大学语文文言文默写

大学语文文言文默写（共7篇）

大学语文文言文默写 篇1

1.有无相生，难以想成，长短相形，高下相盈。音声相和，前后相随，恒也。

2.是以圣人处无为之事，行不言之教。是以圣人后其身而身先，外其身而身存，非以其无

私邪？故能成其私。

3.上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。

4.为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。

5.五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎，令人心发狂，难得之货令人

行妨。

6.为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

7.名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴。

8.夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之方也已。

9.饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。

10.知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

11.既含睇兮又宜笑，予慕予兮善窈窕。

12.风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。

13.五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。

14.金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。

15.渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东

流。

大学语文文言文默写 篇2

语文背诵默写教学效率背诵默写作为高中语文教学的重要环节，对于帮助学生积累语言知识，锻炼创新思维，培养语言感觉，提升人文素养具有十分重要的现实意义。因此，在高中语文教学中，教师应结合课堂教学内容，改进高中语文教学质量。

一、注重正向引导，强化意义认识

艾宾浩斯在《论记忆》一书中说过：“保持和复现，在很大程度上依赖于有关的心理活动出现的注意和兴趣的强度。在一次生动鲜明的经验之后，被烫伤了的儿童就避火，挨了打的狗见了鞭子就逃。”在当前的高中语文背诵默写教学中，学生之所以参与兴趣不高，甚至出现了厌学现象，在很大程度上就是因为对于背诵默写的意义认识不足，片面地将背诵默写等同于死记硬背。针对此种情况，特别是深入实施素质教育，推进课程改革的今天，语文教师在推动背诵默写的过程中，不能只是一味的高压强迫，以“势”压人，而是要注重因势利导，加强背诵默写重要性的宣讲，以“理”服人，以“情”感人，以“美”化人。在具体落实过程中，教师既可以从理论高度，诠释厚实的语文基础知识在提升学生语文水平中的重要作用，也可以以钱钟书、巴金、茅盾等文学大家的事迹，例说扎实的“背功”在他们事业发展中的现实价值，同时还可以“以文言文”，通过彰显语言文字本身的美，激发学生内在的审美热情与阅读兴趣，调动学生品读、感知、体验语文作品的积极性，主动参与到高中语文背诵默写中来。例如，教师可以播放《央视新春诗会》选篇，让学生通过光影图像的魅力、诗文诵读的韵味、含蓄隽永的情感，真切地感受到名篇佳作的不朽魅力与勃勃生机，体会到语言文字的内在活力与洋洋文采，进而激发自身走进“语文”、感受“语文”、品读“语文”的积极性，奠定背诵默写开展的内在动力。

二、科学设计情境，构建活动平台

美国教育家哈·曼曾说过说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁”。所以，教师在背诵默写的设计过程中，要注意针对不同的选材、结构、主旨、特色，注意契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，将课堂大胆地放手给学生，组织形式多样而有内容的课堂活动，激发学生在特定情境内的对于新知识、新内容的强烈探求，提升师生双边活动的熟练配合程度，为课堂默写记忆做好彼此情愿的愉悦的心理准备。例如，在学习《琵琶行》这课时，将《琵琶行》中自己最喜爱的诗句展示给同学，并将诗句的含义、为什么喜爱这首诗句、这首诗句背后蕴藏的情感、如何将这首诗句与日常的学习生活联系起来进行解析。在全部展示结束之后，教师组织全班同学进行点评，选出“班级好声音”，也就是表现最为出色的同学进行全班肯定。其他在学习观看欣赏之余，也结合自己的摘抄，完成相应的读书笔记，完成自身对于文章的翻译与欣赏。通过这样的活动，每个学生在展示自身个性思考与审美旨趣激励下，积极阅读诗篇，感悟诗句语境，体味情感况味，激发自己与作者、与环境的当下共鸣，真正实现了在情景中巩固记忆，在活动中博文强识，在理解中感悟知识。

三、加强引导督促，提升学习效率

“工欲善其事，必先利其器”。器既可以指的是学习工具，更可以是学习方法。中国语言文学博大精深，能够采用识记的方法也非常多样。结合高中语文教学实际，笔者采用“三维引导法”，也就是定方向、明时间、重轮读的方法。具体而言，所谓“定方向”，就是教师根据课标要求，结合学生知识掌握的实际情况，按照分阶段、有步骤、划目标、定要求、明层次的基本原则，在充分征求学生意见的基础上，厘清学生知识记诵的重点内容，明确知识掌握的主要目标，引导学生有的放矢的去完成默写记忆。“明时间”，指的是强化学生默写记忆的时间管理，对其完成特定的默写记忆任务给出明确的要求。对于时间的具体设定，教师根据教学计划与活动安排，在保证班级进度的同时，根据学生的具体记忆情况，与学生达成口头的“默写记忆时间表”，要求其给自己制定默写记忆计划，分解默写记忆目标，限定时间予以完成。对于按时完成的同学，教师可以给予“记忆标兵”之类的奖励，没有按时完成或者超额完成的同学，教师可以与其一起分析背后原因与成功经验，引导学生通过改变默写记忆难度、数量等途径，制定出符合自身实际的默写记忆时间表，督促自己提升默写记忆的效率。重轮读，指的是学生在进行默写记忆的过程中，教师应注意强化学生的学习注意力与投入度，引导其“手、眼、口、耳、心”多器官并用。以文中的关键句为突破口，引导自己带入文章的情境。结合文章上下文的语义关联，合理标点、科学分段、准确分义，按照“由少到多、由易到难、由段到篇、由始到终”的基本思路，在重点突破“难写字、开头句、终结句”的前提下，通过对赛、群赛、男女赛、师生赛、接背等途径，激发学生参与默写记忆的积极性与主动性，提升了默写记忆的效率。

四、优化反馈评价，激发诵记热情

良好的评价体系，能使学生明确学习目的，产生学习动机，使学生的情感迅速转入教学目的所需要的境地，注意力也集中到默写记忆决定要突破的重点、难点上，并能能提高学习的有效性，帮助学生熟练地应用知识和形成技能，培养其独立分析问题和解决问题的能力，给他们以美的享受和感染力。”因此，教师在教学过程中，除了发挥名篇佳作本身的文意美外，还应通过建立契合学生心理需求的评价体系，帮助学生逐步树立与自身能力基础相适应的默写记忆积累，引导学生在不断的努力与学习中，收获进阶的成就感，為提升参与默写记忆的长效性奠定心理基础。例如，笔者在引导学生进行默写记忆的过程中，建立起了“小状元”记忆榜。在每个学期开学之前，都会将学生所必须掌握的内容进行量化编排，按照默写记忆篇目的难度制定相应的分值，学生掌握好一定的内容后就可以获得相应的积分，根据总积分数量的多少，颁发“状元”“榜样”“探花”“举人”等不同的荣誉。学生们对于这种具有浓厚中国味的激励方式非常感兴趣，调动了所有人参与默写记忆的主动性与积极性，将原本略显枯燥乏味的默写记忆转变为兴致勃勃的游戏，在“你争我夺”“你学我背”“你记我忆”的过程中，学生们在高效率的学习中收获了参与的欢乐，体验了诵记的成功，而且巩固了知识，锻炼了技能。

五、结语

背诵默写的方式，千变万化，没有一成不变的定法，其产生实效与时效的关键，就在于能否以导入理念为基点，因人制宜，因文制宜，因时制宜的融入课堂教学中，充分调动学生的学习积极性与主动性，转移学生的兴趣点，为学生语文素质提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈国强.高中语文教法.中国经济出版社，2012.

[2]马原主.新课程背景下的教师互动.人民法院出版社，2012.

大学语文名句默写材料 篇3

1、蒹葭（《诗经》）

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

2、氓（《诗经》）

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

3、采薇（《诗经》）

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！

彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

4、国殇

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！

5、渔父（屈原）

屈原既放，游于江潭，行吟泽畔；颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”

屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”

渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”

屈原曰：“吾闻之：新沐者必弹冠，新浴者必振衣，安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬身于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”

渔父莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。（选自于《楚辞补注》）

6、陌上桑（汉乐府）

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”

“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

7、饮马长城窟行（汉乐府）

青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。

梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见。

枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言。

客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。

长跪读素书，书中竟何如。上言加餐食，下言长相忆。

8、短歌行（曹操）

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

9、饮酒（其五）陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

10、移居（其一）陶渊明

昔欲居南村，非为卜其宅。

闻多素心人，乐与数晨夕。

怀此颇有年，今日从兹役。

敝庐何必广，取足蔽床席。

邻曲时时来，抗言谈在昔。

奇文共欣赏，疑义相与析。

11、春江花月夜（张若虚）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望(只)相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

12、观猎·王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

13、终南山（唐·王维）

太乙近天都，连山接海隅。

白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。

欲投人处宿，隔水问樵夫。

14、山居秋暝（唐·王维）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

15、送元二使安西（唐·王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

16、行路难·其一（李白）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

17、蜀道难（李白）

噫吁嚱！危乎高哉！

蜀道之难，难于上青天！

蚕丛及鱼凫，开国何茫然！

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

18、菩萨蛮（李白）

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭连短亭。

19、渔歌子（张志和）

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

20、从军行七首·其四（王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

21、蜀相（杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

22、咏怀古迹（其三）（杜甫）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环珮空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

23、客至（杜甫）

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。

24、秋兴八首（其一）（杜甫）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

25、望岳（唐·杜甫）

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

26、白雪歌送武判官归京（岑参）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

27、长恨歌（白居易）

汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。

侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。

云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。

春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。

后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。

姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

遂令天下父母心，不重生男重生女。

骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。

缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。

渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。

九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。

翠华摇摇行复止，西出都门百余里。

六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。

花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。

君王掩面救不得，回看血泪相和流。

黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。

峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。

蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。

天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。

马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。

君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。

归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。

梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。

夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。

迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。

鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？

悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。

为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。

排空驭气奔如电，升天入地求之遍。

上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。

中有一人字太真，雪肤花貌参差是。

金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。

闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。

揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。

云髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来。

风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。

昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。

回头下望人寰处，不见长安见尘雾。

惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。

钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。

但教心似金钿坚，天上人间会相见。

临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。

七月七日长生殿，夜半无人私语时。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

28、忆江南（白居易）

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

29、无题（李商隐）

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

30、安定城楼（李商隐）

迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。

贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。

永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。

不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。

31、菩萨蛮（温庭筠）

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

32、菩萨蛮（韦庄）

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

33、清明（唐·杜牧）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

34、谒金门（冯延巳）

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

35、鹊踏枝（冯延巳）

谁道闲情抛掷久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。

河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。

36、摊破浣溪沙（李璟）

菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。

细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏干。

37、虞美人（李煜）

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

38、浪淘沙（李煜）

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

39、八声甘州（柳永）

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！

40、水调歌头（苏轼）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

41、鹊桥仙（秦观）

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。

42、醉花阴（李清照）

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

43、声声慢（李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

44、关山月（陆游）

和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！

遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。

45、剑门道中遇微雨（宋·陆游）

衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。

此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。

46、水龙吟（辛弃疾）

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

47、破阵子（辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

48、永遇乐（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

49、西江月（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

50、扬州慢（姜夔）

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

51、点绛唇（姜夔）

燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦。商略黄昏雨。

第四桥边，拟共天随住。今何许。凭阑怀古。残柳参差舞。

52、满江红·写怀（姜夔）

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

53、虞美人·听雨（蒋捷）

少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

54、绝句（释志南）

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

55、天净沙·秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

56、摸鱼儿（元好问）

问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

57、游园（节选·汤显祖）

【步步娇】（旦）袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌、整花钿。没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。

【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！……朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱！

58、咏史（龚自珍）

金粉东南十五州，万重恩怨属名流。

牢盆狎客操全算，团扇才人踞上游。

避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。

田横五百人安在，难道归来尽列侯？

59、人间词话二则（王国维）

有有我之境，有无我之境，“泪眼问花花不语，乱红飞秋千去”，“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 此第一境也。“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境也。“ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。

60、前赤壁赋（苏轼）

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

中考文言文默写名句练习及答案 篇4

（2）了却君王天下事，——————。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）

（3）酒困路长惟欲睡，——————。（苏轼《浣溪沙》）

（4）欲把西湖比西子，——————。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

（5）鸡声茅店月，—————— 。（温庭筠《商山早行》）

（6） ——————，风多杂鼓声。 （杨炯《从军行》）

（7） ————————，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

（8）角声满天秋色里，——————。（李贺《雁门太守行》）

（9）人们常用“ ——————， —————— ”，来表达自己在艰难困苦面前，对未来充满信心与展望。

（用李白《行路难（一）》中原句回答）

（参考答案与评分标准）

（1）山河破碎风飘絮

（2）赢得生前身后名

（3）日高人渴漫思茶

（4）淡妆浓抹总相宜

（5）人迹板桥霜

（6）雪暗凋旗画

（7）俱怀逸兴壮思飞

（8）塞上燕脂凝夜紫

大学语文文言文默写 篇5

幽篁（）平姜（）渝州（）涧边（）．．．．二.文学常识填空

1．《山中杂诗》的作者 是南朝 文学家。2．《竹里馆》选自《 》，作者，是 朝著名诗人。3．李白，字，唐代著名诗人，有“ ”的美称。我们曾经学过他的诗歌有《 》、《 》、《 》等，本册语文书中我们又接触了两首，它们分别是《 》和《 》，两诗均出自《 》。

4．《逢入京使》是（填朝代）著名（填派别）诗人（填名字）的思乡怀亲之作。三.完成诗词填空

山际见来烟。《山中杂诗》（吴均）深林人不知。《竹里馆》（王维）峨眉山月半轮秋。《峨眉山月歌》（李白）谁家玉笛暗飞声。《春夜洛城闻笛》（李白）四.判断下列句子的正误，对的打“√”，错误的打“×”

1．南朝梁著名文学家吴均的《山中杂诗》描写了诗人住在山中的有趣生活。其中最有趣的诗句“云从窗里出”说的是云竟然从窗户里飘了出来。（）

2．王维的诗《竹里馆》是写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。全诗意境优美、高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。（）

3．《峨眉山月歌》是杜甫的作品，诗中连用了五个地名，分别为峨眉、平姜、清溪、三峡和渝州，构思精巧，不着痕迹。（）

4．《春夜洛城闻笛》是诗人在客居洛阳的一个夜晚，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，引起自己思念家乡、思念亲人之情而作。（）

5．《逢入京使》是诗人赴安西途中所作，全诗率兴而成，用语自然本色，韵味淳厚隽永。（）

五．古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分相称地排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞手法叫对偶。试判断下列诗句哪些运用了对偶？

1．江山代有人才出，各领风骚数百年。2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。3．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

4．歧王宅前寻常见，崔九堂前几度闻。5．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。6．故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。7．深林人不知，明月来相照。

运用了对偶句的有： 六.解释句中加点的词语

山际见来烟（）

竹中窥落日（）．．．独坐幽篁里（）

弹琴复长啸（）．．．谁家玉笛暗飞声（）

何人不起故园情（）．．．路漫漫（）

双袖龙钟泪不干（）．．．．凭君传语报平安（）（）．

一、提示型默写：

1.假如生活欺骗了你。（普希金《假如生活欺骗了你》）2.忧郁的日子里需要镇静：相信吧。（普希金《假如生活欺骗了你》）3.：现在却经常是忧郁。（普希金《假如生活欺骗了你》）

4.一切都是瞬息，；而那过去了的。（普希金《假如生活欺骗了你》）

5.东市买骏马，，北市买长鞭。（《木兰诗》）6.，暮宿黄河边，不闻爹娘唤女声。（《木兰诗》）7.日辞黄河去，不闻爹娘唤女声。（《木兰诗》）8.万里赴戒机。（《木兰诗》）9.朔气传金柝。（《木兰诗》）10.，壮士十年归。（《木兰诗》）11.策勋十二转。（《木兰诗》）12.雄兔脚扑朔。（《木兰诗》）13.双兔傍地走，？（《木兰诗》）14.爷娘闻女来。（《木兰诗》）15.小弟闻姊来。（《木兰诗》）16.，对镜帖花黄。（《木兰诗》）

17.山际见来烟。鸟向檐上飞。（吴均《山中杂诗》）18.，弹琴复长啸。森林人不知。（王维《竹里馆》）19.峨嵋山月半轮秋。（李白《峨眉山月歌》）20.夜发清溪向三峡。（李白《峨眉山月歌》）21.，散人春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）22.此夜曲中闻折柳。（李白《春夜洛城闻笛》）23.故园东望路漫漫。（岑参《逢入京使》）24.马上相逢无纸笔。（岑参《逢入京使》）

二、理解型默写：

1.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中告诫人们应该这样对待挫折和困难：，！。

2.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，认为“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”的原“ ”。

3.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者乐观的人生态度的几句是，！：。

4.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者积极的人生态度的几句是 ；，。

5.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的几句是，。

6.《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句是。。

7.《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句 因是“

”；“

，”；

是。。

8.《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是。

9.《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是。

10.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是。11.《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是。12.《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是。

13.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己用过得东西的亲切感、自豪感的几句，。

14.《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是。15.《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会，并不比男子逊色的比句是，；，？

16.成语“扑

朔

迷

离

”

出

自

《

木

兰

诗

》，其

原

句是，。这一成语常用来比喻。

17.《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句是，；，？

18.吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是。

19.吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是。20.吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是。21.王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是。22.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是。

23.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是 ；明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是。

24.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是。

25.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是。

26.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是。

27.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是。

28.岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是。

三、语境型默写：（根据下列语境，写出相应的诗文语句）

1、南亚海啸牵动着全球民众的心！灾害发生后，国际红十字会及各国派遣的救援人员十万火急地奔赴灾区。用《木兰诗》中“

，”一句来形容最为恰当。

2、站在长城脚下，遥想秦汉以来的战场：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血，想到中原慈母的白发，江南春闺的遥望，故乡柳荫下的诀别……，征夫们期待的仅仅是“回家”二字！就像《木兰诗》中所写的“

，”。

一、选择题

1．下列句子中词解释有误的一项是（）

A．愿为市鞍马

市：买 东市买骏马 市：集市

B．出郭相扶将

郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作 C．朔气传金柝

朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 D．军书十二卷

十二卷：十二本

2．选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3．对第3段中的“不闻„„但闻„„”分析正确的一项是（）A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4．对诗句品味有误的一项是（）A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

二、1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）理云bìn（）pâi头（）扑shuî（）雄 chí（）阿zǐ（）

2．形似字注音组词

拆（）戎（）傍（）折（）戍（）滂（）柝（）戊（）榜（）析（）戌（）谤（）3．解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雌雄 4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）

Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马

市：集市

Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作 Ｃ.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转

策勋：记功 Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余

城阳七中 七 年级 《木兰诗》 导学案

姓名 班级 主备人： 韩 超 编号：

1．本文《 》选自宋代 的一首乐府民歌。2．给下列加点字注音：

编的 一书。这首诗是 时期北方可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）．．．．．骑()汗()卷()燕()3．解释下列加点字的意思：

⑴但闻黄河流水鸣溅溅（但：）⑵万里赴戎机（赴：）．．⑶出郭相扶将（郭：）⑷策勋十二转（策：）．．⑸著我旧时裳（著：）⑹关山度若飞（度：

．．4．指出下列句子中的通假字并解释其意思： ⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄

⑵出门看火伴，火伴皆惊忙

5．翻译下列句子。

⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。⑵万里赴戎机，关山度若飞。⑶将军百战死，壮士十年归。⑷策勋十二转，赏赐百千强。

6．全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？

答： 7．木兰代父从军的原因是什么？

答： 8． “旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？

答： 9．木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？

答： 10．①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。运用的修辞方法是，写出了。

。11．两组“旦辞……暮宿（至）……”写出了

通

，意思是

通

，意思是）

12．两组“不闻……但闻……”写什么景象？这样写有什么作用？

答： 13．选出不是对偶句的一项（）

A．万里赴戎机，关山度若飞。

B．策勋十二转，赏赐百千强。C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。

D．将军百战死，壮士十年归。

14．②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。是什么描写？表现木兰什么特点？ 15．结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？ 16． 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？ 17．回答下列问题：

（1）．结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？（2）．这首诗的主题是什么？

（3）．结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。18．按要求默写：

（1）、《木兰诗》篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子：

（2）、《出塞》中，有“不教胡马度阴山”的诗句。《木兰诗》中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是：（3）、《木兰诗》表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句：

（4）、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是： ；

描写边塞夜景的诗句：（5）、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句：

答：

答：

答：

课外古诗词诵读

一huáng jiāng yú jiàn qí yǎo hâ sāo 二．1．吴均 梁 2．《辋川集》 王维 唐 3．太白

诗仙 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《蛾眉山月》《春夜洛城闻笛》《李太白全集》4．唐 边塞 岑参 三．略

四．○ ○ ○ ○ ○ ╳ ○ 五．2 3 4 5 6 7 六．山与天相接的地方 从缝隙中看 幽深的竹林 嘬口发出长而清脆的声音 悄悄 故乡．家乡 路途遥远 形容流泪不止，这里是沾湿的意思 托 捎口信

一、理解型默写：

1.假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静

2.忧郁的日子里需要镇静 一切都是瞬息 一切都将会过去 快乐的日子将会来临 3.第一节

4.心儿永远向往着未来 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的怀恋 5.东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 6.旦辞爷娘去 暮宿黄河边 旦辞黄河去 暮至黑山头

7.不闻爷娘唤女声 但闻黄河流水鸣溅溅 不闻爷娘唤女声 但闻燕山胡骑鸣啾啾 8.万里赴戎机 关山度若飞 9.朔气传金柝 寒光照铁衣 10.将军百战死 壮士十年归 11.将军百战死 壮士十年归 12.爷娘闻女来 出郭相扶将

13.开我东阁门 坐我西阁床 脱我战时袍 著我旧时裳 14.当窗理云鬓 对镜贴花黄

15.雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌

16.雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌 事情错综复杂，难于分辨 17.雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌 18.山际见来烟 竹中窥落日 19.鸟向檐上飞 云从窗里出 20.鸟向檐上飞 云从窗里出 21.独坐幽篁里 弹琴复长啸 22.深林人不知 明月来相照

23.峨嵋山月半轮秋 影入平羌江水流 24.夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 25.谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 26.此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 27.故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 28.马上相逢无纸笔 凭君传语报平安

★★★《木兰诗》

1．《木兰诗》郭茂倩；《乐府诗集》；南北朝 2．略 3．⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过，过 4．略5．⑴听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。⑵不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。⑶将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。⑷记功很多次，赏赐很多财物。依次是：叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音 6．对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。（后一问意近即可）7．父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）

8．借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9．通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。

10．排比。木兰急切操办行装，而且井然有序的情景。11．征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12．宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。13．A 14．动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。15．赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16．木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。17.（1）、木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

（2）、赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。

中学语文文言文教学刍议 篇6

一、要重视诵读指导

大部分初中生没有文言文语感,文字生疏,且无停顿断句常识,要学好文言文,最好的办法之一就是读。古人云:“书读百遍,其义自现。”熟读或背诵一定数量的文言篇目,对加深文意理解、培养语感有很大的帮助。字音读准确,是诵读的起码要求。文言课文中有大量的生僻字、通假字、破读字、古音字(如古人名、古地名、古官职名、古器物名称)等,如不首先解决这些字词的语音问题,那就根本谈不上诵读。读法有默读、吟读、诵读、个人读、集体读等方法,在教学中试读、范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。

文言文中有些字的读音,同我们今天的读法不一样,这就需老师作为重点范读,以加深学生的记忆。如柳宗元《捕蛇者说》的“然得而腊之以为饵”一句中,“腊”不读“là”而应读“xī”。另外,教师范读的必要性还体现在文言文音节的掌握、句读的停顿。只有让学生弄清了句读,才有可能弄懂文章的词句结构和意思,反过来也才能读得更准确、更清楚。读多了,背诵就水到渠成,且能理解大意,体会作者的思想感情。

二、要教会学生积累文言知识

不积跬步,无以至千里;不积小流;无以成江海。知识积累是能力提高的基础,有计划地进行积累,不仅可以丰富学生的古汉语知识,使之形成系统,而且也能提高文言文阅读水平。因此每位学生都要准备一本笔记本,建立“文言知识库”,有计划、有重点、有针对性地进行整理。如每篇课文后都有要求掌握的实词、虚词等,这就必须整理,并不断地记忆背诵。但对每课词语的整理积累不能局限于该篇,要回顾、翻查从前学过的意义和用法,并随着新课的学习去丰富,即做到纵向积累和横向积累相结合。此外,进行积累不是机械地照搬照抄,而是让学生对所学知识进行联系、归类、比较。总之,在教学中,注意引导学生有意识地积累文言文知识,会收到事半功倍的效果。

三、要切合实际,教会学法

教育家叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。因此,文言文教学也应“授人以渔”,教会学生方法,让学生终身受益。传统的文言文学习方法,是教师逐字逐句地翻译,对号入座,学生一字不漏地记下,这使文言文学习变得枯燥乏味,根本谈不上语感、意境,导致原文、译文的分离,其结果往往是事倍功半。

文言文的翻译,方法是多种多样的。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。教师可先要求学生看懂课下注释,借助工具书,联系语言环境,用今天的话说出文言文一字一句的意思,还有不懂的地方,再由教师答疑点拨。在此基础上,用现代汉语语法要求,引导学生疏通课文。所以,文言文翻译大致分三步走:首先对照注释,借助工具书进行直译;其次根据需要,适当调整词序;最后按照现代汉语规范要求,作出增补。至于文言文中的人名、地名、国号、年号、官职等等,则保留就可以了。总之,在教学中,注意根据不同的文章,采用不同的教学方法,才可能达到良好的教学效果。

四、鼓励学生质疑

宋代教育家张载说:“学则须疑,学贵善疑。”因而对于学生提出的有个性的意见,只要言之有理,教师就不应妄加否定,而是要予以肯定。如笔者在教《愚公移山》时,有些学生对愚公的做法提出了疑问。他们认为愚公的做法是行不通的,愚公确实是“愚”。对于学生的见解,我先是给予鼓励和肯定,然后从学习这篇文章的目的来谈,即这篇文章主要是要求我们学习愚公不怕困难的精神。在字词的理解上同样也需要质疑,学生的质疑问难精神一旦被肯定,便会勇于表现自我,积极参与到学习活动中来。

总之,在文言文教学中,教师应牢固树立以学生为主的意识,通过改革教法、加强学法指导等手段,着力培养学生的参与意识,努力使文言文教学走出低效的怪圈,不断提高教学效果。

成人高考《大学语文》文言文练习 篇7

马伶者，金陵梨园部也②。金陵为明之留都③，社稷百官皆在④;而又当太平盛时，人易为乐，其士女之问桃叶渡⑤、游雨花台者，趾相错也⑥。梨园以技鸣者，无论数十辈⑦，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。

一日，新安贾合两部为大会⑧，遍征金陵之贵客文人⑨，与夫妖姬静女⑩，莫不毕集(11)。列兴化于东肆(12)，华林于西肆，两肆皆奏《鸣凤》所谓椒山先生者(13)。迨半奏(14)，引商刻羽(15)，抗坠疾徐(16)，并称善也。当两相国论河套(17)，而西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹(18)，或

大呼命酒，或移座更近之，首不复东(19)。未几更进(20)，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣(21)。

马伶者，金陵之善歌者也。既去(22)，而兴化部又不肯辄以易之(23)，乃竟辍其技不奏(24)，而华林部独著。

去后且三年(25)，而马伶归，遍告其故侣(26)，请于新安贾曰：“今日幸为开宴(27)，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》(28)，奉一日欢。”既奏，已而论河套(29)，马伶复为严嵩相国以出，李伶忽失声，匍匐前称弟子(30)。兴化部是日遂凌出华林部远甚(31)。

其夜，华林部过马伶曰(32)：“子(33)，天下之善技也，然无以易李伶(34)。李伶之为严相国至矣(35)，子又安从授之而掩其上哉(36)?”马伶曰：“固然(37)，天下无以易李伶;李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者(38)，严相国俦也(39)。我走京师，求为其门卒三年，日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言(40)，久乃得之。此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去(41)。

马伶名锦，字云将，其先西域人(42)，当时犹称马回回云。

侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所于求(43)，乃走事昆山(44)，见昆山犹之见分宜也;以分宜教分宜(45)，安得不工哉!呜乎!耻其技之不若(46)，而去数千里为卒三年，倘三年犹不得，即犹不归尔(47)。其志如此，技之工又须问耶(48)?

一、选择题

1.本文是一篇( )

A.人物传记

B.叙事散文

C.抒情散文

D.说理散文

【答案】 A

2.下列句子中，运用侧面描写渲染演出效果的是( )

A.引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也

B.或大呼命酒，或移坐更进之

C.我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也

D.以分宜教分宜，安得不工哉

【答案】 B

3.本文在记叙马伶与李伶第二次较量时所用的方法是( )

A.顺叙

B.倒叙

C.插叙

D.分叙

【答案】 B

二、填空题

1.侯方域，字__________，是__________时期人。

【答案】 朝宗;明末清初

2.《壮悔堂文集》的作者是__________。

【答案】 侯方域

3.《马伶传》是一篇__________。

【答案】 人物传记

4.“今相国昆山顾秉谦，严相国俦也”的意思是__________。

【答案】 权奸顾秉谦和严嵩是一丘之貉。

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