少儿舞蹈培训中心简介（精选12篇）
少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。南昌雷式教育舞蹈老师认为，少儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美、劳综合教育的重要手段。少儿舞蹈培训的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。少儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。
授教动作
(1)、教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间用在反复练习上。
(2)、动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最后才能达到精美，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。以跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。而有的动作甚至用几年的时间进行连续训练，不断地提示，如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去掌握每一个动作。(3)、要选择有效的训练步骤。教授一个新动作往往要经过若干步骤然后达到“完成体”，即经过由简至繁、由易到难的过程。步骤过于繁琐或者一开始即练习“完成体”显然都是不适当的。前者不仅浪费时间，而且容易造成动作机械、不连贯的毛病;后者会使学生难以正确地完成动作。教学中应避免这两种倾向。教师制定的训练步骤要根据教学对象的年龄、能力、理解力来设计。例如探海转可分三个步骤来教授：第二步做探海碾转练习;第二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾转(也可在控制中练习);第三步涮腰探海转“完成体”。又如紫金冠跳在具有中间踢紫金冠能力的基础上可分为两步：第一步带单起双落辅助动作的双起单落后腿跳(也可称为“空法儿”练习);第二步做带单起双落辅助动作的紫金冠跳。
学习成效
关键词：少儿舞蹈,培训,探索实践
舞蹈能够使孩子拥有更加优美的形体、提高他们的审美能力、锻炼他们的身体协调性, 有助于少儿身心的健康成长, 是一项深受家长和孩子喜爱的运动项目, 因此有必要完善少儿舞蹈的培训活动。
一、少儿舞蹈培训的现实问题
(一) 培训机构的质量良莠不齐。随着少儿舞蹈培训的需求越来越大, 很多正规教育机构已经不堪重负, 无法满足市场的需求, 于是出现了很多私人形式的、并未得到相关部门审核通过的舞蹈班。很多舞蹈班不管在教学质量还是教学条件上都达不到合格的标准, 教学设施和教学场地往往都很简陋, 对孩子也会产生不好的影响, 轻则耽误学习进度和学习效果, 影响孩子的身心发育, 重则可能造成安全问题。
(二) 老师和家长抱有功利心。对于很多家长来说, 送孩子参加舞蹈培训是为了让孩子不输在“起跑线”上, 与同龄的孩子相比能够有更多的竞争优势, 也可以满足家长的虚荣心, 而舞蹈老师在家长的这种希望中也扭曲了教学方式。目前很多舞蹈培训的教学模式就是过分强调基本功的练习, 单纯地让孩子模仿老师的动作, 甚至为了参加比赛或者考级, 强迫孩子重复枯燥的训练。长此以往, 不仅会让孩子失去对舞蹈学习的兴趣, 还会使得孩子失去天真烂漫的童真, 不利于他们的健康成长。
(三) 少儿舞蹈有成人化的趋向。少儿舞蹈应该完全根据少年儿童的身心发育特点, 在尊重孩子个人爱好的基础上, 给他们以艺术和美的熏陶, 培养他们的艺术素养和良好形体, 切不能过分强调舞蹈的技巧和难度。然而, 由于很多舞蹈培训机构对教师的要求不高, 部分教师缺乏足够的敬业精神, 随意制定教学计划, 教学质量也就不能完全保证, 再加上很多少儿舞蹈的编制者并没有从少儿的角度出发来创作, 甚至直接改编成人节目, 因此少儿舞蹈成人化的趋势越来越明显, 童心、童趣、童真、童情都在渐渐消失。
二、对加强少儿舞蹈培训的探究
为了加强对少儿舞蹈的培训, 首先应该明确少儿舞蹈的主要目的是培养孩子的兴趣爱好, 让他们拥有更加快乐的童年, 身心能够健康地成长, 而不应该用比赛等功利性的形式来扼杀孩子的天性, 因此, 本文提出了如下对加强少儿舞蹈培训的建议。
(一) 营造更加和谐的教学环境。和谐的教学环境包括良好的教学场地、先进的硬件设施等等, 其中, 规范的教学场地要求有足够的面积, 使每个孩子都能够尽情地施展自己, 还应该达到标准的软度, 保护孩子的安全。硬件设施主要指伴奏设备和练习舞蹈需要的镜子、横杆等等。粗糙的音响效果会破坏孩子的音乐节奏感, 影响学习效果, 只有用优良的伴奏设备才能培养孩子对节奏的准确把握, 增强孩子的学习热情。在和谐的教学环境中学习, 会使孩子有更加放松的学习心态、更加饱满的学习激情。
(二) 加强对舞蹈教师的培训。应该对少儿舞蹈教师进行充分的培训后再使其上岗, 首先应注重教学技巧的训练, 舞蹈教师应把握儿童的心理特点和身体水平, 用通俗易懂、活泼有趣的语言讲解一些专业术语, 帮助孩子理解, 并用一些有趣的游戏或者互动来吸引孩子的注意力, 让他们在欢快的气氛中学习。同时, 教师也要对学生严格要求, 不能一味地迁就孩子, 每个动作、每个细节都要耐心辅导, 达到规范标准。总之, 教师要多与孩子交流, 用包容、耐心和爱心与孩子建立起和谐的师生关系。
(三) 增强孩子舞台演出的实践经验。虽然以功利性目的带孩子参加比赛的做法不可取, 但在舞蹈培训中, 也要加强孩子舞台表演方面的实践经验。为了完成一次表演, 需要孩子在较短的时间内完成很多舞蹈动作的记忆, 有利于培养孩子的吃苦耐劳精神和团队合作精神, 在公众面前表演也能极大地开阔孩子的视野、锻炼心理素质、增强活力。
三、总结
少儿是早晨的朝阳, 有着蓬勃的活力, 是祖国未来的建设者。对少儿舞蹈的培训应该在童心、童趣、童真、童情的基础上, 充分尊重他们的兴趣爱好, 注重对他们综合素质的培养, 让孩子有更加充实欢乐的童年。
参考文献
[1]陈燕.少儿舞蹈培训活动的探索与实践[J].学周刊A版, 2014, (5) :191.
[2]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺, 2012, 12:234-235.
表演艺术既是最艰巨、最复杂和最难驾驭的，那么学好表演艺术相应对其他艺术门类也要求有所涉猎，并且，学好表演艺术对其他艺术形式也是有益处的。本文以少儿表演与声乐、舞蹈艺术为例，试谈它们的关系。
一、关于少儿表演培训
少儿表演艺术不是指专业职业的演技学习，而是培养学生的基本表演能力与认知，帮助学生发展表演的技能，让他们了解艺术创作的真谛。少儿表演培训是在游戏中训练学生的理解力、感受力、想象力、和表现力。
作为一个表演者首先要理解作品所要表达的主题思想，理解作品的创作意图，只有正确深入的理解才能谈到准确的表达。再有，作为一个表演者还应该具有较强的感受力，感受作品中发生的一切，身在其中，同欢乐、同悲伤、同愤怒、同痛苦。那么想象则是人类特有的心理活动，在许多领域占有重要的位置。表演者的创作是从想象开始的，把直接或间接体验的生活，通过回忆和联想融合起来，从而给作品提供更丰富的依据。
最后就是表现力，表演者最终的任务是把作品准确、丰满的展现出来。在具有了理解力、感受力、想象力的基础之上，还要具有较强的表现力。要具有较强的表现力，必须经过系统的表演基础训练。想象在艺术创作中尤为重要，音乐、戏剧、舞蹈，主要是想象的产物，它是通过艺术家的形象思维，在生活的基础上运用不同的艺术手段，进行想象、加工、提炼而虚构出来的。
二、少儿表演与声乐的关系
声乐表演是指用歌声，以嗓音为主的音乐表演。声乐表演时集合于脑力、体力、想象力、表现力的综合艺术。
良好的演唱源自两方面一因素：一是先天的好嗓音及与演唱相关的身体技能的敏锐与协调性；二是后天的努力及训练。可以说演唱者对音乐作品的理解力、感受力、想象力、表现力都决定着作品展现的效果。
一首歌曲或是写景、或是抒情、或是欢乐、或是悲伤。当一个演唱者在完成一个歌曲的时候，除了要声音洪亮、咬字清楚、及与音乐伴奏相配合外，还要根据对歌曲的理解加上一些适当表演，这样才能完整的展现作品。如果演唱者在完成一首歌曲的时候，只是面无表情、挺值的站在那里演唱，那么对于歌曲的艺术性就会大打折扣，也会影响观众的欣赏兴趣。
一次，参加少儿歌曲大赛，当时几位小选手都选择了一首叫《神笔马良》的歌，这首歌曲前奏比较长，辅导老师在前奏时加了一些动作，让孩子随着音乐，好似手里拿了一支笔在画着什么。有些孩子的动作让观众可以感受到他是在画画，而有些孩子则是照猫画虎，完全不能理解老师的意图，观众看着也不知所以，只是看到演唱者在那一通乱比划。这样的孩子就缺乏理解力、想象力和表现力，在表达作品时也就缺乏了感染力。一个好的歌手应当能够用他的想象力、表现力，通过自己的动作，表情、眼神把观众带入到歌曲情境当中去。比如一个歌手在演唱《我爱你塞北的雪》中“飘飘洒洒，漫山遍野”一句时，演唱者要通过自己的动作、眼神表演出此时的场景，就要调动自己的想象力，想想自己在一座山岗上，眼前一片白茫茫，天空还飘着雪花。演唱者自己如身临其境，相信着一切，舞台上在用自己的表现力，加上一系列的动作如：将自己的头向一侧45度抬起，慢慢转向另一侧，眼里充满喜悦，将双手交叉从胸前伸出在慢慢向两侧打开，这样观众也能通过演唱者的表演，感受的雪花飘飘洒洒，漫山遍野的场景。
有些演唱者为了更清楚、更好的表达歌曲的词义，会先将歌词大声的朗读出来，其实这也用到了表演中的台词训练部分。因此可见，表演培训对声乐演唱完整展现是有着一定的帮助的。
三、少儿表演与舞蹈的关系
舞蹈是人体动作的艺术。他通过有节奏、有组织和经过美化的流动性动作来表情达意。舞蹈表情、舞蹈动作、舞蹈构图是舞蹈艺术的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物内在情绪和心灵贯穿起来，构成有机的艺术整体，从而实现舞蹈宣情的目的。
舞蹈有着自己独特的肢体语言。比如舞蹈中的转：可以表现大自然流水的形态；舞蹈中的造型：是对大自然中高山的表现；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋转结合起来。再有，背部抽动表示哭泣；欢乐时动作多向外延伸等等。
舞蹈虽是以肢体的律动变化为主要符号，也是以艺术形式来传达人们的思想感情的，除了动作也要有眼神和脸色的表达。如伤心事，会满脸愁容，眼睛会流出泪水；高兴时则喜笑颜开，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；愤怒时如果“两眼无神的演员在舞台上一站就好像馒头泡了水，稀里糊涂一大堆，没有一点筋骨；也想衣服没有领子，提不起来；更像拍照片焦点不准，迷迷糊糊一片。”这是我国话剧表演艺术家石挥，在谈论某位演员表演时的眼神时所说的一段话。
四、结语
综上，表演艺术的元素与声乐、舞蹈艺术关系十分密切，它们相依相存、相辅相成、相得益彰。表演艺术支撑并促进声乐、舞蹈的表演，声乐、舞蹈的学习也丰富了表演艺术。少儿表演培训对少儿声乐、舞蹈的学习是有所帮助的，声乐、舞蹈的学习也促进了少儿表演艺术的提高。
【参考文献】
[1]林洪桐.表演艺术教程[M].北京广播学院出版社，2000.
[2]张晓华.表演艺术120节戏剧活动课[M].台北：书林出版社，2008.
张青少儿舞蹈培训学校在成立以来，在各部门领导和单位的大力支持，我们做出了一定的成绩，为发扬成绩2011年更上一层，总结如下：
一、本年度工作回顾
（一）培训工作较好的实现了由量变到质变的转型。
我们的培训工作已逐渐被学生和家长认可，我们的教学服务质量在不断的提高。
（二）配合中心教学管理，狠抓教学质量，取得了较好的教学结果。
1、狠抓教材系统化规范教材的使用。
本年度在教材使用上，为了取保所有项目始终保持高质量教学培训水准，严格根据教学规范制定符合培训特点的教学大纲。再有授课教师根据班级学生特点编写教材。严格按照教材内容落实教学计划。
2、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为。
大部分教师都可以做到课前精心备课，课堂认真落实课程计划，通过公开课认真总结，不断找出问题及时改进教学方法，提高教学质量。
3、深化教学研究，提高师资水平。
教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，为此我校积极开展了教师之间相互听课活动，并写听课心得，对听课班级教学情况进行总结，发现问题及时讨论解决，互相交流教学心得，不断摸索使教学改革不断纵深发展。为加强教师专业技能，教师坚持每周欣赏全国优秀舞蹈及语言类作品，阅读专业书籍，探索新形势下新的教学思想，教学方法，舞蹈信息，对作品进行分析，讨论学习，形成良好的学习风气，在日常工作中，积极吸收家长的有益建议，不断改进服务管理方法，取得良好的工作效果。
二、活动工作有声有色
2010年，张青少儿舞蹈学校组织参加了大小活动24项。其中2项学校专题活动，12参赛参演活动，10项协助配合的活动，组织中国舞蹈考级、山东省舞蹈考级。参赛参演获得个人奖10金8银2铜的好成绩，集体奖6金4银5铜的好成绩。通过各种丰富多彩的活动，不仅给舞蹈学生提供艺术实践的机会，而且提高了教师们的策划组织能力和团队的协助精神。同时也对外形成了良好的效益，教师们以踏实勤恳的工作态度换来活动圆满成功的喜悦。
三、内部管理工作
在日常的工作安排上，全职人员分工到位，负责到人，重视思想沟通，创造了积极向上的良好工作环境个工作范围，部门每位员工都能做到团结友爱，相处融洽，积极工作，开拓创新，在思想，学习，工作和生活中严格要求自己，形成了一支和谐发展健康成长的集体队伍。
四、存在的问题与努力方向
过去的2010年，我们的工作取得了显著的成绩，对照新形势的要求，我们还存在不少问题与差距
1、家长服务工作有待加强，与家长沟通协调工作做的不到位，很多信息只做到了部门传达给教师，教师并没有及时传达给家长，因此造成了有的信息家长接收不到，引起不必要的误会，这也给了我们很多启示，在今后的工作当中，加强与家长及时沟通，监督教师的工作完成情况，提高信息传达的工作能力，切实做好与家长沟通的协调。
2、部门教师思想教育有待提高，个别教师出现了思想懈怠的现象，作为负责人应该更加深入的了解教师思想变化，关心教师的生活工作，避免教师出现消极现象。
《游子吟》这是一首歌颂母爱的五言古诗。诗人在题下自注“迎母溧上作”，该是他中进士后，在溧阳做官时，为迎接母亲的到来而写。
游子吟
唐乐府·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?
译文：
慈祥的母亲手里把着针线，
她为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着，缝得严严实实，
担心孩子一走很晚才会回来。
谁能仅凭靠一点点的孝心，
就去回报母亲多年的养育之恩呢?
作者简介：
孟郊：湖州武康人(今浙江湖州市德清县武康镇)，祖籍平昌(今山东临邑县)，先世居洛阳(今属河南)。父庭玢，任昆山县尉时生郊。孟郊早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。贞元中张建封镇守徐州时，郊曾往谒。46岁(一说45岁)，始登进士第，有诗《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯;春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”。然后东归，旅游汴州(今河南开封)、越州(今浙江绍兴)。贞元十七年(8)，任江南溧阳尉。其代表名诗《游子吟》就是在溧阳时所作。在任时常以作诗为乐，作不出诗则不出门，故有“诗囚”之称，不事曹务，还被罚半俸。不久弃官。他前妻早死，三子夭折。仕途的坎坷，家境的凄苦，对他的思想和创作都有极大的影响。元和初，河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试协律郎，定居洛阳。60岁时，因母死去官。郑余庆镇守兴元，又奏为参谋、试大理评事。郊应邀前往，到阌乡(今河南灵宝)，八月己亥(二十五)日(9月12日)暴病去世，时为元和九年(8)，孟郊的朋友韩愈等人凑了100贯为他营葬，郑余庆派人送300贯，“为遗孀永久之赖”。
人们曾把孟郊与韩愈并称“韩孟诗派”，主要是因为他们都尚古好奇，多写古体诗。但孟郊所作，多为句式短截的五言古体，用语刻琢而不尚华丽，擅长寓奇特于古拙，如韩愈所谓“横空盘硬语，妥帖力排奡”(《荐士》)。而韩愈的七言古体最具特色，气势雄放而怪奇瑰丽。他们的诗都很有力度，但韩愈的力度是奔放的，孟郊的力度则是内敛的。他更多地学习了汉魏六朝五言古诗的传统，正如李翱所说，“郊为五言诗，自汉李都尉(陵)、苏属国(武)及建安诸子、南朝二谢，郊能兼其体而有之”(《荐所知于徐州张仆射书》)。因此，与大历、贞元诗人相比，他更接近汉、魏风骨;而与他之后的韩愈、李贺相比，则又较多地保留了大历、贞元诗风的痕迹。这并不是说孟郊只是一味模仿汉魏六朝诗风，在学习古代诗歌艺术的同时，他又有自己鲜明的特色。
在内容上，孟郊的诗超出了大历、贞元时代那些狭窄的题材范围。固然，他的诗的主旋律是中下层文士对穷愁困苦的怨怼情绪，这是他屡试不第、仕途艰辛、中年丧子等生活遭遇决定的;但他还是能透过个人的命运看到一些更广阔的社会生活，并以诗来反映这些生活。其中有的揭露、针砭了社会上人际关系中的丑恶现象，有的则尖锐地揭示了贫富之间的不平等。如《寒地百姓吟》以“高堂捶钟饮，到晓闻烹炮”与“霜吹破四壁，苦痛不可逃”两相对照，《织妇辞》描写了织妇“如何织绔素，自着蓝缕衣”的`反常现象。他写这种诗常有很深刻的心理体验，如《寒地百姓吟》中“寒者愿为蛾，烧死彼华膏”之句，实非泛泛纪述民间疾苦者可比。应该说，在杜甫之后，孟郊又一次用诗歌深入地揭露了社会中贫富不均、苦乐悬殊的矛盾。孟郊还有一些诗描写了平凡的人伦之爱，如《结爱》写夫妻之爱，《杏殇》写父子之爱，《游子吟》写母子之爱，这些题材已经在很长时间内被诗人们忽视了。
其中《游子吟》是一首真挚深沉、感人至深的小诗：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
在艺术手法上，孟郊的诗歌中出现了大历、贞元诗歌所没有、在这以前也不曾有过的新特点，即韩愈《贞曜先生墓志铭》中所说的“钩章棘句，掏擢胃肾“式的险奇艰涩。这一方面与他刻意求工，精思苦吟有关，另一方面与他心情郁闷、情绪低沉有关。在《夜感自遣》中，他说自己“夜学晓不休，苦吟鬼神愁。如何不自闲，心与身为仇”。苦苦地写诗，就必然要道人所未道，刻意寻求新词句，用过去诗中少见的僻字险韵与生冷意象;而心理的压抑、不平，使得他所追求的新的语言表现多带有冷涩、荒寞、枯槁的色彩和意味，从而尽可能把内心的愁哀刻划得入骨和惊耸人心，如：
老虫干铁鸣，惊兽孤玉咆(《秋怀十五首》之十二);
病骨可剸物，酸呻亦成文。瘦攒如此枯，壮落随西曛(同上之五);
冷露滴梦破，峭风梳骨寒。席上印病文，肠中转愁盘(同上之二);
蜿蜒相缠掣，荦确亦回旋。黑草濯铁发，白苔浮冰钱(《石淙十首》之四);
劲飙刷幽视，怒水慑余湍(同上之十)。
在这些诗中，他精心选用了“剸”、“梳”、“印”、“刷”等令人感到透骨钻心的动词与“峭风”、“老虫”、“病骨”、“铁发”、“怒水”、“劲飙”、“黑草”、“冰钱”等感觉上属于暗、冷、枯、硬的意象相配，构成了一组组险怪、生硬、艰涩的句子，传达了他心中难言的愤懑愁苦。对于孟郊的诗风，历来的评价相去甚远。如韩愈、李翱固然对他褒扬有加，而后世如元好问却称之为“诗囚”(《论诗三十首》)，苏轼更将其诗譬喻为外壳坚硬而嚼之无味的“空螯”(《读孟郊诗》)。但平心而论，孟郊诗的语言独创性是无可否认的。宋人许顗《彦周诗话》谓其“能杀缚事实，与意义合，最难能之”，就是对他能以强有力的语言改造客观事物的形态以表现自我的心理表示赞赏，这确非易事。
一、少儿舞蹈教学内容：
1、活动训练：（采用活泼轻快的音乐如：健康课、小狗旺旺歌、我爱洗澡、向前冲等）内容：（头部、肩部、胯部、腿部。。。各关节活动开，并配上可爱的舞蹈动作，中间可以加入能力训练如：背肌、腹肌、小飞机等）
2、基本功训练：a、身体各部位的认知与舞姿体态练习。b、身体柔韧性与爆发力及能力的练习。c、技巧训练（跳、转、翻等）根据级别逐渐加深难度。
3、《中国舞分级考试教材》
4、节奏的训练：在欢快的音乐中，使学生懂得快、慢，一拍和半拍的区别，进一步培养学生的节奏感。
5、创造力训练：舞蹈中、音乐里、引导启发孩子们学会用肢体去模仿大自然中的各种动物、人物和现象如：小兔子、小花猫、雨、雪、老人、白雪公主。。。。
6、表现力训练（采用活泼轻快的音乐如：健康课、我爱洗澡、向前冲、红豆歌等）内容：（模仿生活中的喜怒哀乐如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生气、伤心等）
7、舞蹈组合与剧目：
1、汉、藏、蒙、维族的基本律动组合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作业：复习今天学过的新知识，让家长回去监督孩子们完成，下课后主动与家长交流在教学中遇到的问题，征求家长意见相互促进孩子的健康。
二、少儿模特教学内容：
1、形体训练地面部分：a、头部灵活练习。b、脚步伸展的训练。c、臀部的训练等。
2、形体训练把杆部分：a、半脚尖练习。b、腿部屈伸练习。
3、臀部训练：模特表演时臀部的摆动对人体的影响是最大的，我们会训练怎样收紧放松臀部肌肉形成摆臀动作。
4、表情的训练：模特表演时表情不能千篇一律，要根据服装进行面部表情的塑造。
5、眼神的训练：眼神是心灵的窗口，是与观众联络感情的最佳方式。出台时、亮相时的眼神都是不同的。
一、少儿舞蹈基本功教学的意义分析
少儿舞蹈培训能够培养儿童的兴趣爱好,使他们接触到不同的文化艺术,对于少儿的成长和发展具有积极的意义。在少儿阶段是人学习习惯形成的重要时期,通过基本功培训能够养成健康向上的人生态度,能够陶冶少儿的情操,丰富少儿的生活。舞蹈具有独特的节奏和动作技巧,能够受到少儿的欢迎。舞蹈的种类比较丰富,能够满足少儿不同的喜好。舞蹈是一种情感的艺术,在少儿基本功培训的过程中,能够使儿童之间相互合作、相互学习,能够促进儿童之间的交流,对于提高儿童的交际能力具有重要的帮助[1]。基本功动作的协调性,能够提高儿童的观察能力和记忆力,有利于提高儿童的学习能力。基本功作为一项有氧运动与无氧运动相结合的运动,还能够达到强身健体的效果。对于儿童来说,他们正处于身体成长的关键时期,通过基本功培训,能够改善他们的体型,提高身体的柔韧性,促进少儿的健康成长。
二、加强少儿舞蹈基本功培训的方法
(一)重视兴趣的培养
舞蹈基本功的培养不是一朝一夕的事情,因此在舞蹈基本功培训的过程中,应当重视兴趣的培养。对于少儿来说,他们缺少毅力,舞蹈基本功的练习需要花费大量的时间和精力,需要长久的坚持,是一个比较辛苦的过程,它需要儿童具有较坚强的意志,如果缺少兴趣,那么少儿就难以坚持下去。兴趣作为最好的老师,能够成为儿童学习的重要动力。当儿童的兴趣被激发起来之后,他们就能够全身心的投入,忘记了身体的劳累,从而在轻松愉快的状态进行练习。对于教师来说要认识儿童的心理特点,抓住他们的好奇心,可以借助视频等多种方式来组织教学,使他们不断地了解到舞蹈动作的美感,体会到舞蹈的魅力,使他们产生学习的欲望,从而实现基本功的培训。
(二)重视思维的培养
在少儿舞蹈基本功的培训过程中,要重视思维的培养,通过培养儿童的想象力,能够起到事半功倍的效果。舞蹈离不开情感的表达,许多舞蹈动作与现实社会中的人与事物具有紧密的联系,通过思维的培训,能够使儿童掌握舞蹈基本功的基本规律。思维的培养也能够提高儿童的注意力,实现智力的开发,掌握舞蹈的思维特点。例如在教学的过程中教师可以为儿童提供相同的音乐,使学生能够根据自己的感受来表达出不同的动作,鼓励儿童大胆地尝试,从而促进儿童想象力的发展。思维能力的培养是提高儿童创新能力的关键,在基本功的培训过程中要重视思维能力的培养,使儿童能够根据个人对音乐的理解来表达个性化的动作,使儿童在轻松愉快的氛围中完成基本功的练习,从而提高基本功的培训效率[2]。
(三)采取循序渐进的方法
对于儿童来说,他们的身体比较柔弱,需要在基本功的培训过程中采取循序渐进的方法。对于儿童来说,在舞蹈基本功培训的过程中不能急功近利,否则方法错误就可能会造成身体损伤,影响到儿童的健康成长。在基本功的培训过程中,应当从安全的基础上出发,遵循着科学的培训方法。对于儿童来说,他们的骨骼脆弱,可塑性比较强,因此在基本功训练的开始阶段,要做好身体姿态的校正。在基本功培训的过程中应当重视动作的均衡性,身体各个部分的练习都应当平衡,防止出现身体肌肉不平均的现象,导致出现长短腿等不良问题。在基本功的训练方面要控制好时间的长度,过多过少都难以达到基本功的培训效果。许多教师为了提高基本功的效率,刻意地延长训练时间和训练量,久而久之,就会导致儿童身心疲惫,产生抵触心理,影响了基本功培训。在基本功培训的过程中,应当按照循序渐进的方式,重视基础,然后逐渐地增加训练强度,使儿童能够不断地看到自己的进步。反之则会影响到儿童基本功练习的积极性,还会对儿童的健康产生不利的影响。
三、结语
少儿舞蹈基本功培训对于少儿舞蹈教学来说具有重要的意义,它能够对少儿起到启蒙的作用,为少儿继续学习舞蹈打下良好的基础。在少儿舞蹈基本功培训的过程中,要从少儿的身心特点出发,注重兴趣的培养,可以进行角色扮演等教学方式;在动作练习方面应当多鼓励,注重少儿想象力的培养,使少儿了解到舞蹈动作的意义。此外在基本功的练习过程中,应当重视对少儿的保护,注意动作的规范性,控制好练习时间和强度,最终促进少儿舞蹈基本功培训的进步。
摘要：近年来随着人民生活水平的不断提高,对于少儿舞蹈培训也越来越重视,舞蹈培训机构也越来越多,对于少儿舞蹈的发展带来了积极的影响。但是在少儿舞蹈基本功培训的过程中,也存在着一系列的问题,例如对于基本功的培训不够重视,需要在少儿舞蹈培训中加强对基本功的研究,提高少儿舞蹈教育的效率,促进少儿的健康发展。
关键词：少儿舞蹈,基本功,培训
参考文献
[1]甄建文.少儿舞蹈教学中应该注意的几个问题[J].黄河之声,2016,12:37.
通过多年的舞蹈教学实践，笔者认识到，美育教学可以使少年儿童在完善人格、陶冶情操、开发心智、激发创造力等方面发挥极其重要的作用。少年儿童在美育教学的过程中潜移默化地吸收美的养分，帮助他们的健康成长和全面发展。舞蹈教学是美育教学中的重要内容和主要手段，有利于培训青少年审美观念、高尚审美情趣，以及提高学生们分清真善美和假丑恶的能力，进而抵制社会上腐朽落后的东西，培养和造就德智体美全面发展的跨世纪人才。1999年6月，中共中央颁布《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，正式把舞蹈教育列为了美育的范畴，幼儿园、中小学等各级各类学校不得将舞蹈作为选学课程，一律必修。2007年6月1日教育部又推出《中小学校园集体舞》，决定自2007年9月1日起在全国中小学全面推广。这项决定进一步丰富和充实了中小学生艺术活动的内容和形式，提供了优质的艺术教育资源，有利于营造良好的校园文化环境，促进青少年健康成长。那么，舞蹈教育在推进中小学素质教育方面有哪些作用呢？
一、舞蹈教育有利于塑造少年儿童的形体美
中小学生正处在迅速生长发育时期，新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性。舞蹈教学中首先要通过训练，让学生掌握正确的站立姿态。在此基础上，用各种舞步、跳跃、旋转、波浪等在音乐伴奏下进行有韵律的身体活动，以身体姿势展示优美的形象和风姿，促进身体全面发展，培养健美的体形，以及良好的姿态、高雅的气质和风度。使少年儿童的动作优美，体魄矫健，使畸形、不良体态如抠胸、驼背、塌腰、歪脖、端肩、八字脚等得以纠正。通过舞蹈训练，孩子们全身都散发着舞蹈所赋予的与众不同的气质，让人感受到一种蓬勃向上的朝气。
二、舞蹈教育有利于增强学生的体质
舞蹈可以健身，有利于学生身体的匀称发展。舞蹈可以称作是有韵律美感的体育。因为在舞蹈训练的过程中，能将身体机能训练和艺术气质训练有机地融为一体。舞蹈教育具有寓教于乐的特点，舞蹈动作比体育动作更加优美、多变和有趣味性，不会给学生造成心理和生理上的压力。因此，舞蹈对于学生身心健康的锻炼比体育来得更为有效，也更受学生的欢迎。舞蹈是人体动作的艺术，而动作离不开手脚以及身体各关节的活动，通过一定的体能训练，可以很好地起到活动筋骨，调理肌肉，协调四肢，纠正姿态，促进新陈代谢的效果，从而达到强身健体的作用。因此，舞蹈在增强学生体质，促进学生身体健康成长方面与体育有异曲同工之妙。
三、舞蹈教育有利于培养学生良好的审美情趣
舞蹈训练是集舞蹈、音乐、美术、体育为一体的综合艺术，内容丰富多样，并能以独特的形式营造特殊的氛围，使少年儿童始终处于快乐和赋予美感的运动中。音乐是舞蹈的灵魂，它影响着舞蹈的风格、结构、速度、节奏，好的音乐能够激发学生的锻炼激情。音乐不但给舞蹈带来了生气，也有利于提高动作的丰富变换和不断创新，使动作更具有美的成分，使学生在优美、热情、快乐的环境中进行自我锻炼，在形体、气质、仪表方面产生美的变化和感受，在变化中陶冶美的情感，从而培养了学生的审美价值和良好体态及气质。另外，舞蹈中各种鲜活的形象，色澤鲜艳的服饰、道具以及舞台美术等都会带给孩子们一种美的享受。在舞蹈表演中，通过孩子们自己去发现美、表现美、创造美，逐步提高他们的审美意识，塑造美的心灵，潜移默化地对学生的审美观产生积极、正面的影响。
四、舞蹈教育有利于开发学生的智力
少儿舞蹈非常符合孩子们爱跳、好动的特点，也很符合他们通过感知和表象来认识事物的自然规律。孩子们在动作、节奏和表演中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和细腻的感悟去理解这些动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。可以说，每一个舞蹈作品的完成，都需要孩子们发挥充分的想象力，凭借良好的动作记忆力来完成，这样就促进了少年儿童智力的发展。实践证明，舞蹈表演优秀的小学生大多学习成绩也很优秀。
五、舞蹈教育有利于培养学生的品质
舞蹈教育能培养学生团结协作的品质，舞蹈是一门综合性艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的。整齐的队形、划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一，如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，会帮助孩子在活动中融入集体，互相接纳，沟通感情，增进友谊，遵守纪律，形成积极团结协作的精神、友爱信任的良好风气。
六、舞蹈教育有利于培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力
当前大多数孩子都是独生子女，他们是父母和长辈的掌上明珠，在家里为所欲为，霸道任性，在公共场合又会表现出害羞、脆弱的个性。参加舞蹈训练会很好地纠正和克服孩子的这些性格问题。首先舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人进行交流的特点，因此，可以利用舞蹈的外向特征，激发他们进行表情丰富的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多孩子都能克服性格内向、胆小害羞等性格弱点。通过参加艺术活动，开阔了眼界，增强了学生的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷枯燥的艺术，在训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就能培养他们具有坚强的意志和吃苦耐劳的精神，从而使孩子们的意志品质得到很好的锻炼，提高孩子们应对困难和挫折的信心和勇气。
七、舞蹈教育还能陶冶学生的情操
舞蹈艺术是对社会生活的客观反映，是经过艺术加工后创造出的新的艺术形象，比实际生活更典型、更概括、更鲜明、更本质、更富有感染力。在舞蹈教育中，可以运用艺术的表现手法，通过动作、表情、情感体验等去反映和再现现实生活中真实生动、可歌可泣的人物和先进事迹。通过赞美英雄、歌颂先进去教育学生，让他们通过舞蹈的具体形象去认识五彩缤纷的世界，学会辨别真善美与假恶丑，并从中树立正确的道德观。
此外，学生在学习舞蹈时会接触到不同国家、不同民族、不同风格的舞蹈。通过学习学生可以了解这些国家、民族的历史背景和风土人情，增长知识，开阔眼界，并从中汲取高尚的精神食粮，陶冶情操。
综上所述，舞蹈教育这种艺术教育形式具有美育、德育、体育、智育的素质教育功能，具有直观性、形象性、参与性、感受性，符合学生的心理和生理特征，是对少年儿童进行素质教育的一种很好的形式。所以舞蹈教育要抓住实施素质教育的有利时机，把素质教育纳入素质教育的轨道，通过舞蹈教育促进素质教育的发展。
1、本次大赛预赛、决赛以企业名称命名：xxx威海少儿舞蹈大赛;
2、在电视台为企业作软性广告宣传;
3、宣传单、宣传折页主要位置为企业作广告宣传;
物以稀为贵，现在的孩子大多是独生子女一代，是父母、爷爷、奶奶、外婆、外公的掌上明珠，孩子就是一个家庭甚至家族的关注焦点，举办全市少儿舞蹈大赛不仅仅是孩子来参加比赛，更牵动整个家庭成员的心，所以通过这次活动会让更多的人关注xxx、了解xxx。
通过举办本次比赛可以体现贵企业的`艺术氛围和对广大少儿的关注，提高企业的公众形象、信誉口碑和知名度，并为企业引来无限商机。
四、比赛地点：
XXXXXX
五、比赛方式：
大赛分预赛、决赛共两场; 比赛组别：少儿组、少年组。
通过预赛分别遴选出12作品进入决赛，由决赛选出2个组别的冠、亚、季军和优秀奖。
大赛预赛、决赛过程将在在全校公布。(请参赛选手提前半小时做好准备)
六、参赛对象
所有舞蹈班的学生都可报名参加。
七、报名方式
参赛者可以通过学校组织集体报名，也可以是个人单独报名
八、参赛模式
形式不限，民族、古典、拉丁、现代、芭蕾、街舞等均可参赛，比赛可以是独舞、双人舞、群舞表演。
九、参赛要求
1、选手自带参赛舞蹈背景音乐(要求音乐清晰)标签标明清楚，报名时交给组委会;选手自备比赛服装
2、参赛所有舞蹈不得超过5分钟
3、舞蹈组别：少儿组 、少年组
十、评奖方式
少儿组：冠军1名 亚军2名、季军3名
一、培养少儿良好的道德品质。教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而少儿舞蹈大都有故事性、情节性、趣味性及深刻的教育性，有利于意志品质的培养。在教学中应重视每个环节的启发引导。针对少儿的思维敏捷、聪明伶俐、自尊心强，但可变性大、思想不稳定等特点，教孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，学会认识事物的真、善、美。启发他们在学习中要刻苦，要历练意志，培养不屈不挠的精神。“台上一分钟，台下十年功。”什么都是平时一点一滴磨练出来的。教他们认识舞蹈是肢体语言，通过每个肢体的动作，培养、提高自己的观察力、想象力、独立思考和动作协调能力，手、眼、身、法、步不仅协调一致，还要优美、耐看。还要求孩子们有很强的团队精神，一定要严格遵守纪律，尊敬师长，有良好的社会公德意识及良好的.生活习惯等。
二、重视开发少儿的创造力。“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力。他们机敏灵活，喜欢新鲜、变化的事物，单纯、自信、善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的土壤。但是，少儿又同时年幼，缺乏生活经验和自我调控能力，心理发展还不成熟。在舞蹈教学过程中，应以鼓励为主，严格要求和关心爱护相结合。在舞蹈过程中，一举一动一丝不苟、协调配合、动作一致，使他们的大脑不断调整，创造潜能得以极大的开发。教学中，重视开发他们的创造性思维。激发、启迪少儿产生丰富的联想，开拓创新的思路。少儿在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深了对外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言。孩子们常常依靠丰富的想象力和心灵的感悟去表现动作的内涵。
三、增强少儿的生理素质和心理素质。少儿舞蹈教育非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。舞蹈的本体是肢体运动，因此少儿舞蹈是孩子们通过娱乐达到健身的最佳方式。同时通过舞蹈矫正不良的形体，以改善过于肥胖或瘦弱儿童的形体，从而使儿童的生理素质得到全面的锻炼和提高。少儿都生活在充满阳光的时代，活泼开朗、天真浪漫、可塑性强。但从另一方面看，他们没有经受过苦难和挫折，所以有的孩子很娇气，承受能力差，极易产生挫败感，动摇信念。在教学中充分调动和发挥他们的优点，重视教学内容的科学性，注重形式的多样性，把心理素质培养和肢体训练结合进行。同时，注重同少儿随时进行沟通，真心交朋友，晓之以理。既考虑照顾他们的自尊和面子，又鼓励他们积极上进。教育他们要针对个体特点，抓住重点，攻克难点，突破弱点，增强信心。有耕耘就有收获，只要奋斗必有成果。
【关键词】趣味性；趣味性；创新能力
舞蹈教学途径既是一门科学，又是一门艺术。少儿舞蹈在其欢快明朗的动律中，包含了少儿的“童心”、“童真”、“童趣”，蕴涵着孩子们对“真、善、美”的感觉与亲和力。对少儿的智力发展、道德修养、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的提高等，具有课堂教育无法代替的作用。如何把舞蹈知识和技能轻松愉快地传授给学生？下面谈谈我在舞蹈教学方面的尝试：
一、设置情感基调，增强教学的趣味性
舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻韵味。从某种意义上来讲，舞蹈课是情感课。因此，尽管有的教师同样是用规范的动作进行直观示范，尽量使用比较确切精美的授课语言来讲述舞蹈动作的要领，但教学效果却不尽如人意，其原因就是没有注意在舞蹈教学的各个环节上将知识性和趣味性相结合，没有让学生愉快地学、生动活泼地学。如果教师重视设置课堂教学的情感基调，充分挖掘教材的内涵，使学生在练习舞蹈基本技能的活动时，充满有趣的自娱性和游戏性，一定会收到事半功倍的效果。教学中，我根据各个年级的不同情况，设计了不同年级的训练项目和规格标准，自编了许多节奏有快有慢、融合所学舞蹈动作的游戏，及体现各民族舞蹈的基本风格和特点的小组合，配录了相应的有起有伏的旋律线条、音乐情绪各异的伴奏曲目。每节课都让学生充分感受所学形体动作的“语汇”情景，诱发其产生相应情感，并依照教材的特点，学生的年龄特征、心理需求以及教学设备条件创设情境，以渲染气氛，增强授课的直观性和感染力，从而唤起学生各种感官充分的感受，让他们产生相应的情感，并顺利进入主体角色地位。也能使干巴巴地传授知识变为生动有趣、形象化的愉快教学，使学生容易理解和掌握。
二、讲究舞蹈艺术表演教育方法，激发学生学习乐趣
舞蹈艺术一定程度上反映了舞者的世界观和人生观，舞蹈反映了舞者的艺术追求和自我表现。在舞蹈教学中不仅要对学生的人格进行培养，也要鼓励学生发挥个性和特长，引导学生将自己的个性和自我表现能力通过舞蹈表现出来。积极健康的人格心理也能够对观众产生比较强烈的感染力，通过对学生人格心理的培养，虽然并不是直接的提升学生的艺术表演力，但是却能够通过舞蹈过程中的一笑一颦表现出来，引起观众的强烈共鸣，进而促进艺术表演力的提升。首先，强化学生的肢体训练。为使学生掌握舞蹈的表现手段，在肢体训练的同时，应进行根据节奏的快慢、强弱、肢体在空间不同方面和高度形成的各种不同速度、幅度、力度、流畅度组成的律动训练，如：轻滑、雀跃、顿促，雄壮的各类舞步，富有变幻的，优美多姿的手臂动作，挺拔、灵巧，有力的腿部动作以及或弯或拧的躯干动作等，使学生在这些仰俯屈伸，起伏跌宕，刚柔相济、舒疾交融的律动中，掌握人体多种表现力，使学生具备一定的舞蹈表现功底。
其次，激发学生的想象能力。舞蹈想象能力是舞蹈最重要的创造能力之一，只有靠舞蹈表演者的丰富想象，才能激发表演者来自心灵的表演激情，也就是说，没有舞蹈表现的想象就不可能具有吸引力。因此，舞蹈演员的艺术创造重要的一个方面就是想象力，我们在教学活动中应当注意启发、激励学生大胆的幻想和想象力的培养。
三、引导学生进行想象，在舞蹈教学中培养学生创新能力
舞蹈艺术是真、善、美的艺术。舞蹈的“真”是人性的真，生命力的真。真的教育也是对青少年最本质的教育。舞蹈艺术从它产生的原动力来看，每一个有血有肉的动作都浸透着真情，涵盖着真的思想。它可以丰富中学生的想像力，开发中学生的创造力，教会学生用“心”去观察和分析日常生活现象，从中发现美的真谛——最真的、最自然的事物才是最美。随着音乐节奏无拘无束地创作出即兴舞蹈。他们的动作虽没有舞蹈演员那么优美，但是这由情而发、用心舞蹈的情感符号却是那么真，足以感染观赏的每一个人。学生们也更自信了，不再为自已的动作是否规范而缩手缩脚，在身体的表现力和创造力方面都会有很大的提高。
四、不同舞种给予不同风格的音乐做辅助
舞蹈的种类包括芭蕾舞、民族民间舞、古典舞等。教师要具备正确选择音乐的能力。音乐选择得当，学生的形体动作也会变的灵活，动作流畅而富有弹性。更重要的是让学生牢固地掌握动作的舞蹈基础和节奏基础。在学习舞蹈时首先要从生活中找到舞蹈对应的体态和感觉，了解他们的生活环境与习惯，体验适合该舞蹈风格的音乐，体验舞蹈音乐中的情感，让学生自然地去感受音乐所带给的感受，从而真正地起到音乐对舞蹈灵魂的作用，只有把握本民族的音乐特色，才能更好地表现该民族的舞蹈风格。
总之，舞蹈是一门“动”的视觉艺术，有着严格的专业性教学训练过程，尤其是对于刚学舞蹈的学生，老师的每一个教学步骤、每一种教学方法、每一条教学途径都影响着学生身心的健康成长。所以探索更优化的舞蹈教学途径是舞蹈专业教师的责任，是教学研究的重要部分，也是教师不断加强教学科学性、系统性和有效性的关键之所在。
【参考文献】
[1]董立言，刘振远.舞蹈[M].北京：高等教育出版社.
[2]罗冬梅，思维体育舞蹈如何开展[J].体操，1994（3）：25
[3]李振.儿童舞蹈基训20训[M].上海：上海音乐出版社，2001
体育舞蹈作为一种“舶来品”,近年来在我国得到了较大的发展。在“全民炫舞”的风潮下,业余少儿体育舞蹈培训机构得到了空前的发展。根据体育总局体育舞蹈联合会做过的一个调查显示,目前我国参与体育舞蹈的人群有3000万左右,有很好的群众基础,中国已经成为世界上体育舞蹈人口最多的国家之一[1]。早期训练对一个项目发展十分重要。但是,无论从文化土壤、技术水平还是管理水平等方面, 我国业余少儿体育舞蹈培训中的混乱、无序状况还是比较突出。因此,对当前问题的策略研究迫在眉睫。
2研究方法
采用文献资料法,研究体育舞蹈的历史渊源和文化内涵、技术特点,少儿阶段掌握技术动作的心理和生理规律。 采用访谈法和观察法,对济南、武汉等地15家少儿体育舞蹈培训实体调查,研究少儿体育舞蹈培训的现状,分析其形成的原因。访谈相关专家,结合个人社会实践经验和教学经验,探索问题的对策。
3结果与分析
3.1教学内容的科学性有待完善
3.1.1文化熏陶与美学教育不足
体育舞蹈是英国皇家舞蹈协会收集而来的世界各地具有代表性舞蹈。并对着装、音乐、舞步进行了规范化整理而来的。是世界各国历史、文化的积淀和精华。因此,要学好体育舞蹈,首先要对启蒙期少儿进行文化熏陶。让他们知其然,知其所以然。如,华尔兹与欧洲宫廷文化的关系;探戈与阿根廷历史的关系;牛仔舞的传播与水兵的关系;斗牛舞与西班牙弗拉门戈的关系;伦巴舞与非洲舞以及非洲与拉丁美洲文化融合的关系。只有了解舞蹈历史和各国各民族文化精粹,才能准确把握各舞种的风格,为学习体育舞蹈奠定良好的基础。
在本研究所有受调查的培训机构中,没有专门开设理论课的。为了及早的向家长和社会展示培训成果。受训的少儿从进入班级开始,就直奔考级套路,或者成品表演节目。学习的过程就是简单的模仿。为了达到短期效果,教学过程中对美的感受、发掘等严重不足。班内表演、模拟小比赛、视频观看等形式运用极少。礼仪美、音乐美、造型美、运动美、 韵律美等熏陶不够。结果是大部分少儿对所学动作一知半解。这也是为什么在大型比赛中,年轻选手速度、力量、旋转等素质越来越高,难度动作越来越大,但是可观赏性却始终比不上成人组选手的原因。
3.1.2身体素质训练与形体训练不够
通过访谈发现, 培训机构的体育舞蹈学 习者集中于6-12岁之间。这个阶段少年儿童身体素质发展刚经历第一个高峰。骨骼中水分和有机物质多,无机盐少,骨密质较差, 骨富于弹性而坚固不足,不易发生完全性骨折而易于发生弯曲和变形[2]。因此这一阶段的训练强度不宜过大,同时也是形成良好体形的关键期。然而,在培训机构。因为时间、师资、设施等原因。启蒙期的芭蕾训练、形体基本功等应有教学内容基本处于缺失状态。与此同时,少儿期的训练“可明显改善骨的血液供应,使其得到充分的营养物质,能促进骨的生长,使管状骨变长,横径增粗,骨重量增加。体育运动有利于平衡全身及骨骼的钙磷代谢,加速矿物质在骨内沉积,使骨皮质变厚,骨密度增大”[3]。而培训班的基本功训练仅仅集中在课前的肩、颈、胸、腰等的热身还有压腿。主要教学内容在于掌握体育舞蹈成人化技术。这样安排的结果是欲速则不达。因为只有锻炼出良好的力量、速度、耐力、 柔韧、方向感、节奏感、姿态等,才能掌握体育舞蹈技术。
3.1.3教学内容适应性不够
在少儿体育舞蹈教学中,一味追求进度,照搬成人化动作,以套路学习为主,结果将是不符合少儿形成体育舞蹈技术规律,学生学习效率低下,兴趣降低。访谈结果显示:在业余少儿体育舞蹈培训机构,只开设初级班、中级班和高级班。初级班学习一期(16节课)后,升入中级班,中级班学习一期后升入高级班。根据调查的不确切数据,从初级班升入中级班的只有约50%,而从初级班最后升入高级班的, 只有20%不到。李秀(2014)在“济南市少儿体育舞蹈的培训状况及发展创新研究”一文中就有如下研究结果:
3.2教学组织的科学性有待提高
3.2.1对练习频率、强度的安排与少儿生理规律契合不够
少儿骨的发育富于弹性而坚固不足。而在调查中,业余培训班的训练在频率和强度的安排上出现两个极端。一种是有比赛、表演或考级任务的班级,在练习时频率太高,强度相对少年儿童来说偏大。而另一种情况则是害怕少儿因畏苦畏难而退出,影响经济效益,对运动量和运动强度进行了严格的控制。组间休息多而长。以培养师生情感为主。这样做一定程度上有益于学生对体育舞蹈有更高的兴趣,对教师和课堂有更好的感情。但是,任何项目要想出成绩,强度和负荷上的压力是必须的。产生上述两种情况的原因都是经济杠杆在起作用。而忽视了少儿身心发展的客观规律。
3.2.2训练手段、方法的应用与少儿心理发展规律契合度不高
调查的15家少儿体育舞蹈培训机构在教学方法的运用上,基本上是完整与分解示范法。其他教学方式运用很少。 原则上启蒙期少儿学习舞蹈需要更多直观的演示,细致的分解和更多的引带。但是不能忽略少儿活泼好动、喜欢交流互动、爱表现等特点。调查结果显示“受访的儿童中只有约15%左右表示十分喜欢体育舞蹈。枯燥的训练方法是造成这种现象的主要原因之一。
3.3监督管理机制缺失造成的各种问题
3.3.1培训与考级等监管
15家培训机构有5家是综合性健身实体,5家单项性质的培训班,还有5家是依附与幼儿园及其它教育机构的特色班。除了综合性健身实体有经营许可证以外,单项培训班基本没有执照,而幼儿园等国家明文规定不允许办任何经营性质的特色班。从培训资质状况来看,情况堪忧。没有资质就意味着没有监督和管理。培训的规范性、安全性和培训质量不能得到保证。
体育舞蹈考级是培训班的主要教学目标之一。但是因为体育舞蹈项目发展的特殊性。名称和协会没有得到统一。我国就有中国国标舞总会,中国体育舞蹈联合会,中国国际标准舞联合会,中国体育舞蹈协会等。在武汉、济南两地这种情况同样存在。各组织分别组织自己的舞蹈考级。没有统一的规范,同时没有任何监督措施。考级的标准完全掌握在考级教师手上,而考级教师又是各协会自行组织。这样就造成考级的规范化程度、标准化程度、师资水平等存在严重问题。 甚至在考级经济的刺激下,出现降低标准,拉拢考级生源的现象。这对体育舞蹈的可持续发展影响大而深远。
3.3.2教师资质与水平
在受调查的少儿体育舞蹈培训机构中,有教师资格的教师不足20%。考虑到成本控制因素,多数授课教师为在校学生。教学经验和理论水平相对不足的情况下,这些“教师” 们都是以自身学习体育舞蹈的经验来教导少儿舞者。这也是教学手段单一、教学内容成人化、训练强度和频率不适宜的原因之一。
3.3.3培训的场地设施
受调查的15家培训机构中,5家健身综合体以及5家幼儿园特色班的场地设施相对较好,有正规的舞蹈房,也有消防、卫生等相关证书。而5家私营单项培训班则场地设施参差不齐。总体面积偏小,相关安全手续不全。甚至有在民居内开设培训班的,装修材料安全性值得怀疑。扰民现象也导致不稳定性因素存在。这些现象的存在是在监管不力和商家追求利益最大化的双重作用下产生的。
4对策
4.1教学内容的改良
启蒙期的体育舞蹈训练主要以培养兴趣、了解体育舞蹈基本知识、感受音乐、感受美、感受自身动作、培养良好礼仪和基本姿态为主。结合少儿期心理、生理特点,应将舞蹈历史、音乐知识、形体训练、专项基本功及符合少儿特点的小组合作为主要教学内容,循序渐进的穿插进行。
4.2教学组织方法的科学化
结合少儿特点及训练内容,运用直观教学法时,可以观看体育舞蹈历史纪录片、国内外高水平选手视频,进行教师现场表演,学员内部表演,形体基本功比赛,小舞会,模拟比赛等。
运动量和负荷强度具有个体差异性。而有损检测和给所有学员佩戴实时检测装置显然不可行。因此,将每日晨起脉搏测量交给家长或学生作为作业是一种简单经济的做法。而在课间或组间休息时进行实时心率监测,了解学生动态,有利于教师合理安排运动量和运动强度。
4.3管理机制的健全和完善
既然是经营活动,首先要受到工商部门的监督和管理。 要设立相应的经营规范,使其适合进行少儿体育舞蹈培训。 保障参与者的权益。其次,培训机构还要受到体育舞蹈行业的监管。保证师资、教学内容、教学效果、考级的权威性等。 才能通过规范化管理,保证体育舞蹈项目发展的同时也为培训机构创造更多价值。
5结论
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