高职院校体育舞蹈教学中微课的应用

体坛博览

受传统教学模式影响，我国大多数高职院校在体育教学中仍采用传统的教学理念及方法，没有对教学内容进行有效梳理和完善，导致学生缺乏学习积极性，因此，对体育教学的改革创新势在必行。随着信息技术和网络技术的不断发展，微课逐渐受到了广大师生的喜爱，通过网络平台开展视频教学活动，学生可以随时随地根据自身需求观看课程内容，安排学习时间，实现资源共享，从而满足实际需求。

1微课应用体育舞蹈教学的现实意义

1.1激发能动性，培养自主学习能力

对于高职体育教学而言，大多数学生缺乏一定的自学能力和自主意识，对体育教学存在一定的抵触情绪，学生宁愿花更多时间进行专业课学习，而不愿参与体育锻炼。在这样的背景下，微课教学的有效开展和渗透不仅能让学生随时随地根据自身时间进行课程内容的学习，还可以通过网络平台加强与学生和教师之间的互动交流，就某一体育问题进行深刻探讨。这样的教学模式和教学形式使课堂教学形式更加多元化，节省了学习时间，能使学生更乐于在网络平台中吸收知识内容。

1.2对课堂教学进行有效补充

当前，我国多数高职院校并没有意识到体育舞蹈教学开展的重要现实意义，对课程内容也缺乏一定的梳理，整体教学质量无法达到国家相关标准，而通过有效运用微课则能够切实解决这一问题。微课借助网络平台提供给学生的不仅是体育舞蹈资源，更多是多元化、海量的课程资源，学生可以根据自身需求及兴趣爱好，自主选择课程内容，因此，微课不仅在一定程度上对舞蹈教学内容进行了补充和完善，也在一定程度上提升了教学质量和效率，丰富了教学资源。通过运用微课，进一步明确了学生的主体地位，教师只需从旁进行协助引导即可，从而最大限度培养了学生的自学能力和自主意识。

1.3全面提升核心体育素养

不同学生对体育舞蹈的兴趣偏好具有较大差异，因此在进行教学内容、教学形式、教学体系的设计和规划时，应尽可能多元化、丰富化，从而引导所有学生积极参与。不管是对体能素质较好、基础技能扎实的学生还是能力稍差的学生，都应不断提高其自学能力并养成良好的体育素养。而微课的有效运用对学生未来的工作就业和持续发展具有积极的作用，终身体育意识能在一定程度上帮助学生养成终身学习能力。

2提高微课应用效率的主要策略和方式

2.1创新改革教学形式和教学模式

在实践教学的开展过程中，教师可以根据教学内容、教学目标合理地开展线上视频教学，有针对性地增设线上讨论、PPT等相关模块，帮助学生科学地掌握自身学习目标以及学习流程。与此同时，体育课程内容还应多元化，不只是体育舞蹈，篮球、足球、体操，包括西方的高尔夫等都可以根据实际情况逐渐引入。

在对体育舞蹈进行实践指导的过程中，教师可以充分运用启发式教学模式，引导学生自主观看教学视频，并在一定程度上与其他体育舞蹈类型进行对比分析，观察二者之间的异同点。例如，体育舞蹈与伦巴在动作技术要领存在相似之处，在学习的初级阶段，很多学生对二者无法进行有效区分，在这样的背景下，体育教师就可以充分运用微课组织学生观看相应的视频，通过节奏、舞步、演奏技巧对其进行深刻探究，将二者进行有效对比分析，引导学生正确区分并切实提升自身的舞蹈能力。在学生对体育舞蹈有了一定的认知后，教师再进行示范教学，学生通过模仿，学习掌握技术要领，明确动作概念，从而加深对体育舞蹈的理解和正确认知。

2.2激发并培养体育舞蹈兴趣

在进行微课的设计和教学时，高职体育教师应充分考虑学生的综合情况，科学设计教学内容以及教学流程，基于难度适中的理念，争取在最短的时间内向学生传输更加全面系统的知识技能，提高教学效率，留出足够的时间使学生能够自主消化。基于微课背景开展的体育舞蹈教学，教师应采用多元化的教学形式和教学手段，通过各种各样的方式，学生更易于理解教学内容与教学技能，有助于实现对知识的有效掌握和巩固。

2.3整合碎片化时间，引导自主学习

目前，大多数学生开展的课下学习都是零碎的，而微课教学的出现在一定程度上将碎片化时间进行了有效整合，引导学生进行自主学习，提高了教学质量，丰富了个人视野。具体而言，使用移动终端或电脑进行视频观看学习，相比课堂教学这样的模式更加方便快捷，同时也提高了学生的自主意识。

综上所述，高职院校提高舞蹈体育教学质量，需充分发挥微课的整体价值及作用，体育教师要改革创新教学形式及教学模式，激发并培养学生的体育舞蹈兴趣，通过整合碎片化时间，引导学生开展自主学习。