小学语文教学语言艺术论文提纲

论文题目：小学语文课堂教学中留白艺术的个案研究

摘要：留白的思想起源于中国古代哲学中虚实相生的辩证关系。而“留白”作为一种构图技巧,最早应用于中国传统绘画当中,其艺术性表现于“肆力在实处,而索取在虚处”的妙境之中。后来泛化到文学、书画、戏曲等多个门类。20世纪80年代以来,面对“满堂灌”式的传统教育呈现出的种种弊端,诸多教育学者尝试将“留白”从艺术领域借鉴到教育领域,进而具体引入到小学语文课堂教学当中。这既是教育改革的需要,也是促进学生发展的需要。本论文研究的是小学语文课堂教学中的留白艺术。在梳理了国内外相关文献的基础上,采用个案研究的方法,对S小学的三位优秀语文教师进行访谈及课堂观察。首先,结合小学语文课程内容、教师教学特点,对三位教师的课堂教学活动进行观察,从而确定以教师教学语言与五大课程内容为维度进行深入地现状调查。其次,以所观察的教学案例为突破口访谈教师,了解小学语文教师对“小学语文课堂留白艺术”的认识、运用课堂留白的现状以及实施课堂留白的困惑。在个案研究的基础上得出结论:第一,课堂留白艺术可以在小学语文教师的教学实践中彰显出来,但教师并未对虚实相生的教学理念进行显性整合,导致为留白而留白的教学问题;第二,在课堂留白的教学实践中,小学语文教师仍然存教学过程中留白不透彻、五类教学内容中留白不均衡的现象。针对以上问题,建议教师运用留白式的语言,根据五类教学内容采用不同的留白方法组织教学。力图把握留白效度,构建艺术课堂。

关键词：小学语文;课堂教学;留白艺术;个案研究

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

（一） 问题的提出

（二） 研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

（三） 研究方法与研究框架

1. 研究方法

2. 研究思路及框架

二、文献综述

（一） 核心概念的界定

1. 留白与留白艺术

2. 教学艺术与课堂留白艺术

3. 小学语文课堂留白艺术

（二） 国内外研究综述

1. 国内研究现状

2. 国外研究现状

3. 研究述评

（三） 课堂留白艺术的理论根源

1.“虚实论”的哲学渊源

2.“格式塔心理学”与“蔡格尼克效应”

3.“意义未定与空白”的接受美学理论

4. 缄默知识的教学理论

三、小学语文教师课堂留白的现状调查

（一） 个案研究的基本情况概述

1. 研究对象的确定

2. 研究内容的设定

（二） 个案研究的结果分析

1. 小学语文教师结合学生特征留白的现状分析

2. 教师在五类教学内容中留白的现状分析

（三） 小结

四、小学语文课堂留白中存在的问题及原因分析

（一） 小学语文课堂留白中存在的问题

1. 教师留白性教学节奏的把控力不足

2. 教师“亲情”式的担忧错失留白时机

3. 教师留白式的多频次练习效果欠佳

4. 教师留白的“天平”失衡

5. 教师留白的初衷与“落脚点”发生偏移

（二） 小学语文课堂教学中留白性问题的原因剖析

1. 小学语文教师“虚实相生”的教学理念未能显性整合

2. 小学语文教师留白性的教学实践能力仍需进一步地提升

3. 小学语文课时设置影响教师留白性教学策略的实施

五、把握留白效度，构建小学语文艺术课堂

（一） 小学语文教师课堂语言中留白的艺术性探析

1. 课堂教学语言中的留白艺术

2. 维持纪律语言中的留白艺术

（二） 小学语文课堂教学内容中留白的艺术性探析

1. 识字与写字教学中的留白艺术

2. 阅读教学中的留白艺术

3. 写作教学中的留白艺术

4. 口语交际教学中的留白艺术

5. 综合性学习教学中的留白艺术

六、总结

（一）论文的创新之处

（二）论文的不足之处

（三）思考与期待

参考文献

附录：小学语文教师课堂留白现状调查访谈提纲

致谢