轻松学英语免费学
学前教育是教育的组成部门，也是教育活动的最初阶段，是人生的第一个教育阶段，这些修饰词就可以说明学前教育的重要性，学前教育主要是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所和幼儿园的幼儿英语教育，而在学前教育中，家庭教育和亲子教育又是其中最重要的一个环节。古人就非常讲究言传身教在学前教育中的重要性，因此，选择一个适合孩子的一种学习方式会产生事半功倍的效果。对于学前教育很多家长都了解过点读笔，那么点读笔什么牌子好呢？
目前，在市面上存在很多学前教育的方式，比如之前在网上以及电视上大肆宣传的双语不用教，等等，充分的说明大家在寻求不同的渠道来提升幼儿英语早教的教育成效，但是市场上的产品良莠不齐，从最初的步步高点读机哪里不会点哪里？到双语不用教，点读笔什么牌子好？充分的说明，除了是在全民学英语的大潮的感召下的奋起，还说明了英语学习的重要性，邓小平同志说过：“教育要从娃娃做起”。因此，在充分重视学前教育中幼儿英语英语的学习，和幼儿语言能力的培养。幼儿英语学习要注重工具性
所有的学前教育语言学科要是可以挑选一个合适的高效的辅助工具就会产生事半功倍的效果。要从幼儿的兴趣出发，寓教于乐才能产生最好的学习效果，目前市面上很多的学习和教学工具都是基于这点，运用工具，调动幼儿的学习兴趣，对色彩、音乐以及其他的知识的兴趣性。哈佛大学的学前教育教授研究发现，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果，对于初学英语的孩子来说，第一阶段的英语学习，对未来口音有决定性的影响。如何引导孩子在引导式的英语环境下学习陌生的语言，就要挑选一个有效的学习英语学习工具，目前在市面上最便捷的就是幼儿英语点读笔，点读笔什么牌子好？
其实, 岂止是口语课堂教学中会遇到此类情形, 其他诸如:精读、泛读、听力等课程中也是屡见不鲜。Charles Darwin就把情绪研究, 尤其是面部表情研究, 包括在他的进行论中。他认为有些情感流露是与生俱来的, 同时也是放之四海而皆准的, 比如说, 人们的喜怒哀乐。他还得出以下结论:有些表情是我们的“神经系统构造使之然”, 也就是说它们是人类的天性以及适应能力的组成部分, 在人类的社交活动中, 它们起到了至关重要的沟通作用。
Charles Darwin分析的是情绪在生理学上的重要性。现代语言学家Stephen Krashen认为我们的大脑具有能够进行情感过滤的装置。紧张的时候, 它会关闭;放松的时候, 它会开启。如果我们心态上放松而自信, 我们的情感过滤装置就会打开, 这样一来, 我们一方面学的轻松自如;另一方面学说语言的时候会无拘无束。我们既不担心犯什么错误又觉得运用语言时自由自在。反之, 如果我们缺乏自信又神经兮兮, 或许这要归咎于害怕出错及生怕老师会严加申斥, 这样的话, 我们的情感过滤装置就会关闭, 我们在课堂上就学不到什么知识, 更不用说语言了。
许多语言专家学者认为情感如此重要, 以至于他们建议教师们去主动营造‘轻松’的环境, 这样学生们的情感过滤装置就会尽可能的开启。那么如何控制掌握?尽管我们教学对象的程度层次, 教学内容的深浅, 教师自己的特点各不相同, 掌握的标准和方法不可能是一个固定的模式, 但它们有一定的规律可循。
1 活跃的思维与专注的听课
适宜的课堂气氛起于教师, 应于学生。教师仪表端庄, 满环激情, 充满自信地进入教室就是一种直观形象的感召, 就能带给学生以轻松、愉悦、兴奋和温暖, 并迅速打开教学局面, 授课方法灵活得当, 语言形象生动, 并注意音调、迅速的变化, 恰当运用肢体语言, 教师在教学中需努力地把心中的真挚和诚恳、信任和鼓励、赞美和肯定和面部表情传达给学生, 自然就会产生号召力和感染力, 就会吸引学生的听课注意力, 诱发学习兴趣。即对教师讲课内容, 从思想上得到了沟通, 行动上随时自觉呼应, 进入了起而有发、跃跃欲试的思维活跃状态, 专注则是另一种教学气氛, 表现为注意力集中, 专心听讲, 冷静思考, 遵守纪律。活跃决不是热闹, 专注也不是呆板。做到活而不乱, 专而不死, 两者结合, 使活跃与专注在课堂上相得益彰, 才能形成适宜的课堂气氛。为活跃打下专注的基础, 让活跃反映出专注的成果。
2 轻松愉快与井然有序
学生是教学的主体, 课堂教学的双边活动应重视以下几个方面:提供观察机会, 训练学生的眼睛;提供思考的机会、启发学生的脑筋;提供发言的机会, 训练学生的口才, 提供交流的机会, 让学生集思广益, 提供操作的机会, 提高学生的动手能力。课堂提问针对性要强, 由于学生的个体差异, 教师提出的问题并不是每个学生都能回答出来。因此选择合适的提问对象既可以避免耽误课堂时间, 又避免学生因回答不出问题而有损自信心和自尊心。一般较难的问题由成绩好的同学回答, 对于后进学生, 可给予关心照顾, 设计学生能力所及的问题, 鼓励他们自觉学习, 独立思考, 纳入愿学、爱学的良性循环。不要吝啬对学生的鼓励和赞扬, 事实上出错是好现象, 不冒险的人永远都不会出错, 然而我们往往是在错误中前进。另外对于发生在课堂的不良行为, 违纪形象, 一定要及时指正, 耐心教育, 维护课堂的正常秩序, 坚持教师的主导作用。
3 实施有教的教学方法
优化教学法是提高教学质量与效益的重要前提, 那么如何来实施有效的教学方法呢?
3.1 课堂设计要新颖要多样化
再好的教学模式千篇一律地重复也会变得枯燥无味, 给学生造成一种心里上、思想上、视觉上和听觉上的疲劳, 削弱了他们本能的兴趣。因此我们要不断地使我们的课堂多样化, 使之能够自然地抓住学生的注意力, 使学生思想处于活跃、兴奋的状态, 进而激活他们的思维, 使课堂教学进一步优化。
3.2 面向全体学生的主动参与
首先, 我们的教育不是优先劣汰的教育, 因此要兼顾学生的整体发展, 不让一名学生落伍, 也就是说学生的参与应该是全员的参与, 而不是部分学生的参与。
其次, 学生的主动参与不是让他们参加到某个环节, 而是各个环节, 乃至全过程。学生一定要参与备课吗?即预习。我个人认为预习的效果远远大于复习。学生对课文有了了解之后可以带着问题去听课, 带着目的去听课, 可进一步集中他们的注意力。而且他们可以用自己的语言和思维去理解问题、发现问题乃至解决问题。可以在教师的引导下, 学生之间互相讲解、提问、讨论等。这样我们就能够给他们一定的空间去锻炼独立思考问题, 分析问题和解决问题的能力。
4 建立和谐的师生关系
人都是有感情, 受情绪影响的个体。为了不使学生厌其师而厌其学, 我们还要用走近学生的方法, 成为他们的良师益友。因为当教师与学生情感交融时, 教师的要求和期望就容易被学生接受, 师生活动就会很顺利进行配合, 反之教师的要求和想法也就无法引起学生的共鸣。而且良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围是学生敢于参与、乐于参与的条件。因此我们就要研究他们的心理变化, 以学法定教法。要知道他们想什么、要什么、喜欢什么、关心什么, 要用学生自己的话跟学生进行交流, 让他们感觉不到压力, 敢于向自己表达内心的真实想法。当教师看到学生有进步时哪怕是一小步, 教师都要千方百计鼓励他, 表扬他, 这是学生学习研讨中的一种兴奋剂, 能鼓励学生积极思考。我们自身也要不断地提高综合素质, 能够较快的接受新事物和新思想, 以便于缩短师生间的心理距离, 优化教学效果。以上就是我在整个实际教学过程中的点滴心得, 还有很多不足之处。在今后的教学工作中, 我将继续不断丰富自己的教学方法, 寻求更好的教学技巧。
摘要：本文旨在营造温馨和谐清新活跃的语言环境, 打造激情课堂, 缓解学生学习语言的焦虑感, 以期快乐学习。
关键词：情绪,气氛,语言学习
参考文献
[1]佐藤正夫.教学论原理.
【关键词】高三英语 轻松 自主学习
英语考查的是对语言综合能力的灵活运用，尤其是高三英语，学习难度较大，整天有做不完的习题与试卷，不是简单地记住单词、语法、词组、句型就能学好，而是在日积月累的过程中逐渐提高的，要想英语拿高分绝不是件容易的事，英语考试是由记忆过程向实践转换，学生只有在平时的学习中，踏实学习，端正态度，冷静分析考试的成败，总结经验教训，不断上进，在轻松的氛围下，一步一个脚印，才能学好英语。
一、提升英语自主学习能力
1.激发自身学习兴趣。兴趣是学习的动力，当学生在有激情的前提下去学习，学习自然事半功倍，兴趣的培养始于成功感，Motivation is the learners overall goal or orientation. Instrumental motivation occurs when the learners goal is functional.对于高三学生来说，已经对英语有了一定的了解，如何加深对英语的兴趣，这就需要自身的培养，英语是一门容易让人觉得枯燥的学科，一段时间后，积极性会降低，再加上竞争压力巨大，学习效率下降，只有自身认识到学习英语的必要性，多参加一些英语的活动，经常和同学进行英语对话，唱英文歌曲，激发学习英语的兴趣，正确对待英语这门学科，才能提高英语成绩。
2.课前预习，归纳整理。学习的过程是不断发现问题、解决问题的过程，课前预习可以提前了解将要学习的内容，提前默读几遍，理解文章的意思，获取自己可以掌握的信息，例如学到的语句、语法和习惯用语等，对文章新出现的词汇重点标注，在阅读中猜测它的意思，并查字典确认，纠正自己的发音，对不理解的地方，上课时认真听教师讲解，加深理解，将自己学习的知识归纳整理系统化，强化训练，掌握语法之间的转换，让英语学习得心应手。
二、扎实做好基本功
1.做好课堂笔记。学习英语就是不断与遗忘作斗争的过程，人的记忆力是有限的，任何人都不可能做到过目不忘。俗话说，“好记性不如烂笔头”，知识靠的是长期的积累，老师讲的重点知识也许在课堂上记住了，但随时间推移，自然而然地会遗忘，英语知识繁杂，所有知识都是靠点点滴滴积攒起来的，学的每一个词汇、词组、句型结构，都要记在本上，以便在其他闲暇时间拿出本仔细温习，这对高三学习英语后期复习尤为重要，因此，勤动手做好课堂笔记这是英语轻松学的重要一步。
2.认真听讲，掌握标准发音。在英语课堂学习时，除了仔细听老师对重点知识的讲解外，还要认真听老师的发音，发音要领包括语音、语调、重音、连读、失去爆破和断句等。掌握英语标准的发音在英语听力考试中发挥着重要的作用，对于英语而言，相同的词语使用不同的音调所表达出来的意思就会有较大的差异，所以，只有掌握标准的发音，在英语对话中才会快速做出反应，进而理解英语对话中的内容，以便准确作答，轻松学好高三英语。
3.敢于说英语。不敢张嘴把英语大声地说出来是不可能学好英语的，很多学生在学习英语时因为害羞不敢将英语读出声，而是习惯性地用眼看或默读，这样形成的记忆不会深刻，还会把学习英语变得枯燥乏味，不能真正地学好英语，因此，要在英语朗读课上大胆地将英语读出声来，课堂上应主动回答老师的提问，遇到不标准的发音要请教老师或同学，积极参与同学间讨论，自己在阅读英语课文时尽可能跟录音机一致，模仿其语音、语调，尽量读得抑扬顿挫、朗朗上口。
三、逐个题型破解
英语考试一般分为听力、选择、阅读、填空、写作几部分，高三学生为了轻松学好英语，可以针对这几类题型进行深入分析，提高英语成绩。
1.加强听力训练。语言综合运用能力包括语言技能、语言知识、文化意识等，语言技能主要体现在听说读写这四个方面，要想学好英语，听力训练是第一步，除了上课教师布置的听力任务，学会精听和泛听的结合，还要利用业余时间和同学交流，参加英语演讲比赛、听英文歌曲、看英文电影等等，这样不仅能提升听力练习，还能提高读写能力。
2.提升英语选择填空能力。对于选择填空题，最有效的方法就是准备一个错题集，高三学生有大量的作业需要完成，时间和精力都比较紧张。因此，合理使用时间是非常必要的，错题集既能节约时间，又能有针对性的复习，一举多得，针对高考常见题型，仔细分析，加强训练，节约时间，提高英语成绩。
3.提升英语阅读能力。英语考试主要考查其语言综合运用能力，主要通过对学生的阅读能力考查，要想在英语考试中取得理想成绩，应从三方面着手：第一，培养阅读兴趣，合理选择阅读材料。高三学生面临升学竞争压力、心情烦躁，很难安心阅读英语文章，因此，学生应根据自己的兴趣爱好，合理地选择阅读所用素材，在轻松愉悦的环境下完成阅读。例如文章《母亲的双手》片段：Night after night， she came to tuck me in， even long after my childhood years . Following her longstanding custom， she'd lean down and push my long hair out of the way， then kiss my forehead，可以在阅读美文的同时情不自禁地被伟大的母爱感染，这时的心理压力会慢慢的被消释，在不经意间感受到学习英语的乐趣。第二，增加词汇积累，挖掘素材深意。英语词汇量大、一词多义，导致很多学生在阅读中犯难，主要是因为掌握词汇积累量有限，词汇是英语阅读的基础，词汇量掌握的越多，理解文章越透彻，所以学习英语时必须掌握巧妙记忆单词的方法，可以从单词的语法角度、搭配角度及辨析角度等方面对常见词汇归类。第三，总结阅读方法，规划阅读时间。掌握合理的阅读方法对于提升阅读能力十分必要，针对阅读材料，掌握好的方法能迅速把握文章要点，抓住文章主旨，在英语考试中最关键的就是如何在有限的时间内得到最高的分数，如果仔细阅读每个词汇必会浪费大量的时间。因此，在英语阅读中必须掌握粗读与精读，应先粗读，理解文章大意，再精读，品位出文中的词汇、语法、意境，轻松掌握阅读技巧，让学生学习英语变得轻松，提升英语阅读能力。
4.提升英语写作能力。对于高三学生如何轻松提高英语写作水平，需要做到以下几点，首先，作文一定要书写规范，给人美感，组织好语言，注意上下语句的连贯性，力求书写整洁大方；其次，积累词汇，坚持背诵优美语句，对常使用的词汇加深理解，加强随机应变能力，熟练掌握某话题的相关词组、句型，熟记常用的谚语，如：Practice makes perfect（熟能生巧），Where there is a will ，there is a way（有志者事竟成）等等，将其运用到自己写的作文中去，让人眼前一亮；最后，经常复习之前的知识，温故而知新，限时模拟写作训练，理清思路，把握作文要点，明确写作内容，写完之后认真修改，检查无误，尽量在有限的时间内完成的更好。
四、结束语
总之，在高三特殊的压力下，学生必须掌握适合自己的方法，在轻松愉悦的气氛下学习英语，提升英语成绩。
参考文献：
[1]牛玉琴.高频词汇在外贸英语中的汉译[J].甘肃高师学报. 2003（03）.
[2]何华清，陈文存.大学生英语高频词汇水平实证研究[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（02）.
参观完我家, 感觉如何? 是不是有一种在梦幻中的感觉呢? 这就对了, 本来就是在梦中嘛, 我也梦寐以求能够生活在这样的房子里. 目前, 我真正的住所跟 tent 帐篷差不多, 没什么可描绘的. 但是为了提高大家的词汇量, 我只好撒个谎了. 你们会原谅我吧? 呜呜~~
>>> 其他建筑
法国的埃菲尔铁塔英文名字是 the Eiffel Tower. 那么, 韩国庆州佛国寺 Bulguk Temple 里的多宝塔英文名字应该就是 Dabo Tower 了? 我看你要被佛祖打屁股了. 正确说法应该是 Dabo Pagoda. Tower其实是指某种纪念塔, 而 pagoda 才是指寺院 temple 里面的塔. Church 教堂屋顶上有十字架尖塔的叫做 steeple. 如果有一天, 你要去玩降落伞 parachute 的时候, 记得别让塔尖扎了屁股哟. 呵呵.
各位都知道剧院的英文是 theater 吧? 什么, 你不知道? 那你可够笨的了. 我看你挺适合演笨蛋角色. 呵-! 只是开玩笑了, 别当真! 而可以容纳很多人看话剧或是公演的圆形剧场叫做 amphitheater. 前缀 (amphi-) 或 (ambi-) 是表示 round 圆形的意思.
有人看过电影<宾虚(Benhur)>和<角斗士(Gladiator)>吗? 影片里就有个巨大无比的古罗马圆形竞技场, 英文叫做 Colosseum. 你们当中肯定有人去过吧? 我一致很忙, 没时间也没机会去. 还好, 去年冬天休假的时候, 有幸第一次在照片上看到了 Colosseum. 哎呀, 真没面子, 生活实在是不宽裕... ...独自都没填饱, 哪还有心思旅行啊......呜呜.
【单词扩展】
1. 词首amphi, ambi
amphi, ambi有“圆形”的意思. amphitheater 是 theater 前面接了 amphi, 可解释为“圆形剧场”.
再比如: ambient: 环绕的, 周围的.
不少单词似是而非，千万不要望文生义，而误入陷阱。之六:
forget-me-not是“勿忘我”，是一种花而不是其它。
Douglas fir tree是一种“松树”，而和 “枞树” 无关。
Peanut是“花生”，而不是“豆类”。
Shortbread是“酥饼”，而不是一种“面包”。
Shooting star是“陨石”，而不是什么“星”。
Friendly camera是“傻瓜照相机”，而不是什么“友好摄影机”。
Funny bone是“麻骨”，指神经，而不是一种“骨”。
Banana tree说是“香蕉树”，属“草本植物”， 而和 “树” 无关。。
Jackrabbit是一种“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。
Koala bear“考拉熊”，不是一种“熊”，而是一种有袋动物。
Sweetbread是“胰脏”，而不是“面包”。
Writing brush是“毛笔”，而不是一种“刷子”。
Small potato是“小人物”，而不是一种“小土豆”。
Big potato是“大人物”，而不是一种“大土豆”。
Couch potato是“电视迷”，而不是一种“沙发土豆”。
The berries是“绝妙的人、事”，而不是“草莓、西红柿”。
The Fourth是七月四号的“美国独立纪念日”，而不是简单的“第四”。
the Four Tigers of Asia是“亚洲四小龙”，而不是“亚洲四小虎”。
Gang of four在英国人嘴里是指“工党的四个头面人物”，而不是我们认为的“”。
pull one’s leg是“愚弄某人”，而不是“拉后腿”。
cast pearls before the swine是“对牛弹琴”，而不是“给猪扔珍珠”。
live a dog’s life是“过着牛马不如的生活”，而不是“过狗生活”。
dumb as an oyster是“守口如瓶”，而不是“不能说话的牡蛎”。
除了我们人类, 在这个世界上还有很多animal动物在繁衍生息. 就算是世界上英语水平最好的人也不可能说出所有动物的英文名字. 在这一节中, 我只是带领大家去熟悉几个我们日常生活中非知道不可的动物的英文名字. 不过到时候可别埋怨我没教你们家养的那只pet宠物的英文名字. 言归正传, 还是认真跟我学下去吧!
>>> 家畜和宠物
小时候, 我家在一个连电都没有通的小山沟里, 那时家里养了很多动物.
首先是我们家shed牛圈里养的那头cow母牛. 那时候家里忙, 我得帮着给这个家伙喂fodder饲料, 现在回想起来, 感觉蛮好的. T_T有一天, 父亲把它带到别人家和一头健壮的雄性bull黄牛mate交配, 不久, 我家的cow生下了一头小calf牛犊. 正是这头calf伴我度过了幸福的童年. 啊! 时光易逝, 难追忆~.
还有, 我们家有一只聪明伶俐的珍岛(是位于全罗南道西南边珍岛郡的主要岛屿, 适于农耕, 岛上特有的纯种珍岛狗尤为出名)dog狗, 它的名字叫小白, 整天守在自己的小屋shed前. 实际上, 它并不是纯血统的珍岛狗, 而是hybrid杂交的. 小白很能生, 一窝可以生七八只特别cute可爱的puppy小狗. 只可惜, 每次都会有一两只因为难产而死去.
从牙牙学语到迈入高校学府，数字和图形（确切说数学这门课程）就一直伴着我们，好多同学也一直非常努力的学习数学，但结果事倍功半，弄得自己身心疲惫，严重的可能失去学习数学的兴趣和动力。那么怎样才能学好数学，或者说事半功倍的学数学呢？
首先可以肯定的是：学习数学是要讲究方法的，其实凡事都有方法，就是看您动不动脑子，一直以来我都这么认为：什么都有平衡性，在学习中您懒于动脑，那么您必然要多动手，劳累您的身体；而您多动脑了，自然就可以少动手，让您的身体得以休憩。
初中数学主要是由两大部分组成：代数和几何
其中代数主要是数的运算，考察学生的思维严谨缜密性
几何主要是图形的性质特点，考察学生的逻辑思维灵活性和逻辑语言表达能力 方程和函数是代数中两大块主要内容，是中考必考的考点
由方程的表达式可以依次推广开来，将初中所学的代数部分做一个连接，譬如：2x+1=0是一个一元一次方程，方程的左侧是代数式，此式中的代数式又是由多项式充当，然后由多项式想到整式，由整式再想到分式（借助整数和分数推广到式子），而多项式又是由单项式组成，单项式的组成部分是数和字母，由此再对数进行类别的划分（先小学，再通过对比比较引入负数和无理数），从而引申出数学学习的第一个方法，由特殊到一般的推广。
再简单以一个数1和字母a特殊和一般进行诠释，让学生更好的理解上面特殊和一般在数学中的理解
几何中，图形的证明是中考必考考点，几何的学习和代数学习最大的不同是思路的突破，如果在几何题目中没有思路，那么一切都归于零。而初中几何主要是平面几何，简单的说主要就是面，面是由线组成，线由点组成。
简而言之：几何只研究两个内容，一是边，另一是角，而边大部分都是由线段来充当，所以边主要研究的一是位置（平行或者垂直），二是数量（大小）。学习的顺序是先线，再面，而线的学习是先一条线，再两条线（引入了角），两条线的时候相交对应的角度（垂直是一重点）以及平行两种位置关系，最后三条线，三条线互相平行退回两条平行线的性质，三条相交推出三角形，然后再一个三角形的角度和三边的关系，依据不同的时候三角形的类别；两个三角形，初中阶段只研究特殊的情况，完全重合的和形状相同但尺寸不一样的，分别就是全等和相似（全等是相似的特例），从而将几何的重点内容引出。两个三角形除了这两种关系之外，还可以组成四边形，继续按照边和角的特点将四边形分类，讨论性质。最后再辅助记住几何中两个很关键的结构“8“字形和”“A”字形（举例）。总而言之，几何中一定要记住特殊的不能再特殊的一些图形，直角三角形和等腰三角形是基础并且是重点图形，需牢记（例证分析），不管多复杂的图形，都不会偏离角和边的问题，所以心理上要放松。
最后就是代数和几何都没有提到的点的问题，通过方程和数学中由特殊到一般推广的学习方法，引入函数表达式，然后进行概念的定义。y=2x+1（特殊的0用一般的y来表示），就把方程转化为了函数（形式变化，实质上还是方程，只是另外一个别名）（x,y）是点的表达形式，因为x,y变化，所以点动，点动成线，线动成面，面动成体，可以趁此向高中知识简单过渡。通过这里就可以将代数和几何进行了有机结合。故此，虽有代数和几何两大部分，实则我中有你，你中有我。故而另一数学学习方法数形相结合也是必须掌握的。
最后，阅读理解的能力也非常重要，不要只在语文中会阅读理解，数学也同样需要，只有学会把语言转化为式子和图形，也就是将实际问题转化为理想模型，然后借助前面所说的知识才能将问题得以圆满解决。
一、课前自主预习, 激发学习兴趣
文字是一种传递信息的载体, 存在于我们的周围环境和日常生活中, 所以学生在学习生字之前, 自主收集与要学习的生字相关的资料、图片等, 就会使学生很快掌握所学生字。教师可以让学生在电视节目中、街道两旁的路牌、广告牌、商品的包装袋上、自己喜爱的课外书里寻找。如果教师能有意识、有计划地组织学生收集积累, 不仅能增强识字教学的课堂效果, 而且能丰富学生的语言积累。
二、让学生在丰富多彩的活动中识字
“玩”是孩子的天性, 教师应该努力让学习成为孩子最喜欢的游戏, 如果能让孩子们在“玩”中识字, 一定会达到事半功倍的效果。因此, 我非常注意把游戏、活动、儿歌、动手操作等形式引到识字教学中来, 让学生在各种各样的活动中识字。让学生动手制作卡片, 将偏旁与字卡拼组成生字, 或用手中的字卡去拼组新字, 学生在做一做、摆一摆、拼一拼的过程中, 既学会生字, 又玩得开心。小学生对绘画也特别感兴趣, 把识字与绘画结合起来, 启发学生把汉字画出来并加以说明, 帮助学生快乐识字。教师还可以根据汉字的特点创编谜面, 让学生猜谜底, 在这个过程中进行识字, 这种识记过程不同于机械识记, 是在积极的思维活动中记忆, 使学生的印象更深刻。教师还可以鼓励学生开动脑筋, 展开联想, 与同学合作或自己独自创编字谜, 让大家来猜, 如果猜出来了, 就会达到识字的最佳效果, 也会使学生感受到成功的喜悦。另外, 教师还可以通过编儿歌、编故事、找朋友等丰富多彩的活动进行识字教学。
三、多媒体教学激发求知欲望
现代信息技术的使用代替了原有的利用图片、简笔画等教学手段的教学, 多媒体的介入, 让学生对学习产生了强烈的兴趣, 提高了教学质量。教学中我们制作精彩的动画课件, 让识字过程“活”起来, 激发了学生强烈的求知欲望。同时, 又充分利用网络资源, 引导学生自主学习。利用休息时间, 让学生观看动画片、成语故事等, 使他们在不经意的过程中识字, 一段时间以后, 我发现学生的识字量大大增加。在识字教学中, 教师要使学生的学习变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼, 让学生感到识字的快乐, 促使学生在学习和活动中自觉自愿地识字, 从而增强教学效果。
四、教会学生一些合适的识字方法
在学生识字的过程中, 教师教学生掌握一些学习生字的方法是必不可少的。教学中常用的有:熟字加偏旁, 熟字减偏旁, 加一加, 减一减, 换一换, 加一笔, 减一笔等。如:在记忆“清、请、情”这几个字的时候, 利用学生已知熟字青草的“青”来学习, 加上“三点水”就成了“清”, 联系“清清的河水”知道“清”与水有关;请人要用嘴, 所以请人的“请”有一个“言字旁”;而“情”与心情有关就加上了“竖心旁”。还可以用形声字的声旁和形旁来识记生字, 如:“飘”的字音与“票”的读音相近, “票”是声旁;有风东西才能飘起来, “风”是形旁, 这样的教学非常有效。识字教学的方法不胜枚举, 教师在教学过程中应该选择合适的识字方法, 从而提高识字的教学质量。
五、创建识字环境
传统的识字教学, 教师往往对所学的生字进行分析结构、记忆字形, 每个字的讲解面面俱到, 结果教师讲得费劲, 学生听得没趣, 教学效果并不是很理想。如果教师能有意识地创建一种趣味的识字环境, 让学生从无意注意到有意注意, 可大大提高识字质量。首先, 可以鼓励学生一起动手收集各种关于生字的资料、卡片, 然后分门别类的组织起来, 创办班级“生字角”, 这样会把学生学习生字的兴趣充分调动起来, 从而帮助学生来识字。为了给学生一个良好的识字环境, 我们还可以在教室里开辟“识字乐园”, 让教室真正成为学生识字的主阵地。此外, 班级内还可以开展一些活动, 如:比一比、赛一赛, 看看谁认识的字多, 让学生在竞争中多多认识生字。随着新课程改革的深化与发展, 如果教师在教学中有意识地创设一些学生喜闻乐见的识字情境, 就会使学生对生字的印象更深刻。
总之, 教师要结合学生的思维特点, 调动学生的各种感官, 使学生在愉快轻松地气氛中主动识字;教师更应该有意识地激发他们的识字兴趣, 拓宽识字途径, 培养识字能力, 使他们感受到祖国汉字的魅力。
摘要：小小生字, 奥妙无穷。因而, 识字教学是小学语文教学的首要任务, 是阅读和写作的基础。新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养, 注重激发学生的识字兴趣, 培养学生主动识字的良好习惯。教师应采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式组织识字教学, 提高学生的识字能力。
一、小班幼儿“玩中学”水墨——游戏的教学方法实践于幼儿水墨活动
刚开始，我认为水墨活动对小班幼儿来说有些高不可及，小班幼儿的手部肌肉不够发达，手的运用尚不灵活，让小班孩子执毛笔，肯定是不可能的。通过与课题组研讨，使我有了新的想法：小班初期的孩子由于认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，绘画思维还处于涂鸦阶段，他们的绘画还不能描绘某个物体的整个形状，而只能表现他们感兴趣的一部分，且在活动中体验愉悦感。
有了这个新的想法后，我认为在小班开展水墨活动的关键是“玩中学”。通过一阶段的实践后，我感悟到“玩中学”是最有效的方法。
例如：《汽车总动员》这个水墨活动，采用“开汽车和汽车轮胎印画”两个环节。先让孩子们玩游戏开汽车，然后将小汽车蘸上墨汁在宣纸上开汽车，这些游戏的情节吸引着幼儿的注意力。在小汽车蘸墨汁的游戏中，我们提供了浓、淡两种墨汁，使得孩子们印出的轮胎印有深有浅，孩子们惊奇地发现墨汁里加点水后，墨汁就变淡了，印出来的轮胎印就是淡的。
孩子们在活动中快乐的情绪给我非常大震惊：原来游戏化教学就是这样吸引着孩子们、引领着孩子们。在游戏化的水墨活动中激发了幼儿对水墨活动的兴趣，发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高了幼儿的审美感。
我们还突破了传统水墨表达方式的局限性，采用“毛线、布条、刷子、报纸、皱纸、棉签、棉球、树叶”等多种材料表现，让幼儿感受水墨活动的丰富性与趣味性。例如：在活动《秋叶飘飘》中，我带孩子们去户外拾落叶，秋天各种各样的落叶成了孩子们手中的宝贝，他们用拾来的落叶进行拓印，有的将宣纸上印成了一条铺满落叶的小路，有的是漫天飞舞的叶子，有的叶子排成了整齐队伍……幼儿在游戏中快乐学习，在不知不觉中感知了水墨画水和墨在宣纸上的奇妙变化。这样游戏化的水墨活动让孩子们快乐地学，并能享受水墨游戏带来的无穷乐趣。
二、中班幼儿“轻松学”水墨——现代信息技术运用于水墨活动
根据中班孩子的年龄特点，从4岁开始，我们设想在水墨游戏活动的同时，在内容上要增加水墨画基础技能的学习。
在大家研讨下，运用信息技术将一些基础技能动态化、形象生动地展现在幼儿面前，给孩子以清晰、直观、生动的刺激，帮助幼儿观察、理解和掌握。于是在教孩子们如何执笔的活动中，我们制作了一段“小猴子爬树”的视频，并结合儿歌，将“五指执笔”的方法借助多媒体技术图文并茂、声像结合的优势，给了孩子强烈而清晰的视觉印象。在播放Flash时可以随意放大、缩小、定格、反复画面的功能，可以轻松地突破教学中的重难点，帮助幼儿理解和记忆，孩子们学习的兴趣和参与的主动性一下子就被调动起来，很快就掌握了执笔的方法，孩子们学得如此轻松，这是我们在幼儿水墨活动中运用信息技术的开始，接下来我们又有了很多的尝试，也取得了很好的效果。
在《美丽的金鱼》活动中，我运用了一段视频，将动态的金鱼通过视频展现在幼儿面前，视频上“小金鱼摇着尾巴在水里游来游去”，每个孩子的注意力都集中在视频上小金鱼的身上，兴趣浓厚，小嘴巴叽叽喳喳地说着所看、所想的“金鱼”。有的孩子说金鱼有大大圆圆的眼睛，有的孩子说金鱼有大扇子一样的尾巴，有的孩子说小金鱼在吹泡泡。通过视频的观看，孩子们的观察能力和语言表达能力格外细致和清楚。接下来，我又通过PPT的演示，又让幼儿很清晰地了解金鱼的构造，并引发孩子用毛笔去绘画金鱼。在孩子们耳闻目睹、亲身感受的过程中，他们积累了经验，活跃了思维，分享了快乐，获得了发展。
从水墨活动教学的角度，我看到多媒体技术在活动中的作用——使枯燥抽象的水墨画活动变得具体生动，实现了幼儿从“被动接受知识”到“主动探究建构知识”的转变，也实现了教师从“知识的灌输者”到幼儿学习的“支持者、合作者、引导者”的角色转变。
三、大班幼儿“拓展学”水墨——丰富生活体验提高幼儿水墨绘画创造能力
随着幼儿思维能力的发展，大班幼儿在画面表现力方面的能力也不断增强。但是，怎样让孩子的画面表现更加丰富多彩？关键是孩子的亲身体验需要进一步丰富，才能促进孩子表达、表现能力的提高。
于是，我们课题组开展了“主题拓展活动”，我们在主题活动中生成幼儿水墨绘画内容。前期主题活动中孩子们获得的丰富经验被孩子们运用于水墨画创作中，促进了他们的绘画表现能力的提高。
例如：在创作《秋天的树林》的前期，我们是根据主题活动《美丽的秋天》生成的。在这个主题中，我们引导孩子们仔细观察秋天里各种各样的树木，孩子们积累了秋天里树木的各种形态，各种树叶的变化等。在水墨画教学中，幼儿在回忆的过程和细节、感悟都相当恰当，从孩子们的作品中看出，在孩子的眼里，秋天的树五彩斑斓，姿态万千。
最让我回味无穷的是《猫》的教学活动。活动前期，考虑到大班幼儿好动、爱表现的特点。我就设计了一个扮演活动——先通过多媒体演示小猫活动的情景，然后在经典音乐剧《猫》的背景下，孩子们尽情表演着他们心中的小猫。只见“脸上画着油彩儿的幼儿”一个个憨态可掬地学着小猫又跳又滚地进行表演，时而有捉老鼠的小猫扑来扑去，时而有爬树的小猫窜上窜下，真是热闹极了。在这一系列活动后，孩子们握起手中的毛笔，动作娴熟地调起颜料，大笔一挥，很快一只只形态、动作各异的小猫跃然纸上。亲身的体验就是孩子们水墨画创作的源泉。
接下来，我还想尝试带孩子走出去，拓展孩子们的活动空间，使丰富的社会资源与校园资源融合，让孩子们能亲身体验，积累经验，增长见识，愉悦身心，激发幼儿创作的兴趣。
第一、在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要善遍注意两点。刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。
要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。第二、上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲
精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。第三、要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
初中生不上高中，出到社会找工作有什么选择？到底做什么好？初中毕业生一方面没有过硬的技能，另一方面掌握的知识也是有限的，要想在社会上立足很难。所以对于不选择继续读书的初中生来说，学技能是明智的选择。
“一技成，天下行”，对于初中生而言，掌握一技之长，是立足于社会的最佳选择。选择适合自己发展的技术，成为增强他们就业竞争力的重要因素。
我国近几年汽车市场发展很快，汽车保有量快速增长，相关数据显示，2020年我国汽车保有量将突破2亿辆。受此影响，汽车维修行业前景乐观。随着汽车维修市场逐步完善，通过激烈竞争使汽车维修市场的分工越来越细化，并朝着专业化、工业化的方向发展。
同时，随着汽车维修业朝着规模化的方向发展，传统的汽车维修业正在被或将被现代化的汽车维修企业所替代，我国维修业在跟踪现代维修技术方面较之制造业领先。追踪高新技术、掌握高新技术、提供高质量的维修服务，才能在市场竞争中占据有利的地位，已成为汽车维修企业的共识和追求的目标。
为了满足市场需求，提出“汽车医生”的概念，通过现代化的实训设备、先进的教学模式，提升学生的职业素质，成就新时代的职场精英，成为不少初中毕业生的第一选择。
对疾病的发生和发展原因，除了阴阳失调角度、其实中医另有几个不同角度的解释，从邪正盛衰角度、还有气血津液失调角度分析疾病发生的各种原因。而阴阳失调的思想，对于病机的发展占着较大比重。
第一章 中医的视角：阴阳（1）
前言
中医是既熟悉又神秘陌生的领域。
阅此可接近中医里的古人思维模式，学习他们古朴直观但极具洞察力的视角。让人轻松接受阴阳平衡、五行循环的最基本的中医思维方式。
以阴阳定病性、五行定病位。
用“虚则补之，实则泻之”、“寒者热之，热者寒之”等古朴直观的反向思维确定治法。
让读者了解古代中医世界里的思考方式外，还介绍在中医发展历史中有着巨大贡献的医者故事。其中也介绍中医疾病发生、衍变和治疗思维。
从现代视角出发，让人轻松地接近中医各方面，如头发被称为“血余”的原因，该如何四季情志调养等等。
我们会发现抛开那些古代的语言，发现古人的思维是直接针对问题，并有着浓浓的人文气息。由此可知道中医不再神秘难懂，是与我们内在的思维和身体规律是遥遥呼应的一套理论。此书用中医来架起从古人智慧到读者内心的一座桥梁。
古人怎么理解这个世界呢？尤其古代医生怎么理解人体以及我们生活着的宇宙呢？
答案是阴阳！
对于中国人，最重要的哲学视角是阴阳。中医也如此。
人们从阴阳角度判断矛盾双方，陈述着古人们感受过的各种冲突和对立。
古人是怎么发现阴阳的呢？
当人们看到了白天和黑夜的交替，夏天的酷热和冬天的寒冷，开始追究这些矛盾存在根源。啊，原来是因为太阳的存在。当山峦面对太阳的时候，有美丽刺眼的光束，而在山背面只有影子。阳为向太阳面，阴为背太阳面。
所谓阴阳，是指人体以及世界的矛盾对立双方。
代表消极、退守、柔弱的特性和具有这些特性的事物现象为阴。
代表积极、进取、刚强的特性和具有这些特性的事物和现象为阳。
在阴阳学说里，其基本内容可用阴阳之间的“对立，互根，消长，转化”八字括之。这也成了古代中国人概括矛盾双方以及其动态性的重要视角。在中医里更是最终要达到“阴”和“阳”的平衡为治疗最终目的。
以阴阳说疾病
阴阳平衡健康一生
在古代思想里，世界是由阴阳两种对立两面组成。机体正常情况下，阴阳之间有着动态的平衡，如果这样阴量和阳量的平衡破坏了就会生病，也就是中医认为疾病是因阴阳失调导致。
对疾病的发生和发展原因，除了阴阳失调角度、其实中医另有几个不同角度的解释，从邪正盛衰角度、还有气血津液失调角度分析疾病发生的各种原因。而阴阳失调的思想，对于病机的发展占着较大比重。
《黄帝内经》有记载：“阳盛则阴病，阴盛则阳病”。在阴与阳互相制衡的关系里，因为其中一方的相对偏盛，必然导致对另一方的过度制裁。
“阳盛则阴病，阴盛则阳病”，这句在中医治疗思想里的比重很大的。
那么，我们先看看什么叫阴病或阳病吧。
说起中医里所谓的阴病，阴以寒、静、湿为其特点。阴病多指湿、静之象，表现为形寒、肢冷、喜暖、口淡不渴、苔白、脉迟等。
阳病多指脏腑机能的病理学亢进、发热、淤血、食积等现象。
接着，我们看看什么叫阳盛或阴盛。
“阳盛则阴病，阴盛则阳病”中所讲的阳盛或阴盛与感受的病邪或内生病邪的原因相关。
让身体发热的、亢进的、急促的治病根源属于阳，即阳邪。
让病人感觉寒凉、迟钝的、静默的治病症状的病因属于阴，即阴邪。
中医的视角：阴阳（2）
如果冬天穿衣少了，结果回来发现感冒。这个时候，机体感受的是风寒，那就是这个机体阴盛了。“阴盛导致阳病”，卫阳损伤后产生恶寒等现象。
夏天在太阳底下走时间过久，不小心中了热邪，那就是机体感受了阳邪，阳邪与原来的机体正常阳气汇合，“阳盛则阴病”，对正常阴津消耗过多，会产生口渴等现象。
阴阳两方互相制衡过程，也是中医的病机演绎过程。
至于阴阳失调的原因，可能由于六淫、七情、饮食、劳倦等各种致病因素作用于人体，至于导致原先的阴阳失去平衡，这些换章节细讲。
每一个机体要有阴或阳总量的正常阈值，超过这个阈值或低于这个阈值，就属于发病了，会出现“阳盛则阴病，阴盛则阳病”以及“阳虚则阴盛，阴虚则阳盛”等机体失去平衡的问题了。所以就有了相对应的治则被提出，叫“损其有余、补其不足”的中医治疗思想。
对于有余的情况，分两种，一是阳的总量偏盛、另一是阴的总量比正常阈值偏盛。
第一种情况，阳气偏盛的时候，这里要注意即使相对的阴总量是正常值，但基于上述的“阳盛则阴病，阴盛则阳病”原则，阳气也会稍影响原先正常量的阴量，过盛的阳会制约阴气过度了。继而失去了可以制服自己的阴总量，所以有了中医常说“阳盛则热”，这属于实热证。阳盛则热的病机特点，多表现为阳盛而阴未虚（稍有虚损，但没有虚太多）的实热证。其过程里表现的实热证，具体是阳气偏盛产生热性病变，以及燥、动之象，出现发热、烦躁、舌红苔黄、脉数等。
“阳盛阴病”，由于阳的一方偏盛会导致阴的一方相对偏衰，所以除上述临床表现外，同时还会出现口渴、小便短少、大便干燥等阳盛伤阴，阴液不足的症状，这也是“阳盛则阴病”，但矛盾的主要方面在于阳盛。但这里要指出的是，阴虽亏而尚未达到阴虚的程度，阴仅相对不足，其病机为阳盛而阴未虚。若阴由相对的不足转而成为绝对的虚损，那就是另说了。
第二种情况，也就是阴盛的时候，阴总量比正常阈值超值的时候，一般多表现为人机能障碍或减退，阴寒过盛以及病理性代谢产物积聚的病理变化。中医认为，阴盛则寒多由感受寒湿阴邪，或过食生冷，寒湿中阻，阳不制阴而致阴寒内盛之故。一般地说，多表现为阴盛而阳未虚的实寒证。产生的寒性病变以及湿、静之象，表现为形寒、肢冷、喜暖、口淡不渴、苔白、脉迟等。所以说：“阴盛则寒”。
由于阴的一方偏盛，常常耗伤阳气，会导致阳的一方偏衰，从而出现恶寒、腹痛、溲清便溏等。这种阳气偏衰的表现是由于阴盛所引起的，也是具体的“阴盛则阳病”。
如前所述，阴或阳的偏盛，也就是有一方比正常总量偏高的情况，这种情况治疗上要用损其有余。采用“实则泻之，虚则补之”的原则要进行“实则泻之”，将过剩的阴或阳量降低到正常阈值范围内，泻火或排水。
第二种情况是，阴阳中有一方比该有的总量偏低而出现的疾病。需要进行阴或阳补充，使阴阳达到互济的效果。阴气或阳气任何一方比正常量偏低，会显示阴阳失调导致的特定身体病理状态。
在中学化学教学中, 开展轻松学习应注意以下几点:
激发兴趣, 是轻松学习的前提
进入初三, 学生学习一门新学科———化学, 如果在一开始就抓住有利时机, 诱发学生强烈的求知欲, 就会增强他们的学习信心。如在第一堂课上, 没有急着去传授知识, 而是讲一讲我国在化学领域取得的巨大成就, 以及化学与人类生存的关系。
早在商代, 我国劳动人民就制造出了精美的青铜器, 春秋晚期学会了冶铁技术, 战国晚期学会了炼钢;在化学工艺方面我国也最早发明了造纸、制火药、烧瓷器。
现代, 我国也在化学科学技术方面取得了举世瞩目的成就。新中国的石油工人经过顽强的拼搏, 建立了大庆、大港、胜利油田, 结束了使用洋油的历史。我国的钢铁产量已从解放时的15.8万吨 (居世界26位) 上升到1998年的11559万吨, 居世界第一位, 2005年突破3亿吨。
通过以上介绍, 既激发了学生爱我中华的思想感情, 又增强了学生的民族自豪感, 从而树立起为祖国现代化建设而刻苦学习的信心。
生动的课堂教学, 是轻松学习关键
课堂教学既是教师传授知识的主渠道, 也是学生学习知识的主要途径, 教师若能吃透教材, 吃透学生, 精心设计教学提纲, 就会提高教学效果。下面以实例说明:
例在做演示氢气还原氧化铜的实验时, 可采用如下程序教学法。
1.提问: (1) 反应时氧化铜颜色有何变化? (2) 试管口有何物质生成?
2.观察:通过认真观察, 可看到黑色的氧化铜逐渐变成红色, (红色物质是被还原出来的铜) ;同时试管口有水滴出现。
3.讨论: (1) 固定试管时, 试管口为什么要微向下倾? (2) 实验前为什么要检验氢气的纯度? (3) 实验时, 为什么要先通氢气, 再加热? (4) 反应结束时, 为什么要先停止加热, 再继续通氢气至试管冷却?
4.归纳: (1) 氢气还原氧化铜的操作要点:试管下倾, 验纯, 通氢气, 加热, 停止加热, 停止通氢气。 (2) 该反应的表达式为:氢气+氧化铜加热→5铜.结论+水:氢气具有还原性。
通过以上的教学设计, 创造了愉快的学习情境, 让学生养成了认真观察的习惯。既学习了知识, 又激发了学生学习的积极性。
联系生活实际, 是轻松学习的新局面
在教学过程中, 除了注重书本知识外, 还开展了以下活动。
1.家庭小实验
如探究铁生锈的原因: (1) 取一支试管, 用酒精灯烘干, 向其中放入一根铁钉, 然后用橡皮塞塞紧试管口, 使铁钉只与干燥的空气接触; (2) 取一支试管, 向其中放入一根铁钉, 注入刚煮沸的蒸馏水至浸没铁钉, 然后在水面上注入一层植物油, 使铁钉只与水接触; (3) 取一支试管, 向其中放入一根铁钉, 注入蒸馏水, 不要浸没铁钉, 使铁钉同时与空气和水接触。
通过上述实验, 多数同学都总结出了以下结论:常温下, 铁在干燥的空气中或在隔离空气只与水接触的情况下均不生锈;而铁同时与空气和水接触时, 才会生锈。
2.化学小魔术表演
先听一则故事:在德国, 一位有淡黄色头发的学生在热天想凉爽一下, 跳到了游泳池中。过一会儿, 游泳池边的人吃惊地看到, 从水中站起来一位满头绿发的青年。化学家对此作出了解释:这是染发颜料与水中的氯发生了化学反应。再表演一些小魔术, 如“鲜花三变”, “水中取火”, “木剑变色”, “魔棒点灯”等。
以上活动的开展, 既补充了课内知识, 又丰富了学生的课余生活, 既培养了学生的动手动脑的能力, 又增加了学习的乐趣。
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