音乐教学学生艺术素质提高论文

音乐教学学生艺术素质提高论文（通用12篇）

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇1

１．办学方向偏斜，音乐课时不足。

２．经费本就羞涩，音乐设施更差。

３．教师素质下降，音乐教学举步维艰。

４．培养步入误区，整体素质无法提高。

九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标，我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。我们认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着力抓好以下几个问题：

一、准确把握音乐学科大纲的课程特点首先，音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。九年义务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而且欣赏的曲目到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。

在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差太远，如西德的奥尔夫音乐教学体系，强调节奏训练和乐器教育。日本的铃木教学法，强调欣赏和表现并列的体制等等；从他们的教学方法中，不难看出当代音乐教学正在向着音乐欣赏和节奏第一的方向发展。这些都值得我们研究和采用。音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。教材好，再配以科学的教法，相得益彰，音乐课就会更受学生欢迎。

二、以改革的精神进行音乐课的基本建设首先，关于音乐课师资建设问题，音乐课由于历史的原因，师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中、有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一边教课，一边进修学习。这就要地县有关师范、进修学校利用假期进行培训；师范院校也要尽快加大音乐教师招生的名额。或者在中师招生中，列出专项音乐加试项目，增加分数比值，选择一部分人才到中师侧重培养，成为专任教师。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，有的以歌厅唱歌为主业或第二职业，要想办法使他们安心做好音乐教师。

其次，要把配备音乐设备作为“双基”验收的标准，欣赏课必须配备录音机、磁带、电视机等，有条件还要配备其它乐器。

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇2

由于音乐教育能够起到开发学生身心艺术潜能的作用, 激发学生对学习的兴趣, 因此在发展学生形象思维能力, 丰富学生想象能力、创造能力等方面有重要的作用。新课改对小学音乐教学活动任务做出了明确的规定, 在小学阶段主要学习我国优秀的民族音乐作品和传统音乐赏析, 在初步接触外国优秀作品的同时掌握音乐的基础知识和基本技巧, 较熟练地操作一种乐器, 对提高学生对音乐的兴趣、培养学生对音乐的感悟有一定的要求, 确保学生通过小学音乐的学习形成良好的艺术素养。但是目前虽然所有学校在小学阶段都已经开设音乐课, 但学生识谱、赏析、乐器演奏等方面的能力较差, 特别是农村小学或者相对偏远地区的学校, 无论是在师资上还是在设备上都比较落后, 由此可见小学阶段的音乐教学活动形式比较杂乱, 课堂内容相对随意, 忽视新课改大纲对培养学生艺术素养的要求。

二、提高小学生音乐艺术素养的重要途径

1.准确把握音乐教学大纲的特点

在目前的小学音乐教学活动中, 很多老师仍旧停留在教给学生音乐知识层面, 忽视先进音乐教学体系对课堂的影响。新课改后的教学大纲凝聚了无数教育从业者和专家的心血, 在内容的设定上与时俱进、严格依照学生的心理、年龄特点, 而小学音乐课程是一门实践性与技术性相结合的学科, 无论是在基础知识的学习还是基本演奏技能方面都需要老师对学生加以指导, 学生只有通过勤恳的练习才能熟练掌握。如在音乐课程中, 识谱和听音作为小学音乐教学的重要组成部分, 对于培养学生的艺术素养具有重要的作用, 在教学过程中需要音乐老师仔细研读教学大纲, 在主体知识结构的基础上不断丰富课堂内容, 吸引学生的注意力, 将课后练习内容和唱歌赏析有机结合, 提高学生学习音乐的兴趣。

如教学《国旗, 国旗真美丽》这首歌曲的时候, “国旗国旗真美丽, 金星金星照大地, 我愿变朵小红云, 飞上蓝天亲亲你”, 简洁而有韵律的歌词朗朗上口, 我为了激发学生的学习兴趣, 让学生感受到歌曲中轻松自在的旋律, 为学生扩充了一些背景材料, 尤其是利用多媒体手段, 将视频动画与音乐旋律相结合, 让学生欣赏到其他地区演唱的精品片段, 从中感受到音乐的表现形式不同, 从而获得的情感体验也不相同。

2.在课堂教学中发扬创新精神与改革精神

由于以往对音乐教学的不重视, 很多学校的师资力量薄弱, 为了提高小学音乐课堂教学效率, 从而培养学生的音乐艺术素养, 首先要解决的是音乐教师的职业素质和职业修养问题。小学语文教师除了要有较高的艺术素质修养外, 还要有不断进取、不断创新的精神, 只有这样才能以身作则, 为学生树立良好的榜样。广大学校可以鼓励现有任课教师进行进修学习, 不断学习新的教育理念和教育手段, 加强与其他先进地区之间的交流学习, 同时可以适当引进专业的音乐教育人才, 侧重考查对音乐知识的掌握程度。如教学歌曲《让我们荡起双桨》的时候, 可以利用班级小舞台的形式将歌曲改编成一个小的音乐舞台剧, 模仿郊游时候的情节, 鼓励学生积极参与其中。有的学生更是别具匠心地将几首不同的歌曲编排成不同的表演场景, 如《听妈妈讲那过去的事情》, 学生拿着“纸牌月亮”与“纸牌白云”围绕在小演员的身边, “月亮在白莲花般地云朵里穿行, 晚风吹来一阵阵欢乐的歌声, 我们坐在高高地谷堆旁边, 听妈妈讲那过去的事情……”学生配合着歌词进行表演, 表情、动作都十分到位, 为大家呈上了一幕优质的演出。

3.完善对音乐教学活动的评估体系

为了培养学生的艺术素质, 改变小学音乐教育现状, 我们要完善小学音乐教学活动的评估体系, 加大评估力度, 从课堂效果、课堂管理、师资力量、设备使用等方面进行全面的评估检查, 使老师和学生都能在整体上了解课堂教学情况。在课前可以检查学生对上节课的掌握情况, 课中随时检查学生的接受情况, 学期末可以通过一些教学手段检查学生一学期的学习情况。与其他学科不同, 音乐教学活动中的评估内容比较抽象, 主要考查学生的赏析能力及对音乐基础知识的掌握能力。对于小学高年级的学生, 在期末考试的时候可以布置开放性的课题, 如让学生各自准备一首歌曲赏析演讲, 或者编排一场音乐剧, 或者演奏乐器等, 以便在减轻课业压力的同时营造自由的课堂学习环境, 通过轻松的方式考查学生的艺术素质。

除了老师对学生艺术素质能力的评估外, 还要加强学生对老师、学生对学习的教学评价, 根据老师实际授课的内容、方式表达自己的看法, 从而完善老师的教学方式, 形成良好的教学循环。

三、结语

在小学音乐教学过程中, 老师要不断创新探索, 改变教学方式, 更新教学理念, 引入先进的教育手段, 为培养学生的艺术素质创造良好的学习环境。

参考文献

[1]谭蕾.小学音乐教学中的乐美教育[J].读与写 (教育教学刊) , 2010, (05) .

[2]吕三华.浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合[J].教育教学论坛, 2011, (04) .

[3]王蓉.情境教学法在音乐教学中的运用[J].现代教育科学 (小学教师) , 2010, (02) .

[4]杨梅.如何体现小学音乐教学中的“活”[J].课程教材教学研究 (小教研究) , 2003, (12) .

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇3

【摘要】由于多年来“一考定终身”的应试教育，虽然说提倡素质教育，但音乐科仍然不受重视，社会、学校、教师、学生、家长都认为音乐课可有可无，学与不学无所谓，这与提倡素质教育远远背道而驰，应当引起高度重视。

【关键词】素质教育 音乐教学 加强 建设 评估

抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐学科是“应试教育”带来的重灾学科之一。无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师资力量也不是完全空白，但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎100％不识谱，县城以上中学的能识谱也仅占少数。这不得不引起我们的深思啊。看来，中小学的音乐课大都是排在课表上，基本不上；教材是放在书包里，基本不用；教学大纲束之高阁，基本不顾；学生成绩随意给分，甚至不考，基本无要求。把这样素质的学生送到师范，师范的音乐教育虽有一席之地，但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状，音乐教学也只有陷入补课阶段，使中师、高校音乐教学又面临无法达标的局面。这些学生毕业又去教小学、初中、高中，如此恶性循环，何日是了？这种现状产生的原因主要有：

１．认识不足，重视程度不够，办学方向偏斜，音乐课时不足。

２．经费羞涩，音乐设施严重紧缺。

３．教师素质不够高，音乐教学举步维艰。

４．培养步入误区，整体素质无法提高。

九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标，我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考，实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着力抓好以下几个问题：

一、准确把握音乐学科大纲的课程特点

首先，音乐课是一门实践性、技术性和艺术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。九年义务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而且欣赏的曲目到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。

在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差甚远，如西德的奥尔夫音乐教学体系，强调节奏训练和乐器教育。日本的铃木教学法，强调欣赏和表现并列的体制等等；从他们的教学方法中，不难看出当代音乐教学正在向着音乐欣赏和节奏第一的方向发展。这些都值得我们研究和采用。音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。教材好，再配以科学的教法，相得益彰，音乐课就会更受学生欢迎。

二、以改革的精神进行音乐课的基本建设

首先，关于音乐课师资建设问题，音乐课由于历史的原因，师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中、有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一边教课，一边进修学习。这就要地县有关师范、进修学校利用假期进行培训；师范院校也要尽快加大音乐教师招生的名额。或者在中师、高师招生中，列出专项音乐加试项目，增加分数比值，选择一部分人才到中师、高师侧重培养，成为专任教师。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，有的以歌厅唱歌为主业或第二职业，要想办法使他们安心做好音乐教师。

其次，要把配备音乐设备作为“双基”验收的标准，欣赏课必须配备录音机、磁带、电视机等，有条件还要配备多媒体设备、钢琴及其它乐器。

三、加强对音乐学科的评估

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇4

锦明学校2013—2014学年第二学期教学教研工作计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，实施素质教育；发挥教师主导作用，执行课程标准，更新教育观念，创新教学方式，引导社会和家长树立科学的教学质量观，营造良好育人环境，提高学生综合素质。

二、工作理念

执行课程标准，依本施教；遵循教学规律，提高质量。

三、总体目标

创新管理制度，发挥教师潜能，营造全员教书育人氛围；开展以学习和落实新课程标准为主要内容的教师校本培训，提高教师知识水平和业务能力；端正教学思想，加强学生学习目的、学习态度和学习品质教育，想方设法，循循善诱，竭力提高学生学习兴趣；落实好教育部《小学生减负十条规定》和《龙华新区关于减轻义务教育阶段学生课业负担的暂行规定》，减轻小学生过重课业负担；着手建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教学质量评价制度，扭转单纯以学生学业考试成绩评价学生的倾向，促进学生全面发展，健康成长；创新艺术教育活动内容和形式，争取让更多的学生参加到学校组织的艺术活动中来；加强教学常规工作的检查和指导，落实教学常规工作“五项评价”，把教学常规要求落到实处，提升学校整体教学水平。

四、工作任务

(一)落实课程教学，提高课堂教学的有效性

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，然而，这个过程中的组织者和引导者是教师。教学活动中，教师应力求为学生创设有利于自主、合作、探究的环境，培养学生自主学习的意识和习惯；各学科课堂教学，务必以学生为本，面向全体学生，关注学生个体差异，有效实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展，都在原基础上有所提高；合理地运用现代信息技术，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

1.品德课教学。品德课要着眼学生品德发展水平的提高。品德与生活、品德与社会、思想品德按不同阶段承载着培养学生热爱生活、具有爱心和责任心等良好品质和行为习惯的历史重任；在促进学生正确认识社会、适应社会，形成良好个性品质、良好道德品质中具有重要的奠基作用。教学中，教师要充分发挥主导作用，通过亲历活动、生活经验去体验生活、感悟生活，明白道理，深化思想认识，从而实现课程目标。

2.语文课教学。在知识与能力方面，要重视拼音、识字写字、朗读和用音序、部首检字法查字典等基础知识的教学，同时，注意培养学生良好的写字习惯，正确的写字姿势和书写规范、端正、整洁的字。在过程与方法方面，要重视结合上下文和生活实际理解课文中句子和词语的意思；要引导和启迪学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，逐步培养学生学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；学习课文，要多读少讲，以读代讲，在读中积累词语，在读中学习标点符号的运用，不以教师的分析代替学生的阅读实践，不以模式化的解读代替学生的体验与思考；小学低年级要多安排学生在家长的指导下读书，小学高年级和初中要多指导和要求学生默读，让学生在读中感悟，读中体验；完成各册所要求背诵的中国古代优秀诗文篇目。加强学生习作的指导和练习，落实数量，提高质量，提倡学生写日记，养成写日记的习惯。在情感态度价值观方面，要注重培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，使之逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

3.数学课教学。数学课要重视基础知识的学习和理解、基本技能的掌握与运用。在教学中，教师要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，促使学生主动、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力；在教学中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想；在教学中，教师要引导学生在完整地理解知识的基础上掌握和记忆知识，而不是依赖死记硬背；在教学中，教师要注重处理好局部知识与整体知识的关系，要把每堂课教学的知识置于整体知识的体系之中，引导学生感受数学学习的逻辑性和数学知识的整体性；在教学中，教师要关注学生情感态度的发展，逐步培养学生学习数学的兴趣和感悟数学思想。4.英语课教学。小学以语言技能（听、说、演、读、写）的训练、培养和综合运用为重点，中学以语言基础知识（语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式为重点，均按照分级标准，恰当把握难度，面向全体学生，调动所有学生学习英语的积极性，让学生持有学习英语的信心，体验学习英语的快乐，获得学习英语的成功感受。

5.艺术课教学。音乐（舞蹈）、美术课属于艺术课。

（1）音乐课教学。音乐课教学，要根据学生身心发展规律，立足于教材，用生动活泼的形式教学，激发学生对音乐的兴趣；注重学生自信地演唱，以及读谱能力的培养；教师要用自己的歌声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，达到以美感人，以美育人的效果。音乐课教学要全面完成教材内容。除此之外，专职音乐教师，要组织所任课班级开展以班级为单位的合唱活动，同时，成立人数在80人左右的“锦明学校学生合唱队”，音乐A的教学内容以排练集体舞蹈为主，达到能以班为单位进行表演的程度。

（2）美术课教学。美术课教学，要坚持面向全体学生的教学观。教学中，教师要积极探索有效的教学方法以激发学生学习美术的兴趣，了解美术语言及其表达方式和方法，多让学生感悟和欣赏美术作品，激发创意；要指导学生多动手创作，多给学生展示作品的机会；学生作业要认真批阅并妥善留存。

6.体育（体育与健康）课教学。体育课是学校课程的重要组成部分。体育课和课外锻炼对于实施素质教育，培养学生爱国主义、集体主义精神，促进学生德智体美全面发展具有重要意义。体育课的开展要本着因地制宜地原则，选择既符合学生年龄特征、身体特征，又是学生喜闻乐见的运动项目开展教学活动。室外体育课要注重基本技能（基本体操动作：横队、纵队、看齐、向左右后转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立等；轻器械体操动作：球、绳、圈等）的学习；室内体育课要注重健康知识和良好卫生习惯的养成教育。本学期学校体育课的教学内容由艺体组组长拟定，在开学三周内报教学处备案。任课教师要克服自身困难，着力改进教学方法，提高教学水平，积极完成教学内容。专职教师要担负起组织课间操和课余体育竞赛活动的有序开展。

7.物理和生物课教学。物理和生物课教学要以实验教学为必要方式，以探究式教学为主要方法，通过实验和探究式教学的实施，让学生在实验中认识尊重客观数据的重要性，从而养成实事求是的科学态度，达到提高学生科学素养的目的。

8.地理和历史课教学。

（1）地理课教学。地理课教学，教师的作用尤为重要。教师教学地理，要明确三个方向：第一，引导学生在生活中发现地理问题理解其形成的地理背景，从而，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力；第二，引导学生从地里的视角思考问题，关注自然与社会，具有地理素养；第三，着眼于学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

（2）历史课教学。在历史课课堂教学中，教师作为指导者，应当用各种手段让学生爱上历史课，把死记硬背的东西弄得有点趣味，让他们愿意自己花时间研究感兴趣的问题。可以通过师生将历史故事、讲历史人物、对历史人物和事件作比较和评价等方法调动学生学习兴趣和学习热情，激活课堂气氛，从而，收到教学效果。

（二）重视教学研究，整体提高教师业务水平。

建立以校为本的教学研究制度，组织教师参与教学改革，从教学实践中提出教研课题开展教学研究活动，推广成功的教学经验；建立教研组集体备课和教学研讨活动制度。同时，教师要自觉对教学过程、教学方法、教学手段、教学效果和学生发展状况进行反思和总结，撰写教学反思、课例分析和教学论文，做到教学相长，不断提高专业水平。

（三）健全教学常规管理制度，规范教学活动行为 1.执行《锦明学校教师教学常规工作要求》。

2.执行《锦明学校教师教学常规工作评价办法》（“五项评价”）。3.建立行政人员“巡堂”机制。

4.执行《锦明学校教师备课、作业批改检查评分细则》。5.执行《锦明学校学生作业批改情况抽查暂行办法》。6.执行《锦明学校教师学年教学工作奖惩暂行办法》。7.继续落实“811”工作计划。

（四）科学的评价学生学习表现，促进学生发展

1.努力做到形成性（过程）评价和终结性（结果）评价的和谐统一。既关注过程，又关注结果。

2.加强形成性评价。各学科教师应在日常教学中，可采用建立“学生学习档案”等方式，将学生学习过程中的点点滴滴的表现记录下来，然后，定期以表扬、鼓励的形式，采用激励性的评语，从正面加以引导，达到促进学生发展的目的。

3.注重评价主体的多元与互动。

4.抓住评价的重点。对学生学习表现的评价，要以学习态度和学习习惯为重点。

5.把握评价标准。各学科要按照不同学段的课程目标的是否达成和课程内容的是否掌握为标准，对学生实施评价。

五、工作措施

1.严肃工作纪律。包括到岗、上课、办公纪律。

2.尊重教师，相信教师，依靠教师，尽力解决教师在教学中遇到的问题和困难。

3.增强领导服务教学的意识，建立校领导“蹲点”机制。邱成菊校长蹲中小学语文学科组，副校长张清林蹲中小学数学教研组，领导、组织和检查该学科组的教学工作。

4.建立学习机制。利用间周一次的业务学习时间，采用集中与分散学习相结合的方式，充分利用网络资源，提高教师的理论水平和业务素质。

3.发挥学科教研组的职能作用。做好教研活动的计划、开展和总结。各学科教研组长要在学校教学教研工作计划的指导下，拟定该学科学期教研活动计划 ；教研组长要深入到教师中去，多听取科任教师对学校教学教研活动的意见，并及时报告教学处，以便修正错误。

4.建立听课、评课制度。凡教研组组织的听、评课活动，教师都要积极参与。执教教师事后要写出说课稿，认真说课；听课教师事后要写出评课提纲，积极评课。听课、评课由学科教研组长负责组织，同时做好活动记录。

5.建立教学常规工作中、教研活动中、教务工作中的奖惩机制。

6.加强对六年级语数英、九年级“中考”学科教学质量的监测和评估。六年级各学科要在6月初、九年级各学科要在5月初结束新授课。7.组织教师校内教学比赛活动，组织学生校内学科竞赛活动；积极组织师生参加上级教育机构组织的教学研究活动和教学比赛活动。

8.拓宽思路，与时俱进，创新方式，优化管理。

六、月工作安排 二月份：

1.调整学校部分课程计划，调整部分科任教师，安排教师任课。排印课程表和教师早读下班表。

2.制定、印发学校教学教研工作计划、学科教研计划。4.做好学生转出转入工作。

5.作好教学所需的一切物质准备工作，保证 2月17日顺利开学上课。6.期初“备改”检查。三月份

1.新教师校内外培训。2.语文、数学、英语公开课 3.新教师上上岗课。

4.《五项评价》上学期有关数据统计。5.九年级教学工作会。6.学生学习评价研讨会。7.各类兴趣班招生。四月份：

1.语文课堂评价课。2.体育（项目待定）比赛。3.中小学生写字比赛。4.学生朗诵比赛。

5.学生听写英语单词比赛。6.中考报名。

7.期中考试（11周；4月29、30）。8.参加上级组织的教学教研活动。五月份： 1.数学、英语课堂教学评价课。2.九年级各学科制定复习计划。3.学生美术作品、各科作业比赛。4.教师课堂教学比赛A段。5.班级合唱比赛。6.初中毕业生综合素质评价。7.学生汉字听写比赛。8.九年级二模考试。六月份：

1.教师课堂教学比赛B段。

1.一至八年级语数英等学科教学进度摸底。2.六年级摸底考试 3.九年级学生中考。4.校学生合唱队合唱表演。5.优质备课笔记本评比。6.体育（项目待定）比赛。

7.二、三年级班级学生集体舞展示。七月份：

1.音、美学科教学任务完成情况抽样考核，音、体、美学科学生学业成绩考查。

2.一至八年级语数英等学科制定复习计划。3.期末复习，统一考试和阅卷。4.整理《教师教学常规工作评价》资料。5.撰写教学工作总结和教学心得。6.期末“备改”检查。

附：2013-2014学年下学期学生在校时间：2014年2月17日至2014年7月12日。计21个周。除公假1周，考试1周，机动1周，实际有授课时间18周。

龙华新区锦明学校教学处

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇5

――康世著美术教学改革经验谈

小学美术课堂教学是一项公民素质教育。经过有效的美术教育，培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高 尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。

我校美术教师康世著同志从1987年至今始终工作在美术教学第一线，不断地设计教研课题，进行美术课堂 教学的改革实验，积累了一些经验，现概括归纳如下：

一、吃透教材，优化美术课堂教学。

普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，康世著在实验教学中注重课 堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。

首先，他把教材按美术的类别进行归类，并按着内容的特点划分时间表，使重新编排的教材整体脉络清晰 ;然后在每一个整块类别中确定一个教研课题，归零为整。一个课题下来，学生就可以通过一点明白一片。

1987年康世著确立了小学高段年级以创作为主带动双基的新思路。即每一节课都根据课时内容提出几个创 作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是几个而不是一个题目，所以不同素质和能力的学生都有选择的 方向。这样就贯彻了因材施教的教学原则，达到了100%的教学成功率。

他的具体做法是：首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，使学生明白这些不同的 作品都同属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，他用“百花齐放，百家争 鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，既突出了学生的主体性，又很好地发挥了教师的主导作用。他认 为，教师的导主要是基本知识和技能的传授、工具使用等，以此实现以创作带双基的目的。学生在欣赏当中， 相互交流，一般来说很快就能产生创作意图。在此基础上再让学生根据自己的创意作画，教师加以指导，教学 效果好。经过两年的实验，他教的学生在课堂活动中完成作业既快又顺利，无需老师过多的讲解就能完成任务 。

在低年级中康世著进行了智力和能力促进实验。他把美术和电教相结合，美术同音乐相结合，音乐和电教 融进美术课堂的做法，儿童喜闻乐见，因此教学效果好。针对小学生好奇心强的特点，他把一些学生需要的资 料画成挂图、幻灯片，制成录像带，展示或放给学生看。这开阔了学生的视野，学生在最短的时间内产生了作 画意图和情绪。为了产生愉快教育的效果，他还根据不同内容采取手势法、口诀法、谜语法、连环漫画法等多 种方法因势利导进行教学，使学生自始至终处在听、看、说、动、愉快中，施展着自己的智能，锻炼着自己的 智能，提高着自己的智能。在他的教学中，教师就是一位向导，帮助学生解决知识和能力方面出现的困难，使 学生顺利产生构思构图，进入创作意境。

1992年，康世著又进行了一项“金字塔格式在小学美术课堂教学中的应用”的实验。这一实验运用由低级 向高级辐射扩展的.一种新的教学手段(封闭视觉，调动触觉，传递引发大脑思维的反常规视觉艺术现象)，他 把它叫做“螺旋式教学法”。 “螺旋式教学法”可分三步训练学生。第一步通过触觉感知物体的形象;第二步通过触觉判断色彩倾向;第三步通过触觉分析物体的质感形成。这三步的效果是：层层深入，步步递进，能大大地提高学生的记忆、想象、判断、分析、理解、认识能力，促进学生在头脑中建立源于生活的和高于生活的更美好的形象思维。

“螺旋式教学法”既改变了常规的运用视觉绘画的习惯，又集多种能力培养于一炉，可一并完成明暗规律 、色彩常识的知识传授。通过这种方法教学，提高了静物写生课的知识含量。这是一种培养美感兴趣和审美能 力型的教学实验。

实践证明，这样的教学改革，使课堂始终保持活泼生动的局面，学生掌握知识量大，表现技能提高得快， 美术素质得到了全面的发展和提高。康世著觉得，普通美术课堂教学不能一手课本一手参考书加上一张嘴就事 论事，要本着改革发展、创新提高的思路去探讨、研究、实验。这样才能更好地完成教学大纲和教材的全面要 求和任务。

二、增设特色课，提高教学效率。

上好特色课是康世著的一个突出特点，他认为，特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形式 。即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前 认真分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件，围绕着重点内容进行 以点带面的教学。

由于特色课是一种表演技能型教学，所以在特色教学中，他注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能 的本领，从工具使用到技法、技巧等训练，使学生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用这方面知识、技能自 如地表达自己的思想感情，促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特征，理解艺术处理及表现能力的 展示方式。如儿童画创作、书法、图画、手工制作等等。通过儿童画创作完成想象画、插图、添画、设计等一 系列的零散教学内容，可谓一举多得。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发 挥最大的作用。

三、补充乡土课，渗透思想教育。

乡土课主要是针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中， 康世著指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识 了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设 家乡的思想感情。

由于这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感，所以，对开发和提高学生智商及求知欲 有着其他东西所不能替代的作用。

因为这些材料大多是学生动手制作的，具备雕、编、绘、拼、插、捆等多种立体和平面造型的功能，很受 学生的欢迎。这些材料的制作过程中自始至终地贯穿着构思、选材、设计、制作、整理完成作品等系列过程， 这就提高了小学生的创作能力，调动他们用全部知识和能力去完成作品。康世著注重对乡土教材课堂教学更深 层次的研究、挖掘和利用。他认为上乡土课不能抛离基础课的内容和大纲要求，要围绕着思想教育、审美和创 作能力培养的目标进行。乡土课教学要注意整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览， 经常让学生欣赏。为此他收集了一些其他地区的特色作品，以开拓学生的视野。学生通过观看作品，提高了欣 赏水平和鉴赏能力，并不断地产生创作激情，创作出新的作品。由于乡土课最容易形成教学的良性循环，所以 康世著叫它“滚雪球”教学法。他在教学中把有地方特点的版画引进课堂，运用版画特有的绘、制、印这一形 式，进行多项内容制作。色彩感情部分，图案纹样部分，还有一些绘画类部分，都通过版画这一教学形式来完 成，既培养了学生的绘画创作能力，又培养了学生的动手制作能力，还对学生进行了养成习惯教育，使他们形 成了动脑动手习惯，培养了耐性和毅力。

四、延伸课堂教学，搞好业余辅导。

延伸课堂教学，搞好业余辅导是康世著成功的经验。他认为，业余美术辅导是课堂美术教学的延伸，是学 校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。

独立性是其不受大纲和省编教材的限制，在使用教材和选择教学方法、环境上具备着灵活性。统一性是在 教学目的和培养目标上同课堂美术教学一样。具体做法主要有两点：一是培养学生的表现技能，掌握表现方法 ，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才。二是培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展 和提高多种能力，并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。这一教学形式更能体现因 材施教。

正因为是业余辅导，所以有着自由选择时间的可能，一个学期，一个月，一年，也可能到上中学，到考艺 术院校为止，这也是一个培养特长人才的重要形式。

康世著业余美术辅导教学形式包含三个层次：一是创作绘画;二是基本功培训;三是参展交流输送人才。 基础训练又分为两个支流：高考专业化和兴趣、能力素质化。

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇6

毕业论文是检验在校学习成果的重要文档，如何写好毕业论文也成为每个即将毕业的学子最关心的事情之一，可以参考一些优秀的论文范文

摘要：美术是门综合素质教育学科。它能培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和开发创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。教师在教学中要让学生从多角度、多方面发挥想象力，鼓励他们想得越多越好，最大限度培养他们的想象力，同时激发学生的兴趣，全面提高学生的美术素质。

关键词：美术课堂教学;兴趣;美术素质

一、要吃透教材，优化美术课堂教学

普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，在实验教学中注重课堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。

首先把教材按美术的类别进行归类，并按内容的`特点划分时间表，使重新编排的教材整体脉络清晰;然后在每个类别中确定一个教研课题，归零为整。一个课题下来，学生就可以通过一点明白一片。

教学中我形成了以创作为主带动双基的新思路。每一节课都根据课时内容提出几个创作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是几个而不是一个题目，所以不同素质和能力的学生都有选择的方向。这样就贯彻了因材施教的教学原则，达到了很好的教学效果。其具体做法是：首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，

使学生明白这些不同的作品属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，用“百花齐放，百家争鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，既突出了学生的主体性，又很好地发挥了教师的主导作用。

实践证明，这样的教学改革，使课堂始终保持活泼生动的局面，学生掌握知识量大，表现技能提高得快，美术素质得到了全面的发展和提高。我觉得，普通美术课堂教学不能一手课本一手参考书加上一张嘴就事论事，要本着改革发展、创新提高的思路去探讨、研究、实验，这样才能更好地完成教学要求和任务。

二、增设特色课，提高教学效率

上好特色课是美术教学的突出特点，特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形式，即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前认真分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件，围绕着重点内容进行以点带面的教学。

在上手工课《大家动手制条龙》一课时，我运用灵活多样的导课方式，不拘一格的教学形式，借助自制的优美精致、活泼生动的教具，来吸引学生、打动学生，拓宽学生的视野。启发学生从多个角度观察、分析制作方法，充分调动他们的积极性。学生从家里带来了萝卜、黄瓜、土豆、南瓜、苹果、桔子、饮料瓶、木棒等材料。在教师的指引下，制作出各种各样形象生动的龙的作品，有力地培养了学生的创造力和表现力。

三、补充乡土课，渗透思想教育

乡土课主要是针对本地特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中，注意指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。由于这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感。所以，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用。

我引导学生利用泥土、石头、树枝、树根等材料上泥塑、雕刻、手工课等。农村的黄泥粘性好，可塑性强，石头可以雕刻各种人物、动物的形象、印章等。还有各种形状的树根进行根雕。让学生通过采集、制作、观赏，不仅培养了学生动手、动脑的能力，开发了智力，还开拓了他们的视野，培养了他们的创造力。这样不仅发挥学生的主体作用，而且诱导学生的创新意识，拓宽了学生的创新思维，培养了他们的创造力。

四、延伸课堂教学，搞好业余辅导

利用互联网提高学生艺术文化素质 篇7

关键词：互联网,艺术,文化素质

互联网作为20世纪90年代后兴起和快速扩张的新兴信息传播媒介为各种文化的相互激荡和交融提供了一个基本的平台。互联网上如潮水般涌来的艺术信息以及由此反映出来的纷繁复杂的艺术观, 对于那些具有对新生事物高度敏锐感和接受兴趣的大学生无疑是一次空前的冲击。互联网不仅能为学生提供各种艺术样式的仿真 (包括网络音乐、网络美术、网络文学、网络戏剧、网络影视等在内的各种分支) , 而且, 随着互联网应用的普及、“诸网合一”的推进而逐渐整合的全球艺术资源, 还为学生提高艺术文化素质提供空前的机遇。

一、充分利用互联网的资源共享优势

提高学生艺术文化素质最重要的一点是更新学生的知识结构, 扩展学生的知识面。艺术文化基础知识的传授, 能使学生的审美能力得到提高, 促使学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展, 并且有利于艺术学生发展感悟力、想象力、创造力和形成不断获取新观念的能力, 为艺术学生的成才奠定良好的基础。互联网利用其资源共享的优势为我们提供了方便。信息资源的共享是互动式传播的基础。在传统媒介 (电视、广播、出版物) 等单项式传播中, 传播者拥有绝对的信息资源, 受众只能接受经过过滤的信息。在互动式传播中, 信息资源是以数据库的形式存在, 使用者可以通过互联网络检索和查阅, 尤其是艺术文化的呈现, 其表现形式多样化, 如某建筑设计的三维立体图像、本年度最新款式的女性时装秀视频、著有天籁之音的音频, 某地区文化艺术节活动的全过程等, 自己需要什么就可以得到什么;每一个受众又都是信息资源的再生者, 可以从自己的知识积累和经验中补充新的信息资源。利用互联网的资源共享能够更新学生的知识结构, 摒弃旧的艺术观念, 明确学习目标和奋斗方向, 从根本上提高他们的艺术感和专业技能, 融入现代高科技的社会发展的主流当中。互联网可以让全世界的人们共享同一丰富而又安全的信息资源, 最大限度的节省成本, 提高学习效率。

二、充分利用互联网的远程教育优势

当前, 在教育教学过程中, 有越来越多的学校及个人开始将远程教育作为主要学习手段。例如, 与传统的课堂教授相比, 利用互联网我们要参加个英语培训班, 在网上看远程教育视频就可以, 它不受时间空间的限制, 而且方便又安全。而以传统的方式去参加这个英语培训班, 我们不但在开课之前就要赶到, 而且如果异地学习可能还需花上几天时间, 不但费时费力, 同时还造成不必要的经济浪费。而利用远程教育视频学习就方便、省时、省力多了。

三、充分把握互联网的实时交互特性

今天你看电视, 你是被动的接受电视台所播放的节目, 你不能选择, 只能调台, 这个电视台播放什么节目你就看什么, 没有选择。但是今天的互联网就解决了这个弊端。在计算机网络时代, 所有的可视听信息资源都可以利用数字编码形式存储于计算机之中, 并可以利用计算机对其进行整理、加工、管理并提供信息服务。互联网则打破了单向传播模式, 进入了互动式传播的双向交互而又循环往复的信息运动过程, 即传播活动中媒体与受众、受众与受众在内容与形式上相互作用, 传播者和受众各自都兼有双重身份, 每一个人既是传播者又是受众, 每一个人都可以从互联网接受信息, 又可以利用互联网传播信息。

四、充分利用互联网的个性化特点

艺术教育的特征是以个性化模式培养学生, 对学生的独创性品格的建立, 创造性思维的发展具有良好的促进作用;艺术教育中的技能训练, 对培养学生的观察能力、控制能力, 身体各器官协调能力、动手能力, 具有明显的帮助。然而传统的媒体已经跟不上时代的发展了, 就像电视台不可能根据我们每个人的喜好去定制电视节目一样, 艺术文化的个性化也是多样的, 不同学生对同一事物的审美有着千丝万缕的差别, 尤其是在现代数字艺术和网络艺术如此发达的高科技时代的强烈刺激下, 学生的审美情趣发生了翻天覆地的变化, 个性化尤为突出。互联网的个性化特点正好补充了学生这一特点, 可以自己创造个性化的作品上传到网络, 也可以从网络的资源库中搜索到适合自己口味的个性作品, 还可以通过网络文字材料、图片、视频等资源的学习达到自己学习的目的。

五、充分利用互联网的公平性和人性化特点

人们在互联网上发布和接受信息是平等的, 互联网上不分地段, 不讲身份, 不论你的艺术文化知识基础多么薄弱, 无论你的专业是否与艺术相关, 都有平等的机会在网上学习、交流和实践。并且随着科技的进步, 技术的纯熟, 计算机的操作趋于人性化, 即操作简单、使用方便、经济适用、更直观、表现力更强、更能增强学生对艺术文化知识的理解力和突显艺术的视觉效果。这也是互联网之所以普及速度快的一个重要原因。

综上所述, 互联网技术的迅猛发展使得越来越多的文化艺术资源通过数字化的形式实现全球范围的共享, 并形成传播领域最普遍、最迅速、最廉价的大众媒介。这种历史性变革必然对受众的意识形态产生深刻的作用。而思想最活跃、对新生事物接受速度快的在校大学生就成为受互联网影响的最彻底的人群。因此, 选择艺术表现力强、主题鲜明、贴近生活、多媒体呈现的网络资源以最广泛的方式实现互联网交互, 不仅可以激发大学生的艺术素养需求, 也可以积极地促进其在培养和提高艺术素养方面的自我激励。

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇8

【关键词】舞蹈艺术教育；大学生素质教育

一、素质教育的重要意义

素质教育是对人的全面发展教育的深化，是时代和社会对教育提出的新目标。素质教育内涵十分丰富。从素质教育的定位看，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。

素质教育具有鲜明的特征。一是具有时代性，素质教育强调要围绕全面建设科教兴国和人才兴国战略，坚持落实科学发展观和构建社会主义和谐社会开展教育。二是具有全体性，素质教育强调要面向全体学生、为了全体学生开展教育。三是具有综合性，素质教育强调要促进学生德智体美各方面全面、均衡发展。四是具有主体性，素质教育强调要充分弘扬教师和学生的主体性，关注个性和创造力发展开展教育。五是具有长效性，素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力，促进和支持学生可持续发展开展教育。

二、舞蹈艺术教育的重要作用

舞蹈艺术的作用，在历史发展的进程中，已超越了艺术本身，一个民族、一个国家意志的代表或反映，从某种意义来讲，舞蹈艺术具有超越世界、人种、信仰、语言的表现能力，舞蹈艺术教育同人的全面发展相联系，非常适用于素质教育。舞蹈艺术教育讲求对事物的准确掌握，比如人的喜、怒、哀、乐，也表達人们对真、善、美的追求和向往和表达对正义的歌颂与赞扬。更可以是对邪恶、丑陋的揭露与鞭策，舞蹈艺术反映着社会生活。这是由于舞蹈艺术教育以其广博的功效性，能够有效促进受教育者各项素质和能力的形成与发展。对于受教个体来说，无论是人体组织器官的协调发展，还是满足人对美的高层次感知和鉴赏追求，通过舞蹈教育都能够得到解决。对于受教群体来说，由于舞蹈艺术以其独到的表现传达着人类的共同追求和情感，因而，其教育活动能够以美的载体传播人类深层次的情感信息，表达人类对于真善美的共同向往与追求，从而促进社会成员精神境界的不断升华和完善。

三、舞蹈艺术教育对大学生素质教育的帮助

制约大学生素质教育的主要因素市场经济体制的逐步建立和现行教育制度之间的矛盾随着社会经济的发展进一步显露，高校教育观念与知识经济时代的人才需求标准还有一定差距，影响大学生人生、价值、世界观的形成。大学生即将面对的是需要有创新意识的高素质人才的经济社会，而传统的教育体制要求大学生首先要通过各种考核，这就使他们必须先去应付考试，无形之中产生一部分高分的“优秀”人才。

在这个整体前提下，我们要特别注重对学生的潜力开发和能力培养。与此同时，我们还应对学生加强舞蹈艺术方面的教育，因为舞蹈艺术教育有助于学生的全面发展。舞蹈艺术有着其它艺术无法与之相比的优势，具体来说，它的优势表现在以下几个方面：

1.增强学生体能。从运动角度说，舞蹈可以是一种运动练习，可以强身健体，对学生而言是比柔软体操更完备的体育课程。好多学生的家长让小孩子从小学习舞蹈的目的不是为了真正学习舞蹈艺术的魅力，而是为了增强小孩子的身体素质。人们认为，练习舞蹈是比体育训练风险性更小的运动项目，也可以达到强身健体的目的。

2.增强团队意识。团队是学生形成集体意识和为他人服务的基地，一个团队要维护其统一，其成员之间必须有共同的行为准则和判断是非的准则。作为学校的课外舞蹈社团，成员大多数都是独生子女，他们更多的习惯是他人为自己服务。笔者作为舞团的组建者和编导，不仅限于专业上的指导，还需要在管理上将简单的“聚”在一起转化为“团队精神的凝聚力”。舞蹈团以舞蹈为媒介，排练、演出、比赛等各种形式的团队活动成为引导学生的极佳环境。排练中的合作，动作的到位，队形的整齐等不仅从专业角度上要求学生，从训练形体、气质角度说，舞蹈可以纠正错误姿态、调整肌肉、加强动作的准确性，同时又能提高训练者自身的气质。这可以说是舞蹈艺术最大的优势之一。

3.增强学生对音乐舞蹈艺术的认知。在舞蹈教育中集体舞居多，在排练中学生要注意队形是否整齐，动作是否一致，这就需要注重学生合作能力的培养，强调舞蹈排练不是学生的个体活动，而是通过学生个体参与的集体活动，是合作学习的过程，要让学生摆正个人与集体的关系，要求学生彼此之间相互合作才会成功。

舞蹈艺术的确有许多功能，能把人的身体、精神、情感融合于一身。舞蹈艺术可以作为美育教育的途径之一，让更多的学生在大学阶段得到美的教育，从而使大学生的综合素质有一个更加全面的提高，也更加符合我国现阶段对人才知识全面性的要求。笔者相信通过我国大学生舞蹈教育事业的不断发展，我国大学生整体素质将更上一个台阶。

参考文献：

[1]王寅.艺术不是唯一的方式[M].上海书店出版社，2007-05：6.

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇9

聚集成才提高学生素质是英语教学之根本

江苏常州●莫沉

英语课是义务教育阶段一门十分重要的课程，学好这门课，对于学生以后的学习、工作和发展都有着十分重要的意义。那么，如何才能提高英语课教学的质量呢?这就要求我们要更新教学观念，提高自身素质，改革教学方法，把培养和提高学生素质作为英语课教学的根本。

一、创设良好的教学氛围

良好的语言环境是学生学习的前提，教师在组织教学中，要根据实际情况用英语和汉语两种语言，用汉语促进英语语言环境的形成。这种新的语言环境，能激发学生的学习兴趣，培养学生听说能力。教师在授课中，要根据教学的内容，创设出不同的语言场景。如不同时间对不同人的问候、提出和回答不同的问题等。在这些场景的人物对话中，教师要把学生已掌握的语言知识、句型，合乎情理的自然融入其中，从而完成由基础知识向语言技能的转化，使学生运用英语进行交际的能力和学习英语的积极性不断提高。

二、重视语言训练

学生用英语向老师汇报值日情况，是培养学生英语听、说能力的一种好的方法。学生在汇报中可介绍本班的好人好事，讲述一些简单的新闻，叙述到校人数和请假人数、卫生打扫情况等。学生准备好后，征求老师意见，在老师的指导下进行修改，并让其他同学进行试听，促进其用词的准确性和发音的正确性。课本中的语言材料是教师培养学生听、说能力的基本材料。学习前，用精辟通俗的语言介绍课文的背景，这样可为学生的学习打好铺垫，激发学生对问题的兴趣，产生强烈的求知欲望，以达到设疑、解惑、培养听说能力的目的。学生听完介绍课文大意后，再通过多媒体进行语音训练，学习单词的正确发音，能强化他们对所学内容的掌握和理解。

教师教课文时，首先要让学生自己通读课文，让他们在读中掌握单词、词组、句型和语法。然后教师提出与课文有关的问题，让学生在进行思考后进行回答。学生回答的正确与否，要让其他学生评判，教师再进行总结。这样做，有利于发挥学生的主动性和创造性。

叙述课文也是锻炼学生思维能力和口语表达能力的方法之一。口语能力提高后，学生的书面表达能力也一定会提高，同时，还会为学生今后利用外语进行交际打下基础。叙述课文可用课文中的语言叙述，也可用日常语言叙述。在叙述中，教师要让学生注意语法规范，发音标准，单词替换准确。叙述可分组进行，目的是让每个学生在有限的时间里都有机会得到锻炼，从而提高课堂教学效率。

三、加强听、说训练和课外阅读

听说训练是《英语课程标准》中的基本要求，也是必须十分重视的一环。学习英语强调语音标准、语法正确，要达到这个要求，就必须加强听力训练。教师要让学生每天边听边练习，每天都要有一定时间让学生听录音，先听所学内容的全文，然后再练习比课文内容难一些的文章，来巩固加深对所学内容的理解和掌握。训练的结果，就会使学生在模仿中把语音、语调标准化，逐渐具有敏锐的听的能力和流利的说的能力，为课堂内外的英语交流扫清障碍。

大量的阅读有助于扩大词汇量，掌握语法知识。如果只靠课堂上课文的学习，是很难达到阅读目的要求的。为此，教师必须给学生创设课外阅读的条件，鼓励他们进行课外阅读，让他们懂得阅读的意义所在，帮助他们解决在阅读中遇到的困难。同时，要求学生对阅读的内容做好记录，写出读后感。对学生写的读后感，教师要定期让学生进行交流，使他们各自取长补短，相互借鉴。实践证明，哪些学生阅读面宽、语言实践量大，哪些学生的理解能力就强，英语的学习成绩提高就快。

四、巩固基础知识

没有基础知识的掌握，就没有基本能力的提高。教师绝不能只强调能力的提高，而忘记基础知识的学习。教师要让学生每天根据自己的.情况尽量多掌握一些单词，日积月累，久而久之，掌握的词汇量就会丰富。在学生掌握单词的基础上，教师再让学生做一些有代表性的练习题。在做题的过程中，教师让学生自己归纳总结，找出规律，使学到的知识得到巩固，不断提高分析问题和解决问题的能力。

在讲评试卷时，要改变过去那种教师评、学生听，学生做试题、教师讲答案的方式。普遍存在的问题可在课堂上统一分析，个别的问题在课余时间单独解答，然后教师分别出一些与问题有关的试题让不同的学生去做。这样有的放矢地解决问题，既节约了学生的时间，也能使他们对所出现的问题印象深，改的快、改的彻底。

总之，学生的学习质量与教师本身的素质是密切联系的，要提高学生的能力，教师本身就一定要不断提高，在听、说、读、写等方面具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，并不断学习汲取新的知识，提高自身的业务水平。

音乐教学学生艺术素质提高论文 篇10

在大学物理教学中有效促进学生科学素质提高

大学物理教学在培养学生科学素质方面具有独特的功能和作用,在大学物理教学中注重演示实验教学、与物理学史相结合、实施研究性学习必将有效促进学生科学素质的提高.

作 者：田艳杰  作者单位：中国石油大学,华东,物理科学与技术学院,山东・青岛,266555 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G642 关键词：大学物理   科学素质   演示实验   研究性学习 

重视音乐教学 提高学生素质 篇11

【关键词】重视 音乐 促进 素质 提高 有效

一、音乐教育与思想道德素质：

优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。中学生高尚道德道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，可以起到：“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。

二、音乐教育与情意素质

在音乐教育活动中，极注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。中学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏，器乐的演奏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。

三、音乐教育与智能素质

荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。

古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊 人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。

四、音乐教育与身心健康素质

科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓，有森林里的百鸟争鸣，有潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置 身于大自然中，三十分钟左右达到大脑完全放松，已消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子，音乐楼梯，音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。因此，中学实施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结，协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。

总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。因此，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，需要加强与提高层次。

羽毛球教学与学生艺术素质培养 篇12

一、羽毛球运动的美学价值

马克思主义美学观点认为:人类的美的理想是和谐发展的个性, 它兼容身体健美、精神丰富和道德纯洁于一身。羽毛球运动是一项集技艺美、力量美、速度美、形体美、服饰美与环境美于一体的体育项目。它不仅是全面锻炼身体、增强身体机能的良好手段, 也是培养良好的道德风尚、陶冶情操的有效方法。通过锻炼和比赛, 能够培养学生顽强的拼搏精神和优良的意志品质, 全面提高其综合素质。羽毛球技术的千变万化, 使羽毛球运动具有很高的可观赏性。如猛虎下山的上网技术, 蛟龙出水一样的跳起击球, 身如满弓的扣杀, 犀牛望月似的抢扑救球, 进攻时似高屋建瓴、势如破竹, 防守时如绵绵细雨、固若金汤……一切都在展示着羽毛球运动的力与美, 观赏一场精彩的羽毛球比赛, 心中涌动着的是羽毛球这种无与伦比的美感。

二、羽毛球教学中培养和提高大学生艺术素质的对策

合适的途径与手段是取得效果的关键。因此, 要在羽毛球教学中充分挖掘和利用能够培养与提高大学生艺术素质的众多因素。

1. 提高教师的艺术素质。

教师是教学活动的组织者与实施者, 高素质的教师有利于培养出高素质的学生。教师自身艺术素质水平的高低对学生艺术素质的培养具有重要影响, 尤其是在体育教学中, 教师的语言、示范、体态等对学生的影响最为直观。

2. 教师的语言感染。

体育教师语言的美在课堂上主要表现为讲解生动形象、简练、富有感情。首先, 教师的讲解要简明扼要、条理清晰、形象生动, 直接影响学生对教学内容学习的主动性和教学效果。尤其是针对羽毛球技术性较复杂的特点, 教师应根据具体情况采用不同的指导语言, 抓住关键使学生易于理解并产生兴趣。其次, 教师在讲解过程中的音量、速度要适度, 注意音调的抑扬顿挫, 提高语言的感染力。第三, 体育教师的教学语言一定要规范, 成为学校普通话推广的模范。第四, 在纠正学生的错误动作时, 语气要诚恳, 态度要亲切, 应多用激励性的语言, 禁用尖刻训斥的语言。第五, 每名体育教师都应掌握一定的口语修辞能力, 如谐音、双关、比喻、夸张、引用、排比、对比等, 使自己在语言表述方面运用自如、恰到好处。

3. 教师的体态艺术。

教师的体态美主要表现为教师着装的美观大方、态度的真诚热情。体育教师的仪表、姿态、形体、动作协调等美学特征, 对学生的影响是极其深刻和持久的。动作示范是贯彻直观性原则的重要途径。羽毛球教学示范的美表现为体育教师动作准确、流畅、协调、优美, 富有观赏性。在体育教学中, 教师的一举一动都应有美的吸引力, 因而, 教师在做动作示范时应力求做到正确优美, 给学生以美的感受, 引导其进行富有成效的练习。在羽毛球教学中体育教师还要以健康的心理、较强的自我控制能力, 在学生面前始终表现出情绪乐观、态度和蔼、举止潇洒、仪表端庄和言谈高雅。这些美的素质的体现本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力, 体育教师本身就成为审美对象, 给学生以美的感染。

4. 综合运用不同教法, 因材施教。

因材施教原则是要求教师在教学中要从学生实际出发, 根据不同对象的具体情况, 采取不同的方法, 进行不同的教育, 使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。羽毛球的教学过程要求教师不仅要对教学内容进行深入细致地研究, 而且要对学生有所了解, 针对不同的教学内容、不同的学生采用不同的教法。如在羽毛球的教学过程中可以采用表象教学法、范例教学法、比赛教学法等提高学生的技术水平, 培养学生的艺术素质;也可以根据学生的身体条件及技术掌握程度采用分层教学法、探究式教学法以及潜移默化教学法等。根据具体情节综合运用各式各样的教学方法与手段来提高与培养学生的艺术素质, 提高教学质量。

5. 推广运用现代教学手段。

CAI课件、投影仪和摄像机等现代化教学手段的应用使体育教学更加形象直观和丰富多彩。使用多媒体教学能激发学生的学习兴趣, 使他们积极参与到教学活动中, 变被动学习为主动学习。这对加强艺术教育, 提高教学质量, 全面提高学生素质具有相当重要的作用。在实践教学中, 使用便携式投影仪、摄像机, 对教学示范、纠正错误动作大大有益, 能够帮助学生建立正确的技术动作表象;对于技战术分析、规则裁判法学习和体育欣赏等室内教学内容, 将CAI课件、VCD碟片与理论讲解相结合的措施能够明显活跃课堂气氛, 提高教学效果。

6. 加强体育欣赏理论教学。