八年级文言文教案

八年级文言文教案（共8篇）

八年级文言文教案 篇1

1.分析课外文言文的出题规律;

2.掌握课外文言文的解题技巧。

二、课程设置：2课时

三、教学过程：

(一)《课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并

评析其思想内容。

(二)镇江地区近三年中考文言文命题方式：课内外比较阅读

：《捕蛇者说》和《礼记· 檀弓》

：《曹刿论战》和《子鱼论战》

：《邹忌讽齐王纳谏》和《旧唐书· 魏征传》

优点：增加考生得分率。

缺点：考察的公平性难以得到保证。

(三)命题趋势：课外文言

《中考指南》辟有课外文言专项训练。掌握应对课外文言的策略，尤其重要。

根据你对《指南》课外文言题型的考察，归纳选文类型和考点。

(四)课外文言选文类型：

选取短小精悍、有教育意义 、有相对完整情节的寓言故事、人物传记、成语故事等。

(五)课外文言文的考点：

1、文言实虚词解释;

2、文言句子翻译;

3、文言文内容的理解考查;

4、拓展考查。

(六)课外文言阅读策略：

1、快速浏览题目。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

2、仔细分析标题。 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

3、结合注释速读全文。 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。结合注释速读全文。阅读全文的过程中，碰到”拦路虎“千万别停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

4、”对症下药“解答问题。

(七)课外文言文的解题技巧：

1.翻译实虚词时，根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。

2.翻译句子时，宜用”逐字逐句直译法“，句中的重点实虚词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。

3.理解内容时，宜引用原文(或照原文翻译);无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题。

4 .做课外拓展题时，要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。

(八)小试牛刀：

破缸救友

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。 选自《宋史·司马光传》

(注释： 凛然：严肃的样子。了：明白，懂得。指：同”旨“，意思，意图。)

一、解释划线的字词：

1.爱之 2.破之 3.群儿戏于庭 4.众皆弃去

二、联系上下文，将划线句子翻译成现代汉语。

三、这篇短文赞扬了儿时的司马光的哪些优秀品质?

(九)再上层楼：

王羲之性爱鹅。会稽(地名)有孤居姥(mu )，养一鹅善鸣，求市未得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹息弥日。 又山阴有一道士养好鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：”为写《道德经》当举群相赠耳。“羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。《 晋书·王羲之传》

1.解释加点的词语。

A. 遂携亲友命驾就观( ) B. 固求市之( )

2.翻译句子。

羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 .

3.王羲之性爱鹅，写鹅是他的人生寄寓。古今中外，有人生寄寓 的名人事 例还有很多，请试举一例。(1分) 若能写出他的寄寓的名句，另加1分。

示例：菊是陶渊明的人生寄寓。 名句：采菊东篱下，悠然见南 山。

.

(淄博市中考试题)

(徐州市)王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，则默记。暮归，忘其牛。父怒挞之，已而复如初。母曰：”儿痴如此，何不听其所为!“冕因去依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不见。安阳韩性(当时学者)闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

(《王冕传》)

1.解释下列句子中加点的词。

①父命牧牛垄上 ( ) ②琅琅达旦 ( )

2.用现代汉语翻译下面两个句子。

(1)听已，则默记。

译文：

(2)安阳韩性闻而异之。

译文：

3.本文记叙了王冕苦学的哪两件事?从中你受到哪些启发?

答：

(十)课堂小结：

课外文言文并不难理解，只要你掌握方法，消除思想上的畏惧感，多加练习，一定会有大的突破。

八年级文言文教案 篇2

本课以“健康第一”为指导思想,以江苏省颁布的《义务教育阶段体育与健康课程实施意见》为依据,遵循循序渐进、由易到难、层层递进的教学原则。

通过篮球传切配合战术的学练,培养学生的战术意识和篮球素养,培养学生合作探究的学习能力,在练习中,体验、提高、掌握传切配合战术。增强学生的合作意识,体验篮球运动的乐趣。

二、教材分析

篮球传切配合战术是指进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合,在篮球比赛中被广泛运用,是篮球战术配合技术的基础和前提。传切配合对学生的篮球基础、假动作摆脱防守、传接球时机、行进间单手肩上投篮等动作技能水平要求较高,在学练过程中,突出重点、分步骤、多方法练习。

三、学情分析

本课学习对象是八年级学生,其身心处于快速发展时期,已经具备了团结协作的意识,有争强好胜、追求高难度动作的意识,但是学生身体素质有差异,篮球水平不一。通过本课的学习,学生巩固已有技术,学习基本的篮球战术配合。

四、安全预防措施

1.准备活动要充分,做到以预防为主;加强思想教育,组织好课堂纪律,一切行动听指挥,每组体育骨干负责本组成员的练习顺序。

2.着装和场地检查到位,充分利用两块篮球场,保持练习距离。

3.具有自我保护意识,注意跑动路线的合理性,加强学生运动情绪和运动量的调控。

五、教学流程

热身慢跑→侧身跑、变向跑、交叉步、侧滑步→熟悉球性练习→复习传接球技术→复习运球急停急起→讲解示范传切配合技术→徒手无球跑动路线练习→传切配合完整练习(分三个层次)→小组展示→30米运球接力加俯卧撑练习→放松练习(韧带拉伸)→总结点评。

作者简介：盛加利，中国学校体育名师培养计划“骨干教师”，灌南县初中体育学科带头人。曾获县优秀教练员、县教科研能手等荣誉。有数篇论文获省市一、二等奖，有多篇论文在省级以上期刊发表。主持连云港市教科所课题“基于体育‘2+1’背景下，学校家庭体育课程资源的开发与利用研究”并顺利结题。

点评:

本课教学设计符合新课程标准“健康第一”的指导思想,构建了知识与技能、过程与方法、情感与态度、技术与战术相统一的教学目标。重视学情,重视学生的基本篮球技术练习,善于抓住“篮球战术——传切配合”的本质,“贴近防守、快速摆脱、跑弧切入、接球”进行教学,教学实效性强,重视学生的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和主动性,适于推广。课时计划语言精练,表现力强,教学反思非常中肯,非课时设计教师拿上此份教案也能很好地上课。美中不足的是课时计划没有明确说明技术动作要领,练习密度设计过小;单元计划缺少教材学情与设计意图分析。

点评人:重庆市九龙坡区教研员屈明

日常的初中体育与健康课堂教学中,大都会进行篮球单个技术或简单的技术组合的教学,战术配合教学不太常见。

本课时教学内容是传切配合,它是篮球基础配合中的最基础的进攻配合,是传球和切入两个技术所组成的简单配合。纵观教学设计,认为这些方面值得我们借鉴:

1.围绕目标,展开教学

本课时教学目标是“通过一传一切练习,学生学会用假动作摆脱对手、侧身快速切入,在有防守的情况下,能够基本掌握传切配合的方法、动作流畅、路线正确、且效果好”。盛老师围绕这一目标展开了课时教学。

准备部分,结合侧身跑、侧滑步等进行热身慢跑,无形中渗透了传切配合中侧身跑进的动作要素。

基本部分,通过复习传接球和运球急停急起,为传切配合中的传接球和摆脱对手打下基础,即为进一步学练传切配合奠定一定的技术基础。而后的传切配合各种学练更是与目标紧密相连。

2.主线清晰,重点突出

课时教案中,我们不难看出:盛老师以技术教学为主线(即以传切配合战术教学为教学主线),突出“摆脱对手、加速切入”的课时重点。在教学过程中强调每一个学练环节的练习时间和次数,在基本部分后段“运球接力跑30米加俯卧撑”作为“课课练”内容。彰显了“以身体练习为主”的课程性质,使技、战术学习与体能提高有机结合。

3.关注差异,因材施教

无球跑动、二人传切配合接传接球投篮练习中,盛老师均按基础不同分组进行练习,对不同水平学生提出不同的练习要求,从而保证学生都能在原有基础上有所提高、有所收获,充分体现了“关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”的课程理念。

可进一步探讨的几个问题:

1.建议课时设计中的“指导思想、教材分析、学情分析、安全预防措施”与具体的课时教学内容相结合,使这些内容更具针对性和实效性。

2.建议利用篮球基础配合的特点,寓“合作意识”于战术教学中,以期在日常教学中结合课时内容进行体育德育教育。

八年级文言文教案 篇3

新人教版初中语文教材文言单元选材精当,注释详明,但在教学中我发现也有值得商榷的地方。比如人教版新教材(2008年7月第三版)八年级下册《小石潭记》及它几篇文章中有几个词语,我在具体的教学过程中感到有些迷惑,现提出来,只是为了说明相关问题,没有批评教材的意思。注释结论是作注者对文章词意的理解与看法,它告诉读者被注对象是什么、有什么或跟什么相关,读者可以根据这些知识去理解原文或了解当时的一些古文化知识。注释结论的得出我个人认为没有对错之分,只有高下之别。在此,我把在执教中遇到的具体问题提出来,希望得到方家的指导。

《小石潭记》(2008年7月第三版,八年级下,人民教育出版社):

其一:“日光下澈”,其注释为“阳光照到水底”。而“澈”的意思为“清澄”“水清”。《古汉语常用词典》:

1.《玉篇》:澈,水澄也。

2.《水经注》:清潭镜澈。

3.唐·骆宾王《夏日游德州赠高四》:林虚星华映,水澈霞光净。清澈(水清而透明)。

4.澈底(水清可见底);澈亮(清澈明亮);澈漠(清澈)。

1984年由叶柏林、周舸岷等老师编著的《初中古代诗文助读》一书中,语句为“日光下彻”也释为“阳光直照到水底。‘彻:贯通,深透。’彻,通也。”

再有《说文》:其聪能听彻之。

《国语·楚语下》1991年由姜鸿德、李凯华等老师编著的《初中古文对译与详注》一书中,语句也为“日光下彻。”“下彻”解释为“直照到水底。根据注释“照到水底”,其字应为“彻”而非“澈”。

其二:“冽”和“珮”字(2008年7月第三版,八年级下,人民教育出版社)。

“水尤清冽”中的“冽”字。“冽”,寒冷。亦作“洌”,秋风冽冽,白露为朝霜。“清冽”指清且冷;“清洌”仅指清澈。《说文》:洌,水清也。从水,列声。

1.《醉翁亭记》:泉香而酒洌。《文选·宋玉·高唐赋》:洌风过而增悲哀。

2.又如:洌风(寒风);洌清(清沏的样子)

3.张衡《思玄赋》:寒冷。玄泉洌清。《易·井》:洌寒、泉食。

4.又如:洌风(寒风);虎啸风洌;洌洌(寒冷的样子);洌气(寒气);洌清(寒凉的样子)

针对原文的语境,我觉得此地用“洌”字更为得当。

再有就是“如鸣珮环”的“珮”字。“珮”作为繁体字被废止,“珮”和“佩”不仅音同,而且含义也有相同之处,只是“佩”的义项较多,而“珮”只有一个义项。“珮”原是装饰玉品的带子,故称“玉珮”,又称“珮玉”。这里也可以写作“玉佩”或“佩玉”。“佩”的义项还有“佩带、佩服”等。这里的“佩带”之“带”是“携带”,而不是“带子”。“佩刀、钦佩”中的“佩”都不能写作“珮”。由“佩”的解释,不难看出“珮”是“佩”的繁体字。那么在现代汉语教材中,我们应该写繁体字还是简体字呢?我觉得编著老师们也应该认真考证,让我们这些一线教师在讲解中有个着落。

其三:《岳阳楼记》)中“日星隐曜”的“曜”字。

商务印书馆2003年版《古代汉语词典》中关于“曜”与“耀”两个字的解释:

“曜”字有如下解释:

1.日光。《水经注·庐江水》:“晨光初散,则延曜入石”

2.明亮。袁宏《三国名臣序赞》:“日月在躬,隐之弥曜。”

3.照耀。何晏《景福殿赋》:“清风萃而成响,朝日曜而增鲜。”

4.显示,炫耀。潘岳《关中》诗:“以古况今,何足曜成。”

5.日、月、星的总称。金、木、水、火、土五星合称五曜,外加日、月合称七曜。杨炯《浑天赋》:“观众星之部署,历七曜之驱驰。”

“耀”字有如下解释:

1.光芒。范仲淹《岳阳楼记》:“日星隐耀,山岳潜行。”

2.照耀。杨雄《甘泉赋》:“东烛沧海,西耀流沙。”

3.显示,炫耀。潘岳《闲居赋》:“以先启行,耀我皇威。”

据此我认为人民教育出版社出版新教材八年级下册《岳阳楼记》中该字的版本有值得商榷之处。

现代虽然不再使用文言文,但为了继承传统优秀文化,各级各类教学大纲都规定受教育者应该掌握一定的文言知识,具有相应的理解文言作品的能力。因此我们作注的人,也就是编写教材的人,应该研究古代的语言文字,了解所注作品的内容和背景,并用规范的方式在适当的地方写出有助于理解原文的注释。读注的人,就是使用教材的教师和学生,他们知道注释的基本体例和方式,了解注释的内容和意图,然后利用注释来读懂原文。但读注者,特别是教师,对于注释不应该只是机械地接受,而应该对注释本身的是非优劣作出评判,发现错误的或不足的注释要予以更正或补充,这样才能帮助学生理解注释,进而理解原文。

当然,语言是有继承性的,在继承与发展的过程中难免出现一些争议,我们只是希望呈现在学生面前的文本更加准确,让他们能够更好的欣赏、评析我们优美的文化遗产。

八年级文言文翻译 篇4

八年级上册

《桃花源记》

原句：晋太元中，武陵人捕鱼为业。

翻译：东晋太元年间，武陵的人是以捕鱼作为生计的。原句：缘溪行，忘路之远近。翻译：有一天，（他）顺着溪水划船，忘记了路的远近。

原句：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。翻译：忽然遇到一片桃花林，夹着溪流两岸生长有几百步远，（全是桃树），其中没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花繁多的样子。原句：渔人甚异之。

翻译：渔人对此感到十分诧异。原句：复前行，欲穷其林。

翻译：继续往前走，想要走到林子的尽头。

原句：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

翻译：桃林溪水发源的地方就到头了，就出现了一座山。山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。

原句：便舍船，从口入。

翻译：渔人就下船，从洞口进去。原句：初极狭，才通人。

翻译：刚开始洞口很狭窄，仅容一个人通过。原句：复行数十步，豁然开朗。

翻译：又走了几十步，突然变得宽阔明亮的样子。原句：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

翻译：土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹子之类的。原句：阡陌交通，鸡犬相闻。

翻译：田间小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。原句：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

翻译：人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴,完全像桃花源以外的世人。原句：黄发垂髫，并怡然自乐。

翻译：老人和小孩各个都安闲快乐。

原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

翻译：（村人）看见了渔人，就非常的惊讶，问（渔人）是从哪儿来的。（渔人）详细地回答了他们。

原句：便要还家，设酒杀鸡作食。翻译：（村人）就邀请他到自己家里去，备酒杀鸡做饭（来款待他）。原句：村中闻有此人，咸来问讯。

翻译：村里的人听说有这个人，都来打听消息。

原句：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。翻译：（村人）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和同县的人来到这个与世隔绝的地方。

原句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：（村人）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。原句：此人一一为具言所闻，皆叹惋。

翻译：这个人对（村人）一一详细地说了他所听到的，（村人）都感叹、惋惜。原句：余人各复延至其家，皆出酒食。

翻译：其他的人各自又都把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。原句：停数日，辞去。

翻译：渔人逗留了几天后，向村里人告辞。原句：此中人语云：“不足为外人道也。” 翻译：村中人告诉渔人说：“不值得向外人说。” 原句：既出，得其船，便扶向路，处处志之。

翻译：从山里出来，上了自己的小船，就顺着旧路（回去），处处做了标记。原句：及郡下，诣太守，说如此。

翻译：到了郡城，去拜见太守，报告了他进出桃花源的事情。原句：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

翻译：太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷路了，再也找不到回去的路。原句：南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

翻译：南阳刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。原句：未果，寻病终。

翻译：但愿望没有实现，不久，他因病去世。原句：后遂无问津者。

翻译：此后就再也没有人探寻（桃花源）了。

《陋室铭》

原句：山不在高，有仙则名。

翻译：山不在于高度，有了仙人就成了名山。原句：水不在深，有龙则灵。

翻译：水不在于深度，有龙就成为灵异的（水）了。原句：斯是陋室，惟吾德馨。

翻译：这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。原句：苔痕上阶绿，草色入帘青。

翻译：苔痕碧绿，长到阶上；草色青翠，映入帘里。原句：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

翻译：和我交往、谈论的都是博学的学者，来来往往的没有浅薄的人。原句：可以调素琴，阅金经。翻译：（闲时）可以用来弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。原句：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

翻译：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。原句：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

翻译：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。原句：孔子云：“何陋之有？”

翻译：孔子说：“有什么简陋的呢？”

《爱莲说》

原句：水陆草木之花，可爱者甚蕃。

翻译：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。原句：晋陶渊明独爱菊。

翻译：晋朝陶渊明只喜爱菊花。原句：自李唐来，世人甚爱牡丹。

翻译：从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。

原句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

翻译：我只爱莲花从淤泥里长出来却不沾染（污秽），在清水里洗涤过，而不显得妖艳。它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，越发清幽，笔直地洁净地立在那里，可以在远处观赏，却不能亲切而不庄重地玩弄。

原句：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

翻译：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中的君子。原句：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

翻译：唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。原句：莲之爱，同予者何人？

翻译：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 原句：牡丹之爱，宜乎众矣！

翻译：对于牡丹的喜爱，人该是很多了。

《三峡》

原句：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

翻译：在七百里长的三峡里，两岸都是相连的高山，没有中断的地方。原句：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

翻译：山岩重叠，遮掩住了天空和阳光，如果不是正午就见不到太阳，如果不是半夜就见不到月亮。

原句：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

翻译：到了夏天水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断不能来往。原句：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。翻译：要传达统治者的命令和紧要的文件时，有的时候早晨从白帝城出发，下午日暮时分就抵达了江陵，这中间一千二百里的路程，即使驾驭奔驰的骏马乘着风而行，也不如这样快。原句：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

翻译：每逢春天和冬天，白色的急流回旋着清波，绿色的深潭倒映着影子，在极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，高高的悬崖上流下泉水成瀑布，急流冲荡在石壁之间，水清，树荣(茂盛)，山高，草盛，实在有很多的情趣和雅味。

原句：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

翻译：每当天刚晴下霜的早晨，树林山涧里一片凄寒寂静，常常有猿猴在高处长长的呼叫，接连不断而凄楚异常，空荡的山谷回荡着响声，悲伤婉转，很长时间才消失。原句：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 翻译：所以有渔人唱道：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

《答谢中书书》

原句：山川之美，古来共谈。

翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。原句：高峰入云，清流见底。

翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。原句：两岸石壁，五色交辉。

翻译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。原句：青林翠竹，四时俱备。

翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

原句：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。原句：实是欲界之仙都。翻译：这实在是人间天堂。

原句：自康乐以来，未复有能与其奇者。

翻译：从谢灵运以来，就再也没有人能欣赏这奇异的景色了。

《记承天寺夜游》

原句：元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。翻译：元丰六年十月十二日夜里，（我）解开衣服准备睡觉，皎洁的月光照进了门里，高兴地起来走动。

原句：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

翻译：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。原句：怀民亦未寝，相与步于中庭。

翻译：怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。原句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

翻译：月光洒满庭院，如同积水充满院落，澄澈透明。水中有水藻、荇交叉错杂，原来是竹子和柏树的影子。

原句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

翻译：哪一个晚上没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩一样清闲的人罢了。

八年级下册

《与朱元思书》

原句：风烟俱净，天山共色。

翻译：没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。原句：从流飘荡，任意东西。

翻译：（乘船）随着江流飘荡，时而向东，时而向西。原句：自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

翻译：从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，在天下独一无二。原句：水皆缥碧，千丈见底。

翻译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。原句：游鱼细石，直视无碍。

翻译：水底的游鱼和细小的石子也可以看到底，毫无障碍。原句：急湍甚箭，猛浪若奔。

翻译：湍急的江流比箭还要快，惊涛骇浪的势头犹如飞奔的马。

原句：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

翻译：江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛互相争着往高处和远处伸展，（它们都在）争高，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。

原句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

翻译：（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。翻译：蝉长久不断地叫，猿不停地啼着。

原句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

翻译：极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。原句：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

翻译：横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。

《五柳先生传》

原句：先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。

翻译：先生不知道是哪里的人，也不知道他的姓名和表字。（因为）住宅旁边有五棵柳树，就以此为号。

原句：闲静少言，不慕荣利。

翻译：（先生性格）闲适沉静且少言寡语，不羡慕荣华利禄。原句：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

翻译：爱好读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会，便高兴得忘了吃饭。

原句：性嗜酒，家贫不能常得。

翻译：(他)天性爱好喝酒，但因家贫而不能常喝。

原句：亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

翻译：亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒来招呼他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。

原句：既醉而退，曾不吝情去留。

翻译：喝醉了便回家，从来不舍不得离开。

原句：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

翻译：简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光；粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和瓢里经常是空的，（可是）他安然自若。原句：常著文章自娱，颇示己志。

翻译：经常写文章为乐，（从文中）充分显示了自己的志趣。原句：忘怀得失，以此自终。

翻译：他从不把得失的东西放在心上，凭这些过完自己的一生。原句：赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”

翻译：赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。” 原句：其言兹若人之俦乎?

翻译：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？ 原句：衔觞赋诗，以乐其志。

翻译：一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。原句：无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 翻译：（他）大概是无怀氏时候的百姓，或者是上古葛天氏时候的百姓吧？

《小石潭记》：

原句：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

翻译：从小石潭东面向西行走一百二十多步，隔着竹林，听到了流水声，好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音，心里对此（声音）感到快乐。原句：伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

翻译：砍伐竹子，开辟出一条小路，往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。原句：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。

翻译：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

原句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

翻译：青葱的树木，翠绿的藤蔓遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。原句：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

翻译：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。原句：日光下彻，影布石上。

翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。

原句：佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

翻译：（鱼影）呆呆地一动不动，忽然向远处游去。来来往往轻快敏捷的样子，好像在与游人互相逗乐。

原句：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

翻译：向潭的西南方向望去，看到溪岸像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。原句：其岸势犬牙差互，不可知其源。

翻译：（小溪）两岸的地势像狗牙那样参差不齐，也不知道它的源头在哪里。

原句：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

翻译：我坐在潭边，四周被竹子和树林环绕，静悄悄的没有其他人，感到心神凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

原句：以其境过清，不可久居，乃记之而去。

翻译：由于这里的环境过于冷清，不能长时间停留，于是就题字离去。

原句：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

翻译：同我一起游览的人，有吴武陵、龚古，我的堂弟宗玄。原句：隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

翻译：跟着同去的，有两个姓崔的年轻人：其中一个叫恕己，一个叫奉壹。

《岳阳楼记》：

原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

翻译：庆历四年的春天，腾子京降职到岳州做太守。原句：越明年，政通人和，百废具兴。

翻译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。原句：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

翻译：于是（滕子京）就重新修建岳阳楼，扩大原有的建筑规模，把唐代有才能的人和现代人的诗词歌赋镌刻在岳阳楼上。原句：属予作文以记之。翻译：嘱托我用文章来记述（重建岳阳楼）这件事。原句：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

翻译：我看那巴陵的胜景，在洞庭湖一带。

原句：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

翻译：（洞庭湖）连接着远处的群山，吞吐着长江的水流，水波浩荡，宽阔无边。或早或晚（一天里）阴晴多变化，景象的变化无穷无尽。原句：此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

翻译：这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述很详尽了。

原句：然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

翻译：虽然如此，那么，（从这里）向北面直到巫峡，南面直到潇水、湘水，谪迁的人、诗人，大多都聚集在这里，看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？

原句：若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

翻译：像那连绵的雨繁密不断，接连几个月不放晴的时候，阴冷的风怒号着，浑浊的浪头冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人（和）旅客不能行走，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色昏暗，老虎咆哮，猿猴悲啼。

原句：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

翻译：登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责的情感，满眼萧条的景象，感慨万千，十分悲伤。

原句：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。

翻译：至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无边；沙滩上的水鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼时而上浮，时而下潜；岸上的小草、小洲上的兰花茂盛青翠。

原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

翻译：有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。渔人唱着歌互相应答，这样的乐趣哪有穷尽！

原句：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

翻译：登上这座楼，就产生心情畅快，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘了，端酒当着风，高兴到了极点。

原句：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

翻译：唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种心情。怎样呢？ 原句：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

翻译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝廷里做官就担忧他的百姓；不在朝廷上做官就担忧他的君王。原句：是进亦忧，退亦忧。

翻译：这就是进入朝廷做官也担忧，辞官隐居也担忧。原句：然则何时而乐耶？

翻译：那么，什么时候才快乐呢？

原句：其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？

翻译：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。原句：噫！微斯人，吾谁与归？

八年级(上册)文言文测试卷 篇5

八年级(上册)文言文测试卷

八年级(上册)文言文测试卷

班别：

姓名：

学号

分数：

命题人：王绥辉（海口市义龙中学）

一、积累运用（每小题2分，共24分）

1、《春望》一诗表现诗人对国土沦陷触目伤怀的句子：。

2、《泊秦淮》中把读者引入朦胧迷离意境的诗句是：。

3、《十一月四日风雨大作》写作者由自然界风雨交加联想到南宋王朝风雨飘摇，岌岌可危的处境和命运的诗句是：。

4、《过零丁洋》一诗中表现诗人誓死报国，舍生取义的句子是：。

5、同是揭示“只有站得高，才能看得到”的哲理，《望岳》的诗句是：

；《登飞来峰》的诗句是：。

6、《钱塘湖春行》一诗通过野花和春草表表现自然界生机盎然的景象的对偶句是：。

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7、《夜雨寄北》诗中表现诗人思归而不得的愁苦心情的句子是：。

8、《雁门太守行》诗中渲染敌军兵临城下，守军披坚执锐的紧张气氛的句子是：。

9、《别云间》中表现诗人坚强不屈、宁死不屈、抗清到底决心的诗句是：。

10、《论诗》中赞美人才辈出，长江后浪推前浪的诗句是：。

11、某作家封笔以后，仍然关注着文坛的动态，指导年青作者成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中的诗句所说的“

”那样。

12、步入大自然，面对蓝天、白云、青山、绿水，许多有关景物描写的优美诗句总是不断涌入脑海，请你分别写出一句本册中学过与山水有关古诗：

山：

水：

二、阅读欣赏：

（一）《小石潭记》（共23分）

从小丘西行二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为

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坻，为屿，为山甚，为岸。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，①

。日光下彻，影布石上，亻台然不动；亻叔尔远逝，往来翕忽，②。

潭西南望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，③，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，及记之而去。

13、在横线处填出课文原句。（6分）

①

②

③

14、解释下列加点字在文中的意思。（4分）

（1）潭中鱼可百许头

（2）斗折蛇行

（3）以其境过清

（4）不可久居

_

15、用现代汉语写出“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”的意思。（3分）

16、结合上下文说说为什么“闻水声，如鸣佩环”？（3分）

17、按符号要求画出限定句子。（4分）

（1）用“

”画出第二自然段中描写游鱼静态的句子。

（2）用“（）”标出描写游鱼动态的句子

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18、作者在游小石潭时的心情有什么变化，结合你对作者的了解说说是什么原因导致他的心情变化的？（3分）

(二)《记承天寺夜游》（共26分）

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

19、给下列汉字注音。（4分）

遂：

荇：

横：

柏：

20、解释加点的字在句中的意思。（6分）（1）念无与乐者（）（）（2）相与步于中庭（）（）（3）欣然起行（）（4）盖竹柏影也（）

21、请分析文中划线句子的修辞手法？并用一个四字短语来概括句子描绘的画面？（4分）

22、“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”指的是：

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。这句表现了作者的心境，在文章内容上起的作用。（6分）

23、译文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（3分）

24、作者借助奇特的想象给我们描写一幅生动形象、清雅自然的月色画面。你能否再写出一句苏轼其它作品中直接描写“月”的诗句。（3分）

(三)《治水必躬亲》（共27分）

治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

25、解释下列加点的字：（8分）

（1）泥于掌故

（2）妄意轻信人言

（3）盖地有高低

（4）潴有浅深

（5）非咨询不穷其致

（6）是以必得躬历山川

（7）昔海忠介治河

（8）必如是而后事可举也

26、翻译下列句子：（6分）

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（1）盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

（2）随官人役亦未尝横索一钱。

（3）如好逸恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

27、文中提出的治水要注意的问题是什么？（3分）

28、作者认为“事举”、“水利兴”的必要条件是什么？（3分）

29、作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？（3分）

30、海瑞是咱们海南的骄傲，做为海瑞故乡的一名中学生，你对海瑞的了解有多少？请你写一段50字的介绍词，向浏览海瑞公园的游客

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介绍海瑞。（4分）

八年级(上册)文言文测试参考答案

1、感时花溅泪 恨别鸟惊心

2、烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家

3、夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来

4、人生自古谁无死 留取丹心照汗青

5、会当凌绝顶 一览众山小

不为浮云遮望眼 自缘身在最高层

6、乱花渐欲迷人眼

浅草才能没马蹄

7、君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池

8、黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开

9、毅魄归来日 灵旗空际看

10、江山代有才人出 各领风骚数百年

11、落红不是无情物 化作春泥更护花

12、岱宗夫如何？齐鲁青未了

烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近洒家

13、皆若空游无所依

似与游者相乐

凄神寒骨

14、（1）大约（2）像北斗星那样（3）因为（4）停留

15、忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。

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16、因为小石潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，所以水与各种形状的石头碰撞，发出清脆悦耳的声音。

17、(1)日光下彻

影布石上 佁然不动

(2)（亻叔

尔远逝，往来翕忽）

18、作者刚开始是无忧无虑、欣然而往的，但在环境的刺激下，作者感到了自己内心深处的忧伤、苦闷。作者因为当时谪居永州，满腹宏图大志不得施展，怀着一种愤懑不平的苦闷心情。

19、遂：suì

荇：xìng

横： héng

柏：bǎi

20、（1）念:想到

乐：游乐（2）相：一起

于：在（3）欣然：高兴（4）盖：原来是

21、句子用比喻的修辞手法写出了月色的皎洁和明澈，院子环境的淡雅、宁静，庭中月色（或月色如水 月色空明）

22、闲人指不汲汲于名利而能从容流连光景的人

表现他们悠闲自得（旷达）的心境

突出中心

23、院子里地面上的月光，像积水那样清澈透明，水中仿佛有藻荇交错，原来是竹枝、柏叶的影子

24、转朱阁，低绮户，照无眠。

25、（1）古代典章制度（2）随意（3）原因 原来（4）水停聚的地方

（5）事理（6）因此 所以（7）过去（8）成功

26、（1）原因是地形有高有低，水流有缓有急，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能真实情况，不经过访问、精心收集

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征询意见就不能彻底摸清情况，所以，必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。

（2）随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财

（3）如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，则事情就做不成，水利也办不好。

27、“既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言”

28、躬亲，清廉（或“冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘”）

29、事实论证、对比论证

30、紧扣海瑞是个为民请命，秉公办事，清廉公正，力主反贪，刚正不阿的明朝清官形象来写。海口市义龙中学初三语文总复习资料

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八年级下册文言文原文及翻译 篇6

原文：

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

译文：

如何搞活高一年级的文言文教学 篇7

学生通过初中学习已有了一定的文言基础, 但义务教学对文言文教学的要求较低, 课时也较充足, 学生有较多的时间在课堂上反复朗读、背诵。而高中任务重、难度大、时间短, 因此, 高一年级的文言文教学具有特殊的重要性。那如何做到从初中向高中的过渡呢?

我安排学生全员参与文言文教学, 将任务分配到组。一个小组一般有6人, 一人读, 一人译, 一人说重点词用法, 一人板书重点词用法, 一人归结段意, 一人点评写法。下面就以教授《过秦论》第一段为例, 具体阐释。生一读:“秦孝公据崤函之固, 拥雍州之地, 君臣固守以窥周室, 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心。当是时也, 商君佐之, 内立法度, 务耕织, 修守战之具, 外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”

老师强调读音并让一学生板书:崤 (xiáo) 函 雍 (yōng) 州窥 (kuī)

学生二翻译:秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势, 拥有雍州的土地, 君臣牢固地守卫着, 借以窥视周王室 (的权力) , 有像卷席子一样卷走天下, 像包包裹一样包走九州, 像装口袋一样装走四海的意图, 吞并八方荒远之地的雄心。在那时候, (有) 商鞅辅佐他, 对内建立法规制度, 大兴耕作纺织, 修造防守和进攻的器械;对外实行连横策略, 使“山东”诸侯自相争斗。这样, 秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。

学生三说重点词: (1) 席卷、包举、囊括:像席子、包裹、布袋一样, 名词作状语。 (2) 内立法度……外连衡而斗诸侯:“内、外”, 对内, 对外, 名词作状语;斗, 使……斗, 动词的使动用法。 (3) 务耕织:从事。 (4) 守战之具:器具。 (5) 取西河之外:“河”古今异义, 古义是黄河, 今义指一切河流。

学生四板书重点词。

学生五说层意:本段写秦国势力的崛起。

师讲解层意:本段分别写秦的地理优势 (据崤函之固, 拥雍州之地) , 孝公的政治雄心 (君臣固守以窥周室, 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心) , 商鞅辅佐下制定的基本国策 (内立法度, 务耕织, 修守战之具, 外连衡而斗诸侯) 。秦孝公任用商鞅, 实行变法, 使秦富强。治国需要名君, 更需要贤臣。秦孝公英明, 这是秦国的幸运, 但更幸运的是他拥有了一位奇才——商鞅。毫无疑问, 商鞅是秦帝国大厦的奠基人, 没有商鞅, 就没有秦的兴盛, 更没有秦始皇的煊赫一时, 中国的历史也要重新书写。一人之力关乎百姓安危国家命运, 甚至历史的进退, 人才之重要可想而知。

学生六点评写法:采用对偶的写法, 比如“席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心”。

老师补充:贾谊在用写赋的手法。写赋是需要铺张和夸大的, 比如“有席卷天下”四句, “席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词, 基本上都同义;“天下”“宇内”“四海”和“八荒”, 也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句, 既有排比又有对仗, 这就是写赋的夸张手法。

这样分工明确了, 学生动起来了, 学习效率高了, 课堂活跃了, 老师教得也省力了。

八年级文言文教案 篇8

[同步分层训练]

一、阅读下面的文言段，完成后面的习题。

徐子曰：“仲尼亟称于水曰：‘水哉，水哉！’何取于水也？”孟子曰：“源泉混混①，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。有本源者如是，是之取尔。苟为无本，七八月之间雨集，沟浍②皆盈，其涸也，可立而待也。故声闻过情，君子耻之。”

——《孟子·离娄章句下》

注释：①混混：滚滚。②浍：田间大的沟渠。[基本层级阅读测试]

1、给下面加点字注音。亟称 其涸也

2、解释加点的词语。

是之取尔 故声闻过情

3、下列句子实词的用法与例句相同的一项是（）

例句：君子耻之

A、渔人甚异之 B、不耻下问 C、父利其然 D、妇抚儿乳 [发展层级阅读测试]

4、孟子说：“苟为无本，七八月之间雨集，沟浍②皆盈，其涸也，可立而待也”一句阐述的道理与朱熹在《观书有感》中相同的两句诗是：，5、翻译下面的句子。

孟子曰：“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海

6、本文阐述的道理是什么？对你有什么启示，请简要谈谈。

二、阅读下面的文言段，回答问题。

子路见孔子，孔子问曰：“何好？”曰：“好长剑。”子曰：“以子之能，加之学，岂可及乎？”子路曰：“学岂有益哉？”子曰：“狂马不释策，操弓不反檠①，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革，何学之为？”子曰：“括②而羽之，镞③而厉之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受命。” ——《孔子家语》

注释：①檠：矫正弓弩的器具。②括：扎，束。③镞：箭头。

[基本层级阅读测试]

1、填空。

孔子，名，字，我国杰出的 家、家。

2、下列词语用法不相同的一项是（）

A、括而羽之 B、镞而厉之 C、稍稍宾客其父 D、人受谏则圣

3、下列句式与例句相同的一项是（）

例句：孔子问曰：“何好？” A、何学之为 B、何陋之有 C、其入不益深乎 D、孰不顺成 [发展层级阅读测试]

4、用现代汉语翻译下面的句子

狂马不释策，操弓不反檠，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成？

用心

爱心

专心

5、孔子的谈话善于运用 说理，强调了 的重要意义。由此可想到《为学》中的名句 与此观点一致。[创新层级阅读测试]

6、这段文字中孔子的谈话令人信服，请就其中的谈话技巧加以简要分析。

7、请运用比喻说理的方法，另举一事例来说服子路。

三、阅读下面的文言段《祖莹偷读》，按要求回答问题。祖莹字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、钜鹿太守。

莹年八岁能诵《诗》、《书》，十二为中书学生，耽书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐童仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。生徒悉集，莹夜读老倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置礼于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。以才名拜太学学士。

[基本层级阅读测试]

1、解释加点的字。

耽书 拜太学学士

2、下面加点词的用法相同的一项是（）A、禁之不能止 父母寝睡之后 B、为家人所觉 不足为外人道也 C、由是声誉甚盛 不知为不知，是知也 D、以才名拜太学学士 以衣被蔽塞窗户

3、祖莹“常密于灰中藏火，驱逐童仆”的目的是 [发展层级阅读测试]

4、用现代汉语翻译下面的句子。①此子才器，非诸生所及，终当远至

②博士严毅，不敢复还，乃置礼于前，诵《尚书》三篇，不遗一字

5、我过古代有关勤奋读书的典故还有很多，请再例举一例。

[创新层级阅读测试]

6、同学们正处于学知识，长身体的关键时期，请你谈谈自己对祖莹勤奋读书的看法。

四、阅读《赵奢说平原君》，回答后面的问题。

赵田部吏①赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢②以法治之，杀平原君用事者③九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵④，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋⑤，国赋大平，民富而府库实。

——（选自《资治通鉴》卷五）

注释：①田部吏：征收田赋的小官。②赵奢：战国时赵国名将，善于用兵。③用事者：管事的人。④加兵：兴兵侵犯。⑤国赋：国家的税收。[发展层级阅读测试]

1、“赵奢杀平原君用事者九人”，他从反面论述的原因是什么？摘录原文语句回答。

用心

爱心

专心

2、通读全文，请简要概括赵奢和平原君的性格特点。

3、用现代汉语翻译下面的句子。

奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！

[创新层级阅读测试]

4、假如你是平原君，你将制定什么样的法规来约束家人，使之遵纪守法？请列举一条。

[中考模拟演练]

五、阅读下面这首词，回答问题。一剪梅 李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

1、对这首词的赏析不正确的一项是（）

A、这首词侧重从行动描写、心态描写来塑造思妇形象，即词人自我形象。B、泛舟、登楼这两件事，真实地表现了词人思夫之情。

C、词人以“花自飘零水自流”来烘托自己的内心世界，揭示出夫妻间微妙而真挚的感情。D、词人采用直抒胸臆的手法，写出了“闲愁”是很难消除的，令人感动。

2、李清照写“愁”的名句非常多，可谓字字珠玑。你觉得“才下眉头，却上心头”这两句诗的精妙之处何在？

六、阅读下面的文言文，按要求回答问题。子罕说宝

宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人①，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死②也。” 子罕置诸其里③，使玉人为之攻之，富而后使复其所。

——《左传·襄公十五年》

注释：①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。②请死：请求免于死难。③里：乡里。文中指子罕所居的乡里。

1、下列加点字意思不同的一项是（）A、我以不贪为宝 若以与我

B、玉人以为宝也 使玉人为之攻之 C、献诸子罕 子罕置诸其里 D、故敢献之 使玉人为之攻之

2、献玉者献璧玉的最直接原因是什么？用原文语句回答。

3、子罕认为人生最珍贵的宝贝是什么？

4、用现代汉语翻译下面的语句。

子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。

5、试将子罕与我们现实生活中的一些高官作比较，谈谈你对他们的看法。

用心

爱心

专心

参考答案

一、1、qì hé

2、是：代词，这。情：真实的情况。

3、D。

4、问渠那能清如许，为有源头活水来。

5、孟子说：“有本源的流水滚滚而下，昼夜不停，灌满坑洼不平的地方，又继续奔流向前，一直流到海洋里。

6、本文阐述的道理：人要不断进取，要有真才实学，没有真本领，徒有虚名是可耻的。谈启示只要能结合自己的实际情况，言之有理即可。

二、1、丘，仲尼，教育家、思想家。

2、D。

3、B。

4、赶马不能放下鞭子，射弓不能背离矫正弓弩的器具，木材经墨线划过再加工就直了，人接受批评意见就会变得圣明，经过学习训练并注重向人求教，谁不会顺利成功呢？

5、比喻，学习。人之为学有难易乎？为之，则难者亦易矣。

6、略。

7、略。

三、1、耽：迷恋，沉溺。拜：授予（官职）

2、C。

3、为了不被人发现，勤奋地读书。

4、①这个孩子的才气，不是许多学生能赶上的，日后定会有很高的造诣。②博士对学生要求严格，（祖莹）不敢再回去拿书，就把《曲礼》放在面前，背诵《尚书》三篇，不漏一个字。

5、凿壁偷光，悬梁刺股（答对一个即可）

6、鼓励有创见，能自圆其说即可。

四、1、不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵。

2、赵奢：清正廉洁，依法办事。平原君：采纳忠言，善于用人。（意对即可）

3、奉公守法则社会安定，社会安定则国家强盛，国家强盛则赵国江山稳固，而您作为王国贵戚，难道还会被各国轻视吗？

4、略。

五、1、D。（不是采用直抒胸臆的手法，而是用具体事物，以铺叙的方法，借形象描绘来表现的。）

2、把抽象的“愁”情形象化了，生动地写出了“愁”的缠绵。

六、1、B。

2、小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死也。

3、以不贪为宝（以品德高尚为宝亦可）

4、子罕把玉放置在自己居住的乡里，派玉人替自己雕琢、加工，（卖掉璧玉）使献玉者富裕之后，才让其人回到他的居所。

5、略。（从正反两方面去谈均可，鼓励有自己的主张和见解，做到不人云亦云。）

用心

爱心