学生教学质量小学体育论文提纲

论文题目：四川省小学体育课堂教学评价指标体系构建研究

摘要：随着《四川省普通中小学各学科课堂教学基本要求》将中小学课堂教学要求分离开以来,四川省现行集中小学于一体的体育课堂教学评价指标体系已经不能满足课堂教学评价的需要。因此,亟需构建全新的中小学课堂教学评价指标体系。本研究主要目的在于构建四川省小学体育课堂教学评价指标体系,期望能全面的反馈小学体育课堂教学实际情况,发现教学中的不足,提供改进策略,促进儿童身心健康发展。本研究主要采用文献资料法、德尔菲法、数理统计法、观察法等相关研究方法,以四川省小学体育课堂教学评价指标体系为研究对象,经过三轮专家意见征询得到四川省小学体育课堂教学评价指标,再通过统计加权法对各项指标进行赋权,构建出四川省小学体育课堂教学评价指标体系。最后对评价指标体系进行实证研究,实证分为两部分:第一部分选取两位教师,使用编制的评价量表对六节小学体育课堂教学实录进行独立观察与评价,对两位评分者进行评分者信度检验;第二部分将其应用到小学体育课堂教学中进行教学评价并发放问卷,获得使用反馈。选取同一教师的两节课进行个案分析,诊断课堂教学的实际情况并给出改进建议。最终得出的结论如下:（1）本研究构建了四川省小学体育课堂教学评价指标体系,该指标体系主要由3个一级指标（教学准备、教学过程、教学效果）,12个二级指标（教学目标设计、学习者特征分析、学习资源设计、教学策略设计、教学评价设计、教师与环境互动、教师与学生互动、学生与环境互动、课堂教学管理、学生体育技术与知识、学生健康水平、学生锻炼习惯）和29个三级指标组成。（2）本研究采用统计加权法对四川省小学体育课堂教学评价指标体系中各项指标进行赋权,设置的三个一级指标权重分别为教学准备（0.2692）、教学过程（0.5359）、教学效果（0.2949）,其中教学过程所占比重最大,说明在小学体育课堂教学评价中,教学过程是需要重点关注的部分。（3）将本研究编制的评价量表和使用反馈问卷发放至四川省内小学体育课堂教学中进行纵向评价。通过实践和问卷反馈可知,根据评价指标体系编制的评价量表对小学体育课堂教学有一定的诊断和调整作用,并且具有一定可操作性。主要研究建议:可定期使用本评价指标体系检测小学体育课堂教学情况,促进课堂教学的完善与发展;加大对教学过程的重视程度,促进小学体育课堂教学质量的提高。

关键词：体育课堂;教学评价;指标体系;小学体育

学科专业：体育教学（专业学位）

摘要

Abstract

1 引言

1.1 选题背景

1.1.1 体育课堂教学评价是深化体育教学改革的前提

1.1.2 体育课的完善发展亟需科学性评价

1.1.3 四川省持续推进中小学体育课堂教学质量提升

1.2 目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 概念界定

1.3.1 教学评价

1.3.2 课堂教学评价

1.3.3 体育课堂教学评价

1.3.4 评价指标体系

1.4 理论基础

1.4.1 目标理论

1.4.2 多元智力理论

1.4.3 替代性评价

1.4.4 有效教学理论

2 文献综述

2.1 国外研究现状

2.1.1 课堂教学评价的相关研究

2.1.2 体育课堂教学评价的相关研究

2.2 国内研究现状

2.2.1 教学评价相关研究

2.2.2 体育教学质量评价相关研究

2.2.3 体育课堂教学评价相关研究

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 访谈法

3.2.3 问卷调查法

3.2.4 德尔菲法

3.2.5 数理统计法

3.2.6 统计加权法

3.2.7 观察法

4 结果与分析

4.1 四川省小学体育课堂教学评价指标体系构建过程、原则和方法

4.1.1 四川省小学体育课堂教学评价指标体系构建过程

4.1.2 四川省小学体育课堂教学评价指标体系构建原则

4.1.3 四川省小学体育课堂教学评价指标体系构建方法

4.2 四川省小学体育课堂教学评价指标体系建立

4.2.1 第一轮德尔菲专家问卷统计结果以及修改情况

4.2.2 第二轮德尔菲法专家问卷统计结果以及修改情况

4.2.3 第三轮德尔菲法专家问卷统计结果以及修改情况

4.2.4 四川省小学体育课堂教学评价指标体系及相关释义

4.3 四川省小学体育课堂教学评价指标体系权重系数的确定

4.4 四川省小学体育课堂教学评价指标体系的实施与再评价

4.4.1 小学体育课堂教学评价指标体系的实施办法

4.4.2 小学体育课堂教学评价指标体系在实施中的信度检验

4.4.3 小学体育课堂教学评价指标体系在实际课堂中的运用

4.5 研究不足与展望

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

参考文献

致谢