让学生轻松快乐地写话

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力, 就应从低年级开始, 有目的、有层次、有步骤地进行训练, 重视培养学生的写话兴趣。为以后的习作打下坚实的基础。依据语文课标的要求, 在二年级的语文教学中, 我们让学生坚持每天写话, 培养学生的写话兴趣。培养学生的写话能力。

1 不过多要求写话的数量, 只要求写一句完整的话

在写话时, 笔者并不要求学生对事物叙述得多么具体生动, 也不限制书写的篇幅, 只要能写好一句话, 把话写完整就行。比如, 我布置了一次写话的内容是:写一写你最高兴的事。有的学生写道:“今天, 老师表扬我读课文流利, 我很高兴。”语句中学生并没有把自己读课文怎么流利。老师怎么表扬他写具体, 但是他把句子写得通顺完整, 笔者就给予鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难, 只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。

2 不过多要求写话的质量, 只要求能表达清楚自己的意思

写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体, 不要求学生用华丽的词语去描述, 只要学生能把自己的想法写得清楚, 让人看明白就行。比如, 开学的第一天, 笔者让学生写写自己看到什么?学生写道:“开学第一天, 我就看到学校门口插了许多彩旗”。有的写道:“开学第一天, 我看到许多同学都来上学。”这些句子没有动人之处, 但是孩子们是把自己看到的场面写清楚了, 让人看懂了, 笔者也给予了鼓励表扬。

在教学中笔者也发现, 有不少识字量大、阅读能力强的学生, 他们不仅能把一句话写完整, 而且能够写多句子, 甚至写一段话。比如, 有一位学生写自己骑车的经过:“星期六, 我想学骑自行车, 可我怕学不会, 别人会笑话我。妈妈说:‘你还没有学, 就怎么知道自己学不会呢?你去试试吧, 你一定能学会’。妈妈的话增强了我的信心, 我就去学骑车了, 骑了好长时间, 我才学会, 我真高兴啊。”笔者让他把自己写的话读给大家听。鼓励其他学生向这些写话能力强的孩子学习。在笔者的鼓励之下, 许多同学主动向他们学习, 也尽量多写几句话, 班里43名学生中, 有28位学生能写多句话, 愿意多写几句话。

3 不限制写话的内容及形式, 想写什么, 就写什么

在写话时, 笔者不过多限制写话的内容, 写什么内容都行, 这样一来, 学生可写的内容就很多, 学生的思维不受限制, 对写话产生了极大的兴趣, 有的学生写自己高兴的事, 有的写和父母外出游玩, 有的写帮助父母做家务……全班43名学生尽管知识水平、能力、经验不同, 尽管写出来的长短多少不同, 但都乐意去写, 都能把自己看到的、想到的写出来, 而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现。

有时学校布置重大集体活动时, 笔者就把这些集体活动作为写话的内容。比如, 3月12日植树节那天, 学校号召大家美化教室, 美化学习环境。学生们从家中搬来一盆盆花。教室里变成花的海洋。一上课, 笔者先让大家观察教室里有什么变化, 你喜欢我们的教室吗?为什么?学生纷纷举手畅谈自己看到的、想到的。然后, 我把学校安排的这次活动作为写话内容。学生交上来的写话作业很精彩, 有的学生写道:“今天下午, 我们班摆满了鲜花, 可漂亮啦。有红色的、紫色的、黄色的、粉色的……真是万紫千红, 百花齐放!”有的写道:“今天下午教室里摆满了鲜花, 我最喜欢那盆黄色的太阳菊, 像一个个小太阳。”还有的写道:“我买一盆紫色的瓜叶菊摆在了教室里。班里的同学也买了许多花, 教室里真美呀!”

指定写话内容与不确定写话内容相结合, 让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容, 让学生感受到写话是一件轻松自在的学习活动。

4 注重以多种形式激励孩子产生写话的愿望

教育心理学研究表明, 尊重与鼓励学生能促进学生不断进步, 而一个经常得到负面评价的学生, 就会产生负驱动力。为了能够让学生产生写话的愿望, 对写话有兴趣, 笔者在教学实践中, 注重以多种形式鼓励学生写话, 如评选小作家, 对于那些写话能力较强的孩子, 让他们当选小作家, 并上讲台读自己写的话, 给他们创设展示自己才能的舞台。如, 评选佳作奖, 奖励给他们一朵红花, 一个大拇指, 教师帮助孩子修改写话作业参与投稿等等。这些丰富多彩的激励形式, 让学生增强了自信心, 爱上了写话。一次, 由于笔者去外校参加集体备课, 当天下午, 没有评小作家, 学生在写话中写道:“老师, 你今天为什么不评小作家了呢?老师, 我希望你天天评小作家。”可见, 奖励机制让孩子对写话产生了浓厚兴趣, 成为了孩子写话的动力。

没有训练, 形不成技能。坚持每天让学生写一句话, 这不仅是培养孩子们的写话能力, 更是在积累素材养成写话的良好习惯。不太注重写话的数量, 不太关注写话的质量, 不限制写话的内容, 是降低了写话的要求, 使他们觉得写话并不难, 而注重以多种写话形式激发学生的写话愿望, 注重以多种方式鼓励学生写话, 旨在培养学生的写话兴趣。在写话教学中, 教师应该转变观念, 不要以成人的眼光看待孩子的写话内容, 不要忽视孩子的写话兴趣, 要站在孩子的角度看待孩子写话内容, 我们会有许多惊喜的发现。