如何提高初中生的英语阅读能力

英语阅读是吸收英语语言知识的过程, 能帮助我们了解英语国家的文化及思想方式, 见解观念, 也是中学生扩大词汇量, 增加语言知识的重要手段, 有助于培养学生对语言的敏锐感及用语言的技能。因此阅读教学一直是众多英语教师不断探究的内容, 阅读课在英语教学中占有很大比重, 阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务, 也是中考的一项重要内容。为了提高学生的阅读能力, 教师必须做好以下几点:

1 课前设计

首先, 阅读题量适中。因为课堂时间有限, 教师要在学生精力最佳时期, 向学生讲授最重要的东西。因此阅读篇幅不能太长。

其次, 练习要有侧重点。有些学生在阅读故事性的文章时, 感觉很轻松, 但在阅读说明文、科普文章、有关社会文化、政治、经济的文章时, 就感觉吃力。这时, 教师要针对学生薄弱环节加强练习。

再次, 富有趣味性。所设计的阅读内容要贴近学生的日常生活, 让学生能理解, 能够体味。多用幽默风趣的语言, 让学生感到轻松。必要时可以通过图示、实际演示让学生如同身临其境, 能更激发他们的学习兴趣, 准确地理解所读文章。

2 导入设计要抓住学生的注意力

阅读课导入的好坏, 关系到学生是否充满期待的心情, 是否具备兴奋的状态;关系到这节课的整体效果;关系到学生学习积极性和学习效率。千篇一律的东西会让学生感到单调沉闷, 一成不变地导入只会让学生产生审美疲劳, 失去继续学习的动力。因此, 我们要根据初中生的特点和教学内容, 灵活地设计出多种富有趣味性、挑战性与艺术性的导入, 在最短的时间内集中学生的注意力, 激发学生的英语学习兴趣。

3 教授学生一些基本的阅读技巧

(1) 通读全文, 掌握大意。每一篇文章都是围绕一个中心意思展开的, 通常情况下文中有一个能概括文章或段落的中心句子, 那么关键就是找出这个主题句。这个句子结构简单, 概括性比较强, 用来解释或表述主题思想, 通常在段首或段末。

(2) 根据上下文猜测生词的含义。在英语阅读中经常会遇到不认识的生词。对待生词通常有两种情况:1) 置之不理, 第一遍阅读新课文时, 对课文中出现的生字可以暂时不理睬, 此时如经判断该词无关紧要, 不影响理解文章大意或整体内容, 则可忽略。2) 可以通过上下文语境猜测出意思。首先利用对单词的描述或相关例子, 即使不能完全猜测词义, 也能大致猜测出意思。其次, 我们还可以根据构词法猜测词义。比如, unfair、dislike、impossible等, 前缀un、dis、im、ir等具有否定意义。3) 我们可以依靠常识和经验做出判断。

(3) 精读某些段落或句子。许多学生习惯于要把遇到的每一个生词都查清, 才肯往下读, 结果阅读速度极慢, 往往读到后面, 忘记了前面的内容。阅读时应注意:1) 浏览全文, 掌握大意, 把握文章脉络和中心思想;注意首段和尾段。2) 针对问题再细读。如果问题很难, 不能准确地理解, 此时应回到原文, 寻找与问题相关的内容, 进行比对, 看是否偷换概念。并且反复读与问题有关的内容, 找出答案。3) 核对答案, 尽量减少失误。

(4) 阅读中的积累。初中的英语教学, 教师应注重培养学生的文化意识, 在课外阅读过程中, 应有意识地让学生将涉及文化差异的知识积累起来。1) 首先是文化积累。要学习一门语言, 必须了解说该种语言国家的文化习俗、风土人情、历史、地理等, 才能更好地理解和学习该种语言。2) 其次是知识的积累。阅读能力的提高有赖于进行大量的实践。要提高学生的阅读能力, 单纯通过教科书的课文教学是远远不够的, 还要按年级和学生的具体情况, 有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物, 积累一定的常用词、词组、句型、固定搭配等, 灵活分辨他们在具体语境中的意思。

4 培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师, 当学生对英语阅读产生了兴趣, 自然学习就更轻松。由于初中生处在青春发育的年龄段, 他们的求知欲极强, 为了满足他们的这种要求, 教师在取材时, 一定要注意材料的趣味性, 尽量避免文章题材单一。1) 可以从网上下载一些笑话或幽默故事, 增加学生阅读兴趣, 从而培养学生良好的阅读心理。如:One day, a gentleman went into a restaurant and sat near a window.He wanted to ask some food.But he knew a little English.When he was sitting the table He heard, “look out”, so he put his head out of the window.Just then a basin of water was poured down.He was very wet.老师解释到:“look out”字面上看似乎是“向外看”, 但在英语里面是“小心”的意思。听到这里学生都笑了起来。这一节课不知不觉就上完了。如果在课堂上学生感到轻松, 学生就会愿意去阅读。2) 利用课外读物, 帮助学生提高阅读兴趣, 培养阅读能力。我们必须要求学生多阅读课外读物, 以弥补课本上阅读材料的不足。教师要帮助学生精心选择课外阅读材料。也可以充分利用与教科系列配套的《同步阅读训练》作为参考, 还可以给他们介绍一些简易的英语对照读物。让他们从较短的读物开始逐渐过渡到较长的文章, 从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。天长日久, 阅读能力自然会增强。

总之, 我认为学生一定要加强基本功的训练, 学生必须要能记住教学大纲要求的生词和短语, 即使有的单词不会写, 但学生必须认识它, 并且知道意思, 只有这样学生才能把一篇阅读文章读通顺, 才会有信心读下去。在课外, 教师要根据学生实际情况安排课外阅读。教师要定时、定量、定要求, 把阅读作为重要的家庭作业之一, 对布置的作业, 教师一定要检查。

初中生阅读能力的提高, 是一个漫长而又复杂的过程, 作为英语教师, 我们应该从抓学生的基本功开始, 从字母、单词、句子入手, 再到文章, 一步一个脚印, 提高学生的综合语言能力。