小学语文教学中的育人之“道”

摘要：小学语文在小学阶段作为重要的学科，对小学生的发展有着尤为重要的作用。在小学阶段，在语文教学过程中，教师主要是帮助学生进行汉字的认识和使用，帮助学生掌握最基本的汉字阅读能力，为其他学科的教学工作打下良好的的基础，小学阶段的语文教学工作就显尤为重要。小学语文教学工作的另一个重要目的就是帮助学生培养良好的思想品德，促进学生的德、智、体、美全面发展，为学生以后的健康发展奠定良好的基础。

关键词：小学语文;语文教学;思想品德教育;

小学语文教学工作对小学生的全面发展有着重要的作用，在语文教学过程中，教师对学生进行了大量的汉字的认识与使用方法的教学工作，帮助学生掌握了汉字的使用方法，能够独立地进行简单的阅读，帮助学生养成了良好的学习习惯和良好的学习态度，小学语文教学工作在小学阶段对学生的全面发展有着奠定基础的重要作用。同时，小学语文教学的另一个重要教学任务是，教师在语文教学中对学生进行德育教学的工作，要充分发挥小学语文教学的育人之“道”的重要作用。小学阶段是学生身体和心理成长的关键时期，要充分利用好小学语文教学的育人之“道”，对学生进行完善的德育教学，促进学生养成良好的思想品德，帮助小学生树立正确的价世界观、价值观、人生观和看待周围世界的看法，帮助小学生树立了健康的人格基础，为祖国的发展培育未来栋梁。

一、小学语文教学育人之“道”的重要作用

小学阶段，语文教学的工作对小学生的健康成长起着关键作用，在实际的语文教学工作中，能够培养小学生良好的学习习惯和正确的学习态度，也能够促进学生收获丰富的语文知识，通过对汉字的教学，帮助学生掌握独立阅读的能力。小学生所学的汉字是中华优秀传统文化的精华所在，对小学生进行汉字的教学也能够在潜移默化之中让小学生感受到中华优秀传统文化的独特魅力，更好地促进传统文化在新时代的传承。小学语文的教学过程不是一个立竿见影的工作，对小学生的语文教学需要一定时间的积累，没有时间的沉淀，学生无法在语文教学中获得更多的知识。

小学生处在成长发育的关键时期，身心的成长很容易受到不利因素的影响，在这个关键时期，要着重培养学生良好的品德和个性发展。小学教师的教学任务不仅要重视小学生的学习成绩，更重要的是促进小学生的全面发展。小学语文教学是对学生进行德育的主要途径，通过语文教学中的所蕴含的中华优秀传统文化，让学生在浓厚的人文环境中学习，能够实现培养小学生道德品质的目标，通过学习传统文化中的优秀诗句和文章，促进学生的全面发展。

小学阶段的学生，天性活泼，对周围的事物有很强的好奇心，学习能力比较强，是智力发育的关键时期，这个关键时期通过语文教学的重要作用，帮助学生更好地进行智力发展的过程。帮助学生进行智力开发，就需要在实际的教学过程中积极地探索教学方法，创新教学理念，在教学中采用更加新颖的教学模式，提高小学生学习语文知识的兴趣，帮助学生进行积极的思考，培养学生爱动脑筋的好习惯。在学生对某一问题进行思考的时候，教师要从旁进行启发性的指导，帮助学生从问题的多方面进行思考，帮助学生养成开放性的思维方式。在教学过程中，提高学生的实践能力，教学要采取理论结合实际的教学模式，不仅对学生进行理论知识的教学，还要充分发挥小学生的好奇心，为学生探索自然提供帮助，让学生自实际的问题中加深对理论知识的记忆。通过小学语文教学的作用，帮助小学生进行智力开发，实现小学语文教学对学生的智育教学目标。

小学语文教学的育人之道还包括培养学生正确的审美观，让学生有一只发现真正美好事物的眼睛。在语文教学中，教师要注重培养学生对美好事物的欣赏能力，通过语文教学中的优秀文章和诗句培养学生正确的审美观，在教师讲解课文的时候，将文章中的正能量思想传授给学生，培养学生明辨是非的能力。培养学生发现美的能力，让学生通过仔细观察生活，在生活中发现美好的事物，并感受美带来的视觉和精神上的享受，在教学中不断地提高学生的审美能力，达到小学语文教学对学生美育的教学效果。

二、小学语文德育教学的现状

(一)难以掌握学习与德育教学的平衡点

在小学语文教学的过程中，语文理论知识的教学工作和在语文教学中对学生进行德育教学的工作是语文教学工作的重点部分，也是小学语文教学工作最容易出问题的地方。在语文教学发展历程中，语文知识教学与语文德育教学的关系一直没有一个很好的界定，有的时候，在小学语文教学过程中，对于语文德育教学的工作过于重视就会导致语文教学科变成了思政课程，偏离了小学语文教学的原本的轨道，对语文理论知识的教学工作造成了一定的阻碍作用，对小学生的语文学习没有实质性帮助;另一方面，在小学语文教学中过分重视理论知识的教学，就会造成学生语文学习存在短板，对学生综合素养的提高没有帮助，没有办法帮助学生全面发展，对学生以后的发展有着一定的局限。

(二)小学语文教学的德育作用与语文教学本质存在差异

在小学教育中，对语文教学的工作的定义就是，帮助学生进行认字识字，对小学生进行语文理论知识的基础教学工作，指导学生进行阅读，提高学生的阅读兴趣，并在语文教学中培养学生良好的学习习惯，树立正确的学习态度。小学语文教学工作对其他学科的教学也有很重要的辅助作用，语文教学工作是为其他学科进行有效教学的基础。从教学本质上看，语文教学是很多学科教学的基础，在语文教学中能够培养学生的多种能力，这就使教师对小学语文教学育人之道的的认识存在先入为主的看法，认为语文教学工作能够对学生的综合素养进行全面的提高，能够在教学过程中提高学生对于语文知识的学识。

例如，在进行《鸟的天堂》这一篇文章的教学的时候，按照语文教学的本质是让学生在文章中发现鸟类的魅力和环境的优美，主要是让学生学习文章背后作者写作心情和表达情感的手法，但是在实际的教学中，教师把不仅要让学生认识鸟类和环境的美丽，还对学生传输了保护生态环境的意识，这就超出了语文教学的本质，使《鸟的天堂》的教学不再仅是语文教学，还包括了环境保护相关的课程，由于教师对语文教学的过度拓展，造成了学生语文学习环境不纯粹的问题。

(三)教师的专业素养不足对小学语文德育教学的理解不够深入

教师在语文教学中扮演着非常重要的角色，影响着小学语文教学质量的好坏，教师对于学生的影响是巨大的，尤其是在教学过程中，教师对于小学语文教学育人之道的了解不够深入的话，就会造成语文教学的结果出现问题，对学生的全面发展造成不利影响。

首先，教师对语文德育教学的认识存在不全面的问题。在实际的小学语文教学工作中，教师对于语文教学的重要性没有进行全面的了解，片面地把语文教学和其他学科的教学任务结合在了一起，不能够保证语文教学工作的保持本质，使学生对语文教学的认知产生了错误认识，没有把语文教学的发展从其他学科中脱离出来，使语文教学环境掺杂着其他学科的因素，不利于培养学生的人文情怀。

其次，教师对于语文教材内容的了解比较低。在小学语文教学工作中，语文教材内容是对小学生进行教学活动的基础，老说对于教材内容的了解程度决定了教师对小学语文教学育人之道的认识，语文教材不仅是教师上课用的工具，也能够帮助教师实现育人的教学目标。在教学过程中，对语文教材的解读包括文章的结构组成、中心思想的提炼以及对传授学生解读之后的教材内容。在教学过程中，教师要对教材文章进行深入的了解，不仅从中发现对学生进行知识教学的人内容，还要充分发挥语文教学育人之道的重要作用。

三、小学语文德育教学的策略

(一)树立以学生为中心的教学理念

在传统的教学模式中，学生在课堂中只能被动地接受和知识，无法提高学生自身的创新能力和培养创造性思维。所以要在小学语文教学中要把学生的地位摆在核心的位置，实现小学语文教学育人之道的目标，就不能在教学过程中过多地关注语文知识和德育教学，教师应在实际的教学中，时刻关注学生的学习情况，注重在实际的教学中培养学生的人文素养。树立以学生为中心的教学理念，就是要从本质上重视小学语文教学，更加重视小学生在学习过程中学到了什么，而不再纠结如何平衡教学任务，重点关注学生的健康成长和学生的全面发展。

(二)制订合理的教学计划，减少语文教学的负担

合理的制订教学计划，最重要的就是对语文教材的内容进行全面深入的了解，教师要对教材的内容进行深入了解，并发掘教材背后所蕴含的人文精神。合理地制订小学语文教学计划，教师在教学中为学生传授教材内容的知识和文学内涵，实现对小学语文教学的育人目标。明确小学语文教学中，学生对于文字知识学习的重要性，同时也要重视语文教学对学生的其他能力的培养。在教学过程中，教师在对学生传授语文知识的同时，要保证语文德育教学的实现，要对语文教学的过程进行减负，避免造成语文教学工作担负着语文教学不应该进行的育人工作。

例如，在教学《母亲的恩情》这一课的时候，在课堂中通过多媒体技术和教师对教学课堂环境的衬托，让学生学习课文之后，懂得母爱的伟大，在教学中提高了学生的道德品质。

四、结语

综上所述。小学语文教学对培养学生的人文精神和良好的思想品德有着重要的作用，所以，教师应当在实际的教学中充分发挥语文教学的育人作用，明确语文教学的任务，保证学生收获语文知识的同时，促进学生的德、智、体、美全面发展。

参考文献

[1]王坤.小学语文教学中的育人之道[J].教育观察(下半月)，2017(8):74.