以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学策略

摘要：随着我国社会的发展与进步，各界人士对于舞蹈的学前教育工作重视程度大大提高，学前舞蹈教育是舞蹈课程的基础，对学生以后学习舞蹈有非常大的帮助，可以培养学生对于舞蹈的兴趣爱好和学习舞蹈的积极性。随着教育方式的不断创新，对舞蹈老师的教育方式有着相对应的要求，摒弃传统的教育方式，做到真正以学生为主体，促进学生的全方面发展。

关键词：学生;中职学前教育;舞蹈教学;策略;

前言：中职学前教育舞蹈教学要以学生为主体，积极培养学生的兴趣爱好，培养学生的自主学习能力。根据学生的自身情况，对学生进行针对性教学，帮助学生加强舞蹈学习能力，领悟舞蹈学习动作。学前教育舞蹈教学和传统的教学大不相同，传统的教学只是对学生的舞蹈单方面进行教学，学前教育不仅要求学生对舞蹈的动作进行学习，还要对舞蹈的创作、编排、自行表演进行学习，促进学生的全方面发展。

一、学前教育舞蹈教学发展的现状

随着舞蹈学前教学的不断创新，老师在进行在舞蹈教学过程中，为了更好促进学生学习发展，大部分中职学校开设了幼儿学前班，针对舞蹈进行幼儿学前教学。但大部分学校目前的幼儿舞蹈学前教育工作并不完善，存在很多问题与不足，其中的主要原因有以下几个：

(一)学生舞蹈基础差

舞蹈与传统的语文、数学有很大不同，比如语文和数学教学，只要你有一定的基础就可以，对基础并没有很高的要求，舞蹈教学对基础有很高的要求，舞蹈有很多高难度动作，需要学生有着很高的柔软度，学前班的学生大部分的基础十分薄弱，甚至有的学生在进入学前班之前根本没有接触过舞蹈，学生在学习舞蹈的过程中非常吃力，降低了学生学习舞蹈的效果。

(二)教学质量较低

中职的学前教育为舞蹈打下坚实的基础，每个学校的关注重点不一样，导致学校教师的质量高低不一，对学生舞蹈教育的侧重点不一样，学生在学习的过程中学习的东西不同，限制了学生的全面发展。比如有些学校注重学生音乐方面的培养，有着学校注重理论知识的培养，有些学校注重舞蹈方面的培养，学校在对教师进行招聘的过程中，并不严谨，有些舞蹈老师在舞蹈方面能力并不突出，给学前教育工作带来非常大的难度。

二、中职学前教育舞蹈教学中存在的问题

在我国一部分学校领导对于舞蹈专业不看好，学校在开展学前教育中，没有开设舞蹈专业，造成这种情况的原因有以下几点：第一，舞蹈老师过于业余，并没有聘请专业的舞蹈老师，大多数都是业余的舞蹈老师对学生进行教学;第二，教学内容过于单一，在教师教学的过程中，没有针对学生特点进行教学，不能保证学生的全面发展;第三，学校的舞蹈设施不全面，缺乏先进的设备。一些学校是最近这几年才开设相关的舞蹈培训班，随着舞蹈大赛、舞蹈演出的增多，学校逐渐重视舞蹈的作用，在学校增设相关的舞蹈专业，但是在中职的学生大多数都是来自于农村，没有接触过舞蹈，没有舞蹈的基础，相关的舞蹈老师需要对学生进行详细的了解，结合学生实际情况，对教学方式进行研究和创新，不仅要对学生进行舞蹈动作的教学，还要对舞蹈的创作、编排、自行表演进行教学，培养学生全方面发展。

三、舞蹈教学以学生为中心的意义

(一)符合课程标准要求

舞蹈课程标准与其他课程的标准大不相同，舞蹈需要学生有良好的肢体协调能力、舞蹈的节奏感以及丰富的表演能力。这些单靠记忆力是无法达到的，需要学生通过舞蹈学习过程中反复的练习，再加上舞蹈老师细心的指导才能从根本上提升学生的舞蹈水平。在舞蹈老师进行舞蹈教学过程中，参照学生个人舞蹈学习情况，因材施教，才能更好地提升学生对舞蹈学习的积极性。

(二)顺应学生发展趋势

学生发展的趋势阶段又称为学生的成长阶段，大部分学生在这个阶段身体素质都没有发育完全，舞蹈教学不仅能有效地提升学生对舞蹈的积极性，还能增强学生的身体素质。这一时期同样是人的心理成熟阶段，从而形成不同的心理特征，增强学生心理素质，以学生为中心，让学生可以身心全面发展。

四、开展以学生为中心的舞蹈教学的意义

(一)充分发挥学生主动性

在学前教育的过程中，教师需要调整思想，放弃传统的舞蹈教育方式，以学生为核心，增设与舞蹈相关设施，充分激发学生学习舞蹈的主动性和兴趣，加强管理能力。想要更好地达到管理效果，老师在课后应该和学生进行有效的沟通，听取学生对于舞蹈的看法和意见，再把这些想法和意见综合起来，创造出适合学生的舞蹈教学方式，应该和学生相互配合，才能有效地解决舞蹈教学方面的问题。这样的教学方式可以让学生放下对舞蹈教学的抵触心理，让每个学生都融入进来，从而达到更好的教学效果。

在教学模式方面，教师应该要进行创新，放弃传统的老师教一遍，学生在下面跳一遍的教学方式，这种枯燥乏味的教学方式，学生接受度低，能够学习的东西非常有限。要做到以学生为中心，引导学生自主探索舞蹈中的乐趣，可以让学生看一遍舞蹈，再根据自己的领悟能力进行学习，有错误的地方老师站在旁边给予指导和鼓励，帮助他们找到适合自己学习的舞蹈，老师在帮助学生学习舞蹈的同时，还培养了学生的自主创造能力。同时教师还可以对学生的舞蹈仔细地观察，找出学生擅长的方向，再根据擅长的点着重培养，这样可以更好地教导学生学习舞蹈。

(二)增强师生交流

在老师教学的过程中，可以从侧面激发学生学习舞蹈的兴趣，与学生在课下多沟通交流，增进学生与老师的师生情谊。学生对于舞蹈的想法很多，他们非常乐意与别人沟通交流，但是他们害怕和老师交流，觉得老师高高在上，说出来会受到责骂，对于老师有着很深的恐惧心理。老师作为学生学习舞蹈的引导者，要放低自己的姿态，让自己保持笑容，降低学生的戒备心，让学生从心底接受自己，在课后积极和学生沟通，了解学生学完舞蹈的想法，并且了解学生的兴趣爱好、性格脾气等等，与学生的交流变成朋友之间的谈心，在两者之间建立良好的关系，让学生在心底里接受老师这个角色。

老师在教导舞蹈的工作中，要求学生分析舞蹈动作的含义，学生共同探讨自己理解的含义。通过这种舞蹈教学的方式，学生能够在老师的全方位指导下有效地学习。以《老鹰抓小鸡》为例，老师通过故事的讲解，对课题《二拍舞步及应用》舞蹈进行教学，在教导学生舞蹈的同时，帮助同学明白母爱的伟大，父母养大我们不容易，适当为父母做一些力所能及的小事，让学生在学习舞蹈的同时，养成良好的道德品质。

(三)与中职学生的发展要求相符合

为了促进学生在舞蹈方面的全面发展，同时帮助学生提高肢体协调性，教师对学生做学前培训的过程中，应该合理安排舞蹈教学的训练方式以及训练要求，避免学生在学习过程中因为不适应训练强度，产生其他不良反应。比如说：肌肉拉伤，影响骨骼发育等等。避免对学生的身体造成其他方面的影响，让学生有个良性的发展，教师应该以学生为中心，根据学生的自身条件和肢体协调能力，展开相应的舞蹈教学，让学生的身心获得健康的发展。

(四)理论和实践相结合

在学前教育的舞蹈教学当中，要懂得将舞蹈的理论知识和舞蹈动作相融合，这样学生在学习舞蹈的过程中，可以把学到的理论知识完美地运用在舞蹈实践中，同时可以让学生在学习舞蹈的过程中，自己观察生活中的舞蹈，老师教的永远比不上学生自己学到的知识，只有自己亲身经历的东西，才会记忆深刻。舞蹈的理论知识只是一种理论，如果不亲身实践，那么永远都是纸上谈兵，将这些理论知识融入学生的舞蹈实践中，从根本上提高学生的舞蹈能力，培养学生对生活的热爱，挖掘学生舞蹈方面的天赋。

比如在学习少数民族的舞蹈过程中，老师可以介绍少数民族的生活背景，再对少数民族的舞蹈进行教学，在学生学会少数民族舞蹈后，把所学到的知识运用到舞蹈的实际教学中，这样不仅仅能拓宽学生的知识面，还能加深学生对于课堂舞蹈的记忆，当以后生活中见到少数民族舞蹈时，脑海里就会浮现出当时老师课堂上教的内容。

(五)与学前舞蹈教学的需求相符

舞蹈是一种需要通过人的肢体协调能力完成的艺术，加上音乐的合奏，对学生在肢体协调能力和音乐观赏能力上有很高的要求。因此在学前舞蹈教育中，老师需要通过实践教学来教导学生学习舞蹈，传统的理论教学不能对学生学习舞蹈方面有明显的提升，老师教导学生的过程中需要起到引导的作用，针对不同特点的学生，展开不同的学前舞蹈教学，让学生可以充分发挥自己的才能。

五、总结

舞蹈是学前专业的必修课，教师以及学校要加强对以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学，坚持以学生为中心，提高学生对于舞蹈的兴趣，使教学模式向多元化发展，解决传统舞蹈教学单一性问题，和学生课后做好交流沟通，摆正自己的位置，为学生提供更多的帮助，解决学生在舞蹈方面的问题，保证学生能全面发展。

参考文献

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