农村职业高中学生(学徒)4 4培训模式是在职业教育改革背景下进行的

随着职业教育改革实施方案相继颁布，学校、企业深度合作，教师、师傅联合培养，学生、学徒工学交替成为一种常态。学生(学徒)既是业教育的客体，又是职业教育的主体。如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以促进就业和适应产业发展需求为导向，面向汽车维修服务行业及产业链，培养能胜任汽车保养、汽车维修、汽车美容、新能源汽车保养维修等岗位，具有从事汽车(含新能源汽车)使用、保养、维修、服务接待等工作能力，具备专业核心素养，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才成为各类中职学校的主要课题。近年来，我校通过积极探索，形成农村职业高中学生(学徒)“4+4”实训模式，为当地经济社会培育出了大量的知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才。

1学生(学徒)“4+4”实训模式

学生(学徒)“4+4”实训模式是指学生(学徒)通过4种实训方式来实现从学生身份到企业员工4种身份的蜕变，达到熟悉企业组织机构及整体运作模式，掌握企业主要业务部门工作程序与方法，开阔学生视野，丰富学生知识，培养良好职业素质与团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题能力，最终化蚕成蝶成为高素质劳动者和技能人才的一种学习模式。其中4种实训方式分别是识岗、跟岗、轮岗、顶岗实习;4种身份是“学生→学徒→准员工→员工”4种身份。

2学生(学徒)“4+4”实训模式实施策略

(1)坚持“两标准一公开，两协议一仪式”。“两标准”指校企合作双方带教师傅(教师)认定标准和学生(学徒)遴选标准，“一公开”是指师徒结对情况必须对外公开;“两协议”是指校企合作双方、师徒结对两者之间必须签订两个协议，“一仪式”是指师徒结对必须举行拜师纳徒仪式。通过“两标准一公开，两协议一仪式”，严格控制导师、学徒准入门槛，约束师徒双方责任、义务，承担相应责任，让师傅工作、学徒学习接受社会、家长、学生监督，保证工匠精神得到发扬光大。

(2)实施“四类一体”实训教学。“四类一体”实训教学是指学生(学徒)通过企业“识岗实习”“跟岗实习”“轮岗实习”“顶岗实习”四种实训方式，学习行业企业文化、管理模式、生产流程、操作规范、工匠精神、安全环保知识等，最终使学生(学徒)成为优秀企业员工和合格中职毕业学生的学校过程，我校汽修专业现代学徒制轮转表见表1所列。

(3)学生(学徒)实施企业“六定”实训(图1)。六定：定企业、定师傅、定岗位、定考核、定总结、定公示。定企业，根据企业和学生意愿，双向选择并确定学徒实习企业;定师傅，学生(学徒)到企业后要确定企业负责领导、带教师傅、学校带队教师，要让学徒在思想上有人抓、业务上有人教，生活上有人管;定岗位，学徒根据自身兴趣爱好，目标方向选定学习工种，确定在企业具体学习的工作岗位，彰显学徒个性发展;定考核，定期进行学徒学习后的项目考核、岗位考核以及识岗考核、跟岗考核、轮岗考核、顶岗考核，考核必须进行将优罚懒，树立模范、标杆，让学徒学习有动力;定总结，是指每个阶段学习后学徒个人、小组、班组、企业、班级、学校等都要进行总结，以便总结经验教训，推动下一步工作更好的发展;定公示，是指所有的工作都必须进行公示、公开，接受学生、家长、学校、社会的监督，争取做得更好。

学生(学徒)通过“六定”实训，融立德树人根本任务于学习之中，融工匠精神、精益求精优良品质于学习之中，将职业素养、职业精神、职业能力、岗位技能、团结协作、劳动纪律、学习能力、创新能力融于学习之中;学生(学徒)在校企双主体的培育之下，通过专项能力训练、综合能力训练、顶岗能力训练，实现学校专业教师和企业能工巧匠对接，课程教学内容和职业资格标准对接，课堂知识传授和工作实境教学对接。达到职业技能教学与汽车人文教育融合，顶岗就业能力与创新发展能力融合。最终培养出能胜任汽车保养、汽车维修、汽车美容、新能源汽车保养维修等岗位，具有从事汽车(含新能源汽车)使用、保养、维修、服务接待等工作能力，具备工匠精神、精益求精品质等专业核心素养的、德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

3学生(学徒)“4+4”学习模式实施效益

(1)工匠精神深入人心，职业道德逐步提升。学生(学徒)“4+4”学习模式把德育和课程思政放在首位，通过加强和改进德育课堂教学、主题活动教育、养成习惯教育、工匠精神教育，培养了学生的良好品行和优秀的职业道德。学生养成了遵章守纪意识，吃苦耐劳精神，团结互助思想，岗位适应能力强，培训规范时间短，企业用工成本低，这样的毕业生深受用人单位欢迎。

(2)职业素养越来越高，职业能力越来越强。学生(学徒)“4+4”学习模式改革教学方法，改进评价手段，以能力为本位，提高学生职业素养，加强学生职业能力培养。学生对专业学习兴趣变浓，学生专业动手能力增强，专业技能水平明显提高，岗位适应能力显著提升。

(3)专业技能逐步提升，技能竞赛成绩突出。通过汽修专业学生(学徒)“4+4”学习模式研究，剑阁职中汽修专业学生的技能水平显著提升，技能大赛成绩在市内遥遥领先。近年来，汽修专业学生先后代表我市参加省级中等职业学校技能大赛，有30多人次获得团体或个人奖励。

(4)工作精益求精，就业满意率高。通过汽修专业学生(学徒)“4+4”学习模式研究，学生在就业前对用人单位的用工环境、用工条件、员工能力要求等各方面有了清楚地认识与了解，学生技能过硬，动手能力强，就业岗位适应能力、转岗能力强，学生就业得到社会和企业的认可，学生就业率达100%，就业满意率达到95%以上。很多学生到企业后就能独立地进行工作，出现了企业争抢试点班学生的现象。通过评价模式改革，充分发挥我校在当地的教育引领作用，为我市经济社会输送了大量的人才。