坚持以生为本,优化班级管理

坚持以生为本,优化班级管理（共11篇）

坚持以生为本,优化班级管理篇1

以人为本是西方人性管理的重要理论思想。“以生为本”，是指老师在对班级的学生管理中要树立以生为本的观点，用个性化的教育管理模式来调动学生的积极性、主动性和创造型，优化班级管理。学生不仅有知识与能力的需要，而且有情感与理解的需要。这就要求老师必须摒弃那些违背人本的思想和做法，尊重每个学生的人格尊严，尊重每个学生的个性发展，尊重每个学生的身心健康，构建以生为本的个性化教育管理模式。

一、实行民主开放的管理

我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代，这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系, 这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大学生树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视和采纳。

作为一名年轻老师如何优化班级管理，集思广益为班级发展谋略，显得尤为重要。为了使学生成为班级管理的主人，我们实行值日生轮流制，又设立了“金点子”信箱和学生的“回音壁”，及时了解学生状况和班级情况。一次，一个学生在“回音壁”中给我写道：“孙老师，这是我两年来第一次给你写信，你在班上表扬我，并采纳了我的‘金点子’的建议，我激动极了，浑身感到一种从未有过的自信和冲劲，我觉得真的应该好好学习了。”

为了和学生贴得更近，我每天中午设立了班主任谈话日，有时和学生交心谈心，有时拿出些话题倾听学生的讲述„„两年多来，我和两个班的学生谈话次数已超过六百次，从他们身上我看到了很多，想到了很多，学到了很多。有幸的是我走进了热情活泼、充满活力的学生群体中，感悟到学生在前进中发展的潜力。只有让广大学生参与到班级管理工作中来，才能充分调动广大学生的积极性，促进班级各项工作的开展，优化班级管理。

二、寻找温馨和谐的管理

现代社会是一个竞争日益激烈的社会，也是一个孕育着温馨与和谐、渴望与憧憬的社会。人们与环境、与自身、与群体、与他人的温馨和谐是人们的最高追求，这种追求也必然反映到班级中来，这就要求我们对班级学生的管理，要真正树立以生为本的观点，改变过去师生之间那种片面的失衡的约束关系、服从关系和命令关系。重新建立一种新型的关爱、互动、温馨、和

1谐、信任的朋友关系。因为信任就是力量，信任就是最高的奖赏。

为造就一批文明守纪、勤奋好学、刻苦钻研、思索创新的学生队伍，铸造有个性、有创意的小人才，有利于学生脱颖而出，我想方设法地以最大限度调动学生的积极性：充分利用教室空间，在墙上开辟“吾手写吾心”、“数学乐园”、“理化天地”等栏目；丰富语文课外活动，围绕中考这一主题，引导学生出“中考特刊”的展板„„。这样，学生乐起来了，学起来了，忙起来了。两年多来，学生的学习水平得到提高，学习能力得到增强，有的学生在市区各种比赛中获奖，我所带的两个班学生的语文成绩名列前茅，深受领导和师生的好评。

作为老师要有宽广的胸怀和容忍的气度，在人本主义的管理中表现出能宽恕学生。班上有很多有个性的学生：有的性格古怪，不大合群；有的课堂上超出常规，过于活跃；有的畏畏缩缩，缺乏自信„„但我们要看到他们的优点，他们的独特，扬长避短，充分调动和信任他们，运动员、调解员、播音员„„都从他们中产生，渐渐的他们还为班级的发展提出了很多建设性的意见。

我们班的学生来自不同的学校和不同的环境，学生与学生之间、老师与学生之间需要融合。我们在班级管理中特别突出对学生的信任,这样可以产生一种巨大的精神力量，它不但可以形成一个坚强的战斗集体，而且还可以激活出每个人的强大动力。我们提倡“合作互动型、伙伴型的学习活动”，每一组就是一个互动伙伴的集合，合作探究，充分发挥他们的作用，使他们真正成为学习的主人。

三、加大以情激人的管理

“以生为本”的管理在很大程度上就是一种情感激励的管理模式。这就要求我们在班级管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、尊重去激励学生，要让学生形成自己的自尊心和学习热情。

我们都遇到过这样的学生：上课不但不学，还讲话闹堂，怎么办？硬压下去，什么具体情况也不了解。我们应该稍安勿躁，语重心长地和他谈心，耐心听他的心声„„用真情打动他。我们还可以利用节假日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。要根据每个学生的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能，这样，才有利

于激发他们的学习热情，有利于他们的个性发展，培养创造性人才。

四、注重人格化管理

充分尊重学生人格，给学生学习环境和心理空间上一定的自由度。学生学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环境的非限制性。搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果对学生定下过多的条条框框，给学生戴上“紧箍咒”，不仅不利于学生身心舒畅放开手脚搞学习，提高学习能力，还对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。不过，建立一些规章制度是必要的，但不可太严太多。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

当然，我们主要从思想道德的角度加大对学生的约束。为使学生树立正确的人生观和崇高的道德观，我们利用班会课开展丰富多采的活动，在寓教于乐中贯穿两条主线：科学精神的探索和人文素质的塑造，特别注重班级文化的建设。

坚持以生为本,优化班级管理篇2

一、做学生的良师益友

传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。班主任多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求班主任抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔，保持班主任“天生不会笑”的形象，而要放下架子，做学生的良师益友。班主任要去尊重他们、了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的倾听者、忠告者和建议者。

二、严格要求学生

以生为本，并不是纵容和放任学生，班主任对学生的缺点和错误不能放松教育，不能因其事小，或因其年轻而原谅、姑息，要注意防微杜渐，对学生的要求一旦提出，要坚持不渝地引导与督促学生做到，丝毫不能放松。为了取得较好的教育效果，对学生绝不能放纵，而是要提出正确的、简明的、有计划的和严格的要求，“正确”是指提出的要求应该科学合理，切合实际，令人信服;“简明”指已被学生理解、掌握;“有计划”是指要求一次不能提得过多，要由易到难、循序渐进。学校有校训，班主任也可根据实际情况，在保持与校训一致的情况下，制定班训，另外，可让学生参与管理，参加校训和班级规章制度的制定、实施和监督。这些措施，会很好地发挥同学们的积极性和主动参与性;使学生有明确的奋斗方向、共同奋斗的目标;使班级工作有核心，学生有健康的心理，充满信心地面对生活，创造健康、积极、乐观、互助、向上的集体舆论氛围，使全班同学呈现出良好的精神风貌。

三、针对性地引导学生

班主任工作要坚持“以生为本”，对不同的学生应有不同的教育计划。每接到一个新班级，班主任必须从多方面、用多种方法尽早了解不同学生的实际情况，克服一系列习惯性、片面的看法及心理定势。现在的高中生，大多数是独生子女，娇惯脆弱，受不得点滴委屈。他们又是孩子，正处在身心发展的急剧变化期。初中生对班主任的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，功利性、实用性目的非常明确，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。

四、关注学生心理变化

现代学生心理健康问题令人堪忧，有的因家庭问题导致自闭;有的沉迷于网络世界交际，对现实人际交往漠不关心;有的迷恋于暴力电影或游戏，寻衅滋事、打架斗殴。作为一名合格初中班主任，应该具备一定的心理学知识，对有心理问题的学生多了解、多沟通，可以有针对性的个别辅导、谈话、家访等，以爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，以一些活生生的例子来教育和感染学生。由于这种事例取材于学生中间，发生于学生身边，甚至其本人身上，学生往往会感同身受，具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时，学生能很容易理解授课的内容，而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准，对学生学习心理健康知识，纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。

五、爱心感化落后生

坚持以生为本,优化班级管理篇3

一、以师生交融稳定班级，以提高自治促进管理

1.动之以情，晓之以理

班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们的个性行为还在发展形成阶段，是非观、道德观还不够成熟稳定，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师千万不要贸然对学生的举动横加指责，更不要对学生采取体罚、辱骂等不恰当的过激行为及手段，应始终坚持“动之以情，晓之以理”的原则。记得我曾带的班中有一名女生给人的第一印象就是桀骜不驯、目中无人，经常和同学闹矛盾，在班级称王称霸，之后又多次逃课旷課，同学们都对她避退三舍。经过一段时间的观察了解，得知其从小被父母遗弃，而养父母只给她钱用却不管她，使她缺乏家庭温暖，造就了她蛮横无理、孤僻任性的个性。针对这些情况，一方面我多次找她谈心、聊天，从学习上和生活上关心她，告诉她为人处世、与人交往的道理，看到她的长处就及时肯定表扬;另一方面私下做其他同学的工作，动员大家对她包容、友善些，用爱心、信任、真诚、耐心去打动她。渐渐地，她有了很大的改变，不再为了一些琐事与人争吵，性格平和了许多，对班集体也关心起来。

2.循循善诱，自治如主

职校的学生大多是独生子女，他们从小生活在“蜜罐”里或是习惯了老师的“另眼相看”，缺乏必要的自我管理意识，培养他们的自我管理能力，我认为这也是班级管理中一个重要的问题。为有效地解决这一问题，在班级日常管理中，我有意识地培养学生的自我管理意识。我班实行值日小组制、值周班长制，即小组成员集体负责一周的值日，每人分管一项具体工作：记录考勤、包干区、教室、宿舍卫生、安全、两操、违纪等，值周班长进行总监督及记录，并在每周班会课上对照学校各项考核总结一周来班级各方面的情况，全班同学都可做补充，在自评、互比中发现别人的优点，自觉弥补自己的不足，进而与学校颁布的操行等第量化考核条例挂钩，确定个人的月操行得分。久而久之，学生在不断改进中逐渐养成自觉遵守的好习惯。

二、以榜样塑造班级风貌，以竞争提升专业意识

1.重视榜样的示范意义，促成良好的班风学风

适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。在学习上，在每次作业或考试后，组织评选学习成绩好的给予表扬与奖励，树立好的典型及对比目标，营造竞争气氛。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣增强，效率提高。为使全班同学共同进步，使成绩差的同学迎头赶上，组织学生结成好帮差的互助对子，并在设立“学习优秀奖”的同时还设立“学习进步奖”，不单单表扬后进生，尤其重视后进生的鼓励。比如本班有一位女生，学习成绩较差，毫无学习兴趣，多次与父母提出要退学，家长没办法，多次到学校进行劝阻，收效甚微。经过平时的观察并多次找她谈心，督促她，期中考试成绩她比上学期前进了几名，抓住这一契机趁热打铁，我在班级给她颁发了“学习进步奖”，她感到很意外，也很感动，在周记中写道：“这次考试我根本没有心思好好复习，没想到老师竟然还表扬了我，我感到很惭愧，我一定争取在期末考试时认真复习，取得更大进步。”从此她再没提出不读书的要求，在班级活动中也表现积极。

2.注重竞争的激励作用，催生浓厚的专业意识

没有竞争机制，个人便没有危机感。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争。作为艺术类的专业，为了加强学生的专业技能，提高学生的创新能力与动手能力，我认为更需要充分地利用竞争手段，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。记得有一年我班要挑六名学生代表学校参加苏州市服装技能比赛，为了确定合适的人选，我颇动了一番脑筋。首先一开学便对大家宣传参加比赛对今后就业或继续深造的好处，调动大家都想参加的积极性，然后再在班级进行一轮一轮淘汰制选拔，给每个人都创造平等的机会，很快就在班级形成工艺学习的高潮。经过一段时间的观察与层层选拔，六名选手产生了，其中竟然包括两名平时毫不起眼的同学，一位同学在周记中写道：“我从来没有像现在这样想把一件事做好，虽然我知道很难，但老师给了我一个机会，我一定会坚持到底！”看了真让我感动。果然，她不负众望，经过一个月的艰苦训练，在比赛中获得了个人一等奖的好成绩。而其他同学看到他们取得的成绩，也都产生危机感，感到机会就在自己手中，如果不努力争取就会丧失机会，专业意识明显加强，班级管理日趋良性发展，可以说竞争取得了意想不到的收效。

俗话说：“流水不腐，户枢不蠹。”学校是以班级为单位构成的，班级管理的成败就是学校管理的成败。班主任作为一班之首的管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，只要抓好班级管理，处处以生为本，那么离素质教育的高要求也就不远了。

参考文献：

[1]王盛开.班级管理模式探讨[J].上饶师范学院学报，1992（1）.

[2]青建华.漫谈班级管理[N].西藏日报，2001.

[3]钟声震.基于以人为本理念的班级管理探讨[D].江西师范大学，2003.

坚持以生为本,优化班级管理篇4

以生为本加强班级学风建设2009-05-30 19:58学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、合作、自主、探究的学习思维。学风又是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么学风就是这个生命的灵魂，学风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。班集体是学生活动、成长的基地，而良好的班集体的学风，能对学生提供优良影响，从而形成与集体一致的集体主义意识，能给学生以鼓舞、鞭策。所以我认为作为一个班主任必须以学生为本，从学生出发加强班级学风建设。

首先、以学生为本，充分鼓动每一个学生的学习积极性。

2004年，我接了五年级，在与学生接触一段时间后，我发现学生成绩差距很大，我就意识到让差生安于学习、乐意学习是我们这个班级学风建设的关键。因此在班会课上我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，确立你的目标，明确你要经过自己的努力在班级里达到什么样的合理位置；第二，反思你在学习过程中的得失，找到阻碍自己学习的不利因素：第三，强化自己认为较好的学科，树立起自己的学习兴趣；第四，补救弱项，以自己的优势科目的劲头去补救。第五，避免三分钟热度，要有持之以恒的毅力，还要有不折不挠的精神。经过几次教育，班级学生的整体积极性有了极大的激发。

其次、正视学生个体差异，积极培养学习兴趣

说实话，我们都知道学生是有个体差异的，他们的天赋、能力和技能不是平均分配的。一个再优秀的教师也不可能把每一个学生都培养成大学生。而让他们的能力、素质得到提高却是可行的，这就取决于他们的兴趣，著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我的做法就是让学生获得成就感，体验成功乐趣。我在教学中捕捉学生的每一个闪光点，珍视不同层次学生的点滴进步。

1、培养学习尖子，带动班级学风。

学习尖子在学校的名次好，这也很能鼓舞班上其他同学好好学习，因为榜样就在身边，他能学得好，我为什么就学不好呢？难道我就不能超过他吗？这样大家你追我赶，班上必然在学习上形成一股竞争的风气，然后老师再加以正确的引导，给学生讲述“逆水行舟，不进则退”的道理，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。比如我班孙文华、田晓彬等同学，刚接班时分数并不高，但在几次考试中显出一定实力，我就一直鼓励他们向高峰攀登，冲向学校的前几名，他们通过自己的努力，成绩一直位居班级前列。我班尖子生在校级的名次好，他们的学习方法、学习习惯、学习成绩也为班上带来了不可估量的作用。同学们看到校级的学习尖子就在身边，有学习的榜样，学习兴趣也变浓了。大家你追我赶，这不仅使班上涌现了一批学习积极分子，而且整个班的学风也变浓了。

2、激励后进生向前进，促进班级学风建设。

激励后进生，让后进生也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。实际上，一个班中最不爱学习的学生就是那些后进生，往往就是他们这几个人，闹得班上鸡犬不宁。这些学生管理得不好，班上的纪律都难以保证，更谈不上学风了。但这些学生一般都还是比较懂事，都知道来学校的目的是学习，而且也想学习，他们不学的主要原因是因为他们基础差，不会学习，或是成绩离目标太远而破罐破摔。在这时，如果仅对他们施以批评和惩罚是无用的，最好的教育方法是对他们施教学法，使他们知道该怎么办。对于我班这些学生，我告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要问，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断提醒他们。这样他们就会感到被关心、被指导，从而信心倍增，不断努力把学习搞上去。连后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。

尤其是学困生，要让他们尝到成功的喜悦，经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的，很容易在书上找到答案的问题，如果答对了或答对了其中一部分，就立即予以表扬，让他感到自己正在进步。然后逐步加大训练难度，提高要求，让学困生在不断的训练中真正地获得进步，让他们能积极而自信地参与到课堂中来。

最后、选择合适的班干部，帮助全体同学养成学习的自觉性

小学学生还没有完全养成良好的行为习惯，有必要建立一套完整的，适合本班实际情况的规章制度来规范他们的行为。而监督和落实的职责除了班主任以外，更有利的人选就是班级的班干部，班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。我在选择干部时采取的是竞选制，这样选出来的班干部学生能够信服，他们也能够把学习搞好，在学习上起到模范带头作用；在平时我总是把一些后进生分配给他们，他们也总是不厌其烦监督和督促他们，在他们的监督和督促下让班级后进生在不自觉中养成学习的自觉性。

总之，没有良好的学风，学生所受到的教育就会大打折扣，只有在良好的学习环境中，在良好学风的熏陶下，莘莘学子才会学有所成，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能在自己的人生路上健康向前不断成长。

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以生为本真爱学生篇5

——班级管理经验交流

环城小学慕伟伟

各位领导，各位老师：

大家好！

首先，我非常感谢学校给了我们这个交流的平台，同时，我也非常惭愧，因为在座的各位有我的前辈、我的老师，大家都是我学习的榜样。虽然我参加工作也有十五年了，但来环城小学还不足五年，我就结合以前在基层工作的一些经历和经验，把自己对班级管理的一些看法以及一路走来的一些小故事，讲出来与大家分享，不足不当之处请各位老师批评指正。

2000年7月，我从甘肃省幼师毕业后，就走上了三尺讲台，同时也担任了班主任及少先队辅导员工作。工作任务多了，身上担子重了，但我并没有退缩，而是时时告诫自己：我还年轻，只要有活力、有信心，坚信我一定能把班主任工作做得更好！

一、科学管理情感渗透

在班级管理上，我积极协调师生关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。坚持正确的人生观、世界观、价值观，引导学生民主化管理班级，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理，并认真拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《家庭教育》等著作，学习魏书生老师成功教学的艺术和带班的方法，优化班级管理。同时，为了能更好地胜任班主任工作、充实自己，我一边教学，一边自修，在学完了“小学教育”专科阶段之后，又自修“汉语言文学”本科段，因为我知道：面对新的起点、新的形势，只有不断探索、不断创新，用理论去推动工作纵向发展，才能推动班主任工作再上新台阶。

1、规章先行，制度约束，科学管理。

“班规大家定”是进行班级量化管理的前提，因此，每当新学期开始，我就会和同学讨论制定班规，依据魏书生先生的班级管理方法，坚持以“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做”为原则，涉及学习、纪律、卫生、文体等方面。同时还采取班干部轮流值周制，获得值周积分第一名的班干部会被评为优秀值周生，并和学期末的优秀班干部评选挂钩，每周还会评选出优秀小组，-1-

小组长理所当然地被评为优秀小组长，也和优秀班干部的评选挂钩，这样就充分地调动起了每位班干部的积极性，激发起了学生的集体荣誉感，让学生真正成为班级的主人。自从采取了班干部轮流值周制，我们班的值周积分连续三年为年级第一，并被评为“书香班级”。

2、重视班队会，突出主题，规范管理。

我的班级工作最注重的就是班队会，我们班每周五的班队会从不耽误。班队会由班委会组织，值周班干部主持，常规班队会主要是小结上周工作并安排下周工作等，有时也根据一些特殊情况，有针对性地开展主题班会，如《母亲节的礼物》、《我是班级小主人》、《校园环保，我们应该怎样做》等主题鲜明的班会，激发了孩子们的爱国热情，陶冶了情操，升华了灵魂。

3、知识导航，学习互补，人文管理。

高尔基说过，书籍为人类理智和心灵插上了翅膀。在阅读学校图书的基础上，每学期初，我都会提倡同学自愿捐图书1～3本，统一编号，统一管理，选出图书管理员，制定借阅制度，做到“图书互补、知识互补”。到学期末再把书还给学生，新学期再换新书。到三年级时，我开展了“让阅读成为一种习惯”主题阅读展示活动，每周一三五早晨语文课的前五分钟是我们班雷打不动的阅读展示时间，每天一到两名学生以朗诵、讲故事、表演等形式向大家展示前一天的阅读成果，我会登记并打分，学期末评出“读书小标兵”并给予奖励，刚开始只有一些表达能力强、胆子大的孩子上台表演，但坚持了一段时间，每个孩子都可以大大方方地上台表演了。让我记忆最深的是我们班的万桄宇同学，那天他给我们讲了一个《我是家里的小男人》的故事，故事非常感人，他讲得也很投入，讲到动情处他哭了，我和班里的孩子也落泪了。事后我才了解到由于他的父母经常吵架，他便把自己的情感也带到了故事中。像这样的故事还有很多很多。

主题墙报是学生小练兵的开阔场地，也是学生基本功集中体现的阵地。为此，我们班结合学校的工作安排定期更换墙报，大家共同商量确定主题，小组合作完成，例：在世界环境日，以“美丽的地球我的家”为主题；在母亲节来临时，以“妈妈我爱你”为主题„„同学们分工合作，有的画、有的写、有的剪、有的贴，忙得不亦乐乎，作为班主任，我千方百计为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“探索”中创新。记得在以“妈妈我爱你”为主题的墙报办成的第二天，我接

到了刘雨欣家长的电话，那位家长激动地说：“我女儿终于长大了，懂得关心我了，！”经过了解，原来是刘雨欣给她妈妈画了一幅以“妈妈我爱你”为主题的画，还配有文字旁白：“妈妈，谢谢您！您辛苦了！我一定用优异的成绩来报答您！”还主动帮她妈妈洗脚。那位家长直夸我们教育得好。

二、加强教学教书育人

1、突出基本功训练，多方位、多角度提高学生能力。

为了促使全体学生语文水平快速提高，我在班里开展了古诗文、名言警句、名家名篇诵读活动，每天利用早读5分钟，收集和熟读古诗文、名言警句，让学生能通过“读”和“背”感受古代诗词的魅力，树立远大志向和抱负。到目前为止，我们班的唐翱、李敏敏、何娜等同学已能熟练地背诵五十首古诗词，还经常组织同学进行诗词诵读比赛。

为提高学生写作水平，我要求学生记日记、写读书笔记，内容及题材不限，身边的事、心里的话，想到什么写什么，看到什么就收集什么。几年下来，同学们的读书笔记已有厚厚的几本，写作水平也有了极大的提高。如唐翱、刘雨欣、魏佳欣、李思涵、陈希武、王颖颖等同学,从二年级起就坚持写读书笔记和日记,如今的他们,作文一直被老师当作范文,还多次在学校组织的作文竞赛中获奖, 语文成绩也一直名列前茅，其中陈希武、王颖颖的作文在“为学杯”作文大赛中获奖。

2、加强课堂教学，重视“学困生”的成长。

课堂教学是学生学习的一个重要环节，因此，我坚持做到没有备课不上讲台，并积极采用“一二五”的教学模式，给学生创设一个宽松、愉悦的学习环境，让学生学会学习，变“要我学为我要学”，让学习成为一种需要，更成为一种享受。

在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，有的表现差，有的学习成绩差，对于这些学生我决不言放弃，采取“一帮一”、“好带差”等各种方法，让“学困生”重拾信心，积极转化、迎头赶上。在我们班有一名留守儿童寇珍珍，家境贫寒，父母外出打工，缺少良好的家庭教育，学习差、卫生习惯差，经常不按时交作业，就算勉强交了，书写也是很潦草，写出来的字东倒西歪、缺胳膊少腿。我针对该生情况制定了详实的“帮扶”计划，通过家访、谈心、补课等多种手段，发动全班同学帮助、鼓励、监督。经过近一年的努力，寇珍珍同学虽然成绩进步不大、作业还是不太整齐，但最起码能交上来作业了，这应该也是一种进步吧。还有韩成申，考试成绩大多数时

候是个位数，上课几乎不回答问题，作业基本不能独立完成，尽管这一切让我十分头疼，但我也并没有因此而放弃，别人作业做一页，我就让他做一行，今天做了一行，明天能做两行，这就是进步！相信在我和家长的共同努力下，韩成申一定会有进步！

三、以身作则，言传身教

“拾金不昧”是中华民族的传统美德，我是这么教育学生的，自己也是这么做的。在2007年5月，我在路上捡到了一万四千多元现金及部分衣物等，对当时月收入只有一千多元的我，这不是一个小数目。但我想到自己身为一名教师，教书是本质，育人是根本，因此我便毅然决然地根据衣物中的有关信息找到失主并交还，且未收任何报酬。此事也被刊登在陇东报上，并在环县新闻上播出，我也因此被评为2010年全县“道德模范”,我用自己的实际行动证明了有比金钱更重要的东西，那就是诚实、诚信,也用自己的实际行动教育了孩子。

十五年来，我在班主任这个平凡而普通的岗位上播洒下了汗水和希望。先后多次获得了市、县、镇奖励：“优秀共青团员”、“优秀辅导员”、“先进工作者”、“优秀班主任”、“道德模范”等，教学论文、教学案例也多次获奖，所带的班级也多次被评为“先进班集体”，在学校组织的各项知识竞赛、各项文艺活动中均取得优异的成绩。我也因此深深地认识到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，代表着家长，双手履行义务。虽不可能干出惊天动地的业绩，但可以为学生付出一颗爱心„„

以生为本-《雨后》教学反思篇6

以生为本

丰荫明德小学耿燕飞

俗话说:“回头看，金不换。”出门在外，盎灰桓龅氐悖回头一看，能减少不必要的损失。生活又何常不是如此呢?走过一段岁月，闭上双眼，尽情回望，生命会多一份理性，多一份思考。

细细想来，上个学期对我启发最大的，还是那节磨了N次，作为公开课上了三次的《雨后》。特别是在“小学语文低段阅读教学研讨活动”中的那次公开课，我受益匪浅。

说实话，那次上完课我自我感觉还不错，可结果牛博士却指出了那么多问题，为什么呢?我百思不得其解，下午一放学，我立刻给工作室的几位老师打电话，可她们一致认为，课的设计没有问题，是我太紧张了。

真的是我太紧张了吗?我的自我认知告诉我，不是!到底问题出在哪里呢?我的头脑中放电影般拉开帷幕，将我执教的《雨后》版本一一回放，比较、分析、思考……原来将我绊倒的是“以生为本”。虽然这节课的设计理念是“双轨四步，生本阅读”，但是在几个细节上，我没有做到“以生为本”。

一、一个未做的课前游戏。

课之伊始，我就让“以生为本”绊了个大跟头。上课地点在阶梯教室，听课的教师有80多位，课前还有一部分孩子因为没有穿校服，而被班主任扣掉了小红花。但是教学环境和学生情绪的变化并没有引起我的重视，我一看表，评委到场时已经过了上课时间，就直接开始上课，而吝啬的没有舍得花5分钟做个小游戏，让孩子们紧张的情绪平静下来。因为没有做课前游戏，导致上课前10分钟乃至整节课，学生情绪的冷和教学效果的`凉。

二、一个不准确的提问。

复习过旧知，我开始范读这首儿童诗，目的在于：师生竞读，激发学趣，并让学生发现我比他们读得好的地方，为接下来的分享朗诵小妙招做准备。可是，我在设计提问时没有充分考虑到学情，简单的问学生：“谁来评价老师的朗读?”结果学生的评价五花八门，浪费了大概5分钟的教学时间。在共同体活动中上这节课时，我把这个问题设计成：“谁来当小老师，评价老师哪一句读的最好?为什么好?”教学效果便截然不同。

二、一个不合适的站位。

平时上课，我习惯让小组成员在讲台上展示。因为这样既可以让全班同学都看到，也锻炼了展示者的胆量。孩子们也愿意上讲台，这对于孩子们来说似乎是一种荣耀。可那天，在那样一个特殊的教学环境下，我没有考虑学情，又犯了一个错误。在我的要求下，小组成员颤颤巍巍的离开座位，走上“讲台”展示，教学效果可想而知。

三个小细节没有做到“以生为本”，上砸了一节课。其实，在我们的日常教学中，又何常不是这样呢?

什么是“以生为本”?“以生为本”是：当你看到那个孩子又迟到了，先询问原因，再批评教育;当你发现这篇作文糟糕透了，先想想他的学习基础，再提笔评价;当你看见那张小脸又脏兮兮的，先想想他的家庭环境，再晓之以理……

坚持以生为本,优化班级管理篇7

关键词：高职护理,毕业,以生为本,管理

一、学生存在的问题

高职护理毕业班学生，年龄处在20岁左右，思维活跃、自制力较差、谈恋爱。生理和心理都逐步走向成熟而渴望独立，加上各种娱乐媒体的宣传，不断冲击着学生的思想，尤其是经过一年的临床实践，脱离了学校的管理，社会上一些不良习气也带进学校，于是追求时髦、爱打扮，染发、烫发、涂指甲油、化浓妆等屡见不鲜，晚上上网玩游戏到深夜、上课迟到、穿拖鞋进教室、玩手机等。对于这些普遍存在的现象，我们要用发展的眼光来看待每一个学生，给她们讲道理，分析现状，正确引导，让他们在“特殊”的环境中不断地成长、进步，完成最后的学业。

我们班在校学习期间属于年级中自制力和学习成绩均较差的班级，对于我班相当一部分同学的自控能力差的问题，从回校第一天我即与学生约法三章，按学校规章制度执行，一旦有违纪违章，按章处理。作为班主任，一有时间，我便下班级巡视，晚自习时间，坚持每周3～4次留下督促她们认真复习，并指导她们复习方法，以提高复习效率。

二、以“毕业”、“考证”、“就业”、“提升学历层次”为动力推动学习

高职护理专业学生毕业前需通过毕业考试。今年，学校不再通过一张毕业试卷确定学生是否能够毕业，而是配合执考辅导，分阶段进行考核。因此，早在学生毕业实习临近结束时，我通过班级QQ群告之学生这一变化，要求学生抽时间将执业考试复习指导提前领回去，利用春节提前复习准备。回校后，再次强调这个问题，并告诉他们要想顺利毕业没有其他捷径可走，唯有认真复习，重视平时的每一次阶段考核。同时也能为5月份全国护士执业考试作准备。只有毕业成绩合格并通过了全国护士执业考试，取得护士执业资格证，才有可能被用人单位录用，否则无法就业。我们班每一位学生均能认清形势，尽早投入到紧张的复习中。另外，根据目前的就业形势，我们的学生毕业后学历层次偏低，就业单位选择的余地小，为适应今后形势的发展，必须通过多种方式提高自已的学历层次。今年，学校培训处给毕业班学生整理了4种提升学历的途径供同学们参考，我实事求是地对学生的就业与升学形势做出了分析，让学生结合自己的情况，回家与家长共同商量确定如何选择，对有疑问的同学和家长，耐心解释，保证每一位同学不留疑问。

三、为学生的生活、心理保驾护航

我班56位学生，除了5位学生走读以外，其余全部住校，回校后首先是宿舍的安排问题，根据原有宿舍安排，考虑学生个性及与原寝同学关系，尽可能尊重学生的意愿，减少不必要的矛盾。在教室座位的安排上，同样尊重学生的意见，我只讲座位安排原则（学习好的与学习差的搭配，喜欢讲话的同学尽量分开），具体安排委托班级两位比较信任的学生（非班干部）。半年下来，同桌间相互之间共同探讨、共同学习的氛围浓厚，提高了学习效率。

最后一学期，可以说最为紧张繁忙的半年，也是每一位学生人生的一个重要转折点。既要投入紧张的复习迎考中，又要面临招聘、找工作，两者相互影响，各方面优秀的学生，多家招聘单位均抢着要，对其他学生也是一种促进。而招聘面试的失败，对部分学生来讲也是一种打击，影响后续的复习和招聘。作为班主任，我鼓励他们提前准备好个人简历，随时做好应聘的准备。在应聘结束后还密切观察应聘学生的反应及情绪变化，发现异常，及时处理。

四、遇事要冷静，妥善处理突发事件

班主任对学生的思想教育是学校实施思想教育工作最重要的组成部分。现代的学生个性强，遇事就有可能做出极端做法。我班有几位关系一直比较好的学生上课多次迟到、早退，询问时其中一位同学与其他几位同学的说法始终有出入，我并没有一味地批评他们，而是进一步找该同学谈心。最终了解到是由于同宿舍的同学闹矛盾引起的。为避免同学间的矛盾影响到后续的复习，我将该生的宿舍临时调整了一下，很快这几位同学均恢复了正常的学习状态，同学关系反而融洽了。

经过一年的临床实习，很多同学都谈了朋友，难免会出现一些问题，在学生回校后第一天即提前找好预防针，提醒每一位同学认清形势、分清主次，正确处理好感情问题。一个月后，有一位学生，身体出现了问题，学生不敢告诉家长，而首先与我联系，作为班主任，没有责备她，而是帮她分析问题上，指导她办理好正常请假手续。并尽早与家长联系，耐心做好沟通工作，以免事态扩大，最终这位同学休息一周后即恢复正常的复习、考试。

五、加强和学生家长的联系

家庭对学生的教育也是很重要的。学生在家里复习情况的好坏，在很大程度上决定了学生考试成绩的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，即便知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现及复习效果，共同督促学生认真学习。

坚持以生为本,优化班级管理篇8

摘要：小学生活泼好动，这就需要我们结合他们的实际情况进行纪律约束和爱心引导。作为班级学习和常务的管理者我们首先就要了解我们的管理对象，然后根据他们的实际情况进行有针对性地引导，从而有效规范和引导他们举止、言行，培养良好学习、生活习惯。鉴于此，本文结合这些年的小学班级管理经验，站在以生为本的角度，谈一谈如何有针对性地进行班级管理。

关键词：小学；以生为本；班主任；班级管理

当前的小学班级管理中存在着诸多的弊端，重视整体的管理，忽视个体的差异，很多虽然喊着“以生为本”，实则还是应试教育的老一套，根据分数来排座位等现象仍普遍存在，班主任多数处于一种管理者的角色而非服务者的角色。正是这种种问题的长期存在，导致目前的小学教育改革步履缓慢。正确的采用“以生为本”理念进行班级管理，注重每一个学生个体，是新时期每一个教育工作者应该积极探索和研究的课题。

一、以生为本理念的内涵

以生为本就是要求小学班主任在教学工作中，更加注重个体，即每个学生的自身特点，从实际出发，把学习的过程转化为学生自发进行实践的过程。班主任作为该过程中的一个重要角色，应该着眼于每个学生的自身发展，其工作方法、管理手段都要以学生的个性化发展为出发点和落脚点，都要注重学生综合素质的提高，为学生的健康成长发挥积极而重要的作用。

二、小学班主任管理存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

长期以来，学生处于一种被动学习的地位，教师教什么，学生学什么。小学生年纪小，这种教学理念无可厚非，但是，我们必须认识到的是，学生作为学习的主体，不应该处于绝对被动的位置。当前的部分大学应该设立学生参与教务管理的制度，有些能力应该从小抓起，从小学时期就开始培养学生的主人公意识，积极参与班级的管理，让学生掌握学习的主动权。新时期，传统的入侵式的管理已经行不通，还原学生的主体地位，是每一个教育工作者应该努力的方向。

（二）缺乏学生的个性培养

传统的灌输式、填鸭式的教育，忽视了学生的个性培养，只教授学生书本上的知识。并且，传统文化中的苦学概念仍存在于目前的教学理念之中，学生对于学习产生的各种情绪，不能被教师及时的捕捉，久而久之，学生会产生厌学情绪。加上长期以来，多以成绩的好坏来评定学生的好坏，其本身的科学性就值得商榷。对于好学生的评定应该综合考虑，要认识到每个学生的个性，也许那就是他们的闪光点，这些闪过点或许是比学习成绩更值得培养的东西，教师应该引导每一个学生的多样化发展，帮助其认识到自己的个性，努力展现和发展个性的光辉，提高学生的学习效率。

三、以生为本理念下小学班主任班级管理策略

（一）“以生为本”了解学生，建立和谐的师生关系

作为小学班主任，在管理好班级的同时还要了解每名学生的需求，要与学生建立友好关系。一年级的开学当天，班主任要在短时间内在脑海中记下全体学生的名字，并切能够准确地说出每一名学生的名字，这样会得到学生的尊重，让学生对自己的班主任产生信任感、亲切感，这样能有达到更好的教学效果。班主任还需要以最快的时间了解班级每位学生的性格特点，为学生树立班级的学风、班风，对于一些有缺点和问题的学生要认真分析问题的所在，了解这部分学生有效解决他们身上的问题。作为小学班主任我们要“以生为本”的做到尊重学生，关心学生，满足学生的需求，了解班级里面的积极的学生，和需要帮助的学生，主动的关怀每一位学生。

（二）“以生为本”用自己的爱去打动班级学生

教师的天职是教书育人，如何在小学开展育人工作显得更加重要，因为小学是基础如何开展育人工作，我们：首先要“以生为本”认真的爱自己的学生，要用自己的真心去爱戴班级里面的每位学生。作为小学班主任我们必须从内心深处去爱戴自己的学生，让学生懂得什么是爱，如何去关爱身边的人，只有这样才能与学生更加融洽的相处，才能有效激发学生的求知欲望。小学班主任必须要做到把学生当作自己的家人来爱，在接受优点的同时还要容忍缺点，我们要尊重学生的自主权，这样我们才能在学生心中树立自己的形象，真正做到以德服人。我们应该将教育看作是一门爱的艺术，教育不能脱离爱而独立存在，就像鱼不能脱离水而生活一样，如果没有爱教育也就失去了意义。

爱心的表现形式我们需要通过很多班级生活中的小事来体现的，班主任每天进入班级里面，要先给学生们一个微笑，然后观察一下班级里面的学生是否到齐，如果天气多变的时候提醒学生增减衣服，上学来放学后提醒学生往意安全。

例如：班里的有一位A同学，他的父母离异，从小就跟随爷爷奶奶生活，由于从小受家庭的影响，该名学生的性格孤僻内向，经常不按时完成作业在上课的过程中，我让学生们介绍自己的家庭。当问到该名学生，他说：“家里有爷爷、奶奶和我”当时作为班主任的我很诧异，他已经将父母排除在外了。我多次找他谈心，让他明白有些事情不能改变，只有好好学习。你无法选择你的出身，但是可以靠自己改变未来。在我一直的鼓励下，他的学习成绩有了很大的进步，在三年级的时候学习成绩已经名列前茅了。

（三）“以生为本”发挥班主任的亲和力感召学生

我曾经教过一名学生，这名学生从我开始接触的时候就时常调皮捣蛋、学习不认真、作业更是不按时完成，让我很头疼每次都有很多同学告诉我他放学后又骑着自行车到处跑，尤其喜欢到危险的地方，比如到河边抓鱼。于是我开始与他交流问他每天去河边做什么呢，他说去抓鱼，然后我问他抓鱼的步骤是什么，他会兴奋的告诉我先准备渔网在网里面放上鱼食，然后在河边等鱼准备吃鱼食的时候，迅速的提起渔网，我再问他，你平时写生活日记吗？每天会不会把抓鱼的经历写到日记本里面，这时候他默默的的点了点头。从这次谈话以后，他学习变得认真了很多。

（四）“以生为本”重视班级里面班干部的培养

作为班主任要完善班级的干部队伍，为学生明确将来要努力的方向和出发点，从而营造充满朝气的学习氛围。我们在班级要设立值周班长和值日班长，值周班长由班级干部轮流值班，值日班长由组长轮流值班，共同负责处理班级的各种事物。我们还要重视班干部进行传、帮、带活动的开展。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，增长知识以及培养能力，充分发挥班干部的带头作用。

结论

在小学班主任管理中，真正落实以生为本，就要求小学班主任认识到学生的主体地位和个性发展，构建起融洽的师生关系，梳理为学生服务的理念，建立起个性化的评价体系，积极融入学生的学习与生活，同时，提升学生自己的主体意识，通过师生的共同努力，在以生为本的理念下，使得教师能够更好地进行班级管理，学生能够更好地成长进步。

参考文献：

[1]曲杰.小学班主任“以生为本”完成育人工作[J].才智，2015，32：23.

[2]孙明云.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2016，02：270.

[3]姜春玲.基于以人为本的小学班主任管理理念初探[J].中国校外教育，2016，14：21.

[4]向欣.“以生为本”理念下课堂教学策略研究——以信阳市A小学为例[J].漯河职业技术学院学报，2014，06：141-142.

以生为本创建小学语文高效课堂篇9

摘要：小学语文新课标中指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。作为一名小学语文教师，要以生为本创建小学语文高效课堂，以此来切实发挥语文课程的社会价值。通过教学实践来探讨如何以生为本创建小学语文高效课堂。

关键词：以生为本；小学语文；高效课堂

既然要创建高效课堂，那么我们首先要清楚什么是高效课堂。高效课堂不是单纯地说学生的学习成绩提高了课堂就高效了，那是应试教育下的高效。新课改背景下，高效课堂要求教师在教学过程中运用各种教学手段来充分发挥学生的主体性、创造性，要求教师善于创造条件让学生自己提出问题，通过实践探索，自己寻找答案，从而提高学生的综合能力。那么教学实践中，我们教师如何以生为本创建小学语文高效课堂呢？

一、认真备课，以生为本创建小学语文高效课堂

备课就是教师遵循学生的认知规律，结合教学内容设计教案，教案是课堂教学活动的依据，是创建高效课堂的重要前提，我们教师可以从以下几方面来认真备课。

首先，我们教师要认真了解班级学生的性格习惯和认知基础。课堂教学是由教师的教和学生的学互动生成的。因此我们教师在备课时一定要了解班级学生的学习方式和习惯，这样才能设计出时效性强的教案。

其次，我们教师要认真钻研教材，熟悉教材的章节安排，将整个教材的教学内容进行划分，然后明确每一节课的教学目标、教学重点和教学难点。教师不要自认为教学内容简单，不备课，拿着教材就开始上课。我们教师要站在学生的角度，以学生的认知基础来细分课堂教学目标。

再次，我们教师要对教学设计进行反复的修改。教学设计作为一种艺术的再创造，其有效性的提升是没有止境的，因此在教学设计初步形成之后，教师要对其反复修改，要站在学生的角度反复推敲。我们教师还可以在网络上搜索其他教学同仁的教学设计，参考一下教学同仁们都是如何展开教学活动的，是如何深入浅出地将知识呈现于学生眼前的，然后在此基础上，结合班级学生的实际情况，去其糟粕，取其精华，设计出优化性更高的教案。

二、创新教学方法，以生为本创建小学语文高效课堂

教学方法是课堂教学的生命线，是教学活动的主旋律。新课改背景下，我们教师要结合教学内容，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效率，创建高效课堂。

首先是翻转课堂。翻转课堂是新课改背景下一种新型的教学方式，是信息社会背景下的产物。翻转课堂就是通过微课件，将学习的主动权由教师转移到学生，充分调动学生学习的主观能动性，并提高学生自主构建知识的能力。以《中彩那天》为例，课前我们教师要结合教学内容制作多个微课件。如导入新课的微课件：同学们假如你们家人买到彩票后中奖了，你们是不是很高兴啊，可是有一个人，他买的彩票虽然中奖了，但是他神情严肃，没有丝毫喜悦，这到底是为什么呢？如引导学生识记生字、理解新词的微课件：教师可以引导学生通过查字典的方式来理解新词，通过联系上下文的形式来理解新词；如引导学生深入理解课文的微课件：在引导学生仔细阅读课文的过程中，我们教师可以提出一些问题，通过引导学生回答问题的方式来理解课文主旨；如引导学生进行课堂练习的微课件。教师制作好这些微课件后，可以将其发送到班级微信群，或者微课平台，并要求学生在课前对其进行下载、观看和学习。这些微课件时间短、重点突出、针对性强，学生通过观看微课件就能完成对课文的自主学习。课堂上，教师可以鼓励学生站起来回答微课件中的问题，教师对其进行针对性的指导，并进行适时的补充和总结。翻转课堂下，学生成为真正意义上的学习主体，教师是指导者，课堂教学的有效性显著增强。

其次是小组合作教学。课堂教学中，我们教师可以对学生按照组内异质、组间同质的原则进行分组，然后引导学生通过小组合作的方式共同完成教师布置的任务，从而提高学生的沟通能力、交流能力、合作能力。例如教学《万年牢》，课文讲述了作者的父?H是如何认真、实在地行事，教导我们做人要讲究认真，讲究实在。教学过程中，我们教师要引导学生以小组合作的方式讨论他们在生活中感受到的生意人，畅想一下如果他们以后自己从商的话要怎样做生意，学生你一言我一语地讨论着，思维之间碰撞着火花。通过小组讨论，加深了学生对课文主旨的理解，并会促使他们形成正确的价值观。

综上所述，创建高效课堂不是一蹴而就的，需要我们教师不断实践，不断探索，不断创新，不断提高。小学语文教学过程中，教师要遵循小学生的认知规律，结合教学内容，认真备课，运用多种教学方法来创建以生为本的高效课堂，从而切实提高学生的语文能力，并发挥语文课程的学科价值。

参考文献：

坚持以生为本,优化班级管理篇10

立德启智

和谐教育

科学发展

——镇原县新城初级中学德育工作取得了实效

新城初级中学创建于1958年，占地34亩，建筑面积16730平方米。现有36个教学班，1600多名学生，144名教职工。学校设备先进：图书室、仪器室、电子备课室、交互式电子白板“班班通”、多媒体教室、校园广播系统一应俱全，还配有美术室、舞蹈室，学校现有藏书27887册，可保证教育教学工作的基本需求。

我校把“立德树人”作为教育的根本任务去贯彻落实，积极践行社会主义核心价值观，以素质教育为中心，凸显学生的主体性，构建学生自我管理、自我教育、自主学习、自主发展的教育系统，充分尊重学生个性发展，把学生生命发展的主动权还给学生，努力更新教育理念，确立了实施素质教育的基本策略。学校确定了“为每个学生成功人生奠基”的办学宗旨，以“以生为本，立德启智，文化育人，质量立校，科研强校，特色活校”的办学理念，制定了“诚毅和雅”的校训，初步形成了以学生自我管理为抓手的“一体两翼三全面四建设五和谐”的德育模式，学校各项工作取得了长足的进步。

一、抓好队伍建设，强化德育意识

1、健全学校德育管理制度

树立了人人都是德育工作者的观念，在全校范围内形成了“全员育人”氛围。认真制订德育工作计划和德育工作目标，制订管理措施，检查落实情况，注重德育效果，不断寻找新途径、探索新路子。现在，学校从领导到普通教师，人人都是德育工作者。实行全员参与，全员管理，全程负责，多管齐下的机制，自觉地投入到德育实施过程中，树立了自身良好的形象，在全校范围内形成了师教书育人，齐抓共管的大好局面。

2、狠抓干部队伍建设

我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，建立了以德育工作领导小组为核心，以政教处、团支部、班主任、学生家长组成的德育组织机构，并明确内部成员分工，同时认真研究我校实际情况，在德育工作的针对性、计划性、科学性、渗透性和实效性方面狠下功夫，负责学校德育工作的考评、督查。

3、加强教师队伍建设

教师是德育工作的实施主体，教师的思想道德建设的好坏直接影响着学校德育工作成效的优劣。因此学校在每学期初召开一次师德方面的培训会。开展一些活跃教师生活的娱乐活动。校长也不定期和教师就学校管理、教育教学等方面进行交流，及时发现问题，解决问题。

4、加强班主任队伍建设

我校非常重视班主任工作的管理，选派优秀的教师担任班主任工作，并每学期召开一次班主任工作研讨会，研究、讨论、交流班级管理的最佳途径和方法，构建班主任队伍科学管理的机制，抓好“选拔、培训、激励”这三个环节。推行班主任岗位责任制，鼓励班主任研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，每阶段工作做到有计划，有措施，有记录。此外，政教处强化班主任考核制度，狠抓过程性考评，使班主任工作奖罚分明，促进班主任的专业成长。

同时学校通过积极组织班主任到周边知名学校考察学习，邀请知名学者到学校讲学等手段，扩大班主任的视野，提高他们的管理能力。如：2010年9月，邀请中学新课改专家、北京四中退休教师吕奇恩做了新课改和班级管理方面的报告；2010年11月，邀请庆阳市第二中学党总支书记徐惠民老师作了“自主、科学、高效的班级管理模式新探”的报告。

5、加强学生干部队伍建设

政教处组织推选学生干部，要求各班要选择思想道德素质较好、能够起到模范带头作用的学生承担班干部工作。建议班级实行班干部轮流值日制，为不同层次的学生提供锻炼成才的机会，培养学生自我管理、自我教育、自主学习、自主发展的能力。对各班学生干部进行培训，利用体育课、综合实践课或者学校的劳动让他们组织带领学生开展各类体验活动，提高班干部的协调和组织能力。

6、构造良好校园环境，创设成长平台

学校每年都会对校园进行整修，栽植一些花草树木，并且鼓励班级认领护理。现在的校园，鸟语花香，绿树成荫。在优美的环境中，各班级积极推行班干部轮流制，自主开展礼仪、法制、心理健康、理想前途教育等主题班会和演讲比赛，开展对于留守儿童和孤寡老人的社会调查等实践活动，培养他们的主人翁意识。学校制定实施“校园文明监督岗”制度，在学校管理上也积极探索发挥学生的主体作用。2011、2013年中国感恩励志教育全国巡回演讲报告会在我校举行，让学生懂得了感恩的重要性，培养其感恩意识。

二、规范管理，提升德育水平

1、加强文明礼仪教育

以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全校学生的文明礼仪教育。本学期以来，我们对班级卫生、纪律、出操、班容班貌、学生的仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。根据学校实际情况，将常规检查和突击检查相结合，对检查结果及时公布，有效地控制了不讲卫生、不佩戴校徽、不穿校服、乱抛乱扔、讲脏话等不文明现象的发生。认真抓好常规工作的检查、督促、评估工作，利用星期一升旗仪式、每天的晨会、双周的年级组会和班主任会等形式对检查评估情况进行反馈，使全校师生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

2、加强养成教育

养成教育是学校德育工作的基石。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，政教处通过年级组、值周教师、值日班级等对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、走廊文化、班级和宿舍卫生、饭场秩序、午晚休纪律、违规违纪等情况。定期对全校教室和学生宿舍进行了大检查，对出现的问题在班主任会上予以反馈。通过这些常规检查及政教处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯，将条条框框内化为自觉行动。

3、强化心理健康教育

作好青少年心理教育工作，坚持个别心理辅导与集体教育相结合的方式，培养学生乐观向上，团结协作、公平竞争意识，促进学生身心和谐健康发展。政教处对有违纪行为的学生进行跟踪调查，进行耐心教育，使他们不打游戏机，不进游戏室、网吧、歌厅等不适合学生进入的场所。此外，加强全体教师对学生进行心理健康教育，开学初要求各心语室辅导教师根据自己所负责的班级问题学生实际情况，制定心理健康辅导方案，建立问题学生档案，每周至少辅导五名学生，辅导老师写有辅导教案，学生写出心得材料。通过定期开展心理健康教育活动，思想极端学生明显减少。同时班主任利用周记与学生进行思想上的沟通、交流，适时对学生进行辅导。

4、注重家校联合教育

坚持校内教育和校外教育相结合，一是办好家长学校，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是成立学校家长互访制，指导家庭教育，互相协助，合作育人，使家庭这块阵地成为精神文明的窗口，营造养成教育服务。三是向学生家长征求意见，听取他们对我校教学工作的看法。

为了贯彻县教体局“千名家长进校园、千名教师访家庭”精神，今年3月15日我校安排121名教师利用周末休息时间进村进户，走访近300名学生家庭；同时，学校还召开2次家长会议，印发家教有关资料3600多份对家长进行培训。利用部分家长每周到校送饭的时机，进行家校沟通对话。

5、注重对学生进行良好品质教育和励志教育

开学初，根据时令节日安排每周国旗下演讲的班级和演讲的内容，挖掘时令节日所包含的文化内涵，如清明节讲革命家的故事，表达对革命先烈的怀念之情，学习革命先烈的高贵品质；3月12日植树节确立了“拥抱春天，播种绿色”的主题，培养学生环保意识；在世界水日前后，我们确立了“节约水电，从我做起”的主题来培养学生节约意识；世界卫生日到来之际，我们确立了“天天都是卫生日”的主题来培养学生讲卫生的习惯；世界读书日我们确定“读好书受益一生”的主题，培养学生热爱读书的情趣；五·一国际劳动节确定“热爱劳动，美化校园”为主题的演讲，教育学生养成热爱劳动的好习惯；母亲节时，确定“弘扬中华美德，感受母爱亲情”为主题的旗下演讲，培养学生尊老的传统美德……

6、加强安全工作，确保学生安全、学校安宁

安全安宁是学校稳定、发展的前提，要抓好安全法纪教育工作，明确工作目标，强化工作措施，实行责任追究制。

三、增强实效，开展德育系列活动

1、弘扬民族精神活动

我们结合重大节日、纪念日开展系列教育活动，把爱国主义教育引向深入。每年组织学生收看“感动中国人物”事迹报告、“开学第一课”、开展学习雷锋周系列活动、感恩读书演讲、手抄报评比、写读书心得等活动，使学生深受爱国主义、革命传统主义的教育，激发他们向英模学习的决心。清明节，教育学生有条件到附近的烈士陵园扫墓，充分弘扬中华民族的传统美德。同时，寓爱国主义教育于课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之中。

2、开展丰富多彩的体育活动和文娱活动

克服我校没有操场的困难，坚持因地制宜，狠抓体育项目训练，照常开展“春季田径运动会”和“秋季篮球运动会”，彰显我校学生积极向上、文明健康的精神风貌。

社团活动满足了不同特长学生的发展需要，使学生人人都有发展平台，个个体验学校生活的幸福。根据学生兴趣和爱好，学校和班级分别成立了篮球、乒乓球、跳绳、象棋、唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画和剪纸等社团。为促进学生社团活动的发展，学校定期对学生社团活动进行验收。

3、科技教育有新起色

科技制作是培养学生创新能力的基石。学校积极组织学生参加了“全县科技创新作品大赛”，通过活动，逐步培养学生学科学、爱科学的精神，提高了他们动手、动脑能力和科技素质。

4、开展践行社会主义核心价值观教育

为深入贯彻十八大精神和《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，根据我校的实际情况，制定了活动实施方案，通过国旗下演讲、主题班会、创办黑板报和各种节日、宣传日、纪念日在全体师生中进行社会主义核心价值观教育，取得了良好的效果。同时，要求社会主义核心价值观进课堂，全校教思品和历史的教师每人写了一篇与社会主义核心价值观有关的教案，给自己所任课的每一个班级上一节社会主义核心价值观为内容的课。

5、开展好“学雷锋”活动

每年3月份，我校团委安排认真开展 “学雷锋”系列活动，号召学生做一次好事，使各班级真正明白活动的意义，不断挖掘活动的内涵，从而把该项工作有序推进。

四、丰富内涵，浓郁校园文化

1、环境教育

随着社会和经济的发展，环保教育越来越引起人们重视。我们大力开展多种形式的教育活动。为了提高广大师生的环保意识，要求班主任制订环境教育方案并组织实施。利用晨会、主题班会、宣传窗等方式向全体师生宣传环保知识和理念。创建文明班级，号召大家开展体验教育系列活动。

2、注重文化育人工程

学校重视文化建设，建成了200多米长的文化墙，完成餐饮楼文化粉饰，楼宇墙壁彩绘30幅，安装校园黑板12副，进一步完善处室和班级文化粉饰，每一个建筑墙面、楼道拐角、经典文化长廊和安全文化长廊，随时随地让学生感悟传统文化的魅力。做好环境卫生工作，种植具有人文意义的花木2000多棵，保持校园的美化、绿化、香化，努力使学校成为整洁优美、花树相间、品位高雅、温馨宜人的工作和学习乐园，充分发挥环境育人功能，让师生在美的熏陶中感受快乐、体验幸福、实现进步。倡导校园管理民主化，人文化，在校园内设置宣传栏，真正发挥墙壁的育人功能，对教室进行“人文化”布置，定期对各班进行检查评比，评比结果纳入班级考核之中。充分发挥宣传橱窗的功能，使学生从中汲取营养，接受鞭策，增强使命感，促进良好校风、学风的形成。

五、持之以恒，求实拓新，捷报频传，德育喜结硕果

学校自2005年以来连续9年被县教体局评为初中毕业会考先进集体和目标管理先进单位；2011年7月庆阳市委、市政府授予我校“先进集体”荣誉称号；2011年10月荣获全县“两基”迎国检先进集体二等奖。2012年8月被授予庆阳市“绿色环保学校”，2012年11月被确立为甘肃省“高原人才计划”田径项目训练网点学校，2012年12月被县教体局评为“教研教改”、“教师成长”、“行为规范”、“安全卫生”等四个星级学校。2013年5月，被县委党史办、教体局授予“中共党史教育示范学校”。2010年中国教育主流媒体《德育报》对我校的专项工作进行了三次报道，省《未来导报》进行了两次报道，县、市电视台也对我校的办学特色进行了相关地报道。

以上是我校德育工作的一些做法。我校全坚持“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人理念。着力把学校打造成精神文明的校园，培育人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园，把教育工作的着眼点和落脚点放在“为每个学生的成功人生奠基”上，放在“学生的自我管理、自我教育、自主学习、自主发展”的轨道上来，共同开创我校德育建设新局面，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。

试卷讲评应坚持“以生为本” 篇11

一、自查自悟，提出问题

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要。”物理试卷应该提前一天发给学生，教师要求学生结合答卷过程中存在的问题，主动复习、查找错误的缘由。同时，要求学生针对试卷的每一个错题提出如下问题：1.这个问题考查了哪些知识？2.错在哪里？3.应该如何解决？并进一步反思。学生经过这个环节的实践，一般能有效提升学生的问题意识及自学能力，同时，也能发挥学生学习的主动性。

二、小组合作，互相交流、探讨，搭建师生、生生交流平台

引导学生自主参与学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。为了给学生创造畅所欲言、各抒己见的机会，可让班干部根据学生的实际情况，以便于交流讨论为原则，将全班同学分成若干小组。引导学生围绕错题进行讨论，通过小组中“生生”交流，以及教师适时的引导、点拨，使学生思考过程中的错误得到及时纠正；不愿思考的学生在小组学习氛围的影响下，不得不去思考、讨论，找到问题的答案，也就调动了每个学生参与的积极性。

通过小组互助学习，使传统教学中师生之间的“单向交流”或“双向交流”变为师生、生生之间的多向交流，有利于发挥学生学习的主动性，提高教学效率，有助于形成学生、师生之间良好的人际合作关系，可以促进学生心理品质的发展。同时，有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，有利于照顾学生的个

这个新电源与外路断路时，左右“两极”的电压就是E测，显然，E新=E真。至于新内阻，它是新电源对外供电时，电流先后流过RA和r遇到的阻碍，即r和RV的串联值：r测=RV+r真。

通过上述分析，我们知道无论选择哪种方法都可以得到图1所示的电流表“外接”法电路图测量的结果是电动势E测

在以上三种方法中，公式计算法是最具说服力的，因为它是让数据说明问题；等效电源法最抽象，如果在《研究闭合电路欧姆定律》一节中学得不扎实，估计很难理解；而图像分析法比较直观，如果单纯定性研究测量值与真实值之间的大小关系，这种方法无疑最好，但该法的弊端在于无法定量得到测量值与真实值之间的大小关系。

【实验方法拓展】本实验还有“伏阻法”（图8）和“安阻法”（图9）。

图8图9

“伏阻法”（图8）与电流表“外接”法（图1）实际效果是一样的，而“安阻法”（图9）与电流表“外接”法（图2）实际效果是一样的，在此不再赘述。

（责任编辑易志毅）

“这种题我都讲了好几遍了，到现在还是做得一塌糊涂。”作为一名中学教师，类似这样的“感慨”应该耳熟能详。为什么教师常有这样的“感慨”呢？我认为教师在试卷讲评过程中着重强调教师的“讲”，而忽视了学生的积极“参与”。新课程改革强调的是学生的主体地位，课堂应该是学生的课堂，应该由学生做主。美国大学有一句名言“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了”。那么，试卷应该怎样讲评，才能让学生更好地掌握知识，获取相应的解题方法，使教学取得更好的效果呢？下面谈谈我的体会。

一、自查自悟，提出问题

二、小组合作，互相交流、探讨，搭建师生、生生交流平台

通过上述分析，我们知道无论选择哪种方法都可以得到图1所示的电流表“外接”法电路图测量的结果是电动势E测

【实验方法拓展】本实验还有“伏阻法”（图8）和“安阻法”（图9）。

图8图9

（责任编辑易志毅）

一、自查自悟，提出问题

二、小组合作，互相交流、探讨，搭建师生、生生交流平台

通过上述分析，我们知道无论选择哪种方法都可以得到图1所示的电流表“外接”法电路图测量的结果是电动势E测

【实验方法拓展】本实验还有“伏阻法”（图8）和“安阻法”（图9）。

图8图9

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