项目教学法在汽车维修钣喷教学中的应用

摘要：汽车维修钣喷教学是汽车维修课程的重要构成内容，实践之中，通过改善钣喷教学工作的质量，能够切实有效地增强汽车维修教学的整体实效性，从而帮助学生形成对于汽车维修技术更为全面的了解和掌握。项目教学法作为一种以能力培养为导向的创新教学方法，具有很强的实践性特征，通过将其与汽车维修钣喷教学相结合，能够丰富学生的实践应用机会，取得良好的教学效果。本文主要对项目教学法在汽车维修钣喷教学中的应用价值进行分析，在此基础上，探讨实践应用这一方法的具体策略，旨在提供具有借鉴意义的参考。

关键词：项目教学法;汽车维修钣喷教学;应用;

项目教学法是指将课程内容组织成项目形式，在此基础上设计实践任务，通过指导学生完成项目任务来增强其实践应用能力的一种创新性方法。汽车维修钣喷教学作为汽车维修课程中的重要模块，通过与项目教学方法实现有机结合，教师可以有效调动学生展开知识和技能的应用，切实增强其学习兴趣与实践热情，从而取得良好的教学效果。实践之中，教师必须深化对于项目教学法应用重要价值的认知，采取科学策略促进其与汽车维修钣喷教学实现有机结合，力求充分发挥这一方法的积极作用与功能。

2 在汽车维修钣喷教学中应用项目教学法的重要价值分析

2.1 有利于实现理论教学与实践教学的有机结合

项目教学法以项目的形式重构课程内容，其将理论知识和实践技能有机整合起来，有利于实现课程教学的一体化[1]。在项目模式下，学生通过自主学习、自主查找资料、自主思考去发现问题、提出关于问题的实践解决方案，从而在这一过程中将理论与实践有机结合起来，有效深化学生的知识体系并促进其实践应用能力实现增强。与此同时，由于项目任务均围绕着就业市场中相关岗位的实践内容设计，因此具有很强的实践指导意义，有利于促进学生就业素质与实践能力实现提高。

2.2 有利于推动校企合作朝着纵深方向实现发展

项目教学法中，教师需要为学生提供丰富的实践机会，为实现这一目标，应重视加强与企业之间的合作，推动学生实际深入到合作企业之中，借助合作企业中的设备完成实践任务，并促进实习教学与企业生产实践实现有机接轨，增进学生对于汽车维修相关岗位的了解程度与适应能力[2]。与此同时，在这一过程之中，通过校企合作，还能够切实改善钣喷课程的整体质量，取得更好的授课效果。因此，应用这一方法组织课程开展，能够促进校企合作朝着纵深化方向发展。

2.3 有利于增强学生在学习过程中的主体能动性

相较于理论学习而言，学生普遍对于实践课程更感兴趣，更喜欢在真实的工作环境之中学习应用性技能[3]。汽车维修钣喷课程具有很强的实践性特征，应用项目教学法组织这一课程，能够提高学生的实践参与程度，推动学生通过自主动手操作和实践，完成系项目任务，有利于充分发挥其主体能动性，促使其积极主动地展开学习和探究。

2.4 有利于培养学生形成良好团队交流协作能力

项目内容较多、任务操作较复杂，因此教师通常以小组的方式来组织项目实践活动，学生通过交流讨论来得到关于项目任务的实践方案，并通过分工与协作完成项目实践，在这一过程之中，其沟通交流和团队协作能力将实现显著的增强。事实上，当前企业中项目实施同样以小组为单位展开，因此这一方式有利于推动学生适应企业的真实工作模式，进一步促进其职业核心能力实现发展。

3 在汽车维修钣喷教学中应用项目教学法的具体实践策略

3.1 更新教学内容合理确定项目

汽车维修钣喷技术目前正处于高速发展时期，适应这一趋势，教师应注意对课程内容进行及时更新，确保其与行业发展实现接轨，从而使得学生能够在实践之中掌握就业市场和企业最需要的技术及能力[4]。为此，教师需借助网络资源对最新内容进行全面系统的整合，并通过开展实地考察工作，明确企业中汽车维修钣喷技术的实际应用情况并了解相关岗位的工作内容与工作要求，在此基础上展开设计，从而推动工学合一。完成对于课程内容的整合之后，教师应对最新内容进行深入全面的研读和分析，明确其重点与难点所在，之后将其提炼为项目形式，以项目的方式呈现维修钣喷的最新发展情况，并调动学生在项目实践之中完成相应实践内容。在此方面，学校同样应加强思想认识，每年定期面向教师组织主题培训，帮助教师实现知识和能力方面的升级，促进其所掌握的钣喷知识实现系统化，进一步推动课程内容得到及时更新。

3.2 引入信息技术提高教学实效

汽车维修钣喷教学之中所包含的理论知识较为枯燥，且学习和理解难度较大，如果沿袭传统的机械灌输式教学方法，那么教师很难帮助学生形成对于知识的深刻理解和掌握，后续的项目实践亦难以得到高效开展：由于缺乏必要的知识支撑，因此学生很难设计出关于项目任务的有效实践方案。为改善理论知识教学效果，教师应重视在实践之中引入信息网络技术，借助计算机和互联网直观呈现理论知识，应用多媒体视频或动画展示汽车维修钣喷技术的应用过程，有效帮助学生明确其中的细节性操作要点。例如，对于钣喷维修中所包含的关于汽车材料、汽车构造、钣金工具及设备、钣金原理、车身附件拆装与调整等实践技术相关的理论知识，教师可以使用多媒体直观呈现出来，重视按照项目教学法的思路，将不同的知识模块整合成项目形式，以此增强知识呈现的直观性和生动性，帮助学生实现“各个击破”，从而取得良好的实践教学效果。

3.3 建立项目小组自主制定计划

为充分发挥项目教学法在增强学生团队协作能力方面所具备的重要作用，实践之中，教师需将其与小组合作模式有机结合起来，根据学生的实际学习水平和实践能力，合理划分项目小组，从而有效推动其在小组中实现优势互补和互相带动，同时提高其进行交流讨论的热情[5]。完成小组划分之后，教师应推动其结合在理论学习过程中掌握的关于汽车钣喷维修的知识，对项目任务进行思考，并制定具体的实施计划和方案，以此作为后续实践操作的指导。例如，教师可以在系统整合教学内容的基础上，将“废旧汽车改造”作为一个综合性项目，调动学生围绕这一项目，结合关于车身构造、钣金原理、附件拆解、图纸规划设计等相关知识和方法，先自主搜集相关资料，再在小组中进行主题讨论，通过讨论确定汽车改造的实践方向，并共同制定实践计划，之后根据计划进行实践分工，根据不同学生的优势与特长，分别确定负责拆卸分解、维修施工、车身喷涂和美容、室内装潢及改装、质量检验的成员，从而为项目实践打下良好的基础。

3.4 加强校企合作实践执行项目

对于实践操作较多、综合性较强的实践项目，学校很难凭借自身条件组织实践活动。为此，应重视加强校企合作，以此为学生提供更为丰富的项目实践机会。与此同时，校方应推动企业选派资深员工参与教学之中，向学生分享实践工作经验，从而进一步增进学生对于汽车维修行业及相关工作岗位的了解。仍以“废旧汽车改造”这一综合性项目为例，实践之中，校方可以推动合作企业提供废旧汽车作为改造对象，应用汽车钣喷维修技术的相关知识，完成车身部件拆解、车身钣金制作、车身涂装、车身装饰与美容等操作活动。其中，为增强教学活动的实效性，教师应重视将综合性项目细分为若干子项目，推动企业中拥有丰富经验的员工向学生进行深入的技术讲解。比如，可以将“车身钣金制作”单独作为一个子项目，在此子项目教学之中，进一步深化学生关于钣金原理和工具使用方法的理解与掌握，同时促进学生从钣金制作师傅处积累和学习实践经验，从而进一步提高其操作应用能力。

3.5 健全评价体系促进针对提高

项目教学法是一项以行动为导向、强调对于实践过程给予关注的方法，因此，教师需转变单一的结果性评价方式，重视健全评价体系，在实践中将过程性评价与结果性评价有机结合起来，关注学生在项目学习与实践之中取得的进步，并通过将其项目讨论和实践操作成果纳入评价标准之中，有效端正其学习和实践态度，切实改善整体钣喷教学质量。与此同时，教师应定期组织学生进行自评和项目小组成员互评活动，以此使得其能够从评价反馈中得到关于自身学习情况的全面了解，并根据评价结果调整自身学习行为与习惯，及时发现其中存在的不足并采取相应措施加以解决，从而实现针对性提高。

4 结语

适应教育改革的实践需求，为切实提高实践教学工作的质量、有效帮助掌握汽车钣喷维修技能从而促进其综合就业素质实现增强，教师应着力通过引入项目教学法这一具有创新意义的教学方法，力求重构教学模式，实践之中，为有效应用项目教学法组织汽车维修钣喷教学，教师应适应行业发展对教学内容进行更新，围绕教学内容合理确定项目，并重视引入信息技术辅助展开授课，提高理论知识讲解和技能演示的直观程度。项目实践过程之中，应引入小组合作模式，重视调动学生在小组中通过交流讨论完成方案与计划设计，并通过校企合作为其提供项目实践机会。此外，应同步开展评价体系创新工作，给予学生多元全面的评价，帮助其实现针对性提高。

参考文献

[1]薛芳.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].内燃机与配件，2020(02)：284-285.

[2]韩翔.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].黑龙江科学，2020，11(07)：96-97.

[3]靳学君.汽车维修专业项目教学实施策略探究[J].科学咨询(科技·管理)，2020(07)：138.

[4]刘伟建.项目教学法在汽车维修专业教学中的实践研究[J].时代汽车，2020(14)：49-50.

[5]李政伟.在汽车维修专业教学中应用项目教学法的实践研究[J].职业，2020(20)：57-58.