文言文节奏划分
古
古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，不明文句结构(分不清句读或朗读节奏)，终究会直接影响对文句、文篇内容的理解。鉴于此，历年来各地的语文试卷文言文部分也时常出现考查学生划分文言句子朗读节奏的题目，如：
(1)下列语句朗读节奏停顿正确的一项是()
(A)故/ 天将降大任于斯/ 人也
(B)所以/ 动心忍性，曾益其所/ 不能
(C)人恒/ 过，然后/ 能改
(D)出/ 则无敌国外患者，国/ 恒亡
(2)划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处(用“/ ”表示)
故君子有不战，战必胜矣。
如何确定文言句子的朗读节奏?这个问题比较复杂。经过多年教学实践，我总结出常见文言句子划分节奏的方法，在此抛砖引玉，求教方家。
一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：
(3)予/ 尝求/ 仁人之心
(《岳阳楼记》)
(4)率/ 妻子/ 邑人/ 来此绝境
(《桃花源记》)
二、根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“f ú )，往往在发语词后进行停顿，如：
(5)盖/ 一岁之犯死者/ 二焉
(《捕蛇者说》)
(6)夫/ 环而攻之/ 而不胜
(《得道多助失道寡助》)
三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
(7)鹏之/ 徙于南冥也，水击三千里。
(《庄子逍遥游》)
(8)医之/ 好治不病/ 以为功。
(《扁鹊见蔡恒公》)
四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
(9)若/ 止印三二本，未为简易。
(《活板》)
(10)而/ 山不加增
(《愚公移山》)
(11)然则/ 何时而乐耶
(《岳阳楼记》)
(12)故/ 自号曰醉翁也
(《醉翁亭记》)
(13)是故/ 明君贵五谷而贱金玉
(《论贵粟疏》)
五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/ 得而腊之/ 以为饵(《捕蛇者说》)。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
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附：例(1 )的答案选D ;例(2 )的朗读节奏正确划分为：故/ 君子有不战，战/ 必胜矣。
练习：
①、岂若吾乡邻之旦旦有是哉
(《捕蛇者说》)
②、而乡邻之生日蹙
(《捕蛇者说》)
③、中峨冠而多髯者为东坡
(《核舟记》)
④、学而不思则罔
(《六则》)
⑤、刻唐贤今人诗赋于其上
(《岳阳楼记》)
⑥、予独爱莲之出淤泥而不染
(《爱莲说》)
⑦、是以先帝简拔以遗陛下
(《出师表》)
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参考答案
①岂若/ 吾乡邻之/ 旦旦有是哉
(《捕蛇者说》)
②而/ 乡邻之生/ 日蹙
(《捕蛇者说》)
③中/ 峨冠而多髯者/ 为东坡
(《核舟记》)
④学而不思/ 则罔
(《六则》)
⑤刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上
(《岳阳楼记》)
⑥予/ 独爱/ 莲之出淤泥而不染
(《爱莲说》)
⑦是以/ 先帝简拔/ 以遗陛下
(《出师表》)
文言文节奏划分教案
中考复习——文言文复习 孙晓燕 文言文句子朗读节奏划 [教学目标]
1、 能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、 培养学生阅读文言文的能力。 [教学重难点] 能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法
一、中考聚焦：
1、 中考要求：正确诵读古代诗文，读出文句的节奏和停顿。
2、考试形式：大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。
二、知识讲解： 读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
(一)有以下六种情况注意停顿
1、主谓之间要停顿。 如：
1、永州之野/产异蛇
2、太医/以王命聚之
3、吾/视其辙乱
4、两三点雨/山前
2、谓宾之间要停顿。 如：
1、殚/其地之出
2、竭/其庐之入
3、刻/唐贤今人诗赋于其上
4、寻/张怀民
3、介宾短语之前要停顿。(动词和补语之间要停顿)(定语与中心词之间一般不停顿) 如：
1、受任/于败军之际，奉命/于危难之间
2、至于/负者/歌/于途，行者/休/于树
4、“古二今一”之间要停顿。 如：
1、可/以已大风
2、叶徒相似，其/实味不同
3、今齐地/方千里
4、故天将大任于/是人也
5、转折连词之前可停顿。 如：
1、晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣也
2、先帝创业未半/而中道崩殂”
6、句首虚词(又称发语词)之后可停顿(“盖”、“故”、“惟) 如：
1、夫/战，勇气也
2、若夫/霪雨霏霏，连月不开
3、至若/春和景明，波澜不惊
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。
1、虞山/王毅叔远甫/刻。
8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 如：①余闻之也/久矣。 ②洋洋乎/与灏气俱
(二)诗词曲的节奏问题。
诗词曲的节奏既可以按照音节来划分，也可以按照意义单位来划分。 如果按照音节来划分，古诗中五言诗的节奏以“221”、“212”居多，而七言诗以“2221”、“2212”居多，五言诗大多每句三个节拍，而七言诗大多每句四个节拍。
如：开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。”
又如：山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。 1如果按照意义单位划分，五言诗大多划分为每句两拍。
如：开轩/面场圃，把酒/话桑麻。又如：海内/存知己，天涯/若比邻。 七言诗则划分为每句三拍。如：山重/水复/疑无路，柳暗/花阴/又一村 又如：落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
(三)技巧突破
1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。
2、根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“ f ú )，往往在发语词后进行停顿，
如： (1) 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 (《捕蛇者说》) (2)夫 / 环而攻之 / 而不胜 (《得道多助失道寡助》)
3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如： 医之 / 好治不病 / 以为功。 (《扁鹊见蔡桓公》)
4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。 如： (1)若 / 止印三二本，未为简易。 (《活板》) (2)而 / 山不加增 (《愚公移山》) (3)然则 / 何时而乐耶 (《岳阳楼记》) (4)故 / 自号曰醉翁也 (《醉翁亭记》)
5、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的， 即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵 (《捕蛇者说》)。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这几种方法，而这几种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
三、达标检测
(一)用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉?
2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间
4、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。
6、至于负者歌于途，行者休于树。 2
中考复习——文言文复习 孙晓燕
7、岂若吾乡邻之旦旦有是哉 8 、而乡邻之生日蹙 9 、中峨冠而多髯者为东坡 10 、学而不思则罔
11、刻唐贤今人诗赋于其上
12、予独爱莲之出淤泥而不染 13 、是以先帝简拔以遗陛下
14、而计其长曾不盈寸
15、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激
16、乃重修岳阳楼
17、以光先帝遗德，恢弘志士之气
18、予独爱莲之出淤泥不染
19、竹径通幽处，禅房花木深 20、忠之属也，可以一战
(二)选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 环而攻之∕而不胜 B、 威天下∕不以兵革∕之利 C、而/乡邻之生/日蹙 D、自吾氏三世/居是乡
2、下列句子节奏划分正确的一项是( ) A、 今其/室十无一焉 B、 永之人∕争奔∕走焉
C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述/备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、 故∕天将降大任∕于是人也
C、无丝竹/ 之乱耳，无案牍/ 之劳形 D、南阳/ 诸葛庐，西蜀/ 子云亭
4、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、非死/ 则徙尔
B、苔痕上/ 阶绿，草色/ 入帘/青 C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕于乱世 C、 人恒 / 过，然后 / 能改 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭 B、 得∕道者多助，失∕道者寡助 C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 3
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中考复习——文言文复习 孙晓燕 D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 永州之∕野产∕异蛇 B、 食马者∕不知其能千里∕而食也 C、 故∕君子∕有不战，战/必胜矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 公∕与之乘 B、 引∕无数英雄∕竞折腰
C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴 D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 有亭∕翼然临于泉上者 B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 C、出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡 D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 是∕进/亦忧，退∕亦忧
B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男 C、 太守归∕而宾客从也 D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 同舍生皆∕被绮绣 B、 其一∕犬坐于前
C、 盖∕余之勤且艰∕若此 D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 王侯将相∕宁有种乎 B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴 C、 夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣 D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 往来∕而不绝者 B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也 C、 庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、山/不在高，有/仙则名 B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕 C、 属予作文∕以记之 D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是( ) A、 乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之 B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡 4
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中考复习——文言文复习 孙晓燕 C、 珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声 附：答案
(一)随堂检测
1、禽兽之变诈∕几何哉?
2、衔∕远山，吞∕长江
3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间
4、中∕间∕力拉崩倒之声。
5、然∕得而腊之∕以为饵。
6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。
7、岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉
8、而 / 乡邻之生 / 日蹙
9 、中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 10 、学而不思 / 则罔
11、 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上
12、予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染
13、 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下
14、而∕计其长∕曾不盈寸 15深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激
16、乃∕重修∕岳阳楼
17、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气
18、予∕独爱∕莲之出淤泥不染
19、竹径∕通幽处，禅房∕花木深 20、忠之属也，可∕以一战
(一)选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是( C ) A、 环而攻之∕而不胜 B、 威天下∕不以兵革∕之利 C、而/乡邻之生/日蹙 D、自吾氏三世/居是乡
2、下列句子节奏划分正确的一项是( D ) A、 今其/室十无一焉 B、 永之人∕争奔∕走焉
C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述/备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是( C ) A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、 故∕天将降大任∕于是人也 C、无丝竹/ 之乱耳，无案牍/ 之劳形 5
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中考复习——文言文复习 孙晓燕 D、南阳/ 诸葛庐，西蜀/ 子云亭
4、下列句子节奏划分错误的一项是( B ) A、非死/ 则徙尔 B、苔痕上/ 阶绿，草色/ 入帘/青 C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是( C ) A、 而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕于乱世 C、 人恒 / 过，然后 / 能改 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是( B ) A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭 B、 得∕道者多助，失∕道者寡助 C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是( A ) A、 永州之∕野产∕异蛇 B、 食马者∕不知其能千里∕而食也 C、 故∕君子∕有不战，战/必胜矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是( D ) A、 公∕与之乘 B、 引∕无数英雄∕竞折腰
C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴 D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是( A ) A、 有亭∕翼然临于泉上者
B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 C、出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡 D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是( D ) A、 是∕进/亦忧，退∕亦忧
B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男 C、 太守归∕而宾客从也 D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是( A ) A、 同舍生皆∕被绮绣 B、 其一∕犬坐于前 C、 盖∕余之勤且艰∕若此 D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是( B ) A、 王侯将相∕宁有种乎 B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴 6
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中考复习——文言文复习 孙晓燕
C、 夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣 D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是( D ) A、 往来∕而不绝者 B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、 庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是( B ) A、山/不在高，有/仙则名
B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕 C、 属予作文∕以记之 D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是( A ) A、 乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之 B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡 C、 珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声 7
中考复习——文言文复习
孙晓燕
文言文句子朗读节奏划
[教学目标]
1、
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、
培养学生阅读文言文的能力。
[教学重难点]
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法
一、中考聚焦：
1、 中考要求：正确诵读古代诗文，读出文句的节奏和停顿。
2、考试形式：大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。
二、知识讲解：
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
(一)有以下六种情况注意停顿
1、主谓之间要停顿。
如：
1、永州之野/产异蛇
2、太医/以王命聚之
3、吾/视其辙乱
4、两三点雨/山前
2、谓宾之间要停顿。
如：
1、殚/其地之出
2、竭/其庐之入
3、刻/唐贤今人诗赋于其上
4、寻/张怀民
3、介宾短语之前要停顿。(动词和补语之间要停顿)(定语与中心词之间一般不停顿) 如：
1、受任/于败军之际，奉命/于危难之间
2、至于/负者/歌/于途，行者/休/于树
4、“古二今一”之间要停顿。
如：
1、可/以已大风
2、叶徒相似，其/实味不同
3、今齐地/方千里
4、故天将大任于/是人也
5、转折连词之前可停顿。
如：
1、晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣也
2、先帝创业未半/而中道崩殂”
6、句首虚词(又称发语词)之后可停顿(“盖”、“故”、“惟) 如：
1、夫/战，勇气也
2、若夫/霪雨霏霏，连月不开
3、至若/春和景明，波澜不惊
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。
1、虞山/王毅叔远甫/刻。
8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 如：①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
(二)诗词曲的节奏问题。
诗词曲的节奏既可以按照音节来划分，也可以按照意义单位来划分。
如果按照音节来划分，古诗中五言诗的节奏以“221”、“212”居多，而七言诗以“2221”、“2212”居多，五言诗大多每句三个节拍，而七言诗大多每句四个节拍。
如：开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。”
又如：山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。
1 中考复习——文言文复习
孙晓燕
如果按照意义单位划分，五言诗大多划分为每句两拍。
如：开轩/面场圃，把酒/话桑麻。又如：海内/存知己，天涯/若比邻。 七言诗则划分为每句三拍。如：山重/水复/疑无路，柳暗/花阴/又一村 又如：落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
(三)技巧突破
1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。
2、根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“ f ú )，往往在发语词后进行停顿，
如： (1) 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉
(《捕蛇者说》)
(2)夫 / 环而攻之 / 而不胜
(《得道多助失道寡助》)
3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如：
医之 / 好治不病 / 以为功。
(《扁鹊见蔡桓公》)
4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。 如： (1)若 / 止印三二本，未为简易。
(《活板》)
(2)而 / 山不加增
(《愚公移山》)
(3)然则 / 何时而乐耶
(《岳阳楼记》)
(4)故 / 自号曰醉翁也
(《醉翁亭记》)
5、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，
即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵 (《捕蛇者说》)。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这几种方法，而这几种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
三、达标检测
(一)用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉?
2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间
4、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。
6、至于负者歌于途，行者休于树。
2 中考复习——文言文复习
孙晓燕
7、岂若吾乡邻之旦旦有是哉
8 、而乡邻之生日蹙
9 、中峨冠而多髯者为东坡
10 、学而不思则罔
11、刻唐贤今人诗赋于其上
12、予独爱莲之出淤泥而不染
13 、是以先帝简拔以遗陛下
14、而计其长曾不盈寸
15、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激
16、乃重修岳阳楼
17、以光先帝遗德，恢弘志士之气
18、予独爱莲之出淤泥不染
19、竹径通幽处，禅房花木深 20、忠之属也，可以一战
(二)选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 环而攻之∕而不胜
B、 威天下∕不以兵革∕之利
C、而/乡邻之生/日蹙
D、自吾氏三世/居是乡
2、下列句子节奏划分正确的一项是(
)
A、 今其/室十无一焉
B、 永之人∕争奔∕走焉
C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述/备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻
B、 故∕天将降大任∕于是人也
C、无丝竹/ 之乱耳，无案牍/ 之劳形
D、南阳/ 诸葛庐，西蜀/ 子云亭
4、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、非死/ 则徙尔
B、苔痕上/ 阶绿，草色/ 入帘/青
C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉
D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 而∕戍死者∕固十六七
B、 苟全∕性命∕于乱世
C、 人恒 / 过，然后 / 能改
D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭
B、 得∕道者多助，失∕道者寡助
C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上
3 中考复习——文言文复习
孙晓燕
D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是(
) A、 永州之∕野产∕异蛇
B、 食马者∕不知其能千里∕而食也 C、 故∕君子∕有不战，战/必胜矣
D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 公∕与之乘
B、 引∕无数英雄∕竞折腰
C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴
D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 有亭∕翼然临于泉上者
B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
C、出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡
D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 是∕进/亦忧，退∕亦忧
B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
C、 太守归∕而宾客从也
D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是(
) A、 同舍生皆∕被绮绣 B、 其一∕犬坐于前
C、 盖∕余之勤且艰∕若此
D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 王侯将相∕宁有种乎
B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
C、 夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣
D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 往来∕而不绝者
B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、 庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡
D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、山/不在高，有/仙则名
B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
C、 属予作文∕以记之
D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是(
)
A、 乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之
B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡
4 中考复习——文言文复习
孙晓燕
C、 珠∕可历历数也
D、中∕间∕力拉崩倒之声
附：答案
(一)随堂检测
1、禽兽之变诈∕几何哉?
2、衔∕远山，吞∕长江
3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间
4、中∕间∕力拉崩倒之声。
5、然∕得而腊之∕以为饵。
6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。
7、岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉
8、而 / 乡邻之生 / 日蹙
9 、中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡
10 、学而不思 / 则罔
11、 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上
12、予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染
13、 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下
14、而∕计其长∕曾不盈寸
15深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激
16、乃∕重修∕岳阳楼
17、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气
18、予∕独爱∕莲之出淤泥不染
19、竹径∕通幽处，禅房∕花木深 20、忠之属也，可∕以一战
(一)选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是(
C )
A、 环而攻之∕而不胜
B、 威天下∕不以兵革∕之利
C、而/乡邻之生/日蹙
D、自吾氏三世/居是乡
2、下列句子节奏划分正确的一项是(
D )
A、 今其/室十无一焉
B、 永之人∕争奔∕走焉
C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也
D、前人之述/备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是( C
)
A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻
B、 故∕天将降大任∕于是人也
C、无丝竹/ 之乱耳，无案牍/ 之劳形
5 中考复习——文言文复习
孙晓燕
D、南阳/ 诸葛庐，西蜀/ 子云亭
4、下列句子节奏划分错误的一项是(
B )
A、非死/ 则徙尔
B、苔痕上/ 阶绿，草色/ 入帘/青
C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉
D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是(
C )
A、 而∕戍死者∕固十六七
B、 苟全∕性命∕于乱世
C、 人恒 / 过，然后 / 能改
D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是( B
)
A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭
B、 得∕道者多助，失∕道者寡助
C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上
D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是(
A
)
A、 永州之∕野产∕异蛇
B、 食马者∕不知其能千里∕而食也
C、 故∕君子∕有不战，战/必胜矣
D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是(
D ) A、 公∕与之乘
B、 引∕无数英雄∕竞折腰
C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴
D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是(
A
)
A、 有亭∕翼然临于泉上者
B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
C、出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡
D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是(
D )
A、 是∕进/亦忧，退∕亦忧
B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
C、 太守归∕而宾客从也
D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是(
A )
A、 同舍生皆∕被绮绣
B、 其一∕犬坐于前
C、 盖∕余之勤且艰∕若此
D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是(
B )
A、 王侯将相∕宁有种乎
B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
6 中考复习——文言文复习
孙晓燕
C、 夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣
D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是( D
) A、 往来∕而不绝者
B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、 庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡
D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是(
B )
A、山/不在高，有/仙则名
B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
C、 属予作文∕以记之
D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是( A
)
A、 乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之
B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡
C、 珠∕可历历数也
D、中∕间∕力拉崩倒之声
文言文朗读节奏划分学案
学习目标：
1、掌握节奏划分方法并会灵活运用。
2、通过练习，进一步提高阅读文言文的能力。 重难点：掌握节奏划分方法并灵活运用。 学习安排：一课时 学习过程：
一、故事导入
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么?
笑： “儿 的 生 活 好 痛 苦 一 点 儿 也 没 有 粮 食 多 病 少 挣 了 很 多 钱”
哭： “儿 的 生 活 好 痛 苦 一 点 儿 也 没 有 粮 食 多 病 少 挣 了 很 多 钱”
二、方法探究。
1、例如：子墨子闻之
武陵人捕鱼为业 池非不深也
方法总结：
2、例如：衔远山，吞长江 深追先帝遗诏
恐托付不效 亲贤臣，远小人 方法总结：
3、例如：若夫霪雨霏霏
至若春和景明
且壮士不死即已，死即举大名耳
望长城内外，惟余莽莽 (补充：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其 等。
关联词：“且、虽、因、惟、 故”等。) 方法总结：
4、例如：中间力拉崩倒之声
可以一战 今天下三分
荆之地方五千里 故天将降大任于是人也 方法总结：
5、例如：困于心衡于虑而后作
居庙堂之高则忧其民
方法总结：
小结：前提：正确地将句子翻译出来准确地理解文意 。
1.主、谓、宾之间要停顿。 2.句首发语词及关联词后停顿 3.“古二今一”词语中间要停顿 4.凭借语感，根据句意进行划分。
三、实战演练
1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是( )
A.自|吾氏三世|居是乡 B.而|乡邻|之生日蹙
C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔
2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是(
)
A.山不|在高，有仙|则名
B.苔痕上|阶绿，草色|入帘|青
C.无丝竹|之乱耳，无案牍|之劳形
D.南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭
3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
(1)食马者不知其能千里而食也 (2)且欲与常马等不可得
四、课外延伸
子奇年十六，齐君使治阿。既行，齐君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣!”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。
1、初读：读准字音，理解句意。
2、试读：读准句子节奏。
(1)齐君使治阿
(2)夫以老者之智
(3)铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷
(4)魏闻童子治邑
3、思读：学生自己说说自己朗读停顿的依据。
4、齐读：读准读音、节奏。
文言文句子朗读节奏划分学案
学习目标：
3、掌握断句方法并会灵活运用。
4、通过练习文言断句，进一步提高阅读文言文的能力。 重难点：掌握断句方法并灵活运用。 学习过程：
二、故事导入。
三、方法探究。
2、例如：子墨子闻之 武陵人捕鱼为业 池非不深也 方法总结：
2、例如：衔远山，吞长江 深追先帝遗诏
恐托付不效 亲贤臣，远小人 方法总结：
3、例如：若夫霪雨霏霏
至若春和景明
且壮士不死即已，死即举大名耳
望长城内外，惟余莽莽 (补充：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其 等。
关联词：“且、虽、因、惟、 故”等。) 方法总结：
4、例如：中间力拉崩倒之声 可以一战 今天下三分
荆之地方五千里 故天将降大任于是人也 方法总结：
5、例如：困于心衡于虑而后作 居庙堂之高则忧其民 方法总结：
三、实战演练
例
1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是( )
A.自|吾氏三世|居是乡
B.而|乡邻|之生日蹙 C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔
分析： A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。
例
2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是(
)
A.山不|在高，有仙|则名
B.苔痕上|阶绿，草色|入帘|青
C.无丝竹|之乱耳，无案牍|之劳形
D.南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭
分析：A句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故A是错的。B的前后两句
划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。C句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作 两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。
例
3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
(1)食马者不知其能千里而食也 (2)且欲与常马等不可得(04年中考题)
分析：这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下(当然还可以划得更细一些)：
(1)食马者|不知其能千里|而食也 (2)且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
四、课外延伸
子奇年十六，齐君使治阿。既行，齐君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣!”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。
5、初读：读准字音，理解句意。
6、试读：读准句子节奏。
(1)齐君使治阿
(2)夫以老者之智
(3)铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷
(4)魏闻童子治邑
7、思读：学生自己说说自己朗读停顿的依据。
8、齐读：读准读音、节奏。
教学目标:
1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、培养学生阅读文言文的能力。
3、加深对文言文课文内容的理解。
教学重难点：
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法
课时安排
一课时
教学过程
一、考点说明
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬;一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿;在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
二、知能图谱
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、 方法指导
确定节中停顿有以下几种方法：
1、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：
句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。
关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：
①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。
③佳木/秀而繁阴。
④问/今是何世
⑤刻/唐贤今人诗赋于其上
例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例④⑤中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：
①其一/犬坐/于前
②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”;例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。
5、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。
①“而”在句中如果连接的是形容词(或副词)与动词，即“形容词(副词)+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。
②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词+而+动词”，那么尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。
③“而”连接词性相同的两个词语(即两个名词、两个动词、两个形容词)，表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。例如：
敏而好学，不耻下问。
永州之野产异蛇，黑质而白章。
④表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②余闻而愈悲。⑤⑥
6、停顿应体现句子结构的原貌。如：
①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。)
②瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可/也”，那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意。
③“问/今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今/是何世”，读成了主谓句，就读破了。
④“两三点雨/山前”，若读成“两三点/雨山前”就读破了，原句是倒装句。
7、节奏停顿要体现出省略成分。如:
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓/作气，再而/衰，三而/竭”。
8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：
作亭者谁，卢陵/欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。
9、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：
余闻之也/久矣。
师道之不传也/久矣。
“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之/也久”，“师道之不传/也久矣”。
10、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如：
①医之好治不病/以为功
②居庙堂之高/则忧其民
例①意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分别
把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例②的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。
11、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如：
①几处/早莺/争/暖树
②天门/中断/楚江/开
也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江
开”。
文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。
四、技巧突破
一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：
(1) 下列语句朗读节奏停顿正确的一项是(
)
( A )故 / 天将降大任于是 / 人也
( B )所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能
( C )人恒 / 过，然后 / 能改
( D )出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡
(2) 划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处(用“ / ”表示)
故君子有不战，战必胜矣。
(3)
予 / 尝求 / 古仁人之心
(《岳阳楼记》)
(4)
率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境
(《桃花源记》)
二、根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“ f ú )，往往在发语词后进行停顿，如：
(5)
盖 / 一岁之犯死者 / 二焉
(《捕蛇者说》)
(6)
夫 / 环而攻之 / 而不胜
(《得道多助失道寡助》)
三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
(7)
医之 / 好治不病 / 以为功。
(《扁鹊见蔡桓公》)
四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
(8)
若 / 止印三二本，未为简易。
(《活板》)
(9)
而 / 山不加增
(《愚公移山》)
(10)
然则 / 何时而乐耶
(《岳阳楼记》)
(11)
故 / 自号曰醉翁也
(《醉翁亭记》)
五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵 (《捕蛇者说》)。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：例( 1 )的答案选 D ;例( 2 )的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。
六、达标检测
用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈∕几何哉?
2、衔∕远山，吞∕长江
3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间
4、中∕间∕力拉崩倒之声。
5、然∕得而腊之∕以为饵。
6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。
7、岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉
8、而 / 乡邻之生 / 日蹙
9、 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡
10、学而不思 / 则罔
11、 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上
12、予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染
七、拓展演练
㈠、选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是(
B
)
A、 环而攻之∕而不胜
B、 威天下∕不以兵革∕之利
C、 行拂∕乱其∕所为
D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子节奏划分正确的一项是(
C
)
A、 且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为
B、 永之人∕争奔∕走焉
C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也
D、前人之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是(
D
)
A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻
B、 故∕天将降大任∕于是人也
C、 因坐∕法华西亭
D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是(
A
)
A、 然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致
B、 醉则∕更相枕以卧
C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉
D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是(
C
)
A、 而∕戍死者∕固十六七
B、 苟全∕性命∕于乱世
C、 日与∕其徒∕上高山
D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是(
B )
A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭
B、 得∕道者多助，失∕道者寡助
C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上
D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是(
A
)
A、 永州之∕野产∕异蛇
B、 食马者∕不知其能千里∕而食也
C、 故∕君子∕有不战，战必胜矣
D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是(
D
) A、 公∕与之乘
B、 引∕无数英雄∕竞折腰
C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴
D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是(
C )
A、 有亭∕翼然临于泉上者
B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
C、 意∕有所及，梦亦∕同趣
D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是(
D
)
A、 是∕进亦忧，退∕亦忧
B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
C、 太守归∕而宾客从也
D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是(
A
)
A、 同舍生皆∕被绮绣
B、 其一∕犬坐于前
C、 盖∕余之勤且艰∕若此
D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是( B
)
A、 王侯将相∕宁有种乎
B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
C、 夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣
D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是(
D
) A、 往来∕而不绝者
B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、 庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡
D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是(
B
)
A、 苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉
B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
C、 属予作文∕以记之
D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是(
A )
A、 乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之
B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡 C、 珠也
倒之声
㈡、用“∕”划分下列句子的节奏
16、而∕计其长∕曾不盈寸
18、忠之属也，可∕以一战
20、深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激
22、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气
24、亲朋∕知其如此，或∕置酒而招之
∕可历历数
D、中∕间∕力拉崩
17、医之∕好治不病∕以为攻
19、竹径∕通幽处，禅房∕花木深
21、乃∕重修∕岳阳楼
23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染
25、会挽∕雕弓∕如满月
1、
主谓之间要停顿。
2、
谓宾之间要停顿。
3、
谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、
“古二今一”之间要停顿。
5、
关联词后面要停顿。
6、
总领性词语后面要停顿。
(三)、中考题例
例
1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是( )
A.自|吾氏三世|居是乡 B.而|乡邻|之生日蹙
C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔(05年中考题)
分析： A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。
例
2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是(
)
A.山不|在高，有仙|则名
B.苔痕上|阶绿，草色|入帘|青
C.无丝竹|之乱耳，无案牍|之劳形
D.南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭(2004年中考题)
分析：A句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故A是错的。B的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。C句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作 两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。
例
3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
(1)食马者不知其能千里而食也 (2)且欲与常马等不可得(04年中考题) 这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下(当然还可以划得更细一些)：
(1)食马者|不知其能千里|而食也 (2)且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
(四)、经典题例
1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：
①故天将大任于/是人也。②可/以一战。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：
①其一犬/坐于前。(应为“其一/犬坐/于前”。)
5、停顿应体现句子结构分原貌。如：
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：
①虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)
8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：
①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
9、转折连词之后应有停顿。
洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。
总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
(五)、技巧突破
一•
根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：
二•
根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“ f ú )，往往在发语词后进行停顿，如：
(6)
夫 / 环而攻之 / 而不胜
(《得道多助失道寡助》)
三•
根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
(7)
医之 / 好治不病 / 以为功。
(《扁鹊见蔡桓公》)
四•
根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
(11)
故 / 自号曰醉翁也
(《醉翁亭记》)
五•
根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵 (《捕蛇者说》)。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：例( 1 )的答案选 D ;例( 2 )的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。
中考文言文怎样停顿和断句
2
作者:
加入日期：08-04-19
学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。关于读，过去认为很难用笔试的形式来考查，现在在还没有条件推广口试的时候，读的这几项内容在近几年的笔试中考卷中还是有所体现，特别是实施新课程改革后，这方面的考试有加大的趋向。在笔者收集的这50多份中考试卷中，有1/6 的试卷都有这方面的考题，特别是课程改革实验区的试卷，这方面的内容占1/5，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句。文言文句子内部的停等，一般从句子结构与语意两方面来分析：
一、 从句子结构来看，要掌握两点：
(一)主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停等。如：
例
一、(云南省2005年课改题)下列句子朗读节奏正确的一项是( )
A、今齐地方/千里
B、王之蔽/甚矣
C、臣之客欲有求/于臣
D、朝廷/之臣莫不畏王
这里A项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：
例
二、(济南2005年课改题)用“/”给下面句子划分节奏。(只画一处)(2分)
余 闻 之 也 久。
这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有《狼》中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。
(二)成分省略处要停顿。如：“便要/(渔人)还家”，“余人各复延/(渔人)至其家”等。
二、从语意上看应把握以下几点：
(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：
例
三、(常德市2005年中考题).选出下列各句节奏划分不正确的一项( )(2分)
A.蜀之鄙/有二僧
B.子/何恃而往
C.僧富者不能至/而贫者至焉
D.自恃其/聪与敏而不学者
这里C项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了;D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例(2)就与这里的C句一样，(1)是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。
例
四、(福州市2005年中考题)用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)
(1)人 之 为 学 有 难 易 乎 (2)僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉
(二)今为一词，古代是两个单音节词的要分开读，以示区别。如“竟不知有汉，无论魏
3 晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯„„”中，“虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。
(三)承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇气也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大国，难测也，惧有伏焉”等。
(四)表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。
例
五、(重庆北碚2004课改题)下面句子的节奏停顿正确的一项是( B )(2分)
A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。
B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。
C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。
D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。
这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。
例
六、(邵阳市2005年中考题)朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是( )(2分)
A. 先天下之忧/而忧
B.然则/何时而乐耶
C、尝求古仁/人之心
D.吾/谁与归
这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，也对。
例
七、(厦门市2005年中考题)根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：( )(2分)
A.期日/中 B.对/子骂父
C.下车/引之 D.故人至/暮不来
这里A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开;B项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对;C项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了;D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。
例
八、(重庆2005年中考题)下面句子节奏划分正确的一项是( )(2分)
A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃 B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹
C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富贵/者也
这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。
(五)表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。
例
九、(福州2005年课改题).用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)
(l)虽千里不敢易也 (2)公亦尝闻天子之怒乎
这里(1)项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里”后停顿才对;(2)项意思是你/曾听说过/天子发怒吗?秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。
例
十、(山西2005课改题).下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )(2分)
A.余幼时/即嗜学 B.益慕圣贤/之道
C.无/鲜肥滋味之享 D.烨然/若神人
这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的;B项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了;C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的;D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。
同学们只要在平时的学习中多读、多分析、多思考、多总结，就会找出规律来，自然形成自己对文言文的语感，读准文言文内容，在考试中也不难对付这类的考题。
