CDIO理念下 制药工艺学 课程教学设计

《制药工艺学》是制药工程专业本科生的主干课程，在制药工程专业学生的知识结构中占有重要地位。该门课程是一门多学科交叉、工科与生命学科等相互渗透且应用性较强的综合性课程，是制药工程专业培养应用型人才的一个桥梁和纽带[1-2]。

1现有教学模式下的问题

制药工艺学课程与药品工业化密切相关，教学中存在内容多、知识面广、知识结构复杂等问题。随着教学方式的多样化，学生学习的积极性和参与度相较之前均有所提高，但是在教学过程中仍然存在一些问题。

1.1对知识的掌握缺乏系统性

目前学生对专业课的重视程度比较高，能够积极主动的参与到课堂教学中，完成相应的课堂任务。但是在课堂提问、评价学生的作业及进行考核时我们发现，学生对于知识的掌握缺乏系统性。不能将本课程中不同章节的知识点融会贯通，同时也不能将本课程与其它课程联系起来思考学习，对知识的掌握缺乏系统性。

1.2团队合作的能力不足

团队合作能力是大学生步入工作岗位必须具备的能力，但合作能力不足却是国内大学毕业生的重要问题。在教学过程中我们发现，即使对班级学生进行分组，要求各组学生合作完成一份作品，多数组员并不会去相互交流，而是机械性的完成自己的内容，然后各组员的内容组合成一份小组作品。

1.3缺乏创新能力

缺乏创新意识是目前大学生普遍存在的问题。在教师提出问题后，学生习惯于机械的解决问题，一般很少会提出新的想法;同时由于学生对知识的掌握缺乏系统性，阻碍专业思维方式的形成，这样就很难将所学专业知识上升为创新能力。

2CDIO教学理念的引入

CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，体现了系统性、科学性和先进性的统一。CDIO工程教育理念是近年来国际工程教育改革的最新成果，代表了当代工程教育的发展趋势，使工程教育改革具有更加明确的方向性、系统性，更重要的是该理念系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的标准。CDIO教育理念下的《制药工艺学》教学，教师将典型药品的生产工艺分配给学生自主完成，可以帮助学生将专业知识系统的联系在一起，同时需要学生合作完成，在此过程中，不仅提升学生系统运用专业知识的能力，更能提升学生的创新能力和团队合作能力[3]。

3CDIO理念下课程教学设计

在CDIO理念下，我们从丰富教学方式、引入课程设计、生产实践融入教学及改革课程的考核方式几个方面进行教学设计，以改善学生对知识掌握缺乏系统性、团队合作能力不足及缺乏创新意识的问题。

3.1教学方式多样化

制药工艺学是一门实用性很强的课程，而且需与微生物学、有机化学、化工原理等课程有机的融合，在讲授过程中单一的教学方法不能满足课堂需求。因此，本课程在CDIO理念指导下，引入问题导向式、启发式、讨论式及案例式的教学方法，使学生对理论知识的掌握更加清晰和透彻，让学生参与到课堂中去，充分调动学生学习的主动性和创造性，锻炼学生自主学习、合作交流的综合能力[4]。

3.2课程设计辅助教学

使学生具备一定的设计能力是制药工艺学的重要教学目标。学生通过查阅资料、调研市场，选择一种临床畅销药物。5~6人一组设计药物的合成工艺路线，然后依据试剂的来源和价格、反应的类型、工艺条件实现的难易和环境保护等方面进行综合分析，选择一条合理的工艺路线。根据选择的工艺路线，各组通过考察反应物投料比、反应温度、反应时间、催化剂、反应溶剂等因素，选择最佳工艺条件完成药物的合成。最终形成报告，并分组在课堂上进行答辩。课程设计的引入可以调动学生自主设计和优化工艺路线的积极性，培养其创新能力，同时需要组内及组间进行交流讨论，锻炼学生团队合作的能力[5]。

3.3引入生产实践教学

制药工艺学是一门理论与实践结合非常紧密的学科，我们在结合典型实例教学的基础上，再组织学生到药企实地参观学习，让学生通过生产实践去验证课堂上所学的理论知识，进一步提高学生对所学知识的理解。同时要求学生在实训结束之后写出总结报告，教师在下次课堂上针对药物的生产工艺过程中的重点与难点进行总结性讲解和答疑。通过这样的实践教学，学生能够直观的了解到药物具体的生产工艺流程，对课堂上讲解的药物制药工艺有一个直观、完整的理解和认识，对理论知识的掌握就更加的透彻和系统[6]。

3.4改革课程的考核方式

合理的考核制度是检验教学改革是否有成效的关键环节。改革后期末理论成绩由原来的70%降为50%，课堂参与度与平时练习占20%，课程设计(包含设计报告和课堂答辩)占20%，生产实践成绩占10%，这样的考核方式更有利于考核学生的综合素质。

4总结

总之，制药工艺学是一门要求理论知识和实践相结合的课程，在CDIO理念下，综合运用多种教学方法、引入课堂设计和生产实践，不仅使学生掌握了扎实的理论知识，还锻炼了其综合能力，为学生步入工作岗位打下了坚实的基础。

参考文献

[1]元英进，赵广荣，孙铁民.制药工艺学[M].北京：化学工业出版社，2017.

[2]胡文婷，张英霞.《制药工艺学》教学改革的思考与探索[J].广东化工，2010，37(12)：191-192.

[3]宋晓玲，刘全礼，宋淼，等.CDIO教学模式在药剂学实验教学中应用分析[J].药学教育，2015，31(4)：65-67.

[4]马晓莉.制药工艺学教学模式的体会与教学改革的探索[J].山东化工，2018，47(22)：129-130.

[5]唐凤翔，郑允权，陈海军，等.基于成果导向教育的制药工艺学教学改革探索[J].药学教育，2019，165(03)：49-54.

[6]王亚.药剂学理论教学与学生实践能力的培养[J].化工管理，2020，578(35)：21-22.