在学校的教育教学过程中, 思想政治理论课程需要不断地进行改进, 积极地进行创新, 对教学内容进行及时的更新, 以及对思想政治理论课的教学手段进行丰富, 能够使大学生思想政治理论课程的获得感得到提高。而且思想政治理论课程需要对人文关怀越来越重视, 主要以关怀学生、服务学生为主, 不断改革思想政治理论课程的教学目标, 促使大学生能够积极主动地参加思想政治理论课程的教学活动, 不断提升自身思想政治理论课程的获得感, 从而促使思想政治理论课程的教学质量与效率能够得到进一步提高。
为确保在思想政治理论课中, 对共产主义理想信念进行树立, 需要从以下三个方面进行入手。第一, 需要将理想信念作为行动“钙”。没有理想信念, 理想信念不坚定, 精神上就会“缺钙”, 就会得“软骨病”。而且思想政治理论课的教学利于大学生坚定共产主义理想信仰, 以及对科学的人生观、价值观、世界观进行树立, 确保对大学生的自我修养教学强化, 促使大学生的思想道德素质与法律素质能够得到提高, 引导学生对自己、他人与社会进行正确的认识, 从而实现大学生的全面发展与成长[1]。第二, 需要将社会主义核心价值观作为依据。为确保大学生能够对社会主义核心价值观的基本内容、精神实质、实践要求与重大意义进行掌握, 对大学生的价值判断进行强化, 以及对大学生的情感认同进行增加, 促使大学生能够通过使用中华民族优秀传统文化, 对自己的心灵进行滋养, 从而确保大学生能够对时代与人民赋予的责任进行担当。同时大学生需要重视自身的实践履行, 确保从自己身边的小事做起, 能够使大学生将社会主义核心价值观外化为行, 内化于心[2]。第三, 坚持正确的政治方向对大学生的人生进行导航。需要引导学生对马克思主义的政治立场、政治观点、政治方向进行坚定, 确保大学生对正确的政治理想进行树立, 不断对自身的政治修养进行增加, 使学生的政治素质能够得到提升, 以及更加利于大学生始终忠于党与人民。
因为在大学阶段的学生正处于形成道德意识极其重要的时期, 能够直接影响大学生的一生, 所以需要极其重视大学生的道德修养, 促使大学生能够讲正气、做奉献, 从而实现大学生全面、健康地发展与成长。同时为确保对大学生发展与成长的需求进行满足, 需要极其重视以下三点。第一, 需要引导大学生对道德进行遵守。必须严格要求大学生对“为人民服务”的道德原则进行坚持, 主动的对道德理论知识进行学习, 不仅能够对中华传统美德进行弘扬, 也能够通过围绕社会主义的道德建设核心, 对大学生的优良道德品质进行培养, 使大学生的道德判断力得到提高, 还能够对大学生的道德责任感进行增加, 从而更加利于大学生对社会公德、职业道德与个人品德进行遵守。第二, 需要引导大学生对法律法规进行遵守。在大学生成长与发展的过程中, 法律素质属于极其重要的素质, 促使大学生能够对法律至上的理念进行树立, 确保大学生能够对建设中国特色社会主义法治的意义与内容进行正确的认识, 以及对依法治国的基本理论进行全面的掌握, 进而更加利于大学生对社会主义法治的建设进行参加[3]。第三, 需要引导大学生学会良好的为人处世。需要对大学生的人文素质教育进行强化, 确保大学生能够对成长所需要的独特方法进行掌握, 以及需要引导大学生通过使用马克思主义的观点与方法, 对问题进行提出、解决, 更加利于对大学生的创新精神与创新能力进行培养, 促使大学生能够学会为人处世, 进而对大学生发展与成长的需求进行满足。
加强教师队伍建设属于聚焦大学生思想政治理论课程获得感的关键, 主要在以下三个方面进行体现。第一, 对具有较高素质的教师队伍进行建设。在对教师队伍进行建设的过程中, 需要在政治原则、政治方向与政治立场, 始终与党保持一致, 必须能够掌握十分扎实的马克思主义理论, 进而促使教师的思想政治理论水平、教学素质等, 能够对思想政治理论课教师队伍建设的需求进行满足。第二, 对教师思想政治理论教育的责任感教学增加。教师需要通过努力的学习与刻苦的钻研, 不断对自身的马克思主义理论, 以及人文社会科学知识的基础进行增加, 促使教师通过实践, 对大学生教学充分了解, 从而使自身的教学能力得到提高[4]。第三, 对教师思想政治理论课的教学质量进行提高。为确保对思想政治理论课的教学质量进行提高, 教师需要极其重视课前的设计, 确保有机结合思想政治课程与专业课程, 不断对大学生的学习兴趣进行充分地激发, 促使强化教师课堂教学中的地位, 从而使思想政治理论课的教学质量得到进一步提高。
在聚焦大学生思想政治理论课的获得感中, 建设教材属于突破口, 需要从以下三个方面入手。第一, 必须对正确的政治方向进行坚持。思想政治理论课的教材需要将政治性、思想性与学术性融为一体, 必须越来越重视教学的目的, 以及教学的方法, 确保可以对马克思主义的理论本质进行体现, 与大学生的认知特点相符合, 从而促使大学生在思想政治理论课程教学中的获得感得到提高。第二, 需要有机结合统编教材与辅助教材。在建设思想政治理论课的教材的过程中, 需要结合统编教材与辅助教材, 不断对思想政治理论课程教材的使用质量与水平, 确保对思想性、科学性的思想政治理论课程立体化的教材体系进行建立, 进而可以对马克思主义中国化的最新成果进行反映[5]。第三, 对思想政治理论课程教材的管理进行强化。在强化思想政治理论课程教材的管理过程中, 需要对能够反映马克思主义中国化最新成果的教材进行使用, 从而更加利于教师能够使用与思想政治理论课程统编教材相配套教学用书。
为确保对大学生思想政治理论课的获得感进行增加, 需要不断对思想政治理论课的教学方法进行改革, 确保可以对政治特色、理论特色与实践特色教学体现, 促使思想政治理论课的针对性与亲和力得到提高, 从而将思想政治理论课程逐渐转变为大学生终身受益的课程。
一方面, 思想政治理论课程需要在讲授理论时, 不断对实践活力进行注入, 促使大学生在实践中能够对科学理论的魅力进行感受, 可以对中国特色社会主义实践进行指导, 从而提高思想政治理论课的获得感[6]。另一方面, 思想政治理论课程需要大学生自觉的对马克思主义理论的熏陶进行接受, 必须通过使用党的理论创新成果, 对思想政治理论课程进行引领, 进而引导大学生能够积极的对党的基本理论进行学习。
综上所述, 聚焦大学生思想政治理论课的获得感, 需要以提升思想政治理论课的教学质量为目标, 以及以完善思想政治理论课的建设为基础, 对中国特色社会主义主线进行发展与坚持, 进而使思想政治理论课程教学的针对性与亲和力得到提高。而且在聚焦大学生思想政治理论课的获得感中, 建设教师队伍属于着力点, 建设教材属于突破口, 改革教学方法属于切入点, 能够使大学生的获得感得到提高, 从而对大学生发展与成长的需求进行充分的满足。
摘要：在学生学习思想政治理论课程的过程中, 为确保对学生思想政治理论课程的获得感进行增加, 教师需要不断对思想政治理论课程的教学观念进行更新, 对思想政治理论课程的教授形式进行创新。而且教师需要重视马克思主义理论, 确保根据实际对我国所面临的现实问题进行解决, 以及对学生的所困惑的问题进行解答。同时教师需要对自己的科学研究能力进行提高, 促使对思想政治理论课程获得感的内容进行增加, 并且教师需要提高思想政治理论课程教学方法与形式的亲和力, 促使思想政治理论课程的感染力得到提高, 从而对学生的学习进行充分的激发。
关键词：大学生,思政课,获得感,内容,途径,聚集,分析
[1] 陈灿芬.聚焦大学生思政课获得感内容及途径的探析[J].江苏高教, 2018 (3) :82-85.
[2] 朱国明.论大学生对思想政治课的获得感及其实现途径[J].学理论, 2018 (1) :230-232.
[3] 王重贤, 张亚萍.增强大学生对思政课获得感的教学方法探究[J].卫生职业教育, 2018 (10) :15-18.
[4] 陈珍, 涂朝志.增强大学生对思政课获得感的教学方法分析[J].传播力研究, 2018, 2 (30) :208.
[5] 朱国明.论思政教师如何增强大学生思政课的获得感[J].现代交际:随感, 2018 (5) :112-113.
[6] 房广顺, 李鸿凯.以大学生获得感为核心提升思想政治理论课教学质量[J].思想理论教育, 2018 (2) :56-61.
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