让优秀小学生作文（精选18篇）
俗话说得好“退一步海阔天空”，我们只有在日常生活中学会谦让，才能使世界变得更加和谐、灿烂。
记得曾经看过《孔融让梨》的故事。有一筐梨，也有三个孩孑，他们想吃梨，但有的大有的小。谁都不愿吃那个小的。孔融毫不犹豫地把最大的梨让了出去，自己却拿起了最小的那个梨，这就是谦让。
生活中，也经常有这样的小事。有一次，我坐公交车去图书城。一上车，里面挤满了人，水泄不通。没办法，我只好站着，用眼睛不停地搜索着，看有没有人下车，这样我就能捞到一个位子了。终于，有一个人下车了，我以迅雷不及掩耳之势，飞奔到座位上坐了下来。
这时，我看见有一位白发苍苍的老爷爷缓缓走上公交车。因为没有位子，他只好站着。看他的`面貌，好像年龄已经很大了，随时随地都觉得他要倒下去一样。我想来想去要不要让座，让了自己就没得坐了，不让又显得太无情，心里一阵矛盾，犹豫不决。最后我还是下定决心把座位让给了那位老爷爷。我看见他脸上露出了喜悦的笑容，心中顿时感到有一种说不出的开心。我想这就是谦让的快乐吧!
它使我获得了幸福的体验。
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
[关键词]优点 优秀 习惯 班级管理
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210106
成功学大师卡耐基先生很久以前就提出过一个论点，那就是每个人的特质中大约有80%是长处或优点，而20%左右是我们的缺点。初中生正处于身体、心理急剧发展和提升的时期，其内心是温润的、最富有生命力的土壤，在这一时期只要种下积极的、向上的、勤奋的种子，让它萌芽，让它生根，让它破土，让它出苗，一点一点地浇灌它，我们一定能够收获一个积极的、向上的、勤奋的“大树”。改变缺点不能导致成功，发挥优点才可以导致成功。在班级管理中，作为班主任要关注学生的优点，更要让学生关注自己的优点，不断发掘、培养自己的优点。当我们的眼中学生的优点占据主导地位时，那还有什么“教育恐惧”可言？
一、班级管理案例
1.事件的起因
在一次班委组长会上，组长发言时我了解到班内最近有几名学生要么没有做完作业被教师批评，要么上课说话被值日班长记名，要么课下追逐打闹被纪律班长罚写检讨书……针对这一情况，班委组长会决定周一召开以“让优秀成为习惯”为主题的班会。班会上每个小组先在内部进行互评，组员之间说出对方的优点，最后让每一位学生都上讲台大声说出一个自己最好的优点。在大声说出自己的优点时，我发现那几个最近经常被记名的学生声音并不是很大，可能是他们有些心虚，也可能是对照自己的平时表现和说出来的优点有些反面的对比而显得有气无力。
2.事件的开始
班会最后的决议是：建立优点汇集记录卡，每周都要写出自己的一个优点，作为个人成长记录的一部分。优点汇集记录卡实行以来，积极向上的学生多了，助人为乐成为常态，学风更加浓厚了……班内恢复了往日的氛围。
3.事件的推进
（1）人人都要有自我反省意识
借用两句话作为“墙体文化”：一是“莫为失败找借口，只为成功想办法”；二是“人生没有彩排，每天都是现场直播”。每周学生自己写“成长记录”，反思自己一周的表现，不断挖掘、培养、总结自己的优秀习惯。
（2）建立“班级明星榜”
“明星榜”分为“遵纪明星”“卫生明星”“学习明星”“特长明星”“进步明星”“奉献明星”“自我推荐明星”“班级十大人物”等，让“明星榜”成为学生展示的舞台。
（3）明确班委职责，提高监督职能
班委会的三个班长各负其责：纪律班长监督8个小组的纪律情况；卫生班长监督5个卫生小组的卫生情况；学习班长监督各个学科全班的学习情况。
通过一系列的规范，班级教育有条不紊、井然有序，很多学生在一系列的活动中改变了原来不好的习惯，变得更加优秀了。
二、事件分析与反思
1.教师要善于营造班级氛围
营造班级氛围必须建立适合学生的班级文化。形成让全体班级成员认可且充分体现其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论。用文化营造氛围，用文化引领成长，引导学生形成正确的价值观，培养其高雅的志趣、高尚的道德和良好的生活学习习惯。
教室是学生学习、生活的主要场所，在这个空间中“让墙体说话”“用约束引领”“让角落启智”，我们要在这个相对独立的场所中培育正确的、向上的、富含正能量的土壤，讓学生在这样的土壤里植入优秀习惯的种子，利用公共舆论引领、行为准则规范，让这些优秀的习惯健康、茁壮成长。
2.教师要善于发现学生的“优点”
著名特级教师王勤说过：“经验表明，在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。”
美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂”。在教育教学活动中，只要我们每一个教师善于捕捉、挖掘每一个学生的优点和长处加以不断地赞扬、鼓励，把握学生最渴求的赞赏，以满足其心理需要，帮助他们塑造健全的人格，他们的学习就会取得令人意想不到的效果，他们的未来就会无限光明。“心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙”。对于品学兼优的学生，要在班上大力宣传，发挥其榜样和示范的作用；对有问题或成绩差的学生要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是很微小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心帮助他们，促其发展。
3.教师要善于培育学生自觉的反省意识
首先，教师要引领学生做一个有梦想的人。人的梦想是自身发展的内驱动力。引导学生自己制定出近期努力的目标，鼓舞和激励他们身体力行，学生有了进步时，要及时给予表彰鼓励。近期目标实现后，再引导学生自己制定出高一层次的目标……如此自觉有序盘旋上升，努力使学生逐步成熟，成为有梦想的人。正如寂静法师所说：你种下一颗小草的种子，会收获一棵小草的梦想；你种下一颗楠木的种子，会收获一棵参天的大树。
其次，要指导学生养成有付出才有收获的认识。天上不会掉馅饼，天下没有免费的午餐。付出是厚积薄发，前期的积累和付出得比他人更多，会使我们比他人先一步触摸成功。正确地认识和对待自己，要有自知之明，要有自我评价、自我反省、自我勉励、自我管理的能力。引导学生用格言作座右铭激励自己，用“成长记录”的方式反思自己一天、一周的言行，肯定优点，克服缺点，坚定自我教育的信心。
再次，要指导学生做一个有坚持的人。顺境时，想想自己的梦想，找找自己的位置、慎独、律己，继续前进；逆境时，想想自己的梦想，从自身找一下原因、教训、优势，继续前进。
最后，要指导学生做一个有担当的人。担当就是一种责任，担当要从细节入手，积少成多。你是一名普通的学生，就要遵守班规校纪，团结同学，尊敬师长；你是卫生组长，就要干好每天的值日；你是班长，就要引领全班同学团结一心，奋勇争先。
总之，习惯是我们长期重复地进行某项活动而逐渐养成的一种经常的、不需要监督的行为或倾向，是一种由量变到质变的过程，没有量的积累，就不可能有质的转化。在我们的教育教学中，学生一旦养成了自觉的反省意识，张扬优点，其优秀的习惯定会在身上聚沙成塔、厚积薄发！
[ 参 考 文 献 ]
[1]寂静法师.让孩子成才的秘密[M].北京：团结出版社，2014.
[2][美]戴尔·卡耐基.卡耐基成功学大全集[M].北京：同心出版社，2012.
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2012.
[4]张贵勇.阅读的旅程[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[5]尹建莉.最美的教育最简单[M].北京：作家出版社，2014.
我进入了网络，去寻找古代的人没有科技是怎样生活的，不知不觉我就沉浸在其中了。
我来到了唐朝洛阳，正值秋天，秋风向我吹来，它所包含的肃杀之气使木叶黄落，百卉凋零，我不免打了个喷嚏，这时旁边的信差跟我抱怨：“今年的秋天好冷啊。”我看见一个外地人向我们走过来，他好像是当时小有名气的“张水部”。“我想寄一封家书到和州乌江，这是钱。”我旁边的信差刚想接过来信封，张水部把信拆开看了看，然后又把信装了回去。信差刚要装到包裹里的时候张水部有把信拿了回去拆开又看了看。“你到底寄不寄啊?有没有完?”邮差不耐烦的说。最终张水部把信交给了信差，转身离开了。我问：“不就送一封信吗，至于吗?”那个邮差叹了一口气说道：“唉，你可不知道我们这一行呦!送一封信，少则一个月多则一年啊!”
童年，是一首婉转的歌谣，童年，是个个彩色的泡泡，童年，是一支五味的彩笔，童年，是一颗香甜醇厚的糖果……当燕子去了又来，当桃花谢了又开，当同学们正期待着迈入中学的大门时，我却想再做一回小学生。
小学的生活如轻烟，慢慢散去了，如薄雾，慢慢蒸融了，转眼，已过去了六个春秋，从童真变成熟，从自卑变自信，从默默无闻变成大放异彩。我们成长了，但也留下了不少小小的遗憾。如果再让我做一回小学生，我会怎么做?
我真想回到六年级，在感受一次小学最后阶段的紧张复习，我会更加的努力，也和同学们一起珍惜一次我们曾经不在意的美好时光。我会做一个更好的同学，更好的朋友，帮助别人学习，我想再用一次童真的声音去读语文书，用欢笑声和大家一起玩耍，再一次创造大家之间如同白纸般纯洁的友谊。我想再一次像一只小鸟一样，跟在老师这只大鸟身后，一步一步地走，一步一步的成长，感受童年的童真，感受童年的希望，感受童年的自在，感受童年的美好……
马上我就要上中学了，我还清清楚楚的记得在小学阶段，每当考试的`时候，我总会因很多个不小心而失掉宝贵的分数，如果让我再做一回小学生，我会更加小心的走我的小学生涯，做一个细心，认真，体贴的孩子，绝对不会在考试的时候分心。但我的时光却滴在了时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了，可以做的，就是把这段美好的时光放在心中最闪耀的地方，小心翼翼的珍藏起来
如果让我再做一回小学生，我会更加的爱护母校里的一花一草，不去破坏他们，我会和大家一起，呵护这个我们大家在一起生长了六年的家，我们不也是生长在这寸土地上的小树吗?既然这样，我们有什么理由不去爱护这个美好而又充满回忆的家呢?
我，历经沧桑，我，倾尽所有，只为让自己的人生 绽放异彩。
我恨你，第四次恨你!我恨了你五次，难道你都没有发现吗?不，你发现了，是我错了，你发现了我的脆弱 ，你戳中了我的伤点!
第一次我恨你，是因为你夺走了我父亲 的生命 !年幼丧父，这是多么的痛苦 ?多么大的打击?是的，人固有一死，没有任何人是长命百岁的，我知道，父亲总有一天会离我而去，可是，为什么会这么快?是你，一切都是你，造化弄人，难道这一切都是命运 吗?不，不是!一定不是，命运掌握在自己手中，你，你是谁?凭什么来掌握我的命运?
第二次我恨你，我恨你 夺去了我的哥哥 的青春 ，你，究竟要怎样?为何要把所有的不辛遭遇都降临在我的身上?我还小，我还需要爱!我需要无私的爱，你，什么都不懂，亲情 ，是人间最为珍贵的感情 ，你懂什么?告诉我，你懂什么?你是不是想把我逼上绝路?
第三次我恨你，我为什么恨你?呵呵，真是可笑， 你让我的母亲 从摩托车上摔下来，差点丧失生命，你知不知道，你在做什么?作为高高在上的神灵，作为受万人敬仰的神灵，为何要这样做?你知不知道，我的幸福已经快要泯灭，还好你手下留情，没有让母亲丧失性命，如果你敢，我将会把你所有的丑态宣扬出去!
第四次，我恨你，妈妈 说，过完年以后，她就要外出打工，可能已两年回来一次，我只能见她一两次，只有那一分钟，一秒钟，甚至有些时候，就连她的声音都会忘记，那模样，今天还是小家碧玉，回来以后，将会变成什么样子?老天爷，我恨你，深深的恨你!
第五次，我恨你，为什么我所做的一切都会让我的朋友离我而去?嗬，不说了，我恨你，我就是恨你，恨透你了!
我孤独 寂寞 时 ，都有父母 亲来安慰，我觉对不会像你哽咽，我的泪水，就是我心中所有的伤痛!我想哭，却欲哭无泪，我知道，如果我哭了，就相当于被你打败了，总有一天，虽然不能把你打败，但我终将会战胜你，只要我在一天，就要和你斗争到底!老天爷，我很太也吧!不，讨厌的是你，真的。
爱之真谛，你显然不懂，情，你也不懂!你什么都不懂! 为何你给我的命运是坎坷的?难道，这是我人生中的第二道刻在心灵 深处的伤?为什么?你为什么就是这样不公平?你把我淡化也就算了。而你，却还是不肯收手，为什么?凭什么?你要掌管我的命运?我想要自己长官不行吗?哼!你放心，我这辈子，会深深地，深深地恨你，永远的恨你!
我要感动天地，感动神鬼蛇灵，感动世间万物!让世人明白爱之真谛!任何事物，我都会珍惜 ，用心去看，用自己人生最漫长的道路去看，去听，去珍惜……
一、吸收古今中外优秀文化,须学生深挖文本
入选于苏教版语文教材的篇篇目目,都出于大家的大手笔。有古之文人骚客的作品,有当今出类拔萃之文豪的作品;有外国文学作品,也有本土化的文学作品。人类文化历史长河中的颗颗璀璨明星共同筑起姹紫嫣红的园圃,共同崛起美甲胜天的富矿。纵观古今中外的文学作品,都通过一定的形象和事理去表现人类共同的精神文化,比较深度阅读能够织造出促进人类文明发展的精神网络。但从一定的意义上说不能就是简单的浮面上的阅读,而应当就是比较深刻意义上的阅读。应当让学生在学习中也能够比较自主且有创新意义地挖掘文本所蕴藏着的深刻内涵,教材文本所呈现的人物是各具风采的,不仅仅有像太阳一样光彩夺目的明星,也有着许许多多在自己的岗位上默默奉献的极其微小的星星,他们都在为着人类的文明和进步贡献着自己的一切。但在诸多的阅读教学中,我们发现学生往往有着这样的不良习惯,学生对英雄人物敬佩过度,而对一些默默无闻于普通岗位的小小星星不带有任何意义上的点赞。尤其对一些作品中的人物不是那样的同情,不能施以人文性的关怀。这对学生而言阅读感悟是得不到自己的全面发展的。所以,学生的阅读感悟,必须让学生能够深挖细嚼,咀嚼出文本的味道,点赞、同情、憎恶,该怎样的就怎样,不带一点含糊。如让学生学习《我的叔叔于勒》,学生就能够在自己的充分咀嚼中咀嚼出于勒不是十足的败家子,也应当值得人们去同情。
二、吸收古今中外优秀文化,须学生广泛阅读
基础教育课程改革,新课程标准的实施,有一个比较新的亮点,那就是在阅读教学的同时,让学生能够进行比较广泛的阅读,而且还提出阅读字数的具体要求。让学生去进行广泛的阅读不仅仅就是要让学生去接触更多的读物,更为主要的是能够丰富学生的营养,让学生去接触到调和的五味,去接触到香气扑鼻的百味。从这个意义上说,语文教学就不能光让学生去死啃教材文本,而应当让学生去涉猎更多更丰富的教材文本以外的精彩世界。在平时的阅读感悟中,人们似乎都存有这样的怪癖,总是让学生围绕教材文本去团团转,把教材作为圆心,让学生去作圆。这是不利于学生的全面发展的,应当力劈之。所以,在平时的阅读教学中,作为教师必须努力为学生营造广泛阅读的氛围。诸多教育教学的实践告诉我们:营造学生广泛阅读的氛围并非就是怎样的难事儿,而且就是比较十足的容易。如我们同样以教材文本为圆心,则可以让学生做出更大的广泛阅读的圆来。教材文本的题目可以是圆心,以此让学生读到围绕作品所描写的事物之更多的作品来;教材文本的主题可以是圆心,以此为圆心,学生可以读到更多的表现方式不同的作品来;教材文本的作者可以是圆心,以此为圆心可以让学生读到作者不同时期不同际遇的极为丰富的作品来。如和学生一起学习一代伟人毛泽东的《沁园春·雪》,让学生进行广泛意义上的阅读,学生读到许许多多毛泽东的作品,学生读到许许多多相关“沁园春”词牌的词作,学生读到许许多多革命题材的作品。学生所能获取的精神营养就是那样的不一样。
三、吸收古今中外优秀文化,须学生知行统一
义务教育阶段的语文课程,尤其是我们初中的语文教学,必须让学生在学会运用祖国语言文字进行交流沟通的基础上,吸收古今中外的优秀文化,进而提高学生的思想文化修养,促进自身的精神成长。但教学实践告诉我们:让学生进行广泛意义上的阅读,学生是吸收到了不少的营养,但学生还没有能够进行比较理想的光合作用,形成一种促进自己精神成长的内化力量。所以,我们必须做出的思考是,学生吸收古今中外的优秀文化,促进自身的精神成长,也还完全必须去做学生知行统一的引领性工作。譬如,我们和学生一起学习苏联伟大的文学家高尔基《童年的朋友》,一个个学生通过阅读,通过神游于作品的字里行间,便比较有意义地发现,高尔基不仅仅就称外祖母是朋友,而且说外祖母是他最知心的朋友,说外祖母是最珍贵的朋友,说外祖母是终身的朋友。我们的学生对自己的外祖母乃至与自己的长辈有些怎样的感觉?也许没有大文豪的感觉这样深刻,但在教学中,让学生去极力寻觅长辈对自己的关怀,学生还都是可以寻觅得到的。光让学生去寻觅不行,教学中还注意让学生进行道德意义上的体验。如让学生进行相关的思考,自己的长辈为什么就对自己如此的关怀?学生便有意义地感到,人之亲情是一种意义上的道德文化,是源远流长的道德文化。自己的长辈如此关怀着自己,我们又如何对他们进行感恩?让学生从现在做起的行为,为学生的知行统一创造了条件,也产生了比较有意义的效果。
总而言之,让初中学生吸收古今中外优秀文化,健康学生的身心,十分迫切需要人们做比较踏踏实实且又充满创新的工作,需要我们做出比较最新的研究和实践。
摘要：义务教育语文课程文本蕴含着极为丰富的古外中今优秀文化,是初中学生身心健康成长极具营养价值的精神食粮。如果在教学中仅思考语文课程的工具性,而不思考语文课程的人文性,那学生是不可能汲取到丰富的精神营养,当然也谈不上学生身心的健康成长。
关键词：优秀文化,健康身心,吸收策略
参考文献
[1]祁智.剥开教育的责任[M].南京:江苏教育出版社,2012(6).
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
摘要：中华优秀传统文化强调国家与民族的整体精神，崇尚厚德载物和人际和谐，重视人生价值和社会担当，追求高尚情操和理想人格，倡导求索创新和奋发有为。本文作者就培育师生的中华优秀传统文化精神谈了自己的观点，从传播平台搭建、课程体系建设、文化活动创意、人文氛围营造等方面阐述了自己的观点。
关键词：德育;传统文化;文化课程;文化活动;人文精神
中华优秀传统文化中凝聚着中华民族智慧和美德的精神财富，是优秀传统文化教育的灵魂。甘肃省武山县职业中等专业学校（以下简称“我校”）将中华优秀传统文化的精髓植根于校园文化建设中，构成了我校的时代价值取向和精神风貌。
一、搭建中华文化传播平台
我校以提升人文素质、培育职业精神、陶冶高尚情操、弘扬先进文化为目标，积极创设中华优秀传统文化教育载体，搭建了一个中心、一张报纸、一本刊物、一个展室、一个基地的“五个一”文化传播平台。“一个中心”是传统文化教育中心，融培训、宣传、实践、社会服务为一体，体现出学校在传统文化教育方面的探索和创新。学校充分利用传统文化教育中心平台，将职业教育和人格培育紧密结合，着力培养学生具有崇尚美德的思想、健康和谐的身心和儒雅博学的气质。“一张报纸”是学校创建的《武山职专报》，它是学校宣传中华优秀传统文化的又一阵地，校报承载学校文化建设的功能，是学校的精神文化家园。“一本刊物”是学校主办的文学期刊《晨光》，主要刊载师生创作的文学作品，提升师生的文学修养。“一个展室”是学校的校史室，它承载了学校厚重的发展历史，展示了学校骄人的发展成就，蕴含了学校的精神文化。“一个基地”是与甘肃省武山县文化艺术博物馆共同建立的中华传统文化教学试验基地，拓展了中华优秀传统文化交流与传播的空间。
二、丰富传统文化课程内涵
在各专业课程体系的完善过程中，我校增加了传统文化、人文艺术、地域文化、素质拓展类课程的比重，形成了以职业能力课程为主，文化素质教育课程为辅，社会拓展课程次辅的课程体系。在教学过程中，将传授知识、培养能力和提高素质融为一体，促进知识、能力、素质的协调发展，增强学生完善道德、陶冶情操、磨炼意志、塑造自我的自觉性，从而加强中华优秀传统文化教育的针对性，为学生未来的发展和更好地做人做事提供文化基础和人文底蕴。在加强中华优秀传统文化课程体系建设的过程中，我校建成了中国历史文化、心理健康教育、现代礼仪、文学艺术欣赏等精品课程。
三、开展丰富多彩文化活动
把教育活动作为塑造学生健康人格的重要举措。中华经典诗文诵读大赛、国旗班升旗仪式、礼仪大赛、中华传统文化汇演等已成为学校极具影响力的德育工作品牌。中华经典诗文诵读大赛通过对经典诗文的体味和吟诵，使学生理解感受民族语言文字的意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰民族灿烂辉煌的文化，受到情的感染、美的熏陶，进而达到丰富学生的内涵、开阔学生的胸襟、净化学生的灵魂、启迪学生的智慧的作用。国旗班升旗仪式体现了师生的爱国情怀，国旗下的宣誓寄托了师生对祖国的热爱和忠诚。
四、营造人文精神氛围
今天，刘志老师来到我们的学校，给我们讲关于感恩、爱心教育的课。
刘志老师谈吐不凡，很有才学，刚开始，他就开门见山地讲了很多古代劳动人民孝敬父母的例子，也讲了很多现在儿女不孝敬父母的故事，在一个个催人泪下的故事中，同学们被感动得失声痛哭，我也泪流满面，各位家长们也是热泪盈眶，老师的泪水不自觉地打湿了衣领，整个场面哭声一片。
在这么多震撼人心的故事中，我印象最深的是《感恩的`心》这个故事，这个故事让我明白了怎样感恩父母、孝敬父母，父母永远是爱我们的。小女孩的不懈努力，没有辜负妈妈的期望，成为了台湾名模。
这一堂教育课让我深受启发，让我明白了怎样去爱父母、爱老师、爱身边的每一位人，让爱充满世界！
它，无论刮风下雨：
仍旧坚持完成自己的工作。
它，没有美丽的羽毛，
没有清脆的歌声。
它，只不过是一只普通的小鸟罢了。
但在我心里，
这只啄木鸟是森林中的天使。
它为森林造就了一个又一个辉煌!
她们，整天在病房之间穿梭;
她们，为了挽回患有非典病人的生命，
把自己的生命置之度外。
她们，整天身着朴素的白大衣，
并没有时尚的打扮。
她们，是那么亲切，
让病人在生命的岔口，
再次感到温暖。
虽然，
那些白衣天使已经离我们远去;
但是，
那一颗颗纯洁的心灵，
却永远存荡在人间。
溅满泥土，还有臭味，
这，就是他的工作服。
早晨，也许你正在温暖的被窝中，
做着香甜的美梦。
而他却已推着垃圾车，
开始了新一天的工作。
傍晚，在夕阳下，
又渐渐消失了他的背影。
他并不计较和在乎别人的看法和自己的地位。
他只知道，劳动是光荣的!
他全身肮脏，
每个月也只有一点微薄的收入，
他被很多人看不起。
但在我心中，
他是伟大的马路天使，
他，有一颗纯洁如雪的心。
她，眼角的皱纹越来越多，
可是，
我却认为，
她越来越美丽。
是她，
赐予了我生命。
是她，
把我含辛茹苦地哺育长大。
她是我心中最美最美的天使，
她，就是我的――
一、走进生活，学会观察
在作文课上，很多学生之所以会"谈作文色变"，这跟他们对生活的观察不仔细，对写作素材的不积累有很大关系。不管写啥文章，首先在心理上结了一个大疙瘩，好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因，主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。对于这样的学生，教师要多与学生沟通交流，首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的，要说的话。作文没有什么神秘，也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活，启发他们思考，搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力，用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之，观察是生活素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。
观察是作文的关键，观察的过程就是深入生活的过程，也是获得真知的过程。那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要了解改革开放，也要了解市场经济；不但了解下岗职工的忧虑与苦闷，也要了解上岗的探索与喜悦。第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北，长虹溢彩，金果飘香，白雪皑皑……同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华……
只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。
二、走进生活，积累素材
作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述的生活，能够历其境，经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。
进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所獲，应注意指导学生养成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣，使学生的作文水平有一个较大的提高，我还发动学生，课下搜索整理古诗名句，精彩片断，在晨读之时抄写在黑板上，让学生读背。我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。
三、走进生活，感情悟理
紧紧贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。
教师可多组织一些活动，让学生真正走进生活。在丰富的生活中，让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活：当你帮助了别人时，不要把一个笑容、一句“谢谢”，当作很平常的东西，其实这里包含着一颗感恩的心；当你受到了挫折，不要自怨自艾，这是生活给你的馈赠，细细品味你会明白很多；看到别人吵架，不要当作一场闹剧，你仔细聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作神态，你会更深入地了解某个人或某件事……
教育家陶行知说：“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。
四、走进生活，走进作文
在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进入生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。
生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。
关键词：培养情趣,方法引导,坚持练笔
通过本人多年来在小学语文教学中的经验, 我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量, 全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志, 作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感。”在新课程改革的形势下, 怎样使小学生从不会写作文、写不好作文, 到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?
一、培养写作兴趣, 激发写作欲望
培养浓厚的作文兴趣, 是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师, 每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是, 由学生熟悉的写作素材入手, 逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是, 每堂课教给学生一些作文基础知识, 然后有的放矢地进行专题写作训练。
二、积累写作材料, 充实写作内容
学生要写好作文, 不但要对写作有浓厚的兴趣, 还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文, 还处在模仿学习阶段, 其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此, 在授课时或在课外辅导时, 教师就要根据每个单元的作文教学要求, 有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强, 生理上正处在记忆发展的高峰期, 他们抄写的过程, 也就是阅读理解、收集综合素材的过程, 要把自己看到的、听到的都记下来。
三、注重培养学生的观察能力
观察能力是人的基本素质之一, 自然, 也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言, 观察是获得具体写作材料的重要手段, 是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此, 在作文教学中培养发展学生的观察能力, 既是素质教育的基本要求, 也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯, 要给学生以必要的观察方法指导, 还要设法引导学生在观察中思考, 力求观有所得。
四、注重作文的评价
评价作文是对学生作文的再次提高, 要按程度不同进行评价, 让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作, 或比较成功的习作, 让学生来评价, 学生发表各种意见, 教师总结肯定的地方, 指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文, 作为教师要细细品析, 找出闪光点, 指出改正的地方, 对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文, 按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分, 可按进步程度打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心, 从而更加有信心地写作, 以更快的速度, 提高作文能力。
五、突出写作主题, 融入写作感情
小学作文的选题要具体一点, 教师要帮助学生审题, 帮助学生做到言之有物、言之有序。比如, 观察某一物体———钟表, 既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字, 具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生, 联想到钟表的作用和声音, 联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时, 允许学生异想天开, 但要围绕“钟表”这个中心展开联想, 不能离开主题。
六、树立写作信心
一堂好的作文讲评课, 学生可以受到极大的启发, 甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改, 最终完成一篇作文, 都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练, 而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果, 也会影响学生的写作兴趣。
七、创设良好环境, 让学生自主选择
要营造自由开放的生活环境, 打破学生“学校———家庭”两点一线的生活学习轨道, 顺应儿童的天性, 引导学生到语言与思维的“源头”———大自然和社会生活中去学习语文, 让学生走出学校封闭的空间, 让学生走向社会, 了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等, 为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。
他留着一头清爽的寸头，鼻梁上经常挂着那副高度数的眼镜。他总是喜欢低着头玩手机，绝对是24小时在线，发消息会秒回的那种。你肯定会说，他的那副高度数眼镜一定是玩手机玩的吧，若是不了解他的人，必定都会这样想。但是，他却是一个名副其实的学霸。
哥，这个题我不会，你给我讲一下呗!每次我向他问题，他都会慢悠悠地转过身来，带着一口嘲笑的语气说道：又不会了?策蛋。尽管嘴上这样说着，但他还是很耐心地给我讲，若我还是一脸疑感，他又会不厌其烦地给我讲很多遍。
记得那次，周六，我早上10点多才从床上爬了起来，然后宅在家里打游戏，一直玩到了下午六点多，哥哥走过来对我说：你不写作业吗?我突然一惊，这才想起来妈妈走之前交代过我，一定要赶她下班回来之前把作业写起来，我一脸愤恨地看着我哥!
你为什么不早点提醒我啊!他看着我露出副得意的神情。我用仇恨的目光盯着他，他吓得赶紧跑回了房间。等到晚上妈妈回来了，问我今天在家有没有好好写作业，我支支吾吾了半天：我。这时哥哥过来打断了我的话：妈，她今天一直在写作业呢，我看得很清楚。说完朝我挤了一下眼睛，我感到哭笑不得，
瞧，盛装打扮的月亮来了，她迈着慵懒的步子，将银辉洒给了大地，给沉睡的大地染上一片洁白。
月亮的心情总是让人捉摸不透，高兴时像个白玉盘，倾听着人们对她的赞美;生气时便藏进云里，只露出尖尖的一角，好似赌气的小姑娘，却越发得可爱了。
都说“三五明月满，四五蟾兔缺。”这话便不假，一到这时，家人们聚在一起，手捧着各式各样的月饼，心里想着嫦娥凄美的爱情故事，再仰头望望那朦胧的月，好似有一道婀娜的身影，在那洁白的月光中若隐若现。
乌云也不时调皮起来，将月亮遮了起来，只留下人们疑惑的神情，玩儿够了，便现了身。星星伴着虫鸣，在月亮身边眨着眼，将她那可爱的脸庞衬得更灵动了，夜空中也不是她孤身一人了。
正是这奇妙的月亮，让她成了诗人们笔下的“常客”，“明月几时有?把酒问青天。”这是苏轼心中的月亮，而我没有他那出口成章的本事，只是单纯喜欢那可爱的明月罢了，她的娇羞，她的俏皮……都在我脑海中，挥之不去。
“举杯邀明月，对影成三人。”“露从今夜白，月是故乡明”……诗中的月亮，总于唯美、孤独相伴，她在天上看过多少的分别，又望见了多少游子的思愁?双鬓渐白的父母望着明月，盼望着儿女的归来;风烛残年的老人，望着明月回忆着那一件件往事。
月啊!那是如此美好，也是如此孤独，她扮演着那替人们寄托思念的角色，替人们传达这心中的哀愁，我心底的她，不仅仅带来哀伤，更是带着团聚时的欢乐。
首先要给学生写作上的自由
1. 题材选择的自由。
这是最大也是最重要的“自由”。比如让学生写《快乐的一天》, 我放手让学生去写, 而不是一定要学生写帮助了别人或做了什么有意义的事而快乐。只要是自己认为快乐的事就可以写。同学们想写的题材可谓五花八门:登山、与朋友做游戏、与家人一起逛街、画画、弹琴、帮爷爷挖土豆……题材多了, 同学们觉得“真好写”, 畏难情绪也随之消失。
2. 感情表达上的自由。
尊重学生的发言, 尊重学生的思想, 是语文新课程标准的新理念, 作文教学亦如此。在作文中, 要充分尊重学生感情表达的自由, 让其作文具有学生味, 这样才能调动学生作文的积极性。
3. 语言表达上的自由
作文是一项创造性劳动, 写作的最大特色是“我手写我心”。要让学生尽情尽兴写作, 引导学生用自己的语言, 自己的思维方式去真实地表达对生活的感受。
其次要给学生写作的冲动
美, 是无处不在的, 关键看我们是不是有心人, 是不是留心观察生活。我告诉学生, 要有爱心, 爱社会, 爱人生, 爱自然。只要有爱, 一切都是美好的。如我带学生游桃花山, 参观会师纪念馆, 与学生一起做“老鹰捉小鸡”“贴鼻子”“击鼓传花”等游戏, 让学生在活动中发现自然美, 人性美, 还受到了情感熏陶。学生积累素材丰富了, 写作起来自然有话可说。
再次, 要让每一位学生体验成功。
“善表现”是多数学生的天性, 好胜心、求知欲是儿童写作动机的重要部分。我们可以从学校、家庭、社会等多方位、多渠道为学生营造氛围, 提供表现的机会和展示的舞台, 将他们的习作“隆重推出”, 以满足其作文的成就心理。
作文，顾名思义，无非就是用字组词，用词造句，造句成段，连段成篇的过程。对学生进行循序渐进的培养，以达到布局谋篇的效果，那怎样做才能达到这一效果呢？首先将学生带入生活，也就是为创作积累素材的生活。现在的教材习作训练无非是写人物的、写景物的、写活动的几个模块。根据教材编排特点，我是这样做的。训练写人物的习作，教材编排这一单元全是写人物的范文，根据范文我在教学过程中让他们细读，找出哪篇是重点写人物肖像的，哪篇是重点写语言、动作的，哪篇是写人物心理活动的，哪篇是集肖像、语言、动作、心理活动于一身的，并将好词好句好段反复体会，知道这词这句这段好在哪里？说出理由，并鼓励学生能将积累的词句恰如其分地应用到自己的习作中，然后进行习作训练。训练的方法是：运用所学到的范文写作特点，选择适合自己的方法，根据习作要求，结合本班级实际情况，选一名在班级有特点的学生，如长得漂亮的或是特别淘气的作为原型，教师稍加点拨，草稿很快写出来，稍加修改便可成文。这样学生有东西可写，你说她长得漂亮，怎么个漂亮法？你说他淘气，怎么个淘气法？他们天天生活在一起，自然了如指掌，写起来得心应手，一气呵成。关键是指导到位，方法恰到好处才行。
我将学生分成小组，口述刚才活动的时间、地点、人物，活动的开始、经过、结果及感受。小组成员相互补充并推荐口述最好的同学在班上进行口头作文，其他同学补充，评出最好的。教师给予口头表扬并发粘贴鼓励。口头叙述后并将自己的口述习作成文，15分钟后，一篇三百多字的记一次活动作文初稿成文了，成文后我将他们再次分组，组内成员轮读自己的习作，边读边修改，组内评出优秀习作，在班上朗读，并指出优缺点，修改后成文。
通过这次游戏活动成文，能激发学生习作的兴趣，让学生在游戏中玩，在玩中积累了习作素材，这样学生才有东西可写，再也不是看着题目发呆，老虎吃天无从下口了，而是写起作文来文如泉涌，一蹴而就。
（作者单位 吉林省桦甸市横道河子文华小学）
这个世界的法则特别残酷，你愿意努力往前奔跑，那你就肯会看到美丽的风景，但你要是沉迷在舒适、懒惰的沼泽里面，那么成功和幸运也绝不会善待你。世界上最可怕的事情就是比你优秀的人比你还要努力，所以如果你愿意一直活在别人的对岸，那么你就可以一如既往的堕落下去，但如果你想要体会一下“一览众山小”的奇景，那就请你好好去拼搏一下，哪怕遍体鳞伤也在所不惜。
成长不可能一蹴而就，成功不可能一劳永逸，要想改变现状、改善自己，那就要学会从一点一滴的小事做起，这样长期坚持下去，你就会发现自己越来越成熟，越来越优秀。
第一，请学会合理安排自己的时间，所有事情都要按计划、按期许去完成，绝不可以有拖延、推脱、退缩、放弃的念头。更重要的是要养成早睡早起的良好生活习惯，绝不可以日夜颠倒、糟蹋身体，不然你就会成为一个无端伤害身体、肆意消磨时间、平白浪费生命的狼狈者。
第二，请做一个积极乐观、坚强勇敢的人，不管遇到什么挫折、磨难、打击和考验，都要坦然的去面对，坦诚的去接受，绝不可以灰心丧气、萎靡消沉，更不可以一味怨天尤人、随波逐流。总之，一定要学会微笑，就算现实让你想哭，你也要勇敢的去微笑，只有做到不屈不挠、开朗明媚，你才能传递给别人满满的正能量，然后才会把贵人、财气和幸运给吸引到自己的身边来。
最后，要给自己的设立一个清晰明确的目标，要记得所有的努力和付出都是为了达到这个梦想去做的，绝不可以整天做无用功，更不要假装很努力、很清醒、很自律，不然到头来只会落得一个一事无成、自欺欺人的结局。
曾经读过一篇文章，叫做《生活需要信念》。文章大体是写了一朵盆栽的菊花被人抛弃在路边，无人过问。它慢慢地在杂草丛中生了根。可是，弱小的它经历了无数风雨，曾经都快要枯死。但是，它用它的那份信念——不要被自己打到，一定要让人们看到我美丽的花朵。所以你一直坚强勇敢地活了下来。直到如今，你令人震惊万分。因为你是如此的繁茂、旺盛。
是的，文章中的主人公就是这朵花——一朵并不引人注目的菊花。它没有什么特别之处，有的，仅仅只是开放于短暂瞬间的信念。
风雨中的清冷，黑夜里的寂寞，烈日的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑，你都曾经历过;当美丽的蝴蝶飞离时，它也曾怅然过;然而，为了自己的誓言，你却坚守着孤独的执著。
这是我唯一还能记清的段落。
是啊，我感慨：一朵花，以自己坚定的信念，冲破了人为的牢笼，以超强的意志不断地汲取着，它宣誓：要回报给世界以最美好的、最无暇的、最眩目的!
我惊叹。
这朵花，原生在狭小的盆中，可它不甘蜷缩，它把根伸向大地深处，汲取最甘甜的清泉;它把生命的气息呼向宇宙的漩涡。它昂着头，微笑!它坚信一切风雨都会过去，自己终会开出美丽的花朵。
这让我想到了一个感人的小故事：在美国的一次大地震中，一所小学的楼房倒塌了。在学校的一个角落中，因一个大型三角支架只是倾斜但并未倒塌，所以为十几个孩子提供了一定的活动空间，这也为他们带来了一线生的希望。可孩子们年龄都还小，面对这样的灾难都表现得惊慌失措，有的甚至被吓得嚎嚎大哭。但是有一个男孩却表现得异常镇静，他一直鼓励其他的伙伴，安慰他们。他告诉他们，自己的父亲一定会来救他们的，因为与父亲有个约定，就是无论如何，都相信父亲会保护他。
果真，他的父亲就在学校房屋倒塌的地方拼命地挖着，人们纷纷劝他不要白费力气了，可是他仍然坚持着，因为他知道，他必须履行对儿子的诺言。正是因为这个诺言，挽救了十几个孩子的生命。
读完这个故事，我为之一震。多少风雨磨难之后，你是否真正兑现了自己的诺言，履行了当初的承诺呢?在这样空灵的秋天，又有谁能认出诺言的刻骨铭心?
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