让学生恋上你的课

让学生恋上你的课（共8篇）

让学生恋上你的课 篇1

晋江平山中学黄彩霞

【摘要】针对如何提高教学成效，如何让学生喜欢上课堂，此文提出了几点看法，包括了：把笑声带进课堂；丰富教学形式；关爱每一位学生。并围绕这三点展开了论述。相信只要做到了这些，那么要让学生恋上你的课也就不远了。

【关键词】微笑教学形式关爱公正

毕业工作至今已近五个年头，在这五年时间里，从自我青涩的学生时代逐渐摸索到日趋成熟的教师时代。在不断向前辈们学习，不断自我探索的过程中，我领悟到了，要提高教学成绩，要管理好班级，最终还是要源于——让学生恋上你的课。

一、把笑声带进课堂，让快乐传递。

教育家苏霍姆林斯基强调说：“教师在课堂上创造精神饱和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义”。课堂四十五分钟，如何能让学生在这段时间里始终保持精神的饱和？心理学研究表明：一个人精神完全集中只能保持25分钟，25分钟过后就进入了无意注意阶段。而美国一位心理学家研究表明：开始上课的前一分钟很重要，这一分钟如果你能让学生开怀大笑，那接下来的44分钟学生基本上都会处于放松状态。学校张丽贤老师曾做过这样的发言：做一名快乐的老师。做一名老师，要懂得换位思考，你快乐我也快乐，大家都快乐。是啊，如果身为一名老师的我本身不快乐，继而将自己的不快乐情绪带给学生，那学生又怎么能快乐起来呢？带着不快乐学习，那这个学习可以说是无效的。仍然记得刚刚踏上工作岗位的那一年，担任教学工作的同时还担任班主任工作。忙着备课的同时，还要随时想着班级还有什么事情待处理。对一个新老师来说，是比较具有挑战的。而在这种情况下，就不自觉地经常都是绷着一张脸走进教室。记得有一个学生就跟我说：老师，你为什么总是显得那么忧郁呢，好像都不笑。听到这一句话的我，犹如被重重敲了一下后地突然醒过来。是啊，我都没注意到自己的一些情绪会给学生带来相关的影响。后来，经过了反思，我做到了该微笑的时候就要笑，而该严肃的时候也决不能随便。

因此，可以微笑的时候请不要吝啬于扯一下嘴角；可以与学生开怀大笑的时候也别碍于所谓的尊严面子问题，因为这些都有可能成为学生放开心胸学习的动力及师生间永恒的美好回忆。做一名快乐的老师，带着快乐，带着激情去与我们的孩子互动，交流，创造出快乐的课堂，让大家都快乐地融入到其中，快乐教学，快乐学习。只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是教和学，他们还在课堂中感受生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生不但在精神和情感上能获得多方面的满足和发挥，在体能和思维也才能得到全方面的发展。从而恋上你的课堂。

二、改变教学形式，调动学生热情。

在很多高中学生的记忆中，高中英语课堂是单调且乏味的。有的甚至对英语课充满了恐

惧。台上的老师耐心地、不厌其烦地翻译着课文、解析着语法、重点句式短语，台下的学生思绪早已飞到了九霄云外。可见学生对这些老师认为很重要的知识点根本提不起兴趣。俗话说，高兴学来的东西永不会忘；相反地，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。因此，改变教学形式，调动学生热情迫在眉睫。

首先，在课文解析或是在语法讲解上，充分发挥教师的导师作用，尽量避免长时间灌输式地教学。重点放在引导学生自己去发现问题，善于使用工具书、参考书去解决问题。实在解决不了的，再拿到课堂上大家一起来解决，真正做到有效教学。同时，为了避免课文的枯燥，在解析的时候，适当穿插一些趣味故事，不但可以集中学生的注意力，还可以加深他们的记忆。如有一次在上课时候讲到will这个单词，我插入了这样一则简单的笑话：Mr.Johnson was over 70 years old and had serious hearing problems for a long time.He went to the doctor, and the doctor was able to have him fitted for a set of hearing aids that allowed him to hear 100%.Mr.Johnson went back to the doctor in a month, and the doctor said, “Your hearing is perfect.Your family must be really pleased that you can hear again.”Mr.Johnson replied, “Oh, I haven’t told my family yet.I just sit around and listen to their conversations.I’ve changed my will several times!” 通过这个笑话，学生知道了will这个单词还有‘遗嘱’的含义，且都印象深刻。

第二，适当上一些学生喜欢的课。比起上课文，学生最喜欢听歌了。因此，我会定期找一些难度适中的英文经典歌曲，将里面的单词、短语进行挖空，让学生边听边填空。每逢上歌曲课的时候，学生的精力可谓是最集中的，就平时不大喜欢英语课的学生都显得尤其认真。他们会努力地去听歌词，然后争着到黑板上来写答案。我仍记得有一回听完了just one last dance 这首歌后，连续好几天都可以在班级听到学生在唱，学生说他们要在音乐课考试上唱这首歌。

第三，给学生“吼叫”的时间。人有时候是需要时间发泄的，叫学生45分钟都安安静静地坐下来听你讲课，这样的上课方式对他们来说是无法接受的。因此我在上课时，经常会准备点时间让学生能够“大吼大叫”。当然，这里的“吼叫”不是随便乱叫。比如我喜欢在讲完一篇课文或者一个优美段落之后让学生读一读，甚至把个别经典的句子当场背下来；当听完一首英文歌后，会留一些时间让学生开口唱一唱；当课文中有情景剧出现时，我又会和学生一起加入到剧本的表演中去；当讲到某一话题时，我又会融入到学生的讨论中，我们可以争得面红耳赤„„凡此种种，都是为了能让学生能有开口说话的机会，能把他们心中所想表达出来，同时我也可以在“吼叫”活动中融入他们，成为他们的一员。

三、让老师的关爱弥漫于教室每一个角落。

作为一名老师，不可能做到让每一位学生都喜欢，但是却一定要让大部分学生都喜欢你，那么你所开展的课堂教学才是有效的。而要让大部分的学生都喜欢你，则需要你用一颗公正，宽容的心去爱每一位学生。如大部分老师在奖励学生的时候往往只注意到了成绩突出的那么几个学生，而班上大部分的学生只能干看着，心想着我是永远不可能得到奖励的，学习也就

失去了动力。因此，我觉得如果能扩大奖励面，将能够鼓励更多的学生，让更多的学生看到进步的希望。因而，在一次大考前，我跟学生说只要考试成绩能在原有基础上有所进步的，我都会有所奖励。事实证明这个方法还是有效的。考试结果出来后，我统计发现有30几个同学达到了我的要求，仅有十几个同学进步不明显或者是退步了。后来，这些进步的学生，我每人奖励了一把很漂亮的软陶笔。那些成绩不怎么突出却也能拿到奖品的同学不用说有多开心了。

让学生恋上你的课 篇2

一、构建充满活力的课堂

新课程下的课堂应该是充满生命活力的课堂。我认为,一堂好课应上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,这是充满生命活力的具体体现。

“小脸通红”,它指向学生的情感领域。只有当教学触及学生情感的琴弦、激发学习的欲望、引发学生的兴趣时,学生才会兴奋起来时,才会“小脸通红”。教师走进课堂的首要任务是调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。如我上《繁星》时就选用“情景教学法”、“朗读教学法”和“读写结合法”。上课伊始,采用“情景教学法”,播放一段优美的配乐朗读及海上夜景的幻灯片,为学生营造柔和、梦幻般的情景氛围。在这样的氛围之中,我根据本课结尾词句优美的特点运用“朗读欣赏法”,以读代讲,以读促思,品词嚼句,深入体会。最后运用“读写结合法”,让学生仿照第三段的写法,写一段“月夜”的短文。语文教学要以趣激趣,寓知于乐,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识,不断激发学生的学习兴趣。

“小眼发光”,它指向学生的智力领域。只有当学生的智慧被点燃的时候,学生才会“小眼发光”。教师在课堂上以自己的智慧发展学生的智慧,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。如教学《卖火柴的小女孩》一课时,我放手让学生大胆质疑, 学生自学后提出十几个问题:“小女孩为什么在临死前产生那样美好的幻想? 作者为什么说她走进了新年的幸福中去了? 她真的会得到幸福吗? ……”教师不仅要营造氛围让学生敢于质疑,更要注重研究如何将问题归总,如何在学生“困难”时提供资料,在需要点拨时让学生茅塞顿开。

“小手直举 ,小嘴常开”,它指向学生的参与领域。课堂是学生主动学习的场所,学生在此畅所欲言,自主互动。在文本、教师和学生的互相对话中,学生说出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,问题让他们去想,现象让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。因此,教师采用的教法首先要面向全体学生,让学生全员参与。如教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意这一教学环节,我这样进行:1先朗读,找出诗句中不懂的字、词用“? ”标出;2学生提出不懂的字、词,再由学生自己解决,教师作适当点拨;3分四人一组讨论每句诗的意思;4请小组汇报讨论情况;5同桌把诗句的意思再说一遍。其次,教师采用的教法,要让学生深入各教学环节,实现全程参与。如我教学《惊弓之鸟》时,让学生上讲台分析字形,教读生字,讲析课文中的一些感兴趣的语段,总结或介绍自己的学习方法,鼓励学生向老师质疑,参与教师的板书设计,合伙上讲台分角色表演课文、设计作业等。

二、构建关注人文的课堂

新课程下的课堂教学应该是充满人文关怀的课堂。学生走进学校,他们像细嫩的芽儿,需要成人的关爱、呵护和引导充满人文关怀应该是充满激励和充满尊重。

充满激励。课堂评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节, 是新课程实施的重要任务和基本要求,是教学的重要组成部分。因此,新课程需要什么样的课堂评价一直是广大教育理论者与实践工作者们共同关注的热点问题。古人说:“水不激不活, 人不激不奋。”“激励”可以提高教学效率,鼓舞学生积极投入学习,乐于进取。小学生需要教师的激励, 激励性的语言犹如扬帆的劲风,是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界,外在的刺激直接影响儿童的情感,积极的情感能有效促进学生学习因此, 在语文课堂教学中要把微笑带进课堂, 把激励带进课堂,把竞争带进课堂。如当学生提出问题、发表见解、练习作业时, 教师都要给予及时而积极的评价, 坚持激励:“你说得真好! ”“你真聪明! ”“不要紧张,慢慢说,老师相信你一定行!“老师给你们3分钟 ,比比看 ,哪个小组最先把这个问题研究明白……”教师在教学中把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语送给每一位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生,使学生始终保持积极向上的乐观情绪,从而提高学习效率。

充满尊重。人文性的课堂是民主的课堂,民主课堂中的师生是互相尊重的关系。“蹲下来和学生交流”不在于蹲下来的形式,而在于教师尊重学生的实质。教师要尊重学生的人格不歧视,不侮辱,不体罚;教师要尊重学生的见解,不强求,不压制,不误导,不扭曲;教师要尊重学生的差异,学会欣赏差异,鼓励差异,因材施教,区别对待,发展个性。如教学《匆匆》读到“过去的日子如轻烟……”一句时,我问学生:作者用“轻烟”“薄雾”作比喻说明什么? 想想从你身边过去的四五个日子,你的看法如何? 请写在书旁。学生经过讨论后,写下了富有批判性的见解:“从我身边过去的四五千个日子并不像朱自清先生说的那样,我们学到了许多知识,锻炼了体质,培养了能力,我们的头脑越来越聪明……”

“教来教去把自己教成孩子了”。“我始终不忘自己曾是一个孩子”。教师应该研究儿童、懂得儿童文化,更重要的是要在课堂上凸显儿童的主体地位, 以真诚的态度自始至终地自觉自愿地成为实践的组织者、服务者和帮助者,努力构建充满活力、充满人文关怀的课堂,这样的课堂对于孩子们来说是快乐的课堂,是童真童趣的课堂,更是我们追求的理想课堂。

摘要：新课程不能停留在理念的更新及教师口中,应走进课堂,让课堂成为学生想学、愿学、乐学的乐园。

学生恋上你的幽默，课堂从此无忧 篇3

关键词：课堂教学；幽默；学生学习

幽默，形容有趣或可笑而意味深长。它是外来词，由英文音译而来。在课堂上的幽默教学主要是指教师将幽默应用到课堂教学的过程中，并且通过自身的专业技能、教学经验、课本知识以及学生的需求，培养学生建立健全的、正确的价值观、人生观和世界观，提升学生自主学习的能力。由此可见，在课堂中应用教学幽默不仅是教师经验与技巧的体现，更是教师综合技能培训的主要方式。在课堂中应用课堂幽默，可以有效地减轻学生学习的压力，激发学生学习的积极性，同时还可以促进师生之间的交流，改善课堂氛围。在1980年以后，我国出现了很多研究课堂幽默教学的学者，并且随着时间的发展，人们逐渐加深了对课堂幽默的应用，而通过几十年的有力研究，我国对于这一课题的研究越来越多，虽然取得了一定的成就，但是在发展的过程中仍然存在一定的问题，因此就需要学者进行更深入的研究。

一、课堂教学幽默的作用

1.教学幽默有利于活跃课堂气氛，建立和谐师生关系

课堂教学是一个综合性的过程，需要教师和学生进行整体的配合。如果教师的教学课堂过于枯燥，学生学习的积极性就会下降，而教师应用幽默教学的形式可以改变传统的教学方式，为枯燥无味的教学课堂增添一份生机，并且逐渐形成愉快的教学课堂。

2.教学幽默有利于活跃学生的思维，增强记忆力

在课堂中，教师如果只是一味地进行知识的讲解，很容易造成教师的思考疲倦，导致学生处于被动的学习情况，而教师采取幽默的教学方式，就可以改变学生对学习的认知，创造一种新的教学方式，并且通过生动的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创造能力和想象力。

3.教学幽默有利于丰富学生的想象力，培养学生的创造力

学生在理解知识的过程中需要一定的思维想象力，教师通过教学幽默可以激发学生学习的积极性，并且通过自身的想象力和创造力，对知识有更好的理解。这种具有无限发展的教学模式，可以锻炼学生的求异思维，从而培养全面发展的教学课堂。

二、课堂幽默教学方法的常见形式

在课堂中实施幽默教学的主要方式，可以分为四大类，也就是图画幽默、文本幽默、语言幽默以及行为幽默，主要是依据教师多年的教学经验和实际案例分析，以此设计的幽默方案更符合学生的需求。但是随着社会经济的不断发展，社会环境的不断改变，科学技术的大力发展，幽默教学的理念和方式也在不断地改变，其中又增加了语音幽默、教法幽默、词汇幽默、情景幽默、游戏幽默、评价幽默等多样化的幽默教学方式，其中可以展现为以下几种形式的幽默教学：（1）笑话是幽默教学最主要的形式之一。（2）随着经济和技术的发展，杂志、报纸、电影以及互联网用语等也可以成为幽默教学的一部分。（3）将想要传授的知识运用幽默的教学方式传授给学生。（4）在相关问题讲解完成以后，教师可以运用问答的形式帮助学生进行课本的复习。（5）自嘲式的评论是教师最简洁、最方便的课堂幽默教学方案，可以评价自己最近的生活、工作形式以及曾有过的教学案例等，通过自嘲的方式可以吸引学生树立正确的学习观和人生观。（6）在进行教学的过程中，运用游戏教学的方式，引导学生相关知识的学习。

我国研究课堂幽默的学者认为，要想更好地实施课堂教学幽默，就需要提升教师的教学能力，从而促使学生更好地学习。教师可以通过日常积累幽默的资料、掌握实施教学幽默的时机、树立正确的幽默观念、把握好幽默教学的程度等，以此逐渐培养教师应用幽默教学的能力，其中主要分为以下几点：（1）教学中注意运用一些简单的修辞手段。（2）经常收集一些具有幽默意味的成语、故事、名言警句、笑话等。（3）加强自身的幽默意识，培养自身幽默和快乐的性格特点，同时研究学者也应该对教师的幽默感进行研究和分析，从而更好地促使教师实施课堂幽默教学。

例如，在语文课堂上引用幽默教学的方式，教师在讲解《木兰诗》的时候，让学生讲述木兰从军的故事。没想到，一位学生站起来讲的是被改编得面目全非的电视剧，面对这样的局面，如果直接否定，势必会引起全班同学的哄笑；如果避开内容加以评价，会误导包括该学生在内的部分同学。这时教师就可以引用幽默式的教学方案，并且笑着说：“某同学给我们讲的是现代版的《木兰从军》，口才很好，那么哪位同学再来给我们讲一下古代版的《木兰从军》？”然后，因势利导，让学生比较两位同学讲的《木兰从军》，让学生学会辨别影视片中的历史剧与历史的不同。教师的幽默评价不仅消除了学生的尴尬，而且让学生学会理智地看待历史剧，教师也因自己在课堂上创造性的表现获得学生的信任和亲近，师生的情感融洽，促使课堂的氛围轻松，更有利于学生进行学习。

三、在课堂教学中实施幽默教学应该注意的问题

在课堂教学中实施幽默教学的方法，应该注重两方面的问题：一方面，在实施课堂教学幽默的过程中要掌握好一定的量。教学幽默是师生之间沟通的有效桥梁，更是激发学生学习的有效动力。但是过多的幽默感会引导学生建立错误的学习观念，把课堂教学当成一种游戏，这就需要教师掌握好一定的量，促使学生通过幽默进行更好的学习。另一方面，在实施教学幽默的过程中，要保证实施的质量。在现实生活中引用幽默的案例也有很多，如一些小品、漫画当中都有很多的幽默元素，主要是为了吸引观众的兴趣，并且为观赏者制造笑点。教师在课堂中实施幽默教学，虽然可以促使学生得到快乐的学习环境，但是更应该注重幽默带来的教学价值，从而为学生建设更具发展的课堂活动。

总而言之，课堂教学幽默有助于学生在愉悦中学习，在幽默中感悟，从而更好地开启学习知识的大门。教师要善于运用“课堂幽默”，从而激发学生的学习兴趣，同时在教学过程中能察言观色、掌握火候、导而不牵，促使学生在快乐的气氛中去探索、理解和掌握知识。一个笑话便可以使原本沉闷的课堂变得活跃，学生在笑声中学习、掌握各种知识和技能。因此，教师在课堂教学中引用幽默教学，可以为教师和学生同时带来好处，但是课堂幽默的引用也需要教师依据多年的从业经验和教学方案的学习进行专项的方案策划。现阶段，我国注重幽默课堂教学的作用、定义以及方法，相对于国外研究的方向还缺少教学幽默的创新思维、发展等多种元素，这就需要我国的研究学者进行深入的研究和分析。

参考文献：

[1]谢先成，李杏.国内课堂教学幽默研究：进展、问题与前瞻[J].教育与教学研究，2014（7）.

[2]全小庆，孙蕾，周洪莲.国内外课堂教学幽默研究进展与述评[J].教育教学论坛，2015（17）.

[3]王美云.巧用教学幽默，让课堂焕发生命的活力[J].科技风，2010（19）.

恋上你的依赖散文 篇4

时间的沙漏勾画出记忆的影子，没来得及记录下来却已烟消云散，还记得那片飘落到你手中的叶子吗?还记得那簇远走高飞的蒲公英吗?落叶归根，每个生命的个体都在习惯着不曾拥有，也许我在等待的不是心中的愿望，而是有一天要消失的习惯，因为熟悉的身影让我产生安全感，世界这么大。我能赢得多少?何况输了你赢了世界又如何?贝壳也许怀念翻滚的海浪，因为心里有个寄托，寄托在那片蓝色的海洋。习惯是成为我想念你的根源，时间证明了你是如此的重要，而我是如此的专情，平淡不是无趣，而是对爱的肯定，经得起枯竭的干涸，受得了泪水的淹没，我才懂得你最珍贵。爱真的需要勇气来面对流言蜚语，也需要贴心来对你死心塌地，只是因为在人群中多看了你一眼，才没能忘记你容颜。习惯了从早到晚的体贴，习惯了自始至终的表情，那些成为固定画面沉睡在梦里，因此想着你沉入梦境，一张眼，一清醒，第一个想到的就是你。习惯了不见不散，习惯了多了你的生活，习惯了没想到哭过之后更加爱你的依赖，也许这是你我都猜不到的过程，但是等待的日子对我来说不是敷衍，不是拖延，而是严肃地对待。如果有那么个如果，我会在下雨天给你最美妙的音乐，给你最和煦的阳光，让你知道阳光下的.影子永远会有两个，一个是你，一个是我。

爱上之后才开始领悟，陪你一起走过最美的国度，谁是谁的幸福，对你的感觉只有在乎。好想缝合你我的手心，因为我怕时间来不及让我牵着你往前走，少了那么一秒，就会变得很遗憾，有你在的每一天都会变得如此的独特。你眼睛闪烁的晶莹，是我寻寻觅觅的美丽，众里寻她千百度，我不曾回首，因为你现在就在身边，来不及陪伴你才会是蓦然回首之后的可惜。心里有你陪着我，就不害怕寂寞，黑夜再怎么恐惧，你的样子足够让我感知世间的美好，任时光匆匆流去，在乎的只有心中那朵不曾凋谢的玫瑰花。心里巴不得你一直快乐着，因为我怕你的困惑，你的疲惫会成为我失落的理由，我总是一个人在练习一个人，但是我早已习惯了你陪着我练习，这样的话我再也不会孤独，因为你的出现让我找到真爱的定义。流过眼泪，擦过汗水，丢过希望，想过松手，但是我不愿像断了线的风筝那样离开陪我飞翔的归属，眼泪的浸透折射出你永不磨灭的倒影，希望的遗失拯救了我没离开过的灵魂。想问我为什么执迷不悟，很简单，就像海眷恋天空般的心情，也许你让自己的心动隐形，但是强烈的依赖感足以让我感受到你的回答。

让学生恋上你的课 篇5

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：赶紧结束吧，我的腰都疼死了！所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。其实我也是在进一步的摸索当中，以下我要说的几点，是我在工作过程中的一点感悟，希望与大家分享。有做的不到位的地方也请各位老师批评指正。第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，又屡教不改的学生，说实话，在我刚开始教学的时候，我也不喜欢。但是后来，我在实际的教学过程中，我发现，不论什么样的学生，都有他们自己的优点。如果老师能够真正的走进他们，你会发现，其实他们有时候比成绩呱呱叫的好学生还要可爱的多。所以，在我们班级里，我从来不以成绩论学生的好坏；排座位从来不会偏心；评优的时候从来都是学生不记名投票，当场公开唱票；上课提问从来不偏向，而是一视同仁！

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„。我经常跟我的学生们说这样一句话：“错是必然的，老师理解你。”但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，是我们班的一位男同学，（李易峰扣分的事、10班上课玩手机的事，学生不交作业等等）我没有批评他，而是一次又一次的原谅了他，从那以后，我发现，他真的没有再给班级扣过分。其实有的时候宽容往往会得到更好的教育效果。

3、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„例如我在讲惯性的那节课，就会把我得腰脱的经历给他们说一下等等。在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

4、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

5、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如：在我的课堂上，我每次提问都会兼顾到大多数同学，并且针对不同层次的学生，我会提出适当的问题给他们，尽量做到每一位同学参与期中。当然，好学生自然没问题，但有一部分同学根本就是什么都不会的，为了引发他们学生的积极性以及给他们自信心，我通常都会找一个我知道他肯定会的问题给他，当他回答正确的时候，我会用很肯定的眼神看着他，说：“非常好!请坐！”虽然只是这么简单的一点点鼓励和表扬，但是对于成绩差的同学来说，你已经给了他们关怀和信心！他们回答的问题，步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。

6、付出真爱。每个学生都是一个独立的个体，他们有思想、有头脑、会思考！所以千万不要以为孩子们是孩子，他们还小，他们不懂这世间的善恶美丑！如果你这样想，那你就错了。孩子们在思考问题的时候可能没有我们缜密，但是你一定要相信，他们在与你相处的过程中，是能分辨出你是否真正爱他们的。爱不一定要说出口，你只要做到了，他们就一定会给你回应！他们的回应就是：“喜欢你”。我从来不跟我的学生说我爱他们，但是：班级窗帘、桶、扫帚、早晨第一个到班级、摆桌子、腰脱扫地、擦黑板、中午吃饭帮孩子们盛菜、送学生回家、给他们拿车费等等。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们不要总去指责学生怎样怎样不好，他们怎样调皮，不听话，其实我们首现应该做的就是先来找找自己自身原因： 一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师本身不吸引学生。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用一部分时间陪他们说一些他们感兴趣的事情或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。

情境1：一名学生在看窗外发呆。

应对：“对面的男生，看过来。黑板上的东西更精彩哦。”

情境2：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。

应对：“这位同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。”

情境3：上午最后一节课，学生都想着吃饭。

应对：“同学们，让我们再坚持最后40分钟。然后去做我们最想做的事情。”

情境4：点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。

应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。”

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象．一定要自信！！其次，注重感情因素。

在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

通常班级里比较不好管理的学生多是学习成绩差，对学习丧失信心的同学。要他们在45分钟里不调皮，是不太可能的事情。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的普通班的学生说“怎样学好物理，学好物理需要哪些条件” 并给他们讲一些差生通过他们努力而获得成功的例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧!

让学生恋上你的课 篇6

——参与式教学在五年制高职语文课堂中的运用

江苏省无锡交通高等职业技术学校 金晶

摘 要：语文课是五年制高职学生必修的主要基础文化课程之一，然而学生学习兴趣不浓是现在普遍存在的现象。参与式教学提倡在民主、和谐的教学环境中学习，注重学生主体行为的发挥。本文根据《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》的要求，以及分析学生学习现状及特点，结合参与式教学的方法，讨论参与式教学在五年制高职语文 课堂中的有效运用。

主题词：参与式教学 高职语文 运用

《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）规定，语文课程是五年制高职学生必修的主要基础文化课程。以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创新能力的基础；对培养学生审美情趣，提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养，实现全面发展，具有重要作用。然而，五年制高职的学生基本上是初中起点，中考成绩不理想，基础差，普遍没有形成正确的人生观、价值观。同时学习目的不明确，缺乏积极性，个别甚至厌学。尤其是语文课中涉及的一些文言文、政论文等篇目，学生严重缺乏学习的热情。这就大大增加了教学工作的难度。

为此，笔者在近几年的语文教学中，不断摸索、总结经验，发现参与式教学在五年制高职语文课堂中的运用效果十分显著。参与式教学主要提倡在民主、和谐的教学环境中学习，注重学生主体行为的发挥，与以往“填鸭式”、“灌入式”的教学形式大相径庭。这就大大提高了学生的学习兴趣，使之能积极、主动的参与到学习中来，从而达到教学目的。在此，针对参与式教学在五年制高职语文课堂中的运用做简单分析。

一、《课程标准》的要求以及学生学习现状分析

（一）《课程标准》的要求

课程理念要求：坚持文道并重，全面提高学生的语文素养，综合发挥语文课程的教育功能；坚持行之统一，强化实践意识，培养学生的语文应用能力；坚持基本要求与多样选择相结合，构建开放而又有活力的语文课程。

课程设计思路要求：既要与九年制义务教育阶段的语文课程相衔接，又要与高等职业教育的总体培养目标相一致，做到起点恰当，目标相合。既要充分考虑语文学科的一般任务、目标和要求，也要充分体现职业教育对语文学科的特殊要求。

因此，老师在教学过程中应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，注重基础，强化能力，加强素质教育；贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线”的教学原则；注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，加强课内与课外相结合，因文解道，据文品义，有的放矢，恰如其分地进行人文教育。

（二）学生学习现状分析 1．基础差、目的不明确

五年制学生基本上是初中生源，中考分数大部分在中考总分的65%-70%左右。对于基础课程语文、数学和英语等，基础较差。升入职校后，由于没有升学压力，尽管是分专业上课，但是学习目的依然不明确。在学校混日子是普遍现象。

2．缺乏学习兴趣和自控能力

部分学生是在家长的逼迫下勉强进入职校学习，所以学习兴趣可想而知了。同时，由于学生在中小学长期养成的不良学习习惯，学校的早晚自习大部分在偷偷玩手机，自觉学习的学生很少。上课时，虽然人在课堂，但心已经不知道飞到哪里神游了。到了考试的时候，背诵复习范围、重点，大部分认为60分万岁，仅少数同学争取拿奖学金。在学习上自控能力较差。

3．没有形成正确的人生观、价值观

五年制高职的学生年龄一般在17-21之间，这个阶段正是处于青春期，还没有形成正确的人生观和价值观。他们性格叛逆、喜欢争强好胜，特别渴望获得别人的尊重和肯定。同时他们大部分是独生子女，又是第一次离开父母到学校住读，对一些新的如同宿舍同学之间的室友关系还不会处理，独立能力和自我调节能力较差。这样就容易产生挫败感，进而导致失落自卑、萎靡不振、意气用事、盲目攀比、做事冲动等情况产生。因此，在职校的五年期间，是他们形成正确的人生观和价值观的关键时期。

二、参与式教学的定义及具体方法

（一）参与式教学的定义

参与式教学是一种将学生放在教育教学生活的主体位置，教师通过组织、设计”

活动”的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。

（二）参与式教学的具体方法

联合国教科文组织（UNESCO）将参与式教学方法归纳为：课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事和辩论等。

参与式教学充分调动了教师和学生两个方面的积极性，营造了师生之间的平等、和谐、愉快、健康的学习氛围。它强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学变为主动学，从机械的听、盲目的记变为自觉的探索和思考，从根本上改变了目前许多五年制职业院校学生“上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记、毕业扔笔记”的现状，从而培养学生独立求知和独立思考、解决问题的能力。

参与式教学的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论。根据心理学观点，人的需要可以分为外在性需要和内在性需要。外在性需要所瞄准和指向的目标或诱激物是当事者本身无法控制，而被环境所支配的。与此相反，内在性需要的满足和激励动力则来自当事者所从事的工作和学习本身。当事者可以从工作或学习活动本身，或者从完成任务所呈现的某些因素而得到满足。

教学实践表明，参与式教学能够激发出学生的内在激励，有利于提高学生的学习自觉性和积极性，使学生在学习中获得乐趣得到满足，从而快速的提高学习效率。

三、参与式教学在五年制高职语文课堂中的运用

《课程标准》中对于五年制高职语文课程的建议是开设4个学期，总课程不少于250课时。根据现用教材《五年制高等职业教育文化基础课教学用书·语文》（苏州大学出版社）的编著特点以及五年制高职学生不同年级的不同特点，现以部分教学内容为例，分析参与式教学在语文课堂中的运用。

（一）课前演讲

“课前5分钟演讲”这一环节，主要是遵循《课程标准》中强调要培养学生阅读鉴赏能力和口语表达交际能力这一要求来实施的。课前演讲在很多中学的语文教学过程中已经尝试过了，但是不是所有都能取得良好的效果。我认为关键是老师对演讲的程序设计上还需斟酌。

首先是规定演讲的大致范围或主题，可以是一篇学生自己喜欢的文章、一部小说、一部精彩的电影、一个耐人寻味的故事等等。重点是要自己认为值得与大家分享的，内

容积极向上的，能让大家从中获得一定的启发。

第二是教师审稿。这一点是可以大大提高学生写作水平的一个环节。演讲的语言和普通作文语言有较大区别。演讲语言要求通熟易懂，甚至口语化。然而，五年制学生的写作水平对这一写作特点还很难把握。因此，教师可以通过与学生进行的交流，来帮助学生完成自己喜欢的一篇演讲稿。同时，对演讲稿中学生的感想、议论部分，教师可做引导。这样，在课堂上提问讨论部分的内容就更加明确，为课堂演讲做好了铺垫。

第三是师生提问、点评。为了训练演讲者的思维反应能力，特意设计提问环节。要求针对演讲内容，听评者可以提3个相关问题。提完问题后，分成三组讨论。讨论后派一名同学起来把讨论结果进行说明和评定等级（优、良、中、及格）。在学生点评完后，老师做最后点评，老师的评定等级作为第四个成绩。学生的最后成绩，是四个等级的平均分。这样也就保证了评分的公平性。这样，就为我们每一节课开了一个好头，学生学习兴趣也就自然会逐渐提升。

（二）课堂讨论

课堂讨论是参与式教学的一种重要方法，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识，实现教学目标。在教学中讨论有多种形式，一般语文课通常采用的是小组讨论式和问题讨论两种教法。但无论是哪种方法，都离不开教师的精心准备，科学组织和在讨论中的适时引导。

在确定讨论问题时要注意几个问题：一是要紧扣课文内容，体现教学重难点；二是问题要难度适宜，与学生的知识贮备和心里发展相适应；三是问题设置要由浅入深，便于引导学生体会文章主旨，形成观点。

例如，在《劝学》一文中，我们在课文导入的时候，可以提问：“同学们认为学习的目的、意义、态度和方法是什么？”学生可以根据学习提示自己思考或同桌、前后进行讨论。2分钟后，同学们有了自己的答案。然后再提问: “如果同学们要来论证学习的目的、意义、态度和方法，可以采用哪些论证方法？或者我们如何来论证自己的观点？”如《师说》一文，在课文导入的时候可以提问：“学们心中的老师应该是什么样的？怎样来证明你的观点？”

这两篇课文的两个问题就由浅入深，既可以拓展学生对说理论证方法的思考，老师又可以顺势做引导。学生有了自己的认识和思考，带着自己的观点学习课文，将自己观点和课文中的观点相比较，学习就变得不再单调和死板。有了良好的心理基础，解决

文言文中词句翻译也就不在话下，课文中的观点和论证方法就十分容易理解、接受和掌握了。

（三）头脑风暴法

头脑风暴法是现代创造学的创始人,美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出。头脑风暴法是一个解决问题的活动，广泛地用于创造性思维活动之中，其目的是诱发新奇的思想或解题方法。这种活动通过许多人的大脑对一种思想或问题进行振荡。其特征就是自由联想，即不受任何限制和妨碍把各种想法收集在一起；在一种快乐、轻松、有趣、热烈的气氛中，这些想法能相互启发、激发出新的想法。这一方法，十分适合处于青春期的学生，他们思维活跃、想法新奇，渴望获得别人的认同。

例如《改造我们的学习》一文，是一篇政论文。对于这样的文章，学生认为单调、枯燥，学习兴趣自然就低，课堂氛围十分沉闷。因此，我想到运用头脑风暴找词语的方法来调动学生的积极性。政论文的语言特点在单元学习提示里已经明确提出：准确性、鲜明性、逻辑性和生动性。在本文中，这几个特点十分突出。因此提问：“请找出本文体现语言生动性、准确性和鲜明性的词语。”

又如在《天山景物记》一文中，对于天山的景物同学们都略有所知，可提问：“山的景物有哪些？分别有什么特点？本文用词准确、形象、生动的特点进行词语摘录：静态描写、动态描写、描写颜色和声音的词语。”

学生分三个大组，给出3分钟时间，每组负责找一个语言特点和摘录，并运用头脑风暴法每人起来说一个课文中的词语，其他同学不能重复。这样，大大激发了学生竞争的意识，从而活跃了课堂氛围，加深了学生对课文语言生动性、形象性和准确性等特点的理解，效果十分明显。

（四）小组活动

五年制高职语文课程不仅强调阅读鉴赏能力的培养，还重视应用文写作和口语训练。在《语文》第三册中，就有广告文练习和采访训练。针对这两个部分，我采用小组活动的方式来进行课堂教学。

首先，模拟创建一个公司。学生可自由分组，教师规定每组人数即可。创建公司内容要包括五个内容：1.公司名称。2.公司标志以及内涵。3.公司宣传标语和广告文。4.公司经营范围或主要产品。5.每个公司成员的职务名称和职责等。

第二，制作宣传海报。海报内容可以参考创建公司主要五个内容。教师提供每组一张海报白纸、一个水彩笔。要求海报引人注意、重点突出、有创新之处。

第三，公司形象展示。每组成员共同上台，展示公司宣传海报。讲解第一点中包含内容，公司标志含义，以及公司广告内容和标语做重点讲解。可自由发挥讲解形势。

如何来给各小组评分呢？我还是采用小组活动的方法，并且针对上一节课广告课内容，各组分别做采访和被采访的一方。如：第一组在展示的时候，第二组准备提问内容；第二组展示的时候，第三组追被提问内容，一次类推。采访组先在草稿纸上拟出要提的所有问题，通过筛选，选出合适的问题进行采访。最后采访者对公司综合表现给分。

通过小组合作活动，既可以充分发挥学生想象力和创造力，锻炼了学生团队合作的能力，又练习了广告文、标语的写作，增强了思维的敏捷性和提高了口语表达能力，最大限度的调动了学生学习的积极性和热情。这样，学生不爱上你的课业是很难的了！

五年制高职的学生的确比高中的学生底子要差，学习主动性不够。但是他们也有自身的优点，如喜欢竞争、创造力较强等。在语文课堂中，教师只要掌握了学生的学习和心理特点，有的放矢的采用适合他们的教学方式，相信，让学生爱上你的课并不难！本论文主要结合《课程标准》的要求，在分析学生学习现状的基础上，针对参与式教学在语文课堂中的运用做了简单阐述，希望能给大家的教学提供参考。论文中还有诸多不够详尽之处，请大家予以指正为谢！

参考文献：

如何让学生喜欢听你的课 篇7

一、备课:有备而来, 有的放矢

一堂精心设计的课, 一定会让教师与学生在课堂上产生知识与内心的不断碰撞摩擦, 从而达到知识的掌握和升华。而一堂没准备的课, 老师讲得口吐白沫, 而学生也会听得眼睛闭合。所以, 不打没准备的仗, 又如何去备课呢?

1、备学生。

四川社科院查有梁教授认为备课要深入了解学生的现状与需求。这不仅包括他们现有的知识储备, 还包括学生的年龄特征和情感要求。要充分考虑学生的实际, 估计他们在教学中哪一个环节置疑问难, 发现学生创新的火花, 最大限度培养学生的综合素质和创新能力。同时备学生时, 尽可能投其所好, 选一些能跟上时代潮流的话题, 选一些他们需要的话题, 从而来引起师生共鸣, 满足同学们的好奇心和求知欲。

2、备教材。

新课程目标规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标, 备课时一定要注重三个目标齐头并进。同时备教材时要广泛收集相关资料, 除了教学参考书, 还要有相关的教学杂志, 甚至上网查阅资料, 然后进行合理取舍, 只能讲学生可能懂的内容。

3、注重趣味性。

我是一位历史教师, 有人说“趣味性是中学历史教材的灵魂”。在备课时, 我会从教材中挖掘大量生动有趣的历史故事, 把这些生动有趣的故事贯穿每一章节, 用比较有煽动性的语言讲述, 如红军长征的故事, 爱迪生发明耐用电灯泡的故事等等。同时我还准备了一些与教学有关的谜语, 如“东方破晓” (打一明代科学家) , 谜底:徐光启。通过这些有趣的故事, 谜语能让学生的情感动起来, 学习的兴趣也会得到极大提高。

二、课堂, 魅力四射, 春风化雨

课堂上, 我们要体现以人为本, 以学生为中心, 让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶, 让学生愉快而又主动接受学习。

1、教师是快乐星球的主宰。

这句话也许有些夸张, 但在课堂上教师的一举一动对学生的影响巨大, 老师喜, 学生喜;老师哀, 学生哀;老师乐, 学生乐。所以我们老师无论是多么的清贫, 多么的繁忙, 只要一步入教室就应是活力四溢, 激情澎湃的光明使者, 只有用我们的热情去感染学生, 让活力辐射教室每一角落。这样, 整个课堂就会在老师的带动下充满活力, 不再死气, 不再枯燥无味。

2、教师是整个课堂的总导演。

教师在教学中自始至终要充分发挥学生积极性和主动性, 营造一个活动的氛围, 在宽松和谐的课堂环境激发不同层次的学生参加到活动中来, 在活动中增长知识和能力。例如我和学生学习张骞出使西域这一课时, 我就搞了一个小品, 从同学中海选确定了一个比较胖的同学扮演汉武帝, 确定了一个看似老成又比较瘦的同学出演张骞, 然后让他们准备了两分钟, 通过他们的演出对话让全班同学都清楚了出使西域的目的, 过程, 结果, 影响。当然其他同学都扮演当时的一品或二品官员, 在朝廷上还向张骞发了问, 向汉武帝还献计献策。通过这个活动, 全体同学都参与到小品中, 都成了演员, 演张骞的同学成了大腕, 而教师则成了幕后英雄。

课后作业, 一道美味的佳肴。好菜肯定不多, 再美味的菜多了就不好吃了。我布置课后作业少又能引起学生的好奇心。怎样能引起同学们的好奇心呢?通常给同学们创设历史情景, 把同学置身于历史情景中, 去遇见问题, 又去解决问题。例如在讲述北魏孝文帝改革后, 我就出了一道题:假设你是北魏的皇帝, 在当时的背景下该怎么办?这一下学生就积极了, 因为题目中他当皇帝, 好安逸, 所以就十分乐意去思考这问题。

三、课余课后、教师人格魅力的体现

除了课堂上与学生正面接触, 在课后, 课余师生打交道的时间还很多, 这也是老师发挥人格力量对学生影响的机会。

1、“亲其师、信其道”。

老师要当学生的知心朋友, 一定要尊重学生。有人说三等教师教知识, 二等教师教方法, 头等教师教自尊。校内校外碰见主动招呼学生, 一定会让学生受宠若惊, 高兴大半天。这样, 学生就会喜欢老师, 爱屋及乌, 就会更喜欢老师的课。

2、表扬是及时雨。

美国原总统林肯就说“人人都喜欢表扬”。心理学家杰米斯莱尔曾说:“赞扬就是给人类心灵带来温暖的阳光, 每个人的成长都离不开它”。及时而又真诚对学生进行表扬, 会密切师生关系, 增加师生双方的亲近感。当然表扬最终目的是让同学们学习进步, 让同学们也学会表扬老师。

恋上你的床 篇8

寒冷的冬日，热闹的春节很容易催生出人们的恋家情结，那结在玻璃窗上的雪霜，泛着热浪的暖炉，和着家人们的笑声，萦绕在人们归心似箭的心头。尤其是那些在寒风中瑟瑟发抖的人最奢侈的想法一定是钻进“被窝”，享受融融的暖意。

曾经有人这样推崇床的地位：可以没有宽敞的住房，没有漂亮的车驾，却不能没有一张属于自己的、最舒适的睡床。电影《恋上你的床》中的女主角是一个典型的例子，她每次搬家时都会对自己的床锲而不舍，执着地将其背来背去。 如果你认为这是戏剧性的夸张，那我的一个北漂朋友却是现实中鲜活的例子。在北京学习工作多年的她，一直与那张气垫床朝夕相伴，无论走到哪里气垫床都是她一天之中最温馨的归属。既然大家都是如此依恋自己的床，那么在最初选择睡床时，一定要将健康舒适作为首选条件，在选择好合意的睡床之后，还应锦上添花学会营造出一个温馨的睡眠环境。

选择一款最合适自己的睡床

床于睡眠，重要性不言而喻，因而在选择睡床时，除了考虑其外观设计，更要考虑到其健康因素。首先睡床的高度一般在60cm最为适宜，过矮的床容易吸收地之湿气，滋生细菌，而过高的床则上下不够方便，坐在床沿上，很可能需要踮着脚或双脚悬空，这会让人很不舒服。而且过高的床，在其上玩耍的小孩子，一旦掉下来危险性也会增加。此外，睡床床垫的软硬度一定要适中，过硬的床会让人睡起来不够舒服，难以释放一天的疲惫，而过软的床又是腰突、骨质增生等病症的重要诱因。现在市场上的床垫可分为弹簧软床垫、天然乳胶床垫和棕榈床垫等。而在这几类床垫中，天然乳胶床垫颇为走俏，因为其夏日可以迅速散热，冬日又能充分隔绝寒意，还能为人体提供最舒适的承托。

这是一张无论在高度还是床体软硬度上都比较适中的睡床，每晚躺在其上酣畅入睡，清晨起床望一望落地窗外的景致，你一天的心情都会high起来。>艾宝

地阶睡床在当下颇为流行，通过它的调节，可以使床体达到一个较为健康的高度，而且延伸于床体之外的地阶，不仅能促进睡眠区的洁净，还能将睡床衬托得更为精致美观。>艾宝

过重的床体在移动或搬家时往往是一种负累，所以许多人更偏爱这种简洁轻便的睡床，而且床体的木质框架与床头纤丝木纹，给人带来了更多的亲近之感。>艾宝

天然乳胶床垫通常含有较高的天然乳胶成分，垂直和平行相交错的透气孔，可使床垫自然通风，快速散热和除湿，还可维持触点温度的波动，保持良好舒适的睡眠环境，而对于那些晚上睡觉容易出汗的人而言，也不用担心长期使用会长出霉菌。>超舒适

Tips

在一款有利于健康睡眠的睡床上每晚睡足8小时，就能避免白天打瞌睡了，不过如果你还是瞌睡不止，那很可能养成了嗜睡毛病，下面就来测一测你是否嗜睡吧？

你在下列情况下打瞌睡吗?程度如何?请在4个答案中选择1个最符合你情况的答案。

从不：0分，轻度打瞌睡：1分，中度打瞌睡：2分，严重打瞌睡：3分

◆ 坐着阅读书刊时

◆ 看电视时

◆ 在公共场合坐着不动（如剧院、开会时 ）

◆ 乘坐汽车超过1小时，中间不休息时

◆ 环境许可，在下午躺下休息时

◆ 坐下与人谈话时

◆ 午餐未喝酒．餐后安静地坐着时

◆ 遇堵车停车数分钟以上时

评分标准：

8种情况的分数相加，总分大于6为嗜睡；大于10为非常嗜睡；大于16为有危险性嗜睡。如果在今后2周内每晚睡足8小时，评分没有改善，那就要建议你去看看医生吧！

营造一个温馨的睡眠环境

一年之中最盛大的节日——春节，总是会在萧瑟的冬日如期而至，窗外凋败的景象似乎总是和节日二字不相映衬，既然不能掌控天时，那就努力做好自己，营造好属于自己的温暖、明快“小窝”吧！

想要让“小窝”温馨舒适，首先应从整体居室色调入手，喜庆的中国红，欢快的暖黄或自然的原木色都是卧室色彩基调的不错选择，此外布艺、软饰和织物的点缀，也能为“小窝”带来融融暖意。灯光的色彩是最容易营造空间气氛的，此时的你可以换掉冰冷的日光灯、节能灯和荧光灯，把床头的台灯、壁灯以及天花板上的吸顶灯、吊灯都改成黄色或偏红的暖光源，通过光与影的交错打破单一白色光源色调带来的冰冷感。

千万不要忽视卧室中灯光的作用，无论是下垂的吊灯，高挑的落地灯，还是“袖珍”的床头灯，都可以从不同的角度为睡床增添温情和暖意。>曲美

将床头朝向宽大的落地窗，不仅可以有效地增加睡床的通透性，而且每日清晨，一缕柔和的阳光也会如约而至的前来问候；如果床体、边柜以及梳妆台再以喜庆的红色条纹做为装饰，那么整个卧室都会被衬托得分外明亮与欢快。>掌上明珠

有些人虽渴望温馨与舒适，但却不喜欢床边有过多零碎的装饰，那么最好的办法就是将床头朝向通透的落地窗，在白天广纳太阳的温度；此外，还可在床尾处铺陈一块毛茸茸的地毯，以均衡室内的冷清。>掌上明珠

如果你的家偏于田园风格，那么就更容易营造温馨和浪漫了。床头的墙面挂上几幅浪漫油画，两侧各承放一盏暖光灯，再在墙角摆放一株高大的绿植，一个悠然闲适的温情小屋就这样轻而易举的被营造出来了。>掌上明珠

相对于大人而言，孩子们的温情空间更容易轻松打造，用织物或布艺在床头搭一帷温馨的床幔不仅美观、娇柔还可防风保温，此外，还可以让小朋友们多一些毛绒“伙伴”，这些足够乖巧、暖和的“小伙伴”一定能给孩子带来更多的温暖和快乐。>掌上明珠

TIPS 教您几招“以床为中心”营造“小窝”温馨的方法！

a 地台烘托。在摆放床的地域处，装修出10公分左右高的木质“地台”，相应地选用较低矮的床。其效果是：使睡眠区的环境更为清洁，地台烘托中的床与人更有一种“精品”的艺术美感，尤其是花梨木质的地台还可给人以芬芳的气息。

b 床头造景。就床的构造而言，床头没有什么装饰，所以可在床头用织物面料做出床幔，或在床头的一边或两边，距墙约二十到四十公分的位置，竖一块高大的板材，内藏床头灯，造成一个虚幻的空间，使床头部分更加富有张力和神秘感。

c 床尾“扩张”法。与床头相对的那面墙，最好不要放过多、过高的家具，否则会“堵塞”视觉。所以可在床对面的家具上装一面大镜子，即可扩张空间，又可映出床头的景色。此外，还可在床对面贴一张大的风景画开阔眼界。