如何让学生戒网瘾

如何让学生戒网瘾（精选8篇）

如何让学生戒网瘾 篇1

如何让中学生戒掉网瘾 家长提问： 我的小孩去年开始每天去网吧，晚上都不回家吃饭。老师反映说他隔两天就 逃课。我才知道他经常去网吧玩游戏。为此我伤透了脑筋，我减少了他的零花钱，但是情况依然没有缓解。我该怎么做才能戒掉孩子的网瘾啊？ 都市学堂老师解答： 网络游戏不能一棍子打死，但上瘾绝对不是好事，教育方法是易疏导不易堵，要耐心平等地与孩子商量，还要借助社会力量，如心理医生、玩游戏过来的人帮 助劝导孩子等。孩子沉迷于网络很大一部分是因为心理感到比较空虚造成的。对策的关键在 于转移孩子的兴趣和注意力，让孩子觉得有事可做、愿意去做，但不同的孩子需 要有不同的处理方法，前提是你要了解你的孩子，知道孩子为什么去、什么时候 去、和哪些人一起去、都在玩什么、为什么有这么大的兴趣、从哪里开始的等等 内容。了解了这些情况后才能针对孩子的问题找出采取的策略，一定要进入孩子 的心里才能取得相应的效果。

如何让学生戒网瘾 篇2

一、什么是网瘾

目前,关于网瘾一词,尚没有明确的定义,一般的解释是:网瘾是指在没有成瘾物质作用下的严重上网冲动,上网者习惯性、长时间地沉迷于网络世界中,对互联网有着很强烈的依赖,对社会人际交往、自身工作生活表现冷淡,个体受到了明显的心理、社会损害。

网瘾与人们熟知的赌博、酗酒等类似,是一种与网络有关的心理障碍与病态行为,也存在着心理与生理上的依赖。心理依赖是指上网使人得到了极大的精神满足,如果网瘾患者不能及时上网,那么就会感到焦虑、烦躁甚至痛苦;生理依赖是指形成网瘾之后,会在人体内产生一种生理性的驱动力,对互联网有强烈的依赖。

二、网瘾的心理影响

网瘾对青少年的身心健康有着严重的不良影响,主要体现在以下两个方面:

1. 对学生学习的影响。

虽然在家庭与学校中,互联网的使用可以加强家长与教师间的联系,拓展学生获取知识的渠道,对互联网的适当使用的确有益。但很多学生,尤其是中学生,自制力比较差,在上网获取信息的同时,或多或少接触到网络游戏、色情作品、网上赌博等事物,由于学生处于成长学习时期,对这些事物有着强烈的好奇心,长此下去就变得不爱学习而花费巨大的时间精力在网络上。

2. 对个性发展的影响。

对青少年来说,网络社交可以给他们带来巨大的愉悦与轻松,然而,如果虚拟世界代替了现实世界,可能导致生活质量下降,降低年轻人的社交能力,使他们更缺乏准备面对现实世界的准备。

三、学生网瘾成因及对策

帮助学生戒掉网瘾,首先要对学生网瘾形成的原因进行分析。很多学生上网并非处于对网络的爱好,而是有其他方面原因的,如家庭关系不和,学生在家里得不到温暖,网络世界或多或少可以给以其一定的精神满足;一些学习成绩不好的学生在网上可能获得对成功的体验,这是他们在现实生活中可能得不到的;还有很多学生由于性格内向,遇事想去网上倾诉,从聊天开始逐渐变得对网络产生极大依赖;此外还有一些学生自制力弱,社会监管不严等多方面的原因。

通过分析上述原因,可以看出,学生网瘾产生有多种综合因素。在今后的教学中,信息技术教师帮助学生防范、戒掉网瘾,应该从教学与学生思想工作方面同时入手,笔者给出如下几点建议:

1. 对学生上网给予正确的指导约束。

信息技术课堂上,学生是不可避免地使用网络,很多学生在上课的时候并不认真去学计算机知识,而是偷着上网。在这种环境下,教师应该对学生上网行为给以正确的指导,让学生分清楚什么时候该上网、什么时候该学习。

2. 以教学为依托,培养学生信息素质。

学生信息素质的提高,有助于学生甄别网络利弊、自觉防范网瘾。信息技术课程是我国中小学关于信息素质培养的必修课,每一个信息技术教师都应努力通过各种手段对课堂目的、实质、培养要求等详细介绍给学生,培养学生正确的信息意识与网络道德观,教会学生学会选择、学会拒绝诱惑,从学生意识上对网络成瘾进行诊治,这也是对网瘾从根源上诊治的办法。教师在加强课堂教学的同时,还以充分利用校园网,加强对学生网络素质的培养,使用学校论坛、热线服务等对学生遇到的网络问题、疑问给以第一时间解决,让学生成为网络的主人。

3. 对网瘾特别严重的学生进行心理辅导。

信息技术教师也应该担当一定德育教师的责任。那些网瘾比较严重的学生,往往都是性格较为孤僻、冷淡,在这种情况下,信息技术教师可以通过网络聊天缩短与学生之间的距离,对其心理问题进行帮助解决,或者信息技术教师与学生的家长、班主任等共同制定措施来帮助学生戒掉网瘾。例如,信息技术教师可以朋友的身份与学生深入谈话,或者指定行为契约,让学生进行自我约束,接受教师、家长的监督,努力克制网瘾。

如何戒掉网瘾？ 篇3

初中生 小明

[心理专家］

心理学博士，心理咨询研究员 章睿齐

[病情]

王女士为儿子小明明年的中考忧心忡忡，为督促孩子学习，她和丈夫一直不许孩子上网。家里有电脑，原来也开通了网络，但小明一放学就回家上网，而且一上就是半宿。有几次甚至谎称生病不上学待在家里上网。为此，王女士不得不把家里的网络停了。可孩子竟偷偷去泡网吧，经常彻夜不归。王女士给小明请了家教，辅导他做作业，但小明却坐在桌子前发呆，常常好几个小时不说话，这让王女士非常担心。现在王女士每天都很矛盾，暑假就要到了，不让孩子上网，担心孩子出事；让孩子上网，又觉得网络会影响孩子正常的学习和身心健康。她真想大声疾呼：“谁能救救我的孩子啊！”

［诊断］

网络成瘾又称病态网络使用，是由于冲动性地过度使用网络，而导致明显的社会、心理功能损害的一种心理疾病。

网络成瘾对成长中的青少年有什么危害呢？

1.长时间上网会使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿意和人面对面交往。久而久之，必然会影响青少年正常的认知、情感和心理定位，甚至可能导致其人格的异化。

2.严重迷恋网络还可能使青少年产生精神上瘾症状。一旦离开网络，他们便会产生精神障碍等心理问题和疾病，常常表现在日常生活和学习中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、性格怪异。

3.网上的世界既是现实世界的延伸、又是现实世界扭曲的表现。现实中的事物，在网上容易被夸大，甚至变为相反的东西。即使是成年人，面对这样的一个虚拟世界，稍不留神也会迷失方向。对于涉世未深的青少年，现实中的世界已经使他们感到迷惘，更何况是没有坐标的网络世界，这无疑对他们健康的社会性发展是一个严峻的挑战。

大体可以将网络成瘾分为五类：1.网络性成瘾，这类网络成瘾者主要活动是下载、观看色情作品；2.网络关系成瘾，这类网络成瘾者主要通过网上聊天形成网友关系，并把这类关系看得比现实的亲友、家庭关系更重；3.网络游戏成瘾，这类网络成瘾者把大量的时间、精力和钱财花在游戏中，并从游戏中获得成就感；4.信息收集成瘾，这类成瘾者花费大量时间在网上查找和收集信息，伴随有强迫性冲动倾向和下降的工作效率；5.计算机成瘾，此类成瘾者沉迷于电脑程序性游戏以致影响正常的学习和工作。大部分网络成瘾的青少年属于前三类。小明，就是一个比较典型的网络成瘾症患者。

［治疗］

首先要探明小明上网成瘾的可能原因：1.学习成绩至上的评价体系，使小明不良的学业成绩很容易受到老师的批评和父母的责备，由此产生的挫败感，促使他转而寻求各种途径缓解学习压力，而网络则可以在一定程度上满足他的内心需要；2.沉重的学业压力和家长的过分保护以及城镇居民楼房式独门独户的家居结构，使得小明这类的独生子女往往没有时间和机会去发展同伴关系，因此他们内心的苦恼常常无人分担；3.在工作生活压力较大的今天，小明的父母作为双职工，极有可能因忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通和心理关怀，陷于情感孤独的小明于是将注意力转向虚拟世界，迷恋网上的互动生活，从中寻求成就感和归属感。

帮助小明戒除网瘾的具体办法：

1.认知。老师要和小明像朋友一样交流，不要说教，更不要责备。要让小明逐渐明确，学习是他的主要任务，身心健康是他发育、发展的关键。然后列出网瘾对小明的危害，如荒废学业；损伤身心健康；上网占用时间过多会疏远亲情与友谊，不利于心理发展。与此同时，家长还要主动与老师配合，多关心小明，加强交流与沟通。

2.系统脱敏。家长与小明双方协商，定出总体计划，在两个月内逐步减少上网时间，最终达到偶尔上网或不上网。如原来每天沉迷网吧8小时以上，则第一周减为6小时，第二周4小时，第三周3小时，第四周2小时。小明能按计划执行则给予奖励（用代币制），即每周发给适当的代币，到月终换为现金。做不到时则罚，但不可打、骂，而是将孩子最喜欢的食物、娱乐、看电视或其他活动予以减少，如不给吃快餐等。这样，两个月内会消除网瘾。

3.代替疗法。青少年需要充实的精神生活和娱乐，所以不让小明上网则必须找别的爱好替代。如游泳、打球登山、旅游等。鼓励孩子多与周围的人交往，并积极参加集体活动。

4.厌恶疗法。让小明左手腕戴上粗的橡皮筋，当有上网念头时立即用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹会产生疼痛感，可以转移并压制上网的念头。拉弹的同时，小明还要提醒自己：网瘾有危害。家长要培养孩子的意志力，用意志力压制上网的念头。

最后，需要特别指出的是，如果青少年没有患上网络成瘾症，没有必要完全阻止孩子上网，更别把青少年正常的上网行为都看成是网瘾。网络本身不是洪水猛兽，我们没有必要逃避。更何况，在现代社会中，网络无处不在，逃也是无处可逃。阻止孩子上网既无必要也无可能，正确的做法是正确地引导和科学地监督。家长可与孩子约法三章，允许他上网，但必须遵守一些规定。比如，限制上网时间；未成年人若无成人陪同不得与网友见面等。家长还应经常检查孩子上网的内容，如发现孩子上一些不健康的网站要及时沟通，进行引导。

■编辑 陈霖

大学生还需要戒网瘾 篇4

大学生还需要戒网瘾？

白天上网查资料、晚上上网去发帖、半夜依旧在网聊……这是部分大学生的生活方式。在他们的心目中，缺少了网络就像没有了空气一样。高校心理老师们在工作中发现，不少夜间沉迷网络的学生都不同程度地存在着失眠、情绪低落、心情烦躁的现象，用他们的话说：“只有与网络为伴，我们才感觉到自信和力量。

日前在上海中医药大学召开的高校心理协会年会上公布的一项调查表明，上海市大学生网络成瘾症发生率为7.9%。

华东师大心理咨询中心随机抽取上海市4所大学的430名学生作为调查对象，最终结果表明：有427名学生已经接触并使用过网络，有34人符合网络成瘾诊断标准，网络成瘾发生率为7.9%。

国外的研究表明，互联网成瘾症与抑郁水平存在一定关系。美国心理学教授总结了1990年以来40多位心理学家的研究，发现网络成瘾症倾向的个体常常是孤独和抑郁的，他们喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等。

复旦大学学联体心理健康教育中心曹高举老师也在调查中发现，网络成瘾症的大学生性格比较内向孤僻，不善于拓展交往圈、人际沟通乏术。

调查还表明，网络成瘾的大学生们在网络上多半时间花在聊天、游戏、看电影和交换电子邮件等，即便要对他们进行疏导，也要分游戏成瘾、聊天成瘾、技术成瘾、信息成瘾和色情成瘾等来对症下药。

作为新技术手段的网络也成了攻克大学生心理障碍的有效途径。目前沪上已有高校心理教师通过网络QQ聊天等形式与学生沟通，跟踪辅导，以建立学生心理危机干预机制。

未成年人“戒网瘾”须循序渐进 篇5

国务院法制办日前公布《未成年人网络保护条例(送审稿)》，其中明确规定任何组织和个人不得通过虐待、胁迫等非法手段从事预防和干预未成年人沉迷网络的活动，损害未成年人身心健康，侵犯未成年人合法权益。

孩子沉迷网络，家长焦虑不安，一些网戒学校利用这种心理，推出了殴打、电击、药物、体罚等戒瘾手法。据媒体报道，山东省临沂市精神卫生中心“网戒中心”一度被无数家长视为“戒网圣地”。2009年，该中心电击治疗等问题曝光后，当时的卫生部曾紧急叫停“电击治疗”。然而，临沂“网戒中心”公布的数据显示，其后每年仍有数百名青少年来此接受“治疗”。

孩子沉迷网络固然影响正常的学习和生活，但以虐待、胁迫等非法手段强加干预，非但不可能取得想要的结果，由此引发的青少年身心健康备受侵害甚至是犯罪等问题，也是社会不堪承受的重负。《未成年人网络保护条例(送审稿)》明确了“戒网瘾”的行为边界，并强调相关行为构成违法的将被追究法律责任。若真如此，将有望规范众多网戒学校的行为，从而切实保护好未成年人的合法权益。

当然，预防网瘾及监管好网戒行为，不能指望出台一部条例就药到病除。少数青少年沉迷网络是一个复杂的过程，涉及青少年学习、生活环境的方方面面。染上“网瘾”是一个漫长的过程，戒除“网瘾”也不可能一蹴而就、一招就灵。

直面网瘾戒除，首先要求家长有足够的耐心，切实履行好监护责任，多一些陪伴、沟通和自律。如果家长整天埋头抱着手机，又如何要求孩子不沉迷网络?很多时候，正是亲人的疏离和沟通的欠缺，将孩子不断推向外界去寻找新寄托。而一旦发现孩子深陷网络就指望立竿见影，未免一误再误。此外，教育、卫生、工信等部门也该切实履责。一方面，从学校教育着手，积极引导学生的兴趣，树立正确的网络观念，不能放任自流，不能为了图省事或者出于利益驱动，有意无意把学生驱赶到网上。另一方面，要从技术层面完善网络游戏规则，让不适宜的游戏或游戏功能远离未成年人。

如何对待网瘾学生青少年的网瘾 篇6

[导读]

网络综合症（Net Synthesis）是人们由于沉迷于网络而引发的各种生理、心理障碍的总称。这是新近出现的疾病之一，目前各国正开展对它的研究。

国内中学生的确存在网络成瘾或沉迷现象。被判定为成瘾的学生，每周平均上网时数约在二十小时以上，比未上瘾者多很多时间上网，而且每周上网时间越长，网络沉迷的倾向越高。

一、借助合力，形成压力 要想帮助网瘾学生戒除网瘾，使他们转变，单靠班主任一个人单枪匹马地开展工作，即使班主任有三头六臂也难以达到一定的成效。必须借助于家庭和学校的整合教育，促使网瘾学生转变。班主任通过家访详细地了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历。这样做才会有针对性地开展工作。在多次教育之后，网瘾学生仍然不能戒除网瘾，那么，班主任必须及时通知其家长。请其家长来校，班主任与家长相互交流教育方法，在达成教育方法一致的基础上，让他们的父母与之沟通。家长也应正确认识网络的利弊，采取正确的教育方法，疏通其思想。另外，家长应尽量少给他们零花钱，从根本上断绝其上网的经济来源。或者要求他们对每一笔零花钱作详细地开支记录，形成一本开支明细账本。这不仅有利于培养学生的理财能力，又增强了学生的自控能力和提高网瘾的免疫力。如果效果还不明显，可由学校德育处和心理辅导室对他们进行德育教育或心理疏导。班主任整合学校、家庭教育这股教育合力，共同戒除其网瘾。

二、心理说明，自我反省

中医学在治病救人的时候，有“外敷加口服”的所谓“外拨内攻”疗法。那么班主任在矫治网瘾学生时，既要外部施压，又要让他们内心起变化。班主任说服他们之后，让他们发自内心地写出心理说明书。在心理说明书中详细地叙写以前上网的过程(时间、地点、参与人员)、心理特征及上网成瘾后种种不良行为等，并分析上网成瘾的危害。同时，可以写家人对自己的期望，写过去的理想、童年的梦想，写自己的将来，写自己身边的同学比自己进步了多少等等。边写边反思，重拾过去那些勃勃雄心，唤醒沉睡的斗志。然后，班主任根据他们的文章加以归纳、分析，找出原因，指出弱点，耐心教育，悉心引导并提出相应的解决办法。在征得其本人同意的情况下，有时可以把他们写得最感人的文字念给全班同学听，不仅让全体同学受教育，而且可以起到对他们的监督作用。这样，他们在经过一段时间的思想洗礼后，上网的强烈意识会逐渐减弱，最终戒掉网瘾。

三、教会做人，学会学习

立人先立德，成才先成人。班主任首先应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起学习信心，制订学习目标和计划。网瘾学生的思想里没有正确的人生观、价值观，这是他们因空虚无聊而上瘾，又因上瘾后越发空虚无聊。那么教给他们正确的人生观、价值观则是班主任义不容辞的责任。从这个角度入手，其余的问题可迎刃而解。

学习是学生的天职。这是人人皆知，也是每个家长和老师都非常重视的。班主任只有在教育网瘾学生怎样做人之后，才能围绕学生的学习开展工作。那么怎样让网瘾学生走进知识的殿堂，提高学习兴趣，又是一个他们成功戒瘾的关键点。这时，班主任的工作可分为前中后三个阶段。前期(可能为期二周)，每天早上班主任指导并同他们一起制订当天的学习目标和计划。每天晚上要求他们写日记，反思当天的计划完成得怎么样，写当天的读书感受等等。班主任应天天检查并提出相应的改正意见。中期(可能为期一月)可抽查其学习情况，如作业、听课笔记等，有针对性地找些资料书、试卷让他们完成。这个时期对他们的作业不能要求太高、太严，应慢慢加“紧”。后期，为了进一步巩固前中期的效果，并促使他们后期的良性发展，班主任可以帮助他们制订长远的学习目标和计划。在这个过程中，班主任对他们的成绩及时表扬，进步及时鼓励。同时，可以对他们存在的不足之处予以批评。正所谓由宽而严，自然而然。

四、正确认识，点亮明灯

计算机给我们带来了一个网络经济信息时代。网络不是老虎，更不是毒品。我们强调的是，班主任要戒除网瘾学生的瘾而并不是让学生完全杜绝上网，与网络绝缘。班主任更不能“谈网色变”。可通过组织全班学生开展辩论赛、演讲、主题班会和作文、写研究性论文等多种活动，让整个班级的学生都能正确认识网络的利与弊，让学生知道，上网不仅仅是聊天加游戏；让他们懂得，只要正确对待网络，加以合理利用，可以让网络成为我们生活、工作、学习的好帮手。

戒网瘾学校怎成“摧残基地”？ 篇7

体罚殴打：戒网瘾需如此“脱胎换骨”？ 强制让学生“前倒”“后倒”，体无完肤；长时间被关在狭小空间出入不得，禁闭心灵； 动辄下蹲数百次跑步上百圈挑战体能极限，魔鬼训练；稍不顺从就被威胁谩骂拳打脚踢，浑身伤痕……戒网瘾学校中的类似场景不断被媒体披露。即便如此，仍有不少家长将孩子送入其中，期待得到“脱胎换骨”的蜕变。

记者梳理发现，近年来类似伤害事故屡屡发生。今年五月份，一名女孩在河南郑州戒网瘾学校内被体罚导致颅脑损伤死亡；2009年，广西“南宁起航拯救训练营”教官对一名网瘾少年进行殴打体罚，导致其死亡；2007年，一名男孩因受不了重庆大东方行走学校的体罚而跳楼……类似案例不胜枚举。

一边是伤害案频发，一边是各式各样的网瘾治疗机构不断设立。据不完全统计，全国范围内有三百余家类似机构，“素质教育”“意志力训练”成为许多机构网站上最常见的字眼，宣称教学手段科学合理，能帮助“问题”少年重获新生。而这些机构的教学手段也颇为相似：统一整齐的着装队列、令行禁止的管理方式、高強度的体能训练是主要特征。一位曾在戒网瘾学校执教的业内人士对记者透露，这样可以让学员产生巨大的疲劳感，同时令其畏惧，以达到“服管”的目的。而教官则大都来自于退伍军人，因为他们“非常严格”。

正是看似正规的教学机构和手段，却催生出各种乱象。有专家指出，一些教学人员对“问题”少年存有偏见，认为殴打、体罚、谩骂等不当教学行为才能达到“管教目的”，不仅没起到“戒瘾”功效，反而导致严重伤害。

收费高昂、资质存疑，戒网瘾学校变身“贵族学校” 与不断曝出的网瘾治疗乱象对应的是网瘾戒治市场的庞大规模。中国互联网络信息中心发布的《2013年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2013年12月底，中国青少年网民规模达2.56亿。网民规模不断扩大，不当使用网络的青少年人群也呈递增趋势。在“网瘾”成为不少家庭噩梦的时候，越来越多的家长将希望寄托于这些机构。

然而，“戒网”的收费令人咋舌。“半年两万五，包括封闭教学期间的住宿、饮食、服装等费用。”广西南宁“东方励志学校”工作人员表示。与之相比，近期河南郑州导致一名女生死亡的搏强新观念生活培训学校收费要高出不少，每月5500元，一般培训期为半年，共计33000元，且不保证开具发票。

除了费用高昂，无资质教学、办学的现象也普遍存在。郑州搏强学校里导致学生死亡的3名教官并没有教师资格证。导致一名网瘾少年死亡的“南宁起航拯救训练营”也并没有在有关部门登记，属于非法经营。此外，还有不少机构挂靠于医院、学校等专业场所，看似名头响亮，实则身份模糊。一家戒网瘾学校网站上，“国家‘十二五’异常青少年教育研究基地”“问题学生转变国家重点单位”的名号赫然在列，当记者与工作人员核实这些名头的由来时，对方却反复强调学校的网瘾转化率达85%以上。

一方面是越来越多青少年深陷网络，网瘾戒治需求应运而生。另一方面，相关医学法规与标准缺失，其中的空白只能由各种治疗机构、“励志”学校补位，乱象丛生也就不足为奇。

党史部门如何戒四风 篇8

如何在群众路线教育中戒“四风”

王相坤

2013年11月15日15:27来源：中直党建网

在与基层同志闲聊中常听到这样的反映：纠“四风”重点是“位高”的领导干部、“权重”的领导机关，党史部门是“清水衙门”、“二线部门”，手中无人权、财权、物权，无法“享乐”、“奢靡”；对下无审批权、项目权、领导，难以犯“官僚”、搞“形式”，不是教育的重点，只要扎扎实实走好过场就行了。笔者认为，切实端正思想认识，把自己摆进去，防止和克服与己无关情绪，是当前党的群众路线教育实践活动中值得注意的问题。

一、“清水衙门”并非“净土”——要主动把自己摆进去

把党史部门比作“清水衙门”，看成“二线部门”，是相对于党委主要工作部门和管理经济社会发展的相关部门而言的。但这绝不是说党史工作不重要，党史工作可有可无。江泽民同志曾经指出：不重视党史工作的领导干部，不是合格的领导干部。总书记指出：党史工作是一项重要工作，是党的事业的重要组成部分，在党和国家全局中有着不可替代的重要作用。在这个问题上，应当树立三点清醒认识：

第一，“清水衙门”也是“衙门”。是“衙门”就有一定职权，任何权力都没有的部门是不可能存在。党史部门是为我们党修“家谱”的部门，承担着为党和各级党委“立传”，为我们党更好地履行执政使命提供历史智慧，发挥以史鉴今、资政育人作用的重任，得到各级党委、政府重视是理所应当的。从这个意义上讲，党史工作者手中的笔关乎党的历史延续，关乎一代代共产党人的人生功业，我们著书立说的每句话都有着沉甸甸的分量。在这个岗位上工作，如果没有坚强的党性、为历史和人民负责的精神，就很容易犯政治上的错误。

第二，思想防变是永生课题。历史经验教训一再说明，一个人走上犯罪道路，都有一个从量变到质量的过程，都是从思想防线溃退开始的。反腐败没有为党史部门专设“防火墙”。任何部门、任何人只要放松世界观的改造，走上歧途是必然的。近年来党史部门也有一些领导干部滑入犯罪的深渊，其中职务犯罪、经济犯罪也不乏其例。

第三，越是“清水衙门”，越应警钟常鸣。“清水衙门”由于位卑权小，在反腐败的斗争中，面对的挑战、诱惑相对较小，但“较小”不等同于没有，那怕只有0.1%的风险，一旦落到一个人头上，就是100%的概率。相反，越是处在“清水衙门”，越容易放松警惕，马放南山，心存侥幸，越要求我们保持更高警觉，必须时刻想到自己面临的诱惑和危险。因此，我们只有从思想上真正认识到克服“四风”的重要性、紧迫性，认识到自己并未进“保险箱”，主动把自己摆进去，才能防患于未然。

二、“清水衙门”戒“四风”必须在灵魂深处革命——翻箱倒柜找准问题

正是因为处在“清水衙门”的同志平时接触中心工作相对较少，中央及自治区党委点到的那些“四风”问题我们也相对少一点，有些同志中容易产生“与已无关”的麻痹情绪，所以，我认为，党史部门的同志在教育实践活动中需要在灵魂深处来一场革命。1942年开始的延安整风运动、1978年开始的真理标准的大讨论、1983年开始的全党整党，都是这样搞的。

所谓在灵魂深处革命，就是要对照中央和自治区党委的要求，全面审视自己的所言、所思、所行，看看哪些是正确的，哪些是错误的，也就是“照镜子”的过程。通过“照镜子”，把自己存在的所有不足找出来。

要在灵魂深处来一场革命，必须抓好学习，加强理论武装。在这个过程中，一，提高自己对参与教育活动、主动揭短亮丑、纠正个人问题的积极性；二，掌握“照镜子”的标准、内容、方法，以便于把自己所有的“丑”完全彻底的亮出来。必须放下思想包袱，把亮己“丑”当作一次难得的自我教育、自我完善的机会，全面、彻底、毫不留情地把自己的问题找出来，绝不能羞羞答答、遮遮掩掩。要像陈云同志所说的那样：“要真理，不要面子”。只有今日自己放下“面子”，明日才能在别人面前更有“面子”。从一定意义上说，找准问题就是进步，多找到一条问题就少一次犯错误的机会。必须把个人主动揭与同志之间相互帮结合起来，在个人揭短亮丑的基础上，同志之间相互“提提醒”，拾遗补阙，从而达到“洗洗澡”的目的。要把向别人指出缺点不足当成对同志的帮助、关爱和友善，不要怕伤和气、丢选票。只有这样，在灵魂深处来一场革命，才能把不足找全，把问题搞准，把原因悟透，才能真正“治病救人”。

三、“清水衙门”要突出“清”的特点，把教育的重点放在精神层面

“四风”所指出的问题，虽然在党史部门不是普遍存在，但党史部门也并非十全十美，比如，在生活上没有“奢靡”的问题，但浪费现象有没有？我们都不是享乐主义者，但有没有享乐的思想？不愿艰苦奋斗的情绪？工作标准降低、要求放松的现象？形式主义、官僚主义的问题相对少一点，但重形式、轻内容的现象有没有？对基层党史部门的情况、机关干部职工的情况是否胸中有数？有没有深入基层不够、对部属的疾苦冷暖了解不够、掌握不准、关照不力的问题？因此，戒“四风”应从本部门实际出发，就“清水衙门”而言，应把重点放在精神层面，振奋精神、团结奋斗，解放思想、勇于创新，崇尚成果、激励进取，勤政廉政、服务群众。具体地说，在弘扬四种风气上下功夫：

1.解放思想，形成创新的风气。解放思想是创新的前提。有的同志一项工作下来，不是首先考虑应该怎么办，而是首先问过去是怎么办的、左邻右舍是怎么办的，这种种过往思维或经验思维，就谈不上解放思想。现在的新情况、新事物、新问题层出不穷，许多事情靠历史无法知未来，靠经验无法解难题，正如总书记指出的靠“老办法不管用，硬办法

不敢用，软办法不顶用。”因此，应当树立创新思维，一项工作下来，首先想怎样取得最好的效果，有没有最新的办法、最佳的途径。这就要解放思想，更新观念，敢于担当，善于接受而不是拒绝新事物，善于创造、运用而不是担忧新办法、新经验。如此一来，观念一变就会思路变、手段变、方式变、天地宽。

2.勤勉敬业，弘扬成就的风气。“四风”的核心是人生观、世界观、事业观的问题，看一个人有没有事业心，最起码的要看他是不是敬业，而“敬业”的标志就是以成果论英雄。所以，树立永远不变的一流工作标准和干劲，人人都要有成就感。具体地说，做研究的每年要拿出几个像样的成果，几年下来在全疆有点名气；搞管理服务的，要有较高的办文、办会、办事能力，大事万无一失，小事少出差错。整个队伍要人人做勤学、团结、严谨、务实的模范，加班加点高度自觉，完成任务雷厉风行，杜绝拖延。

3.不等不靠，养成奋斗的风气。在困难的环境下如何改变面貌，实现“变化变革”的目标？等——天上不会掉馅饼；靠——靠天、靠地、靠人不如靠自己。勤劳、智慧的双手永远是改天换地最可靠的力量。尤其在新疆，面对艰苦的生活环境、复杂的安全环境、有些地方还有恶劣的自然环境的考验，更需要树立和保持高昂的进取精神，更需要艰苦奋斗。

4.面向基层，保持勤政的风气。党的群众路线教育的落点是勤政。省级党史部门勤政的对象就是一线党史工作者和地州、县市党史部门。如何在领导、指导、开展党史工作中实现勤政？对室委会来说，重要的是，按照中央和自治区党委的要求，搞好总体设计规划，抓好赋予本室的重大课题、重要任务的研究和宣传等项工作，加强内部建设特别是人才队伍建设，指导、督促地州、县市抓好工作落实；对处室来说，重要的是，认真贯彻落实室委会部署安排，圆满完成承担的各项工作任务，把处室建设成为政治坚定、道德纯洁、业务过硬、作风优良的战斗集体；对每个同志来说，重要的是，坚决执行上级指示，不折不扣地完成各项工作任务，在日常工作、学习、生活中展示党史干部的良好形象。