮助她克服和改正;不能因为孩子学习好，自觉性高，纪律表现好，就放松对孩子的要求，甚至对已经出现的问题不闻不问，听之任之，我们应该对她提出高标准，严要求，使孩子在更高的起点上进步;引领孩子善于并严于解剖自己，既要看到自身的优点和成绩又要看到自己的缺点和不足，要善于发现和学习他人的长处，谦虚谨慎，不骄不躁。老师希望我们家长能配合学校，共同努力帮助孩子改掉不足。老师还说她会随时根据孩子的情况和我们进行沟通，同时也希望我们也积极的和她沟通并及时的把孩子的表现反馈给她，以利于她在学校针对孩子进行个别辅导。刘老师还针对不同的孩子制作了不同的家校反馈卡，以便于真正做到家校协同对孩子表现出的问题监督到位，常抓不懈。对还没有暴露的毛病及早发现及早提醒和纠正。刘老师的来电让我们心里豁然明朗。家校协同教育使得我们了解了孩子的弱点和不足，并且提供给我们更科学适用的育子方法，这样我们就可以针对这些弱点和不足给予孩子有力的帮助了。

现在孩子每天到家总是愿意滔滔不绝的讲自己在学校里的表现，讲班级里的新变化，新气象。对同学也不再是一副高傲自满，居高临下的态度了，孩子的朋友更多了。她现在不仅乐于说出自己的优点而且能够大胆的说出的的缺点和所犯的错误，并且能够告诫和监督自己保证决不再犯。她把自己的座右铭写下来贴在书桌旁，时时激励自己朝着自己的目标努力。做事情变得仔细了，认真了，一改从前的马虎形象，在学习上变得斤斤计较，丁是丁，卯是卯了。当孩子拿着得了满分的考试卷给我们看时，我们做家长的真是看在眼里，美在心里。

家校协和教育使得我们家的小树更加健康、快乐、茁壮的成长!

第7篇：家校协同立德树人学生观后感

家校协同立德树人学生观后感(精选9篇)

当认真看完一部影视作品后，一定有不少感悟吧，为此需要好好认真地写观后感。观后感你想好怎么写了吗?以下是小编为大家收集的家校协同立德树人学生观后感(精选9篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。家校协同立德树人学生观后感1

孩子，是小到一个家庭，大到一个国家一个民族的希望，他们发展的方向和速度，决定了一个社会发展的方向和速度。而孩子的成长发展，最先是由父母引导的，所以说“父母是孩子的第一任老师”，父母也就成为孩子的终身教师，他们对孩子的成长起着非常重要的作用。

孩子到了上学的适龄，开始接触学校教育，就存在了一个新的问题，那就是家庭教育和学校教育能否有机地结合。如果两者的教育理念统一，那么，孩子的发展会呈良性发展，否则，就会产生冲突，不利于孩子的健康发展。那么，怎样才能使家庭教育和学校教育更好的结合，使学生的发展向更好的方面发展呢?我认为应做到以下三点：

重视提高家长对家庭教育的正确认识。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。比如,在我的班里面有一名女生，其家庭条件比较优越，父母常常在她面前炫耀自己，并且时常表现出对别人的鄙视，因此，造成了她在班级与同学的交往当中也常常表现出骄傲自大，非常自我的情绪。她在和同学的交往过程中总是认为自己的观点是对的，当遇到不同观点时，她总喜欢说“好吧，我不和你说，让我妈给老师打电话解决!”时间长了，身边的同学都对她非常反感。这正是因为家庭教育中，她父母待人接物的方式对她产生了影响，而她父母在她面前变得更为高大，所以在她与人交往中，一旦遇到问题，她想到的不是自己去面对，而是求助于父母，这种家庭教育不利于她人际关系的发展。因此，父母要正确处理人际关系，带给孩子正面的引导。

重视提高家长对家庭教育的重视程度。教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。在我班里还有这样一名男生，其父母长期在外做生意，对其照顾很少，由于缺少父母的关爱，他的脾气非常暴躁，常会因为一些鸡毛蒜皮的小事和同学们发生争执，例如他坐在班里一个地方，当别的同学需要从他身边经过，让他起来让一下的时候，他就会大发雷霆，甚至是大打出手，同学们对他的行为都很不满，不愿与他交往，这样一来，他就更加自闭。因此，我们必须让家长认识到家庭教育的重要性，学校教育不能取代家庭教育。那么，如果我们要让家庭教育和学校教育二者之间成为互相补充的关系，就必须使家庭教育与学校教育做到目标一致，观念一致，这样才能有利于学生的健康发展。

适当教给家长进行家教的方法。在班里还有这样一个女孩，自小被养父养母收养，而养父养母的家庭经济状况也不是很好。当她上高一时，得知自己不是养父养母亲生的，就感觉所有的人都在欺骗她，从此不再信任任何人。当自己的认知突然改变，而家庭也并没有很好的对其引导教育，导致在她的心中仇视亲生父母，对养父养母不知感恩，对身边的人产生强烈的不信任感，缺乏安全感，性格上表现出冷酷、冷漠的倾向。这正是因为家庭教育中并没有给她正确、及时的教育与疏导，才导致她在学校对所有人的怀疑和不理解，给学校教育带来了很大的困扰。

苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。最终使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得的目标。

总之，家庭是学生接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全学生的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，真正达到促进我们的学生健康成长的目的!家校协同立德树人学生观后感2

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的参天大树，因此每对父母都会在孩子成长历程中用爱心、责任心给予关心指导。但是尽管望子成龙是每个父母共有的希望，但并不一定都能够如愿以偿。家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。刚刚听了陈教授的报告，感觉有很多收获。在座的老师也都是教育专家，你们关于教育的理论以及教育的实践都比我丰富得多，生动得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小学生水平，但我很愿意在专家面前谈谈有关孩子教育的感受，希望得到你们的批评指正。

一、创造温馨环境

(一)达成教育共识。

尽管我和她爸爸工作很忙，但是我们对教育都很重视。我们购买或借阅过有关教育的书籍，在一起交流对教育的认识。当出现教育上的分歧后，我们能坐下来坦诚交谈，直到达成共识，这样使得我们对孩子的言行都有较为一致的看法，对她的不足有近似的解决办法，不至于今天告诉她这样做，明天告诉她那样做，让她无所适从。

(二)营造学习氛围。

知识改变命运，这是一条真理。活到我学到老，也是我的座右铭。在我家，可以经常看到这样的场景：爸爸妈妈和孩子都在灯下看书学习。女儿很小的时候，看到我们在学习，她也就很习惯地捧一本书，小的时候她就缠着我读给她听，后来我就鼓励她自己阅读。慢慢地，她的读书习惯就养成了，认识的字越来越多。因为我经常让她读些散文诗歌，她有时还会写出一些小诗歌，充满童趣。我和她爸爸会细心地帮她收集起来，有时静下来与她一起重温她写出来的小文章，彼此都感觉是一种享受。现在每天午饭后，她都会静静地坐在那儿，读自己感兴趣的书。

二、培养良好习惯

有一条谚语说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。但培养孩子的习惯，不可能通过简单的一通批评或在训斥就能实现，必须要从孩子的行为入手，引导孩把决心、口号落实到行动上。

(一)鼓励少说多做。

经常教育孩子应把空想、说空话的时间用在实事上，告诉她一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。

(二)注重循序渐进。

比如：培养孩子背英语单词的习惯，一开始只能要求背2~3个，以后习惯养成后，可以慢慢增加量。女儿4周岁就开始学钢琴，前2年都是我陪着学，但我工作越来越忙，经常不能陪她，于是她渐渐放松了学习。我想，必须培养她独立学琴，否则极有可能半途而废。我把独立看谱、练琴的想法与她以及钢琴老师进行了沟通。一开始，可想而知，回课的质量非常差，不是节奏不对，就是乐谱看错，但我没有慌张，她愿意自己练琴，已经是很大的进步。我和钢琴老师不断鼓励她，并且有意识地放慢教学速度，使她渐渐适应了自己联琴。半年之后，我们已经把教育速度提高到原有的水平。从此，她进步非常快，而且在烦恼的时候她会用弹琴去放松心情、舒缓情绪。我偶尔也会站在她旁边听她练琴，但已经是带着欣赏的心情去听琴，再不用愁没有陪练时间而内疚万分了。现在我开始动员她写日记，也不是每天都要求她写，而是告诉她把每天感兴趣的事情写下来，长短不限，她坚持得也不错。

三、勤于沟通，多加鼓励

(一)平等沟通。

没有哪个父母不爱自己的孩子，也不会有孩子去拒绝父母宽广的胸怀和炽热的爱心。女儿上幼儿园大班、稍微懂事时，我就告诉她：“你和妈妈是平等的，我不会骂你，更不会打你，但你必须把你遇到的或是高兴、或是委屈事情统统告诉妈妈，这样就等于妈妈陪着你又长大一次，我会很开心的!”的确，我非常乐意与她谈天，我会把我对事情的看法尽量用她能听懂的方式告诉她，与她无所不及的交流使我们之间的感情更加亲密，她也就非常愿意听我的评价，很能听得进去我们的观点。

(二)真诚鼓励。

我深信：多给孩子欣赏的目光，善于发现她与众不同的长处和优点，看着她一点点进步，鼓励她、耐心引导她，并用语言和实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大。尤其在孩子遇到困难时，不是简单呵斥或冷言冷语，而是耐心开导，积极提供解决问题的办法。记得一天晚上，我和她爸爸还没有回家，她给爸爸打电话，言语中透露出情绪不高，似乎有心事。我们赶回家后，耐心询问发生了什么事，原来她今天数学考试没考好，只考了92.5分，她看着我眼泪都要掉下来了，说朱老师发下试卷后，自己简直不敢相信这就是自己的成绩。我一方面暗自为女儿有强烈上进心感到欣慰，另一方面，我认真看过试卷，与她一起总结分数低的原因，不仅有粗心的因素，也有她本身没有理解题意的因素，她同意了我的看法，接着针对她理解错误的地方给她进行了讲解，最后，我告诉她：分数不能代表全部，最重要的是深刻理解题意和解题方法，考试是一次检验，问题总是提前暴露出来好，发现问题，改正问题，人才能不断进步，我带着轻松的语气让她慢慢恢复了快乐与活泼，事后，她认真对我说：失败是成功之母。我认为，如果我当时皱紧眉头，严厉批评她，可能会让她更难过，而且会暂时怀疑自己。

家校协同立德树人学生观后感3

家长如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题。孩子们从幼儿园到小学，从小学到初中高中，最后上大学，都是人们谈论的中心话题。父母们祖辈们往往环绕着某一个孩子来安排全家人的生活，这已是不足为奇的事了。

时代变了，生活环境优越了，加上计划生育，一家惟独一个孩子，谁不呵护，谁不疼爱呢?这也无形地让孩子们产生了自我优越感，哪怕有些家长并不娇惯孩子，但社会这种现象也会影响到他们，孩子们也非常清晰自己在家中的“地位”。根据这些现象分析，当今孩子们普遍存在的问题如下：娱乐的项目多了，对学习不敢爱好;生活的条件好了，不愿多吃苦;疼爱的人多了，听不进相反意见等等。因此，教育与培养子女是一件相当头疼的事。在此，我简单的谈谈我在这方面的成功与失败所带来的经验与教训，也给其它家长们一个参考资料。

一、相互沟通

教育和培养子女的问题不是很快就能说明白的，它需要一个相当艰难复杂漫长的阶段，然后通过这个阶段不断地总结出经验教训，采取措施等等，可能成功，也可能失败。但只要你一直不断努力不断的付出心血与代价，正确地对待每一件事情，它就会有好的结果产生。

我并没有刻意把孩子培养得如何如何，但必要的关爱和教育并没有省略。首先是学会相互沟通，学会如何培养父子之间的感情，学会如何跟他谈心。不一定要谈大道理，在这点上有的家长误认为把大道理讲给孩子听就会有好的收效，其实未见得!孩子生下来天真无邪，快乐的事就爱听，不快乐的事就会引起反感，甚至对你产生隔阂，以致无法沟通。这一点非常重要。我认为我的孩子假如喜爱我贴近我甚至崇拜我了，这就获得了成功的第一步。接下来偶然讲点道理他听不是不可以的，当然也不要得寸进尺，否则会全功尽弃。道理要讲得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍弃。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出许多问题让家长解答。凡是能解答的，家长一定要认真解答，假如让孩子失望了，他将越来越少提问，这时，隔阂开始产生，危机也就开始潜伏了。

所有的孩子都有天生贪玩的毛病，我的措施是参入一起，陪他玩。无论是玩什么游戏，在玩的过程当中查找机会达到教育和培养的目的。过去我很少打球，为了达到目的，我经常和孩子一起打足球篮球乒乓球等等。小孩与大人打球究竟有一定差距，因此，当他快要失去信心时我常有意放他一马;但当他开始得意时我又毫不手软地击败他。他至少可以从中体会到胜利和失败的滋味。这也是一种教育方式，不讲大道理，让他亲身体会一些人生哲理。假如你单纯去满足他的快乐他会认为胜利得来很简单;反过来老是让他失败他会失去竞争意识。从宏观的角度来讲，小小球场与人生这个大“球场”的道理是一致的，简而言之，凡是孩子感爱好的，哪怕对他没有明显帮助的事情，千万不能轻易反对，做家长的一定要学会如何“顺风扯旗”。当然，大道理谁都会说，做起来可就不是那么简单。我自己烦躁时也常顾不上了。

二、善于发明

教育与培养是彼此不能分割的两个部分。因此在教育子女的过程中要注重培养孩子的特长和爱好。我是一个很爱音乐的母亲，很期望孩子将来能够和我一样这么喜爱音乐，因此从他五岁时我就让他开始弹钢琴。在弹琴的过程中我发明了他的优点，他具有与众不同的音乐天赋。看来要着重;培养，首先不能让他对钢琴产生厌倦，更不能按我的一厢情愿去强求他。所以当他不想弹琴的时候我并不批评他，只是找机会对他讲述一些有关音乐的趣闻与故事，这时，“引导”应该是主要手段，一旦他对某个问题产生了爱好就立即抓住不放，对他进行激励与赞扬。虽说他弹钢琴的进度非常慢，主要原因是停止的时间过长，最长达到半年以上，但他从来没有产生过厌烦情绪。这也是一种成功。以后，他对音乐的爱好越来越浓厚了，我敢肯定，目前音乐已成为他生活中不可缺少的组成部分了。

关于对孩子的爱好培养我没少费心机，学钢琴打击乐羽毛球，包括语文数学课外补习班等等，这些就省去不谈罢了。

除了发明孩子的优点外，还要善于发明孩子的不足。我的孩子有很多不足之处，其中最突出的就是胆小，不敢接触人，特殊是接触老师，这是一个很致命的缺点。人的一生中主要是与人打交道，不然你就会孤立，引起性格反常。再说一个人再有本领，假如不与人接触就施展不了你的本领，你也就成了废品。因此我必须设法培养和锻炼他。所有能锻炼他的大小场合，我都尽的努力跟他做工作，让他去经受锻炼。谈到这个问题上我要感谢学校的领导和老师们，他们为我的孩子提供了不少机会，如“六一”儿童节的表演班集体联欢会表演，都没少让他参加。作为家长更是尽心竭力，为他借乐器租车搬东西辅导等等，让孩子得到了充分的锻炼。虽然不能与其他胆大的孩子比，但比起过去来大有进步。

其次，孩子在做数学作业时显示出了逻辑思维的不足，因此我在辅导的过程中反对死记硬背，强调过程的思维，哪怕结果是错误的，但方法一定要正确，思量问题首先要合乎逻辑。在小学的中，几乎每个假期我都对他进行了这方面的诱导。同样，比他人不足，比自己却大有提高。

当然，培养孩子不一定都是如此模式，要根据他的自身条件个性爱好，正却作出各重不同的教育方式，这就是它饿复杂性。

三、正确对待

所有的孩子都有自己的优点，但又都难免呈现缺点与错误。如何对待孩子的每一点成绩与每一个错误，是做家长要考虑的要害问题。

取得了成绩应该表扬，犯了错误也应该批评，但表扬与批评的尺度很难把握。不激励不批评是不行的，可激励与批评过急了孩子的心态往往呈现反常，究竟如何对待几句话很难讲清晰，我这里只说说具体事例仅供参考。

有一阵子，孩子的学习成绩不错，每次作业几乎都是a+，为了激励他，我们不仅赞扬了他，还买了很多他喜爱吃的玩的穿的，甚至还满足了他提出稍过分的要求。结果期中考试令人很不满足。通过这件事，我们逐渐学会了如何把握好分寸，该赞扬的还是要赞扬，但决不过分。

有一回我们无意发明他的作业本上有很多b，那时我很气愤，但我冷静一想，先别急躁，以免刺伤他的自尊心，效果相反。于是我很平静地问他：“你的作业哪来那么多的b呀，是不是又马马虎虎地做作业?”他作了一些解释，尽管他的解释明显有点牵强，我也不必去揭穿，至少他知道自己是错误的`，稍带点指责也就算了，要害看他本人怎样熟悉。我觉得成绩当然重要，但更重要的是学习态度和学习过程，注重态度和过程最后必定会有好的成绩。

可能有人认为我对孩子的要求太松，其实不然，要害时该严肃的还得严肃。有一次我打听到他们课外补习班持续三次被取消了，他却撒谎说去上课，其实是打球去了。这次我毫不客气，回家后我大发脾气，恶狠狠地教训了他一顿。打球并不是坏事，主要针对他的撒谎方式。他很少见我发脾气，因此觉得自己的错误可能犯得很大，有点胆怯，我抓住这个机会，跟他谈了许多做人的道理，他自然而然地都听进去了，达那以后再也没发明他犯类似的错误了。

总之，孩子有了一点成绩家长不要过于快乐;犯了错误也不要轻易发火，一方面要给孩子留有余地，另一方面在他知错时要抓住时机，理智地对他进行教育，具体如何正确对待还得看那时的情况而论。

四、查找出路

提前给孩子指出将来的去向也会对孩子有一定帮助，让孩子有一个奋斗目标，知道自己该怎么做。这方面我为孩子作了很大的努力。

前面已经介绍过，孩子在音乐方面有特殊的天赋，因此必须把道理跟他说清晰，干别的事恐怕不是你的所长，你会失败的。比方说你爱好体育，这我不反对，但当你打算从事体育职业时，会有什么结果你自己非常清晰。孩子也有自知之明，一提到此事他从不反驳，他深知大人指出的道路是正确的，这个目标是不会改变的，只是怎样落实到行动上而已。

与一般的孩子相比起来，我的孩子天天要多做很多事情。利用天天中午晚上和周末的时间练钢琴练打击乐学识谱练视唱听音记谱等等。虽说他感觉到压太大，有时显得很被动，但没有找任何理由要求放松一点。其实我看在眼里，同情在心里，严肃依然挂在嘴边。最后只能在周末的两天中适当作一点调剂，带他参加一点他所喜爱的活动，这样他也不会感到那么乏味了。

近两年来，孩子在不影响学习成绩的前提下，掌握了一定的一技之长，这是用他的勤奋换来的一技之长。换句话说，他是用此刻的痛苦去换取将来的幸福，这个道理他早已明白。他曾经对别的孩子说：你此刻少玩就是为了将来能够多玩。他这种意识的形成，家长肯定是起到一定的作用的。因此大人的行为的确会给子女造成极大影响。由此可见：教育与培养是我们家长不可推卸的责任和义务。

切记不要溺爱孩子，因为你的溺爱使他更喜爱发脾气，这样的孩子以后走上社会会吃亏的!家校协同立德树人学生观后感4

父母是孩子一生的老师，家庭教育是一切教育的基础，家长对孩子的影响是孩子成长中不可忽视的因素之一，这种影响是潜移默化、天长地久的。在我个人认为，在孩子的成长过程中，主要应做以下几个方面：

一、给孩子一个和谐的家

孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。首先是和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习，在家中，不但要给孩子和谐愉快的学习空间，而且还要尽可能地培养孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困难的意志，有爱心。再次，要抽出时间来陪伴孩子学习和游戏。文化知识固然重要，但游戏对孩子来说必不可少，父母要让孩子在学习和游戏中得到成功的喜悦，使孩子在学习和游戏中充分找到乐趣。让孩子觉得生活在家庭中的幸福感。给孩子一个愉快的成长空间。

二、父母教育子女要有耐心

初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种.种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待孩子的成长。平时与孩子相处时总会发现孩子的不少言行不符合父母的意愿，有时甚至无理取闹。但父母应该给孩子辩白表达的机会，耐心地听取孩子的意见，要让孩子在父母耐心的说服教育中感受到自己的过错，进而主动改进。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。

三、培养孩子良好的自信心

在孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力，即使结果不是的，但只要努力了就是最棒的，只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。多鼓励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心，自信心是一个逐步积累的过程，不能够让孩子害怕做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏、学习中，都需要始终注意这一点。生活中，孩子需要帮忙，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进行合理的关怀和训练，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能给予的，这样，才能培养孩子独立自主的健全人格。

四、培养孩子良好的学习习惯和学习能力

孩子经过小学六年的系统学习，掌握了一些学习方法，也形成了一定的学习习惯，他们进入中学后，随着年龄的增长，心理和生理都在发生大的调整和变化，但只要孩子具有良好的学习习惯和学习能力，那就能够跟得上今后学习。培养孩子的学习习惯，首先要让孩子对学习有兴趣，对知识有渴求，对孩子的求知欲望不能轻易抹杀。其次在智育方面，家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法，培养孩子认真的作风，都是很重要的。

现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。他们没有自觉学习的乐趣，把学习当作负担，经常要大人督促才能完成作业。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，提高学习效率。否则会养成孩子散漫的学习习惯。孩子做作业时，我们要避免看电视，玩电脑，我们看一些专业书籍，或看一些小说杂志。给孩子尽量创造好的学习环境。

五、正确对待孩子的学习成绩

学习成绩是检查学生学习的手段，不是目的，家长应对孩子的考试成绩有一个正确的认识。所以当家长接过孩子的考试成绩单时，不要只看分数高低，而应本着了解孩子在校学习、生活状况的一个侧面去考虑它。决定成绩的因素很多，作为家长应该帮助孩子分析成绩不理想的原因，吸取失败的教训，总结经验，以利以后的考试;对于孩子的进步则应及时鼓励，并且帮助孩子明确进步的原因，树立孩子的信心。如果把孩子的考试成绩单看成是“奖惩通知单”，一看考了高分，给予物质奖励。看到成绩不好就打骂、惩罚孩子，只会增加了孩子再考时的恐惧心理。

1、没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母，从终身教育的角度来看，每一个人一生都在学习。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一个成员如何在这个家庭当中自己去学习、终身去学习。

2、很多家长认为现在让孩子辛苦一点，牺牲眼前的幸福可以换得未来的幸福。人生的幸福是完整的，你牺牲了他花季时代的幸福，就谈不上他有一个幸福的人生，而且成人没有权力替代孩子作出这种选择，牺牲他青少年时代的幸福。

3、不以自己的水准要求孩子。有两个内容，一是你是个成功者，那么不能硬性要求孩子必须达到和超过自己的水平。二是假设你的人生还存在一定的缺陷，你不能把孩子当成弥补自己人生缺陷的替补品。这是中国教育一个的问题，核心是没把孩子当成一个独立的主体，一个有健全人格的完整人。

4、成绩只不过是虚荣的人用以吹嘘和慵懒的人所恐惧的无聊数字而已，而你既不虚荣也不慵懒。

5、不砸破核桃壳吃不到核桃仁，要让孩子适当吃苦受罪。

6、玩游戏不坏，关键是怎么玩。孩子在学校老师说了算，在家里家长说了算，只有在游戏里他说了算，所以他有积极性。游戏精神就是3个东西：活力、规则、创新，我们要培养这种游戏精神。

7、我也很热情地盼望将来我的孩子当副市长或者当市长，但事实上我认为这种可能性非常小，因为要走到这个岗位除了需要努力，也需要机遇，所以我要求我的孩子有一颗平常心。现在家长往往有一种想法，我自己在一个平台上非常好，我的孩子一定要超越我。这样的定位有的时候是很难达到的，这样对于家长、对于孩子都非常痛苦。家校协同立德树人学生观后感5

教育部关工委主办的“家校共育，立德树人”——家庭教育公开课开播了，一经播出，在学校和家长中引起了极高的观看和学习热潮，班级群、朋友圈里家长们纷纷转发了公开课并围绕“家校共育，立德树人”发表了自己的看法与观点，下面，谈谈我的一些观后感。

一、家庭生命教育的重要性在于为孩子的生命健康成长提供有效正能量

父母榜样的力量，父母要以身作则，给孩子传递正能量，孩子是复印件，父母就是原件，在孩子面前树立好的形象，养成好的习惯，营造好的家庭氛围。在科技发达的今天，父母们的生活工作都离不开手机电脑，但回到家中我们应该放下手机，远离电脑，陪着孩子或与孩子一起阅读，或者带着孩子到室外，走进大自然，去感受大自然，关爱大自然，告诉他们自然界中花草鱼虫都有自己的生命，去善待每一个生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小学生阶段生命教育：帮助儿童认识生活的内容、感受生活的乐趣

每一个生命来到世界特别不容易，每一个生命来到世界其实就是一个奇迹。我们要呵护每一个生命奇迹，呵护自己，爱护自己，身体发肤受之父母。也要呵护别人，关心和帮助他人。当别人受到伤害，看到别人痛苦时要萌生恻隐之心，不要去伤害别人。与人相处要友善，当别人需要帮助时，要主动帮助他人，在帮助的过程中，享受助人为乐的快乐，这就是生活的快乐。

三、生命教育是从根本上给予孩子生命健康成长的力量

认识自己生命与周围人生命的关系。爸爸妈妈养育孩子，爸爸妈妈对孩子有养育之恩。老师教导学生，老师对学生有教导之恩。所以，在家尊重长辈，在校尊敬老师，学会感恩，感恩生命，感恩生活。认识生命历程和人生的辛酸苦辣、进退取舍，每个人都会生老病死，要正视死亡。为了少生病，要注意养成良好的饮食，多进行体育锻炼，在任何疾病面前，最好的良药是强大的免疫力。人生中要做出很多次选择，懂得进退取舍，走好人生之路。

四、扮演好家长在家庭生活中对儿童进行生命教育中的角色

家长首先是家庭的操持者，要有生活能力，过好日子，用心对待孩子和家庭，传递给孩子积极乐观的生活观。其次是家庭的设计师，把家里布置的有条理，有品位，很温馨，要让生活有仪式感，家假日或者家人生日时，大家坐在一起聚餐，让家庭生活充满格调。再次，家长是家庭的游戏王，爸爸带着孩子玩游戏，妈妈陪着孩子讲故事，让家庭充满生机和活力，父母要培养自己的兴趣。最后，家长还是家庭的哲学家，要做智慧型的家长，家庭遇到挫折和难关时，迎难而上，给孩子传递正确的生命观和价值观。

希望通过我的努力，家庭，可以营造出“共时美”，让孩子将来无论走多远，心里始终牵挂着，无论何时，只要想起来就是温暖的，无论遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港湾，爱的港湾!家校协同立德树人学生观后感6

孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的主角。家庭教育和学校教育同样至关重要。女儿今年6周岁半，刚上小学一年级，在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是：

一、温馨的家庭环境是孩子健康成长的源泉。

家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理，不仅仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。在这方面，我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。

二、逐步培养孩子的优良品德很重要。

女儿从3周岁起上幼儿园，步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。

可以给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她明白尊敬长辈的道理;告诉她帮忙别人是件很开心的事，让她明白就应助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时，常和女儿做连句的游戏，我说上句：“妹妹摔倒了。”女儿连下句：“我立刻把她扶起来。”这样的游戏我们乐此不疲。

三、培养孩子的动手和自理潜力。

成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且能够培养孩子的独立性、职责感、自信心、意志力等良好素质和各种潜力。

因此，在我女儿很小时，我就开始让她干一些力所能及的家务活。如：收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、整理床铺等，当然，孩子干活常常不必须能够干不好，就此我们不能以成人的标准去评价他们。只要孩子作出了努力，家长就要充分肯定。对他们来说是一种挑战，需要孩子付出很大努力。

四、让孩子少一点压力，多一份简单。

在学习之余要注意让孩子适当放松，每晚抽出半小时进行散步、慢跑，并利用这一时光，了解孩子的精神需要，并经常和孩子谈心，随时观察其身心的变化，善于利用生活小事，敞开心扉。

学会用欣赏的目光看待自我的孩子，善于捕捉她身上的闪光点，不要将子女与别人的孩子相比，将子女的此刻和过去进行比较，纵向看进步，及时发现和肯定自我孩子所获得的任何一点成绩，使孩子感受到我们的赞美和鼓励，提高孩子的自信心和良好的学习习惯。

孩子的心田是敏感的，撒下什么样的种子就会开出什么样的花果，就会有什么样的收获，因此，我真诚地期望家长们撒下的是美丽、善良、友爱的种子。让美丽、善良、友爱的花开满孩子的心田。不要让“望子成龙”的心理变成孩子的压力，顺其自然，因材施教，让孩子轻简单松学习，要相信：是金子总是会发光的!家校协同立德树人学生观后感7

昨天晚上睡觉时，女儿很神秘的对我说：“妈妈，今天晚上泽辉没有认真写作业，你猜他妈妈是怎样治他的?

我急忙纠正孩子的用词不当：“那不是治，是教育。可是泽辉他妈妈也太坏了，这么冷的天让他在外面，我把泽辉领进屋里，他妈妈又把他赶出来了。”听了女儿的话，我连忙说：“你要是不听话，我也会把你赶出去的。”女儿仍然嘟囔着：“那你也是个坏妈妈。”

在这之前去泽辉家串门，当与他妈妈谈起如何教育孩子时，就亲耳听到她这样说：“孩子不听话就打，舍不得打，只会把孩子惯坏了。”回家我把这话对老公一说，他坚决反对，不赞成用打的方法教育孩子。

通过这件事，我陷入了深思：中国实行了改革开放，在改革开放的大潮中，人们的腰包都鼓得足足的，孩子的教育越来越成为社会的焦点问题，各种教育观点、教育理论、教育模式铺天盖地而来，其中也有一些“快乐教育，成功教育，赏识教育……”哪个做家长不把孩子的教育当做头等大事?可为什么孩子们不领情呢?

我突然想起在一本书上说过这样一句话：“当孩子知道你在教育他时，你的教育已经失败了。”那么，教育究竟是什么?我们到底应该怎么去教育孩子呢?我回忆起小时候的一个镜头：一个刮风下雨的天气，一位患有风湿性关节炎的老师骑着车子去上班，走到一个小桥边，腿一软，从桥上摔到河里去了，他从河里挣扎着爬上岸，提着两只鞋出现在教室的门口，此时离上课还有五分钟，他微笑着对同学们说：“你们真棒，按时上课，都是勇敢的孩子。”他就是我的小学老师，永远忘不了的是他全身湿漉漉的，光着脚，手里提着滴水的鞋，水珠顺着头发往下滴，他也许从来没有教育孩子怎样去做人，但我从他的身上理解了“德高为师”的含义，懂得了“以身作则”的真谛，他只教了我一年，却成为我教师生涯中永远的楷模，从教15年来，这个镜头永远定格在我的脑海中，它时时鞭策我，做一个这样的好老师。

教育，是无言的爱。父亲是一位老老实实的农民，他从未教育过我什么，只是偶尔从农田回来早一些的话，我就会缠着父亲讲故事，讲的故事里边的最终结果是好人的好报，坏人的严惩下场，就是父亲的爱在无形中影响了我，做人要脚踏实地，一步一个脚印走下去，走出自己的美好人生。

教育，是无声的行动。再看看古往今来的教育家如何诠释教育。泰戈尔老先生说：“天空中没有留下翅膀的影子，而我已飞过。”我想：“这是多么高明的教育智慧呀!也应该是教育的最高境界了。而我们现在有些父母，望子成龙盼女成凤切可理解，但天天把教育挂在嘴上，不仅没有把铁炼成钢，反而让孩子很小就产生逆反心理，出现，是儿童心理健康问题日益严重，这不是很可悲的事实吗?

试想：当年朗朗在学校学习，取得的成绩并不好，他的妈妈并没有采取严厉的惩罚，而是为孩子选择了更好的机会，留下了佳话，从而造就了一代国际钢琴大师。

试想：当年的爱迪生“孵蛋生鸡“的故事，被众人所歧视，他的妈妈如果不是那么坚信儿子的才智并带回家亲自教育，世界将痛失一个伟大的发明家，那么我们何时用上电灯，教育到底是什么?聪明的父母老师们，今天，我们到底拿什么来教育孩子!家校协同立德树人学生观后感8

为人师数十载，转眼宝宝也五岁半了，坚持做宝宝日记也六载有余，太多感悟总想与人分享，成功或失败乃一人之言，教子理论也需要实践和，更重要的是探索和归纳，当然，教育规律应该遵循孩子的个体差异，所有成功的家教经验并不完全相同，所以我希望关注孩子成长的家长多参与交流话题，多探讨成功培育情商和智商的话题。让我们的下一代健康(生理和心理)成长，稳步成才!

走进教育之门，我就希望有一天能将自己的教育思想整合传播开来，虽然我是沧海一粟，但我更希望为教育事业发挥自己微弱的光和热。所以，我会把自己的教育心得和感悟及时融入我的课堂，让孩子们天天感受新的教育气息，让他们充分享受新思想带来的振奋和愉悦。

0岁及学前早期教育已是众多知识家庭谈论的重要话题，我们的早教工作应该是竭尽全力了，甚至有的为了孩子上一个更好的幼儿园不惜重金，专职接送，牺牲自己的事业和工作也再所不惜，父母是伟大的，我们应该为自己喝彩!但是，在幼教中陷入困惑与迷茫的大有人在，朋友聊天，更多也是教育之难，我想，大家都有同感，我也一样。当我用某些理论去指导幼教实践时，也曾陷入深深的矛盾和自责之中，因为它不适合孩子!我开始思考新的航向。

孩子上进，聪明，乖巧，善良，经常帮助别人，还会关心别人，特别善解人意，在别人发生矛盾时，总会有理有节地劝慰别人，俨然一个小大人!今年上幼儿园，知识的重复让我感觉有些浪费时间，我觉得在这个学习关键期应该及时引导和提高他的学习能力。从事多年语文教学，我觉得语文是最讲究基础知识积累的，记忆字词，阅读理解，会话写作是语言学习的基石，决定先从阅读开始。

孩子已学完了小学阶段的全部拼音，但不是很熟练，我决定让他阅读带拼音和插图的故事传说书，一开始读有些生硬，但孩子自小受我和他爸爸的习惯的影响，对读书还是蛮有兴趣，就当培养兴趣吧，我们各自读各自的，孩子就凭他的一知半解却也津津有味，一个暑假过去了，孩子还是有时间就坐在那儿读，刚开始出声，后来默读，渐渐的能读上半个小时……

有一天，儿子心血来潮，大讲他的故事传说会，原来他把他读过的故事传说全背下来了，一些描写的词语，四字词语，成语竟然也脱口而出，我们震惊了!真是无意插柳柳成荫啊!

会阅读了，没有拼音的故事传说书也能流利的读下来，还能发表一下评论呢!

接着，我们在培养孩子阅读习惯的同时，引导他早期写作。日记是孩子每天晚上的必修课，由不知道如何写到每天自己坚持写，使他的思想也经历了一个快速成熟的过程：……我是男子汉!……我很勇敢!……我很坚强!……自我评价和自我觉醒马上在日记里呈现出来，这也是我们始料不及的!家校协同立德树人学生观后感9

作为家长普遍都认为自己最关心自己的孩子，都会说：只要孩子将来能幸福，我们愿意付出一切!为了孩子吃再多苦也值。甚至大多数家长把孩子的未来当成自己梦想的延续。但是我却无意间察觉，家长们似乎忽视了一个问题：参与孩子的成长，你专业吗?你能不能让自己的孩子做到?我们不是专家，这是肯定的。实际上，我们的孩子已经很优秀了，而且一直在努力，他们需要的是我们的助力、需要正能量的助力!既然我们缺少专业知识，能力不够，必然要学习。

对于“家长驻校”，本来我也不觉得参与其中会起什么大的作用，甚至我的初衷仅仅是想帮老师凑个数，如果知道班里有别的家长能去，我还不一定会参加这个活动。但是就在踏进校园一刹那，我猛然察觉，来就对了。这里是属于孩子成长的环境，是他们将要在这里走过四年的摇篮，这里将会为我的孩子你的孩子修枝剪叶，为他们成为栋梁之材输送供给无限的正能量，虽然这所学校是农村的、不太大。学校不太大，却足以孩子们上课学习文化知识，开阔心胸;课后奔跑呐喊，放飞自我。学校不太大，但干净利落，窗明几净，绿植丰富。学校不太大，但教室内外地面净亮，教学设施合理摆放。多处设置了厕所够方便，厕所无味够卫生，够洁净。学校不太大，但餐厅内食物丰富，营养刚刚好。操场是塑胶的，安全环保档次高。精神文化、物质基础都较全面。学校不太大，但所有任课老师积极教学的态度我看在眼里。班主任、级部主任一门心思为我们的孩子跑前忙后不遗余力。今天，王校长也在百忙中与驻校家长互动。

为大家补上了一堂生动的教育课。王校长讲的两个主题至今犹在脑海里思悟：第一、学生的竞争不是智商的竞争而是家庭环境与家长教育理念的竞争。家庭教育观念的转变确实是我们农村家长需要恶补的一堂课。第二、不是不要让孩子输在起跑线上而是让孩子不要站错跑道。一定要让孩子站在他有特长的那条跑道上。离开学校，深刻的话语的始终在耳边。希望所有家长参与到“家长驻校”活动中来!来了你才能体会执教者们的初心，来了你才能体验学校为孩子们学习安排的细致入微：包括忙而不乱的早自习，课堂上教师们体贴入微的循循善诱，课间操还在背单词，午饭后讲讲卫生，10分钟练练字这一切的一切。学校不太大，安排合理紧凑就等你来提建议。学校不太大，在讲台显眼位置有社会主义核心价值观的基本内容：国家价值目标“富强、民主、文明、和谐”，社会价值目标“自由、平等、公正、法治”，个人价值目标“爱国、敬业、诚信、友善”。班级综合安排也是细微到有表可查，各位家长都有机会来点赞。学校不太大，我想呈现在您面前!非常荣幸参加“家长驻校”活动!

第8篇：家校协同达成共识 构建和谐教育环境

为增进学校与家长间的联系，更好地形成学校和家庭教育的合力，2012年4月11日下午，南法信中心小学校召开了“心心相印 共育幼苗”家长会，同时举行家长开放日活动。

会议分为二个议程进行。第一个议程由德育主任王新颖向全体家长介绍“北京师范大学‘家校协同’课题研究项目”前测结果反馈报告，接下来董淑伶校长和家长们交流如何做一个合格的家长。

第二个议程由各班班主任与家长们进行了深入交流。各位班主任结合上学期家校协同项目班级反馈报告与家长沟通，探讨科学育儿方法。心与心的交融，汇成一股股爱的细流，在家校之间深情涌动。

开放日活动进行

一、四年级攀登英语教学展示。孩子表演、家长与孩子互动、家长经验介绍等活动备受家长们喜欢。成果展示虽然只是短短的三十分钟，但孩子与家长们的精彩表现，博得了大家阵阵掌声，家长们也表示会继续积极支持我校开展的攀登英语教学工作。

一次沟通，一次成长，南法信中小积极架起家校育人之桥。会议对下一阶段即将开展的家长开放日进行了问卷调查，家校活动将在南法信中小轰轰烈烈的开展。相信在广大家长的紧密配合和大力支持之下，定会为孩子的成长创造一个健康和谐的教育环境。

第9篇：基于网络空间的家校协同教育的研究

作者：

王大力

学校：昌图宝力农场九年一贯制学校

基于网络空间的家校协同教育的研究

单位：铁岭市昌图县宝力农场九年一贯制学校 作者：王大力 王宝龙

[摘要]：网络出现给教育带来了新的变化和影响，微信平台做为一种新教育媒体，为家庭教育与学校教育搭建了桥梁，学校推行这种新教育媒介，传播家校教育信息，构建家长课堂和学生再提高园地，延伸家校协同教育课题研究，开启家校协同教育的创新模式。

[关键词]网络、家校协同 、教育 研究背景

当今的社会是一个既充满竞争更需要广泛深入合作的社会，对于教育而言，学生的健康成长离不开学校、家长、社会更方面协同教育。只要多方面密切配合形成合力，才能更好地促进学生全面又个性化发展。相对以前的家校交流沟通模式，借助网络空间平台的新媒体交流工具可以深层次、全方位地培育学生。所以发挥新媒体在家校协同的新效能已经成为当前教育理论研究和教育实践的新课堂。 研究现状述评

在教育信息化的背景下，基于网络空间开展家校协同教育已经逐渐成为研究的热门。利用微信网络平台的教育教学应用研究取得一些成就，尤其在科技转化快的发达城市在实践中得到应用，反馈效果较好,有效地解决了家校互动问题，提高了家长教育孩子意识，帮助改进了教育方法。但是农村学校利用网络平台开展协同教育应用还很少。根据微信本身的功能特点和理念，和综合教育信息化的发展趋势，应用微信在农村开展家校协同教育应用一定有广阔的发展前景，一定会为学生综合素质提高，核心能力养成给予极大推动作用。所以我们在2016年在研究国内外各类优秀协同教育平台的基础上，充分运用网络平台的便利和优势，开始探讨和在九年级初步实验构建基于家校协同教育平台，经过一年摸索，初步建立了学校、班级、家长、学生平台，教师及时提供学生在校表现，指导家长教育方法;教师在线为学生提供学习指导，答疑解惑，排解烦恼，树立信心;家长理解学校，支持工作，学生爱学习、积极向上，家校互动，师生互动，家长互动，群策群力。 构建基于网络空间的家校协同教育意义

本文所指网络空间的家校协同教育指基于微信平台，充分利用微信便利性、快捷性和互动性进行沟通与交流培训的新型家校网络协同教育模式为学生、家长、教师搭建立体沟通平台，融合了学校、家庭资源和力量促进教育的发展,以期达到提高教育的效果教育。

1、加强家长网络教育指导，弥补家庭教育缺失。

正处于社会变型时期的农村有了较大变化，经济观念、社会观念、教育观念的变化使农村家庭教育面临一些新的问题。父母进城务工，留出子女教育空白，父母合分草率，造成子女教育缺失，父母文化基础既差,教育观念陈旧，造成学生厌学和心理偏差，这些问题解决需要学校重视指导家庭教育紧迫性，做好家校协同教育，正确引导提升家长自身素质，转变教育理念和方法。微信社交能力强大，大大缩短了人与人之间的距离，交互能力是很强的，既能多人视频，也可以共享地理位置，还有实时对讲，当然还有我们最熟悉的群聊功能，教师和家长建立讨论组，有针对性开展家庭教育网络指导，将教育理念，成功的教育案例、教育的相关文章推送到公众号。家长们了解教育的相关知识，从而一点点改变他们的理念，调动家长们的积极性，改进教育方法。家长和教师形成良好的互动,彼此分享经验、分析问题、相互学习,促进协同教育的可持续性发展。

2、促进有效沟通，形成合力，

传统的家校协同教育容易受到时空上的限制，家长对于孩子的在校表现知之甚少，教师对于学生在家的情况也不甚了解，些问题得不到及时的解决，微信利用其跨时空的特点构建家校协同平台，让教师和家长能更加便捷地进行沟通。家长对自己孩子的了解更准确，更深入，家长可以将老师提出的要求，采取合适的方式落实在每个孩子身上，故而能够更好地做到“因材施教”。同时调动了家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时也有利于教师开阔思路，博采众长，提高家校协同的有效性。

3、远程互助和资源共享，拓展教学深度和广度。

现在师生交流越来越困难，教师利用微信与学生开展平等的双向交流,学生不容易产生逆反心理和抵触情绪，乐于接受。有利于调动学生接受教育的主观能动，便可以很轻松、巧妙地将自己的教育影响隐含在聊天中,起到“润物细无声”的作用，从而提高了教育教学的效率。各科教师上传优秀教学资源或微课资源，调动学习积极性，拓宽学生视野。教师充分利用微信远程教育，实现师生交流帮扶，生生之间交流与帮扶，促进学生的学习行为态度的变化以及各种综合能力、信息素养的提升最终形成一种浓厚的学习氛围。

二、基于微信的家校协同教育设计

(一)、家校协同教育模式设计的原则

1、计划性原则

家校协同教育模式首先要求学校、家庭协同互助，因为培育一名具有核心素质的学生需要多方力量共同协作，家校协作主要是发挥学校和家庭的作用，以学校为模式中心，家庭辅助学校。为了形成协同效应，就需要一定的计划性。学校对于教育学生起着主体教育的作用，朱勇加强合作交流，对学生的生活学习等行为进行指导，每学期应将协同教育工作纳入学校日常，制定合作计划。

2、互动性原则

家校协同教育，必须增强学校、教师、家庭、学生的主动性，促使他们积极参与协同教育，父母是孩子最好的老师，因此家庭教育是学校教育的基础。所以家应该加强对孩子教育，通过微信这个协同教育平台，实现优质资源交流与共享。在家校协同教育中，教师应继续提升自身素养，同时针对不同层次教育水平的家长，提供分层的教育理念和方法的指导，对于有特殊需求的家长，教师需要提供个别指导。在家校协同教育模式中，三者之间的互动是不可缺少的，避免家长仅是配合的担心沟通方式，注重学校。家庭、学生互相交流，提升家庭协同教育的热情。使协同教育更加顺利进行。

3、共享性原则

家校协同教育的主要目标是知识共享。共同携手提高教育效果，创造整合更多的优秀个人资源，通过微信平台进行交流、共享。教师与教师共享教学经验、教学心得，可以互帮互助，共同解决教学，同时教师可以将自己在教育孩子方面的心得体会传递给家长，与家长共同进步。学校鼓励和引导教师和家长主动分享各自的经验。每一位教师和家长都能参与共享，形成一个共享知识资源库。所以，在家校协同教育模式中，可以借助微信这样的一个渠道进行知识共享，注重培养教师和家长知识共享意识，使他们意识到知识共享的重要性，明确知识共享在家校协同教育中所发挥地重要作用，从而养成知识共享的习惯。

(二)、基于网络空间的家校协同教育平台建设

1、班级微信公众号平台建设

平台内容包括班级菁菁校园、班级资讯、精彩分享、各科微课视频等固定栏目。主要介绍国家有关教育政策近期学校热点事件学校活动等校园信息班级活动，展示学生在校优异表现，家长教育孩子知识与技巧，学生家长能够通过微信公众平台解和体会学生在校的学习氛围、提高教育实效;各科教师针对每一单元重点、难点内容，精心讲解，录制成视频后，通过班级微信公众号免费推送，为学生答疑解惑，差缺补漏。微课视频推送，实现了教学信息系统方式的变革，大大拓展了学生获取学习信息的来源途径，现学习内容的快速分享和有效利用。搭建好班级微信公众平台后，通过各种渠道让家长知晓班级微信公众平台账号，掌握关注方法。其次精心编辑内容，提高家长可获信息容量。

2班级微信讨论组建设

讨论组具有交互功能强便捷特点，建立学校和家庭之间良好的互动关系，形成一种良好的沟通渠道。拉近了老师和家长的距离，让老师和学生之间的沟通更加方便、更具新和力;让我零距离了解到学生在家的情感、行为表现，也让家长零距离看到了孩子在学校的点点滴滴，实现了教师家长学生三沟通。

家校协同教育中，教师主要起着引导和组织作用，除了教书育人外，同时也担任着信息传递、家庭教育指导的责任。在家校协同教育过程中，教师把一些好的经验想法分享给其他教师，增强教师间的联系，大家互相学习借鉴;教师要时刻关注学生们在校时的情感表现、行为表现、学业表现，对学生进行形成性评价，对于不便在学校解决的问题，及时利用讨论组中私聊与家长沟通，积极寻求家长的支持。指导家长有效的开展家庭教育，帮助家长解决遇到的难题，商讨教育策略。利用讨论组也可以实现老师与同学间的1对1交流，学生放学回家后,在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题，教师有针对性对学生进行答疑解惑。

家长可以将自己遇到的问题和学生在家日常表现向教师或其他家长发送文字、语音、图片和视频信息，从而与他们沟通交流寻求帮助，直到问题得以解决。对于存在问题的学生教师和家长及时地发现问题，借鉴其他家长的优秀家庭教育经验，并沟通解决。 随着微信不断的升级发展，微信中适用于教育的功能将越来越多的被挖掘出来，也会为中小学家校协同教育带来更多的可能性，本人也会继续系统地研究家校协同教育，在实践中逐步改善基于微信的中小学家校协同教育，相信随着不断深入的研究、探索，会给当前的家校协同提供一些新的思路。

参考文献

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