职业技能培训（精选12篇）
审批依据:
1、《中华人民共和国民办教育促进法》第十一条：“举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由县级以上人民政府劳动和社会保障行政部门按照国家规定的权限审批”。
2、《江西省民办教育促进条例》
审批内容：
1、组织机构和管理制度；
2、管理人员和教师资格；
3、办学场所、设备和设备。
审批条件：
1、申办单位应当具有法人资格，申办个人应当具有政治权利和完全民事行为能力；
2、组织机构和管理制度；
3、具有与培养目标、培训规模相适应的管理人员和教师；
4、具有与培养目标和培训规模相适应的办学场所、设施和设备；
5、具有相应的办学经费。
审批程序：
申报单位和个人提出申请，填写《社会培训机构审批表》，劳动保障行政部门进行资格审查；确定受理后，进行实地考察；对考察合格者批准设立，颁发办学许可证，并将批准正式设立的民办学校向社会公告。民办职业技能培训学校（技工学校）的冠名按有关规定执行。
审批权限：
举办培训初级职业技能水平和非技术岗位劳动者的培训机构，原则上由县级劳动保障行政部门审批，报上一级劳动保障行政部门备案。举办培训中级以下（含中级）职业技能水平劳动者的培训机构，由地（市）级劳动保障行政部门审批，报省劳动保障厅备案。举办培训高级职业技能水平劳动者的培训机构，由省劳动保障厅审批，报劳动保障部备案。省直及中央驻省单位举办的培训机构，由省劳动保障厅或委托当地劳动保障行政部门审批并报省劳动保障厅备案。民办技工学校的设立由省劳动保障厅审批。
审批时限：
自受理之日起三个月。
审批结果：
社会力量举办职业技能培训教育机构实行许可证制度，凡经审批符合办学条件的社会培训机构，由劳动保障行政部门按确定的职业（工种）和等级颁发统一的“社会力量办学许可证”。社会力量举办职业技能培训教育机构的冠名按有关规定执行。
审批责任：
严格按照审批条件进行审核，认真核查提供的有关材料和内容，进行实地考察，符合资格和条件的进行核批，不具备资格和条件的而审核通过的，一经发现，追究经办人责任和分管领导失察责任。
收费情况：不收费
承办处室：
江西省劳动保障厅职业培训处
地址：江西省南昌市北京西路69号（省政府大院内）
电话：（0791）6217020 6221285
邮政编码：330046 举报投诉途径：
江西省劳动保障厅监察室
地址：江西省南昌市北京西路69号（省政府大院内）
电话：6386131
邮政编码：330046
一、电梯行业职业技能培训现状
1.电梯企业的规模特点—小微
北京的生产型和非生产型电梯企业有几百家, 全部都是小型和小微型民营企业, 相比大型企业而言, 由于管理简单、员工少、设备小型、业务单一, 所以专业技能培训很少有专管部门或人员, 没有计划性。因此一般非电梯专业的社会培训机构对电梯专业的培训具有很大的盲目性和随意性, 不讲究培训的具体目标。培训教师多来自职业院校, 缺少在电梯领域长期实际工作的经验, 对电梯企业各级操作人员关注的热点问题和现实需求、职业发展不甚了解, 缺少对企业培训需求科学、细致的分析, 培训目标往往缺乏针对性和实效性, 难以针对电梯相关岗位的性质和特点制定恰当的培训内容、培训方法、培训形式和要求。而员工需求的是高度专业化的、某项具体任务完成的技巧。
2.企业所有者对技能培训的重视—不同
企业职工技能培训主要是针对企业员工所需要的各项技能而进行的员工培训。其承担培训的主体主要是各类职业院校、行业协会、民间各种培训机构及企业内部各种形式的短期培训。培训一词的理解, 在不同的企业所有者和管理者脑海中有着多种版本的解读, 并没有一个统一标尺。不同的电梯企业管理层, 对于员工技能培训的理解层次不一样。由于操作层员工流动性大, 企业的所有者往往偏重管理人员的素质培训, 而轻视操作层的专业技能培训。许多电梯企业只愿选择人才, 而不愿参与或很少参与专业人才的培养, 把培养人才的责任推给了职业学校, 甚至把培训员工当成一种负担, 只愿意从职业学校招人, 而职业学校培养的学生动手能力弱, 短时内难以适应企业实际需求, 需要企业不断培训、培养。
3.电梯行业资质许可对职业技能要求—偏低
根据国家相关规定, 从事电梯行业需要取得《特种设备安装改造维修许可证》, 而相关资质认证条件对电梯企业的操作层人员只有持有上岗证 (初级) 要求, 对中高技能人员没有相关要求。造成企业没有通过技能培训提升企业整体技能水平的动力和积极性, 一些企业原有的培训制度和培训体系逐渐瓦解, 这对企业的长期发展成长极为不利, 成为企业扩大和提高业务范围的障碍, 使得很多电梯企业遇到技术能力障碍时, 临时花钱请人解决一些并不很复杂的故障难题。由此, 影响到员工缺少技能培训的紧迫感和学习动力, 员工不了解组织的目标, 不了解自己工作的特质, 不能使自己目前的工作如何与自己职业生涯发展相结合, 不能确定自己职业发展长期目标。
4.电梯行业操作层员工集中培训—较难
电梯行业操作层的员工绝大部分是由外来务工人员组成, 吃住基本上都在电梯安装或维保工地现场, 需要保证现场24 h留有应急维修人员进行突发电梯困人事故的救援。由此工作性质决定了他们不易集中大范围的开展培训课程, 只适应小型零散的重复性的培训方式。这种方式大大地提高了企业技能培训的时间成本和经济成本。
二、电梯企业技能培训的层级
1.传统的报告形式
这个情况在民营企业中是最常见的形式。像学习文件似的学习技能知识, 企业管理者对学习的过程要求远远大于学习本身的内容, 不在乎培训内容的正确性, 走过场的成分较重, 主要是为了完成管理体系中关于员工培训的基本要求。培训还处于知识的传导为主的学习, 而不关心实际成年人接受知识的效果性。这样的企业群体还是不少的, 企业的管理者对企业的未来缺乏长期规划, 因此需要在企业的发展中慢慢认可企业培训理念, 等待企业自我成长。
2.企业内部培训
这类型的企业普遍设置了培训经理或责任的岗位, 岗位要求更多的在于培训管理上面, 而非是内部的培训讲课工作, 主要是被动的选择技能培训课程和机构, 主动组织的较少。2012年起的电梯行业洗牌过程中, 逐步的淘汰一批学习能力弱, 资源整合能力弱, 无法通过电梯资质审核的小微型电梯企业, 还有一些电梯企业主动转型或者合并、退出电梯行业。在这个过程中, 一些电梯企业已经意识到了企业内部培训的重要性。正在逐步强化中。有些企业组建内部培训力量, 开始尝试每周几天, 下班用1~2 h开展各类型的技能培训学习活动, 但是没有外部专业机构的介入, 这一阶段很容易随着需要耗费大量的时间成本而让员工自己放弃掉, 要知道电梯行业的特点是操作层人员不易同时集中, 再有讲授的内容也没有外部的讲师有控场能力和渲染力, 而形成越来越少的人参与, 最后多以失败告终。
3.传统的公开课形式
公开课形式的培训更多的是理念的传递, 基础的学习, 学习内容仅仅聚焦在课程本身上的知识框架和讲师个人的技能传授经历, 不适合高等级技能的培训, 很容易忽略掉授课群体企业的个性化和企业中真正问题的识别判断解决。因为, 大部分电梯企业主要做一个或几个电梯品牌的业务, 而各品牌的技术差异性很大, 公开课形式不能满足所有参与企业的要求。这个层级的参与企业只是希望能够选择性地送一些在企业中技能低下的员工出来接受培训, 以便能够达到上岗的基本能力, 员工个体的技能再提高, 企业很少考虑。
4.搭建培训体系
企业和电梯专业培训机构定向合作进行企业培训的工作。这个层级一般是电梯生产具有一定规模的企业或是代理一个大品牌的电梯代理商。这个阶段企业应请专业培训顾问针对企业关键岗位做岗位胜任力和素质模型, 需要针对企业人才培养来搭建培训体系。当然胜任力模型并不是那么容易做的事情, 因为电梯的企业每年都在不断变化, 成长或衰落, 所以胜任力模型也应该随着企业的变化而不断地变化和完善, 并不是一成不变。在这个阶段后端的培训还是需要依赖外部现有的课程和讲师及培训机构的服务。
三、电梯企业技能培训的展望
1.企业组合技能培训模式
企业组合技能培训模式, 即“岗位胜任力模型+培训体系+内部培训+微学习课程”的组合培训形式。一个长期不断发展的企业, 形成岗位胜任力和培训系统的建立是一个重要的事情, 根据岗位胜任力梳理出来的内部培训课程大纲可以指导内部培训开发课程就变得更为容易, 可以形成一系列的企业培训课程。这是基于企业技能特点的“单点课程”的课程系统。适合隐性知识技能的显性化培训。再往前走一步, 可以做到微课程梳理, 每个企业可以根据自身的技术特点, 最终形成自己的微课程内容或版权课程, 通过企业自己的版权课程, 企业可以获得定向客户的更大认可, 从而形成企业所经营电梯品牌的特色培训。
2.社会公开技能培训
一个电梯企业除了主要业务经营品牌外, 还或多或少的有一些其他电梯品牌业务, 这方面技能人员的培训还需要走出企业参与电梯行业、厂家和社会机构的专业电梯技能培训来补充企业自有培训的缺项。小微型企业就业员工少, 以零散人员培训为主时;企业培训不易开展或开展起来综合成本较高时、考取相关电梯专业技术等级和专业证书时还需要参加社会或行业公开的技能培训。
3.师带徒传统培训
目前我国的电梯生产厂家有几百家, 各有技术壁垒, 一个技术工人要想掌握所有的技能是不可能的。一般是一个人熟练掌握一两个品牌电梯的技能, 适合师傅带徒弟式传帮带的技能培训形式, 很可惜这种传统的培训技能型人才的方式, 没有在电梯行业中实行推广起来, 技术能力和操作水平都是以考取相关的证件为依据, 既不科学也不能真实地反映操作者的技能实际水平, 不利于行业技能人才的培养。所以, 应提倡在电梯行业中建立师徒关系的培训模式。
国家实施的劳动者的职业技能培训绝不是狭义地指职业操作技能, 而是指职业操守和职业技能的综合培训, 师徒关系的传帮带培训模式更适合企业员工特别是新入职的员工综合素质的养成及企业文化、企业精神的传承光大。
相对于学历教育一般3~4年时间来说, 职业技能培训长则半年, 短则2、3个月是短线教育。学历教育一般要开设文化课、专业基础课、专业课等一系列课程。而职业技能培训不可能面面俱到地讲授这么多的课程, 同是参加技能培训的员工不同于一般意义的学生, 他们的年龄结构跨度较大、文化基础程度不一。如何让技能培训帮助企业成长, 帮助企业家夯实企业发展的基础, 帮助企业家寻找持续做大企业的动力, 是技能培训工作需要思考的一个问题。我认为要把技能培训工作变成企业的私人教练, 要不断的帮助企业提升操作层员工的整体技能水平, 帮助企业寻找和思考未来发展中所需要怎样的人才能力, 帮助企业拥有较完善的培训色彩。
一、绿色就业与绿色职业
当今社会面临着经济发展、环境保护和能源紧张等多重挑战，摈弃传统发展模式，以一种全新的就业理念为指导，实现经济增长与环境保护协调发展，实现自然与社会可持续发展，绿色就业由此而生。
2007年，国际劳工组织与联合国环境规划署首次提出绿色就业全球倡议，并将绿色就业定义为：在经济部门和经济活动中创造的，可以减轻环境影响，并最终实现环境、经济和社会可持续发展的体面工作。
发展绿色就业，相应地就产生一批绿色职业。2008 年，联合国环境规划署与国际劳工组织共同发布了《绿色职业：在一个可持续的、低碳的世界里实现体面工作》的报告，该报告将绿色职业定义为：从事农业、制造业、研发、管理和服务活动，有助于持续保护和恢复环境质量的职业。
我国修订版《大典》（征求意见稿）所标识的绿色职业，主要包括监测、保护与治理、美化生态环境，生产太阳能、风能、生物质能等新能源，提供大运量、高效率交通运力，回收与利用废弃物等领域的生产活动，以及与其相关的以科学研究、技术研发、设计规划等方式提供相关服务的社会活动。通过分类标示绿色职业，旨在借鉴发达国家经验，注重生态平衡与人类生产生活的可持续发展，引领我国职业发展；充分推动我国经济社会和谐发展，推动形成环保、低碳、循环和可持续的发展方式；不断调整产业结构及人力资源规划，促进劳动者培训与绿色就业，引导社会劳动力合理有序转移和流动。
二、绿色职业与职业技能培训
绿色职业的产生，对绿色职业技能培训的需求应运而生。在国外，一些国家纷纷采取措施，制定一系列绿色技能开发计划，以满足绿色经济发展的人才需要。例如，美国为了培养工人的绿色工作技能，联邦政府提出了一项“绿色就业与培训计划” ，并以社区大学为主开展绿色技能培训；加拿大实施绿色技能网络培训项目，推动绿色技能培训；德国在双元制职业教育体系基础上，增加适用于绿色技能培训内容，以适应绿色技术应用要求。
我国政府结合产业结构调整和企业技术升级改造的需求，已着手实施绿色技能培训计划，并对有关人员开展了一系列有针对性的绿色技能培训。与此同时，积极开展绿色职业岗位和绿色职业能力研究，开发绿色职业技能培训课程，加快绿色技能人才的培养。
三、绿色技能培训体系建设
1.加快绿色职业标准开发
职业标准是在职业分类的基础上，对劳动者从事某一职业所应达到的专业知识和技能水平的规范性要求。职业标准是引导各类职业学校和职业培训机构设置专业、课程，开展职业教育培训活动，实施职业技能鉴定的依据。修订版《大典》一旦颁布实施后，相关部门就应及时对已确定的100多个绿色职业的职业标准进行规范，依据职业标准开发绿色培训专业标准，完善绿色职业培训标准体系，并借鉴国外经验，结合我国国情制定相应的绿色技能教育和培训计划，逐步开展绿色职业从业资格认证和绿色技能鉴定考核工作。
2.加快绿色技能培训教材开发
实施绿色就业的关键是大力开展绿色就业技能培训，开发绿色技能培训教材。根据我国实际，应建立以职业技术院校、企业和职业培训机构为载体的绿色技能培训体系，培养发展绿色经济所需要的技能人才。要建立覆盖创业培训、岗位技能提升培训、高技能人才培训等各类培训的绿色职业培训课程，开发绿色技能培训所需的教材，形成覆盖各类劳动者的绿色职业技能教材体系，全面提升劳动者的绿色技能水平。这里所说的绿色技能也并不是说存在一种全新的“绿色技能”。现存职业的基础能力同样适用于绿色职业，只是在原有技能培训体系中，增加一些新的课程，要求受训人员掌握更多的绿色知识和技能。同时，在传统职业和专业课程中，更新并增加绿色知识和绿色技能要求。
3.加强政府政策资金支持，全力扶持绿色技能培训健康发展
推动绿色就业，开发绿色职业，顺应了国家加快转变经济发展方式的战略要求，而绿色技能培训离不开政府的政策和资金的支持。一方面政府应在就业政策上对绿色就业予以支持，将绿色就业政策融入到积极的就业政策之中，创造更多的绿色岗位，改善绿色职业的就业环境和工作待遇。另一方面，要给予一定的优惠政策，鼓励行业和龙头企业以及各类培训学校，参与绿色技能培训体系建设，开发绿色就业岗位，开展绿色技能培训，为绿色经济的发展提供人力资源保障。
北京注协培训网职业技能培训课程即将结束，期间我体会到，要想进入会计师事务所实习和工作，必须要具备好的实际操作能力和专业技能。作为会计专业的学生，技能是我们的立足之本，所以在即将面临实习的我们，有必要接受专业的培训和技能指导。
培训起步阶段，老师让我们初步了解了会计师事务所的一些基本情况，对进入会计师事务所实习需要掌握的知识作了介绍，老师还对注册会计师的考试和会计专业的相关职称考试作了具体的介绍，希望我们能提前做准备，对以后的实习和工作都有较大的帮助。另外，我还了解到一些会计师事务所的待遇问题，老师以致同会计师事务所作为范例给我们作了介绍。
接着，老师教会我们一些在工作中需要用到的商务礼仪知识，不光在工作中很实用，在生活交际中也是不可或缺的，都是我们需要努力的。
在现代办公自动化课程中，学会了怎样用Word和Excel软件制作会计实务需要的表格、函证、报告及审计工作，要熟悉运用Excel的函数，对会计和审计中的各项数据进行运算，要会用Word制作审计报告，填制函证，制作复杂的表格。
期间的审计实务课，是以后在实习和工作中都会用到的，我认为这门课程很重要，老师很细心地跟我们讲解实际工作中是怎样进行审计的，要把书本中的知识灵活的运用到实际工作中，为了方便我们记忆，老师还举了很多形象的例子，把审计和生活联系到一起去，这样审计的那些专用名词看起来就不那么生硬。当然，老师带着我们对财务报表进行分析，并把从中看出的信息填制到审计的相关表格中，在表格填制完整后，对公司出具审计报告，再把公司的审计问题提出来。这些事我们在工作中做项目会做到的日常工作，对我们很有用，活学活用大概就是这样的了。
这次培训使我受益良多，明白了怎样把书本上的知识用于工作中，当然还需要在实习中进行更多的操作和运用才会越来越熟悉，其他的基本知识也很重要，没有那些基本功也就没有以后更远的工作实务处理。在刚进入事务所的时候，也要懂礼节，要虚心地向前辈们请教，不懂的问题一定要问。会计工作是一项很细致的工作，中间不能出任何差错，这是我们要记住的。真心希望有更多的同学加入到职业技能培训的行列中，你会受益终生！
北京注协培训网学员：董雪雪
篇一：职业技能培训计划
根据铜仁市就业局《关于印发铜仁市20xx 年就业工作要点的通知》（铜市就局〔20xx 〕2号）文件要求和县委、县政府的总体安排，为扎实开展好我县职业技能培训工作，现结合我县实际，特制定本工作计划。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，以服务就业和经济发展为宗旨，建立覆盖对象广泛、培训形式多样、管理运作规范、保障措施健全的职业培训工作机制，坚持培训与招商引资、工业园区企业人才需求相结合，与农业产业结构调整相结合，与推动自主创业相结合，努力实现培训一人、就业一人、就业一人、培训一人的工作目标。
二、目标任务
20xx 年，全县职业技能培训2000人，其中农村劳动者、城镇登记失业人员技能培训1580人，企业新录用人员岗前培训、在岗职工技能提升培训、高技能人才培训300人，农村实用人才实用技术培训120人。
三、培训项目
（一）创业培训500人。以激发全社会的创业热情，促进城乡青年成功创业为目的，紧紧围绕创业意识、创业计划、制定创业投资计划书这一主题，在教学场所、师资配备、设备设施配置等各方面作好周密详尽的安排，并遵照有序的教学形式实行教学，以细致、周到、热情的服务做好每一个细节，为参训学员营造一个舒适良好的培训学习环境，力争以高效、严谨、有效的培训，确保培训内容的实用性。
（二）机动车驾驶培训400人。采取财政补贴与个人自筹相集合的方式，在全县范围内对16至50周岁符合驾驶相关要求的农村劳动者、复员退伍军人、新增就业转失业人员、大中专未就业毕业生、农村初高中毕业未升学等人员开展机动车驾驶培训，提高劳动者技能水平，满足市场用工需求。同时认真做好培训人员资格审查工作，杜绝弄虚作假套取补贴经费。
（三）党建帮扶培训200人。按照党建帮扶计划，深入四帮四促党建帮扶联系村，将农村养殖、果蔬种植等农村实用技术培训搬进联系点，实地开展技能培训，增强群众致富本领。
（四）工业园区企业人才需求培训300人。积极与工业园区管委会对接，认真做好企业人才需求培训调研，设计针对性较强、实用的培训课程，提高培训效果。同时以订单培训为纽带，建立交流对接服务平台，定期组织培训机构与企业进行培训交流对接活动，解决企业用工荒、农民工就业难两者并存困境。
（五）客运行业从业人员素质提升培训300人。为全面提高我县客运从业人员的整体素质，提升服务水平，树立良好的城市窗口形象，积极与县交通局协作，组织开展客运行业从业人员素质提升培训，重点对从业人员进行文明礼仪、职业道德、交通法规培训。职业技能培训计划
（六）减贫摘帽乡镇农业实用技术培训300人。积极与鹦鹉溪、板桥、文家店、瓮溪、邵家桥等5个减贫摘帽乡镇对接，认真开展调查研究，根据调研结果结合我县资源优势、产业特色和生产现状，重点围绕蔬菜栽培、水产养殖、无公害农产品、动植物病虫害预防技术、新型农机使用等农业实用技术开展培训，使每户农民掌握1至2门农业实用技术，提高劳动者综合素质和转移就业能力，尽快脱贫致富。
四、相关要求
（一）加大宣传力度，提高思想认识。要充分认识职业培训在特定时期对促进就业、稳定就业的重要地位，积极会同有关部门进一步共同做好宣传，将此项工作作为促就业，稳定社会的惠民政策。
（二）加强组织领导，强化责任落实。要将提升劳动者职业技能素质工程的组织实施摆上重要位置，切实加强对劳动者职业技能素质培训的组织领导和监督检查，明确职责，落实到人。
（三）加强监督检查，确保培训质量。要充分依托行业、企业培训需求做好培训项目开发、培训教材选定和培训课程设计的研究工作，提高培训的针对性和实效性，同时要按照三防三控三公开的原则加强对培训事前、事中、事后的全程监督，确保培训效果。篇二：职业技能培训计划
一、项目名称：
城乡劳动力职业技能培训
二、培训时间：
20xx 年6月18日至20xx 年7月9日
三、培训内容：计算机、焊工、电动缝纫、美容、厨师
四、培训地址：威远县就业服务中心
五、学员人数：学员 128 名。
六、培训工作时间安排：20xx 年6月18日至20xx 年7月9日
七、培训部负责人： 杨 莹
一、技能考核目的：
加强医务人员基础知识、基础理论、基本技能的业务水平，提高医务人员急救技能操作，减少医疗纠纷，进一步落实优质服务。
二、考核要求：
各科室医生按照时间安排参加培训、学习、考核，要求全院医师熟练掌握“心肺复苏、气管插管”急救技术操作，在培训结束后考核必须人人过关。
三、考核内容：
心肺复苏、气管插管
四、培训时间安排：
培训时间8月9日――8月31日计22天
(一)准备筹备阶段8月9日―17日：
1、8月9日―10日成立蒙城二院“三基三严”考试领导小组，制定考核方案。
2、8月11日开各临床科室、医技科室(检验科、生化室、ct、放射科)主任会宣布“心肺复苏、气管插管”技能培训考核方案方案。
3、8月12日―13日举办全体医师心肺复苏技能操作讲座。
4、8月16日―17日心肺复苏实践技能操作培训。
(二)技能操作练习阶段：
8月18日―20日：由王赢波医师协同内科系统抽调的医师负责培训本科室医生，练习技能操作;(内一科、内二科、干部科、急诊科、儿科、肝病科、icu)
8月23日―25日：由邓慕夏医师协同外科系统抽调的医师负责培训本科室医生，练习技能操作;(手术室、外科、骨泌科、妇产科、门诊部(含皮肤科)院前急救)
8月26日：由马飞医师负责培训各科室未能及时参加培训医生自行安排练习。
(三)考核阶段：
8月30日―31日：下午考试。
五、考核奖惩措施
1、要求人人过关
2、考核成绩前三名(名次含并列)各奖人民币六百元。
3、考核成绩不及格的各处罚人民币壹百元。
4、考核成绩在后三名(名次含并列)各处罚人民币六百元。
六、监考：
一、加强社会宣传, 引导农民参加职业技能培训
职业技能培训是适应某一种工作岗位的能力培训。如果没有专门的技能, 找工作就会受到很大的限制, 所以农民在进城务工之前, 最好根据自己的爱好、特长和劳动力市场的需求, 选择参加某个工种的职业培训, 学会一门技术。
(一) 加强舆论导向, 宣传党的惠民政策
1.利用广播、电视、网络等新闻媒体, 宣传农村劳动力转移培训阳光工程计划, 将党的惠民政策落实到每个乡、村、屯, 真正做到家喻户晓, 人人皆知。
2.利用各职能机构, 结合各自服务特点, 将国家惠民政策补贴标准, 落实到农村的每一个角落, 让每一个符合标准的服务对象, 都能享受到国家政策的温暖。
(二) 强化技能培训, 政策落实到位
1.参加县或乡镇服务部门或机构举办的短期培训班。
2.参加职业学校、技校、成人学校或专门的职业培训学校的全日制学习, 还可以参加专项职业资格技能培训班。
3.通过电视学校或网络学校学习。
二、强化监督管理, 保证培训工作正常进行
阳光工程职业技能培训必须根据市场需求, 切实提高农民工的素质和就业技能, 实现农村劳动力由体力型向技能型、数量型, 低薪就业向高薪就业转变的要求, 强化农民工职业技能培训工作的管理, 注重培训质量, 提高就业率。
1.实行公示制度。
培训机构在实施阳光工程培训前, 培训机构必须向社会公布本年度所承担的培训任务, 培训专业, 培训时间, 收费标准, 转移就业去向和工资待遇等相关内容, 并公布联系电话, 接受社会监督。
2.实行项目申报制度。
培训机构在开班前三天要填写开班申请书, 上报县劳动力转移办公室, 经审核后, 方可进行培训。
3.实行订单培训制度。
在实施培训前, 培训机构要有一定数量与外埠用工企业签订的劳务订单, 没有订单而培训的学校, 视为无效培训, 不享受国家补贴资金。
4.推行“第一课”制度。
在开班前, 县劳动力和县财政局依据阳光工程项目申请书深入培训现场, 检查招工简章和劳务订单, 核实学员身份, 讲解职业技能培训的重要性和国家实施阳光工程的重要意义。
5.规范培训登记表台账制度。
加强培训学校和乡镇的有效对接, 每期开班时, 培训学校要把培训学员的基本情况提供给乡镇监理人员, 以便乡镇提供参加培训劳动力的档案编号, 待培训机构与乡镇劳动力转移办公室负责人共同签字后, 上报县劳动力转移办公室, 方可视为这期培训的真实有效性。
6.严格执行检查验收制度。
所培训的学员在结业前七日内, 由培训学校向县劳转办, 提出验收申请, 县劳转办会同财政局, 共同检查核实培训和拟转移就业的情况。在检查验收中, 发现假培训、假转移的以一扣十, 确保培训的真实性。同时, 对于不认真执行的, 视情节给予通报, 终止培训资格。
7.实行互服责任制度。
各培训机构都由劳转办工作人员负责, 落实监管责任, 培训工作完成情况与工作人员年终目标考核挂钩。
三、要对相关资源进行有效整合
1.整合全部资源。
由农村劳动力转移办负责全县劳动力转移规划的制定和实施, 负责全县的资源管理和调配。
2.整合培训资源。
对人力和资金资源统筹管理, 开展多部门的整合, 提高培训质量, 将劳动保障、扶贫、教育和社会民办学校, 企业培训基地等各类教育培训资源统筹起来。通过统一认证, 将其纳入全县劳动力转移培训体制。
3.整合信息资源。
整合全国劳动力转移信息网, 各地劳动力市场信息, 各类调卷资料等, 实现多方整合, 搭建信息平台, 实现资源共享。
四、加强劳动力转移培训
目前农村劳动力转移由多家进行, 扶贫、劳动保障、妇联、教育、社会力量等都在组织实施。各部门充分发挥自身优势, 培训工作取得了明显成效, 积累了不少经验, 应予充分肯定。但也看到目前培训内容和培训方式还较单一, 培训经费有限, 构建劳动力转移培训体制, 应整合资源, 实行多部门的合体, 提高培训质量。要将农民培训列入年度工作考核内容, 实现目标管理, 发展一批由市场主导, 政府扶持, 官办、民办多种形式的, 能适应市场需求的劳动力培训机构和专门学校。提高培训的含金量, 将培训经费合理配置, 对于选择技术含金量高的工种就业的劳动力, 要多投入, 能在劳动力的高端市场上稳定下来, 对于选择就地转移或技术含金量低工种就业的劳动力, 投入可以减少。
五、建立完善的服务体系
1.加强劳动力市场和信息网的建设。
2.进一步完善农村转移就业人员的社会保障制度。
3.保障农民工合法权益。
4.加强输入基地建设, 对转移劳动力进行跟踪服务。
5.完善输出地的后勤保障工作。
北京更香茶叶有限责任公司成立于1998年，注册资本4000万。下设7家全资子公司、拥有200多家直营连锁店，产品远销美国、欧盟、日本、韩国等海外市场，是一家集产、供、销、研于一体的综合性茶叶集团。项目分布于浙江武义、广西横县、福建安溪、云南、江西修水、贵州金沙等地，拥有5大茶叶基地、10万多亩茶园，产值4亿多元。公司先后荣获 “中国驰名商标”、“农业产业化国家重点龙头企业”等荣誉称号。成功打造了一条以“市场+公司+基地+承包人+农民”的“有机茶绿色产业链”，带动10万多农民脱贫致富。董事长俞学文先后当选中国十大杰出青年农民、第十一届全国人大代表、第十一届中华全国青年联合会常委。总经理朱丽俐先后当选北京奥运火炬手、北京市第十三届人大代表。
史上将专门为皇帝将相贡茶的茶园钦封为“御茶园”。御茶园一向代表的是中国茶中尊贵、品位、优秀的血统，今天的御茶园茗茶秉承和发扬了其优秀的传统，引导人们尽享尊贵、品位、健康、高尚的文化生活。
御茶园茶业创立伊始，就致力于打造中国茶产业的顶级品牌，努力让消费者充分感受茶道文化的深邃悠远和博大精深，优秀的团队，现代化的管理，高起点的品牌运营，睿智的品牌文化，造就了御茶园高速发展。目前“御茶园”已成为集茶叶种植、研发、加工、制造、销售、网上购物、加盟连锁、茶文化研究、推广及茶叶深加工为一体的茶叶综合性集团企业。
作为2008年第29届奥运会茶叶赞助商及服务商、2010年上海世博会特许产品生产商和服务商的御茶园，以自己卓越的茶叶、茶具品质，出色地完成了服务于国际盛会、弘扬中国茶文化的光荣政治使命及文化传承的使命。
“御茶园人”将秉承“创新、共赢、发展”的思想路线，坚持“生态种茶、科技制茶、科学说茶、规范卖茶”的经营理念，以“连锁经营服务”为核心，“品牌建设”和“资本运作”为基本点，把“御茶园茶业”打造成为“永不落幕的茶博会”。
教案编写人：侯代亮审核人：董宁
教学时间：2005年6月1日教学地点：队会议室教学内容：《职业技能鉴定规范》初、中级教材
参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员
主讲人：梁雪峰教学方法：讲授
分为6个课时：
第一课时：煤矿技术基本知识
第二课时：煤矿安全生产知
识
第三课时：采煤方法与采煤工作面顶板控制
第四课时：采煤工常用工具
第五课时：采煤工操作技术
第六课时：采煤质量标准化标准
一、教学目的：
1、让职工掌握矿井采煤系统的常识。
2、使职工了解矿井采煤系统的理论知识，并将所学到的知识融入到实践操作中，从而不断提高个人安全操作水平。
二、教学要求：
1、通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握采煤系统的技术要求。
2、让职工通过理论学习，能了解采煤系统的相关理论知识。
三、教学过程：
（一）导入新课
本节课我们学习《采煤工职业技能鉴定规范》第一章第一节至第五节的内容。
（二）新课讲授
1、什么是矿图？它在煤矿生产中有什么作用？
答：矿图是煤矿地质、测量和采矿等工程用图的简称，是煤矿生产建设的重要技术资料。在采掘工程中常常需要各种矿图来表明地质状况，标定井上下工程位置，表示采掘的工程的进行情况。通过矿图可以系统的了解井下自然条件，并能对采掘工作作出规划。
2、什么叫立体图？
答：能够同时表示出物体的长、宽、高三个方面形状和特点的图形叫立体图。
3、什么是物体的三视图？三视图的三面投影都叫什么？
答：根据物体的正投影绘出的图形叫视图，物体有长、宽、高三个方面的形状和尺寸，如分别从物体的三个方面作它的郑投影，就可以获得物体三个方面的真实形状和尺寸的视图。把三个视图结合起来看，就可以得到物体完整的形状和大小，这三个视图就是物体的三视图。
用三个互相垂直的平面作投影面，正对我们的面叫正面，下面叫水平面，另一面叫侧面。
4、什么叫图例和比例尺？
答：绘制矿图所用的符号叫作图例。绘制矿图时，因实际地物的形状和尺寸很大，为了看图方便图纸就不能与地物尺寸一样大小，便按照一定的倍数把地物缩小后，再绘制到图纸上，这种缩小的尺寸与实际地物尺寸相比就叫比例尺。
5、什么叫采掘工程平面图？
答、反映采掘工程、地质和测量信息的综合性的水平面投影图叫采掘工程平面图。
6、什么叫标高和等高线？
答：为了表示矿井某个位置的高低，必须确定一个比照的标准。这个标准是以选定的某处海平面平均水位的水准面，做为计算高低的标准。矿井某处的一点和这个水准面的垂直距离叫做该点的标高。
在煤层中将同一标高的各点连成一条线叫煤层等高线。
7、什么叫岩石？它分几类？
答：构成地球外层硬壳的物质叫岩石，它是由一种矿物或数种矿物组成的。岩石按其成因分为浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
8、沉积岩有什么特征？
答：煤炭资源大部分埋藏在沉积岩中，沉积岩主要的特征是有层理和化石的存在。
9、煤层按倾角是怎样分类的？
答：煤层的倾角在0。—90。之间变化，它对开采工作有很大的影响，不同倾角的煤层需要不同的方法来开采。所以，煤层的倾角大小便被用作煤层分类的一种标准。煤层按倾角的大小分为四类。
（1）、近水平层。地下开采时倾角在8。以下的煤层，或露天开采时倾角在5。以下的煤层。
（2）、缓倾斜层。地下开采时的倾角在8。—25。的煤层，又称缓倾斜煤层。
（3）、中斜煤层。地下开采时倾角在25。—45。的煤层，或露天开采时倾角在10。—45。煤层。
（4）、急斜煤层。地下或露天开采时倾角在45。以上的煤层。
10、直接顶可分为哪几类顶板？
答：采煤工作面直接顶类别是按其在开采过程中，表现的稳定程度进行划分，共分为：一类不稳定顶板；二类中等稳定顶板；三类稳定顶板；四类非常稳定顶板。
（三）课后效果抽查
⑴让部分员工讲解本节课的重点内容：
⑵什么是矿图？它在煤矿生产中有什么作用？
⑶什么叫标高和等高线？
⑷煤层按倾角是怎样分类的？
教学时间：2005年6月6日教学地点：队会议室
教学内容：《采煤工职业技能鉴定规范》
参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员
主讲人：梁雪峰教学方法：讲授
第二课：第二章“煤矿安全生产知识”第一至第六大项的内容。
一、教学目的：
1、让职工掌握《采煤工职业技能鉴定规范》安全生产知识。
2、使职工了解《采煤工职业技能鉴定规范》安全标准。
二、教学要求：
机械加工技术专业重点建设专业项目组
对外开展职业技能培训总结
为了更好的服务当地经济建设，大力改善民生，提高技能型人才培养水平，不断加大眉县职业技术人才培养工作力度，出色完成本下达给我校的培训任务，今年我们在上级相关部门委托和授权下继续开展各项职业技能培训和就业指导工作，积极进行招生宣传，精心组织教学培训、促进劳动力转移和就业安置。学校充分发挥就业培训的职能和资源优势，在县委、县政府、教育局等部门的正确领导下，学校领导高度重视、大力支持，相关处室密切配合，结合我县城乡富余劳动力和劳务市场需求现状，运用一切积极因素开展多种形式的就业引导和职业技能培训工作。充分调动我县农村劳动力向非农产业转移，促进农民增收，推动城乡经济一体化进程起到了应有的作用。现将我校一年来开展的各项技能培训工作情况总结如下：
一、积极争取相关部门的支持，强化职业技术培训工作的领导与管理
职业技能培训是一项社会性、系统性工程。必须要有政府的参与和领导，才能使培训和就业转移工作做到 健康有序、卓有成效。基于此，我们根据阳光培训工作的相关文件精神，主动做工作，取得支持。学校在原就业指导、培训中心基础上增加工作人员，由学校校长邓建强同志直接领导，师训培训科具体负责组织实施，开展工作。领导机构的确立，为确保顺利开展各项职业技能培训工作提供了强有力的组织保 证。
二、摸清情况，开展宣传，落实工作
今年初，我们在全县范围内开展了城乡富余劳动力就业现状和教育培训资源的抽样调查。通过调查，大致 掌握和摸清了我县劳动力资源和与之有关的培训资源情况，为正确指导开展职业技能培训工作提供了科学 可靠的决策依据。在此基础上，学校利用寒、暑假教学时间和教学设施相对比较空闲的有利条件，组织人 力物力，深入全县多个乡镇和县工业园区多家企业，同乡村干部和 企业建立密切联系，并与工业园多家企业和县城部分商场酒店建立订单式培养关系，并取得了相关企 业人力资源部门的大力支持。在整个培训过程中，他们参与完成培训学员的招生工作，并积极介入具体培训，学校承担具体的上课任务，企业承担学员相应专业实训岗位的提供。这个阶段完成了绝大部分的培训，学员全部安排在名优企业和县工业园区的大企业上班，并积累了就业培训工作的经验。在之后的一个 多月时间中又开展了机械专业 800 人的培训班，向这部分即将走向社会的新的劳动者传授操作的具体 技能、如何适应社会、怎样保护自己，提高他们的就业本领。并在实训工作开展的同时完成了所有参加培 训的学员的就业安置工作，安置率 100％。目前学校就业办对已就业几个月的学员跟踪调查情况显示，培训学员就业巩固率超过 97％。
三、精心组织实施，开展培训工作和转移就业工作
关键词：培训；管理；效果
一、短期培训学员的特点
现在国家的培训有很多种。但是短期培训占了重要地位。短期培训因学习和培训时间较短，所以学员在培训和实习中的主动性不强，对自己要求差，所以培训难度较大。大多数人希望是轻松型的培训。很多学员原来在单位表现并不是很好，来参加培训并不是抱着来学习提高自己能力的目的，而是希望学校能提供一个轻松的学习环境，好让自己能放松休息一下。所以培训的目的是来度假的。所以他们来学校后总是借故请假出去玩，或者是朋友在一起吃饭、娱乐，早就把培训的事忘到脑后了。还有的学员希望只上课不考试，甚至是不考试也可以拿证，在学校没有任何压力，随心所欲。
二、培训过程中的问题
首先，由于来学校参加培训的学员来自不同的单位。有的单位将单位最好的同志送来培训，希望其能在学校得到提高，回到单位能发挥骨干的作用。可有的单位却认为培训是没有用的，为了应负差事，只将本单位最差的员工送来，免得其在单位加大管理难度。所以，学员的文化水平、个人素质参差不齐，这就给培训内容及培训管理带来很大难度。其次因培训时间短，所以许多学员认为培训结束就走人，没有将自己与学校融合在一起，就是走了培训过程，但是对配合学校管理和参加学校举办的课外活动不感兴趣。再加上教师由于一直是做学历教育的，对培训还是从零开始，对培训管理没有经验的，只是按照学历教育的管理方法去进行管理，忽略了学员对自我教育、自我管理能力的培养。在培训过程中还是像原来一样，像管理中学生一样，忽略管理对象在年齡、社会经验上的差距，只注重对学员的服务，而忽略了对学员管理，所以在培训过程中会出现很多问题。
三、强化培训管理措施
1.打造优良的培训管理队伍
面对培训过程中所出现的问题，学校必须打造一支过硬的培训管理队伍。首先学校应注重发挥专职培训管理教师的能力，组织他们参加业务培训。通过集体学习、开经验交流会和到其他培训学校去取经，直接将已成形的管理经验拿来为己所用。通过各种培训方式来研究培训学员管理工作的新方法、新思路。使各位教师能快速成长起来，使其尽快成为从事培训管理的专业人才，并从这支队伍中通过竞争机制来选拔优秀人员来担任班主任，使培训走向专业化、科学化、制度化、人性化，使培训管理工作进入一个新阶段。
2.健全落实学员培训管理制度
俗话说：没有规矩，不成方圆。科学的管理是在健全的制度下进行的。要保证培训教学及生活的正常进行，使培训管理进入科学管理，就要做到制度管人、程序管人，改变过去的人管人。人管人不仅不科学，而且不准确、不到位。并且也容易得罪人。同时人管人也给教师带来了很多额外的工作，使单位产生了很大内耗。所以建立科学、规范的管理制度，这是实现科学管理的先决条件。近年来我们建立了一些管理制度。如：学员的考勤管理制度、班主任管理制度、学籍管理制度、学员反馈制度等。这些制度的建立实施，使管理工作步入一个新阶段。通过各种规章制度的学习，学员首先知道我应该如何去学习，哪些可做，哪些不可做。如果违反规定，会给自己带来什么不良后果。有很多人面对制度而望而却步，发挥了积极的作用。
3.发挥学员管理的主体性
因教师不能一天24小时与学员在一起，所以教师管学员会有漏岗的问题。所以我们要发挥以学生为管理主体的优势，通过竞争机制来选拔优秀学生组成班委会配合教师来共同管理。这样既增强学员的参与性与选择性，也使管理工作更全面彻底。教师也要站在学员的立场上来考虑问题，充分了解学员的现状，用以情感人、以理服人、以章管人、以奖激人、本着一切为了学员的人性化管理。处理好服务和管理的关系。既不能轻管理重服务，也不能重管理轻服务。只有这样才能使学员在生活上无后顾之忧，使其能愉快地接受学校的管理，全身心地投入到培训学习中，保证了培训效果。
随着我国加入WTO，以人才竞争为核心的国际竞争将更加激烈。这种竞争不仅是顶尖人才的较量，还是配置合理有序的人才结构的较量。从人才结构来看，任何时候、任何地区、任何国家，总是应用型人才占大多数。而在应用型人才里，又以操作技能型人才为主。就教学的目的要求来看，所谓技能培训，实际上就是要通过培训形成一定的技术能力。根据高职教育的培养目标和高职教育人才培养规格，高职教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高级技能型人才。因此，对高职院校学生的职业技能培训成为高职院校的主要教育内容，更为重要的是职业技能培训有着非常重要的作用。
1 有利于学生的就业
近年来，在我国7000万产业工人中，高级工仅占3.5%，与发达国家高级工占35%的比例相比简直是天壤之别，而技师和高级技师只有100多万人。有专家指出，我国目前仅缺少高级技能人才就达数百万人。在就业市场上，与高等学校毕业生就业难的情况形成鲜明对比的是高职院校的毕业生颇受青睐。因高级技能人才短缺，所以就业市场出现高级技工供不应求的局面，许多企业高薪招聘高级技工，高级技工的工资直逼硕士和博士。高级技能人才的培养离不开技能培训。由此，也就不难理解一些大学毕业生又回到职业技术学校进行技能培训的学习。为解决劳动力市场一方面“人满为患”，另一方面“人才奇缺”的现状，积极开展职业技能培训，造就一支适应市场经济发展的高素质应用性人才队伍势在必行。通过扩大规模, 加快应用技能型人才的培训速度;通过优化培训的专业结构，提高培训质量，实现培训效益最大化。在培训对象、内容方面，要从企业需求出发，将培训重点放在高技能人才身上，迅速缓解高技能人才紧缺的矛盾。搞好技能型人才培训，还需要政府统筹，营造良好的社会环境。作为培养技能型人才的培训主体，高职院校更应走在前列，承担起时代的重任，不断改革与实践，通过多种途径，发展和完善职业资格证书教育，使大多数高职院校毕业生能直接走向工作岗位，在各条战线上大显身手，为国家的社会经济发展贡献自己的聪明才智。
2 有利于学生的技能培养
高职教育传统的培养目标是突出了自己的办学特色，但往往却忽视了学生专业知识、专业技能的培养，造成了毕业生在工作岗位不适应，就业率低下，创业能力差。技能型人才主要应掌握熟练的操作技能及必要的专业知识，主要由中等职业教育来培养。因此，要想做好职教毕业生的就业安置工作，要想发展好职业教育，我们在突出自己的办学特色的同时，必需注重加强学生专业知识、技能的培养。注重师生技能的培训是高职院校办学成功的又一关键所在。对于高级技能人才供给短缺的现象，高职院校和企业作为对高级技能人才进行培养的两个主要阵地有着不可推卸的责任。近几年来，高职院校的发展受到来自各方面的严重冲击，远远不能满足社会的需求，很多企业对技能人才的培养也都停留观念上认为重要，而实际工作中又并不重视的阶段。因此，必须在高职院校推进教学改革，探索新的人才培养模式，并把成熟的技能培训的理论与实践推广到社会和企业中去，以适应国家发展的需要。
3 有利于高职院校自身的发展
培养应用型技能人才是高职院校办学的目标，已成共识。但承担社会化培养技能型人才的主要职责，并不为高职院校重视;办学观念出现偏差。一是在升格本科的目标下偏向学科建设，轻视实践环节建设。二是长期实行应试型教学，试卷式考试评价，偏重理论教学轻视技能实训。三是教学计划、专业建设、经费投入等等，都是从培养在校生出发，如何扩大专业教育资源的服务范围，将相关专业的教学训练项目用于社会化的培训，尚未提上议事日程。当前，在社会化技能培训的使命面前，多数高职院校反应迟钝，职能缺位。他们注重对在校生的学历教育，较少参与社会上的职业技能培训与人才培养，既不能充分发挥教学实训资源的作用，也不能缓解社会对人才技能培训的强烈需求。我们知道，培养技能型人才，尤其是能工巧匠，需要一定的理论基础，更需要大量实践经验的积累。高职院校的培养模式不能适应这一要求。目前，校企合作、厂校合作的形式还在初创阶段，难以为在校生提供充分的技能训练。高职教育的办学形式，尚未形成职前与职后教育，学历与非学历教育还缺乏有效的沟通。这些缺陷制约了社会化培训的实施，也影响到高职教育自身的发展。高职院校应以服务地方为宗旨，以就业为导向，这就需要改变关门办学，自我评价的方式，将技能培训作为重要职能。要以是否形成鲜明的办学特色，毕业生是否满足企业需求，是否用得上，留得住，有没有培养前途，作为人才培养水平的衡量标准。当前，还要以培养出多少高技能人才作为衡量标尺。在这一检验尺度下，需要对高职教育进行全面深入的改革，调整知识技能结构、课程设置、教学内容与培养模式。要树立职业技术教育、技能培训和就业三位一体的新职教观，实施以就业为导向、以能力为本位的培养模式。完善社会化技能培训和人才培养的配套机制，使高职教育成为政府、企业、学生都满意的教育形式，发挥出不可替代的作用。
4 有利于国家综合实力的提升
劳动和社会保障部于2004年度4月份对中国40个城市技能人才状况抽样调查的结果显示，在高级技能人才占全部技术工人的比例不到50k的情况下，企业对高级技工和高级技师的需求比例分别是12.1%和10.9%，可见在高级技能人才的供给与需求之间存在着较大的差距。高级技能人才在劳动力市场上处于供不应求的状况，特别是高级技工、高级技师、高级工程师求人倍率都在2.0以上。高级技能人才不但供给短缺明显，而且在劳动力市场上的需求增长速度也相对较快，与上一季度相比企业对高级技工、高级技师、高级工程师的需变化分别增长了22%，76%，43%。高级技能人才以其精湛的技能，在生产中能解决超常规的各种复杂的操作技术难题，在科技创新、科学实验和科技成果产业化的过程中，能承担起技术攻关的重任。以高级技能人才为龙头，其优良的素质和高超的技能，能够影响和带动中级技能人才和广大劳动技术大军全面素质与职业技能的普遍提高。对于高级技能人才供给短缺的现象，已成为制约我国工业现代化的重要因素。这样一种人才结构，若不加以改善，必将严重削弱我国经济的国际竞争能力。而近年来，印度在软件技术、航天技术、生物技术等方面成绩卓著，引人注目，这与他们长期重视职业技术教育和高级技能人才的培养有很大关系。
我国正处在一个史无前例的社会大变革时代。在经济领域，以产业结构调整为主体内容的产业革命和以科技创新为主体内容的技术革命如火如荼。今天的中国，生产力发展水平超过以往任何时代，作为生产力主体因素的人的因素空前活跃。对人力资源的开发，对高素质劳动者和各类专门人才的技能培训，已成为党和国家的重大战略决策。我国加入世贸组织后，成为世界制造业大国，而我国目前高级技能人才严重短缺问题已经成为发展制造业的“瓶颈”，亟待全社会重视和解决。所以，对人才的技能培训是时代的呼唤，也是提升国家综合实力的需要。
摘要：文章认为高职院校职业培训具有以下四个方面的效用, 其一是有利于学生的就业;其二是有利于学生的技能培养;其三是有利于高职院校自身的发展;其四是有利于国家综合实力的提升。
关键词：高职院校,技能培训,效用
参考文献
[1]卞宗元.论高职院校主导社会化技能培训[J].淮北职业技术学院学报.2006 (1) .
[2]韩艳霞, 王芳.高职院校推行职业资格证书制度的实践与思考[J].开封大学学报.2008 (3) .
[3]郑琴.以就业为导向, 推进职业资格鉴定[J], 职业教育.1977 (Z1) .
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